遗传规律中的易错、易混知识点归纳
高三总复习生物易错知识点
高三总复习生物易错知识点高三生物总复习中，有些知识点容易被学生忽略或者理解错误，今天我们就来聊聊这些易错知识点。
第一部分：遗传与进化1. “性状稳定遗传”和“个别性状转变”的关系在遗传学中，有个基本概念叫做“性状稳定遗传”。
这是指在特定环境下，基因可以稳定地传递给下一代。
然而，个别性状仍然会发生变异，这是因为个别性状的变异受到了环境的影响。
因此，“性状稳定遗传”并不意味着每个个体的性状都不会变化。
2. 伴性遗传伴性遗传是指两个基因位点位于同一条染色体上，它们的遗传会同时发生。
伴性遗传可以导致一些特定的性状在同一种群中出现频率偏差。
这一概念常常被用来解释性别相关疾病的遗传方式，如血友病。
3. 种群遗传学中的“基因流”基因流是指基因通过迁移在不同种群之间传递。
它可以改变种群的基因频率，并且有助于维持物种的遗传多样性。
理解基因流的概念对于研究物种的进化历程非常重要。
第二部分：生物分子1. DNA转录和翻译的区别DNA转录是指DNA的信息转化为RNA分子，而翻译是指RNA分子的信息被转化为蛋白质。
转录和翻译是生物分子传递信息的关键过程，同时也是基因表达的基础。
2. RNA的功能多样性以前人们认为RNA只是一个信息传递的媒介分子，然而，后来的研究表明RNA具有更多的功能。
除了mRNA，还有rRNA、tRNA、siRNA等形式的RNA分子，它们在转录调控、翻译调控以及基因沉默等方面发挥着重要的作用。
第三部分：生物学分类1. 动植物分类系统的错误理解在生物学中，动植物分类系统是对动植物进行分类和命名的方法。
然而，很多学生容易混淆分类的方法和实际物种的多样性。
例如，有的学生可能会错误地认为“哺乳动物是一种简单的动物”，这是因为他们没有深入了解到哺乳动物在分类系统中的位置和特征。
2. 分类中的进化联系分类学是一个描述物种进化历程的学科，它通过分析物种之间的共同特征和差异来推断它们的进化关系。
因此，分类系统对于了解物种的进化历程非常重要。
高二生物必修三易错知识点
高二生物必修三易错知识点生物学作为高中必修科目的一部分，对于高二生物学生来说是非常重要且复杂的学科。
在学习过程中，有一些知识点容易混淆和理解错误。
本文将针对高二生物必修三中的易错知识点进行详细讲解和分析，以帮助高中生在考试中避免犯错。
1. 遗传的规律遗传的三个规律分别为孟德尔的单因素遗传规律、孟德尔的自由组合规律和孟德尔的二因素遗传规律。
最容易混淆的是单因素遗传规律和二因素遗传规律。
单因素遗传规律只涉及单个基因的表达和遗传，而二因素遗传规律则是两个基因同时参与遗传。
理解两者的差异对于理解后续的遗传原理至关重要。
2. 细胞生物的结构与功能高二生物必修三中，细胞的结构与功能是一个重要且容易产生偏差的知识点。
细胞的核、质和细胞膜是细胞的基本结构，核内包含遗传物质，质是细胞内运行各种生物化学反应的场所，而细胞膜则是细胞的边界和物质交换的通道。
正确理解细胞的结构与功能，有助于理解生物学的其他相关知识。
3. 光合作用与呼吸作用光合作用和呼吸作用是生物体代谢中的两个重要过程。
然而，学生往往会混淆两者的概念和作用。
光合作用是指植物通过光能转化为化学能，产生有机物质的过程，而呼吸作用则是指生物体通过氧化有机物质释放能量的过程。
理解两者的异同对于正确认识植物和动物的生命活动至关重要。
4. 基因工程与克隆技术基因工程和克隆技术是现代生物学的前沿领域，但是也容易产生理解错误。
基因工程是通过改变生物个体的遗传信息，以达到特定目的的技术，克隆技术则是在实验室中通过无性生殖复制生物个体。
两者都是针对生物遗传信息进行研究和操作的技术，但应理解它们之间的差异和应用范围。
5. 进化与自然选择进化和自然选择是生物学中的核心概念，理解它们对于解析物种演化和适应环境具有重要意义。
进化是指生物种群的逐渐演化和变异，而自然选择则是适应环境和物种生存的机制。
正确理解进化和自然选择不仅有助于理解生物多样性的形成，还为生物学的其他相关知识提供了基础。
高中生物复习遗传规律知识点与44个易错点
高中生物复习遗传规律知识点与44个易错点高中生物复习遗传规律知识点知识篇1.基因的分离定律相对性状：同种生物同一性状的不同表现类型，叫做相对性状。
显性性状：在遗传学上，把杂种F1中显现出来的那个亲本性状叫做显性性状。
隐性性状：在遗传学上，把杂种F1中未显现出来的那个亲本性状叫做隐性性状。
性状分离：在杂种后代中同时显现显性性状和隐性性状(如高茎和矮茎)的现象，叫做性状分离。
显性基因：控制显性性状的基因，叫做显性基因。
一般用大写字母表示，豌豆高茎基因用D表示。
隐性基因：控制隐性性状的基因，叫做隐性基因。
一般用小写字母表示，豌豆矮茎基因用d表示。
等位基因：在一对同源染色体的同一位置上的，控制着相对性状的基因，叫做等位基因。
(一对同源染色体同一位置上，控制着相对性状的基因，如高茎和矮茎。
显性作用：等位基因D和d，由于D和d有显性作用，所以F1(Dd)的豌豆是高茎。
等位基因分离：D与d一对等位基因随着同源染色体的分离而分离，最终产生两种雄配子。
D∶d=1∶1;两种雌配子D∶d=1∶1。
)非等位基因：存在于非同源染色体上或同源染色体不同位置上的控制不同性状的不同基因。
表现型：是指生物个体所表现出来的性状。
基因型：是指与表现型有关系的基因组成。
纯合体：由含有相同基因的配子结合成的合子发育而成的个体。
可稳定遗传。
杂合体：由含有不同基因的配子结合成的合子发育而成的个体。
不能稳定遗传，后代会发生性状分离。
2.基因的自由组合定律基因的自由组合规律：在F1产生配子时，在等位基因分离的同时，非同源染色体上的非等位基因表现为自由组合，这一规律就叫基因的自由组合规律。
高二生物易错知识点总结
高二生物易错知识点总结高二生物学科是一门理科学科，对于学生来说，有些知识点可能比较容易出错。
下面是高二生物学科中易错知识点的总结。
1. 遗传与进化1.1 遗传基础知识遗传基础知识是遗传学的基础，包括基因、染色体、DNA和RNA等。
易错点包括：- 基因是指控制生物性状的遗传单位，位于染色体上。
- 染色体是由DNA和蛋白质组成的细胞器官，承载着遗传信息。
- DNA是脱氧核糖核酸，是生物体内遗传信息的携带者。
- RNA是核糖核酸，参与基因表达和蛋白质合成。
1.2 遗传规律遗传规律是遗传学的基本理论，包括孟德尔遗传规律、多基因遗传规律和连锁不平衡等。
易错点包括：- 孟德尔遗传规律主要包括显性和隐性基因、分离定律和自由组合定律。
- 多基因遗传规律指的是一个性状由多对基因控制，表现为连续性变异。
- 连锁不平衡是指位于同一染色体上的基因联合遗传，不遵循自由组合定律。
1.3 DNA复制和基因表达DNA复制和基因表达是遗传信息传递的过程，包括DNA复制、转录和翻译等。
易错点包括：- DNA复制是指DNA分子在细胞分裂过程中复制自身，保证遗传信息传递。
- 转录是指DNA信息转写成RNA分子的过程，包括转录起始、转录终止等步骤。
- 翻译是指RNA信息转化为蛋白质的过程，通过核糖体进行。
2. 生物进化2.1 进化基础知识生物进化基础知识包括自然选择、遗传漂变、突变等。
易错点包括：- 自然选择是指适应环境的有利性状被选择传递给下一代，逐渐改变物种的性状。
- 遗传漂变是指随机的遗传变异，可能导致物种的遗传特征改变。
- 突变是指DNA序列发生变异，是基因变异的基础。
2.2 进化理论进化理论包括达尔文的进化论和现代进化合成理论等。
易错点包括：- 达尔文的进化论提出了物种适应和自然选择的概念。
- 现代进化合成理论将遗传学和进化论相结合，解释了进化的机制。
2.3 进化证据进化证据包括化石记录、生物地理分布、生化和分子生物学证据等。
遗传的物质基础易错易混内容辨析
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（ ）对 于 整个 Ｄ １ ＮＡ 分 子 有 Ａ—Ｔ， Ｇ—ｃ， 一 １ ，
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区分 为两大类 ： Ｄ 即 ＮＡ 病 毒和 ＲＮＡ病 毒 。Ｄ ＮＡ 病 毒 １ ， 的遗传 物质 就 是 Ｄ ＮＡ， Ｒ 而 ＮＡ 病 毒 的遗 传 物 质 就 是
两大 类 ， Ｄ 即 ＮＡ 和 ＲＮＡ。凡 是 具有 细 胞 结构 的生 物 ， 出如下 规律 ：
即原 核 生 物 和 真 核 生 物 ， 胞 中 同 时 都 具 有 Ｄ 细 ＮＡ 和 Ｒ ＮＡ 两种核 酸 ， 它们 的遗 传物 质 都是 ＤＮ Ａ。而 病毒 只 含有 一种核 酸 ， ＤＮ 或 Ｒ 即 Ａ ＮＡ， 是病 毒 最基 本 的特 这 点之 一 ， 也是 与细胞 最根 本 的区别 之一 。病 毒也 因此 被
那 与 链 细 胞结构 的原核生 物 ， 菌 和草履 虫 都是 具有 细胞 结 腺 嘌呤 ， 么， Ｑ链 相 对 应 的 另 二条 ｐ 中腺 嘌 呤 数 酵母
构 的真核生 物 ， 以它们 的遗传 物质 是 ＤＮＡ。故选 Ｄ。 所
二 、 Ａ分 子两条 链 的碱 基百 分 比的计算 ＤＮ 碱基互 补配对 知识是 常考 知识 点 ， 也是 难点 内容 之
科学家 以大肠杆 菌为实验材料 ， 运用 同位素示踪技术 ， 设计 了非 常精 巧的实 验 ， 明 了 Ｄ Ａ 的复制是 以半保 留 证 Ｎ 的方式进行 的。通过对 课本实验 的讲 解 ， 同学们一般 都能 理解 时， 有时还不太熟练 。现总结 出如下规律 。 标 记 的 Ｎ， 其置 于含 有 ¨ 的脱 氧核 苷 酸 中培 养 ， 将 Ｎ 复
高中生物必修二遗传的基本规律与伴性遗传易错知识点归纳
遗传的根本规律与伴性遗传易错知识点汇总1.观察以下图示答复以下问题:⑴能正确表示基因别离定律实质的图示是①〜④中的, 其具体内涵是；发生时间为,细胞学根底是O⑵ 图示基因别离过程适用范围是提示：〔1〕③ 限制相对性状的遗传因子在形成配子时彼此别离减数第一次分裂后期同源染色体别离〔2〕真核生物有性生殖时核基因的遗传2.下面两图分别是具有一对和两对等位基因的个体杂交的遗传图解.同一个体产生的各种配子类型数量相等.请思考并答复：亲代M An例②]配子蒸H A M.腺祥子代 A.A A JI A IL力口"I-里^子代A B A bb 侬叱iLabh 除C?三奇富券除J⑴基因别离定律的实质表达在图中的,基因自由组合定律的实质表达在图中的 O 〔均填序号〕⑵③⑥过程表示,这一过程中子代遗传物质的来源情况如何？ O⑶如果A和a、B和b 〔完全显性〕各限制一对相对性状,并且彼此间对性状的限制互不影响,那么图2中所产生的子代中表现型有种,它们的比例为.〔4〕图中哪些过程可以发生基因重组？ .为什么？⑸以下图表示基因在染色体上的分布情况,其中哪些基因不遵循基因的自由组合定律？为什么？提示：〔1〕①② ④⑤〔2〕受精作用细胞核中遗传物质一半来自父方,另一半来自母方,细胞质中遗传物质几乎全部来自母方〔3〕4 9：3：3 ： 1 〔4〕④⑤ 基因自由组合发生于产生配子的减数第一次分裂过程中,而且是非同源染色体上的非等位基因之间的重组,故①〜⑤过程中仅④、⑤ 过程发生基因自由组合,①、②过程仅发生了等位基因别离,未发生基因自由组合.〔5〕Aa与Dd和BB与Cc分别位于同一对同源染色体上,不遵循该定律.只有位于非同源染色体上的非等位基因之间,其遗传时才遵循自由组合定律.3.分析并说明“基因在染色体上〞是否适合所有生物？提示：“基因在染色体上〞只适合于进行有性生殖的真核生物,其基因主要在染色体上；原核生物、病毒无染色体,故不适合“基因在染色体上〞这种说法.4.生物体细胞中的基因都位于染色体上吗？提示：不一定.①真核生物的细胞核基因都位于染色体上,而细胞质中的基因位于细胞的线粒体和叶绿体的 DNA上.②原核细胞中无染色体,原核细胞的基因在拟核DNA或细胞质的质粒DNA上.5.生物的伴性遗传现象与性染色体有关,所有的生物都有性染色体吗？为什么？.提示：不是,一般有性别分化的生物才有性染色体.6.X、Y染色体同源区段的基因遗传与性别有关吗？请举例说明.提示：假设限制某相对性状的基因〔A、a〕位于X、Y染色体同源区段,那么: 早X a X a X X a Y A©早X a X a X X A Y H今X a Y A X a X a X A X a X a Y a〔今全为显性〕〔?全为隐性〕〔早全为显性〕〔©全为隐性〕可见同源区段上的基因遗传与性别有关.7.豌豆、果蝇、玉米也是研究遗传的常用材料,其原因是什么？提示：豌豆：豌豆是自花传粉植物,而且是闭花受粉,所以豌豆在自然状态下一般都是纯种；具有稳定的易于区分的性状,且能稳定地遗传给后代.豌豆生长周期短,易于栽培.籽粒较多,数学统计分析结果更可靠.果蝇：果蝇体型小,饲养治理容易,繁殖快；染色体数目少且大,便于分析；产生的后代多；相对性状易于区分.玉米：相对性状差异明显,易于区分观察；易于种植,培养,生长周期短,繁殖速度快；产生后代〔玉米粒〕数量多,结果更可靠,统计更准确；玉米是雌雄同株,风媒花,顶部雄蕊,下面雌蕊分开生长,且成熟时间不同,自交和杂交均可进行,便于遗传操作.8.任意两对相对性状的遗传都符合自由组合定律吗？为什么？提示：决定两对性状的基因必须位于细胞核两对不同的同源染色体上, 才符合,如果是两对基因位于一对同源染色体上只符合别离定律,如果位于细胞质基因那就两个都不符合.9.马的毛色有栗色和白色两种.正常情况下,一匹母马一次只能生一匹小马,假定毛色由基因B和b限制,此基因位于常染色体上. 现提供一个自由放养多年的农场马群为实验动物,在一个配种季节从该马群中随机抽取1头栗色公马和多头白色母马交配,〔1〕如果后代毛色均为栗色；〔2〕如果后代小马毛色有栗色的,也有白色的.能否分别依据〔1〕〔2〕结果判断限制马毛色基因的显隐性关系. 说明理由..提示：〔1〕能.〔2〕不能.理由：如果栗色为隐性,那么这匹公马的基因型为bb,白色母马的基因型为BB、Bb,那么后代小马的基因型为Bb和bb,即既有白色的也有栗色的.如果栗色为显性,那么这匹栗色公马的基因型为BB或Bb, 多匹白色母马的基因型均为bb,那么后代小马的基因型为Bb,全为栗色或Bb和bb,栗色和白色均有.综上所述,只有在栗色公马为显性纯合体的情况下才会出现后代小马毛色全为栗色的杂交结果.10.精子细胞变成精子的过程中,细胞中很多结构会消失,而细胞核和线拉体都保存下来,对这一现象怎样理解? .提示：细胞核是精子遗传物质储存和复制的场所,也是参与精、卵结合和后代遗传特性与细胞代谢活动的限制中央.而线粒体那么是有氧呼吸产生运动能量的场所.11.卵细胞形成过程中减数分裂的两次分裂过程均呈现过不均等分裂,这有何重要意义？O提示：卵细胞形成过程中细胞质不均等分裂,使初级卵母细胞的细胞质更多地集中在卵细胞中,使受精卵内有大量的细胞质.细胞质内的卵黄是受精卵最初发育所需要的营养物质.可见,卵细胞形成过程中,细胞质不均等分裂对受精卵的发育是有利的.〔提示：保证卵细胞有较多的营养物质,以满足早期胚胎发育过程中物质的需要.〕12.子代从双亲各继承了半数的染色体,双亲对子代的奉献是一样的吗？解释原因.提示：不一样.母亲除了提供一半的核基因之外,还提供了全部的细胞质基因,如线粒体内含有的DNA.13.摩尔根针对果蝇眼色杂交实验结果做出什么假设及作出假设的依据是什么？提示：限制白眼的基因〔用w表示〕在X染色体上,而丫染色体不含有它的等位基因,由于白眼的遗传和性别相联系,而且与 X染色体的遗传相似.14.用荧光标记法可显示基因在染色体上的位置,图中为什么同种颜色在同一条染色体上会有两个？提示：观察的时期为有丝分裂中期,每条染色体上含有两条染色单体, 其相同位置上的基因相同.15.生物如果丧失或增加一条或几条染色体,就会出现严重疾病甚至死亡.但在自然界中,有些动植物的某些个体是由未受精的生殖细胞〔如卵细胞〕单独发育来的,如蜜蜂中的雄蜂等.这些生物的体细胞中染色体数目虽然减少一半,但仍能正常生活.你如何解释这一现象？.提示：这些生物的体细胞中的染色体虽然减少一半,但仍具有一整套非同源染色体.这一组染色体,携带有限制该种生物体所有性状的一整套基因.16 .人的体细胞中有23对染色体,其中第1号一第22号是常染色 体,第23号是性染色体.现在已经发现第13号、第18号或第 21号染色体多一条的婴儿,都表现出严重的病症.据不完全调查, 现在还未发现其他常染色体多一条〔或几条〕的婴儿.请你试着 作出一些可能的解释..提示：人体细胞染色体数目变异,会严重影响生殖、发育等各种生命 活动,未发现其他染色体数目变异的婴儿,很可能是发生这类变异的受精 卵不能发育,或在胚胎早期就死亡了的缘故.17 . 一对夫妇生两个女儿,那么女儿中来自父亲〔XJ 〕的X 染色体相同 吗？来自母亲〔X 2X 3〕的相同吗？为什么？1提示：女儿中来自父亲的X 染色体都为X 1,应是相同的,但来自母亲的既 可能为人,也可能为人,不一定相同.118 .根据遗传规律,白眼雌果蝇〔X w X w 〕与和红眼雄果蝇〔X W Y 〕交 配,后代雄果蝇都应该是白眼的,后代雌果蝇都应该是红眼的.可是有一天,摩尔根的合作者布里吉斯〔Bridges 〕发现白眼雌果 蝇和红眼雄果蝇杂交所产生的子一代中出现了一个白眼雌果蝇.大量的观察发现,在上述杂交中,2000〜3000只红眼雌果蝇中会 出现一只白眼雌果蝇,同样在2000〜3000只白眼雄果蝇中会出现 一只红眼雄果蝇.你怎样解释这种奇怪的现象？如何验证你的解 释？提示：雌果蝇卵原细胞减数分裂过程中,在 2 000〜3 000个细胞中, 有一次发生了过失,两条X 染色体不别离,结果产生的卵细胞中,或者含 有两条X 染色体,或者不含X 染色体.如果含X w X w 卵细胞与含Y 的精子受 精,产生X w X w Y 的个体为白眼雌果蝇,如果不含X 的卵细胞与含X w 的精子受 精,产生OX w 的个体为红眼雄果蝇,这样就可以解释上述现象.可以用显微 镜检查细胞中的染色体,如果在上述杂交中的子一代出现的那只白眼雌果 蝇中找到Y 染色体,在那只红眼雄果蝇中找不到 Y 染色体,就可以证实解 释是正确的.19.1961年首次报道性染色体为3条的XYY 男性,患者的临床表 现是举止异常,性格失调,容易冲动,局部患者生殖器官发育不 全.你认为这种病是父母哪一方、在减数分裂的哪个阶段出现异 常引起的？提示：是父方,可能是在减数分裂第二次分裂中,复制的 丫染色体没 有分开,产生了含有YY 的精子.20 .“牝鸡司晨〞是我国古代人民早就发现的性反转现象.原来下 过蛋的母鸡,以后却变成公鸡,长出公鸡的羽毛,发出公鸡样的啼声.从遗传的物质根底和性别限制的角度,你怎样解释这种现象出现的可能原因？鸡是ZW型性别决定,公鸡的两条性染色体是同型的〔ZZ〕,母鸡的两条性染色体是异型的〔ZW〕.如果一只母鸡性反转成公鸡,这只公鸡与母鸡交配,后代的性别会是怎样的？ .提示：性别和其他性状类似,也是受遗传物质和环境共同影响的,性反转现象可能是某种环境因素,使性腺出现反转现象的缘故.子代雌雄之比是2：1. 21.从细菌到人类,性状都受基因限制.是否所有生物的基因,都遵循孟德尔遗传规律？为什么？提示：否.孟德尔遗传规律的细胞学根底是减数分裂中染色体的分配规律,该规律只适用于真核生物.22.是否所有的真核生物,其基因组的染色体均不等同于染色体组的染色体？说明原因.提示：不是.对于有性染色体的生物〔二倍体〕,其基因组为常染色体 /2+性染色体；对于无性染色体的生物,其基因组与染色体组相同.。
DNA是主要的遗传物质知识体系和易错归纳
一、 DNA是主要的遗传物质考纲细化1.人类对遗传物质的探索过程（Ⅱ）（1）说明肺炎双球菌的（体内、体外）转化实验过程和结论（2）说明体内转化实验中S型、R型细菌数量的变化情况及变异类型（3）说明加热杀死S型细菌的过程中,其蛋白质变性失活,但其内的DNA为什么还能保持活性（4）分析噬菌体侵染细菌的实验过程、结论及误差原因（5）说出RNA是遗传物质的实验证据（6）总结不同生物的遗传物质二、串联导思三、易混易错1.加热杀死的S型细菌,其蛋白质结构被破坏。
DNA在加热过程中,双螺旋解开、氢键被打断,但缓慢冷却时,其结构可以得到恢复。
2.转化的实质是外源DNA与受体细胞DNA之间的重组,使受体细胞获得了新的遗传信息。
因此,转化作用可以看成广义上的基因重组。
3.并非所有的R型细菌都能被转化,只是小部分R型细菌被转化成S型细菌。
转化效率与DNA纯度有关,纯度越高转化效率越高。
4.培养含放射性标记的噬菌体不能用培养基直接培养,因为病毒必须寄生在活细胞内,所以应先培养细菌,再用细菌培养噬菌体。
5.因噬菌体蛋白质含有DNA没有的特殊元素S,所以用35S标记蛋白质;噬菌体DNA含有蛋白质没有的元素P,所以用32P标记DNA;因DNA和蛋白质都含有C、H、O、N元素,所以噬菌体侵染细菌实验不能标记C、H、O、N元素。
6.因检测放射性时只能检测到部位,不能确定是何种元素的放射性,所以35S和32P不能同时标记在一组噬菌体上,应对两组分别标记。
7.噬菌体侵染细菌的实验证明了DNA是遗传物质，蛋白质不是遗传物质。
四、方法技巧1.“两看法”解答噬菌体侵染细菌的同位素标记问题五、要语强记1．格里菲思肺炎双球菌体内转化实验证明了加热杀死的S型细菌中存在某种“转化因子”；艾弗里肺炎双球菌体外转化实验证明该转化因子不是蛋白质，也不是荚膜多糖而是DNA。
2．在T2噬菌体的化学组成中，仅蛋白质分子中含有S，P几乎都存在于DNA分子中。
赫尔希和蔡斯利用放射性同位素标记技术，通过35S和32P分别标记的噬菌体侵染大肠杆菌实验，证明了噬菌体中在前后代具有连续性的物质为DNA。
查补易混易错点02遗传的基本规律及应用-2022年高考生物三轮冲刺过关(新高考版)
查补易混易错02 遗传的基本规律及应用遗传的基本规律及应用既是《遗传与变异》的难点又是重点，通过对这些知识的讲解，要求考生（1）理解孟德尔豌豆杂交实验和摩尔根果蝇杂交实验的方法和过程，灵活应用分离定律、自由组合定律和伴性遗传规律（生命观念）；（2）归纳概括分离定律的遗传特例（科学思维）；（3）自交、杂交和测交在遗传实验设计中的应用（科学探究）；（4）基因自由组合现象的特殊分离比问题分析（科学思维）；（5）探究控制性状的两对等位基因位于一对还是两对同源染色体上（科学探究）；（6）联系减数分裂理解分离定律、自由组合定律的实质和细胞学基础（生命观念）；（7）归纳多对相对性状遗传的分析方法（科学思维）；（8）熟记人类遗传病的类型及特点（生命观念）；（9）伴性遗传与遗传系谱图的特殊问题（科学思维）；（10）基因定位的遗传实验设计与分析（科学探究）；（11）归纳总结遗传方式的判定方法和遗传概率计算的技巧（科学思维）。
遗传的基本规律及应用在高考中考得较多，基因的分离定律是五星高频考点，四星考点是伴性遗传，三星高频考点是基因的自由组合定律及人类遗传病。
其在2019年2021年高考中以选择题和非选择题考察，主要通过非选择题考察。
1、基因型为AaBb的个体测交，后代表现型比例为3：1或1：2：1，则该遗传可以是遵循基因的自由组合定律的。
2、基因型为AaBb的个体自交，后代出现3：1的比例，则这两对基因的遗传一定不遵循基因的自由组合定律。
3、一对等位基因（Aa）如果位于XY的同源区段，则这对基因控制的性状在后代中的表现与性别无关。
4、某一对等位基因（Aa）如果只位于X染色体上，Y上无相应的等位基因，则该性状的遗传不遵循孟德尔的分离定律。
5、若含X染色体的隐性基因的雄配子具有致死效果，则自然界中一般找不到该隐性性状的雌性个体，但可以有雄性隐性性状个体的存在。
6、某一处于分裂后期的细胞，同源染色体正在移向两极，同时细胞质也在进行均等的分配，则该细胞一定是初级精母细胞。
2024年高考生物复习易错点解析—遗传规律常见错误
2024年高考生物复习易错点解析—遗传规律常见错误易错陷阱1：个体表型与性别有关联就一定是基因在性染色体上的伴性遗传【分析】从性遗传、限性遗传和母性效应等遗传方式也会出现性状与性别有关联的现象。
易错陷阱2：双杂合子（AaBb）自交后代未出现“9331”及变式说明两对等位基因一定不满足自由组合定律【分析】可能存在个体或配子致死情况，结果也不会出现“9331”及其变式。
易错陷阱3：问到某性别的孩子的性状计算均考虑男女性别【分析】一条染色体的姐妹染色单体上含有等位基因还可能是减数分裂时发生互换。
【易错点提醒一】性状与性别有关≠伴性遗传【例1】椎实螺是一种雌雄同体的软体动物，一般通过异体受精繁殖，若单独饲养，也可以进行自体受精。
经研究发现，决定椎实螺螺壳螺旋方向的是“母性效应”，即子代某一性状的表型由母体核基因型决定，而不受本身基因型支配。
如图实验所示，下列说法正确的是（）A ．母性效应的遗传方式不符合孟德尔分离定律B ．该实验证明了表型由基因与环境共同决定C ．两次实验的12F F ⊗−−→，F 2代基因型和表型都相同 D ．在母性效应中，线粒体DNA 有着决定性作用【答案】C【解析】“母性效应”，即子代某一性状的表型由母体核基因型决定，而不受本身基因型支配。
但母性效应在遗传的过程中，成对的基因彼此分离，遗传方式符合孟德尔分离定律，A 错误；该实验子代某一性状的表型由母体核基因型决定，该实验并未证明表型与环境的关系，B 错误；实验一和实验二的F 1基因型都是Dd ，F 2的基因型都是1DD ：2Dd ：1dd ，F 2的表现型由F 1雌性的基因型决定，F 1雌性的基因型是Dd ，故子代表现型都是右旋，C 正确；母性效应是由细胞核基因控制的，D 错误； 【变式1-1】某男性年轻时就已秃顶，而其父亲、母亲均不秃顶。
研究表明该种遗传性秃顶是一种位于常染色体上的单基因显性遗传病，女性只在显性纯合的条件下表现为秃顶，男性携带一个或两个显性基因都表现为秃顶（不考虑变异），下列关于该病的分析正确的是（ ）A ．该年轻人秃顶基因可能来自母亲或父亲B ．该年轻人的哥哥是秃顶，姐姐不可能是秃顶C ．若该年轻人与秃顶女性婚配，则他们的儿子秃顶，女儿正常D ．若该年轻人与正常女性婚配，则他们的儿子和女儿都可能是秃顶【答案】D【解析】假设秃顶由H、h这对等位基因控制。
18个生物易错知识点总结
18个生物易错知识点总结一、遗传学知识点1. 显性和隐性基因遗传学中的一个易错知识点是显性和隐性基因。
显性基因会表现出来，而隐性基因则需要两个相同的等位基因才能表现。
这种情况下，出现隐性基因的表现时，会使得隐性特征暴露。
有时候，隐性基因会被误解为一种疾病基因。
2. 孟德尔定律孟德尔定律包括了基因的自由分离规律和两个基因的自由组合规律。
这些定律往往会让学生感到困惑，因为孟德尔的实验现象看上去似乎比较简单，但实际上涉及了较复杂的基因组和遗传学原理。
3. 染色体和基因的关系染色体是包含了DNA的结构，而基因则是染色体上的单位。
尽管这两者在遗传学中有着重要的关系，但学生们往往会把它们混淆。
二、生物环境学知识点4. 生物圈和生态系统生物圈是指地球上所有生命体的总和，而生态系统是指生物圈中生物和环境的相互作用。
生物圈和生态系统的关系常常被误解，容易导致对于生态学的理解出现偏差。
5. 生物多样性生物多样性指的是地球上各种生物的差异性，也是地球系统最基础的组成部分之一。
然而，学生们有时候会误解生物多样性，导致对生物多样性保护的重要性的认识不够深刻。
6. 气候变化对生物圈的影响气候变化对于生物圈的影响是一个复杂的话题，它可能影响到种群的迁徙、野生动植物的生长和繁衍速率等多个方面。
正是因为影响的多样性，学生们易于对气候变化如何影响生物圈产生误解。
三、细胞生物学知识点7. 细胞膜与细胞壁的区别细胞膜和细胞壁虽然都是细胞的重要部分，但它们的结构和功能有所不同。
细胞膜是细胞的外层膜，控制物质进出，而细胞壁是在细胞膜外面的坚硬壁，提供支持和保护。
8. 核糖体和线粒体的区别核糖体是细胞内产生蛋白质的地方，而线粒体负责产生能量。
学生们有时候会将它们混淆，导致对细胞内蛋白质合成和能量产生的过程不够清晰。
9. 真核细胞与原核细胞的区别真核细胞和原核细胞在细胞核、细胞膜等方面都有所不同。
然而，学生们往往会对这两者的区别比较模糊。
四、生物进化知识点10. 进化理论进化理论是生物学中的重要内容，但也是易错知识点。
高中生物易错知识点
高中生物易错知识点生物学作为一门复杂而广泛的科学学科，对于高中生来说常常存在一些易错的知识点。
本文将针对这些易错知识点进行详细的解析和讲解，希望能够帮助同学们更好地掌握相关内容。
一、遗传与进化1. 遗传规律：在遗传学中有三个重要的规律，即孟德尔的单因素遗传规律、孟德尔的独立性规律和孟德尔的等位基因分离规律。
这三个规律是遗传学的基本原理，理解和记忆起来都相对简单，但是在考试中经常被混淆。
2. 突变与变异：突变是指遗传物质发生的突然而明显的变化，而变异是指个体之间遗传物质的差异。
突变是变异的一种形式，但并不是所有的变异都是突变。
这个区别经常被同学们忽视。
二、细胞生物学1. 细胞结构与功能：细胞是生物体的基本单位，理解细胞的结构与功能对于学习细胞生物学至关重要。
常见的易错知识点包括线粒体是细胞的能量中心、核糖体是细胞的蛋白质合成工厂等。
2. 细胞分裂：细胞分裂是细胞生物学的重要内容，包括有丝分裂和减数分裂两种形式。
在学习细胞分裂时，容易混淆易错的知识点包括染色体在不同阶段的结构变化、有丝分裂和减数分裂的区别等。
三、生物分类与演化1. 生物分类：生物分类是对生物种类进行科学归纳和分类的学科，容易混淆的知识点包括分类的等级和科属名的拼写与发音等。
学习生物分类时，理解分类等级和使用分类法将有助于记忆和理解该知识点。
2. 演化理论：演化理论是生物学的核心内容之一，包括达尔文的进化论和自然选择等。
在学习演化理论时，容易混淆的知识点包括进化的驱动因素、物种形成的过程等。
四、生态学1. 生态系统的结构与功能：生态系统是由生物群落和环境因素组成的生物学单位。
常见的易错知识点包括食物链与食物网的关系、能量流动和物质循环等。
2. 环境保护与可持续发展：环境保护和可持续发展是现代生态学的重要内容，容易混淆的知识点包括环境污染与生态平衡的关系、可再生资源与不可再生资源的区别等。
以上是高中生物学中常见的易错知识点的总结和讲解。
高一生物易错重点知识点
高一生物易错重点知识点生物学作为一门自然科学，研究的是生命体及其组成、结构、功能和演化等方面的知识。
作为高中生物课程的一部分，高一生物的学习内容相对较为基础，但仍存在一些易错的重点知识点。
本文将针对这些知识点进行深入的探讨和解析。
1. 遗传的基本原理遗传是研究生物在繁殖和发育过程中遗传信息的传递和变化规律的科学。
在高一生物中，基因、等位基因、显性基因、隐性基因等是常见的概念。
容易混淆的一点是理解纯合和杂合的概念。
纯合是指一个个体的两个基因位点上都是相同的等位基因，而杂合则是指个体两个基因位点上的等位基因不同。
在遗传的过程中出现混淆常常会导致错误的理解和答题。
2. 细胞的基本原理细胞是构成生物体最基本的结构和功能单位，了解细胞的基本原理对于理解其他生物学知识点至关重要。
在高一生物中，常见的细胞结构有细胞膜、细胞核、细胞质等。
此外，溶酶体和高尔基体等亦为考察的重点知识。
易错的重点在于对细胞膜的理解，很多学生容易将其和细胞壁混淆。
3. 生物的能量在转化过程中的关键原理能量是维持生物体生命活动的最基本要素之一。
在高一生物中，常见的能量转化过程包括光合作用和呼吸作用等。
光合作用是植物通过光能合成有机物质的过程，常见的易错点是光合作用的化学方程式和发生光合作用的细胞器。
呼吸作用是生物体利用有机物质分解产生能量的过程，相对而言容易掌握，但仍需对其基本原理有清晰的认识。
4. 生物的繁殖原理生物的繁殖是物种延续和演化的基础。
在高一生物中，常见的繁殖方式有无性繁殖和有性繁殖等。
无性繁殖是一种通过单个个体复制产生新个体的方式，常见的形式有二分裂、孢子繁殖和出芽等。
有性繁殖是指通过两个个体的配子结合产生新个体的方式，原核生物中的转化和真核生物中的减数分裂等都是常考的知识点。
5. 生物的多样性与进化生物的多样性是指地球上各类生物的种类和数量。
生物的进化是指生物种类和数量随时间而发生的变化。
在高一生物中，生物的分类和演化是重点知识点之一。
遗传规律中的易错、易混知识点归纳
遗传规律中的易错、易混知识点归纳作者：何淮来源：《中学教学参考·中旬》 2014年第2期甘肃通渭县第一中学（743300）何淮遗传是高中生物中的重点、难点内容，也是高考中的重点和热点，几乎年年考。
其考查的形式多样，如有选择题、简答题、综合分析题和实验题等。
新课标考试大纲中明确规定本章内容要求均为“应用”。
很多学生都怕做遗传题，因为此类题很容易出错。
下面笔者归纳总结几种遗传的基本规律中的易错、易混知识点。
一、两对相对性状杂交F2异常情况归纳异常情况1：在自然状态下产生的比例不是9∶3∶3∶1，但仍遵循自由组合定律。
【点析】学生往往不能灵活应用基因的分离定律和自由组合定律中的比例关系去解决多对相对性状的遗传问题。
在F2的比例上，应灵活应用教材中的一些比例关系，学会将9∶3∶3∶1的比例转换为9∶3∶4；9∶6∶1；15∶1；9∶7等比例，然后寻找解题突破口。
同时应关注遗传学中的异常情况。
在近年高考试题中，遗传学中某些异常情况，如显(隐)性纯合致死、不完全显性遗传、基因互作等，也常常作为(或者可作为)能力考查的命题材料。
方法技巧：①看后代的可能组合，若可能组合是16种，不管以什么样的比例呈现，都符合基因的自由组合定律；②写出正常比值为9∶3∶3∶1；③对照题中所给信息，进行归类，若其比值是9∶7，则为9∶（3∶3∶1），即7是后三种合并的结果；若其比值为9∶6∶1，则为9∶（3∶3）∶1；若其比值是15∶1，则为（9∶3∶3）∶1。
二、患病概率计算方法归纳1.棋盘格式：当两种遗传病(甲病和乙病)之间具有自由组合关系时，可用棋盘格式图解法来计算患病概率。
我们将课本中的棋盘格作相应的转化,在计算中不会出现基因型重复计算，相应的表现性也一目了然。
即甲、乙两种遗传病分别由A、b控制，若双亲的基因型均为AaBb，则子代的基因型有9种，参见下表。
【点析】通过这样的棋盘格式没有重复的基因型，四种表现型分布在坐标系的四个象限，可以准确地计算出每一种基因型的概率和每一种表现性的概率。
遗传规律中的易错、易混知识点归纳
序号
原因
自交后代比例 测交后代比例
存在一种显性基因（A 或
1 B） 时表现 为 同 一 种 性
9∶6∶1
1∶2∶1
状，其余正常表现 A、B 同时存在时表现为
2 一种性状， 否则表现为
ë;ÿ|! ^ 4 Ù N o y ò Y"1 o y ò Y Z %3
"V h ð ù N ± $ F e"ï Z Y j 0 N : ò Y YU#zÈ}»± I 2R"R"R%# = [ S [ > "ÅfÇ/"1B±Z2R/"ðI2R-"R"R%." / Z 4 ; Y N N ï Ý#1 B ± I 2R3R%"ð I 2R-"R".R%#1B±Z%!R%"ðI-2R"R".R%$
AABB （ ∶ AaBB、
显性基因在基因型中的 AABb）（ ∶ AaBb ∶ AaBb （ ∶ Aabb、
1 个数影响性状表现 （数 aaBB、AAbb）∶ aaBb）∶aabb ＝1 ∶
量遗传）
（Aabb、aaBb） ∶ 2∶1
aabb＝1∶4∶6∶4∶1
AaBb ∶Aabb ∶
AaBb ∶Aabb ∶
(1－m)(1－n)
8
患病概率
m＋n－mn 或 1－不患病率
）8±*率dÎ9]_S¾ÎøN6!"¯_Û4 9 ] _"率 ¾ [ d ] _ S N 6 !#w Ö ] _ 9 8 ¾ 6 ! ×"M ¬ ] _ J ' Ø 0 ¾ " ü ¥"¯ 3 3 ° ] _ N ÈO!-%/$.kjü¥"Ûd°]_S¾6!$
生物期末易错知识点总结
生物期末易错知识点总结生物学作为一门科学，涵盖了广泛的知识领域，让许多学生觉得学习起来难度较大。
为了帮助大家更好地掌握生物学知识，本文将总结生物学期末考试中常见的易错知识点，并提供解析和学习方法供大家参考。
1. 遗传与进化1.1 遗传规律易错知识点1.1.1 孟德尔遗传规律孟德尔遗传规律是遗传学的基石，包括自由组合定律（第一定律）、分离和自由组合定律（第二定律）以及自由组合定律在二连杂交中的应用（第三定律）。
容易出错的地方在于理解和应用第一、第二规律，以及计算基因型和表型比例时容易出现计算错误。
解析与学习方法：在学习过程中，要透彻理解孟德尔的遗传规律，掌握遗传物质的组成和遗传规律的应用。
多进行计算实例的演练，加强对概念和计算方法的记忆。
1.1.2 染色体遗传规律染色体遗传规律是研究染色体遗传与基因的联合遗传规律，包括寄生染色体现象与显性、隐性等位基因在性染色体上的遗传规律。
易错点在于对染色体构造的理解，以及对染色体交叉互换的应用不够熟练。
解析与学习方法：理解染色体的结构与功能，包括核型、染色体的数目和形态。
注意掌握显性、隐性等位基因在性染色体上的遗传规律。
1.2 进化理论易错知识点1.2.1 达尔文的进化论达尔文的进化论是生物进化的基本理论，主要包括适者生存、物种起源和进化的证据等内容。
易错点在于对进化的机制和证据不够了解，以及对拟南芥实验和猩猩基因测序实验的理解和运用较弱。
解析与学习方法：认真阅读有关达尔文进化论的相关资料，了解进化的机制和证据，包括比较胚胎学、生物地理学、化石记录等。
关注近年来的生物学研究进展，拓宽进化理论的知识广度。
1.2.2 分子进化与系统发育分子进化是通过比较生物大分子的结构和序列推断物种间的亲缘关系，系统发育是通过构建系统发育树来揭示物种的进化关系。
易错点在于对分子钟假说和系统发育树构建原理的理解不足，以及对进化的基因型和表型改变的分析能力较弱。
解析与学习方法：深入学习分子进化和系统发育的基本概念和理论，包括DNA、RNA、蛋白质序列的比较和分析，以及系统发育树的构建方法和原理。
遗传易错点强化
高考总复习
典 型 例 题 研 析 热 门 图 示 解 读 易 错 易 混 展 示 知 识 整 合 提 升 方 法 规 律 技 巧
生物
(7) 分离定律适合一对相对性状的遗传，包括位于常染色体上和
性染色体上一对等位基因的遗传；自由组合定律适合两对或两对以上
相对性状的遗传，但所有的等位基因必须位于不同的同源染色体上， 即彼此独立遗传，互不干扰。
生物
2．X、Y性染色体的同源与非同源区段图解
析图：(1)X染色体与Y染色体是一对同源染色体，存在着同源区 段(Ⅱ-1)，同源区段控制相同性状的基因是成对的。 (2)X 染色体与Y 染色体除了同源区段，还有非同源区段 (Ⅰ、Ⅱ2)。非同源区段在X染色体上的(Ⅱ-2)比在Y染色体上的长得多，X染色 体的非同源区段上基因控制的遗传病为伴X染色体遗传。Y染色体的非 山 东 金 太 阳 书 业 有 限 公 司
(8) 遗传规律的体现是以大量处理试验材料为依据的，所以单独
涉及某4个子代的表现型是不确定的。例如：一对相对性状的杂合体自 交后，其4个子代的表现型可能是什么？由于对平时练习的“一对相对 山 性状的杂合体自交后代显隐性之比为3∶1”的印象很深，易造成失误。 东 金 (9) 符合基因分离定律并不一定出现特定的性状分离比。原因一 太 是F2中 3∶1的结果必须在统计大量子代后才能得到，子代数目较少时， 阳 书 不一定符合预期比例；二是某些致死基因可能导致遗传分离比变化。 业 有 如隐性致死、纯合致死、显性致死等。 限 公 司
菜 单 隐 藏
山 东 金 太 阳 书 业 有 限 公 司
高考总复习
典 型 例 题 研 析 热 门 图 示 解 读 易 错 易 混 展 示 知 识 整 合 提 升 方 法 规 律 技 巧
高一生物易错遗传知识点
高一生物易错遗传知识点遗传是生物学的重要分支之一，它研究的是生物特征在遗传传递中的规律。
在高中生物学的学习过程中，遗传是一个重要的知识点，但是也是容易让学生们感到困惑和错误的地方。
以下是高一生物中易错的遗传知识点及其解析。
1. 有关基因的错误理解基因是决定个体性状的遗传物质，一般表现为DNA的形式存在。
但是很多学生容易将基因和染色体混淆。
染色体是由DNA和蛋白质组成的结构，是基因的携带者。
基因位于染色体上，通过DNA分子编码了生物体的遗传信息。
因此，在学习基因时，应该明确基因和染色体的关系，并理解基因概念的具体含义。
2. 顺式遗传的错误理解顺式遗传是指同一染色体上的基因遗传的过程。
常见的错误理解是将顺式遗传与基因座混淆。
基因座是染色体上的一段特定区域，它包含了同一特征的基因。
一个染色体上的多个不同的基因座可以影响不同的性状。
因此，在理解顺式遗传时，应注意与基因座的区别。
3. 隐性和显性基因的误解隐性和显性基因是指在基因型中对应某个性状的不同基因形式。
隐性基因在表现上被显性基因所掩盖，但在基因型上仍然存在。
一些学生容易将隐性基因理解为不存在，或者与显性基因的数量有关。
事实上，隐性基因并不会因显性基因的存在而消失，只是被掩盖了表现。
在某些情况下，隐性基因表现出来，如两个纯合隐性基因型交配。
4. 遗传率的错误计算遗传率是指某个特征在后代中出现的频率。
一些学生在计算遗传率时，容易遗漏计算隐性基因型对于特征表现的影响。
例如，在纯合显性基因型交配时，所有后代都将表现出该特征。
而在杂合子代中，只有部分后代会表现出该特征。
5. 减数分离的概念理解错误减数分离是指染色体在减数分裂过程中的分离现象，它决定着基因的遗传方式。
有些学生容易将减数分离与染色体重组混淆。
减数分离是指同一染色体上基因的分离，而染色体重组是指不同染色体之间的基因的重新组合。
减数分离与染色体重组都在遗传过程中起到重要的作用。
6. 等位基因概念的误解等位基因是指在某个基因座上的不同互补基因形式。
遗传中九个易混点归纳总结
遗传中九个易混点归纳总结1.遗传信息与密码子遗传信息：基因中脱氧核苷酸（碱基对）的排列顺序代表遗传信息。
密码子：遗传学上把信使RNA上决定一个氨基酸的三个相邻碱基，叫做一个密码子。
2.杂交、自交与自由交配、测交、回交和正反交杂交：基因型不同的生物体间相互交配的过程。
自交：雌雄同体的生物同一个体上的雌雄交配。
一般用于植物方面，包括自花授粉（豌豆）和雌雄异花（玉米）的同株授粉。
广义的概念是指基因型相同的生物个体间相互交配。
自由交配：是指种群内具有生殖能力的雌雄个体之间随机交配，不受基因型的限制。
从理论上讲，在一个大的种群中，如果没有突变和迁移，只要个体间可以自由交配，这个种群经过一代就可以达到遗传平衡。
测交：遗传学研究中，让杂种子一代与隐性类型交配，用来测定杂种子一代基因型的方法。
回交：两个具有不同基因型的个体杂交，所得的子一代继续与亲本相交配的一种杂交方法。
正反交：若A×B称为正交，则B×A称为反交；反之亦然。
正反交是用来判断核遗传还是质遗传的重要手段。
3.单倍体与多倍体单倍体：体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体。
其体细胞中可能含有一个或多个染色体组。
多倍体：由受精卵发育而成的，体细胞含有三个或三个以上染色体组的个体4.外显子、内含子外显子：真核细胞基因编码区中能够编码蛋白质的序列。
内含子：真核细胞基因编码区中一般不能编码蛋白质的序列。
5.非编码区、非编码序列非编码区：位于原核细胞基因和真核细胞基因的编码区的上游和下游。
非编码序列：除非编码区外还包括真核细胞基因编码区中的内含子。
6.基因诊断、基因治疗基因诊断：是用放射性同位素、荧光分子等标记的DNA分子做探针，利用DNA分子杂交原理，鉴定被检测标本上的遗传信息，达到检测疾病的目的。
基因治疗：是把健康的外源基因导入有基因缺陷的细胞中，达到治疗疾病的目的。
7. DNA分子杂交、杂交育种、植物细胞杂交DNA分子杂交：采用一定的技术手段，将两种生物的DNA分子单链放在一起，如果这两个单链具有互补的碱基序列，那么互补的碱基序列就会结合在一起，形成杂合的双链分子。
高一下生物易错知识点总结
高一下生物易错知识点总结在高中生物学的学习过程中，一部分学生常常会遇到一些易错的知识点。
这些知识点可能涉及到复杂的概念、记忆需求较高的细节，或者是容易混淆的理论。
为了帮助高一生物学生更好地掌握这些知识点，本文将总结一些常见的易错知识点，并对其进行深入讨论。
一、遗传规律与遗传现象遗传规律是遗传学研究的基础，其中最为经典的是孟德尔的遗传规律。
然而，学生在学习过程中常常会混淆孟德尔的第一定律和第二定律。
孟德尔的第一定律是关于基因传递的规律，即一个个体的基因是由父母亲各自分别传递给后代的。
而孟德尔的第二定律则是关于基因分离和再组合的规律，指的是在杂合子的子代中，不同基因以自由组合的方式分离并再次组合。
学生应该明确这两个定律的内容和区别，以免在解题中混淆。
此外，学生还容易忽视遗传现象中的交叉互换。
交叉互换是描述染色体在减数分裂过程中发生的现象，它使得亲代染色体的基因组发生重组，从而形成新的配子。
理解交叉互换的发生机制和意义对于理解遗传现象和染色体遗传有着重要的作用。
二、细胞和组织在高一生物学习中，细胞和组织的相关知识点也容易引起学生的混淆。
其中一个典型的例子是细胞器和细胞的关系。
学生常常会将细胞器和细胞看作是同一个层次的东西。
事实上，细胞是由细胞器组成的，细胞器则是细胞内的一些特殊结构或器官，如线粒体、溶酶体等。
细胞器与细胞之间是一种包含与被包含的关系。
另外，细胞的有丝分裂和无丝分裂也是一个经常易错的考点。
有丝分裂是指细胞在分裂过程中，经过一系列复杂的步骤，形成两个具有相同染色体数目和遗传信息的子细胞。
而无丝分裂是一种特殊的细胞分裂方式，染色体并不消减，仅在细胞质内形成新的衍生体。
学生需要了解有丝分裂和无丝分裂的机制以及其在生物体发育和生殖中的作用。
三、生物进化和自然选择生物进化和自然选择是生物学中的重要概念，也是易错的知识点之一。
学生常常会搞混进化和进化论的概念。
进化是指物种的遗传特征随着时间的推移而逐渐改变的过程。
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围； 当两 种遗传 病之 间具 有 自由组合关系时， 各种患病情况的概率可 以用集合法 （ 如上 图） 。利用集合法计算是首先根据题意求 出患一种病 的概 率（ 患甲病或患乙病的概率） ， 再根据乘法定理计算 。
归纳 如下表 ：
序 号 ｌ ２ ３
Ａ Ａ ｂ ｂ （ １ ／ １ ６ ）
Ａ ａ Ｂ ｈ （ １ ／ ４ ）
Ａａ ｂ ｂ （ １ ／ ８ ）
ａ ａ Ｂ ｂ （ １ ／ ８）
ａ ａ ｂ ｂ （ １ ／ １ ６ ）
ａ ａ （ 或ｂ ｂ ） 成 对存 在 时 ， ３ 表现双 隐性性状 ，其余
正常表现 只要存 在显性基 因（ Ａ或
【 点析】 学 生往 往不 能灵 活应 用基 因 的分离 定律 和
自由组合定律 中的 比例关 系去解 决 多对相 对 性状 的遗
传问题 。在 Ｆ ２的 比例上 ， 应灵 活应 用教 材 中的一 些 比
５
６ ７
８
同患两种病 的概率
只患一种病的概率 不患病概率
患病 概 率 ． 集合 法： 在所有 后代 中求某 种病 的概率 ， 不考 虑 性别， 凡其 后代都 属求解 范
异 常情况 ２ ：
序号 原因 自交后代比例 测交后代比例
Ａ Ａ Ｂ Ｂ 一 ： （ Ａ ａ Ｂ Ｂ、
显性 基 因在 基 因型中 的 Ａ Ａ Ｂ ｂ ） ： （ Ａ ａ Ｂ ｂ： Ａ ａ Ｂ ｂ ： （ Ａａ ｂ ｂ 、 ｌ 个数 影响性 状表 现 （ 数 ａ ａ Ｂ Ｂ、 Ａ Ａ ｂ ｂ ） ： ａ ａ Ｂ ｂ ） ： ａ ａ ｂ ｂ＝ ｌ： 量遗传 ） （ Ａ ａ ｂ ｂ 、 ａ ａ Ｂ ｂ） ： ２ ： １
ｍ ＋ ｎ 一 ２ ｍ ｎ或 ｍ（ １ 一 ｎ ） ＋ ｎ （ １ 一 ｒ ｎ ） （ １ 一ｍ ） （ １ 一ｎ ）
ｍ＋ ｎ — ｍ ｒ ｓ 或 １ 一 不 患 病 率
Ａ Ａ（ １ ／ ４） Ａａ （ １ ／ ２）
Ａ ａ Ｂ Ｂ（ １ ／ ８）
的重点和热点 ， 几乎 年 年考 。其 考查 的形 式 多样 ， 如有 选择题 、 简答题 、 综合 分 析题 和实验 题 等。新课 标 考试 大纲 中明确规定本 章 内容要 求 均为 “ 应用” 。很 多 学生 都怕做遗传题 ， 因为此类题 很容易 出错 。下 面笔者归 纳 总结几种遗传 的基本规律 中的易错 、 易混知识点 。
９ ： ３ ： ４
１ ： １ ： ２
【 点析】 通 过这样 的棋盘格式 没有重 复的基 因型 ， 四
４ Ｂ ）就 表 现 为 同一 种 性 状， 其余正 常表现
１ ５ ： １
３ ： １
种表现型分布在坐标系的 四个 象限 ， 可 以准确 地计算 出 每一种基 因型 的概率 和每 一种 表现性 的概率 。因此应
２ 一 种性状 ，否则表 现为
另一 种 性 状
ａ ａ （ １ ／ ４）
ａ ａ Ｂ Ｂ （ １ ／ １ ６ ）
９ ： ７
ｌ ： ３
Ｂ Ｂ （ １ ， ４ ）
Ａ Ａ Ｂ Ｂ（ １ ／ １ ６）
ｕ ｂ （ １ ／ ２ ）
ｂ ｂ （ １ ／ ４）
Ａ Ａ Ｂ ｂ （ １ ／ ８ ）
只 患 乙病 的概 率
计 算 公 式 则ｊ ｝ 甲病 概 率 为 １ － ｍ 则 非 乙病 概 率 为 １ － ｎ ｍ— ｍｎ
ｎ 一 ， 凡
型个体致死 隐性纯合 致死 （ 自交情 自交出现 ９ ： ３ ： ３ （ 双隐 陛致死 ）
３
况）
自交出现 ９ ： １ （ 单 隐性致死 ）
４
Ａａ Ｂｂ ： Ａａ ｂ ｂ ２
显 性纯合 致死 （ 如Ａ Ａ、 ａ ａ Ｂ ｂ ： ａ ａ ｂ ｂ： ４ ： ２ ：
： Ａａ Ｂｂ ： Ａａ ｂ ｂ
：
Ｂ Ｂ 致死 ）
２ ： １ ，其余 基 因
ａ ａ Ｂｂ： ａ ａ ｂ ｂ＝ｌ ： １：
ｌ ： ｌ
类型 患 甲 病 的概 率 为 ｍ 患 乙病 的概 率 为 ｎ 只 患 甲 病 的概 率
生物 ・ 疑难点击
遗传 规律 中 的易错 、 易 混知 识 点 归 纳
甘 肃通 渭县 第一 中学（ ７ ４ ３ ３ ０ ０ ） 何
遗 传是高 中生 物 中的重点 、 难 点 内容 ， 也 是高 考 中
淮
种， 不 管 以什么 样 的比例呈 现 ， 都 符合基 因 的 自由组 合 定律 ； ②写出正常 比值 为 ９： ３： ３： １ ； ③对 照题 中所 给 信息 ， 进行归类 ， 若其 比值 是 ９： ７ ， 则 为 ９： （ ３： ３： １ ） ， 即７ 是 后 三种合 并 的结果 ； 若 其 比值 为 ９：６：１ ， 则 为 ９： （ ３： ３ ）： １ ； 若其 比值是 １ ５： １ ， 则为 （ ９： ３： ３ ）： １ 。 二、 患病概率计算方法归纳 １ ． 棋 盘格 式： 当两种遗传病 （ 甲病 和乙病 ） 之间具有 自由组合 关 系时 ， 可用 棋 盘 格式 图解 法 来计 算 患 病 概 率 。我们将课本 中的棋盘格作 相应 的转化 ， 在 计算 中不 会 出现基 因型重复计算 ， 相 应 的表 现性也 一 目了然 。即 甲、 乙两种遗传病分 别 由 Ａ、 ｂ控制 ， 若双 亲 的基 因型均 为Ａ ａ Ｂ ｂ ， 则子代的基因型有 ９种 ， 参见下表 。
一
、
两对相对性状杂 交 Ｆ ２ 异常情况归纳
异 常情况 １ ： 在 自然状态下产 生的 比例不是 ９： ３：
３： １ ， 但仍遵循 自由组合定律 。
序号 原因 自交后代 比例 测交后代 比例 ９ ： ６ ： １ ｌ ： ２ ： １
存在一种显性 基因（ Ａ或
ｌ Ｂ ）时表 现 为 同一 种 性 状， 其余正常表现 Ａ、 Ｂ同时存 在时表 现为