一年级识字3教案
教案：小学语文一年级《识字3 口耳目手足》2024
教案：小学语文一年级《识字3 口耳目手足》课前解析本课的目的是通过看图识字帮助学生认识自己的身体部位。
教材内容分为两个部分：第一部分是一张包含生字的图片，展示了一个学生熟悉的生活场景，对应的5个生字是学生熟知的身体部位名称。
第二部分是两句与身体部位相关的成语，其中包含了“站”和“坐”这两个生字。
通过两幅京剧人物的形象，学生可以直观地感受到站立和坐立的正确姿势，从而培养良好的生活习惯。
关注写字：本课重点在于书写4个生字，特别关注3种新笔画：横折、撇、弯钩。
例如，“口”和“目”都有横折笔画，但书写方式有所不同。
我们要引导学生仔细观察，并准确书写这两种不同的横折笔画。
同时，弯钩与竖钩相似，需特别注意区分。
通过细致观察，确保学生能够规范地书写汉字。
关注表达：引导学生思考口、耳、目、手、足等身体部位的功能。
通过结合实际生活，帮助学生理解这些身体部位的作用，同时锻炼他们的语言表达能力。
利用图片，拓展学生的思维，让他们能够清晰地描述身体部位的功能。
关注拓展：五官歌两个眼睛看四方，两个耳朵听声响。
一个鼻子闻花香，一张嘴巴喝热汤。
两片嘴唇亲爸妈，撅起小嘴像这样。
两个脸蛋胖嘟嘟，它们都在我脸上教学目标1.通过对比图片和结合实际生活场景，认识“口”、“耳”等7个生字。
2.学会书写“口”、“目”等4个汉字及横折、撇、弯钩等3种笔画。
3.正确朗读课文，并通过生活中的实际例子，了解站立和坐姿等行为规范。
教学重点1.通过观察图片和结合实际生活场景，学习识别“口”、“耳”等7个生字，并掌握书写横折、撇、弯钩这3种笔画。
2.结合生活实际，了解站立、坐姿等行为规范。
教学难点会写“口、目”等4个字。
课前准备课件课时安排2课时第一课时课时目标1.借助图片比对和联系日常生活中的实际情境，我们将学习并认识“口、耳”等七个生字。
2.我们将深入了解与人体相关的各个部位，并探讨学习相关的行为动作规范。
3.通过练习，我们将达到能够正确无误、流畅通顺地朗读整篇课文的目标。
识字3 口耳目(教案)部编版语文一年级上册
《识字3 口耳目》年级：一年级学科：语文教材版本：部编版【教学目标】1. 认识“口、耳、目”等7个生字，会写“耳、目”等4个字。
2. 能够正确地朗读词语，注意“手足”是复合词。
3. 正确地朗读儿歌，注意语气和停顿。
4. 结合图片，了解词语的意思。
【教学内容】1. 词语认读：口、耳、目、手、足、站、坐。
2. 儿歌《小小的船》。
3. 词语书写：耳、目、手、足。
【教学重点】1. 认识7个生字，会写4个字。
2. 正确朗读儿歌。
【教学难点】1. 正确认读“站、坐”两个词语。
2. 正确书写“耳、目、手、足”。
【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、导入1. 谈话导入：同学们，我们已经学习了很多生字，今天我们要学习一些新的生字，你们准备好了吗？2. 出示课题：识字3 口耳目。
二、学习词语1. 出示词语卡片，引导学生认读：口、耳、目、手、足、站、坐。
2. 学生自由练习朗读，教师指导。
3. 学生齐读，教师纠正读音。
三、学习儿歌1. 出示儿歌《小小的船》，教师范读。
2. 学生跟读，注意语气和停顿。
3. 学生自由练习朗读，教师指导。
4. 学生齐读，教师纠正读音。
四、巩固练习1. 出示词语卡片，学生认读。
2. 学生齐读儿歌。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课学习的词语和儿歌。
2. 出示课题：识字3 口耳目。
二、学习词语书写1. 出示田字格，教师示范书写“耳、目、手、足”。
2. 学生跟随教师书写，教师指导。
3. 学生独立书写，教师巡视指导。
三、课堂练习1. 学生在练习本上书写“耳、目、手、足”。
2. 教师巡视指导，纠正书写错误。
四、总结1. 教师总结本节课的学习内容。
2. 学生谈收获。
1. 学生能够正确认读7个生字，会写4个字。
2. 学生能够正确朗读儿歌。
3. 学生能够结合图片，了解词语的意思。
【教学反思】本节课通过词语认读、儿歌学习、书写练习等方式，让学生掌握了7个生字，会写了4个字。
在教学过程中，要注意纠正学生的发音，指导学生的书写，提高学生的语文素养。
小学语文人教版一年级下册教案 识字3 小青蛙
3小青蛙文本分析：本文内容是一首儿歌形式的字族文识字，读起来节奏明快，音韵和谐。
儿歌讲述了青蛙的外形和本领，号召大家要爱护小青蛙。
课文中的“清、情、请、晴、睛”都是由共同的母体字“青”作声旁的形声字，充分展示了形声字声旁表音、形旁表意的构字规律，同时体现了汉字的趣味性，有利于培养学生学习汉字的兴趣。
教学中，可以采用归类识字、猜字谜识字、看图识字、编儿歌识字等方法，使学生感受到识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，激发主动识字的欲望，发展语言能力。
教学目标：1.通过儿歌诵读，认识“清、晴”等12个生字和病字旁1个偏旁；会写“青、清”等7个字和横折提1个笔画。
2.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。
教学重难点：正确朗读儿歌。
喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。
1.正确、流利地朗读儿歌。
2.认识“清、晴”等生字和病字旁1个偏旁，了解形声字的特点。
正确区分“清、晴、睛、情、请”5个形声字，体会形声字的构字规律。
一、激趣导入，揭示课题1.猜谜激趣。
阔嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大。
不吃米，不啃瓜，专吃害虫为农家。
（打一动物）2.教师根据谜底板书课题。
（板书：小青蛙）引导学生和小青蛙打招呼。
（生齐读课题）3.（课件播放青蛙捉害虫视频，出示青蛙图片）学生观看视频、观察图片，说说青蛙长什么样子。
（青蛙鼓着一对大眼睛，宽嘴巴，有四条腿，身穿绿衣裳。
）4.（课件出示青菜、青草、青苗图）教师根据学生的回答，引导学生明确“青”指蓝色和绿色。
5.学生互动交流自己了解的关于青蛙的知识，教师可补充相关资料。
青蛙常栖息于河流、池塘和稻田等处，主要在水边的草丛中活动，有时也能潜到水中。
青蛙大多在夜间活动，以昆虫为主食，所食昆虫绝大部分为农业害虫。
据估计，一只青蛙一天可捕食70只虫子，一年可消灭15000只害虫。
青蛙是人类的朋友，我们要保护它们。
二、初读课文，随文识字过渡：小青蛙不仅模样可爱，还会捉害虫。
你们听，它还给我们带来了一首儿歌呢！1.初读课文，读准字音。
识字 3 口耳目手足 教案 小学语文统编版一年级上册
第3课口耳目手足教案教学目标1．通过看图对照、联系生活等方法，认识“口、耳”等生字。
2．知道“口、耳、目、手、足”分别对应哪个身体部位，说说它们能做哪些事。
教学重点通过看图对照、联系生活等方法，认识“口、耳”等生字。
教学难点通过看图对照、联系生活等方法，认识“口、耳”等生字。
教学过程新课导入教师：同学们，今天我们先来玩一个“猜谜语”的游戏，大家坐直身子，认真听老师说谜语。
两把扇子在两边，摸得着，看不见。
谜底是我们身体的一个部位。
大家想一想，在我们身体上，什么东西像两把扇子，能摸着，却看不见呢？学生：耳朵。
教师：对，就是耳朵。
耳朵是我们身体的一个部位，今天我们一起学习身体部位的名称。
新知探究合作探究（一）探究一：图文对照，认识“口、耳、目、手、足”1．看图认识生字。
教师：教材中有一幅插图，图上有三个小朋友，仔细看一看，他们在干什么。
预设：学生1：两个小女孩站在花丛边欣赏美丽的花朵。
学生2：一个小女孩正用手指着一朵花，好像在说：“这朵花马上要开了。
”学生3：一个小男孩跑过来，正挥手和她们打招呼。
教师：同学们说得真好！在这幅图中还有5个生字，我们来读一读。
2．读准字音。
（1）教师领读—指名读—同桌互读—指名读—齐读。
通过不断的读，不断的纠正，让学生读准生字的字音。
（2）教师指导“手”的读音。
“手”是翘舌音，要重点正音。
教师可以让学生举起手，边指手的各个部位，边让学生说出名称，如“手掌、手心、手背、手指”等。
还可以边做动作，边让学生说词语，如“挥手、摇手、拍手”等。
3．理解字义，识记字形。
（1）学习“口”。
教师：我们看一张图片，你知道这是什么吗？学生：嘴巴。
教师：对，这是我们的嘴巴，就是本课我们要学的生字——“口”（学生齐声说），瞧，“口”这个字多像张开的嘴巴。
教师领读学生读“口”。
教师：我们能用嘴巴做什么呢？学生：我们可以用嘴巴说话、唱歌、吃饭、喝水。
教师：嘴巴能做的事情可真多啊！（2）学习“耳”。
出示耳朵的图片。
一年级下册《识字3》“雾、霜” 教学设计
1、识字，写字。
2、学会对对子。
教与学的媒
PPT
体选择
课程实施 类型
偏教师课堂讲授类
偏自主、合作、探究学习类
备注
教学活动步骤
序 号
名称
课堂教学环节/ 学习活动环节
长度
1
一、导入新课
导入
3分钟
2
二、自主识字
自主识字、汇报
10分钟
3
三、读文感悟
指导朗读、 感悟对对子这种 传统文化
5分钟
4
四、学习第一小节(PPT)
附件：教学设计方案模版
教学设计方案
课程
义务教育课程标准实验教科书一年级下册《识字3》
课程标准
采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过 创设情境，激发学生的识字兴趣，引导学生“自主、合作、探究”的 学习生字，收到很好的效果。
教学内容 分析
《识字3》是人教版小学语文课程标准实验教材第二册的一篇识 字韵文。它是以对对子的方式识字，有三组对子组成。对子的内容都 与大自然有关，对子情境优美，语言精炼，读起来琅琅上口，利于培 养学生语感，积累语言。教学本课应在学生熟读成诵的基础上，联系 大自然实际，采用多种方法识字。
通过PPT,感受大自然的美丽风光，引出要学习的生字词。
略
反馈评价
学生能在老师引导下，说出各种景物，从而引出了要学习的生字词。
教学活动2：*******
活”等13个生字。
技术资源
应用PPT,激发学生自主识字的愿望以及掌握13个生字。
常规资源
PPT
1、出示注音的生字：雾、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、 干、李、杨、秀。
带有“虫”字旁的字：蝶、蜂（组词）
部编版小学语文一年级下册识字3《口耳目》优质教案
部编版小学语文一年级上册识字3 口耳目优质教案教材分析本课是看图识字，让学生认识简单的身体部位。
课文分两部分：第一部分是一幅含有生字的图画，画面展示了学生熟悉的生活场景，对应的5个生字都是他们熟悉的身体部位名称。
第二部分提供了与身体部位有关的两句俗语，呈现生字“站、坐”，并以两幅京剧人物形象，让学生形象地感知坐、立的规范，引导他们养成良好的生活习惯。
教学目标1.认识7个生字，会写4个生字和横折、撇、弯钩3个笔画。
2.结合课文插图，学习一些身体部位的名称。
3.正确朗读课文，联系生活了解坐、立、行的规范。
4.结合身体部位，认识生字，感受学习汉字的乐趣。
教学重难点借助图画，识记生字。
会写横折、撇、弯钩3个笔画。
联系生活了解坐、立、行的规范。
教学建议一、识字写字1.识字。
要认读的7 个生字中，“足、坐”是平舌音，“手、站”是翘舌音。
教师要让学生用上生字进行日常表达，在语境中正音，激发学生认读的兴趣。
(1)看图说话正音。
引导学生看图，说说图画的意思。
可以说说图中人物在干什么，如，“两个小女孩站在花丛边欣赏美丽的花。
”“一位小女孩用手指着一朵花说：‘这朵花也要开放了!’”“小男孩走过来挥着手和她们打招呼。
”随机出示生字“口、耳、目、手、足”，再引导学生用上生字说一句话。
(2)组词正音。
如“手”的读音是翘舌音，要重点正音。
教师可以让学生举起手，边认指手的各部位边说词语，如“手心、手掌、手背、手指、手腕、手臂”。
还可以教师边做搓手的动作边说词语，启发学生做做说说，如“招手、挥手、拍手、摇手、握手”。
让学生在师生合作、生生合作中认读正音。
充分利用身体部位和生活经验理解字义，识记字形。
(1)图文结合，理解字义，识记字形。
“口、耳、目、手、足”的字形与每个身体部位的形状有一定的相似度。
教师可以出示“手、足、口、耳、目”的图片，让学生将实物、图片与汉字联系起来，发现汉字字形和各身体部位的关系，进一步理解字义，识记字形。
(小学一年级语文教案)识字3(新课标)
识字3〔新课标〕一、教材简析"识字3'是以对对子的形式识字，对子的内容都与大自然有关。
二、学习目标1、生疏"雾'、"霜'等13个生字，会写"和'、"语'等6个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、宠爱自然。
有收集对子和对对于的爱好。
三、教学重难点1、重点：生疏13个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。
2、难点："霞'的生疏及"秀"的书写。
四、课时支配：2课时第一课时情境导入1、激趣导入：今日，我想去秀丽的大自然中走一走，小伴侣想不想和我一起去呢那就动身吧!2、出示投影，师描述引入情景：早晨，层层薄雾。
悠静的森林中传来动听的鸟叫声。
太阳升起来了，朝霞满天，大自然揭开了秀丽的面纱。
蓝天碧野，山清水秀，树木成林，鸟语花香，蝶飞蜂舞天色渐渐暗了下来，一轮夕阳挂在天际。
3、走在大自然中，你看到了什么想说什么同学说，老师随机出示词语(生字注音)：[晨雾、白霜、朝霞、夕阳、蜜蜂、蝴蝶、李树、杨树、蓝天碧野、万紫千红、山清水秀、鸟语花香]。
自主识字1、过渡：同学们说得真棒!这些词，你会读吗2、呈现读词：读一读，生疏哪个读哪个，并让同学说说自己是怎么生疏这些词的。
3、认读词语。
A、自由读词。
B、指名读词。
C、正音(重点指导：朝、蜂、紫)。
D、沟通读词：依据大家提的几点建议，请你们再读读。
和同桌组成学习伙伴，你读给我听，我读给你听。
假犹如桌读得好，你就表扬他；假犹如桌读时有困难，请你挂念他。
E、齐读。
4、识记生字。
A、自主识字：这些字是我们今日要学的生字，想想你有什么好方法来记住它们B、小组合作识字：小脑袋凑到一起，和小组成员争辩争辩。
评评谁的识字方法最好。
C、全班沟通。
D、玩耍稳固：同学们都拿出自己的生字卡片。
依据老师的要求，找到相应的生字，然后读出来。
师：带有雨字头的字。
生：雾、霜、霞。
(小学一年级语文教案)小学一年级语文识字3教案
学校一班级语文识字3教案教学目标：1.学会本课9个生字，绿线内的1个字只识不写。
生疏3个偏旁。
2.初步了解一些象形字的来历，激发同学学习汉字的爱好。
3.有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。
教学预备：一、运用媒体，在情境中感知过渡：在很久很久以前，我们的祖先生活在一起，劳动在一起。
他们看到了很多很多的东西，遇到了许很多多的事情。
请小伴侣看大屏幕。
1.播放轻音乐，制造一种气氛，运用多媒体演示"实物古文字今文字'的演化过程。
〔屏幕消灭"船'的实物图，接着屏幕依次消灭"竹子、石头、泉水、河川、燕子'的实物图，引导同学生疏〕2.1.师述：由于劳动和生活的需要，他们要把看到的东西，遇到的事情登记来，可是那时候还没有文字，怎么办呢我们的祖先是富有才智的，他们想出了一个好方法，他们观察"船'就把"船'画下来。
〔屏幕上以动画形式依次消灭由实物图变成象形字的过程〕这就是我们的祖先用画图的方法制造除了的象形字，这是最早的一种造字方法。
为了便于书写，后来，人们就在象形字的根底上，又造出了现在的汉字。
〔品古上依次消灭现代汉字"舟、竹、石、泉、川、燕'，让同学读一读，认一认，初步感知字音、字形〕〔指大屏幕〕这就是我们今日要学习的?识字3?。
〔板书课题〕3.二、看图想象，在情境中认知1.学习词语。
生疏了汉字的演化，老师要带大家去观赏一幅祖国的山水画。
〔出示山水图〕你宠爱哪些景物随着同学的答复，相机出示词语"竹子、燕子、河川、石头、泉水、小舟'。
〔指名读，师领读，齐读〕2.学习儿歌。
过渡：画儿真美，老师这儿还有一首更美的儿歌呢！你们想读吗〔出示儿歌〕请小伴侣自由地读，想怎样读就怎样读。
〔同学自由读〕谁来当一回小老师，领着大家读。
〔指名领读〕想读给你的好伴侣听吗〔走下课桌找伴侣读〕3.读好儿歌。
过渡：这么美的儿歌，老师也想读读，你们愿做老师的好听众吗范读儿歌。
《识字3》小学一年级语文教案设计
《识字3》小学一年级语文教案设计一、教学目标1.让学生掌握本课要求认识的生字。
2.通过多种形式的朗读，提高学生对语言文字的感知能力。
3.培养学生主动参与、合作学习的意识，激发学生热爱生活、关注自然的情感。
二、教学重点1.识字。
2.朗读课文。
三、教学难点1.生字的正确书写。
2.词语的正确理解和运用。
四、教学准备1.课件、黑板、生字卡片。
2.学生准备练习本、铅笔。
五、教学过程1.导入新课师：同学们，你们喜欢大自然吗？那你们知道大自然中有哪些事物呢？今天，我们一起来学习《识字3》，认识一些大自然中的事物。
2.识字环节（1）展示课文图片，引导学生观察并说出图片中的事物。
师：请大家看看这幅图片，你们看到了什么？生：我看到了小河、船只、小鸟、树木……（2）出示生字卡片，让学生认读。
师：下面请大家拿出生字卡片，我们一起认读这些字。
生：（依次认读生字）（3）分组比赛，看哪个小组识字最多。
师：现在我们来比一比，哪个小组识字最多。
每个小组派一名代表来抽取生字卡片，认读正确的小组得分。
3.朗读课文（1）教师示范朗读，学生听读。
师：下面请同学们闭上眼睛，听老师朗读课文。
（2）学生自读课文，教师指导。
师：现在请大家自己朗读课文，注意字音、语调。
（3）分角色朗读课文，增加趣味性。
师：下面我们分角色朗读课文，男生读一段，女生读一段。
4.生字书写（1）教师指导学生正确书写生字。
师：下面我们来学习生字的书写。
请大家注意观察生字的结构和笔画顺序。
（2）学生在练习本上练习书写生字。
师：现在请大家拿出练习本，按照黑板上的示范，练习书写生字。
5.词语运用（1）教师出示词语，让学生用词语造句。
师：下面请大家用“小河”、“船只”、“小鸟”等词语造句。
（2）学生互相交流，分享自己的句子。
师：同学们，今天我们学习了《识字3》，认识了哪些事物呢？生：我们认识了小河、船只、小鸟、树木……（2）教师布置课后作业。
师：课后，请大家用今天学到的词语写一篇小作文，题目是《我的大自然》。
人教版一年级下册语文《识字 3 小青蛙》
人教版一年级下册语文《识字 3 小青蛙》1. 教材分析1.1 《小青蛙》是人教版一年级下册语文教材中的识字课。
这篇课文以儿歌的形式呈现，语言生动活泼，充满童趣，非常适合一年级学生学习。
课文内容围绕小青蛙展开，描述了小青蛙的外形和它保护庄稼的作用，既让学生认识了“青”字族的汉字，又对小青蛙这一动物有了初步的认识，同时还渗透了环保意识的教育。
2. 教学目标2.1 知识与能力目标2.1.1 学生能够正确认读“清、晴、眼、睛、保、护、害、事、情、请”等生字，会写“青、清、气、晴、情、请、生”等字。
2.1.2 能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.2 过程与方法目标2.2.1 通过多种形式的认读和书写练习，如开火车读、小组比赛读、描红等，提高学生的识字写字能力。
2.2.2 引导学生观察生字的字形特点，掌握“青”字族汉字的构字规律，培养学生的自主识字能力。
2.3 情感态度与价值观目标2.3.1 激发学生对小青蛙的喜爱之情，了解小青蛙对庄稼的保护作用，增强学生保护小动物、热爱大自然的意识。
3. 教学重难点3.1 教学重点3.1.1 识字与写字。
一年级的学生处于识字的初级阶段，掌握生字的读音、字形和字义是这一阶段语文学习的重要任务。
例如，在学习“晴”字时，要让学生明白左边的日字旁表示与太阳有关，因为有太阳的时候是晴天，这样通过字形与字义的联系来帮助学生记忆生字。
3.1.2 正确、流利、有感情地朗读课文。
一年级学生朗读能力较弱，需要通过反复的朗读练习来提高。
如在教学中，通过教师的范读，让学生模仿教师的语调、节奏来朗读课文，从而达到正确、流利、有感情朗读的目标。
3.2 教学难点3.2.1 理解“保护”“害虫”等词语的含义。
对于一年级的学生来说，这些抽象的词语理解起来有一定难度。
教师可以通过具体的事例来帮助学生理解，比如展示小青蛙吃害虫的图片或者视频，告诉学生小青蛙吃害虫就是在保护庄稼，从而让学生理解“保护”的意思就是不让庄稼受到害虫的破坏，“害虫”就是对庄稼有害的虫子。
一年级语文识字3教案
一年级语文识字3教案教学目标1.学生能够辨认并正确书写字母“e”、“i”、“o”、“u”。
2.学生能够辨认并正确书写字母“c”、“g”、“k”、“q”。
3.学生能够根据图示、音节、单词的意思、语境等，辨认并读出图形词和生字词。
4.学生能够掌握一定的词汇量，提高识字水平。
教学准备1.教师准备好课件、板书、课本、习题册、图片卡片、实物等教学资源。
2.教师熟悉课本内容，有计划地准备好本节课的教学内容和教具。
3.教师对学生的认知特点进行了解，制定出符合学生年龄和认知水平的教学方案。
教学内容导入（15分钟）1.教师使用PPT播放一些具有视觉冲击力的图片，引发学生的注意力和积极性。
2.教师在黑板或白板上列举一些单词，让学生做出发音和拼写的练习。
例如：fish（鱼），leg（腿），sock（袜子），rug （地毯）等。
新课展示（30分钟）1.教师通过课件或板书，细致地讲解字母“e”、“i”、“o”、“u”的发音和笔画。
2.教师引导学生用手写字板模仿教师的发音和书写方式，巩固学习。
3.教师带领学生一起练习书写生字词，例如：sheep（羊），red（红色），fat（胖的），bird（鸟）等。
4.教师为学生展示“c”、“g”、“k”、“q”的形态特征、发音技巧和笔画方法。
5.教师指导学生合理运用己有的语言知识，预测与辨析生词、困难词的涵义和发音方法。
6.教师通过图片卡片、实物、视频、声音等多媒体手段辅助教学，让学生更直观、生动地感受语言的力量。
巩固练习（30分钟）1.教师出示一些图形词、生字词和句子，让学生集中注意力、听清语音、分辨笔画，读出正确的字形和发音。
2.学生用手写板或笔纸完成练习册上的习题，加强记忆、深化理解、巩固技能。
3.教师结合学生实际，提出一些实用的词汇和句型，让学生逐步提高词汇量和语言能力。
4.学生分组背诵一段语言材料，展示口语表达能力和团队协作精神。
5.教师引导学生在教材外寻找好的阅读材料，提高阅读兴趣和智商。
2024秋一年级语文上册识字(一)3口耳目教案新人教版
-时间管理：合理分配课堂时间，确保每个环节都能顺利进行，避免时间过长或过短。
-简化教学活动：简化复杂的教学活动，使其更加贴近学生的实际认知水平，提高教学效果。
-教学评价：加强对学生学习情况的评价，及时发现问题并进行解决，提高学生的学习效果。
-作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。
（2）汉字结构：理解“口、耳、目”三个字的基本构造，掌握汉字的笔画和笔顺。
（3）词汇运用：学会运用“口、耳、目”三个字进行组词和造句，如“嘴巴、耳朵、眼睛”等。
（4）生活联系：将所学字词与日常生活相结合，培养学生的实际应用能力。
举例：
- “口”字的教学重点在于让学生掌握其四笔画的结构，并能够正确书写。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解“口耳目”三个字的发音、意义和构造，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕“口耳目”字的组词和应用展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
-点评作业：对于学生的作业，教师应及时给予点评，指出学生的优点和需要改进的地方。对于表现优秀的学生，教师可以给予表扬和奖励，以激励他们继续努力。对于表现一般的学生，教师可以给予鼓励和建议，帮助他们提高学习效果。
-反馈与鼓励：教师应定期向学生反馈他们的作业情况，让学生了解自己的学习进步和存在的不足。同时，教师应鼓励学生积极参与课堂学习和作业完成，激发他们的学习兴趣和动力。
反思改进措施
-利用多媒体资源：通过展示图片、视频等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
《认字3》小学一年级语文教案设计
本文是一篇针对小学一年级语文课程教学设计的文章，主题为《认字3》。
本教案主要旨在帮助教师们更好地设计教学，提升学生的认字能力与阅读理解能力。
一、教学目标1.学生能够认识和读写30个基本汉字。
2.学生能够使用这些汉字写出简单的句子，表达自己的想法。
3.学生能够逐步提高自己的阅读能力，通过阅读理解得到更多知识。
二、教学内容1.认识和读写30个基本汉字。
2.使用这些汉字进行简单的书写练习。
3.练习词语与句子的拼写、阅读和理解。
三、教学步骤1.导入在教孩子学习汉字之前，老师应该先引导们感受汉字的美，比如可以展示一些优美的汉字书法作品，或者通过播放古风音乐等方式让孩子们更加热爱和向往汉字。
2.学习目标介绍老师向学生清晰地介绍本课学习的汉字和学习目标，让学生明确目标、知道今天的学习任务是什么。
3.汉字学习老师为学生逐一介绍30个汉字，包括其形状，并重点讲解其笔画和读音。
4.识字练习老师会以各种形式让学生练习这些汉字，比如在黑板上让学生认字、拼音、写字和念读字音。
并且可以在板书或黑板上讲解一些书写汉字的技巧。
5.词语练习在学习30个汉字之后，老师会让学生开始学习和练习一些小词语，比如"爸爸"、"妈妈"等。
老师让学生自己组合词语，练习写出简单的句子。
6.阅读练习老师准备一些简单易懂的短文以及有趣的故事，让学生通过阅读理解来提高自己的识字能力和阅读能力，同时巩固已经学过的30个汉字和几个小词语。
7.评估在学习、练习和阅读之后，老师会对学生进行一次评估，检测他们是否已经掌握了30个汉字和小词语以及阅读理解能力。
四、教学方法1.演示法老师会现场演示汉字的写法，以及一些写字技巧。
2.合作学习老师可以让学生在小组内互相交流与合作，通过讨论彼此的问题和观点，来达到共同提高自己的认字和阅读能力。
3.游戏法可以进行针对认字、小词语和阅读的游戏，让学生通过游戏来巩固所学知识。
4.感知与创造法老师可以根据每个学生不同的兴趣和感知能力，自由创造一些有趣的汉字学习任务和游戏，激发学生的学习兴趣和积极性。
人教版一年级语文下册识字3
《识字3》教案山东省诸城市实验小学纪艳梅一、教案背景（1）面向学生：☑□小学（2）课时：1（3）学科：语文（4）学生准备：预习本节课内容，难字卡。
二、教学课题《识字3》『教学分析：』本课是以对对子的形式识字，对子的内容都与大自然有关。
教学本课应在学生熟读成诵的基础上，联系大自然的实际，采用多种方法识字。
『教学目标』知识与能力●认识“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”等6个字。
过程与方法●对学生的朗读给予评价，引导学生注意韵律美，激发学习对子的兴趣。
情感、态度、价值观●培养收集对子和对对子的兴趣。
『教学重点』了解课文内容，正确认读生字，理解词义。
『教学难点』理解什么是对子。
五、教学策略及教法设计：本课探究习的过程为：“初读课文，感知课文内容——识记生字——整体感知课文----写字”。
1、课堂伊始，我先从单元主题入手，把孩子：谁带入这一单元的学习氛围中。
2、遵循学生认知规律，识记生字时先出示带拼音的，然后出示不带拼音的，后出现单个字，最后把字送回到课文对子歌里去。
3、理论联系实际，将学到的知识引导学生运用到生活实际中去。
4、课堂结束，延拓展伸至课外生活，补充一篇对子歌。
我力求通过自己的教学，让学生掌握更多的学习方法，识字方法，以培养学生的自学能力和语言表达能力。
六、教具准备●教师制作多媒体课件。
●生字卡片七、教学过程：识字3一、导入：同学们，我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，在我们的家园里，有鲜艳的花朵，清澈的小溪，可爱的小鸟，茂密的树木等等许多美好的事物，小朋友们喜欢吗？第三组课文的内容都跟爱护美丽的地球有关，今天我们就一起来学习第一课《识字3》（手指板书）。
快快把打开语文书36页，这是一首对子歌，先听老师读得怎么样。
二、初读课文，感知课文内容：1、老师范读。
（师：有没有想和老师比赛一下朗读课文的呀，好，先练一练。
）2、同位用自己喜欢的方式读——可以齐读，一人读一行，一人读一句，也可以学着老师的样子读。
第一单元.识字3《口耳目》(教案)2024-2025学年 人教版一年级上册语文
人教版一年级上册语文第一单元.识字3《口耳目手足》教案教学目标1、认识“口、耳、目、手、足等7个生字，并认识“竖、撇、捺”3种笔画。
2、初步了解汉字的造字规律，感受汉字的形象美。
3、引导学生养成良好的学习习惯，感受学习汉字的乐趣。
教学重难点1、重点：会写“口、耳、目、手、足等7个生字。
2、难点：掌握象形字的学习方法，激发识字兴趣，培养识字能力。
教学准备多媒体课件（包含生字图片、实物图片等）。
竖、撇、捺笔画卡片。
田字格纸、学生准备尺子、笔画卡片。
教学过程一、组织教学师生问好！二、新课导入1、创设情景：师：你们知道吗？我们的身体就像是一个神奇的宝藏箱，里面藏着很多有用的宝贝。
你们知道自己身体某个部位的名称吗？谁来说一说。
学生举手回答。
2、导入课题：今天，我们就一起来学习《口耳目》这一课，看看我们还能从这些字中发现哪些有趣的秘密吧！三、认识身体各部位1、师：这是我们身体的哪个部位？（课件出示嘴巴图片）生：嘴巴师：没错，嘴巴也称为“口”，是我们用来吃饭、说话的好帮手。
2、课件出示耳朵图片：你们知道这是我们身体的哪个部位吗？用来做什么的？生：耳朵，用来听声音。
3、课件出示眼睛图片：引导学生说出，眼睛用来看世界。
4、课件出示“足”图片，引导学生说出：足用来走路。
5、手：用来帮我们做很多事情。
四、新课学习1、生字学习。
学会正确朗读生字，并组词。
2、学会书写。
①口：共3画；笔顺：竖、横折、横。
②耳：共6画；笔顺：横、竖、竖、横、横、横。
③目：共5画；笔顺：竖、横折、横、横、横。
④足：共7画；笔顺：竖、横折、横、竖、横、撇、捺。
⑤手：共4画；笔顺：撇、横、横、弯钩。
3、朗读课文，理解课文。
4、正确朗读课文。
站如松，坐如钟。
行如风，卧如弓。
5、理解“站如松”。
师：同学们，你们知道“站如松”是什么意思吗？（课件出示松树图片）你们看，这棵松树是一棵什么样的松树？它看起来怎么样？生：这棵松树很笔直。
师：没错，所以我们在站着的时候要像松树一样挺拔。
2024年部编版一年级语文上册教案识字3 口耳目手足 精华版教案
核心素养目标文化自信:通过看图识字积累字词,体会汉字的有趣。
语言运用:联系生活实际了解身体部位的作用,通过做做说说,提高语言运用表达能力。
思维能力:在语境中理解课文,看图读句子,借助课文插图,理解词句。
审美创造:形象地感知坐、立的规范,养成良好的生活习惯。
课前解析这节课是看图识字,引导学生认识身体部位。
课文分两部分:第一部分是一幅含有生字的图,展示了学生熟悉的生活场景,对应的5个生字都是学生熟悉的身体部位名称。
第二部分提供了与身体部位有关的两句俗语,呈现生字“站、坐”,并以两幅京剧人物形象,让学生形象地感知站、坐的规范,引导学生养成良好的生活习惯。
关注写字:这节课要求会写4个字,重点写好横折、撇、弯钩3个新笔画,如“口、目”都有横折,但横折的写法不同,引导学生仔细观察,写好不同的横折。
这节课的新笔画弯钩,与竖钩相似,要注意区分。
引导学生仔细观察,正确规范地写好汉字。
关注表达:口、耳、目、手、足能做哪些事?应引导学生结合生活实际,了解身体部位的作用,锻炼学生的语言表达能力。
借助图片,帮学生拓展思维,说清楚身体部位的作用。
关注拓展:五官歌两只眼睛看四方,两个耳朵听声响。
一个鼻子闻花香,一张嘴巴喝热汤。
两片嘴唇亲爸妈,噘起小嘴像这样。
两个脸蛋胖嘟嘟,它们都在我脸上。
口耳目用口讲,用耳听。
用眼看,用手做。
用足行,用心想。
口耳目,手足心。
都是我们的好朋友,好朋友。
教学目标1.通过看图对照、联系生活等方法,认识“口、耳”等7个生字。
(重点)2.会写“口、耳”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。
(难点)3.正确朗读课文。
联系生活了解站、坐等行为规范。
课前准备课件课时安排2课时1.通过看图对照、联系生活等方法,认识“口、耳”等7个生字。
2.认识人体有关的部位,了解相关的动作规范。
3.正确、流利地朗读课文。
一、歌曲导入,揭示课文题目1.(出示课件3)同学们,先请大家和老师一起边唱《小手拍拍》边做动作。
教师过渡:通过刚才的歌曲,你认识了身体的哪些部位?预设:眼睛、鼻子、嘴巴。
小学一年级语文《识字3》教案
伴教锦囊
词语解释：
万紫千红：形容百花盛开，颜色鲜艳。 山清水秀：形容风景优美。也说山明水秀。
偏旁部首朋友 我是昆虫小蜜蜂，我的朋友遍天下。
反义词朋友 我是 朝 ，是一天的开始，我的朋友在哪里？
2、 火眼金睛 ：儿歌中哪些字是今天学的？看谁找得多？
红脸儿朝阳出东方，专给小朋友洒霞光。
碧绿的田野禾苗壮，万紫千红花儿香。
蝴蝶姐姐花间舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。
杨树摇摆千条枝，桃李傍晚送夕阳。
3、 美。
金话筒
：任意选择书中的词语说几句话，看谁用得多，句子说得
写字（发挥学生的自主性，体会汉字的结构之美）
1、认读 李、秀、香 ，学生观察描红：这几个字有什幺特点？写的时候 应该注意什幺？
2、教师发现问题相机引导，展示学生的优秀作业。
1、在文中挑选一个或几个喜欢的词语，写在纸上，自己配上画面。
语。
2、拿出自己的作品在组内交流，大家互相评议，猜猜他画的是哪些词
练习（游戏识字进一步巩固识字，提高学生口语表达能力）
1、挑字卡找朋友：
翘舌音朋友 我是翘舌音 朝 ，我的朋友在哪里？
结构朋友 我是 秀 ，我有上下两层楼，我的朋友在哪里？
（利用学生已有识字经验，在游戏和活动中识字，使学生进一步体验到识 字的乐趣）
朗读（师生互动读文，营造融洽的学习气氛）
1、读文，引导发现课文的特殊呈现方式。
2、师生交叉读文、拍手练读、分组竞赛读文。
练习（拓展延伸，使学生进一步感悟语言，积累语言）
请你学着文中的样子，也出几个对子让小伙伴对一对，实在对不上你可以 帮助他。
小学一年级语文《识字 3》教案
（2）摆长龙识字 学生按教师出示的拼音顺序把字卡摆成长龙。 （也可摆 成其他图案，如问号、感叹号、S 形等）
苏教版一年级语文下册《识字3》教案及教学反思
苏教版一年级语文下册《识字3》教案及教学反思备课时间：上课时间：教学目标：1、学会本课6个生字，两条绿线内的1个字只识不写，认识3个偏旁。
2、初步了解一些象形字的来历，激发学生学习的兴趣。
3、有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。
教学重、难点：1、能认识本课的生字，并能在田字格内正确、美观地书写。
2、能有感情地朗读儿歌，并能想象相应的画面，陶冶情操。
教学准备：多媒体课件、录音机、生字卡片等教学过程一、演示汉字的演变过程1、很久很久的以前，我们的祖先生活、劳动都在一起。
他们看到很多的东西，遇到了很多的事情。
请同学们看大屏幕。
（1）出现“船”的实物图，这是什么？（2）出现“竹”的实物图，这是什么？（3）出现“石头”的实物图，这又是什么？（4）依次出现“泉水、河川、燕子”的实物图，引导学生认识。
3、有时他们需要把看到的东西、遇到的事情记下来，可那时还没出现文字，这怎么办呢？我们的祖先非常勤劳、聪明、能干，于是他们想出一个办法，把看到的东西照样子画下来。
4、多媒体课件以动画形式在实物图的旁边，一一出现相对应的象形文字。
他们画的像吗？这些字就叫象形字，是由我们祖先用画图的方式创造出来的，是我国最早的一种造字方法。
5、为了便于书写，人们在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。
多媒体课件逐一展示出生字及词语出现在相应的象形字旁，点拨词语的意思：（1）这是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？（2）竹子就是“竹“，读一读，注意“子”在这里读轻声。
齐读，分小组读。
（3）从泉里流出来的水就是？齐读两遍。
（4）显而易见，这就是石头，读准“头”是轻声，指名读，开火车读。
（5）古时候河流也叫“川”，读一读。
“川指的是河流，河流也叫“河川”。
读一读。
我国四川省的“川”就是这个“川”，想一想，通过这个名字，你知道那里什么多？二、加深记忆1、学生自由读书，体会这些象形字是怎样产生，又是怎样变成现在的汉字的。
2、说说现在的汉字与原来的图画有什么相似之处？汉字是怎样创造出来的？（1）学生互相讨论，交流。
一年级下册语文教案《识字三》人教(部编版)
一年级下册语文教案《识字三》人教（部编版）一、教学目标知识目标1.能够认读生字：货、客、绍、洒、码等。
2.能够理解生字的含义和用法。
3.能够通过读懂文章，理解故事情节。
4.能够运用所学生字进行简单的书写练习。
能力目标1.培养学生的识字能力和理解能力。
2.培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
3.提高学生的书写规范性和准确性。
二、教学重点和难点教学重点1.能够准确读音并理解生字。
2.能够理解课文内容。
3.能够通过课文进行简单的书写练习。
教学难点1.一些生字的音、形、义的对应关系学生可能难以理解。
2.部分学生可能在书写过程中出现错误。
三、教学准备1.教师准备生字卡片。
2.教师准备教案、课件等教学辅助材料。
3.学生准备课本和笔。
四、教学过程第一部分：导入1.利用图片、文字等资源，引出本节课的主题。
2.复习之前学过的相关知识，为学生引入新知识。
第二部分：讲解1.教师讲解本课生字的读音、形状及含义。
2.教师讲解课文内容，帮助学生理解故事情节。
第三部分：练习1.学生跟读教师，熟悉生字的读音和用法。
2.学生阅读课文，理解故事发展。
3.学生按要求进行简单的生字书写练习。
第四部分：总结1.教师对本节课的重点、难点进行总结，并引导学生复习。
2.学生自主复习巩固所学知识。
五、课堂延伸1.学生可以组织小组进行生字比赛，增强记忆和运用能力。
2.学生可以根据课文内容进行创作，写出自己的故事。
六、作业布置1.完成课后习题，巩固所学内容。
2.写出生字的音、形、义对应关系，加深记忆。
通过本节课的教学，相信学生们能够更好地掌握识字能力，提升阅读能力，同时也培养了学生的阅读兴趣和写作能力。
希望学生们在以后的学习中能够持之以恒，不断提高自己的语文水平。
部编版一年级上册语文《识字3口耳目》教案及知识点
部编版一年级上册语文《识字3口耳目》教案及知识点教学目标1.了解“三口集”的故事。
2.掌握“三口”“耳目”“杂耍”等生字的读音和词意。
3.学习《小猴子》对“三口”品德的赞美，了解其寓意。
教学重点1.生字“三口”“耳目”“杂耍”的发音和词意。
2.《小猴子》的内容，理解并分析意义。
教学难点1.对于一年级学生来说，“三口”“耳目”“杂耍”等生字的发音和理解较为困难。
2.学生可能难以理解“三口集”故事背后的道德寓意。
教学过程1. 教师引入教师将《识字3口耳目》对全班朗读，并解释这里的“三口”是指嘴巴、耳朵、眼睛。
引发学生的好奇心，让学生想一想我们为什么要让这“三口”都学到东西。
2. 教学生字教师板书并读出“三口”“耳目”“杂耍”三个字，让学生大声跟读，并解释其发音和含义。
随后，教师呈现《三口集》的配图，并让学生仔细观看。
3. 了解“三口集”的故事教师呈现《三口集》的文本，让学生跟读。
讲解故事情节，鼓励学生在脑海里展开想象，理解故事描写的情景和人物。
4. 学习杂耍表演教师通过图文并茂的方式，向学生展示杂技表演者进行各种花式表演的画面，引导学生尝试模仿和感受。
让学生自己动手模仿杂技表演，尝试完成杂耍棒的操作。
5. 学习《小猴子》教师呈现《小猴子》一文，让学生伴随教师的朗读一起读。
引导学生分析《小猴子》对“三口”品德的赞美，了解杂耍演员所表现出的品行和品德。
6. 小结教师对本课进行小结，并提醒学生需要多多运用“三口”去学东西，不仅要学会传统文化知识，更要学会做人。
学习重点1.炫目的杂耍表演。
2.生字“三口”“耳目”“杂耍”的学习。
3.《小猴子》对“三口”品德的赞美。
学习资料•部编版一年级上册语文《识字3口耳目》一课教材。
•《三口集》配图和文本。
•杂技表演演员照片和画面。
•《小猴子》文本。
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一年级识字3教案苏教版一年级识字3教案1、学会本课生字及词，田字格前的生字只识不写，认识几个偏旁。
2、初步了解一些汉字是由图画演变而来的，激发学生学汉字的兴趣，理解儿歌内容，培养热爱祖国河山的思想感情。
3、正确、流利地朗读、背诵课文。
指导学生通过看图示意，初步认识到一些汉字是由图画演变而来的。
认识本课的生字，能按笔顺正确地书写田字格中的生字，能按字的结构把字写端正、匀称。
教学挂图生字卡片两教时第一教时2、初步了解一些汉字是由图画演变而来的，激发学生汉字的兴趣。
3、学习“舟、竹、石、川、燕”生字。
初步认识到一些汉字是由图画演变而来的。
掌握生字的音、形、义。
教学挂图生字卡片（一）出示挂图师：在很久以前，我们的祖先生活在一起，劳动在一起，他们看到了很多的东西，遇到许多的事情。
（展示：小船、竹子、石头、河流、燕子等）由于生活和劳动的需要，他们要把看到的东西、遇到的事情记录下来，可那时还没有文字，怎么办？我们的祖先是勤劳、勇敢、富于智慧的，他们创造出了一种文字。
（展示6个象形字）为了便于书写，人们在象形字的基础上，又造出了现在地汉字。
（二）激发兴趣，指导自学1、把“舟、竹、石、泉、川、燕”按“实物－古文字－今文字”三种字体做成字块，进行四人小组学习。
2、检查学习情况。
3、指导讨论。
“舟、竹、石、泉、川、燕”今文字、古文字和实物三者之间有什么关系？（三）教学生字1、指名读词语。
2、全班读。
3、字形教学。
“舟、竹、石、川、燕”（1）出示这5个字的笔顺。
学生看生字笔顺表，记忆生字笔顺，一边说一边书写笔顺。
说生字笔顺，重点指导“燕、竹”。
燕：上面不是草字头，中间是北分开，加入一个口字，下面是四点底。
上中下三部分要写紧凑。
竹：左右相似，注意右边稍稍比左边宽一些，强调最后一笔是竖钩。
（2）启发学生说一说是怎样记住这个字的'。
（3）写字教学。
有需要帮忙的，教师指导。
1、流利地朗读课文，能背诵课文。
2、理解儿歌内容，培养学生热爱祖国河山的思想感情。
3、学习“笔、画、黑、什”。
理解课文内容，培养学生热爱祖国河山的思想感情。
教学挂图生字卡片1、抽读生字词卡片。
2、书空“舟、竹、泉”。
3、用“川”组词。
出示儿歌。
1、生自由读儿歌。
2、检查儿歌里的生字。
指名读，全班齐读。
3、再读儿歌，要读准字音，数一数儿歌一共有几句话。
4、谁来读给大家听听？5、四人小组边读边讨论：你读懂什么？1、学习第一句。
（1）愿意读第一句的小朋友站起来大声读。
请小朋友拿出“绿、蓝、青、黑”四种蜡笔，帮助学生辨别这四种颜色。
出示图：你最喜欢图上的哪些景物？可以告诉老师？（2）再读第一句，加深理解。
2、学习第二、三句。
（1）谁想读第二、三句？（2）第二句是什么句子？（3）“祖国”这个词我们经常听到，说说你听到的关于祖国的句子？（4）小朋友们画的“竹子、河川、石头、小燕”就是我们祖国的河山。
你游览过哪些大好河山？（5）是呀，这些地方风景优美，不仅咱们中国人喜欢去，还吸引了了无数的外国人呢！所以书上说――引读“画我祖国好河山”。
（6）我们的祖国多美呀！让我们一起读一读。
3、指导读好小儿歌。
我们祖国的河山是非常美丽的，小朋友们画得也很美丽。
你能把这些美景读出来吗？1、认读生字，重点认读儿歌中的生字。
2、教学新偏旁“竹字头、单人旁”。
3、学生看笔顺图，描红书中生字。
强调“黑”的笔顺。
4、用“画、黑、蓝”扩词。
5、在习字册上描红、仿影、临写。
1．组织游戏：（出示课文插图）（1）仔细观察，图上画了些什么？（2）小组同学一起合作，把你们看到的用简单几笔画下来，看哪一组画得多画得像。
（3）请一组同学上台介绍自己的画。
2．引人新课：（1）想看看古代人是怎样记录这些事物的吗？（示象形字）。
（2）猜猜看，这些古代字符分别表示图上的哪些事物？（3）这些古代文字逐渐演变，就有了大家看到的这些现代汉字。
（示现代汉字）要求：读准字音，木会读的字多拼几遍拼音。
1．自读生字。
（示生字）要求：借助拼音把字音读准。
2．同座互读生词。
（示生词）要求：词儿连读。
3．小组学习，查读字、词。
要求：小组同学互相帮助，让每位同学把每个字、词都读准。
4．全班查读字、词。
（l）查读字，正音。
（开火车读、齐读）重点指导：川chuan什chen（2）查读词：正音，词儿连读、读好听。
（指名读、齐读）重点指导：a．“竹子，石头，燕子”第二个字是轻声。
b．“竹子”：看，绿油油的竹子，品读。
“泉水”：听，泉水流动的声音，品读。
“燕子”：说，你能给大家介绍一下燕子吗？品读。
l、自读儿歌。
（示儿歌）要求：读准，读通顺。
2．指名读儿歌。
3．听录音读儿歌。
4．放音乐自由练读儿歌，练好后读给好朋友听，请他给你提提意见。
5．齐读儿歌。
1．认读要识写的生字。
（不带拼音）2．小组学习：讨论如何识记字形？3．重点指导“燕”字。
（1）你有什么办法记“燕”字？（适时教学新偏旁“四点”，指正“燕’懒笔顺）。
（2）师范写“燕”字。
（边写边说如何把“燕”字写好看。
）（3）生描红。
4．全班交流其余4个字的识记方法。
5．自学笔顺图。
6．描红，观察各字的重点笔画。
7．书写所学生字。
《识字3》一课是苏教版标准本实验教材小语～年级下册中的集中识字课型，是以介绍汉字 ___与演变过程为基本内容的看字形演变识字。
此课要求学会9个生字，l个只识不写的字，认识3个新偏旁；初步了解一些象形字的来历，激发学生学习汉字的兴趣；有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。
在设计教学时，首先我们特别重视文中各个组成部分的整合，以识字为切入口，以识词为中介，最后再以诵读儿歌来巩固树深识字、识词的成果，把看图到识字、识词，到儿歌连为一体。
同时，注意处理好各部分的轻重，儿歌是为了结识字提供语境，而不是阅读课文，重点还应是识字、写字。
于是，我们把整个课堂教学分为三大块：一是游戏激趣，引入新课；二是读准字、读好词、读通儿歌；三是识记字形、写字训练。
接着，我们以新课程标准的基本理念为指导，设计各环节具体的学习方式及教学过程。
学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，鼓励学生的自主学习。
开课时的游戏设计就是为学生创设一个自主、探究的情境，在观察、画画、猜象形字的实践活动中初步了解象形字的来历，同时起到激发学习兴趣的作用。
我们充分利用学生已有的知识经验，坚持“先自学而后教”、“专教那些学生不会和相对薄弱”的原则。
在识读部分采用整体感知，自读课文，自读生字，同座互读词，小组合作学习查字、词，自读、听读、练读、好朋友互读儿歌等形式。
在记字、写字部分采用小组讨论记字；自学笔顺图、自己描字、自己观察掌握如何把字写好看等过程，让学生充分自主学习、合作学习。
把有限的时间、精力用在“刀刃”上，只对难读准的字，如“川、什”加以示范，对不易理解、读好的词，如“竹子、泉水、河川、燕子”加以点拨，对难记、难写的“燕”字加以指导，培养了自主学习意识，锻炼了自学能力，培养了合作精神，让学生通过自己的努力完成学习任务，各方面得到发展。
对于教学重点“识字、写字”力求扎实。
识字“实”：我们安排近20分钟时间识字，从初读的读准字音，到借助拼音读准生字，到训练词儿连读，然后到小组学习查读字、词，人人过关，再到老师查读指正，最后读儿歌加以巩固。
力求训练有层次，步步到位。
写字“实”：我们安排了近15分钟时间，记5个字的字形并书写，读贴、描红、临贴，步步落实。
求实，为的是给学生打下扎实的语文基础。
如：读儿歌部分，师说：“这时你的感受是怎样的呢？读一读吧。
”记字时，师说：“你也可以用自己的方法来记这个字。
”汉字是一种抽象的符号，当它仅作为符号单独存在时，它对学生是没有意义的，而没有意义的识记又是非常困难的。
可一旦把生字放在具体的环境中，让它与生活密切的联系起来，就不仅能引起儿童的注意，还能在强化生字教学的同时，发展语言。
如在读词“燕子”时，问：“谁能给大家介绍一下燕子？”在学“燕”这个字时，引导学生说清用燕子的外形来记这个字，并适时引导学生也想着燕子的样子，边用手在桌上写“燕”字，一个难字在孩子们熟悉的生活体验中轻松地记住了，词也读好了。
这堂课我是学习活动的组织者、引导者，起一个穿针引线的作用。
只在查读字词以及“燕”字的书写部分加以点拨、引导，激励学生在语文实践中学会学习。
检查读书习惯：两手拿书、书斜立；眼到、口到、心到；边读边想像。
督促写字习惯：身正、足安、肩平、臂开；看清字形，记准笔顺，找好重点笔画，再写字。
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