识字三_教案教学设计
《识字3》教学设计
《识字３》教学设计《识字３》教学设计「篇一」【教学目标】１、认识雾霜等１３个生字，会写和语等６个字。
２、正确，流利地朗读课文。
３、有收集对子和对对子的兴趣。
【教学重点】识字。
【教学难点】理解成语的含义。
【教学准备】１、教具：生字卡片，成语图片。
２、学具：生字卡片，课外对子。
【教学过程】一、谈话导入，接题１、我们生活在这个美丽的地球上，地球是我们共同的家园。
在这个美丽的家园里，有许多风景优美的自然景观，有许多可爱的小动物，我们大家都爱他。
通过这组课文的学习，我们将会对他有新的认识。
２、今天我们就学习第一篇课文。
板书：《识字３》直接入题。
二、初读课文１、自由朗读课文：划出生字，互相问问。
２、指名分节读，评议：初步感知课文内容，自学生字。
纠正字音，能够读通课文。
三、逐句赏析１、第一节：⑴ 我们怎样学这节比较好？（读准字音，学会生字理解词语）⑵ 随学生的回答进行学习：生字：雾霜朝霞夕。
词语：和风细雨晨雾秋霜晚霞朝阳⑶ 小结学法。
２、第二、三节：⑴ 分工自学：哪几组愿意学第二节？哪几组愿意学第三节？⑵ 提出自学要求：① 学生字，读句子，理解成语。
② 汇报员汇报：我们组学会了问题是③ 学生自学，师了解自学情况，根据小组情况具体指导。
⑶ 反馈每小节：请一小组汇报（其他组补充），随机出示相关生字，词语。
３、图片理解成语：⑴ 齐读黑板上所有词语。
⑵ 通读课文：齐读。
⑶ 词图互配：① 出示图片：鸟语花香p山清水秀p和风细雨等。
② 指名搭配，说说词义。
第一节里有些词语比较难理解，因此选这节进行学习指导。
授人以鱼不如授人以渔。
培养学生的自学能力，增强自主意识，培养小组成员之间互相交流，互相评价的能力。
这些成语都有很美的意境，它们的意思是很难用语言表达出来的。
通过图片，让学生对这些词语的意境有一个大概的表象，达到积累词语的目的。
四、拓展（我说你对）五、展示台过渡：我们自己也会对对子：１、小组对对子。
（出示学具卡片）２、全班交流：增加学生的词汇量，补充课堂内容，对对子有更深的理解。
《识字三》教学设计7篇
《识字三》教学设计7篇《识字三》教学设计7篇在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么你有了解过教学设计吗？下面是小编帮大家整理的《识字三》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《识字三》教学设计1教材简析教材安排了3部分内容。
第1部分由9个词语和1幅家用物品图组成；第2部分是要求认和写的字；第3部分是应用练习，龙龙和文文正在用所学的字进行组词游戏。
设计理念第2单元以爱为主题，反映的是浓浓的亲情与爱意。
《语文课程标准》指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。
运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。
”家庭是社会最基本的细胞，是孩子成长过程中最为重要的环境因素之一。
所以，本课教学前可以请家长配合在家中制作家电、家具等生活用品的生字卡片，并把卡片贴在对应的物品上，给学生创设一种在生活中识字的良好氛围。
教学目标1．认识“房、间、柜、视、沙、发”6个生字；认识并会写“书、衣、床、写、字”5个生字，掌握本课的词语。
2．学习宝字盖(宀)、秃宝盖(冖)两个偏旁。
3．引导学生联系生活实际，学会利用生活中的识字资源，培养自主识字意识。
教学重、难点1．认识并会写“书、衣、床、写、字”5个生字。
2．掌握宝字盖(宀)和秃宝盖(冖)两个偏旁的写法。
3．写好广字旁。
教学准备1．媒体课件、实物投影。
2．字屋、字卡。
教学时间1课时。
教学过程一、看图引题1．（情景导入）今天，龙龙想请同学们去他家做客。
你们愿意去吗？我们是有礼貌的好孩子，先要敲敲门。
（出示课件：龙龙家。
在龙龙的引导下学生按顺序说出房间物品。
）2．这节课我们来学习《识字三（2）》。
（师板书课题，生跟师书空，读题。
）二、多种形式认读1．先请同学们读这些词语，大家要注意看清字形，借助拼音读准字音。
识字3的教案设计3篇
识字3的教案设计篇5教学要求：1．学会本课8个生字，正确、流利地朗读词语。
2．认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。
3．了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。
教学重点、难点：识字、写字教学时间：两课时教学设计：第一课时一、课时目标：1．学会本课8个生字，正确、流利地朗读词语。
认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，理解文中词语。
3．了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。
二、教具准备：挂图（或幻灯片）生字卡片三、教学过程：一）、导入新课1．同学们有没有去过桂林？谁来说一说，你眼中的桂林是什么样的？2．是啊，“桂林山水甲天下！”同学们想不想去亲眼看一看？3．今天，我们就来学习识字2。
二）、指导看图1．图上有哪些景物？2．根据学生的回答，教师依次出示相应的词语，认读。
碧水秀峰倒影对歌榕树壮乡象鼻骆驼笔架竹伐鸬鹚画廊三）、借助拼音自主识字1．学生打开书。
2．用你最喜欢的读书方式，借助拼音，认读文中的生字和词语。
3．请同桌的同学互相听一听，读音有没有错误。
4．说一说在朗读的过程中，你觉得哪个字读起来较困难，现在你能读得准了吗？请你读给大家听一听。
5．出示：bi feng ying碧水秀峰倒影对歌榕树壮乡bi luo tuo jia象鼻骆驼笔架Lang竹伐鸬鹚画廊⑴学生自由读。
⑵这课中，我们要特别注意几个字的读音。
（强调“峰、影、廊”是后鼻音；“骆、廊”是边音。
）⑶指名读，齐读。
⑷小组组织“找朋友，你说我猜”的游戏，加强生字的读音。
⑸看图理解词意。
对歌：对方一问一答地唱歌，是一种民间的歌唱形式，多流行于我国某些少数民族地区。
壮乡：我国少数民族，主要分布在广西及云南、广东、贵州、湖南等地。
竹伐：用竹、木等平摆着编扎成的水上交通工具。
鸬鹚：水鸟名，俗叫“鱼鹰”，羽毛黑色，闪绿光，嘴扁而长，暗黑色，上嘴的尖端有钩，能游泳，善于捕食鱼类喉下有囊，捕的鱼就放在囊内。
《识字三》教案
•••••••••••••••••《识字三》教案《识字三》教案作为一位优秀的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编精心整理的《识字三》教案，希望能够帮助到大家。
《识字三》教案1教学目标：１、认识“团、量”等１２个生字。
会写“谁、怕”等６个字。
掌握言字旁日字旁心字底三点水等偏旁。
2、能按笔顺规则写6个字，左右结构上下结构的字的间架结构，初步感受汉字的形体美。
3、把课文读正确，读流利。
4、理解课文的内容和谜语的特点。
5、有收集谜语和自编谜语的兴趣教学重点：会写6个生字，掌握左右结构上下结构的字的间架结构。
教学难点：理解课文的内容和谜语的特点。
激发学生收集和自编谜语的兴趣。
教学准备：课件，田字格。
展示台。
教学过程：一、激趣导入孩子们你们喜欢猜谜语吗？说两个谜语咱们一起来猜猜。
昨天就有一个个小朋友给老师出了一个谜语，可把老师给难住了。
孩子们你们想知道老师猜的是什么谜语吗？你们有信心猜出它的谜底吗？有信心的举个手。
真是一群不怕困难的小勇士。
二、初读课文，认读生字。
1、出示谜语（1）.2、聪明的小朋友赶快去读一读这个谜语吧注意读准字音哦。
猜出谜底的请举手。
大家一起呼喊谜底的名字。
抽生回答你怎么猜出谜底的呀？你通过哪个句子猜出来的呀？你能读一读吗？大家能一起读一读吗？读“团”字、“量”字。
团结是什么意思？一个人能团结吗？要多少人？这就叫众人。
到底一个人的力量大众人力量大？你能举个例子吗。
那要是众人不团结力量还大吗？所以说读“团结起来力量大，人多谁也不离群。
”再读。
能背吗，背。
3、总结：看来呀要猜出谜底呀。
第一要把谜语读正确，读通顺。
第二要抓住关键字词把谜语的意思弄明白。
第三还要开动脑筋会想象。
下面咱们就用这个绝招来请出下一个谜语。
4、出示谜语（2）。
5、咱们绝招的第一招是什么？请大家结合拼音自由的读一读吧。
这个谜语中的生字宝宝很淘气，谁来把它比下去。
《识字三》教学设计（精选4篇）
《识字三》教学设计（精选4篇）《识字三》教学设计（精选4篇）作为一位杰出的教职工，总归要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那要怎么写好教学设计呢？以下是小编收集整理的《识字三》教学设计（精选4篇），希望能够帮助到大家。
《识字三》教学设计1教学目标：1、认识16个生字，会书写10个生字。
2、能正确流利地读出短文，理解短文意思。
3、通过猜字谜活动，激发学生对祖国文字的热爱。
教学过程：一、字谜导入，激发兴趣。
1、出示两个比较简单的字谜：一口咬掉牛尾巴。
（告）引导学生猜字谜，并说说你是天没有地有，你没有他有。
（也）怎么猜出来的。
今天，老师给大家带来了一个比较难的谜语故事，看你们谁聪明，能猜出来，并把你猜的方法说出来。
二、阅读短文，交流识字方法。
1、大声朗读短文，提出读文要求。
（1）读短文，画出自己不认识的字，（2）交流，有多少字不认识。
（3）再默读短文，运用自己喜欢的方式解决、记住生字字形，读准字音。
2、检查自学情况。
（1）出示生字卡片，指名认读，然后让其带读。
（2）你认为哪些字有必要提醒大家注意或告诉大家记住它的好办法？（3）同桌互相检查。
三、朗读短文，加深理解。
1、学生再次默读短文，不懂的地方做上记号。
2、指导名分段朗读短文，其他学生思考：读完这个故事，你猜出谜底是什么了吗？你是怎么猜出来的？3、学生各抒己见，同时解决“商周、秦汉、唐朝、宋朝”等的问题。
（分别出示各字词。
）4、你们真聪明，一下了就猜出来了，在这当中，你又发现了什么好词了吗？这些词你知道是什么意思吗？不甘落后：联系上下文理解，并试说句话。
才思敏捷：联系上下文理解，找到那句话读一读，说说你从哪里看出唐伯虎“才思敏捷”？你认为我们班的哪些同学可以称得上“才思敏捷”？为什么？5、读完了短文，你还知道了什么？（祝枝山等人的时代）6、指导分角色朗读短文。
（选择自己喜欢的角色先练习，再朗读。
）四、拓展练习，发展能力。
《识字3》教学设计_教案教学设计
《识字3》教学设计_教案教学设计《识字 3》教学设计一、教学目标知识与技能目标 （1）学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学生能够认识 11 个生字，会写 8 个字。
（3）学生能够理解课文内容，了解汉字的演变过程。
过程与方法目标 （1）通过朗读、默读、背诵等方式，让学生感受课文的语言美和意境美。
（2）通过分析、讨论、归纳等方式，让学生理解课文的内容和主题。
（3）通过比较、鉴赏、创作等方式，让学生提高语文素养和综合能力。
情感态度与价值观目标 （1）培养学生对汉字的热爱之情。
（2）培养学生对祖国文化的尊重和欣赏之情。
（3）培养学生对劳动人民的赞美和感激之情。
二、教学重难点教学重点 （1）理解课文内容，了解汉字的演变过程。
（2）认识 11 个生字，会写8 个字。
教学难点 （1）感受课文的语言美和意境美。
（2）提高语文素养和综合能力。
三、教学方法讲授法 讲解课文的背景、作者、主题、内容、结构、语言等知识。
朗读法 让学生朗读课文，感受课文的语言美和意境美。
讨论法 组织学生讨论课文中的问题，引导学生思考和表达自己的观点。
比较法 将《识字 3》与其他同类课文进行比较，分析它们的异同之处，加深学生对课文的理解和认识。
鉴赏法 引导学生鉴赏课文中的艺术特色和表现手法，提高学生的审美能力和文学素养。
创作法 让学生模仿《识字 3》的艺术特色和表现手法，进行写作训练，培养学生的创新能力和实践能力。
四、教学过程导入新课 （1）播放一段关于汉字演变的视频，让学生观看。
（2）提问学生：你们知道汉字是怎么演变的吗？ （3）引出课题：《识字 3》。
讲授新课 （1）讲解课文的背景、作者、主题、内容、结构、语言等知识。
（2）让学生朗读课文，感受课文的语言美和意境美。
（3）讲解课文中的生字词，让学生1. 2. 3. 1. 2. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 1. 2.认识和理解。
（4）分析课文的内容和主题，让学生理解课文的含义和价值。
《识字3》教案（精选24篇）
《识字3》教案《识字3》教案（精选24篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的《识字3》教案，欢迎阅读与收藏。
《识字3》教案1备课时间：上课时间：教学目标：1、学会本课6个生字，两条绿线内的1个字只识不写，认识3个偏旁。
2、初步了解一些象形字的来历，激发学生学习的兴趣。
3、有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。
教学重、难点：1、能认识本课的生字，并能在田字格内正确、美观地书写。
2、能有感情地朗读儿歌，并能想象相应的画面，陶冶情操。
教学准备：多媒体课件、录音机、生字卡片等教学过程一、演示汉字的演变过程1、很久很久的以前，我们的祖先生活、劳动都在一起。
他们看到很多的东西，遇到了很多的事情。
请同学们看大屏幕。
（1）出现"船"的实物图，这是什么？（2）出现"竹"的实物图，这是什么？（3）出现"石头"的实物图，这又是什么？（4）依次出现"泉水、河川、燕子"的实物图，引导学生认识。
2、有时他们需要把看到的东西、遇到的事情记下来，可那时还没出现文字，这怎么办呢？我们的祖先非常勤劳、聪明、能干，于是他们想出一个办法，把看到的东西照样子画下来。
3、多媒体课件以动画形式在实物图的旁边，一一出现相对应的象形文字。
他们画的像吗？这些字就叫象形字，是由我们祖先用画图的方式创造出来的，是我国最早的一种造字方法。
4、为了便于书写，人们在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。
多媒体课件逐一展示出生字及词语出现在相应的象形字旁，点拨词语的意思：（1）这是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？（2）竹子就是"竹"，读一读，注意"子"在这里读轻声。
齐读，分小组读。
（3）从泉里流出来的水就是？齐读两遍。
《识字3》教案教案教学设计
《识字3》教案教案教学设计识字3教学目标1、认识“雾、霜”等13个生字。
会写“和、语”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读韵文。
并能背诵课文。
3、通过阅读，感受到对字韵文的趣味性。
教学时间2课时教学流程一、谈话导入我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，我们大家都爱她。
地球上有许多奇妙的景物，今天我们一起去看看吧！二、初读识字1．学法指导。
遇见不懂的地方该怎么办？2．自由读课文。
找一找生字，圈一圈。
3．指名分节读韵文。
三、文中识字1．投影出示：云对雾，雪对霜。
（1）指名读后自由谈话，说说“雾、霜、雪”。
（2）理解“晨雾、秋霜”。
回忆所见情景或利用插图。
2．学习“和风对细雨，朝霞对夕阳。
”（1）指名读后质疑。
理解词语“和风、细雨”（2）去掉“对”字读一读，你发现了什么？（和风细雨）（3）比较：夕阳——朝阳朝霞——晚霞欣赏不同时候霞光的图片。
3．小组学习第二、三两节。
4．全班交流。
（1）比较认字：“蜂和蝶，李和杨”。
说说它们形和义的异同。
（2）说说哪些地方能够用“万紫千红”、“山清水秀”、“鸟语花香”？（3）通过组词记住“碧”。
四、认读生字1．教师出示生字。
2．指名读后比较形近字：雾和霜（雨字头），蜂和蝶（虫字旁），李和杨（木字头和木字旁）3．打乱顺序读。
运用各种形式。
五、书写指导比较“禾”在不同位置的不同写法。
注意“秀”的第六笔。
六、再读课文1．不同形式再读课文。
例如：分角色朗读。
男生读“云对”，女生接“雾”。
2．去掉“对”字读一读。
七、课外延伸1．补充学习几则对字歌。
例如：鸡对鸭，牛对马，白鸽对乌鸦。
蚯蚓爬，蟋蟀叫。
熊猫不是猫，龙虾也是虾等等。
2．试着编编这样的对字歌。
资料提供者：。
《识字3》教案
《识字3》教案《识字3》教案1一、说教材《识字3》是人教版语文一班级二册第三单元的一篇识字课文。
本文是以对对子的形式识字。
对子的内容都与大自然有关。
读着课文就如观察两位身着唐装的儿童，在阳光明媚的三月里，走在青山绿水间。
听着鸟儿的欢唱，闻着花木的芳香。
他们不禁玩起了对对子的嬉戏，童声稚语和着鸟语花香回荡在蓝天碧野。
大自然布满了一派生气勃勃的景象。
文章的语言美丽，如“和风细雨”、“鸟语花香”、“万紫千红”、“山清水秀”等，同学虽然不能用详细的语言来描述，但通过平常的生活阅历，电视、图画等媒体已有了感性的熟悉。
在教学时，无须作过多的讲解与分析，而应让同学在充分朗读的基础上感悟、积累。
本课要求同学熟悉的生字有13个，会写的6个。
一班级同学的学习重点是识字，新课程指出：要在详细的语言环境中识字，采纳多种方法识字，鼓舞同学课外识字、主动识字，培育识字力量。
本课要认的13个生字中“雾”、“霜”、“霞”都是雨字头，“蝶”、“蜂”都是虫字旁，“李”、“杨”都是木字旁。
可以采纳找偏旁归类识字法识字。
“碧”可以用编字谜的方法记字形。
“秀”既是要认的字也是要写的字，可以在写字时重点记字形。
靠着对教材的理解，再从一班级同学的熟悉水平和思维力量考虑，我认为本课的教学重点是学习生字，通过有感情的朗读体会文章所蕴涵的自然美。
难点是对“对子”的理解。
为了突出重点，突破难点，在设计思路时，努力以读为主线，在读通、读好课文的同时，使同学把握字的音、形、义。
尽量从整体入手，避开为了识字而学文，把课文分割得支离破裂，破坏了文章原有的韵律美。
二、说目标依据新课标的要求及本班级教材、同学的特点，我预设本课时的学习目标为：1、熟悉本课13个生字，积累词语。
2、正确、流畅地朗读课文。
3、喜爱自然。
有收集对子和对对子的爱好。
三、说过程为了到达上述学习目的，在教学时，我就紧紧围围着“以识字为基础，通过朗读，培育同学对美妙事物的喜爱之情”为目标而步步绽开。
《识字3》小学二年级语文教案
《识字3》小学二年级语文教案学习目的一、知识目的1、看法11个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗诵课文，感受祖国的伟大。
二、才干目的能用自己的话解说三字经，培育先生的了解力和行动表达才干。
三、情感目的有热爱祖国的感情，对三字经这种言语方式感兴味。
教材解读本课的三字经，文字虽少，外延却极为丰厚。
朗诵起来，每一句都气势磅磷，掷地有声。
整篇课文弥漫着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息，表达了盼望两岸一致、祖国兴盛兴盛的剧烈愿望。
学情剖析先生在一年级已初步学习了三字经，在此基础可让先生进一步感知三字经的言语方式，感悟丰厚的文明外延。
课时布置一课时教学进程：一、导入激趣1、出示地图，说话：瞧，这是什么？你能从地图上找到黄河、长江、长城、台湾吗？你还能找到哪些省市呢？你们知道这些中央合起来都有一个名字，叫什么吗？这些山川美不美？像不像一幅美丽的图画？明天我们就来学习一首描写我国美景的三字谣。
2、揭题。
二、学习生字词1、初读课文，勾划生字，自己读准字音。
2、同桌齐读，全班齐读。
3、读词卡〔同桌互读、全班读小组读〕。
4、抽查读，师生共同正音。
三、精读指点1、自在读课文，说说自己读懂了哪一句？2、先生当小教员，向同窗们引见自己读懂的句子。
3、先生相互补充。
4、师出示相关课件协助先生了解。
5、先生交流自己搜集的资料。
四、小结同窗们，台湾也是我们祖国的一局部，他和香港、澳门都分开了我们祖国妈妈，可是如今，香港、澳门曾经回归了我们祖国，置信不久的未来，台湾也一定会回到祖国的怀抱的。
你们说是不是？五、有感情地朗诵课文，比一比谁读出了对祖国的热爱之情六、指点写字七、拓展1、你还有什么疑问吗？师生共同解答。
2、你们知道我国有多少少数民族吗？他们叫什么吗？〔学习课后读读认认〕八、练习背诵。
作业设计一、看拼音写词语。
zúzhēngzhōumíng二、每幅图猜一个字。
这是〔〕字这是〔〕字。
《识字三》教案
《识字三》教案《识字三》教案《识字三》教案1教学目标1、学会本课生字、词语2、了解汉字的演变过程，交流识字方法，培养独立识字的能力3、激发学生对祖国文字的热爱之情。
教学重点1、学会本课生字，新词2、了解汉字的演变过程，培养学生独立识字的能力。
教学准备1、多媒体课件，马字的由来。
2、师生惧有关汉字的其他知识。
第一课时一、导入小朋友，你们去过博物馆吗?都去过什么博物馆，能给大家介绍一下吗，好，今天老师带领大家到汉字博物馆去看一看。
二、新课(一)自学创设情境，激发兴趣。
1、来到汉字博物馆，我们首先要买票入内，请同学们自读课文，画出生字，再给大家读一读，读对了，就请进去参观吧!2、学生以掌握的识字方法独立自学。
(二)诵读正确读文，互检互查。
1、读出本课自己画出的生字，请别帮助自己检查。
2、学生互读课文，互相正音，共同进入汉字博物馆学习。
(三)交流理解内容，拓展知识。
1、读文，师：参观了汉字博物馆后，你还有哪些不明白的地方，有什么问题要问吗?2、你还知道哪些关于汉字的知识，组织学生交流课前收集的资料。
3、谁想当汉字博物馆的讲解员，向大家介绍这节课你所获得的有关汉字的知识。
(四)写字以人为本，激发写字兴趣。
1、参观了汉字博物馆同学们的收获一定很大，博物馆的馆长也来到这里，要给同学们发纪念口，前提是同学们必须把本课的生字写得正确、美观，有信心吗?2、巩固识字，正确书写。
3、观察老师范写过程，认真书写。
4、评价书写，为态度认真，写得有进步或有示范作用的同学颁发纪念品。
(五)练习1、找朋友汉gu 铸tong距gui 需xu似ju 范hua龟si 统biao兽shou 标zhu骨han 化fan2、本课的生字里，哪几个字能组合成词?如：容易第二课时(一)、导入同学们，上节课我们成立了探究识字小秘密研究小组，并首次在校园里进行了活动，这节课我们就把各小组通过的活动所发现的识字小秘密在全班进行交流汇报，你们愿意吗?(1)研究小组的建立采取自愿、自由、自主的原则，即学生自原参加，自由结队，自主活动。
识字3教案(通用
识字3教案(通用一、教学内容本课教材为人民教育出版社语文三年级上册第五单元《识字3》。
该章节主要内容是通过学习生字词，使学生了解和掌握汉字的结构规律，提高学生的识字量和词汇量，培养学生的阅读能力。
二、教学目标1. 认识生字词，掌握汉字的基本结构规律。
2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
三、教学难点与重点重点：生字词的认识和掌握，汉字基本结构规律的学习。
难点：生字词在具体语境中的运用，汉字结构规律在书写中的应用。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、生字词卡片。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示一组图片，图片内容为学生日常生活中常见的场景，如学校、家庭、公园等。
引导学生观察图片，并用词语描述图片内容。
2. 生字词学习（10分钟）（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读并记忆生字词。
（2）学生自读课文，找出文中出现的生字词，并与同桌互相交流。
（3）教师组织学生进行生字词竞赛，检验学生对生字词的掌握情况。
3. 汉字结构规律学习（10分钟）（1）教师通过PPT展示汉字结构规律，如左右结构、上下结构、包围结构等。
（2）学生跟随教师一起分析课文中的汉字，找出符合不同结构规律的字。
（3）教师举例讲解如何在书写中应用汉字结构规律，引导学生正确书写汉字。
4. 课堂练习（10分钟）（1）学生根据汉字结构规律，书写一组给定的汉字。
（2）学生运用所学生字词，编写一个简短的故事。
5. 朗读与分享（5分钟）学生分组朗读课文，并分享自己编写的故事。
六、板书设计板书内容：汉字结构规律、生字词七、作业设计左右结构：笑、课、语上下结构：花、草、木包围结构：国、家、团2. 作业答案：左右结构：笑（口字旁+嚣）、课（木字旁+果）、语（讠字旁+吾）上下结构：花（艹字头+化）、草（艹字头+早）、木（木字旁+本）包围结构：国（囗字旁+玉）、家（宀字旁+加）、团（团圆字旁+囬）八、课后反思及拓展延伸本节课通过图片引入，激发了学生的学习兴趣。
《识字3》教学设计
《识字3》教学设计《识字3》教学设计1[教学要求]知识与能力1、能借助汉语拼音读准生字的字音，认清字形，并能正确地书写。
2、了解姓氏的基本含义。
3、初步了解汉字的构字规律，提高识字能力。
过程与方法通过提问的方式指导学生理解姓氏的基本含义，让学生明白中国的姓氏有许许多多的道理。
情感态度价值观通过学习，掌握自学方法，提高识字能力，培养热爱祖国汉字的情感。
[重点难点]识别生字，掌握生词；了解姓氏的基本含义。
初步了解汉字的构字规律，提高识字能力。
[教学课时]两课时。
[教学过程]第一课时一教学目标指导学生借助拼音读短文，并能读准生字字音，同时还能正确地书写生字。
二教具准备生字卡片及有关挂图。
三教学过程（一）谈话引入新课同学们，前面我们学习了部件记字法和熟字加偏旁记字法，今天我们再来学习一种更有意思的记字方法。
你们听：（学生手举旧字卡片）老师读儿歌，学生来拼字。
古一月一胡口一天一吴弓一长一张立一早一章口一口一吕木一木一林木一黄一横女一生一姓子一小一孙（二）学习生字、新词1、学习生字的音、形、义。
（1）出示生字卡片：胡吴弓章日横官良姓赵钱孙（2）让学生指出每个生字在课文中的位置，并能正确地读出句子来。
学生：胡——在课文的第一行，读“hú”，“古月——胡”。
（3）指名读生字卡片。
2、分析字形，理解字义。
（三）读短文，理解意思1、指名读，思考。
我们班的同学都姓什么？2、齐读短文。
（四）课堂作业设计1、读课文。
2、抄写生字。
第二课时教学目标指导学生借助拼音读短文，理解中国的姓氏的基本意义，明白中国的姓氏有许许多多的道理。
教具准备生字卡片及有关挂图。
教学过程一）提问导入谁能说清楚我们班的同学中间有多少姓氏？1、指名说姓氏。
2、统计全班的姓氏。
（二）学习课文，理解课文的意思1、老师领读文。
2、指名渎。
3、分组读。
4、齐读课文。
5、释句导读。
（]）“诸葛、欧阳、上官、公良”学生：这几个都是姓氏中的复姓。
如诸葛亮，姓诸葛；欧阳修，姓欧阳上官婉儿，姓上官。
《识字3》教学设计_教案教学设计_1
《识字3》教学设计（第一课时）一、教学目标1．学会本课五个生字，两条绿线内的七个字只需认识。
认识一种笔画——横撇。
书写“水”“火”两个字，理解由生字组成的词语。
2．认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。
3．了解公园里的景物和设施，能够正确朗读课文。
4．培养学生热爱大自然的思想感情，养成爱观察、爱思考的良好习惯。
二、教学重点、难点采用多种方法学习词语，引导学生感受公园的美和在公园游玩的快乐，并通过朗读体现出来。
三、课前准备课件四、教学过程小朋友们，现在正是秋高气爽的时节，如果能出去玩玩，到公园中走一走，那该有多好啊！你们想跟张老师一同去吗？（想！）不着急，那一天很快就会到的！今天呀，张老师就带着小朋友乘坐上快乐大巴，在识字乐园里走一走，游一游！做好准备了吗？那就让我们乘上音乐快车，开始快乐的旅程吧！（放音乐《郊游》）会唱的一起唱！二、结合情境，学习词语（一）学习“公园、绿树、红花”1．(出示公园的图片)瞧，这是哪儿呢？（出示：公园ɡōnɡyuán）谁会读这个拼音？试着拼一拼？[你读得真棒，把公园的后鼻音读得特别到位，请你当小老师带领同学们读。
]（指名读跟读）2．引出词语，读准音。
过渡：这个公园非常美丽，就让我们一边走一边欣赏吧！点击公园的图片，在公园里，你都看到了什么？（指名说）（相机出示）：红花hónɡhuā你能美美地读给小朋友听听吗？谁还想读？（提示：“花”是三拼音节）点击红花图片，大家读得很美！我眼前仿佛出现了一大片花丛，火红火红的，好看极了！听了你的朗读，老师好像闻到了花香！/这么美的花，小蝴蝶，小蜜蜂都飞来了，围着花儿跳舞呢！绿树lǜshù过渡：沿着小路往前走，你又看到了什么？（点击绿树图片，相机出示词语）（齐读）你知道绿树有什么作用吗？（指名读词语）评：你的翘舌音读得真准。
/听得出，你很喜欢绿树。
/你站得直直得愿意变成绿树吗？/还有谁也愿意加入绿树队伍？一起来，读一读。
《识字3》教案15篇
《识字3》教案15篇《识字3》教案15篇作为一位杰出的教职工，时常会需要准备好教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编整理的《识字3》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《识字3》教案1（一）朗读导入1．教师范读导语，引起学生对本组教材的兴趣。
2．学生朗读课文，初步感知对子。
（二）读中识字引导学生逐段朗读，在读中体会意思，在读中引出生字，并结合对子中相对的词语学习生字。
（三）归类突破1．有雨字头的:雾、霜、霞。
2．有虫字旁的：蝶、蜂。
（四）在活动中巩固识字1．开火车认读生字卡片，巩固识字。
2．用熟字“加一加”巩固生字：木—李，木—杨，禾—秀。
3．找朋友：学生各选一个词语写在一张纸上，再把这张纸举在自己胸前，然后找到能与自己相对的词语，比比谁找到的朋友多。
（五）在读中巩固1．师生交叉读，教师读前半句，学生读后半句，读完一遍后再交换读。
2．学生可分三个大组拍手赛读，优胜组集体表演读。
（六）在积累词语中巩固1．口头组词语。
朝（）蜂（）杨（）夕（）蝶（）李（）2．我会读。
分小组读“我会读”中的词语，想一想：在这些词语中，哪些词语可以与哪些词语相对？（七）在写中巩固要求写的六个字中，有三个是本课生字，要注意指导学生在写字时复习巩固生字。
（八）扩展练习小组合作学习：我能对。
分小组找一找，在生活中还有哪些词语可以对对子？比一比，看哪个小组找的多。
《识字3》教案2幼儿识字活动教案在以往的识字教学中，幼儿通常都会注意到生字中出现与学过的字中偏旁相同或样儿类似的字，有时还会混淆，这无疑对识字教学产生了小小的阻碍，但同时也是一个启发，为何不利用孩子敏锐的观察力，和汉字特有的结构反过来帮助孩子认识汉字呢，例如：有些偏旁相同的汉字本身就有一定的联系，“桃、树、橘、林”这些字都以“木”为偏旁，而且都与“木”有关。
在教孩子认识字的同时，又让孩子区分了这些字，也培养了孩子对识字的兴趣。
识字3教案（通用13篇）
识字3教案（通用13篇）识字3 篇1教学要求：1.学会本课12（现在是10）个生字，其中田字格上的3（现在是1）个生字只识不写；理解由生字新词。
2.比较“木禾”、“竹艹”两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。
3、养成良好的学习习惯。
教学重点、难点：1.学会本课12（10）个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字，能按字的结构把字写端正、匀称。
2.区别形近偏旁。
教学准备：生字卡片、投影片。
教学时间：二课时第一课时一、揭示课题前面两课和这一课都是看图读韵文识字，而本课还通过形近偏旁的比较来识字。
板书课题：识字3(齐读)二、初步看图，读韵文1.观察书上的图，看一看图上画了哪些事物。
2.自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。
三、出示表(一)，复习“木字旁”、“禾字旁”1.观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。
（1）“木”的古文字像什么?(像一棵树)（2）复习“木字旁”。
（3）“禾”的古文字像什么?（4）复习“禾字旁”。
四、指导看图，出示部分生字词出示挂图，学习生字词。
1.这些是什么树?你能说出它们的名称吗?[松柏、杨柳]2.你们知道松树、柏树和别的树有什么不一样吗？（松树、柏树的叫子常年都是绿色的）3.出示词卡：桌椅4.春天到了农民伯伯把什么插在田里？[秧苗]5.秋天到了，秧苗长大成熟结出果实，远远望占，金灿灿的一大片，好喜人的景象啊!那金灿灿的一大片是什么呢，[相机出示词卡：稻谷]6.“秧苗”、“稻谷”这些地里长的农作物叫什么呢?[出示词卡：庄稼]五、教师小结刚才我们学习了两组词语，第一组词语的偏旁是什么?(木字旁)为什么都是木字旁?(因为这些词语大都与树木有关)第二组词语的偏旁是什么?(禾字旁)为什么都是禾字旁，(大都与庄稼有关)你们觉得汉字有趣吗?中国的汉字有悠久的历史，你们要认真学习!六、学生自学出示的生字词要求读准字音，看清字形。
七、教师检查自学情况1.指名读、齐读。
2.用“柳”、“椅”、“秧”扩词。
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识字三
本文是关于识字三，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学过程：
第一课时
一有效导入
师：在很久很久以前，我们的祖先生活在一起，劳动在一起。
他们在大自然中看到了许多事物，请看！他们都看到了什么呢？
（出示舟竹石泉川燕的实物图片）
（老师重点给学生讲解：河川就是小河泉水就是留在山间的水）
今天我们就来学习识字三，和智慧聪明的古代祖先交朋友，向他们学习一些记忆汉字的好办法！（出示课题一起读课题）
二整体感知
师：古代的人想把这些看到的事物用文字记录下来，可是那时候还没有发明出来汉字，你猜猜他们要想把这些事物记录下来应该怎么办呢？
（学生自由说：可以把这些事物画下来….）
师:恩!小朋友们也很聪明,可是有的东西比较复杂,比较难画,画起来特别浪费时间,于是,古代人就照着这些事物的样子画了一些简单的图来代替字。
(出示古代字,让学生来猜一猜这是那个字猜对了出示然后图文对照一下古代汉字和实物的相似点说的好的奖励)
三深入文本
1.师:你瞧!我们的祖先是多么聪明呀!这些简单的事物图形变化到了今天就变成了我们现在正在用的一些汉字,打开书,自己读一读书上第八页上的字和词语,把不认识的字,没见过的字画出来多读几遍，(学生自由读字词)
2.学习生字词
(1)出示字词检查学生读音相机正音
(重点正音:翘舌音舟竹石川)
(去掉拼音读)
(各种形式读)
(2)指导一个词语就出示相对应的古代字,指名说一说相同的地方.记忆字形
(3)打乱顺序出示字指名读
指名生给字扩词出示扩词一起读
(比较同音字:全和泉音近字：竹和足)
(4)这些汉字样子就很像这些古代事物的图形,我们就把这样的字叫做:----(象形字)
(板书:象形字就是样子很像实物的汉字)
(5)打开书一起读
四及时反馈
师:看来这些字小朋友们都记清楚了,下面我们玩个小游戏,叫—找朋友
(实物图古代字象形字连线)
(连线结束以后,开火车组词)
五拓展延伸
师:其实我们古代像这样的象形字非常多,
例如:(出示日水山石田土…)
这些字都是象形字,看看他们在古代是怎么写的?
(出示相对应的古代字)
六指导写字
1.出示生字:
舟竹石川燕
2.你会写哪个字?你是怎么记住这个字的？
(学习偏旁四点底四点底的字还有:燕点然)
3.重点指导容易写错的字：燕川舟竹
4指导怎么把字写漂亮
独体字写的时候要注意写在田字格中间
老师板书学生书空提醒注意笔顺
3学生描红书写老师巡视指导
4评议。