关于激发技校学生学习电力拖动课程兴趣
如何激发学生学习《电力拖动与技能训练》的兴趣
子薄 ， 习能力差的职高学生 自主学 习， 学 提高学生学 习
该 门课程 的兴趣 ， 是摆在专 业教 师面前 的一道难题。 关键词 ： 电力拖动与技能训练 ； 中等职业； 学习兴趣 ； 控
制 线 路
把“ 先懂理论 后去做实 验” 为“ 变 从兴趣性 动手实 验 中
识， 进行 自我教育 的一种教学方式 。其 过程蕴含着知 、 情、 、 意 行四个相互联 系的要素 ， 因而为充分 发挥学生
学习的积极性 、 主动性和创造性提供 了条件 ； 为学生施 展才能提供 了机会 。 这种活动过程在《 电力拖动与技能 训练》 教学 中就不再是单调枯燥 的教师个人 表演 了 ， 而
夸美纽斯说 ：兴趣 ，是创造一个欢乐和光 明的教 “ 学环境 的重要条件之一 ” 。兴趣是环境和文化 的产物 ， 是后天习得 的。 它是一个人获得知识 、 发展能力不可或 缺 的心理素质 ， 又是学习的动力 ， 反复学 习的结果 。瑞
讨 论式教学法就是在教师 的启发诱导下 ，以问题 为 中心 ，以课堂讨论为主要 形式 ，让学生主 动获取 知
是 以学 生为主动 的充满活力 ， 充满智慧 ， 充满希望 的教
学 过程 。
士心理学家皮亚杰说 ：所有智力方 面 的工作 都依 赖于 “
兴趣。 美国心理பைடு நூலகம்家布鲁 纳曾经说 ：兴趣是认识事物 ” “
目前职 中的学 生大多缺乏 自主学习 的习惯 ，所 以 在 教学 中我们 要想 方设 法使 被动学 习转 变 为主 动学 习 ， 到他 们养成看 书 ， 图 的习惯 ， 直 识 继而逐渐理 解其
嘲
学 习《 电力拖动与技能训练》 的
激发学生学习电力拖动课程兴趣的五种方法
激发学生学习电力拖动课程兴趣的五种方法【摘要】从实例教学、实践操作、技能竞赛、多媒体教学等方面探讨激发学生学习电力拖动课程的兴趣、提高教学质量的方法。
【关键词】电力拖动学习兴趣方法电力拖动课程是职业学校电工专业一门专业性强、实践性强的基础课程，很多学生对电力拖动的理论知识和复杂的线路安装没有兴趣，普遍感到乏味。
要激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，提高教学质量，可从实例教学、实践操作、技能竞赛、多媒体教学等方面入手。
一、以实例教学激发学生的兴趣教师在第一次传授新知识时就应设法吸引学生的兴趣。
刚开始学习电力拖动课程时，大多数学生对课程内容一无所知，不知道老师所讲的电器、电路起到什么作用。
因此，上第一节课时，笔者利用多媒体播放视频，让学生观看实际生产中生产线上的皮带传输机、机床加工零件、起重机的运行，告诉学生这些生产机械的运转都是由电动机进行拖动，为了使电动机能按生产的要求进行启动、正转、反转、调速和制动，就需要对电动机进行控制。
让学生明白了电力拖动是实用性很强的课程，现在学习的低压电器、控制线路对将来从事机电行业的岗位工作起着十分重要的作用。
笔者还向学生介绍电力拖动学得好的优秀毕业生，以他们成功的典型事例激励学生，激发他们学习电力拖动的兴趣。
二、以实践操作激发学生的兴趣根据中职生喜欢动手实践的特点，笔者采用理论与实践相结合的方法组织教学，结合实物边讲边让学生动手操作。
例如讲到按钮时，组织学生进入电工实训室，每两人一小组，首先通过多媒体介绍按钮的理论知识，接着把LA19单联按钮、LA10—2H双联按钮、LA10—3H 三联按钮发给每个小组，让学生观察按钮的外形。
老师对照实物介绍启动按钮，停止按钮，复合按钮，符号与实物对照。
再让学生按下按钮，用万用表欧姆档测量其通断状况。
结合实物，学生容易记住按钮的符号和用途。
笔者在讲交流接触器时，先介绍交流接触器的用途，然后拆卸接触器，对其触头、线圈、衔铁、灭弧装置等各部分的作用进行讲解，接着将接触器发给学生，让学生拆装接触器，用万用表测量线圈的阻值、触头的通断状况，掌握接触器的工作原理及工作时的各个参数，通过实践，直观了解接触器。
怎样让学生乐意学习《电力拖动》
怎样让学生乐意学习《电力拖动》摘要近些年来，随着我国经济的迅猛发展，市场需要大量具有高素质技能型的中职学生。
而现阶段中职学生普遍存在着对所学课程不感兴趣的现象，作为中职学校教授《电力拖动》的教师，如何让学生愿意学习成为一个亟待解决的课题。
关键词中职学生电力拖动兴趣《电力拖动》是中等职业技术学校电气维修类专业的一门集理论知识与技能训练为一体的专业课程。
它要求学生必须掌握与电力拖动相关的理论知识和操作技能，由于它的系统性和复杂性，加之学生基础较为薄弱，以致学生对这门课程存在不感兴趣、不愿学的状况。
为要改变这种状况，提升学生对本课程的学习积极性，提高课堂教学效果，可以从增强学生对这门课的学习兴趣和了解就业方向的学前教育入手，以革新传统课堂教学模式、引入灵活的教学方式为核心，以增进师生感情为基础，立足学生，探索符合学生学习的教学体系，使学生乐意学习。
一、加强《电力拖动》的学前教育（一）加强学前教育，了解就业方向。
传统教学中，教师往往忽视学前教育，学生不知为什么学，学了有什么用，而加强学前教育可以帮助学生了解所学课程的目的、用途以及能够在各类厂、矿、企业从事与电类相关的工作。
并向学生讲述历届毕业生在工厂里从事的具体工作，给学生们新鲜、刺激、真实的工作感。
让学生们认识到我能做什么，我会做什么，增强自信，进而提高学好《电力拖动》的积极性。
（二）加强学前教育，激发学生兴趣。
捷克教育家夸美纽斯认为，兴趣是创造一个快乐和光明的教学环境的重要条件之一。
在《电力拖动》的学前教育中，使用多媒体播放全国机器人大赛视频，如机器人足球比赛、机器人灭火比赛、人形机器人全能挑战赛等，特别能够激发学生的兴趣，同时带领学生参观电力拖动实验室，让学生们看一看、摸一摸他们将要学习的各类低压电器、常用生产机械，增加学生的感性认识。
二、革新传统课堂教学模式，采用任务驱动教学法（一）革新传统教学模式。
在《电力拖动》的教学中，传统教学以先器件、再基本控制线路、然后常用生产机械为主要授课模式，教师往往针对课本知识点逐一进行讲解，学生学习的主要方式以听讲、理解、书面练习为主，形成了以教师为课堂主体，学生被动接受的填鸭式教学，这就与以培养学生能力为主的职业教育理念背道而驰。
如何激发学生学习电力拖动课-文档资料
如何激发学生学习电力拖动课电力拖动是中等职业学校维修电工工种的一门重要的专业理论课，是一门实践性、综合性都很强的课程，该课程的掌握程度直接影响着维修电工专业毕业生的工作能力。
由于近年来中等职业学校学生文化基础差的原因，以及传统教学方法存在的缺陷，相当一部分学生对学习电力拖动这样的专业课兴趣不高，学习上存在一定的困难。
如何激发学生的学习兴趣，提高教学效果, 谈以下几点看法。
、把握课程内容，激发学生的学习兴趣上好绪论课，讲好开场白。
俗话说：“良好的开端是成功的。
教学也是一样，一旦学生对该门学科感兴趣，他们就会积极地、兴致勃勃的学习这门课程。
这一节主要讲了电力拖动概念以及它的组成、发展过程和该门课程的教学要求。
这是一节纯文字性课程，如果照着书中所讲内容概述下来，学生可能似懂非懂。
以“电力拖动”这个概念来说，课本是这样解释的：“电力拖动——就是电动机拖动生产机械的工作机构使之运转的一种方法。
”这个概念对于刚从初中升入中等职业学校的学生来说很陌生，所以理解起来有点难。
因此，上课时，可以循序渐进地向学生提出问题，如电动机怎样才能运转？学生都会说通电以后就可以转动；再问什么叫工作机构？学生可能会回答是工作机械的运动部件；接着问电动机怎样才能使工作机构运动起来？可能学生首先想到的是通过皮带传动（最直观与常见的就是皮带）来带动的。
那么，这个时候教师就可以告诉学生“皮带”就是传动机构。
通过这几个简单的问题，可能就会在学生的头脑中形成一个清晰的概念，电动机通过传动机构与生产机构联系起来，给电动机通电后，电动机运转、工作机构工作就能生产出所要的产品, 从而就形成了电力拖动系统，此时，教师再加以讲解就会达到事半功倍的效果。
另外，还可以把电能转化为机械能的原理讲给学生，使他们有更明确的认识。
还可以配合采用计算机多媒体教学形式，精心选取有关的素材。
很多音像资料都有我们教学所需要的材料，我们可以把它们收集起来，恰当地运用到教学中去，达到声形并茂。
电力拖动教学计划
电力拖动教学计划
标题：电力拖动教学计划
引言概述：电力拖动是一种现代化的教学手段，可以提高学生的学习兴趣和参与度。
本文将详细介绍电力拖动教学计划的内容和实施方法。
一、教学目标
1.1 提高学生对电力拖动的理解
1.2 培养学生的动手能力和团队合作意识
1.3 培养学生对工程技术的兴趣和热情
二、教学内容
2.1 介绍电力拖动的基本原理和应用领域
2.2 演示电力拖动装置的组成和工作原理
2.3 实践操作电力拖动装置，体验其效果和优势
三、教学方法
3.1 理论与实践相结合，引导学生理解和应用
3.2 小组合作，让学生共同设计和制作电力拖动装置
3.3 实地考察，让学生亲身体验电力拖动在工程实践中的应用
四、教学资源
4.1 提供电力拖动装置的模型和实验设备
4.2 配备专业教师和工程师指导学生学习
4.3 利用多媒体技术展示电力拖动的应用案例和发展趋势
五、教学评估
5.1 设计实验报告和作品展示，评估学生对电力拖动的理解和掌握程度
5.2 进行小组讨论和展示，评估学生的团队合作能力和创新能力
5.3 结合实地考察和案例分析，评估学生对电力拖动在工程实践中的应用能力
结语：电力拖动教学计划旨在培养学生的实践能力和创新精神，帮助他们更好地理解和应用电力拖动技术。
通过多种教学方法和资源的结合，可以有效提升学生的学习效果和综合素质。
希望本文所介绍的电力拖动教学计划能够为教育教学工作者提供一些借鉴和启示。
以行动导向教学培养《电力拖动》课程学生的职业能力-精选教育文档
以行动导向教学培养《电力拖动》课程学生的职业能力一、前言最近，我们对河源高新区的企业进行走访和调查，我们发现，随着电器产品的不断更新换代，大量新技术、新工艺、新材料和新方法不断涌现，企业的生产线自动化程度越来越高。
这给职业学校的教学管理、教学质量带来很大影响。
以传统学科职业教学体系培养出来的人才不能很好的满足市场和社会的需求。
针对这个问题，进行《电力拖动》课程改革，通过行动导向教学，加强学生实践能力和职业能力的培养，促进学生综合职业能力，创新能力的发展。
二、现今职业教育存在的问题《电力拖动》是电气运行与控制专业的一门专业课程，主要学习电气控制的常用电器元件、电动机基本控制电路及常见机床电气控制线路。
使学生具备电气设备控制系统安装、调试、电路故障检测、排除、维修维护综合职业能力。
原来《电力拖动》课程教学，主要采用课堂讲授和实验教学，理论知识的学习和实验验证分开进行，教学效果和教学质量不明显，学生的技能得不到提高，中职学生的技能优势不能凸显，很难适应企业就业岗位技能的需求，学生得不到用人单位的认可。
通过参加职业教育专家张治忠教授行动导向教学培训班的学习以及与企业行业的专家座谈，存在以下问题：（一）教学目标不具体。
如三相异步电动机正反转控制线路的安装，教师上课可以只讲理论，不动手操作安装。
不能体现中等职业教学以就业为导向，以能力为本位。
（二）忽视了学生学习的主体作用。
传统教学教师忽视学生学习的主体作用，课堂以老师为主体，学生为辅，学生处于被动学习地位。
如将教学目标改为安装三相异步电动机正反转控制线路，能激发学生的学习兴趣，学生自己动手操作，安装线路，突出课堂教学以学生为主体。
（三）教学方法简单。
没有针对《电力拖动》这门课程的特点进行分析，没有针对中职学生的学习特点进行教学，中职学生文化理论基础薄弱，喜欢动手操作，不喜欢上理论课。
该课程的实践操作性很强，应该通过行动导向教学，运用项目教学法，让学生通过自己动手操作安装，形成作品进行展示。
如何激发学生学习电力拖动课程的兴趣
如何激发学生学习电力拖动课程的兴趣作者：刘静来源：《职业·中旬》2012年第06期摘要：电力拖动控制线路与技能训练（简称电拖）课程是职业技术院校电工类学生的专业课程，集专业理论和技能训练于一体。
电拖课程可以为后续如机床电气、PLC等课程的学习做好铺垫；同时，可以培养学生最基本的电工操作技能，这也为企业输送优秀的技工人才打下基础。
在几年的教学过程中，笔者总结几种教学方法以激发学生学习的兴趣。
关键词：激发学习兴趣教学方法电力拖动控制线路与技能训练课程是职业技术院校机电类学生的专业课程，集专业理论和技能训练于一体。
对于职业院校的学生来说，实习课培养的是动手操作能力，其重要性不言而喻。
由于中职学校学生理论基础知识普遍薄弱，学习积极性不够高，在如今生产力飞速发展的背景下，用人单位对毕业生的专业技能要求越来越高。
如何提高学生的动手能力，掌握一技之长，使之成为企业的合格技术工人呢？“兴趣是最好的老师”培养学生学习的兴趣，采用各种有效方法激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性，变被动为主动，才能达到最佳效果。
经过几年的教学探索，为使学生能更快、更容易、更轻松地学好这门课，笔者从以下几方面探讨如何激发学生学习兴趣。
一、上好入门知识课该课程的理论内容较枯燥，知识点繁琐且抽象，有一定的学习难度，学生对于理论学习提不起兴趣；对于技能训练，部分学生又由于怕电心理而不敢轻易动手。
“怕电”心理使学生对该课程的学习失去了一半的信心，从而对技能训练操作也失去兴趣。
即使是部分掌握较好的学生，在基本控制线路的反复训练过程中也会产生厌烦的情绪，久而久之，就会影响到技能训练的效果。
因此，在充分了解了学生的情况后，作为教师，一定要上好该课程的入门知识课。
不急于讲新课，而是先跟学生交流学习该课程的作用，讲述在专业学习中它的分量，以激发学生学习的兴趣。
还可以借助多媒体、视频教学，实例教学使学生从思想上对该课程的学习加以重视。
这种教育方式比枯燥的理论说教效果好得多。
浅谈如何教好《电力拖动》
我加压 ，保持学习积极性 。例如在讲电力拖动基本控制线路 时， 告诉学生在点动 、 单向连续运行线路没有完全理解掌握之
，
解放思想 ， 培养学生学习兴趣 。
针对 当前中等职业学校学生学习基础 差 ， 理解能力 、 接 收 前 ， 不进行正反转控制线路的学习。确保学 多少会多少 ， 保证 能力弱 、 想 象力差 ， 掌握新 知识难度大等特点 ， 结合学生具体 基础知识掌握扎实牢 固， 同时教给学生学习的方法 ， 引导学生
对州
神 州 教 育
浅谈如何教好《 电力拖动》
石 中河 丁昌盛 杨清清
山东省 民族中等 专业学校
．
摘要 ： 《 电力拖动》课程在 中等职业 学校 电类专业的学科 磁 。道理同吸铁石能吸铁一样 ， 使学生感 到简单 易懂 ， 只要认
真听讲就能学会 。 同时告诉学生此内容在后面广泛应 用 ， 是重 中之重只要 掌握 了， 后面的内容迎刃而解 ， 做到每节课让学生 门技 术 ， 具有专 业性强 、 自动化 程度 高 ， 内容抽 象、 发展 迅
将理论性强的内容转化成简单的语言描述 ，让学生容易
理解 ， 便 于掌握 ， 使学 生有 一种很简单我也能学会 的感觉 ， 由 与实践相结合 的教学方法 ， 做到既教书又育 人 ， 就能提高教学 浅入深 ， 树 立学生学 习的信心。如讲接触器 的工作原理 ， 内容 质量 ， 实现培养专业技术人员的教学 目的。 抽象理论性强是学生普遍认为难 以理解和掌握的 内容 ，在授
的一门技术 ， 具有专业性 强、 自动化程度高 ， 内容抽象 、 发展迅 影 响了大家的学习 ， 学不学不仅是 自己的事情 ， 同时 ， 也要为
速， 涉及 面广 的特点。教与学 的难度较大 ， 怎样教好该课程是 大家负责 。 让学会 的同学有一种帮助 同学学习的责任 ， 不能只 专业老师面对的问题 ， 经过积 累多年 的教学经验 ， 认 为要教好 顾 自己， 只有大家都掌握 了， 再继续新 内容 的学 习， 让学 生 自 本课程应做好以下几方面工作 。
激发学生学习电力拖动课程兴趣的五种方法
激发学生学习电力拖动课程兴趣的五种方法作者：覃育梅来源：《广西教育·B版》2014年第01期【摘要】从实例教学、实践操作、技能竞赛、多媒体教学等方面探讨激发学生学习电力拖动课程的兴趣、提高教学质量的方法。
【关键词】电力拖动学习兴趣方法【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2014）01B-0109-02电力拖动课程是职业学校电工专业一门专业性强、实践性强的基础课程，很多学生对电力拖动的理论知识和复杂的线路安装没有兴趣，普遍感到乏味。
要激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，提高教学质量，可从实例教学、实践操作、技能竞赛、多媒体教学等方面入手。
一、以实例教学激发学生的兴趣教师在第一次传授新知识时就应设法吸引学生的兴趣。
刚开始学习电力拖动课程时，大多数学生对课程内容一无所知，不知道老师所讲的电器、电路起到什么作用。
因此，上第一节课时，笔者利用多媒体播放视频，让学生观看实际生产中生产线上的皮带传输机、机床加工零件、起重机的运行，告诉学生这些生产机械的运转都是由电动机进行拖动，为了使电动机能按生产的要求进行启动、正转、反转、调速和制动，就需要对电动机进行控制。
让学生明白了电力拖动是实用性很强的课程，现在学习的低压电器、控制线路对将来从事机电行业的岗位工作起着十分重要的作用。
笔者还向学生介绍电力拖动学得好的优秀毕业生，以他们成功的典型事例激励学生，激发他们学习电力拖动的兴趣。
二、以实践操作激发学生的兴趣根据中职生喜欢动手实践的特点，笔者采用理论与实践相结合的方法组织教学，结合实物边讲边让学生动手操作。
例如讲到按钮时，组织学生进入电工实训室，每两人一小组，首先通过多媒体介绍按钮的理论知识，接着把LA19单联按钮、LA10—2H双联按钮、LA10—3H三联按钮发给每个小组，让学生观察按钮的外形。
老师对照实物介绍启动按钮，停止按钮，复合按钮，符号与实物对照。
再让学生按下按钮，用万用表欧姆档测量其通断状况。
如何激发电力拖动教学实践中学生学习兴趣
P RACTICE实习实训115ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2015 01如何激发电力拖动教学实践中学生学习兴趣文／沈关德 陈群皓 沈芳芳摘 要：目前，技工学校学生的学习兴趣普遍不高。
为扭转学生的消极心理状态，帮助学生设定合理的奋斗目标，不断强化学生的技能素质，构筑和谐的学习氛围，因此需要对电力拖动课程实践教学进行改革。
本文从实践教学的教学顺序、教学方式方法的设计、能力的提升进行了探索改革，以培养学生对该门课程的兴趣，提高学生的实际应用能力。
关键词：计划调整 兴趣培养 技工学校机功能合理分配的原则应该是:快速的、笨重的、持久的、可靠性高的、精度高的、规律性的、单调的、高速运算的、操作复杂的、环境条件差的工作，适合于机器来做。
而研究、创造、决策、协调、检查、维修、故障处理及应对突发事件等工作，适合于人来承担。
如材料下料等力量型、重复型工作主要由冲床、剪板机等机器来完成，而产品检验、机械调试等以经验与智力为主的工作则主要由人来完成。
2.发挥机器优势——“人适机”“人适机”是指使人去适应机器的要求。
机器的结构决定了其客观的运动规律，其操作环境也会因各种因素在时间和空间上受到某种限制，如经济上的可行性、技术上的可能性、机器本身性能要求的条件以及使用机器时的外界环境条件等。
为了适应机器的这些情况，就需要对人的因素予以约束，对人进行培训教育，尽量发挥人的因素。
如工作中加强专业技能培训，不断提高设备操作技能水平，同时强调人必须遵循机器操作客观规律，严格遵守机器安全操作规程，防止各类事故的发生，保证作业安全，做到“人适机”。
3.发挥人的优势——“机宜人”“机宜人”是指机器作为人从事生产和生活活动的工具，要求设计、制造出来的机器应尽量满足使用者的生理、心理等条件，显示的信息应适合操作者的身高、视觉、反应等生理要求，工具、器具及用品也要符合人体生理特点，做到使用方便，得心应手。
实践性教学中要注意满足人的生理条件，尽量使用符合人机工程学要求的机器。
如何调动中职生学习《电机拖动》课的积极性
2018.NO09摘 要 近年来，由于一些高职高专院校的扩招和地方职教学校竞争等原因，中等职业学校的招生门槛逐年降低，导致生源质量逐渐下降，学生普遍存在上课不感兴趣、缺乏积极性等问题。
由于《电机拖动》这门课的理论性、抽象性较高，又增加了学生的学习难度，如果激发不了学生的学习兴趣，让他们静下心来学习就比较困难，容易造成学生对该课程的学习产生抵触情绪。
如何调动中职生课堂学习的积极性，笔者以《电机拖动》课程为例进行了分析。
关键词 中职生 电机拖动 课堂学习 积极性笔者结合近几年教授《电机拖动》课程中碰到的问题，在教学实践中总结出一些调动学生课堂学习积极性的方法:一、设计相关课程的动画《电机拖动》课程是一门专业实践性较强的学科，课程学习中要求学生能够自己操作完成实训项目，如果老师在教授实训操作时，只是照本宣科，或是在讲台上演示操作，会出现学生不爱听，或是想看看不清楚的现象。
老师可以以讲台演示加上动画视频教学的方式。
播放动画视频，学生听得清楚、看得明白，看不明白的地方，还可以返回重复观看。
有些动画视频制作得有声有色，画面、声音都很有趣，这些因素都会将学生的注意力拉回课堂上来，提高他们学习的积极性。
如播放介绍电机的介绍视频，让学生感受电机拖动技术的重要应用及美好的发展前景，也让学生认识到，没有良好的技术能力，在社会上就很难有立足之地。
二、讲练结合，让学生动手参与传统的教学方法是老师讲解，学生廷，学生被动的学习。
老师给学生一个模板，结果是学生的实训报告基本相同，整个教学过程死板枯燥。
这样的教学方法，会使教学效果大打折扣，学生的学习热情就被极大地削弱。
在理论知识的讲解过程中，学生通过空间想象理解知识点比较困难，我们在教学中可以选择行动导向法，适当调整理论教学和实训教学的顺序更利于学生理解。
即在介绍理论知识前，先用任务教学法对知识点进行讲解，随着学生对知识的掌握及任务的理解，引入实训任务，通过引导问题带动学生思路，让学生在掌握完成任务所需知识技能的过程中，学校课程标准所包含的全部理论知识。
浅谈技工院校电力拖动教学
浅谈技工院校电力拖动教学技工院校的学生基础差、底子薄，大部分学生自我约束能力较差，导致了学生上课听不懂，从而失去了学习兴趣。
针对这些学生的具体情况，我们专业课教师要改变我们的教学方法，利用现代化的教学手段，提高学生的学习兴趣，最大限度的调动学生学习的积极性，帮助学生树立自信心。
以Y-Δ降压启动为例，讨论在电力拖动课程教学中采用的教学方式和教学方法。
通过实际教学证明，该方法能很好的激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性，取得了较好的学习效果。
标签：降压启动；手动降压启动；Y-Δ降压启动1 为什么要进行降压启动控制电动机直接启动时，启动电流非常大，一般为额定电流的4-7倍。
这样会导致电源输出电压下降，电动机启动转矩减小，影响其他设备的正常工作。
因此，较大容量的电动机启动时需要降压启动。
由于电流随电压的降低而减小，所以降压启动达到了减小启动电流的目的。
但是，由于电动机的转矩与电压的平方成正比，所以降压启动也将导致电动机的启动转矩大为降低。
因此，降压启动需要在空载或轻载下进行。
降压启动是指利用启动设备将电压适当降低后，加到电动机的定子绕组上进行启动，待电动机启动运转后，再使其电压恢复到额定电压正常运转的启动方式。
2 降压启动的方法常见的降压启动的方法有定子绕组串电阻降压启动、自耦变压器降压启动、延边三角形降压启动和Y-Δ降压启动等。
Y-Δ降压启动是电动机降压启动常用的方法，也是电力拖动控制线路中非常重要的知识点和技能点。
Y-Δ降压启动控制线路有两种方式：一种是手动Y-Δ降压启动，一种是自动Y-Δ降压启动。
手动控制Y-Δ降压启动控制线路工作原理比较简单：启动时，先合上电源开关QS1，然后把开启式负荷开关QS2扳到启动位置，此时将电动机的三个末端绕组结成一个点，电动机定子绕组接成Y形降压启动，当电动机转速上升并接近额定值时，再将QS2扳到运行位置，使得电动机的三个绕组首尾相接，电动机定子绕组接成Δ全压正常运行。
中职电力拖动课堂教学有效性探讨
中职电力拖动课堂教学有效性探讨
通过电力拖动课堂教学，可以激发学生的学习兴趣和参与度。
传统的课堂教学往往以
教师为主导，学生被动接受知识。
而通过电力拖动的教学方式，学生可以通过实践操作来
学习相关知识，从而主动参与到学习中去。
电力拖动可以通过实际案例来展示知识的应用，让学生更容易理解和接受。
电力拖动还可以提供更丰富的教学资源，如模拟实验、多媒体
教学等，进一步激发学生的兴趣和求知欲。
中职电力拖动课堂教学可以提高学生的团队合作能力。
电力拖动是一个需要多人协作
的学科，通过电力拖动课堂教学，可以组织学生进行小组合作实践，培养学生的团队合作
能力。
在实践中，学生可以互相协助、交流和学习，共同解决问题，培养学生的团队精神
和合作意识。
中职电力拖动课堂教学具有很高的有效性。
通过电力拖动课堂教学，可以激发学生的
学习兴趣和参与度，提高实践能力和解决问题的能力，培养学生的团队合作能力，提高学
生的综合能力。
在中职教育中应重视电力拖动课堂教学的有效性，进一步探索和推广这种
教学手段。
如何让技校生对《电力拖动》教学课产生兴趣
文教论坛如何让技校生对《电力拖动》教学课产生兴趣文/段继伟摘要：《电力拖动》课程在技校当中属于重点课程内容，更是电气维修专业的一门专业课程，教师对这门课程的教学需要不断地激发起学生的学习兴趣，了解学生的知识掌握程度，并且可以从学生实际特点、接受程度出发去进行课程教学。
基于此，本文分析和研究了如何调动技校学生学习《电力拖动》课程的兴趣，希望可以极大地调动起学生学习的积极性。
关键词：技校生；电力拖动；课程；兴趣电力拖动课程是在电力工程学基础之上，结合机械工程组成的学科，同时应用领域十分广泛，是技工院校的主要学科之一。
电力拖动教学课程是在实际技能训练和理论学习中使学生不断成长的一种教学方式，电力拖动课程尽管包含复杂的内容，晦涩难懂，但若是教师能够抓住学生的兴趣点就可以很好地解决相关学习问题，学生对知识的理解也能够更加透彻，因此本文对如何让技校学生喜欢《电力拖动》课程进行分析，争取能够运用多种方式激发起学生的学习兴趣。
一、《电力拖动》课程激发学生学习兴趣的重要性分析在当前经济迅猛发展的势头之下，为了能够促进经济的增长还需要进行机械化生产加工，每一个生产工厂都离不开机械化动力设备，这些设备的良好运营总需要电力拖动的支撑，并且一些问题的产生也是由于电力拖动。
因此技校学生在学习电力拖动的过程中还需要更加仔细、认真。
产生学习兴趣之后才能够对问题进行更好的解释和梳理，也才能够把握好知识的精髓。
电力拖动教学在整个电力技工教学过程中具有举足轻重的作用，教师可以凭借多种方式转换教学思路，促使学生对电力拖动课程产生兴趣。
兴趣可以调动起学生的学习热情，并且学生自觉地将理论和实践结合在一起，凭借着自己的研究方式解决问题，电力拖动课程教学改革对于实际教学会产生更加广泛的作用，更是当前职业教育的大势所趋，因此在旧有教学模式的影响下，还需要不断地探索、分析、创新、改革，让学生的专业技能和知识都呈现出最好的状态，只有这样才能够促进学生的进步，才能够更好地让学生学习电力拖动的相关知识[1]。
如何让技校生对《电力拖动》课产生兴趣
高等教育28学法教法研究课程教育研究近年来，随着高等院校招生规模的扩大和学生对未来工作环境、工资收入等要求的提高，综合素质相对较好的学生大部分选择进入高等院校进行学习教育，造成了技工学校学生的生源素质总体下降，学生的基础知识相对薄弱，学习缺乏动力，自信心不足。
因此，学生在课上出现玩手机、睡觉、说话等违纪行为，在课下不复习、不按时完成作业等懒学情况，这些直接影响了教学效果和职业技术人员的技能水平的提升。
作为技工学校的教师，改变这种现状势在必行。
结合多年的教学经历，我通过不断努力探讨，总结归纳出几点有利于激发学生学习《电力拖动》课兴趣的方法。
一、上好第一课，让学生对《电力拖动》“一见钟情”《电力拖动》的第一课，学生都会怀有很强的新鲜感和好奇心，如果老师能抓住这个机会，让学生对该课程产生兴趣，将会在以后的教学中起到事半功倍的效果。
我教授《电力拖动》的第一课时，会充分利用多媒体教学、视频教学，实例教学等现代化的教学手段，精心选取素材，多场景互动，恰当地运用，整个授课过程画面形象生动，内容丰富有感召力。
如播放现代先进制造工业场景、技能人才先进事迹，技能大赛现场等，让学生充分感受《电力拖动》在现代制造业中的重要性，树立自信心，用先进事迹说服“三百六十五行，行行出状元”不是一句空话，唤起对自己的信心和对所学专业的热爱。
二、巧设新课导入，吸引学生的注意力在教学中，每一次新课的导入既要精彩又要切合实际，必能引起学生的注意，激发学生的学习欲望。
如设疑法、生活实例导入法、情境导入等。
比如，学习断路器内容时就可以设计一个该电器出现故障的疑问来引入，就很容易激起学生的兴趣；讲三相异步电动机的正反转控制线路时，可以举例电梯可以上下、春晚的舞台可以升降和旋转等。
所以，精彩的开头就像一块无形的“磁铁”，吸引学生的注意力，激发学生的求知欲望。
三、运用多种教学方法和教学手段，优化教学过程教师应紧跟时代潮流，迎合学生的兴趣，摒弃传统的教学方法，充分运用先进、灵活多样的教学方法和手段，激发学生的学习潜能。
探索如何提高学生对电力拖动课程的学习兴趣
探索如何提高学生对电力拖动课程的学习兴趣摘要：电力拖动课程是中职院校机电专业的一门重要专业课，它既是电工基础课程的延伸，又是PLC控制技术课程的基础，还是电工等级考试的重要内容。
如何学好这门课程对于学生来说至关重要。
本文针对电力拖动这门课程的特点并结合中职类学生这一特定层次的学生类型，对于如何提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，提高学生的专业技能水平，结合自身教学经验，在教学方法和教学手段等方面进行了探索。
关键词：电力拖动，教学方法，学习兴趣引言随着科技进步和社会生产力的迅猛发展，企业对技术工人的技能水平要求也在不断的提高，因而对职业教育的要求也在不断提升，如何培养出能适应社会发展和面向企业需求的中高技能人才，是我们中职类院校亟待解决的问题。
电力拖动课程是集专业理论与技能训练于一体并具有理论应用性和实践性强的特点的电工类专业学生必修的一门重要专业课。
该课程的掌握程度直接影响着毕业生的工作能力。
现如今，中职院校的学生特点非常鲜明，大多为初中毕业，基础差、底子薄，缺乏自主学习意识，知识迁移能力差，加上本课程的专业难度导致的学习困难，让学生们都逐渐丧失了学习热情，学习兴趣不高；同时传统的教学方法和手段也会让课程变得更加枯燥，从而让学生产生一定的厌学心理。
但是中职类学生也有自己的优势，他们思维活跃，上进心好奇心强，已认识到该课程的重要性，渴望做专业化高技能应用型人才。
所以我们要充分利用这种优势，扭转学生的消极心态，提高他们的兴趣，培养他们的热情，根据目前职业教育“以就业为指导，以能力为本位，以技能为核心” ，将培养学生关键能力（即自我或个人能力、社会能力、方法能力以及专业能力）作为重点的指导思想，从以下几个方面进行探索，来提高学生的学习兴趣。
一、创设情境吸引学生，培养学习兴趣兴趣是最好的老师，在学习一门新课程时，最关键的就是在学习之初能否吸引学生的注意、引发他们的好奇心，从而慢慢培养对于本门课程的学习兴趣。
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关于激发技校学生学习电力拖动课程兴趣的探索
摘要：《电力拖动控制线路与技能训练》课程是技工学校电工类专业的一门重要专业课，为激发学生的学习兴趣，进一步提高教学质量，结合自身教学实践，在教学方法和教学手段等方面进行了探索。
关键词：电力拖动，教学实践，激发、兴趣、
中图分类号：f407.61 文献标识码：a 文章编号：
技校《电力拖动控制线路与技能训练》是电工类专业学生必修的一门重要专业课，该课程的掌握程度直接影响着电工专业毕业生的工作能力。
该课程是一门理论性、抽象性强,实践性要求高的学科,对技校学生来说是门较难学好的课程。
由于近年来技工学校学生文化基础差的原因，以及传统教学方法存在的缺陷，相当一部分学生对学习电力拖动这样的专业课兴趣不高，学习上存在一定的困难。
如何激发学生的学习兴趣，提高教学效果，本人根据多年教学实践，就该课程的教法谈几点个人的认识。
上好绪论课，讲好开场白
俗话说：“良好的开端是成功的一半”。
教材的绪论是对教材的学习起到引领、提示、导向的作用，所以教师应十分重视绪论课的教学。
第一次课教师必须起到一个鼓动家、宣传家的作用，力求达到充分抓住学生的注意力，激发起学生对本门课程的兴趣的效果。
要讲好绪论课最好采用计算机多媒体教学形式，精心选取有关的音像资料素材，恰当地运用到教学中去，达到声形并茂。
如可以播放一
些现代工业的先进制造加工技术的视频场景，让学生充分感受电力拖动自动化技术的重要应用及美好的发展前景，唤起对自己所学专业的热爱。
同时又使学生认识到当今的电气自动化技术对技术工人的技能要求越来越高，不学好专业知识，就不能满足和适应社会对技能人才的要求，就很难在社会上立足。
充分利用实物教具，加强直观教学
目前技工学校招收的学生都是初中毕业生，不但文化基础偏低，很多学生从来没有接触过机床设备和各种电器元件，可以说对工矿企业中的感性认识少之又少。
教学中如果教师只是照本宣科，仅仅通过语言讲述来使学生理解抽象、深奥的电工专业知识是很困难的。
应该加强直观性教学，多采用实物教具、模型和实地参观等进行教学。
比如在学习机床线路时，可组织学生到工厂参观机床的加工情况，以增加学生的感性认识。
在讲授交流接触器课题时，可以把全班学生分成几个小组，每组发一个常用的交流接触器，让每一位学生直观的了解其外部及内部结构，并进一步对接触器的动作过程进行演示，引导学生自发地去分析其动作原理。
教师再因势利导，进行总结归纳。
这样的教学容易达到让学生积极思维、掌握要领和理解原理，进而产生学习兴趣。
三、结合教学内容，精心设计课程讲授顺序
《电力拖动控制线路与技能训练》课本在教学内容的编排顺序是先学第一单元常用低压电器；再学习第二单元电动机基本控制线路；第三单元常用生产机械的电气控制线路；第四单元电动机的自
动调速系统。
特点是先基础后应用，符合教学规律。
但长时间学习某一单元的内容，会使学生感到枯燥、乏味从而产生厌学情绪，效果不明显。
等到学习下一单元内容的时候上一单元学过的内容又会遗忘。
我在教学过程中根据大纲要求，对教材内容进行了合理的组织优化。
第一单元与第二单元内容的学习穿插进行，以第二单元内容的需求为基础，需要哪些电器。
我们讲解哪些电器。
例如，讲解手动正转控制线路前，先讲解刀开关、铁壳开关和熔断器，接着讲解如何识读绘制手动正转控制线路图和布线要求，最后讲解安装与检修。
所有课题的学习训练都诸如此类。
当第二单元的三相异步电动机降压启动控制线路这个课题结束以后，学生就有能力学习第三单元的部分内容了，这时候我们又把第二单元与第三单元的内容穿插进行。
在教学过程中我将第三单元的一些生产机械电路图分析给学生，向学生介绍各种图纸的特点和画法、使学生明白凡是比较复杂的机床或成套的生产机械的控制线路总是由一些基本控制线路组成的。
如c5225车床控制电路图虽然复杂，但它也是由基本的控制线路组成的，例如它包含有自锁连续起动、正反转和y-△降压启动等控制线路。
学生看到自己目前学习的知识都在实际中用得着，就学习兴趣高。
四、在教学中使用从理论到实践再到理论的教学方法。
传统的教学方法都是理论课结束以后再按排实习，这对基础较差的学生效果不是很好。
主要原因是这些学生一上理论课就头痛、乏味、听不进去。
本课程是一门专业理论与技能训练一体化的课程，
理论教学也在实习场地进行，根据这个特点，我们首先简单介绍理论，使学生对所学的这部分内容有个大概的了解，然后再技能训练，到技能训练结束，又详细的讲解理论知识。
如我在讲解接触器时，先简单介绍接触器的基本结构和功能，然后再让学生实习接触器线圈通电和断电，使学生很快掌握了接触器的工作过程。
在此基础上又详细的讲解接触器的电磁系统，触头系统，灭弧装置、辅助器件、常见故障的维修等，从而很快使学生掌握了接触器的工作原理。
由于采用拆装检修与讲授同时进行，从而激发了学生的学习兴趣，实现了实践与理论知识的和谐统一。
以上是本人通过对本课程特点的认识，在教学中不断总结经验，在教学内容和教学方法上采用符合实际的教学手段，变学生的被动学习为主动学习，从而激发学生的学习兴趣，提高了教学质量。
由于学校教学条件的不同，学生生源的不同，可能教学方法也不同，所以会存在一些缺点和不足，恳请大家共同探讨。
参考文献：
电力拖动控制线路与技能训练（第四版）.北京: 中国劳动社会保障出版社。