小学四年级语文 九寨沟教学设计和反思
《九寨沟》教学设计及反思
九寨沟教学设计及反思一、教学目标1.了解九寨沟是一个什么样的地方，掌握九寨沟的地理环境、生态环境和人文环境；2.学会使用地图查找九寨沟所在地、九寨沟周边的地理位置和交通路线；3.提高学生的野外生存能力，学会在户外进行简单的生存技能的训练。
二、教学内容与方法1. 教学内容1.九寨沟的地理环境：包括地形、气候、水文系统等；2.九寨沟的生态环境：包括动植物、自然景观等；3.九寨沟的人文环境：包括历史、文化、民俗等；4.九寨沟的地理位置与交通路线：通过地图查找九寨沟所在地、周边地理位置和交通路线；5.野外生存技能：包括搭建简单的帐篷、采集食物、处理水源、创造火源等。
2. 教学方法1.野外考察：前往九寨沟进行野外考察，让学生亲身感受九寨沟的自然风光和人文特色；2.视频辅助：通过播放九寨沟的宣传片、纪录片等视频素材，让学生更深入了解九寨沟；3.小组讨论：根据教学内容，设计小组讨论环节，让学生进行讨论和总结；4.互动问答：采用互动问答的形式，让学生对学习到的知识进行测试和检验；5.自主学习：提供相关学习资料和课外阅读材料，让学生自主学习并进行总结归纳。
三、教学反思九寨沟作为我国知名的旅游景点，不仅拥有自然风光，也有着丰富的人文历史和文化内涵。
在教学过程中，我们采用了多种教学方法，既有野外考察，也有视频辅助，还有小组讨论、互动问答等教学形式。
这些方法的运用，使得学生更加深入地了解了九寨沟，提高了学生的学习兴趣和学习效果。
但是，我们也发现一些问题和不足。
首先，由于九寨沟地处高海拔地区，气候寒冷、氧气稀薄等因素对于学生的身体和心理带来一定的影响，需要更加注意保护和安全，做好身体准备。
其次，教学内容的设计还需要更加注重实践和体验，帮助学生更加全面地了解九寨沟，增强学生的实践能力。
最后，在教学反思中，我们发现要孜孜不倦地学习，在以后的教学中更加注意和重视教学方法的选择和创新，使学生的学习更加高效和有趣。
四年级语文上册《九寨沟》教学反思
四年级语文上册《九寨沟》教学反思苏教版四年级语文上册《九寨沟》教学反思苏教版四年级语文上册《九寨沟》教学反思1教学目标：知识目标：积累课文中的好词句，了解九寨沟美丽的自然风光。
能力目标：培养学生的积累能力；通过各种形式的课文朗读，培养学生的朗读能力。
情感目标：感受九寨沟神奇的自然风光，增强学生环保意识，知道美丽和谐的自然是建立在人们保护环境、爱护动物的基础上。
教学重点：感受九寨沟美丽的自然风光，渗透环保意识。
教学重、难点：感受九寨沟美丽的自然风光，体会风光描写的写作手法。
教学准备：九寨沟风景图片。
教学过程：第一课时一、谈话激情，揭示课题在很久以前，一个叫达戈的男神，热恋着美丽的女神沃洛色嫫。
一次，达戈用风月磨成一面宝镜送给心爱的女神色嫫。
不料魔鬼插足，女神不慎打碎宝镜，宝镜的碎片散落人间，变成了114个晶莹的海子，像宝石一样镶嵌在山谷幽林之中。
从此，人间便有了这处童话般的梦幻仙境———九寨沟。
（齐读课题：九寨沟）读了课题后大家有什么问题要问吗？（生问略）下面我们就带着这些问题来学课文。
二、初步感知课文1、教师范读课文，一边听一边思考上述问题。
2、读后交流。
（1）九寨沟在哪儿？（2）它的名字是怎样来的？解释“九寨”、“沟”。
（3）它为什么能成为著名的旅游胜地？找出有关句子，读一读。
（板书：童话世界）三、教学生字、词。
过渡：刚才大家通过大家之间的交流大致课文的主要内容。
为了更好地阅读课文，请同学们认真地学习课文中的生字、词。
1、检查交流。
生词拼读：九寨沟三县图画恰似继续逃窜若无其事敏捷异兽珍禽四字词语：清澈见底色彩斑斓银花四溅高低错落蔚为壮观林深叶茂憨态可掬古木参天诗情画意2、学生自由读课文。
3、你觉得哪些难读句子，你能读好它吗？指名分节读课文：师生共同评议。
4、通过刚才我们反复的读，九寨沟给我们留下了最深刻的印象的是什么？5、找出课文概括九寨沟特点的两句话（齐读最后一段话）这句话中写到了九寨沟的哪些景物？（板书：雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽），找找课文中哪个自然段分别描写了这些景色？4、过渡：俗话说得好：“只有站得高，才能望得远；只有入得深，方可知其妙。
《九寨沟》教案15篇
《九寨沟》教案《九寨沟》教案15篇《九寨沟》教案1一、导入新课。
１、在我国四川北部南坪、平武、松潘三县交界的万山丛中，有着几条神奇的山沟。
因为在山沟的周围散布着九个藏族村寨，所以人们称它为九寨沟。
九寨沟是个童话般的世界，在那里到处都充满着神奇的景象。
那么，在初读课文后，同学们想进一步了解有关九寨沟的哪些内容呢？让我们一起来看看课后同学们在留言板上提出的问题。
2、点开“大话九寨”，读同学们提的问题。
（点姓名）3、（归纳问题）：同学们真了不起，提出了这么多的问题。
老师总结了一下，同学们最关心的问题主要是有关——九寨沟的风景和那里的小动物们。
二、学习第三自然段。
1、（过渡）：看来，九寨沟那神奇的风光已经深深地吸引了大家。
那么，就让我们赶快去看看作者笔下的九寨沟风光，究竟是个什么样？好吗？2、（明确要求）：让我们打开语文书，自由去读读课文的`第三自然段，体会一下九寨沟风光里，那些景象给你留下的印象最深刻？好吗？3、学生自读4、汇报：（1）“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。
”（2）“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。
”这么美的地方，你愿意再给大家读读吗？（3）“湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。
”清澈的水中，透着各色的石块，太迷人了。
谁来给我们读读看。
（4）“从河谷至山坡，遍布着原始森林。
”这么神秘的地方，我真想亲眼看一看。
（5）每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林、都倒映在湖水中，构成了一幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。
（6）“由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。
由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。
”5、读完了作者笔下的九寨沟，那里的一山一水、一草一木都是那么得漂亮、神奇。
我们多想亲眼去看一看哪。
是不是？（是）好！让我们赶快登陆九寨沟的学习网站，进入“走进九寨”这个栏目，点开“九寨沟风光”这个板块，去欣赏一下那里的湖泊、雪峰、森林、瀑布。
《九寨沟》教学反思（精选7篇）
《九寨沟》教学反思（精选7篇）作为一名到岗不久的人民教师，我们的任务之一就是课堂教学，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的《九寨沟》教学反思（精选7篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《九寨沟》教学反思1一、直奔重点，授人以渔。
因为是第二课时的教学，上课伊始，通过一首《神奇的九寨》把学生带进课文，然后就直奔本文的中心——描写“景色迷人”的第三自然段和描写“异兽珍禽”的第四自然段，带领学生体会、感受九寨沟童话般的美景。
对于两个结构相似的自然段，又采取了不同的教学方法，由扶到放，授人以渔。
在第三段的学习中让学生找到描写景物的句子，利用图片来理解九寨沟风景之美，通过反复朗读来想象九寨沟风景之美，并总结出学习方法。
然后学生就运用刚学的方法：“抓住核词，建立向导——积极想象，活化文本——匹配情境，表现文本”的程序来自主研读课文第四自然段，并指导学生抓住句子中描写动物的重点词语来了解动物的特点，最后再通过排练微型剧本，体会动物的可爱。
整个教学过程，重点突出，教学过程和教学方法独具一格，对学生形成良好的语文素养很有裨益。
二、巧用媒体，再现情境。
叶圣陶老先生在《语文教学二十四韵》中讲“作者胸有境，入境始与亲”。
对于绝大多数的四年级学生而言，九寨沟是陌生的，九寨沟的美景也是陌生的。
虽然，从文本的语言文字中可以感受，但对于中年段的学生来说，想要完全凭借语言文字进入那个“童话世界”，还是有一定的难度。
这堂课运用了多媒体巧妙地解决了这个问题。
在设计中，老师先让学生整体感知美景，在学习文本时，精心准备了雪峰、瀑布、五花海等画面，生动逼真，使学生深深地被这童话般神奇的境地所吸引，向往之情溢于言表。
第四自然段中介绍的飞奔的羚羊、憨态可鞠的熊猫、调皮的金丝猴图片，符合小学生的注意力及认知结构，孩子们的学习更有兴趣了。
最后，链接和九寨沟、和祖国风光相关的网络资源，为学生打开了更为广阔的阅读空间，扩大学生的阅读量，学会网络式的链接阅读。
2024年《九寨沟》教学反思13篇
2024年《九寨沟》教学反思13篇《九寨沟》教学反思篇1教师这个职业是神圣而光荣的，因为教师面对的不仅仅是求知欲渴的学生，更是祖国的未来。
随着时代的飞速前进，陈旧的脚步已经赶不上日新月异的变化，所以，教育需要改革，而课程改革就是其中的一个重要的组成部分。
如今，课改的春风已经吹遍了祖国的大江南北，大家都在学习新课程标准，都在认真、积极地实施课程改革，目的是为了让我们的学生更出色。
下面就结合《九寨沟》的教学，谈谈我的一些认识和做法。
一、教材处理的创新性。
新课程改革的一个重点目标，就是构建开放的、充满生机的基础教育课程体系。
“开放性”和“创新性”是课改的灵魂。
在这五彩缤纷的生活中，人们的休闲日趋多样化，学生的生活也受到了潜移默化的影响。
课堂上传统的处理教材的方法已经激不起学生学习的兴趣，因此，教师应该想方设法在课堂教学中对教材进行新的处理。
别具特色的导入新课，把学生带入情境，为整堂课定下一个良好的学习氛围，教师教得轻松，学生学得有趣。
《九寨沟》是一篇介绍旅游胜地的__，如果在教学时，就让学生一起来学课文的话，学生和“九寨沟”的距离相差甚远，枯燥的学习对于学生很难对九寨沟留下深刻的印象。
因此，在导入新课时，我是这样处理的：“同学们，人们都说九寨沟很美，我们也一起来欣赏一下。
”接着播放九寨沟的录像。
学生们在看时，都暗暗地情不自禁地赞叹那儿的美景。
看完之后，我请学生们来说说有何感受，有何想法。
学生们各抒己见，有的说：“九寨沟的风景实在是太美了。
”有的说：“我真想到九寨沟去走一走，看一看。
”此时，我就趁热打铁：“今天老师就满足你们的愿望，带领大家一起去游览九寨沟，好吗?”学生们无比兴奋地说“好!”于是我就对学生说：“我们开始出发了。
请同学们闭上眼睛。
我们乘飞机到了四川，下了飞机，坐上了去九寨沟的汽车。
汽车到了南坪，再往西行了四十公里，九寨沟终于到了。
”这时，我再请学生们睁开眼睛，此时他们的感觉已经不一样了。
从他们的表情中，我感受到了一种兴奋。
《九寨沟》教学设计范文(通用6篇)
《九寨沟》教学设计范文（通用6篇）《九寨沟》教学设计1设计理念：1、九寨沟这篇课文不仅仅写得风景美，而且文字也美。
领略课文中的风景美是这节课显现的一个教学目标，但同时不能疏忽领略课文中的文字美，这两者应当是融为一体的，整个教学要紧紧扣住一个“美”字。
2、课文不过是个“例子”，听说读写才是语文的根，训练才是语文的本。
说到底，语文教学就是要牢牢地抓住这个“根本”，借助“例子”这个平台，通过适时、反复而富有创造性的训练，培养和强化学生的听说读写能力。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感受九寨沟美丽的自然风光，了解生活在那里的异兽珍禽。
3、了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
教学重点：目标2教学难点：目标3教学过程：一、首尾呼应，形成美的概念师：今天让我们一起走进九寨沟，去感受那里的迷人风光，快看——（伴随优美的轻音乐，大屏幕出示九寨沟风光，把学生引入景区。
生欣赏九寨沟美景，不时发出赞叹声。
）师：一进入景区，就有什么样的感受？生：一进入景区，就被眼前的美景吸引住了。
生：一进入景区，就仿佛到了人间仙境。
生：一进入景区，就像到了童话世界。
师板书：童话世界【课件出示】一进入景区，就像到了一个童话世界。
师：在我们的心目中“童话世界”应是一个什么样的世界？生：我觉得充满奇幻的是童话世界。
生：是个美丽的地方。
生：我觉得是一个有山有水的地方。
生：我觉得是一个充满了幻想的、想象中的世界。
（师补充：可能和现实生活不太一样）生：在那什么都能成真。
生：我觉得是一个美好的世界，那里非常美丽。
人在那里生活会感到很幸福。
师：说世界上真有仙境，那就是九寨沟。
雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽……真是个充满诗情画意的人间仙境啊！板书：人间仙境【课件出示】雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！师：读一读，想一想：这两句话有什么共同点？生：这两句话都是写九寨沟。
九寨沟四年级语文教案系列10篇
九寨沟四年级语文教案系列10篇编辑经过整理，为你编辑了九寨沟四年级语文教案，希望本文能让您喜欢。
老师每一堂上一般都需要一份教案课件，大家可以开始写自己课堂教案课件了。
只有写好教案课件，才能充分实现教学意图。
九寨沟四年级语文教案【篇1】教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四、五自然段。
2、学会本课生字，理解生字组成的词语。
3、了解最后一个自然段在全篇中的作用。
4、了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
教学重、难点：感受九寨沟美丽的自然风光，体会风光描写的写作手法。
教学准备：九寨沟风景图片、课文录音磁带、相关歌曲磁带。
教学过程：第一课时一、揭示课题1、板书课题2、谈话激情你或你的亲友有人去过九寨沟吗？把你所了解的九寨沟介绍给大家。
（电视、杂志上看到的也可以，师适时出示相关图片）3、读了课题后大家有什么问题要问吗？4、下面我们就带着这些问题来学课文。
二、初读课文1、自读课文，要求：读准字音、读通句子。
2、检查自读情况。
⑴读生字词：潘、敏、禽（前鼻音）坪、羚（后鼻音）宵、县、恰、窜（三拼音）掬、咀（同声韵不同声调）⑵读句子：你觉得哪些句子有些难读，你能读好它吗？⑶指名分节读课文：师生共同评议。
三、录音范读讨论：1、你听了课文录音，仿佛看到了什么？2、哪几个自然段具体介绍了九寨沟，给我们留下了深刻的印象？（3--4自然段）3、其它自然段写了什么呢？4、给课文分段：第一段（第1--2自然段）第二段（第3--4自然段）第三段（第5自然段）四、学习第一段1、自由轻声读课文第一段。
2、思考讨论：九寨沟在什么地方？它的名字是怎么来的？那是个什么样的地方？（要求找出课文中的句子读一读。
）3、指导朗读：突出神奇的、因为......所以......、一......就......、童话世界。
4、齐读。
五、指导写字1、指名读生字。
2、哪些生字要提醒同学们注意的？善：上边的羊字一竖要出头。
九寨沟教学反思
九寨沟教学反思一、教学背景九寨沟以其独特的自然风光和丰富的生物多样性而闻名于世，是进行地理教学和生物多样性教育的理想场所。
本次教学活动旨在通过实地考察，让学生更直观地了解自然景观的形成、生态系统的构成以及环境保护的重要性。
二、教学目标让学生了解九寨沟的地质结构和自然景观的形成过程。
认识九寨沟生态系统的多样性及其对生物多样性的保护意义。
培养学生的环保意识和可持续发展观念。
提高学生的观察力、思考力和实践能力。
三、教学过程（一）前期准备组织学生进行资料收集，了解九寨沟的基本情况。
安排专业讲座，介绍九寨沟的地质、生态及文化背景。
制定详细的考察计划和安全预案。
（二）实地考察观察九寨沟的地质结构，讨论其对景观形成的影响。
识别并记录九寨沟的植被类型和野生动物，了解其生态系统。
走访当地居民，了解他们的生活方式和环境保护措施。
（三）教学互动分组讨论，每组针对一个特定主题进行深入研究。
鼓励学生提出问题，教师进行现场解答。
利用多媒体工具，展示考察成果，进行知识拓展。
（四）后期总结组织学生撰写考察报告，总结学习体会。
开展主题班会，分享考察经历，讨论环境保护的意义。
布置相关的研究性学习任务，鼓励学生进行深入探究。
四、教学反思（一）成功之处实地考察极大地激发了学生的学习兴趣，使抽象的地理知识具体化。
学生的观察力和思考力得到了有效锻炼，能够主动发现问题并寻求解答。
教学互动增强了学生的团队协作能力，促进了知识的交流与共享。
（二）存在问题部分学生对地质学知识了解不足，影响了对九寨沟地质结构理解的深度。
实地考察时间有限，未能对所有景点进行深入考察。
部分学生的环保意识尚需加强，对环境保护的重视程度不够。
（三）改进措施在实地考察前，增加地质学基础知识的讲解，帮助学生更好地理解九寨沟的地质结构。
合理安排考察时间，确保学生有充足的时间进行观察和记录。
加强环保教育，通过案例分析、角色扮演等方式，提高学生的环保意识。
五、总结通过本次九寨沟教学活动，学生不仅增长了知识，更重要的是培养了环保意识和实践能力。
小学四年级上册语文《九寨沟》教案
小学四年级上册语文《九寨沟》教案教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性，面向大多数学生，同时注意培养优秀生和提高后进生，使全体学生都得到发展。
下面给大家带来关于小学四年级上册语文《九寨沟》教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
小学四年级上册语文《九寨沟》教案1知识目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文第3、4、5自然段。
2、学会本课10个生字，田字格上面的1个只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。
能力目标：能凭借课文的语言文字，感悟九寨沟的神奇美丽。
情感目标：了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情。
教学重难点：抓住文中的重点语句，理解课文，感悟九寨沟的神奇美丽。
教学时间：二课时第一课时课时目标:知识目标：认识生字新词语，理解有关词语的意思。
能力目标：能正确、流利地朗读课文，理清课文层次。
情感目标：激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情。
教学重难点：能正确、流利地朗读课文，理清课文层次。
教学准备：课件教学过程:一、揭示课题学生质疑：“九寨沟”在什么地方?那儿什么样?同学们，我们曾经跟着我们的语文课本浏览了许多名胜风光，能用这样的句式来说说吗?出示：我在课文中游览过(欣赏过)什么样的哪里。
(如：宁静幽雅的西湖)今天，老师再和大家去畅游一处人间仙境，好不好?(板书课题：九寨沟)齐读课题，质疑。
看了这个课题，你觉得要到课文中去弄懂些什么问题?(九寨沟在哪里?为什么称为“九寨沟”?它是怎样的一条沟?……)二、初读课文1.听范读全文，边听边思考前面质疑的问题。
2.自由读课文，对照生字表读准字音，同时读顺句子。
3.检查自读情况：(1)出示生字词，正音。
(2)读课文中的四字词语。
(3)指读长句，提醒学生注意句子停顿。
三、再读课文1、指名逐段朗读课文，并概括出每段的意思。
2、读后讨论，逐步归纳出：一、二段主要写九寨沟的地理位置。
九寨沟的语文教学反思范文
九寨沟作为中国著名的旅游景点之一，以其美丽的自然景色、独具特色的民族文化以及丰富的历史人文而吸引了众多游客前来探访。
在九寨沟的语文教学中，我们发现很多教师往往只是依据教材内容安排课程，忽视了学生的实际需求。
在九寨沟语文教学中，我们需要进行反思，探索适合学生需求的有效教学方法。
一、解构语文教学的关键点在九寨沟的语文教学中，我们需要先清楚教学的关键点在哪里。
语文教学的核心应该是培养学生的语文能力，让他们能够在语言的表达方面有所提高。
同时，我们也需要把学习和实践相结合起来，让学生在实际生活中运用所学的语文知识。
二、注重听说读写的平衡在九寨沟的语文教学中，我们需要注重听说读写的平衡。
通过这种方法，不仅可以促进学生的口语表达能力，还可以让学生更好地理解和运用所学的语文知识。
在听说读写的实践中，我们可以把学生分成小组，让他们分别扮演不同的角色来进行对话、话剧表演等活动，这样可以大大提高学生的口语表达能力和参与度。
同时，在九寨沟的语文教学中，我们也需要让学生在阅读与写作方面有所提高。
通过阅读名著、名篇来提高学生的阅读理解能力、写作能力，力求达到同步提高的效果。
可以组织学生进行写作比赛、写作展览等活动，这样不仅可以提高学生的写作能力，还可以激励学生对语文的学习更感兴趣。
三、注重培养学生的创新思维能力在九寨沟的语文教学中，我们还需要注重培养学生的创新思维能力，让学生在语文知识的学习过程中增强自己的创新能力与创造性思维。
这种思维能力可以在写作、阅读和口语表达中起到重要的作用。
在语文课堂上，我们可以鼓励学生积极参与提问、讨论等活动，激发学生思维能力创新和发展。
我们还可以鼓励学生多参加语文竞赛、辩论等比赛，为学生提供一个展示自己才华和思维的平台。
四、加强学生的培训课程在九寨沟的语文教学中，我们还需要加强学生的培训课程，让学生能够更加深入地学习和掌握所学的知识。
在课程设置上，我们可以把课堂教学和实践课程相结合起来。
可以组织学生参观九寨沟的历史人文景点，让学生了解九寨沟的历史和文化。
2023年《九寨沟》教学反思(15篇)
2023年《九寨沟》教学反思(15篇)《九寨沟》教学反思1第二课时教学目标：重点赏读课文第三自然段，体会九寨沟的自然风光之美一、创设情境，激情导入1、同学们，这节课我们继续学习第九课——九寨沟。
（学生齐读课题）2、通过上节的学习我们已经知道九寨沟的地理位置和名字的由来，请用书上的原句回答。
（学生齐声回答，引读第一自然段）3、我们初读了课文，九寨沟给你留下了怎样的印象？（美，神奇，迷人，让我留恋往返，充满诗情画意……）师：是呀，一进入景区，就像到了一个童话世界（板书：童话世界）4、师：童话总是那么神奇、美丽，那么引人遐想。
那九寨沟为什么也会让人产生童话世界般的感受呢？你们想知道吗？今天，就让我们跟随作者的脚步，一起走进这个现实中的童话世界，去细细品味一番。
二、回忆复习，整体感知通过上节课的学习，你知道了课文是从哪两个方面来描写九寨沟是个童话世界？（自然风光，珍稀动物，并相机板书）三、品读第三自然段，感悟自然风光之美1、用你自己喜欢的方式大声自由朗读第三自然段。
我们常说：不动笔墨不读书，请同学们边读边划出这一自然段描写了哪些景物。
2、交流：雪峰、湖泊、森林、彩池、飞瀑，并相机板书3、师：雪峰，湖泊，森林，彩池，飞瀑……这般童话世界中的美妙景象，你最欣赏的是哪一处？赶紧选择你最喜欢的一处，圈圈划划，写写你的感受，并试着用朗读展现这动人的`画面。
4、交流：a、雪峰：“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。
”能说说为什么喜欢吗？（1）“一座座”（雪峰很多，重重叠叠，连绵不绝）；“插入云霄”（雪峰非常高，高耸入云）；“银光闪闪”（雪峰非常美，峰顶上白雪覆盖着，皑皑白雪在阳光下银光闪烁。
）（2）你读得不错，体会得也很深刻。
我们一起来看一下。
（出示图片）这里的雪峰海拔3000米以上，高耸入云，峰顶上终覆盖着终年不化的皑皑白雪，在阳光的照射下银光闪闪。
（3）这么雄伟壮丽的景象，能读好吗！指读；评价（雪峰真多啊；真高啊；真亮啊！）；齐读。
四年级《九寨沟》教学设计及反思.doc
四年级《九寨沟》教学设计及反思四年级《九寨沟》教学设计及反思本课时学习目标1、我通过自读借助读文学资源，能正枷、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、我能学会文章中的生字新词，借助工具书和图片理解词意，规范书写，正确默写。
3、我通过朗读体会，借助课文及资料上的语言材料、图片感受九寨沟的秀美、神奇利珍稀动物的特点，理解九寨沟为什么称为“童话世界、人间仙境”。
本课时重点难点1、我能通过认真读文，借助语言材料和图片，感受九寨沟的秀美、神奇和珍稀动物的特点，理解九寨沟为什么称为“童话世界、人间仙境” O2、了解最后一个自然段在全文中的作用。
学习过程自学准备与知识导学：1、借助生字读音读通课文，画出画出生字读音，正确流利，了解诗歌的创作背生字词和不理解的词、句，字词和不理解的词、句。
2、练习熟读课文，生字词、长句子多读几遍，把课文读正确，读流利。
3、借助工具书尝试理解不懂的词语并写下来。
4、自学生字表，想办法识记生字（音、形、义），熟读课后词语。
5、你能把下列伺语读正确吗？九寨沟松潘镶嵌湖泊图画恰似宛如继续攀吊窜出来咀嚼敏捷林深叶茂诗情画意高低错落色彩斑斓蔚为壮观憨态可掬若无其事异兽珍禽6、你通过读文了解了什么？7、查阅关于九寨沟自然风景的资料，在你感兴趣的地方做记号或摘抄下来熟读了解。
8、预习了这篇课文，有以下问题不明白。
课前预习要学会质疑，学会查字典或联系上下文理解词语意思摘抄妙词佳句有利于积累学习交流与问题研讨：一、预习交流1、小组内交流预习情况（1）拿出导学案互查认读生字词（2）选择3、4节课文朗读（3）互助解决不懂的词、句子（4）组长带领归纳小组未解决的问题:①不懂的词②句子质疑写在纸上二、班内交流1、各组组长展示，其余组帮助解决2、师归纳梳理学生疑难问题，分组探究学习。
出示自学方法：（1）朗读体会课文内容（2）筒笔画呈现文字描述的景象（3）借助查阅的资料介绍帮助学习（4）设计表格归纳课文内容三、小组交流汇报探究的结果1、说说是怎么来自学探究的2、不同形式展示汇报：(1)朗读呈现(2)交流读文感受(3)介绍资料上的内容(4) 其他形式师在学生交流过程中出示相应文字、图片，帮助学生进行交流，并给予适当点拨朗读指导。
关于《九寨沟》教后反思三则
关于《九寨沟》教后反思三则《九寨沟》教后反思一学期伊始,我校就组织语文教师开展了“生命课堂”的系列校本教研活动——语文课堂教学大比武。
尽管我是教育战线的一名新兵,然而本着参与、锻炼的目的,我也报名参赛了,但由于时间仓促,经验少,自我感受不理想,但授后收获颇丰、我授课的内容是三年级语文教材下册《九寨沟》。
这篇课文以生动的笔墨,饱蘸着对祖国山河的一片深情,精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观,使人不禁陶醉于九寨沟那充满诗情画意的人间仙境里,折服于灵幻的异兽珍禽的童话世界里。
文章层次清楚,语句清新,辞藻华美,重墨浓情,易于朗读和背诵、教学时,不仅让学生通过图片领略九寨沟的神奇,还要引导学生在朗读过程中,从语言文字中感悟九寨沟的迷人风光。
我首先以欣赏九寨沟的迷人风光导入,一幅幅佳景荟萃、不见纤尘而又自然纯净的自然风光,引得学生的欣赏兴趣特别高涨,但关于后面的提问,学生就显得沉闷了、我认为一部分因素是听课气氛学生不习惯,一部分是因为课件制作时,出示文字的声音不当,耽搁时间过长,导致学生激情冷却,产生一种压抑感,放不开胆量举手回答问题,显得内容不够紧凑。
在课后的学生日记中,我了解到他们当时确实内心有话想说,却力不从心,这也是我的一个细节的失误。
教学第三自然段时,我让学生用书上的话自己介绍一处景色,这一环节处理得不太合适。
因为之前朗读的环节进行的特别少,因此在此处让学生自己脱离课本有点难度,假如改为“从课本当中找到您喜爱的景色,用您自己喜爱的方式读给大伙儿听"效果应该更好,既能练习朗读加强对课文的感悟,又能强化记忆、与此类似,在指导朗读词语积累部分时,将原来的单纯朗读词语,变成朗读课文中与这些词语对应的句子或段落就更好了。
另外,在知识的安排上有欠妥当,对词语的积累应放在第二课时比较好。
而第一课时,最主要的是朗读,从语言文字中体会景色优美,感悟大自然的美好。
这一教学手段需要加强练习,而且形式多样。
再者,这节课的成功之笔在于导入,将学生领入种种想象的境界。
2023年《九寨沟》教学反思15篇
2023年《九寨沟》教学反思15篇《九寨沟》教学反思1教学目标：1、正确、流利地朗读课文。
2、学会生字新词，结合课文体会词义；正确、规范地书写生字。
3、整体感知课文内容。
教学重难点：重点：正确、流利地朗读课文；难点：理解生字词，并初步感受到课文描绘的美景。
对策：给予充分的阅读时间。
教学过程：一、创设情景、揭示课题在我们的语文课堂学习中，我们曾去过云雾变幻无常、令人飘飘欲仙的庐山，到过充满阳光的拉萨，还有“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”的西湖……今天，我们又将来到风景秀丽的.九寨沟。
板书课题，并指导读好课题，学写“寨”。
二、初步感受九寨沟的美景1、你想去浏览九寨沟，去感受九寨沟的美景吗？打开老师为你们准备的，你可以看到许多美丽的图片，看一看，谈一谈你的感受。
（学生浏览，同桌交流观看图片的感受。
时间5分钟）2、看了图片，你有什么想法，和同学们一起交流一下。
（组织学生交流，引导学生可以讲感受、也可以提问题）三、初读课文、掌握字词1、自读课文，边读边做记号。
2、、出示生字词，检查效果。
3、指导学生读好文中的长句子。
四、调查兴趣，自主选择１、再读课文，说说你想先去哪里玩一玩？２、引导学生再读读重点段。
五、作业１、描红２、抄写生字词《九寨沟》教学反思2《九寨沟》这篇课文是苏教版七册三单元的一篇课文。
__以生动的笔墨，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人不禁陶醉于九寨沟那充满诗情画意的人间仙境里，折服于灵幻的异兽珍禽的童话世界里。
__层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。
本教案是第二课时，在这节课中我突出了以下几个特点：第一、激发学生探究学习的兴趣。
一位伟人曾说：“思维是从疑问和惊奇开始的。
”质疑是思维的导火线，是学生自主学习的内驱力，是自主探究的源头。
设计质疑的情境，激发学生探究的兴趣，造成认知的冲突，从而激发他们自主探究的欲望。
在开课时，教师让学生回忆“九寨沟名字的来历及你认为九寨沟怎么样？”调动学生以有的知识积累进行质疑“此时，你的头脑中会有什么样的疑问？”课堂学习的内容是学生的自我需要，学生自主探究的欲望就调动了。
《九寨沟》教学反思
《九寨沟》教学反思《九寨沟》教学反思身为一名刚到岗的人民教师，我们的任务之一就是教学，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，教学反思应该怎么写呢？《九寨沟》教学反思1九寨沟素有“人间仙境”的美称，景物华美奇秀。
本文抓住事物的特点，描写了奇丽美妙的自然景观。
文章层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和积累语言，富有韵律感，是一篇美文。
我常在问自己：究竟我要给学生一个什么样的课堂？快乐的？自由的？有趣的？这都是我想给他们的。
因此，这节课我想尽最大的努力让学生成为学习的主人，让他们在自主探究中得到知识，受到启迪。
一、选择全文中心，落实训练点。
《九寨沟》描写了九寨沟的自然风光和珍禽异兽，生活在城市中的学生对这些是比较陌生的。
于是，在这堂语文课中就是要让学生读书，变着花样让学生读书，兴趣盎然地读，卓有成效地读，让学生读准、读通、读懂、读好。
整篇课文两大板块中，描写自然风光的第3小节，通过边读边展开想象，看着画面读，在朗读中体验九寨沟如诗如画的风光，并通过自由读，男女生读，指名读，师生互读等多种形式调动学生的积极性，让朗读不仅成为教学的手段，而且成为教学的目标。
另外，描写珍禽异兽的第4小节，则另辟蹊径，请学生们选择自己喜欢的动物，读读描写这些动物的语句，把这些生动的语句积累下来，并且，在课文内容的基础上，一步一步地进行拓展，以说代读，将积累下来的语句进行运用，在实践中进一步巩固。
总之，以说代读，丰富朗读的形式，让学生学扎实。
二、启迪智慧，授以渔。
在学习3自然段的时候，由教师带领同学们学习。
出示阅读提示：“A、读3自然段，看看写了哪些景观，用笔圈出来。
B、找到自己最喜欢的风景，边读边想象。
C、谈一谈自己的体会，说一说从哪些词语上能体现出来，然后读，最后欣赏。
在学生合作学习的过程中学生就已经掌握了这一段的学习方法：读——找——想——读——看。
欣赏九寨风光视频更加深了学生对九寨这个人间天堂的向往。
4自然段的结构和3自然段的结构相同，所以在学习4自然段的时候，教师放手让学生自己学习，采用小组合作的方式，根据自学阅读提示：A、思考：课文描写了哪些珍稀动物？用笔划出来。
第十课《九寨沟》教学设计及反思
第十课《九寨沟》教学设计及反思第一教时教学目标：1、正确、流利地朗读课文。
2、学会生字新词，结合课文体会词义;正确、规范地书写生字。
3、整体感知课文内容。
教学重难点：重点：正确、流利地朗读课文;难点：理解生字词，并初步感受到课文描绘的美景。
对策：给予充分的阅读时间。
教学过程：一、创设情景、揭示课题在我们的语文课堂学习中，我们曾去过云雾变幻无常、令人飘飘欲仙的庐山，到过充满阳光的拉萨，还有“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”的西湖……今天，我们又将来到风景秀丽的九寨沟。
板书课题，并指导读好课题，学写“寨”。
二、初步感受九寨沟的美景1、你想去浏览九寨沟，去感受九寨沟的美景吗?打开老师为你们准备的网站，你可以看到许多美丽的图片，看一看，谈一谈你的感受。
(学生浏览，同桌交流观看图片的感受。
时间5分钟)2、看了图片，你有什么想法，和同学们一起交流一下。
(组织学生交流，引导学生可以讲感受、也可以提问题)三、初读课文、掌握字词1、自读课文，边读边做记号。
2、、出示生字词，检查效果。
3、指导学生读好文中的长句子。
四、调查兴趣，自主选择1、再读课文，说说你想先去哪里玩一玩?2、引导学生再读读重点段。
五、作业1、描红2、抄写生字词第二教时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、细读课文，了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。
教学重难点：重点：通过对课文内容的理解，有感情地朗读课文。
难点：知道这里的湖泊被称为“五花海”、“五彩池”的原因，了解课文中所介绍的珍稀动物的特点。
对策：有效利用图片，促情练读，从中感悟。
教学过程：一、复习导入1、词语复习恰似湖泊咀嚼藏族出没古木参天敏捷善于鲜嫩窜出镶嵌异兽珍禽2、练读、指读。
区别：多音字、前鼻音二、精读课文(一)你能用你自己的话来说以下雪峰、湖泊、瀑布他们各自的特点吗?1.雪峰高而且多。
2.湖泊很多，很美3.瀑布很壮观。
(二)、好，下面我们一起来看以下作者是怎么来描写这些景物的?哪位同学来有感情的朗读以下描写这些景物的句子?(有感情朗读第一自然段。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
九寨沟教学设计和反思
四年级语文教案
第二课时
教学目标：重点赏读课文第三自然段，体会九寨沟的自然风光之美
●一、创设情境，激情导入
1、同学们，这节课我们继续学习第九课——九寨沟。
（学生齐读课题）
2、通过上节的学习我们已经知道九寨沟的地理位置和名字的由来，请用书上的原句回答。
（学生齐声回答，引读第一自然段）
3、我们初读了课文，九寨沟给你留下了怎样的印象？（美，神奇，迷人，让我留恋往返，充满诗情画意……）
师：是呀，一进入景区，就像到了一个童话世界（板书：童话世界）
4、师：童话总是那么神奇、美丽，那么引人遐想。
那九寨沟为什么也会让人产生童话世界般的感受呢？你们想知道吗？今天，就让我们跟随作者的脚步，一起走进这个现实中的童话世界，去细细品味一番。
●二、回忆复习，整体感知
通过上节课的学习，你知道了课文是从哪两个方面来描写九寨沟是个童话世界？（自然风光，珍稀动物，并相机板书）
三、品读第三自然段，感悟自然风光之美
1、用你自己喜欢的方式大声自由朗读第三自然段。
我们常说：不动笔墨不读书，请同学们边读边划出这一自然段描写了哪些景物。
2、交流：雪峰、湖泊、森林、彩池、飞瀑，并相机板书
3、师：雪峰，湖泊，森林，彩池，飞瀑……这般童话世界中的美妙景象，你最欣赏的是哪一处？赶紧选择你最喜欢的一处，圈圈划划，写写你的感受，并试着用朗读展现这动人的画面。
4、交流：
a、雪峰：“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。
”
能说说为什么喜欢吗？
（1）“一座座” （雪峰很多，重重叠叠，连绵不绝）；
“插入云霄” （雪峰非常高，高耸入云）；
“银光闪闪” （雪峰非常美，峰顶上白雪覆盖着，皑皑白雪在阳光下银光闪烁。
）
（2）你读得不错，体会得也很深刻。
我们一起来看一下。
（出示图片）这里的雪峰海拔3000米以上，高耸入云，峰顶上终覆盖着终年不化的皑皑白雪，在阳光的照射下银光闪闪。
（3）这么雄伟壮丽的景象，能读好吗！指读；评价（雪峰真多啊；真高啊；真亮啊！）；齐读。
（4）引导学生小结：九寨沟真是个美丽的童话世界，因为这里有（插入云霄、银光闪闪……）的雪峰。
b、森林：“从河谷至山坡，遍布着原始森林。
”
我发现你把“遍布”这个词读得很重，为什么？
（1）“遍布”（原始森林很多，范围很广，到处都是。
）
（2）（出示图片）看，从河谷到山坡布满了各种颜色的森林，这样五颜六色的森林被称为“彩林”，你们见过吗？喜欢吗？齐读。
（3）学生小结：九寨沟真是个美丽的童话世界，因为这里有（五彩缤纷、遍布山野、彩色）的森林。
c、湖泊：（彩池）
a.“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。
”
（1）去掉红字“大大小小的”、“颗颗”、“彩带般的”再读读看，有什么不同的感受？
（2）介绍：这里的湖泊据说有108个呢。
作者用了比喻手法把湖泊写得像宝石一样晶莹璀璨。
四年级语文教案
b.“湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。
”
（1）点出“清澈见底”、“色彩斑斓”（体会湖水之清）；
（2）显图，作者用如此精炼的语言向我们展示了那清澈的、色彩斑斓的湖水。
齐读。
（3）过渡：事实上，九寨沟的湖水之所以色彩斑斓，可不仅仅因为湖底的石块哟——
c. “每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成一
幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。
（1）“五彩缤纷”是指颜色很多很美。
在这幅图画中会有哪些颜色呢？想象
一下。
（因为，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，所以湖水会有蓝天
的蓝色、白云的白色、雪峰的银白色、森林的五颜六色…… ）（2）大家想象一下，除了这些颜色外，还会有什么颜色呢？（湖底色彩斑斓
的石块的颜色、水草的颜色、鱼儿的颜色、飞鸟的颜色…… ）
（3）湖水竟有这么多的颜色，难怪人们把这些湖泊叫做——“五花
海”、“五彩池”呢。
（出示一组图片）大家看，这就是美丽的“五花海”、“五彩池”，感觉怎
么样？
（4）把你的赞叹融入到朗读中去，再来读读这句话。
d. 三句合
（1）九寨沟的湖泊又多又清又美。
看着这样的湖水，你一定会产生一种幻
觉：鱼儿像在天上游，鸟儿似在水中飞。
你说奇不奇？这么奇幻的童话境界，难
怪有人说：“黄山归来不看山，九寨归来不看水”了。
（显示以上三句）快来把
这三句话连起来，好好地回味一下。
师领读。
（2）出示问题：在这里，作者从两个方面写出了湖水的清澈：
① ②
（3）引导学生小结：九寨沟真是个神奇的童话世界，因为这里有（不计其数、清澈见底、色彩斑斓）的湖泊。