识字3教案
《识字3》教案15篇
《识字3》教案15篇《识字3》教案1教学目标:1.学会本课5个生字，两条绿线内的7个字只识不写，认识1个笔画。
理解由生字组成的词语。
2.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。
3.了解公园里的景物与设施，能感受韵文所描绘的公园景色的优美。
教学重难点:1.指导学生观察图画，了解课文中的事物，训练学生说话的能力。
教学时间 :2课时教学准备:课件词卡第一课时教学目的认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。
能读准确通顺地读韵文。
教学过程一、创设情境，导入新课师：同学们，今天王老师给大家带了一个新朋友小叮当，小叮当想请大家猜个小谜语，咱们一起来看一看吧。
请听：有个地方真美丽，绿草红花铺满地，还有木马和滑梯，小朋友们真欢喜。
(谜底：公园)过渡语：对了，就是公园。
这节课咱们就一起去公园逛一逛，学一学——出示课题识字3(板书课题)那王老师想让大家想一想你觉得公园是怎么样的，王老师觉得公园是美丽的，(美丽的)公园，出示( )公园，指导说话。
二、指导看图，初步感受词串由近到远，从左往右出示课文词串，从而指导学生学会看图方法。
三、教学词串，感悟词串所描写的景色之美(一)教学第一行(公园绿树红花)请大家把语文书翻到第62页，自己小声拼一拼，读一读这些词语，注意一定要看清音节读准字音哦。
1.指名读。
正音，读准字音。
2.这一行中，有两个表示颜色的字，你能找到吗?(绿，红)3.(幻灯树木图片)学习：绿树。
你们瞧，公园里的树怎么样?(指名读)4.(出示图)学习：红花。
这个词，谁能看着图读好它。
去掉图，你还会读吗?指名读。
师：蓝天白云青山绿水，你看，加了表示颜色的词，大自然变得多美啊，我们一起美美地读读，齐读。
(二)教学第二行(小桥流水宝塔)1.公园里除了树绿花红，还美在哪里呢?2.读准字音，正音，指名读。
3.练习说话：公园里的游戏项目真多，谁能用公园里有( )，有( )，还有( )，我们玩得真开心。
部编版语文一年级上册识字3《口耳目手足》教案
部编版语文一年级上册识字3《口耳目手足》教案核心素养目标文化自信:通过看图识字积累字词,体会汉字的有趣。
语言运用:联系生活实际了解身体部位的作用,通过做做说说,提高语言运用表达能力。
思维能力:在语境中理解课文,看图读句子,借助课文插图,理解词句。
审美创造:形象地感知坐、立的规范,养成良好的生活习惯。
课前解析这节课是看图识字,引导学生认识身体部位。
课文分两部分:第一部分是一幅含有生字的图,展示了学生熟悉的生活场景,对应的5个生字都是学生熟悉的身体部位名称。
第二部分提供了与身体部位有关的两句俗语,呈现生字“站、坐”,并以两幅京剧人物形象,让学生形象地感知站、坐的规范,引导学生养成良好的生活习惯。
关注写字:这节课要求会写4个字,重点写好横折、撇、弯钩3个新笔画,如“口、目”都有横折,但横折的写法不同,引导学生仔细观察,写好不同的横折。
这节课的新笔画弯钩,与竖钩相似,要注意区分。
引导学生仔细观察,正确规范地写好汉字。
关注表达:口、耳、目、手、足能做哪些事?应引导学生结合生活实际,了解身体部位的作用,锻炼学生的语言表达能力。
借助图片,帮学生拓展思维,说清楚身体部位的作用。
关注拓展:五官歌两只眼睛看四方,两个耳朵听声响。
一个鼻子闻花香,一张嘴巴喝热汤。
两片嘴唇亲爸妈,噘起小嘴像这样。
两个脸蛋胖嘟嘟,它们都在我脸上。
口耳目用口讲,用耳听。
用眼看,用手做。
用足行,用心想。
口耳目,手足心。
都是我们的好朋友,好朋友。
教学目标1.通过看图对照、联系生活等方法,认识“口、耳”等7个生字。
(重点)2.会写“口、耳”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。
(难点)3.正确朗读课文。
联系生活了解站、坐等行为规范。
课前准备课件课时安排2课时1.通过看图对照、联系生活等方法,认识“口、耳”等7个生字。
2.认识人体有关的部位,了解相关的动作规范。
3.正确、流利地朗读课文。
一、歌曲导入,揭示课文题目1.(出示课件3)同学们,先请大家和老师一起边唱《小手拍拍》边做动作。
中班识字教案 [《识字3》的教案]
![中班识字教案 [《识字3》的教案]](https://img.taocdn.com/s3/m/f152fb80bdeb19e8b8f67c1cfad6195f312be8da.png)
中班识字教案 [《识字3》的教案]《识字3》的教案第一课时一、巧用对联激发兴趣谈话导入1.（出示对联）请学生初步感受对联，并说说你在哪儿见过。
2.谈话导入：今天，我们就来学习与对对子有关的内容。
（板书课题时，请喜欢写字的同学书空写，培养学生写字兴趣）二、利用图片感知事物帮助识字（一）教给学习方法1.展示图片。
（依次出示云、雾、雪、霜等图片）引导学生观察说说画面的景色。
2.学习生字：雾、霜、朝霞、夕和几个生字。
（形式：看图读字、拼音识字、去拼音读字、识记字形）3.读文第一节在文中识字从而体会大自然的美。
（设计意图：这一环节的设计主要是教给学生学习的方法，激发学生的学习兴趣，产生进一步学习的动机。
）（二）运用方法自学1.自学第二节（学生借助拼音朗读对子，注意读准字音、记忆字形）2.同桌互读，交流识字情况。
3.识字交流（竞赛识字，调动学生参与积极性，培养自主识字能力）（1）出示生字词：认识哪个读哪个？说说你是怎么认识的？（2）游戏识字：开展”识字秘诀”交流会，看谁的识字方法好。
（3）检查识字：（开火车识字、帮生字找家、猜字谜）（设计意图：利用学生已有识字经验，在游戏和活动中识字，使学生进一步体验到识字的乐趣）三、感情朗读体会语感读中感悟（师生互动读文，营造融洽的学习气氛）1.读文，引导发现课文的特殊呈现方式。
2.师生交*读文、拍手练读、分组竞赛读文四、写字指导：（重点指导：和、千）五、作业：在课后继续搜集对子，下节课交流。
第二课时一、借助画面激情朗读激趣导入1.（出示大自然的画面）感情朗读认读字词2.谈话导入：今天，我们来继续学习这首有趣优美的对子歌。
二、自学字词掌握方法小组交流1.自学第三节（出示图片，学生结合图片和读文来学习字词，让学生通过多种渠道进行识字，使学生在不同环境中识字。
理解”秀、语”字义。
积累词汇。
）2.小组交流识字方法（设计意图：让学生利用学过的识字方法来独立识字，不仅提高了学生的识字能力，同时通过小组交流使获得的知识与同学共同分享，培养学生的探索精神和合作精神。
有效实施：《识字3》课堂教学与说课教案
有效实施：《识字3》课堂教学与说课教案。
第一步:了解教材和教案在实施《识字3》课堂教学之前，教师必须了解教材和说课教案的内容。
教材是一本由教育部出版的正式教材，帮助孩子学习汉字。
《识字3》课本共有20课，每课包含6个汉字。
每个汉字都有一个注音符号，孩子们可以通过这个符号发音和学习如何使用它。
教材还包含一些补充材料，如汉字识别方法和练习顺序。
说课教案是由教师根据教材编写的一份教师教学指南。
这个指南包含每一课的课程目标、学生的先前知识、教案的大纲、课程评估和资源列表。
好的说课教案可以帮助教师为每一课做好准备，更好的掌控老师的教学过程。
第二步:制定教学计划一旦教师了解了教材和说课教案，接下来就需要制定教学计划。
教学计划应包括教师计划完成的目标和预期成果，包括课程各阶段的时间表，教学方法和所需材料等。
教学计划的目标和步骤应与说课教案的要求相符合，以确保课程按照预定计划进行。
同时，教师还需要计划如何追踪和评估学生的学习进度，以便对教材、教案和教学方法进行调整。
第三步:准备教学材料在上课前，教师应该准备好所需要的教学材料。
这些材料可以包括识字3教材、教师讲义、备课笔记、颜色笔和纸张等。
教师应确定所需材料的数量和位置，以确保教学顺畅，而不会出现教学时间浪费或教学中断的情况。
第四步:实施识字3的课堂教学识字3的课堂教学涉及词汇、发音和拼字技能，教师应该为学生提供足够的支持和反馈。
在教学过程中，教师应使用《识字3》教材的最佳实践，例如重复和引导，以帮助学生加快学习速度和提高记忆效率。
在教学过程中，教师应对学生的学习状况进行监控，并进行必要的调整。
第五步:课后评估在课程结束之后，教师应对学生的学习情况进行评估。
评估可以涵盖测验、作业、讨论和笔记等多种方式。
评估的目的是帮助教师了解学生的学习效果和学习收获，同时也可以帮助教师改进教学方法和完善教学计划。
结论实施《识字3》的课堂教学需要教师充分准备，制定计划，准备好材料，使用有效的教学方法，并进行课后评估。
识字3《“贝”的故事》(教案)部编版二年级语文下册
教案：识字3《“贝”的故事》一、教学目标1. 知识与技能：认识“贝”字，理解“贝”字的起源、演变及与贝有关的字，学会本课的生字词。
2. 过程与方法：通过观察图片、学习课文，了解“贝”字的演变过程，培养观察能力和思维能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对汉字的热爱，激发学生学习汉字的兴趣。
二、教学内容1. 课文：《“贝”的故事》2. 生字词：贝、财、购、贫、货、贩、贬、贴、赚、赔三、教学重点与难点1. 教学重点：认识“贝”字，理解“贝”字的起源、演变及与贝有关的字，学会本课的生字词。
2. 教学难点：理解“贝”字的演变过程，区分形近字。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、笔五、教学过程1. 导入新课：通过展示贝类图片，引导学生关注“贝”字，激发学生对本课的兴趣。
2. 学习课文：学生自读课文，理解“贝”字的起源、演变及与贝有关的字。
教师讲解生字词，指导学生正确书写。
3. 小组讨论：学生分组讨论“贝”字的演变过程，每组派代表分享讨论成果。
4. 汉字游戏：设计一个与“贝”字有关的汉字游戏，巩固学生对生字词的记忆。
六、板书设计1. “贝”字的演变过程2. 本课生字词七、作业设计1. 抄写本课生字词，每个字写5遍。
2. 用“贝”字组一个词，并用这个词写一句话。
八、课后反思本节课通过展示贝类图片、学习课文、小组讨论、汉字游戏等方式，让学生了解了“贝”字的起源、演变及与贝有关的字，学会了本课的生字词。
在教学过程中，教师应注重培养学生的观察能力、思维能力和表达能力，激发学生对汉字的热爱。
在课后反思中，教师应针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。
重点关注的细节：教学过程一、导入新课1. 教师通过展示贝类图片，引导学生关注“贝”字，激发学生对本课的兴趣。
同时，教师可以提出一些与贝类相关的问题，如：“你们知道这些贝类可以用来做什么吗？”、“你们在生活中见过哪些与贝有关的物品？”等，让学生思考并回答。
部编版语文二年级上册识字3《拍手歌》(教学设计)2023
部编版语文二年级上册识字 3 《拍手歌》（教学设计）2023作为一名经验丰富的教师，我深知教学设计的重要性。
在本次教学中，我将以部编版语文二年级上册识字3《拍手歌》为例，详细介绍我的教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思和拓展延伸。
一、教学内容本节课的教学内容选自部编版语文二年级上册识字3《拍手歌》。
教材内容主要包含了动物的名称和特点，通过歌曲的形式呈现，旨在让学生在轻松愉快的氛围中学习生字词，提高学生的语文素养。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读和书写“灰、雀、站、笼”等生字词；能够理解课文内容，了解动物的特点。
2. 过程与方法：通过拍手歌的形式，培养学生对语文学科的兴趣，提高学生的朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱动物、保护环境的意识。
三、教学难点与重点重点：正确认读和书写生字词，理解课文内容。
难点：动物特点的理解和表达。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、音频设备2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过播放《拍手歌》音频，引导学生跟着音乐一起拍手，激发学生的学习兴趣。
2. 生字词学习（10分钟）引导学生跟读课文，认读生字词，并通过PPT展示生字词，让学生跟写。
3. 课文理解（10分钟）通过提问的方式，引导学生理解课文内容，了解动物的特点。
4. 例题讲解（10分钟）以灰雀和麻雀为例，讲解它们的特点，并引导学生进行表达。
5. 随堂练习（10分钟）设计练习题，让学生进行书写和表达练习。
六、板书设计1. 拍手歌2. 生字词：灰、雀、站、笼3. 动物特点：灰雀好看，麻雀会站，小鸟会飞七、作业设计1. 书写生字词2. 用自己的话表达动物的特点八、课后反思及拓展延伸本节课通过拍手歌的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习生字词，提高了学生的学习兴趣。
在教学过程中，我注意引导学生理解课文内容，了解动物的特点，并通过练习题进行巩固。
《识字3》小学一年级语文教案设计
《识字3》小学一年级语文教案设计一、教学目标1.让学生掌握本课要求认识的生字。
2.通过多种形式的朗读，提高学生对语言文字的感知能力。
3.培养学生主动参与、合作学习的意识，激发学生热爱生活、关注自然的情感。
二、教学重点1.识字。
2.朗读课文。
三、教学难点1.生字的正确书写。
2.词语的正确理解和运用。
四、教学准备1.课件、黑板、生字卡片。
2.学生准备练习本、铅笔。
五、教学过程1.导入新课师：同学们，你们喜欢大自然吗？那你们知道大自然中有哪些事物呢？今天，我们一起来学习《识字3》，认识一些大自然中的事物。
2.识字环节（1）展示课文图片，引导学生观察并说出图片中的事物。
师：请大家看看这幅图片，你们看到了什么？生：我看到了小河、船只、小鸟、树木……（2）出示生字卡片，让学生认读。
师：下面请大家拿出生字卡片，我们一起认读这些字。
生：（依次认读生字）（3）分组比赛，看哪个小组识字最多。
师：现在我们来比一比，哪个小组识字最多。
每个小组派一名代表来抽取生字卡片，认读正确的小组得分。
3.朗读课文（1）教师示范朗读，学生听读。
师：下面请同学们闭上眼睛，听老师朗读课文。
（2）学生自读课文，教师指导。
师：现在请大家自己朗读课文，注意字音、语调。
（3）分角色朗读课文，增加趣味性。
师：下面我们分角色朗读课文，男生读一段，女生读一段。
4.生字书写（1）教师指导学生正确书写生字。
师：下面我们来学习生字的书写。
请大家注意观察生字的结构和笔画顺序。
（2）学生在练习本上练习书写生字。
师：现在请大家拿出练习本，按照黑板上的示范，练习书写生字。
5.词语运用（1）教师出示词语，让学生用词语造句。
师：下面请大家用“小河”、“船只”、“小鸟”等词语造句。
（2）学生互相交流，分享自己的句子。
师：同学们，今天我们学习了《识字3》，认识了哪些事物呢？生：我们认识了小河、船只、小鸟、树木……（2）教师布置课后作业。
师：课后，请大家用今天学到的词语写一篇小作文，题目是《我的大自然》。
一年级语文识字3教案
一年级语文识字3教案教学目标1.学生能够辨认并正确书写字母“e”、“i”、“o”、“u”。
2.学生能够辨认并正确书写字母“c”、“g”、“k”、“q”。
3.学生能够根据图示、音节、单词的意思、语境等，辨认并读出图形词和生字词。
4.学生能够掌握一定的词汇量，提高识字水平。
教学准备1.教师准备好课件、板书、课本、习题册、图片卡片、实物等教学资源。
2.教师熟悉课本内容，有计划地准备好本节课的教学内容和教具。
3.教师对学生的认知特点进行了解，制定出符合学生年龄和认知水平的教学方案。
教学内容导入（15分钟）1.教师使用PPT播放一些具有视觉冲击力的图片，引发学生的注意力和积极性。
2.教师在黑板或白板上列举一些单词，让学生做出发音和拼写的练习。
例如：fish（鱼），leg（腿），sock（袜子），rug （地毯）等。
新课展示（30分钟）1.教师通过课件或板书，细致地讲解字母“e”、“i”、“o”、“u”的发音和笔画。
2.教师引导学生用手写字板模仿教师的发音和书写方式，巩固学习。
3.教师带领学生一起练习书写生字词，例如：sheep（羊），red（红色），fat（胖的），bird（鸟）等。
4.教师为学生展示“c”、“g”、“k”、“q”的形态特征、发音技巧和笔画方法。
5.教师指导学生合理运用己有的语言知识，预测与辨析生词、困难词的涵义和发音方法。
6.教师通过图片卡片、实物、视频、声音等多媒体手段辅助教学，让学生更直观、生动地感受语言的力量。
巩固练习（30分钟）1.教师出示一些图形词、生字词和句子，让学生集中注意力、听清语音、分辨笔画，读出正确的字形和发音。
2.学生用手写板或笔纸完成练习册上的习题，加强记忆、深化理解、巩固技能。
3.教师结合学生实际，提出一些实用的词汇和句型，让学生逐步提高词汇量和语言能力。
4.学生分组背诵一段语言材料，展示口语表达能力和团队协作精神。
5.教师引导学生在教材外寻找好的阅读材料，提高阅读兴趣和智商。
语文课文《识字3》教案
语文课文《识字3》教案一、教材解读：这是一篇识字课文，要求学会灶、尖、歪、宁、彩、炉：张、桌、斜、匹10个生字，认识鸭、粗2个字。
课文附有为识字提供语言环境的相关短文，还配有多幅插图，主要是用形象化的图来揭示字理和帮助理解短文意思。
依据教材特点和新的课程标准，这篇识字课文要达到以下目标：1．学会本课10个生字，两条绿线内的2个字只识不写。
认识3个偏旁。
理解本课新词。
2．仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。
3．诵读课文，积累词语。
教学的重点为读准字音，认清字形，写好生字。
如何运用全新的教学理念来指导教学进而实现这些教学目标呢?下面谈一谈我的教学设想。
一、创设情境。
导入课文上课了，老师先请学生看老师做一个动作，只见老师把手放在眼睛上面，做出一个向远处看的样子，同学们，老师在于什么?这个问题多容易，老师在向远处看。
老师接着问学生：老师为什么把手放在眼睛上呢?这个问题有一定的难度，老师稍作提示，学生思考后回答：太阳照着眼睛，看着不舒服，老师是用手挡太阳的。
对，你们看看这个字。
出示看字，上面是一个撇手，下面是眼目的目，手搭凉棚向远处看，当时，人们造这个字的时候，和小朋友们想的一样。
看多有趣呀，我们今天学的《识字3》这篇课文里，就有一些这样有趣的字，你们自己读读课文，比一比，看谁能发现一些有趣的地方。
[注]我国教育家陶行知先生说：学生有了兴趣，就会用全副精神去做事，学与乐不可分。
老师通过创设丰富多彩的教学情境，诱发了学生学习新字的热情。
二、初读课文，学习生字，倡导自主学习1．学生自读。
要求：(1)读准字音，读通课文。
遇到难读的字多读几遍。
(2)看一看课文中的插图和汉字部件之间的关系。
(3)把自己记住的字在桌子上或本子上练写。
[注]利用学生已有的知识和经验(这些知识和经验包括学生已经认识了的汉字和已经掌握的汉语拼音)，促使形、音、义三个因素之间联系的形成。
2．交流讨论：谁发现了一些汉字有趣的地方。
《识字3》 教案15篇
《识字3》教案15篇《识字3》教案1【教学目的】１、会认本课１３个生字。
２、认识词语，了解课文内容，初步感受汉语的对仗美。
３、正确流利地朗读课文。
【教学重难点】１、会认１３个生字，会写秀。
２、认识本课中１２组相对的词语和五个四字词语。
【教具准备】１、收集与本课相关的资料，制作多媒体课件。
２、给学习小组准备学具。
【教学过程】一、课前游戏激趣，导入新课小朋友们，老师发现课间你们都喜欢玩拍手游戏。
我们就一起来玩吧！（课前玩游戏）谁能说出，游戏中山对什么？（水），朝霞对（夕阳）。
今天，我们要学习的识字３（贴板书）的儿歌中，还有许多有趣的对子呢！想学吗？二、师生合作，学习生字１、引导自学，读准字音：⑴初读儿歌，感知全文。
①老师带读：请大家翻开书３６页，先请听老师读，会读的小朋友轻轻地跟着读。
②愿意读的小朋友站起来读。
⑵汇报交流：①让学生当小老师提醒大家，读准难读的字音。
这首儿歌里啊，还藏着许多生字呢！谁愿意来当小老师，提醒大家，读准难读的字音：翘舌音：（朝、霜）后鼻音：（杨、霜、蜂）声母是ｘ：（秀、夕、霞）韵母是an：（千）平舌音、整体认读音节：（紫、雾）还有要提醒的吗？（蝶、碧、李）②开火车练读生字：现在，我们开火车把生字连起来读一读！（教师贴生字卡片于黑板）２、集中识字，认清字形：⑴变魔术游戏，学认同部首生字：那这么多生字该怎么记呢？先来看看这几个字，你发现了什么？（雾、霜、霞、蝶、蜂）象这样同部首的字，你们平时最喜欢用什么办法来记住他们呢？（变魔术）那就请小组长来当魔术师，带着同学变一变，说一说是怎么记住它们的。
（学生活动、汇报）（课件重点指导识记霞）猜字谜、编字谜，学习部分生字。
①猜字谜：朝、碧、杨下面，我们再玩个猜字谜游戏。
你们看，这就是谜语，老师悄悄告诉你们，这些谜语的谜底，都在我们今天学习的生字中。
动动脑筋，猜一猜。
你猜出了哪一条？（学生猜字谜）（课件配合）（小王子，白又胖，坐在一块石头上就是碧）（十日十月就是朝）（操场上种着树，尘土不见了就是杨）②编字谜：千、李、夕、刚才，那两条字谜是李老师出字的。
《识字3》小学二年级语文教案-经典教学教辅文档
《识字3》小学二年级语文教案学习目标一、知识目标1、认识11个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。
二、能力目标能用本人的话解说三字经，培养先生的理解力和口头表达能力。
三、情感目标有热爱祖国的感情，对三字经这类言语方式感兴味。
教材解读本课的三字经，文字虽少，内涵却极为丰富。
朗读起来，每一句都气势磅磷，掷地有声。
整篇课文弥漫着中华民族厚重的历史感和浓郁的时期气息，表现了盼望两岸一致、祖国繁荣昌盛的强烈愿望。
学情分析先生在一年级已初步学习了三字经，在此基础可让先生进一步感知三字经的言语方式，感悟丰富的文明内涵。
课时安排一课时教学过程：一、导入激趣1、出示地图，说话：瞧，这是甚么？你能从地图上找到黄河、长江、长城、台湾吗？你还能找到哪些省市呢？你们知道这些地方合起来都有一个名字，叫甚么吗？这些山川美不美？像不像一幅美丽的图画？今天我们就来学习一首描写我国美景的三字谣。
2、揭题。
二、学习生字词1、初读课文，勾划生字，本人读准字音。
2、同桌齐读，全班齐读。
3、读词卡（同桌互读、全班读小组读）。
4、抽查读，师生共同正音。
三、精读指点1、自在读课文，说说本人读懂了哪一句？2、先生当小老师，向同学们介绍本人读懂的句子。
3、先生互相补充。
4、师出示相关课件帮助先生理解。
5、先生交流本人搜集的材料。
四、小结同学们，台湾也是我们祖国的一部分，他和香港、澳门都离开了我们祖国妈妈，可是如今，香港、澳门曾经回归了我们祖国，置信不久的将来，台湾也必然会回到祖国的怀抱的。
你们说是否是？五、有感情地朗读课文，比一比谁读出了对祖国的热爱之情六、指点写字七、拓展1、你还有甚么疑问吗？师生共同解答。
2、你们知道我国有多少多数民族吗？他们叫甚么吗？（学习课后读读认认）八、练习背诵。
作业设计一、看拼音写词语。
zúzhēngzhōumíng二、每幅图猜一个字。
这是（）字这是（）字科学睡眠健康成长——在国旗下的发言各位尊敬的老师、各位亲爱的同学：大家上午好!我是来自预备二班的***。
《识字3》教案
《识字3》教案《识字3》教案1一、说教材《识字3》是人教版语文一班级二册第三单元的一篇识字课文。
本文是以对对子的形式识字。
对子的内容都与大自然有关。
读着课文就如观察两位身着唐装的儿童，在阳光明媚的三月里，走在青山绿水间。
听着鸟儿的欢唱，闻着花木的芳香。
他们不禁玩起了对对子的嬉戏，童声稚语和着鸟语花香回荡在蓝天碧野。
大自然布满了一派生气勃勃的景象。
文章的语言美丽，如“和风细雨”、“鸟语花香”、“万紫千红”、“山清水秀”等，同学虽然不能用详细的语言来描述，但通过平常的生活阅历，电视、图画等媒体已有了感性的熟悉。
在教学时，无须作过多的讲解与分析，而应让同学在充分朗读的基础上感悟、积累。
本课要求同学熟悉的生字有13个，会写的6个。
一班级同学的学习重点是识字，新课程指出：要在详细的语言环境中识字，采纳多种方法识字，鼓舞同学课外识字、主动识字，培育识字力量。
本课要认的13个生字中“雾”、“霜”、“霞”都是雨字头，“蝶”、“蜂”都是虫字旁，“李”、“杨”都是木字旁。
可以采纳找偏旁归类识字法识字。
“碧”可以用编字谜的方法记字形。
“秀”既是要认的字也是要写的字，可以在写字时重点记字形。
靠着对教材的理解，再从一班级同学的熟悉水平和思维力量考虑，我认为本课的教学重点是学习生字，通过有感情的朗读体会文章所蕴涵的自然美。
难点是对“对子”的理解。
为了突出重点，突破难点，在设计思路时，努力以读为主线，在读通、读好课文的同时，使同学把握字的音、形、义。
尽量从整体入手，避开为了识字而学文，把课文分割得支离破裂，破坏了文章原有的韵律美。
二、说目标依据新课标的要求及本班级教材、同学的特点，我预设本课时的学习目标为：1、熟悉本课13个生字，积累词语。
2、正确、流畅地朗读课文。
3、喜爱自然。
有收集对子和对对子的爱好。
三、说过程为了到达上述学习目的，在教学时，我就紧紧围围着“以识字为基础，通过朗读，培育同学对美妙事物的喜爱之情”为目标而步步绽开。
深入浅出：《识字3》说课教案
深入浅出：《识字3》说课教案。
一、教案概述《识字3》说课教案是由张琼阳、陈玲玲等人编写的一份识字教学指南，主要适用于小学三年级和四年级的语文教学。
教案内容覆盖了汉字的结构、意义、读音等方面，针对性强、细致入微，具有很高的实用性和参考价值。
教案主要包括三个部分：教学目标、教学策略和教学活动。
其中，教学目标分为知识目标、能力目标和态度目标三个方面，重点是培养学生对汉字的理解和掌握；教学策略主要包括情境教学、启发式教学、归纳法教学等多种教学模式，力求激发学生的学习兴趣和主动性；教学活动灵活多样，既有板书展示、课前预习、课堂小组讨论等课堂内部活动，也有课外阅读、识字游戏等拓展性活动。
二、教案解读和分析1.教学目标细致入微教学目标是教学的核心，关系到教学效果的成功与否。
《识字3》说课教案在教学目标的设定上非常细致入微，不仅明确了知识目标、能力目标和态度目标三个方面，还将知识目标细化为“认识汉字结构”、“理解汉字意义”等多个小目标，能够帮助教师更好地把握学生的学习情况和进展，提高教学效率。
2.教学策略形式多样教学策略的形式多样，能够针对不同的学生个性、学习特点和教学内容，采用不同的教学方法和模式，提高教学效果。
例如，在情境教学方面，教案通过不同的场景设置和情境模拟，以提高学生学习的真实性和实用性；在启发式教学方面，教案通过提问、启发学生思考和独立研究等方式，激发学生兴趣，提高主动性；在归纳法教学方面，教案通过总结汉字的规律和特点，帮助学生更好地理解汉字的深层次内涵和本质。
3.教学活动拓展性强教学活动的拓展性强，能够为学生提供更加丰富和多样的学习资源和经验，有利于全面提高学生的汉字识读能力。
例如，在板书展示方面，教案通过图片、示例、比较等方式，将汉字的结构、含义、读音等方面展示得淋漓尽致，为学生提供了直观、生动的教学资源；在课外阅读方面，教案推荐了许多优秀的汉字文化读物和识字游戏，能够帮助学生更好地拓展汉字识读的广度和深度，提高学习兴趣和自信心。
《识字3》教学设计及教案
《识字3》教学设计及教案一、教学目标1、学生能够正确认读“雾、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、杨、秀”13 个生字。
2、能够正确书写“和、语、千、李、秀、香”6 个生字。
3、学生能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
4、学生能够初步感受对子歌的韵律美，激发对汉字和传统文化的热爱之情。
二、教学重难点1、教学重点（1）认识 13 个生字，会写 6 个生字。
（2）能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、教学难点（1）理解课文中一些较难的词语，如“朝霞、夕阳、碧野”等。
（2）感受对子歌的韵律美和对仗特点。
三、教学方法讲授法、直观演示法、讨论法、练习法四、教学过程（一）导入新课1、同学们，在上课之前，老师想和大家玩一个猜谜语的游戏。
“有时挂在山腰，有时落在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。
”（月亮）2、今天我们要学习的内容也和自然现象有关，让我们一起走进《识字 3》。
（二）初读课文，整体感知1、教师范读课文，学生边听边画出不认识的生字。
2、学生自由朗读课文，借助拼音读准字音。
3、同桌互相读课文，纠正读音。
（三）识字教学1、出示生字卡片，指名认读。
2、讲解生字的读音、结构和部首。
（1）“雾”：上下结构，雨字头，读音 wù。
（2）“霜”：上下结构，雨字头，读音shuāng。
（3）“朝”：多音字，在“朝霞”中读zhāo，在“朝代”中读 cháo。
（4）“霞”：上下结构，雨字头，读音 xiá。
（5）“夕”：独体字，读音xī。
（6）“蝶”：左右结构，虫字旁，读音 dié。
（7）“蜂”：左右结构，虫字旁，读音fēng。
（8）“碧”：上下结构，石字旁，读音 bì。
（9）“紫”：上下结构，糸字旁，读音zǐ。
（10）“千”：独体字，读音qiān。
（11）“李”：上下结构，木字头，读音lǐ。
（12）“杨”：左右结构，木字旁，读音 yáng。
（13）“秀”：上下结构，禾字头，读音 xiù。
(识字3)教案
情感态度与价值观
培养学生对汉字的热爱和 对中华文化的认同感，树 立正确的价值观。
教学内容与要求
教学内容
本课主要介绍识字的基本方法， 包括拼音、笔画、偏旁部首等基 础知识。
教学要求
要求学生掌握基本的识字方法， 认识一定数量的汉字，并能够正 确书写。
教学方法与手段
教学方法
采用讲解、示范、练习等多种教学方法，注重学生的实践操 作。
阅读练习
通过阅读短文、故事等方式，Байду номын сангаас学 生在语境中巩固所学字词。
03
教学方法与手段
讲授法
定义
讲授法是一种以口头语言为主要 手段的教学方法，通过教师对知
识的讲解，使学生掌握知识。
优点
讲授法可以快速、有效地传递大 量知识，同时也可以帮助学生形
成完整的知识体系。
缺点
讲授法容易使学生处于被动接受 知识的状态，难以激发学生的学
练习法是一种以实践操作为主要手段的教学方法，通过学生亲
自动手进行练习，达到掌握知识、提高技能的目的。
优点
02
练习法可以帮助学生深入理解知识，提高学生的实践能力和解
决问题的能力。
缺点
03
练习法需要教师具备较高的指导能力和实践经验，同时也需要
学生具备一定的基础知识和能力。
04
教学评价与反馈
课堂表现评价
(识字３)教案
目录 CONTENT
• 教学目标与要求 • 教学内容与过程 • 教学方法与手段 • 教学评价与反馈 • 教学反思与总结
01
教学目标与要求
教学目标
01
02
03
知识与技能
学生能够掌握识字的基本 方法，认识一定数量的汉 字，并能够正确书写。
2023年《识字3》 教案15篇
2023年《识字3》教案15篇《识字3》教案1【教材分析】本课属于形近偏旁的比较识字。
课文将两组容易混淆偏旁的生词集中在一起让学生认读。
第一组词语介绍了—些树的名称和木制品；第二组词语介绍了一些与庄稼有关的事物；第三组词语介绍了三种竹制品；第四组词语介绍了一些植物。
连起来读，押韵上口，便于记诵。
学生在学习汉字的同时也增长了知识。
【教学要求】德育目标：养成良好的学习习惯。
智育目标：1．学会奉课12个生字，其中田字格上的3个生字只识不写；理解由生字新词。
2．比较“木禾”、“竹艹”两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。
【教学重点、难点】1。
学会本课12个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字，能按字的结构把字写端正、匀称。
2。
区别形近偏旁。
【教学准备】：生字卡片、投影片。
第一课时一、揭示课题前面两课和这一课都是看图读韵文识字，而本课还通过形近偏旁的比较来识字。
板书课题：识字3（齐读）二、初步看图，读韵文1．观察书上的图，看一看图上画了哪些事物。
2．自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。
三、出示表（一），复习“木字旁”、“禾字旁”1．观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。
（1）“木”的古文字像什么？（像一棵树）师：同学们说得对。
“木”的古文字像一棵树，有树冠、树干和树根。
（2）复习“木字旁”。
教师范读带木字旁的生字。
指名读、齐读。
（3）“禾”的古文字像什么？（像一株禾苗）师：同学们说的对。
“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、叶、茎与根。
（4）复习“禾字旁”。
教师范读带禾字旁的生字。
指名读、齐读。
四、指导看图，出示部分生字词出示挂图，学习生字词。
1．这些是什么树？你能说出它们的名称吗？[相机出示词卡：松柏、杨柳]2．你们知道松树、柏树和别的树有什么不一样吗？（松树、柏树的叶子常年都是绿色的）3．出示词卡：桌椅4．春天到了农民伯伯把什么插在田里？[相机出示词卡：秧苗]5．秋天到了，秧苗长大成熟结出果实，远远望去，金灿灿的一片，好喜人的景象啊！那金灿灿的一大片是什么呢？[相机出示词卡：稻谷] 6．“秧苗”、“稻谷”这些地里长的农作物叫什么呢？[相机出示词卡：庄稼]五、教师小结刚才我们学习了两组词语，第一组词语的偏旁是什么？（木字旁）为什么都是木字旁？（因为这些词语大都与树木有关）第二组词语的偏旁是什么？（禾字旁）为什么都是禾字旁？（大都与庄稼有关）你们觉得汉字有趣吗？中国的汉字有悠久的历史，你们要认真学习！六、学生自学出示的生字词要求读准字音，看清字形。
《识字3》教学设计与说课教案
《识字3》教学设计与说课教案。
一、教材分析《识字3》是一本小学三年级使用的识字教材，共计15个单元，包括生字、常用词、习惯用语、成语、诗词等等，是小学三年级的必备课本。
本课程教学范围主要集中在生字和常用词方面，学生需要通过阅读和识别汉字，理解词语意义并配合语境理解文章内容，提高自身语言能力与阅读理解水平。
二、教学目标1.学生能够正确识别15个单元的所有生字，并按规则进行拼音标注。
2.学生能够在阅读过程中熟记和掌握所有生字和常用词，并在语境中加深理解。
3.学生能够运用所学知识，独立完成词语或小段文章的阅读并自由表达。
4.学生能够在能力和知识水平相当基础上提高阅读水平，提高自己的阅读兴趣和对汉字的理解和感悟。
三、重难点分析1.生字识字：在课程结束后，学生需要掌握各单元的所有生字，能够识别和书写无误。
2.词语语境理解：在阅读文章的过程中，需要孩子们能够理解上下文的语境，从而更好的理解文章的意思。
3.阅读技巧：作为小学生，学生还需要在阅读当中养成好的阅读习惯，培养自己的阅读能力。
四、教学策略1.知识导入：通过课前自学以及老师的导入，让孩子们了解本节课的学习内容和目的。
2.案例演练：在教学过程中，通过演练不同的课题，让学生感受到阅读汉字和理解上下文的重要性。
3.自主研究：在教学当中，老师需要引导学生独立解决问题，培养学生的学习能力和思考能力。
4.良好的课堂教学氛围：教师在教学班里不仅需要成为学生的知识支持者，更需成为孩子们的好朋友，教学过程要充满互动和愉悦的氛围。
五、教学遵循的原则1.分层递进：知识独立，前置知识必备，教材难度依次递进，确保学生不会因为教材难度而放弃学习。
2.学以致用：课上讲解甚至只占阅读底子，在教学当中注重将理论知识与实践相结合，让学生真正用学到的知识去阅读。
3.笼统具体，约束松弛：教学要在约束和松弛中寻求平衡，一方面提高教学效率；另一方面，教师应允许学生长时间闭目思索，并鼓励他们在自我探索和实践中发挥想象力和创造力。
《拼音识字3》教案设计二：巧用拼音技巧帮助学生阅读理解
《拼音识字3》教案设计二：巧用拼音技巧帮助学生阅读理解：1.能够运用拼音技巧迅速辨认汉字，提高阅读速度和准确度。
2.能够理解课文内容，掌握阅读技巧，完整朗读课文。
教学重点：1.运用拼音技巧解决生字、多音字阅读问题。
2.掌握阅读技巧，理解课文内容。
教学难点：1.解决多音字阅读问题。
2.对抽象含义的词语进行深入理解。
教学方法：1.多媒体辅助教学法2.合作学习法3.问答法教学准备：1.多媒体课件2.物资：黑板、彩色粉笔、拼音卡片、拼音拼图、教材、小黑板、橡皮擦等。
教学步骤：Step1 导入情境教师出示图片或实物并呈现相应的汉字，学生快速区分、判断。
Step2 师生互动请学生把汉字用拼音快速读出。
Step3 拼音卡片玩拼图通过观察卡片应该放置的位置，各组之间自己讨论和拼贴拼音卡片，查漏补缺，竞相完成。
Step4 正式授课教师呈现课文内容，学生应在学习课文的时候应注重理解课文内容，注意字音和字义的确定。
教师出示相应的多音字，利用拼音对于不知道读音的多音字进行解释。
Step5 合作学习教师安排小组合作学习，每组根据教材内容完成针对性的习题，对拼音技巧进行巩固，对文章内容进行理解和反思。
Step6 模拟情景实践学生通过阅读、理解和学习文章，表演，模拟情景等方式来加深对文章内容的理解和记忆。
同时加深对于拼音技巧的掌握和运用Step7 总结归纳总结本节课的重点，回答虚拟疑问并予以解释，梳理一遍所学知识。
教学反思：通过这节课的学习，学生在拼音技巧的运用上更四难命令，学会了如何通过拼音技巧快速辨认汉字和解决多音字阅读问题。
同时课堂上教师利用多种教学方法，使得学生对阅读内容有了更深层次的理解和掌握。
通过合作学习和模拟情景实践等学习方式，让学生在自主学习中更好的巩固和运用拼音技巧，并且对于文章内容也有了更好的理解和认识。
同时教师在教学中也通过问答和讨论的方式，及时纠正学生的错误，加深了学生对于拼音技巧的理解和记忆。
整节课的内容严谨，生动，活泼，达到了预期的教学目标。
部编版二年级上册语文识字3《拍手歌》课文原文及教案
部编版二年级上册语文识字3《拍手歌》课文原文及教案部编版二年级上册语文识字3《拍手歌》教案篇一教学目标：1、认识“世、界”等14个生字，会写“歌、丛”等10个生字，了解“隹、鸟”偏旁表义的特点，会写“丛林、深处”等5个词语。
2、能正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐。
3、培养学生自主识字的兴趣，感受动物生活的自由和快乐，增强保护动物的意识。
教学过程：一、激情导趣，引入新课1、猜谜语。
（1）生在林中满山跑，身穿斑斓黄皮袄。
百兽之中最凶猛，威风凛凛山大王。
（老虎）（2）黑白衣服穿一套，黑框眼镜摘不掉。
爱吃竹叶爱嬉戏，珍贵稀少是国宝。
（熊猫）2、动物是我们的好朋友。
今天我们就来学习一首关于动物的儿歌——《拍手歌》。
3、板书课题，齐读课题。
二、初读儿歌，读准字音1、自由读儿歌，不会读的字借助拼音多读几遍。
2、出示生字，读准字音。
讀准翘舌音：世、深。
读准平舌音：丛。
读准前鼻音：锦、雁、深。
读准后鼻音：孔、雄、鹰、丛、猛、灵。
3、出示词语，辨析字音。
锦鸡——风景深浅——上升森林——生灵雄鹰——声音猛虎——门口4、出示儿歌，大声正确地朗读。
三、合作交流，自主识字1、生小组合作识字。
（1）在认识生字时，我们通常会用到哪些方法？（猜谜语、加一加、看图识字……）（2）生四人小组探讨怎样记住本课生字，完成自主识字学习单。
2、生交流识字好方法。
（1）猜谜语识字。
山倒下来压住了火。
（灵）人靠在树边休息。
（休）两人坐在木板上。
（丛）（2）加一加识字。
田+介=界钅+帛=锦亻+木=休犭+孟=猛羊+羽=翔从+一=丛（3）形近字识字。
记——纪从——丛休——体锦——棉（4）笔顺识字。
世：横竖竖横竖折界：先写“田”，再写“介”。
（5）看图识字。
游戏：看图喊名字（孔雀、锦鸡、雄鹰、大雁）。
3、师指导点拨“隹字旁”生字：雀、雁、鹰。
（1）仔细观察这三个字，你发现了什么？（它们都是“隹”字旁）（2）甲骨文的“隹”，字形像鸟，本义就是“短尾鸟的总名”。
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识字3
教学目标：
1、学会生字和由生字组成的词语，认识1种笔画，指导书写部分生字。
2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。
3、正确朗读韵文。
教学重点：
识字、写字
教学准备：
多媒体课件、生字卡片、词语卡片
教学过程：
（一）创设情境
1、在这秋高气爽、桂花飘香的季节里，老师要带大家去一个既美丽又好玩的地方，你们愿意去吗？
那就让我们乘上音乐快车，开始快乐的旅程吧！（放音乐《去郊游》）
（二）学习词语练习说话指导朗读
学习一二两句
1.师：小朋友们瞧，我们的目的地到了！（指黑板）小朋友们，你们知道这是什么地方吗？
生：公园
师：谁能来拼一拼这个词？出示卡片。
（指名拼2）
小朋友们喜欢公园吗？（喜欢）
让我们带着这样的心情读好这个词。
（齐读两遍）
2.小朋友们看，公园多美啊！你们看到了什么呀？（指名回答3）
* （出示：“绿树”）谁来拼一拼（指名拼2）？
“树”是翘舌音，我们要读准他。
一起来读！（贴黑板上）小朋友们说的真不错，你能告诉老师你看到了怎样的绿树吗？
高不高呀？你能用一个词来形容吗？（高大的）
说的真好，带领大家说两遍吧！
*小朋友们看，绿树旁边的这些红彤彤的花儿多好看！你能读准这个词吗？（出示：红花）
哪一组的小朋友愿意开火车来读一读？（两组）
3.小朋友们，我们再往远处看，你看到了什么啊？
对啊，这里不止有绿树红花，还有“小桥、流水、宝塔”呢！
*出示：小桥
会拼读吗？（指名拼读2）这是两个三拼音节，让我们一起读好它。
你能说说小桥是什么样子吗？（指导看图）
生答。
（小桥是弯弯的）我们还可以说“弯弯的小桥”。
……
*弯弯的小桥下，是清清的流水。
你们瞧，流水多清啊！
这里的“水”是生字。
谁会拼？（指名拼读2）
读这个字的时候，我们要注意“水”是翘舌音。
你愿意当小老师带领大家读好吗？（两遍）
带有“水”的词儿可多了，你知道哪些呢？
（出示：流水）
这个词会读吗？（指名读）我们一起来读一读。
*出示：宝塔
谁能一下子读准他（指名读）。
我们南通也有三座宝塔，（课件出示三座塔）。
一座是在文峰公园那边的文峰塔，一座是天宁寺的光孝塔，还有一座在狼山顶上，叫支云塔。
这三座宝塔可有名了，还有一首有关他们的童谣呢，想听吗？（放录音）
童谣：南通有三塔，角分四六八，两塔平地起，一塔云中插。
跟老师读读吧。
这些宝塔已经很大年纪啦，他们每天都静静的站在我们生活的城市中，看着我们的城市变得越来越漂亮！让我们读好这个词。
（齐读2）
（4）原来，公园里有这么多美丽的景色啊！你能用这样的句式，说说吗？
课件出示句式：公园的景色真美啊，有＿＿＿＿＿，有＿＿＿＿，还有＿＿＿＿＿。
（指名2）
如果能说出这些景色的形态或者样子就更好了！你能有这样的句式说说吗？
出示句式：公园里的景色真美啊,有（）的＿＿＿＿，有（）的＿＿＿，还有（）的＿＿＿＿＿。
（5）小朋友们，你们觉得这座公园里的景色怎样？这六个词（课件出示一二两行）就把公园的迷人的景色都描绘出来了，他们连起来就像一首小诗，一首赞美公园的小诗。
谁愿意读给大家听一听？（指名读2）
*瞧，公园的景色多美啊！如果你能带着喜爱之情来读一读就更好了。
再试一次好吗？
*从你的朗读中，马老师听出了你很喜欢公园的美景是吗？
男生想把这样的美景读出来吗——“公园绿树红花小桥流水宝塔”
女生也来试试。
小朋友读的真不错！让我们随着音乐的节拍表扬表扬自己吧！《课间操》
学习三四两句
1.小朋友们知道吗？这座公园里不仅景色美，还有很多好玩的呢！我们一起去
看看吧！（贴游乐设施）
小朋友们，你们看到了什么啊？你能用刚才的句式说说嘛？
出示句式：游乐园里有（），有（），还有（）。
2.小朋友们想进去玩吗？可是，管理员说啦，一定要把词卡的读音读准了，才让你们进去玩。
你们能做到吗？（能）
*转椅：***你想玩哪个啊？你能把这个词卡找出来吗？（指名上讲台找）
找的对吗？请你自己拼一拼。
“转”是翘舌音，我们要读准他。
跟老师读两遍。
请你带大家一起读。
（小卡片贴黑板）
*火车：你喜欢玩什么啊？快上来把它找出来吧。
“火”是一个生字，谁会拼？（指名拼读）
读的真标准，“火”是一个三拼音节，哪组的小朋友愿意开火车读好它呢？
能给“火”找朋友吗？
让我们一起读好它。
（小卡片贴黑板）
*山洞：你喜欢玩什么啊？快上来把它找出来吧。
你能读准他吗？（生读）带着大家读一读吧。
（小卡片贴黑板）
*滑梯也很有意思呢！想去玩滑梯的小朋友举手？请你来读准他。
（指名读
我们一起读一读。
（小卡片贴黑板）
*荡船：小朋友认识这是什么嘛？（荡船）“船”是翘舌音，你读得真标准。
请你带大家读。
玩过荡船的小朋友举手？
谁来说说，你是怎么玩荡船的啊？（自由表达，注意把话说完整）
原来荡船这么好玩啊！想玩荡船的小朋友一起读一读。
（小卡片贴黑板）
*木马：有小朋友喜欢玩木马吗？（举手）这个词语的读音很简单，我们一起读好他。
（两遍）（小卡片贴黑板）
3.谁愿意和你的小伙伴一起读好这两行的？（指名2）
*小朋友瞧，这些游乐设施多好玩啊！马老师觉得，你们还可以读得更高兴一点，
再试一次好吗？（再读）
*马老师真为你们高兴！你们能把自己的感情通过朗读表现出来，真了不起！
4.原来游乐场有这么多好玩的啊。
马上我们就要进去玩啦，小朋友们高兴吗？（高兴）让我们一起高兴地读给管理员听。
（出示：转椅火车山洞滑梯荡船木马）
我们读的对吗？（多媒体出示：管理员竖起大拇指）
5. 哦，进游乐场啦！小朋友们，你们玩得开心吗？（开心）
我们一起高高兴兴的把这两行词语连起来读一读。
（三）、回顾全文。
齐读
1.小朋友们，（指黑板）这就是我们今天要学习的识字三。
请小朋友轻轻地把书本打开，翻到第62页，在小小组里面，用自己喜欢的方式读一读。
可以男生读两行，女生读两行，也可以每人读一行，还可以一边读一遍做动作。
注意把每个音读准，把词串读通顺。
马老师可以告诉小朋友们一个小秘诀，我们在读书的时候，要一边读一边想，读着读着你会发现词串就是一幅画面。
好了，开始读吧！
学生小组练读。
教师巡视。
汇报。
（两组）。
去掉拼音还会读吗？（会）
会读的小朋友举手！我们一起来美美的读一读，把书拿好。
（齐读）
（五）、学习生字
1.小朋友读得真好！公园里的风景是那么美丽，小朋友们玩的那么开心。
现在，韩老师来奖励奖励你们，我们来玩一个猜字游戏，好吗？（好）
（1）出示：小篆“水”
小朋友知道这是什么吗？（生答）
*古人写的字。
（看来你是一个见多识广的孩子）
它是古人写的字，经过几千年的演变，到现在发生了很大的变化。
猜猜看，这个会是什么字呢？
*水为什么猜他是水呢？（生答）
看一看，这弯曲的线条像什么？（流水）
（出示“水”）对了，这个字就是“水”。
我们的古人可聪明了，他们就照着流水的样子，造了这个“水”字，不少的古汉字最早就是像这样根据物体的样子造出来的。
（3）认识笔画名“横撇（フ）”。
“横撇（フ）”这是一个新的笔画。
跟老师说一说“横撇（フ）”
（4）你会写水吗？书本上就给我们做了很好的提示。
请小朋友把书本翻到65页，找到“水”字，读一读书上的笔顺提示。
哪位小朋友会写的？（指名书空）
小朋友们，你们有没有发现什么？仔细看，我们在写“水”的时候，是先写什么的？（竖勾）对了，像“水”这样的字，我们都是先写中间，再写两边的。
我们一起来写一写。
（5）请小朋友仔细看田字格中的字，看清楚每一笔所在的位置。
谁愿意指导韩老师写。
（教师指导书写，教师在田字格中范写，提醒学生仔细观察每个笔画在其中的位置。
）
在书本上描红一个。
2.今天我们要学习的另外一个字也是根据事物的样子造出来的，小朋友知道这是哪个字吗？（出示小篆“火”）
（火）对了，小朋友瞧，这儿不就是红红的火苗吗？（用红笔勾）你会写它吗？（指名书空1）
跟着大屏幕的显示，我们一起来写一写。
集体书空。
这个字怎么写才好看呢？（学生说注意点）
小朋友们的眼睛真亮！听了你们的话，马老师忍不住要试着写写啦！
（师范写）
你们看，马老师一下子就把“火”写好了！马老师相信，你们一定会比我写的还好！自己在书本上描红。
3.学生练写。
三个一要做到，足安、身直、头正、臂开
《习字册》上每个字四遍。
（六）总结
今天，我们不但欣赏了公园的美景，开心的玩了很多有意思的游乐设施，还认识了两个生字水和火，我们小朋友的收获可真不少，高兴吗？回去后，把我们今天教的韵文读给爸爸妈妈听好吗？下课。