【教育资料】人民版高中历史必修二1.2《古代中国的手工业经济》优质教学设计学习专用
历史必修Ⅱ人民版古代中国的手工业经济教案
唐代：官营纺织业有相当规模，分工细
资料三：定州何明远大富主，官中三驿，每于驿边起店停商，专以袭胡为业，真财巨万，家有绫机五百张。
——《朝野令载》卷3
从这则材料，你看出了什么呢？
唐代：私营纺织作坊兴起
那么，中国究竟在何时出现人工育蚕和丝织技术呢？
图片展示：新石器时代相和发明丝织技术的国家
资料二：唐代官营手工业的分工很细。如少府监下的织染署，是专掌“供天子、太子、群臣之冠冕”的机构，共有作坊 ２５ 个：“凡织纴之作有十：一曰布，二曰绢，三曰絁，四曰纱，五日绫，六曰罗，七曰锦，八曰绮，……。组授之作有五：一曰组，二曰绶，三曰绦，四曰绳，五曰缨。
从这两个材料你能分析唐代官营手工业有哪些特点呢？
在课堂上，我以海陆两条丝绸之路以及习近平主席的“一带一路”作为贯穿的线索，通过多种方法激发学生的兴趣。比如，导入时，讲到曾经的“中国制造”和“丝绸之路”的历史承载，激发学生的民族自豪感和学习的兴趣，主动去探究古代手工业发展的状况。紧接着以“素纱襌衣的秘密”这一视频作为激发点，一步步导入。
整节课效果比较好，学生基本上掌握了纺织业中丝织业和棉纺织业、陶瓷业中制陶业和制瓷业以及冶金业领域中冶铜、冶铁和冶钢的历史史实以及它们本身之间的内在联系，而不是把它们割裂开来，当成零散的知识串烧对待，并能自然而然地得出中国古代手工业发展的特征，加深了对我们伟大祖国与中华民族的热爱之情。相比当下，学生也产生了强烈地民族责任感，希望能够再现历史雄风！
高中历史专题一2古代中国的手工业经济教案人民版必修2
二、古代中国的手工业经济
1、丝织业：
（1）新石器时代：
（2）商周：
（3）汉代：
（4）唐代：
（5）宋代：
（6）明清：
2、冶金业：
（1）原始社会晚期：
（2）商周青：
（3）春秋：
（4）汉武帝时代推行盐铁官营制度
（5）南北朝出现了灌钢法。
3、制瓷业：
（1）瓷器的故乡
（2）商代中期到东汉晚期
（3）东汉的青瓷，北朝的白瓷。
（4）唐朝出现唐三彩，南青北白
（5）宋朝五大名窑
（6）明清时期，
课后反思
结合地图，理解中国古代不同时期手工业中心的地理分布，培养学生的历史时空感和观察能力。
学生可以根据教科书中所提供的历史文献和图片及自己的观察所得，进行大胆的想像、合理的推理和主动的探究。并尝试运用观察法、阅读法(包括历史文献、地图等)、访问法和调查法等方法进行历史问题的探究和思考。
教师应该注重启发式教学，引导学生按合理、有效的原则对历史事件进行归类；同时，设计有针对性和启发性的问题，指导学生进行小组讨论，并对讨论过程和结果以及学生的学习表现进行恰当的评价。
重点难点
重点
掌握中国古代手工业发展的基本史实。
难点
理解中国古代手工业发展的基本特征。
需用教具或器材
多媒体
教学流程
二、古代中国的手工业经济
1、丝织业：
（1）新石器时代：中国是世界上最早养蚕缫丝织绸的国家。考古发掘证明，距今四五千年，我国已养蚕并有了丝织品。
（2）商周：商朝时已有了织机，能织出多种丝织品，出现负责指导蚕桑养殖生产的专职官员。西周时能生产斜纹提花织物。
清代康熙年间发明了粉彩瓷器工艺，粉彩瓷器烧制技术在雍正时期达到登峰造极的水平。
高中历史必修2《古代中国的手工业经济》教程教案
高中历史必修2《古代中国的手工业经济》教程教案高中历史必修2《古代中国的手工业经济》教程教案一、教材解读本课程主要围绕古代中国的手工业经济展开。
通过对古代手工业的发展历程和特点进行探讨，帮助学生了解古代中国经济的基本特点和经济制度，培养学生的历史思维和发展观念。
二、教学目标1. 知识与技能目标掌握古代中国手工业经济的定义、特点及其在中国经济中的地位和作用；了解古代中国手工业经济的组织形式和运行机制；了解古代中国手工业的产品种类和制作工艺；理解古代中国手工业的发展对中国社会的影响。
2. 过程与方法目标通过讲解、讨论、互动的方式，激发学生的学习兴趣，增强学生的积极参与意识；通过多媒体教学手段，展示相关图片和视频素材，生动形象地呈现古代手工业的发展过程和产品；通过小组讨论和合作学习，培养学生的合作精神和团队意识；通过思维导图、概念图等有助于学生理解和记忆的方法，提高学习效果。
3. 情感与态度目标培养学生的历史思维和发展观念，增强对传统文化的自豪感和认同感；引导学生关注历史与现实的联系，增加对经济发展的思考，培养学生的创新精神和实践能力。
三、教学内容与教学步骤教学内容：1. 古代中国手工业经济的定义与特点2. 古代中国手工业的组织形式和运行机制3. 古代中国手工业的产品种类和制作工艺4. 古代中国手工业对中国社会的影响教学步骤：步骤一：导入新课（5分钟）通过一段与手工业相关的视频或图片，引起学生对手工业经济的兴趣，激发他们的思考，激发他们对古代经济发展的疑问。
步骤二：讲解古代中国手工业经济的定义与特点（10分钟）讲解古代中国手工业经济的概念，通过多媒体教学手段，展示相关图片和文物，让学生有更直观的感受。
介绍古代中国手工业的特点：劳动密集型、技艺密集型、产品多样化等。
步骤三：介绍古代中国手工业的组织形式和运行机制（20分钟）通过讲解和讨论，介绍古代中国手工业经济的组织形式和运行机制，如家庭手工业、手工业工场等。
历史必修2人民版1.2古代中国的手工业经济教案
二古代中国的手工业经济一、教学目标列举官营手工业、纺织、冶金和制瓷方面手工业生产的主要成就认识古代中国手工业发展的特征欣赏精美的手工业品，体会工匠的创造性智慧，感受古代中国领先世界的自豪，懂得爱护文物是每个公民的神圣职责二、教学重难点1.教学重点列举官营手工业、纺织、冶金和制瓷方面手工业生产的主要成就2.教学难点认识古代中国手工业发展的特征三、课时安排：2课时四、教学方法：三学一教，四步教学五、教学用具：多媒体六、教学过程：【导入】在中国古代经济类型主要有三种：农业经济、手工业经济、商品经济，在第一节课主要学习了古代中国的农业经济的经营方式及其相关的农业制度，今天我们就来学习古代中国的手工业经济。
我们主要了解手工业取得的成就及其手工业发展的特征【学习目标】列举官营手工业、纺织、冶金和制瓷方面手工业生产的主要成就认识古代中国手工业发展的特征欣赏精美的手工业品，体会工匠的创造性智慧，感受古代中国领先世界的自豪，懂得爱护文物是每个公民的神圣职责【新课学习】一、手工业的经营形态和变迁官营手工业和家庭手工业的区别有哪些？自学指导（一)阅读教材第10-11页的内容，完成下面的表格，时间5分钟官营手工业的特点有哪些？（小组讨论，代表发言，教师总结。
提示从服务对象、产品、制作工艺、行业之间的关系、劳动者等方面思考）特殊行业的垄断性；服务对象的特殊性；不计成本和奢侈性；技术工艺的高超性各种行业的封闭性；劳动者缺少积极性二、纺织业的发展在中国古代纺织业的成就有哪些？自学指导（二）阅读教材第12-13页的内容，完成下面的表格，时间5分钟，独立完成。
三、先进的冶金技术在中国古代冶金业有哪些成就？自学指导（三）阅读教材第13-14页的内容，完成下面的表格，时间5分钟，独立完成。
四、陶瓷业的成就中国古代陶瓷业的成就有哪些？自学指导（四）阅读教材第14-15页的内容，完成下面的表格，时间5分钟，独立完成。
【点拨拓展】根据以上所学知识总结中国古代手工业的特征有哪些？（小组讨论，代表发言，教师总结）1.手工业部门不断增加,劳动分工日益细密.2.手工业生产技术不断进步.3.手工业生产规模不断扩大与工场手工业出现.4.官营手工业,私营手工业和家庭手工业并存.5.经济重心南移与手工业生产布局呈相应变化.6.古代手工业长期领先世界,产品广受世界欢迎【课堂小结】通过本节课的学习，我们了解古代劳动人民在纺织业、冶金业、陶瓷业等方面取得了辉煌的成就，充分显示古代劳动人民的智慧和创造性，我们青少年一代应该努力学习将中国的优良文化发扬光大，振兴中华民族大业。
人民版必修2高中历史古代中国的手工业经济精品学案
高中历史古代中国的手工业经济精品学案人民版必修2 【学习目标】列举古代中国手工业发展的基本史实，认识古代中国手工业发展的基本特征【重点难点】重点：掌握中国古代手工业发展的基本史实。
难点：理解中国古代手工业发展的基本特征。
【学习内容】一、家庭手工业和田庄手工业1、家庭手工业：手工业长期附属于家庭中，并与小农业紧密结合。
广大农户生产自己消费的大部分手工业产品，所用原料也大都是自己种植和采集所得。
魏晋南北朝时，农家以耕作为主，兼营。
2、汉代出现新的农业生产组织形式。
田庄手工业生产是活动的重要内容。
知识链接：三种主要经营形态的比较。
经营形态管理方式产品流通方式官营手工业政府直接经营、集中、大作坊武器军用品和官府贵族生活用品不在市场流通民营手工民间私人自民间消费的在市场流业主经营产品通家庭手工业农户的副业供自己消费和交纳赋税的产品剩余部分出售二、“工官”和“匠户”1、“工官”主办的皇家工场，专门负责和皇帝的物品。
工官的经营对市场没有明显的影响；工管工场的制作工艺水平代表了当时手工业的。
2、中国古代从事的专业人户，称做“匠户”。
⑴唐代已有工匠的制度。
⑵宋代匠户往往被官府以役使。
⑶元代以后，工匠被编入专门的，不得脱籍改业，必须。
课堂讨论：工官制度的特点？对工官制度和匠户的评价？知识链接：中国古代官廷工艺品和民间用品相比的差异。
⑴生产机构不同：宫廷工艺品由专门的官办皇家工场生产，民间用品由普通的民间工场生产；⑵用途不同：宫廷工艺品除供日常使用外，还供艺术欣赏，而民间用品一般是老百姓日常使用；⑶管理机构不同：宫廷工艺品从生产到使用都由专门的官僚机构管理，，而民间用品则不是这样；⑷工艺水平不同：宫廷工艺品的生产水平是全国最高，而民间用品则没有那么高的水平；⑸生产者的身份不同：宫廷工艺品的生产者几乎没有人身自由，而且服务范围只限于宫廷技术的发明不能服务于社会，而民间用品的生产者则不受人身限制，技术的发明直接服务于社会；⑹价值不同：宫廷工艺品造价昂贵，而民间用品则价格低廉。
2019人民版高中历史必修2专题一第二课古代中国的手工业经济教学实录精品教育.doc
古代中国的手工业经济教学设计播放周杰伦的青花瓷导入新课——古代中国的手工业成就并展示具有代表性的三大手工业成就的图片。
出示课程标准：1、列举古代中国手工业发展的基本史实；2、认识古代中国手工业发展的特征。
引导学生理解课程标准。
中国古代手工业发展的基本史实，既包括手工业的发展类型，又包括手工业的发展成就；在对手工业的发展类型、手工业的发展成就探究学习的基础上，探讨归纳古代中国手工业发展的特征。
思考抽化古代中国手工业发展的原因。
以课标为指导，研读教材，分五个问题学习：一、基本含义二、经营类型三、主要成就四、突出特点五、发达原因一、基本含义的学习，属于概念型的，有一定的难度，通过图形并茂的形式由教师解读剖析。
二、经营类型的学习，采用教师引导、学生自主研习的方法。
具体操作办法如下：针对三种手工业类型，划分三个学习小组，列简表，给出相应的问题点，然后由三个小组的同学依据教材、查找和参考资料、甚至参考网络等，通过自己的多方面研习、合作探究解决。
最后将问题讨论结果通过电子邮件的方式汇集在一起，大家共享。
这是三小组共享后进行修改的成果:并在课堂上要求学生朗诵记忆巩固。
三、主要成就的学习，应以喜闻乐见的方式处理之。
踏寻踪迹寻找古代中国的手工业成就。
仍然由三小组来完成。
指导学生采用梳理教材基础知识点、通过现代先进的网络资源收集相关典型的有说服力的图片，图文并茂、形象生动，以仿似近距离的感觉触及古代中国辉煌的手工业成就。
从而达到身临其境的效果。
此环节操作上除小组分组讨论、合作探究外，要求各小组委派一名代表具体介绍三大著名成就，锻炼学生的实际应变能力。
成就一：纺织业的发展 7个幻灯片由第一组的同学代表展示自己的探究成果：新石器时代的简单纺织工具传说嫘(lei)祖(传说中黄帝的妻子，发明养蚕)“始教民育蚕，制丝茧以供衣服”。
祭祀蚕神图素纱襌衣丝绸之路黄道婆明代宋应星《天工开物》上绘的大型织机展示完7个幻灯片，梳理教材基础知识，识记巩固。
人民版高中历史必修二1.2《古代中国的手工业经济》学案-word
第二节古代中国的手工业经济【教学目标】1、【课标要求】列举古代中国手工业发展的基本史实，认识古代中国手工业发展的基本特征。
2、【教学重点】掌握中国古代手工业发展的基本史实。
3、【教学难点】理解中国古代手工业发展的基本特征。
预学目标1完成导学案的课前预案2根据预学构成知识框架3根据预学生成问题，组内解决，如不能解决提交老师解决四、【预学反馈】1、举一反三1）.下列有关于中国古代冶铸技术的表述中，正确的一项是（）A、西周时期开始出现铁制农具B、汉代出现中国已知最早的人工冶炼铁器C、魏晋南北朝时期百炼钢技术已相当成熟D、唐代发明了把生铁和熟铁合炼成钢的灌钢法2）.瓷器是中国古代文明的象征之一。
图8是宋代部分名窑分布示意图，符合钧窑、定窑、景德镇窑、耀州窑排列顺序的是（）A、①②③④B、①③④②C、②①④③D、③②④①3）.下列不属于中国古代灌溉工具的是（）A、翻车B、高转筒车C、水排D、立井水车4）.明朝中后期，资本主义萌芽产生的基础是（）A、明朝的经济措施B、农业、手工业的发展C、生产力发展和商品经济活跃D、对外贸易繁荣5）.在古代中国手工业中（）A、多种经营形态长期并存B、官营手工业主要供平民消费C、私营手工业主要自己消费D、家庭手工业主要供民间消费2、疑难解惑材料一陕西剪纸男耕女织嘉庆青花云龙纹螭耳瓶司母戊方鼎材料二施复是明朝小说《醒世恒言》里的人物。
他们夫妇二人住在苏州盛泽镇上，靠养蚕织绸生活，本是小户人家。
由于他们织的丝绸光彩润泽，在市场上卖得很好，赚了许多银子。
几年后，他们增买了三四张织机，不到十年，积累了几千两金子，后来他们又买了两所大房子和三四十张织机，雇人织绸，成为机户。
请回答：(1)结合材料一和所学知识思考，中国古代手工业在经营方式上主要有哪几种类型？各有何特点？(2)我国古代手工业有何重大成就？请从冶铸、制瓷和纺织三个方面各举一例说明。
(3)结合材料二思考，施复夫妇由小手工业者发展成为机户，反映出什么问题？出现这一现象的原因是什么？答案：知识点一：1、小农经济、自然经济、自给自足、附属、小农业、小手工业、男耕女织。
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民营手工业是最具转型和发展可能性的，明清时期，出现资本主义萌芽的先进生产关系，明朝中期后居主导地位。但并没有像英国一样发生工业革命，问题在什么地方？
暑假放假时间2019小学学生回答，教师引导。
①小农经济占主导地位（市场狭小；购买力低下）
②官营手工业的压制和封建剥削沉重
③重农抑商政策的限制
④小农经济思想根深蒂固
新叶阅读答案
新叶阅读答案
政治理论知识应知应会
改革开放的历史性标志是()。
有限空间作业试题
合作交流
古代手工业的三种经营形态及其地位
中国古代的手工业（三种经营形态）的发展和长期并存是否具有推动中国古代社会向近代社会转型的可能？
总结反思
应用迁移
小农经济、自然经济、农业的进步
板书设计
二、古代中国的手工业经济
中国古代的手工业（三种经营形态）的发展和长期并存是否具有推动中国古代社会向近代社会转型的可能？
中国古代官营手工业能否使中国社会发生转型？
可能性（特点）：
政府垄断、资金雄厚（资金条件）
技术高超，代表中国古代手工业的最高成就（技术条件）
选调全国最优秀的工匠（劳动力条件）
陆上海上丝瓷之路发达（市场条件）
学生归纳，讨论并回答。
教学重点
三大手工业部门的主要成就；手工业发展的基本特征。
教学难点
理解三种经营形态的差异。
授课类型
新授课
教学设计（包括以下内容：①创设情境②提出问题③自主探究④合作交流⑤总结反思⑥应用迁移）
共案设计（经集体讨论形成）
个案设计
流
程
教师活动
学生活动
（根据个人教学风格和学生特点形成）
创设情境
人民版高中历史必修二1.2《古代中国的手工业经济》教案
二古代中国的手工业经济名师说课课程标准分析本课的课标要求是列举古代中国手工业发展的基本史实，认识古代中国手工业发展的特征。
中国古代手工业在规模、技术上长期居于世界领先地位，尤其是冶炼、纺织、陶瓷制造业影响深远；同时还形成了官营、私营和家庭手工业并存的手工业经营方式。
“史实”与“特征”是我们应把握的重点，并在讲手工业时注意勾连它与农业、商业的联系。
学情分析本课内容的具体知识点大部分在初中阶段就已学过，学生并不陌生，但是它们分散在各个历史时间点上，按通史顺序讲则容易导致学生缺乏对于整个古代手工业发展的系统认识。
学生掌握基本的史实可能相对容易，但让他们总结归纳出古代手工业发展的总体特征就相对比较难了，因此教师应加强~引导。
教学方法1．本课主要采用启发谈话法进行教学，同时配合提问、图片展示、知识介绍等方法，来调动学生的学习积极性和学习兴趣。
让学生主动参与到教学过程中来，不仅符合新课改精神，也能培养学生积极探索问题、独立思考问题的良好学习习惯。
结合本节课图片和资料较多的特点，在教学过程中可结合图片和资料来讲解，增强教学的直观性。
最好把本课制成多媒体课件来讲述，会取得更好的效果。
应用启发式谈话法和多媒体手段既符合学生的心理发展要求，也利于培养和提高学生的学生兴趣和历史思维能力。
2．教师在讲授本课时应从古代手工业发展的全局出发，帮助学生从不同角度认识历史发展中全局与局部的关系。
学习方法1．学生自主进行课前预习，总结冶金、纺织和陶瓷发展的阶段及各个阶段的突出成就。
2．引导学生阅读教材，通过表格的形成概括古代手工业的成就。
3．运用讨论与师生互动的方法，共同探究我国古代手工业发展的特征。
教学目标知识与技能1．通过教材的学习，了解中国古代手工业发展的主要经营形态和基本史实，进一步认识冶金业、制瓷业和丝织业的产生发展过程及成就。
2．通过对古代手工业的主要经营形态的了解，说明这是与社会经济发展的形态密切相关的，以此培养学生历史思维和解决问题的能力。
人民版高中历史必修二专题一2古代中国的手工业经济(教学设计大赛)
唐随着城市经济和商品经济的发展，私营作坊大量出现，官营手工业规模扩大，品种繁多，分工细密。
过渡：丝织品主要供上层社会消费，而广大的织女们却衣衫蓝缕。
宋纺织业有了更大的进展，棉花种植和棉纺织业已经推广到闽粤地区，棉纺织业的出现，丝织工艺水平也有了提高。而棉纺织业所生产的棉布到了明朝取代麻、葛成了广大人民的衣料。
4.自主学习策略：结合教师的设问，学生积极展开历史想象，参与问题探究，促进学生主动建构知识。
5.协作学习策略：通过四人小组交流、讨论等方式，让学生的思想产生碰撞，在协作中互相取长补短、共同进步。
教学资源与
工具设计
供教师使用的资源：自制PPT课件；
供学生使用的资源：课本；
网站：中国文物鉴赏与学习网/wujs/
教学目标分析
教学重点：掌握中国古代手工业发展的基本史实。我国古代居于世界领先地位的冶金技术、制瓷业、纺织业。
教学难点：理解中国古代手工业发展的基本特征。
●知识与能力：
1.通过学习教材中提供的史料，了解中国古代手工业发展的基本事实，并在此基础上能对其种类、部门、管理等方面进行列举。
2.结合教材及课件提供的图片及史料，培养学生借助史料进行独立学习和探究的能力，鼓励学生进行推理和论证，提高学生的历史比较能力和分析能力，渗透“论从史出”的历史思维。
古玩瓷器收藏坊/china.html
中国考古网/
中国瓷器网/
教学过程、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
●过程与方法：
【教育资料】人民版高中历史必修二1.2《古代中国的手工业经济》教学设计方案(8页)学习精品
二、教学目标
知识与能力：
掌握古代中国手工业发展的基本史实，认识古代中国手工业发展的基本特征，并进一步认识“工官”制度。并在此基础上培养借助历史文献进行独立学习和探究的能力。
过程与方法：
根据教科书中所提供的历史文献和图片及自己的观察所得，进行大胆的想象、合理的历史推理和主动的探究。并尝试运用观察法、阅读法（包括历史文献、地图等）、访问法、调查法等方法进行历史问题的探究和思考。
民间消费的产品
在市场流通
家庭手工业
农户的副业
供自己消费和交纳赋税的产品
剩余部分出售
明代中后期：江南一些手工业部门又进一步发展为资本主义简单协作的手工业和工场手工业。
一、田庄手工业
1．田庄
——一个社会单元，一个相当完备的微型社会
2．古代田庄经济的特点
（1）田庄是地主依靠政治特权取得或兼并农民土地而形成发展起来的。
情感、态度与价值观：
通过本课内容的学习，知道我国古代的手工业生产历史悠久、成就辉煌。从而增强民族的自豪感和自信心，加深对我们伟大祖国与中华民族的热爱之情和对科学的崇尚之情。
三、学习者特征分析
我校生源较差，可以说学生的素质不容乐观。由于中考突出了语文、数学、英语三科的地位，加上中考历史实行的是开卷考，导致学生缺乏扎实的历史基础，对于高中历史学习产生了不利影响。普通高中进入新课改后，历史学科的教材变化是比较大的，河北省选用的是“人民版”新教材。以往的历史教材是按通史体系编排，而新教材则按专题体系，把历史归纳成若干专题，以专题为线索展现历史发展脉络。每个专题包括古今中外的历史内容，打破了时空的界限。这就要求教师能够深入浅出地把历史知识在有限的时间里向学生讲述清楚，并引导他们通过学习活动有所收获，这无疑是一个极大挑战。
人民版高中历史必修二12古代中国的手工业经济优秀教学案例1
3. 结合古代手工手工业对人民生活水平的影响有哪些？”等问题。
（三）小组合作
本节课通过小组合作，让学生共同探讨古代手工业的发展及其影响。具体包括：
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我会分为三个部分进行讲解：官营手工业、私营手工业和家庭手工业。
1. 官营手工业：我会介绍官营手工业的定义、组织形式及其在古代经济中的地位。通过讲述官营手工业的特点，如技术精湛、规模宏大、产品精美等，让学生了解官营手工业在古代经济中的重要地位。
2. 私营手工业：我会介绍私营手工业的定义、组织形式及其发展历程。通过讲述私营手工业的特点，如技艺传承、家族经营、市场调节等，让学生了解私营手工业在古代经济中的活跃地位。
4. 设计古代手工业场景，让学生参观和体验，增强学生对古代手工业的感知和理解。
（二）问题导向
本节课通过设置问题，引导学生深入思考古代手工业的发展及其影响。具体包括：
1. 设计具有启发性的问题，如“古代手工业的发展受到哪些因素的影响？”“古代手工业在经济、社会和文化领域的影响有哪些？”等，引导学生进行探究和讨论。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我会邀请学生代表分享各自小组的讨论成果。随后，我会对学生的回答进行点评和补充，总结出古代中国手工业的主要类型、特点及其在古代经济中的地位。最后，我会强调古代手工业对经济发展的贡献，以及它在传统文化传承和发扬中的重要作用。
（五）作业小结
在本节课的作业小结环节，我会布置一道思考题：“你觉得古代手工业对现代经济和社会发展有哪些启示？请结合实例进行阐述。”通过这道题目，让学生结合所学内容，思考古代手工业在现代经济和社会发展中的借鉴意义。同时，培养学生的实践能力和创新精神。
1.2【教学设计】《古代中国的手工业经济》(人民版)
《古代中国手工业经济》◆教材分析中国是世界农业起源中心之一，古代中国发达的农业，不仅为手工业、商业的发展提供了必要的条件，同时也为中华文明的萌生和发展奠定了最坚实的基础。
中国五千年文明的辉煌，成就都是和农业的发展分不开的。
第二课“古代中国的手工业经济”。
本课分5目。
首先从总体上介绍了中国在自然经济背景下，手工业生产的基本情况，农户以耕作为主，兼营副业，手工业的生产规模和经营方式因此受到限制；其次介绍了“工官”和“匠户”制度；第三目介绍了纺织、冶铸、陶瓷三大手工行业的发展状况，中国古代的手工业历史悠久，技术高超，工艺精湛，质地优良，长期居于世界的前列。
【知识与能力目标】了解古代纺织业、冶金业和陶瓷业发展的概况；了解瓷都景德镇；理解古代中国手工业发展的特征。
通过了解中国古代手工业发展概况和理解其发展特征，学会掌握概括历史事物发展过程的方法。
学会运用各种资料，包括文字资料、地图、历史图片和文物实物照片来分析和认识历史现象和事物。
【过程与方法目标】 （1）、在创设合理的情境的前提下，让学生进行小组合作探究，掌握中国古代纺织业、冶金业、陶瓷业发展演变的历程。
（2）、在了解基础知识的前提下， 与现实连线。
让学生主动参与鉴宝探究与文物模拟大拍卖，学会文物鉴赏的基本方法：辩伪、断代、估价等。
3．情感态度与价值观目标：通过学习认识手工业经济是中国古代经济的重要组成部分。
通过学习手工业领先于世界的史实，激发民族自尊心和自豪感。
【情感态度价值观目标】了解古代中国手工业经济，知道手工业的艰辛历程，产生强烈的民族自豪感和认同感。
【教学重点】掌握中国古代手工业发展的基本史实。
学会文物鉴定的基本方法。
【教学难点】理解中国古代手工业发展的基本特征。
准备课件，教案，电子白板等授课设备◆ 教学目标◆ 教学重难点 ◆ ◆ 课前准备◆ ◆ 教学过程。
人民版高中历史必修二《题一 古代中国经济的基本结构和特点 二 古代中国的手工业经济》精品教学案例_15
古代中国的手工业经济教案一、教材分析本课是人民版高中历史必修教材（Ⅱ）专题一“古代中国经济的基本结构与特点”的第二课。
《普通高中历史课程标准（实验）》对本课的要求是：列举古代中国手工业发展的基本史实，认识古代中国手工业发展的基本特征。
我国古代手工业取得了许多辉煌的成就，在许多行业和领域都处于世界领先地位，因此，本课在教材中占有重要地位。
二、学情分析学生在以前的学习和日常生活中对中国古代的手工业有一定的认识，但是这种认识是零散的、表面的，只是简单的知道一些手工业产品或技术，并没有以历史的眼光来看待它。
因此教学要注重知识的系统性，透过现象认识本质深化学生对历史的理解。
三、教学目标（一）知识与能力了解我国古代冶金、制瓷、丝织业发展的基本情况。
认识古代手工业发展的基本特征（二）过程与方法设置手工业展馆，展示中国古代手工业在冶炼、纺织、制瓷业方面的成就，结合历史史料归纳总结古代中国手工业产品的基本特征。
通过大量的图片，指导学生欣赏一些精湛的手工业艺术品，提高学生探究古代手工业的兴趣。
（三）情感态度与价值观：通过本课教学，学生充分地感受到我国古代人民的聪明与才智，认识到古代许多手工业品具有较高的艺术价值，以及在世界上的领先地位和对世界文明的影响，增强民族自豪感。
三、教学重点、难点重点：古代手工业的经营形态、冶金业、制瓷业和丝织业的发展史实难点：古代中国手工业发展的特征。
四、教学方法演示法、情境创设法、谈话法五、教学过程导入：它们曾是圆明园中的一份子，它们经历了几世纪的风风雨雨……2009年2月25日晚，在华人的愤慨声中，法国佳士得拍卖行在巴黎举办的“伊夫·圣洛朗与皮埃尔·贝尔热珍藏”专场拍卖会上，将圆明园海晏堂青铜鼠首和青铜兔首拍卖，无名买家分别以一千四百万欧元拍走了中国的文物 ……中华民族的悲歌！中国的艺术品像中国的历史一样厚重。
用货币衡量艺术只是把无形的艺术量化，其中的真正深意还要靠历史来品味……今天就让我们一起来走近中国古代的手工业，来品味那历史留给我们的厚重。
高中历史 1.2 古代中国的手工业经济教案 人民版必修
高中历史 1.2 古代中国的手工业经济教案人民版必修1、2 古代中国的手工业经济教案（人民版必修2）【内容标准】1、列举古代中国手工业发展的基本史实2、认识古代中国手工业发展的基本特征。
【授课提纲】一、中国古代手工业产生的与发展1、产生：手工业，是指依靠手工劳动，使用简单工具的小规模工业生产。
开始从属于农业，主要表现为家庭手工业。
原始社会晚期，手工业脱离了农业，形成独立的生产部门。
2、发展：春秋战国时期，官营手工业继续发展，逐步形成官营手工业，私营手工业、家庭手工业三种经营形态。
到明代中后期，江南一些手工业部门又进一步发展为资本主义简单协作的手工业和工场手工业。
经营形态管理方式产品流通方式官营手工业政府直接经营、集中、大作坊武器军用品和官府贵族生活用品不在市场流通民营手工业民间私人自主经营民间消费的产品在市场流通家庭手工业农户的副业供自己消费和交纳赋税的产品剩余部分出售二、中国古代手工业制度：田庄手工业和“工官”制度1、田庄手工业（1）田庄：自然经济的基本单位（2）特点：依附于农业，自然经济的重要组成部分2、“工官”制度（1）概念：从汉武帝时代起，煮盐、冶铁、铸钱、炼铜等最有利可图的行业，都收归官办，由政府垄断。
（2）特点：特殊行业的垄断性：最有利可图的行业，都收归官办，由政府垄断。
服务对象的特殊性：皇家工场专门负责制造官家专用和皇帝私用的物品，除皇帝特别赏赐外，平民不得使用。
不计成本和奢侈性：其经营对民间市场没有影响，对朝廷财政是一大支出。
技术工艺的高超性：“工官”的制作水平，代表了当时手工业技术水平的顶峰。
各种行业的封闭性：水准较高的手工业技术局限于为帝王贵族服务，技术发明和革新不能服务于社会。
行业之间相互隔绝，新技术难以推广。
技术工艺的传承也是封闭性的，往往导致失传。
劳动者缺少积极性：工匠被编入专门的户籍，称为“匠户”，其职业由子孙世代继承，不得脱籍改业，匠户没有人身自由，他们的劳动创造性也受到严重束缚。
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人民版必修二专题一《古代中国的手工业经济》教学设计
贵州省松桃县第三高级中学高一历史教师石娟
（一）【教学目标】
知识与能力
列举古代中国手工业发展的基本史实，认识古代中国手工业发展的特征。
通过本课内容的学习，使学生养成阅读历史的习惯，并在此基础上培养学生借助历史文献进行独立学习和探究能力。
结合本课中所提到的历史图片以及教师提供的图片和内容、相关的手工业发展的数据，鼓励学生进行推理和论证，提高学生的历史比较能力和分析能力。
过程与方法
通过学习古代中国手工业发展的基本史实，总结古代中国手工业发展的特征，掌握概括历史事物发展过程的方法。
学会运用各种资料，包括文字资料、地图、文物图像来分析历史现象，认识历史事物。
情感、态度与价值观
通过本课内容的学习，知道我国古代有高度发达的手工业技能和完备的手工业部门，中国的手工业生产历史悠久、成就辉煌。
从而增强民族的自豪感和自信心，加深对我们伟大祖国与中华民族的热爱之情。
在理解教材内容的基础上，在有条件的地区，指导学生进行实地考察和访谈，增加对古代手工业成就的切身感受。
通过书中文献、历史图片和地图对中国古代的手工业文明进行更深入的了解，培养学生的人文素养和崇尚科学的精神。
（二）【教学重点】
掌握中国古代手工业发展的基本史实。
【教学难点】
理解中国古代手工业发展的基本特征。
【教学课时】
一课时
（三）【教学过程】
导入：观看视屏《唐三彩马》
进入新课：
一、古代手工业的产生与发展
简单给学生介绍手工业的发展历程，引出手工业的三种经营形态。
二、古代中国手工业的主要经营形态
子目一：家庭手工业（田庄手工业）
设问：家庭手工业（田庄手工业）如何产生，其主要用途是什么？
子目二：“工官”和“匠户”（官营手工业）
设问：什么是工官？什么是匠户？请学生回答。
官营手工业主要为谁服务？有什么特征？
补充：民营手工业
总结：引导学生阅读教材，归纳总结问题。
教师多媒体显示表格，通过让学生填表比较三种经营形态的对比。
学生分组太讨论、总结。
请每组学生代表完成表格内容：
三、主要生产部门及其成就
1．纺织业的发展。
教师请同学们阅读教材内容，概括从新石器时代到元明时期的纺织业成就。
总结手工业发展的主要特点。
教师点拨：资本主义萌芽
2．先进的冶金技术
教师引导学生回顾初中学过的商周青铜文明的代表器物，然后通过多媒体显示青
铜器的资料图片，概括冶铜业、冶铁业的发展历程。
学生可从青铜铸造技艺成熟、种类齐全、工艺高超、器物造型生动等方面概括。
请同学们阅读教材第13--14页相关内容，讨论问题：
（1）请你用简练的语言概括古代钢铁冶炼技术取得了哪些进步？
（2）春秋时期发明的生铁冶炼技术对社会的进步有何积极作用？
（3）教材第14页“资料卡片’’苏轼的诗隐含了什么历史信息？
3．陶瓷业的成就
教师利用多媒体课件显示不同时期陶瓷文物图片，结合教材内容，归纳问题：（1）陶器为什么出现在农业出现的新石器时代？
（2）我国古代制瓷技术经历了怎样的发展演变过程？
（3）清代瓷器艺术发展呈现出什么特点？
四、古代中国手工业的特征
教师总结本课内容,设问：结合本课所学知识请学生归纳出古代中国手工业的特征有哪些？
学生总结回答：
1、官营手工业、民营手工业、家庭手工业三种经营形态并存。
官营手工业代表古代手工业的最高水平，长期占据主导地位。
2、生产部门多、生产规模大、分工细、管理严、技术高。
3、技术领先于世界，产品不仅供国内消费，而且还远销亚、非、欧各国。
4、明清时期产生资本主义萌芽。
5、手工业和农业紧密结合。
6、建立在自给自足的自然经济的基础上，长期作为自然经济的补充而存在。
（四）【板书设计】
古产生与发展
代家庭（田庄）手工业
中
国经营形态官营手工业（工官匠户）
的
手民营手工业
工丝织业
业主要部门冶炼业
经制瓷业
济特征
（五）【课后练习】
学海导航练习。