2019年牛津译林版小学英语6A Unit 5《Signs》Period 3课件
6A英语六年级上册牛津译林版Unit5 Signs (第3课时)课件
exercise1: Listen carefully and choose the
right picture.(认真听录音，并选择正确的答案)。
exercise2
设计一个标识就可以咯！
No feeding.
What does this sign mean?
It means you can’t feed the
cartoon time ,checkout time
Where did you go for the holidy? When did you go ? What did you see there? How was it ?
Where ?
What ?
How?
the Jangying Park
7、若要功夫深，铁杵磨成针。20.7.1420.7.1420.7.14。2020年7月14日星期二二〇二〇年七月十四日
花一样美丽，感谢你的阅读。 8、人无远虑，必有近忧。20:2620:26:027.14.2020Tuesday, July 14, 2020
亲爱的读者： 1、老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。20.7.147.14.202020:2620:26:02Jul-2020:26
2、鞠躬尽瘁，死而后已。二〇二〇年七月十四日2020年7月14日星期二
春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在 3、同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。20:267.14.202020:267.14.202020:2620:26:027.14.202020:267.14.2020
There are a lot of monkeys around Bobby and Sam,they want to eat the bananas. What will Bobby and Sam do? (Bobby和Sam会做什么呢？)
六年级上册英语教案Unit5Signs(3)译林版(三起)
六年级上册英语教案：Unit 5 Signs (3) ——译林版(三起)教学目标1. 知识与技能：使学生能够识别并理解日常生活中常见的标志，如“禁止吸烟”、“请勿拍照”等。
2. 过程与方法：通过情景模拟、小组讨论等活动，提高学生的英语听说能力和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生遵守公共规则的良好习惯，增强他们的社会责任感。
教学内容1. 词汇：Signs, No smoking, No photography, Danger, etc.2. 句型： Can we? No, you can't. Why not? Because教学重点与难点1. 重点：正确使用本课中的核心词汇和句型，并能进行简单的情景对话。
2. 难点：理解不同标志背后的原因和意义，并能在实际情境中正确应用。
教具与学具准备1. 教具：PPT展示、标志卡片、教学录音。
2. 学具：笔记本、彩笔、迷你标志制作材料。
教学过程1. 导入：通过PPT展示不同的标志，引导学生猜测其含义，激发学习兴趣。
2. 新授：介绍新词汇和句型，通过例句和情景模拟帮助学生理解和记忆。
3. 练习：进行小组活动，让学生模拟在不同场景中使用合适的标志和句型。
4. 巩固：通过角色扮演游戏，让学生在实际交流中运用所学知识。
板书设计关键词汇：Signs, No smoking, No photography, Danger句型： Can we? No, you can't. Why not? Because作业设计1. 书面作业：完成课后练习题，巩固词汇和句型。
2. 口头作业：与家长或同伴进行角色扮演对话，模拟使用标志。
3. 拓展作业：收集生活中的其他标志，并尝试用英语解释其含义。
课后反思1. 教学效果：通过学生的参与度和作业完成情况，评估学生对知识的掌握程度。
2. 改进措施：根据学生的反馈和学习情况，调整教学方法，增加互动环节，以提高学生的学习兴趣和效果。
牛津译林版小学英语六上Unit5 signs3
In the juice shop ,they see the second sign. They know they can’t litter there.
3. Does Bobby have a good lunch? No, he doesn’t.
Read and answer Why didn’t Bobby have a good time? They saw a lot of monkeys around them. They are looking at Bobby’s banana.
Someone is smoking . They tell the man there is a sign on the wall. It means he can’t smoke there.
Sound time
What can you see? I can see a bird and a girl.
Retell the story
In the bookshop , they see
the third sign. It means they can’t eat or drink there. When they are eating some noodles in the restaurant ,
What did they say? The bird said, “Why are you so happy today?” The girl said, “Because today is my birthday birthday. ”
译林版英语六年级上册6A unit5知识点归纳
Unit 5 Signs一．四会单词：※sign标识※careful 小心，当心※mean 意思是※floor 地面litter 乱扔垃圾restaurant餐馆someone 某人smoke 吸烟smell 闻到outing 外出游玩※around 在...周围二．重点词组：No eating or drinking 禁止吃喝be careful 小心，当心No littering 禁止扔垃圾want to do sth 想要做某事No parking 禁止停车go in 进入No smoking 禁止吸烟take...into...把...带进...里Danger 有危险※at a shopping center 在购物中心Wet floor 小心地滑be on an outing 远足No feeding 禁止喂食in the forest 在森林里No walking 禁止踩踏tired and hungry 又累又饿No climbing trees 禁止爬树look for 寻找No shouting 禁止大喊 a sign on a tree 树上的标识No swimming 禁止游泳walk on 继续走路No picking flowers 禁止摘花No fishing 禁止钓鱼三．重点句型：1.What does this sign mean? 这个标识是什么意思？2.It means the floor is wet.3.It is time for lunch. 到吃午饭的时间了。
4.Bobby gives Sam a banana. （give sb. sth.= give sth. to sb.）四．知识点梳理What does it mean?It means the floor is wet.它的意思是地滑。
It means you can’t eat or drink there. 意思是你不能在那里吃喝1、What does it mean?它是什么意思？本句用来询问某事或事物的含义，mean的意思是“意思是，意味着”使用这个句型时，主语不同，需要用不同的助动词，如果主语是第三人称单数，助动词要用does，非第三人称单数助动词要用do。
六年级上册英语说课稿-Unit 5 Signs Period 3-译林版三起
六年级上册英语说课稿-Unit 5 Signs Period 3-译林版三起课时目标1.学习和掌握本课的四个生词：injury、difficulty、upset、surprise；2.能够听懂并理解关于交通标志的对话；3.能够正确朗读并理解课文中的句子；4.能够用正确语音、语调朗读角色扮演中的对话。
教学重点1.学习掌握本课的生词；2.能够听懂并理解关于交通标志的对话；3.能够正确朗读并理解课文中的句子。
教学难点能够用正确语音、语调朗读角色扮演中的对话。
教学准备PPT、教材、黑板、彩笔。
教学流程1.导入通过引入新的单词来导入本节课的主题：“Signs”。
2.学习生词本堂课我们需要学习四个生词，分别是： - injury - difficulty - upset - surprise请同学们跟着我一起读几遍，注意发音和意思。
3.关于交通标志的对话学习新单词后，我们来听一段关于交通标志的对话，这段对话是针对交通标志上的颜色、形状和图案进行讨论的。
请同学们注意听和理解对话的意思。
4.朗读课文中的句子接下来，我们要来朗读课文中的几个句子，这些句子可以帮助我们更好地学习关于交通标志的知识。
请同学们跟着我一起朗读，注意语音和语调。
5.角色扮演最后，我们将分组进行角色扮演，模拟在道路上看见交通标志，进行语言交流的场景。
请同学们参考对话中的内容进行角色扮演，注意语音和语调。
课堂小结本堂课我们学习了四个生词，还学习了关于交通标志的对话。
我们还朗读了课文中的几个句子，并进行了角色扮演。
希望同学们能够掌握本课所学的内容，更好地理解并使用交通标志。
作业1.Review the new words;2.Retell the dialogue;plete the sentences.。
六年级上册英语教案-Unit5Signs-译林版(三起)
六年级上册英语教案Unit 5 Signs 译林版（三起）教学目标1. 知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和短语，如“signs”, “no eating”, “no parking”等。
学生能够运用所学词汇和句型在真实生活场景中进行交流，例如遵守公共标志。
学生能够理解并运用祈使句来描述不同的标志。
2. 过程与方法：通过情境模拟、角色扮演等活动，提高学生的英语听说能力。
通过小组合作，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生遵守公共规则的良好习惯。
增强学生对英语学习的兴趣和自信心。
教学内容词汇： sign, traffic light, stop, go, no eating, no parking, danger, keep out, etc.句型：What does it mean?It meansCan we ?Yes, you can./ No, you can't.教学重点与难点重点：正确使用本课的词汇和句型进行交流。
理解并运用祈使句来描述不同的标志。
难点：正确发音生词，特别是多音节词汇。
祈使句的构成和使用。
教具与学具准备教具：多媒体教学设备PPT展示公共标志图片录音机/音响设备学具：学生手册彩色笔自制标志卡片教学过程1. 导入：通过展示不同公共标志的图片，引起学生的兴趣，并引导学生猜测标志的含义。
2. 新授：使用PPT展示词汇和句型，让学生跟读并模仿。
通过例句解释祈使句的用法，并让学生进行练习。
3. 实践：分组让学生模拟不同场景，使用所学词汇和句型进行交流。
进行角色扮演，让学生在实际语境中运用祈使句。
4. 巩固：通过听力练习和小游戏，巩固学生对词汇和句型的掌握。
让学生自制标志卡片，并用英语描述其含义。
布置作业，要求学生复习词汇，并用自己的话描述所见到的公共标志。
板书设计中心词：Signs周边词汇：Traffic light, stop, go, no eating, no parking, danger, keep out句型：What does it mean? It means Can we ? Yes, you can./ No, you can't.作业设计书面作业：完成练习册中与本课相关的练习题。
译林版六年级上册第五单元Unit 5 Signs第3课时教案
Do (not) + V…
对公共标识进行问答：
What does it mean?
It means …
Step 3 Checkout time
1.Listen and choose
T: Well. Here are some public signs for you.（标识分为红色和蓝色两种不同的颜色）
It means you can’t eat or drink there.
Model 2:What do these signs mean?
They mean No parking.
3. Retell the story
Step 2 Presentation
1.Look and say
a. T: I’ve got a picture. Please look it over, then find out some information for me. You can use these keys words to ask some questions like these?
该环节以学生为主，教师为辅，放开手让学生去发现规律，老师总结规律。对高年级学生来说更有利于他们自主学习能力的进一步发展。
授后小记：
本节课学习sound time的相关知识点，与内容较少，也比较简单，所以我加入了一些练习，巩固本单元的知识，效果比较好。Assignment环节以学生为主，教师为辅，放开手让学生去发现规律，老师总结规律。对高年级学生来说更有利于他们自主学习能力的进一步发展。授课日期月日
What bird girl shirt shirt，
Who
Unit5Signs(单元解读)六年级英语上册(译林版三起)
Unit 5 Signs单元解读一、单元内容体现的课标理念本单元教学内容为译林版《英语》六年级上册第五单元Signs，属于“人与自我”和“人与社会”主题范畴，涉及“生活与学习”、“社会服务与人际沟通”主题群，“健康、文明的行为习惯”、“校园与社区环境保护意识”、“遵守生活中的各项规则”等子主题。
本单元主要围绕“signs”这一话题，讲述Mike，Helen和Tim在公共场所中看到了许多公共标识，并相互提醒，避免了危险，阻止了不当的行为。
拓展更多关于公共标识的内容；从生活出发，谈论公共标识的含义；自我设计标识并给予他人提醒。
二、单元教学目标公共标识是孩子们乐于讨论的话题之一。
通过学习，学生能够关注标识，讨论标识，做遵守公共法规和秩序的社会公民。
学生在对话、问答、讨论、讲述以及表演等活动中，可以提升学习能力和语用能力，发展思维品质。
在本单元的教学中，课前老师可以鼓励学生将自己认识的标识画出来，带到课堂上，和大家一起分享。
单元学习结束后，可以鼓励学生去发现更多的公共标识，作为教材学习的有效补充和延伸，培养学生热爱生活，增强保护环境的意识，提高学生审美能力，提升综合语言运用能力。
本单元教学目标如下：1.能听懂、会说、会读、会写下列词汇:sign, shopping centre, careful, mean, floor, litter, go in, restaurant, someone, smoke, smell, walk on, around, wet floor, take into, outing, danger.2.能听懂、会说、会读、会写以下句型: What does it mean? It means...No littering/ parking/ smoking/ eating or drinking/ ... No bananas/ ... Wet floor.Y ou can/ can’t...3.能掌握询问标识的特殊疑问句及其回答，能在情境中熟练运用目标语言。
六年级上册英语教案-Unit5Signs第三课时译林版
教案：六年级上册英语教案Unit 5 Signs 第三课时（译林版）一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
（2）能够理解并运用所学知识描述生活中常见的标志。
2. 能力目标（1）能够用英语简单交流关于生活中常见的标志。
（2）能够运用所学知识进行情景对话。
3. 情感目标培养学生的观察力、想象力和创造力，提高他们对英语学习的兴趣。
二、教学内容本课的主题是关于生活中常见的标志，主要学习一些与生活相关的标志词汇和句子。
通过学习，学生能够描述和交流生活中常见的标志。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学会描述生活中常见的标志。
（2）能够运用所学知识进行情景对话。
2. 教学难点：（1）标志词汇的掌握。
（2）运用所学知识进行实际交流。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、标志实物等。
2. 学具：课本、练习本、文具等。
五、教学过程1. 导入（1）复习上节课的内容，通过问答方式引导学生回顾已学的标志词汇和句子。
（2）展示本节课的主题： Signs。
2. 新课呈现（1）通过PPT展示一些生活中常见的标志，引导学生说出标志的名称。
（2）引导学生学习与标志相关的句子。
3. 课堂活动（1）小组活动：学生分组，每组选择一个标志，用英语描述该标志的意义和作用。
（2）角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟生活中遇到标志的场景，运用所学知识进行交流。
4. 巩固练习通过PPT进行听力练习，学生听录音，选择正确的标志图片。
5. 课堂小结六、板书设计板书设计如下：Unit 5 Signs1. No smoking2. Keep quiet3. Please wait4.紧急出口5. 禁止通行七、作业设计1. 抄写本节课的生词和重点句子。
2. 运用所学知识，写一篇关于生活中常见标志的短文。
八、课后反思本节课通过图片、实物和情景对话等多种教学手段，使学生掌握了生活中常见的标志词汇和句子。
在课堂活动中，学生积极参与，表现出较高的学习兴趣。
六年级上册英语教案Unit5Signs译林版三起
六年级上册英语教案Unit5Signs译林版三起一、教学目标1.能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子。
2.能够运用所学知识，模仿设计自己的警示牌。
3.培养学生的观察能力、合作能力和创新能力。
二、教学重难点1.重点：生词的学习和重点句型的掌握。
2.难点：警示牌的设计和实际应用。
三、教学准备1.课件、图片、实物等教学辅助材料。
2.录音机、音响等设备。
四、教学过程Step1:导入1.利用课件展示各种警示牌，让学生观察并说出其含义。
2.邀请学生分享他们在生活中见到的警示牌。
Step2:新课展示1.学习生词：利用课件展示生词，教师领读，学生跟读。
让学生在小组内互相练习，巩固生词。
2.学习重点句子：教师展示重点句子，引导学生模仿朗读。
让学生在小组内互相练习，巩固句子。
3.听力训练：播放课文录音，让学生听懂课文内容。
听完录音后，进行简单问答，检查学生对课文的理解。
Step3:互动练习1.角色扮演：学生分成小组，模拟生活中的场景，如公园、图书馆等，互相扮演警示牌的角色，用英语交流。
2.设计警示牌：学生根据所学内容，设计自己的警示牌。
教师提供素材，学生动手制作，完成后进行展示和评价。
Step4:课堂小结2.学生分享自己在互动练习中的收获。
Step5:作业布置1.抄写本节课的生词和句子。
2.设计一个警示牌，下节课进行展示。
五、课后反思1.教师反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
教学反思：1.部分学生在生词学习中掌握不够扎实，需要加强课后复习。
2.在互动练习环节，部分学生参与度不高，需要教师更多地关注和引导。
3.作业布置要注重分层，满足不同学生的学习需求。
教学建议：1.在生词教学中，可以采用游戏、竞赛等方式，提高学生的学习兴趣。
2.在互动练习环节，可以设置更多有趣的任务，让学生在轻松的氛围中学习英语。
3.课后作业要注重巩固和拓展，让学生在实践中提高英语水平。
重难点补充：一、教学重点1.生词：sign,library,hospital,no,smoking,running,loud,quiet,fast,sl ow等。
牛津译林版-英语-六年级上册-Unit 5 Signs.教材分析
Unit 5 Signs.教材分析《Signs》是译林小学英语6A的第五单元。
本单元主要围绕“标志”这个话题开展各项活动，所涉及到的日常交际项目有介绍、忠告等，其中，以“询问公共标志含义”及其应答为重点内容。
为了使学生更好的掌握本单元的学习内容，我利用多媒体课件，将信息技术与学科相整合，用直观、形象、与学生互动的手段来教授，使教学内容更贴近学生的生活，激发学生的学习兴趣，提高学生参与语言活动的积极性。
根据课文特点及新课标对六年级学生英语学习能力的要求，本课的教学目标我定为以下几方面：1.学生能初步理解并且会听、会说、会读单词及词组：wet floor, No littering No eating or drinking , a restaurant ,No smoking, shopping centre, smell ,careful2.学生能初步感知句型，能初步听懂并且会读句型：What does this mean? 和It means …3. 学生能初步理解本篇故事并能朗读4. 情感教育：学生能明白标志在生活中的意义并自觉遵守社会公德。
教学重难点：1.学生能初步理解并且会听、会说、会读单词及词组：wet floor, No litteringNo eating or drinking , a restaurant ,No smoking, shopping centre, smell ,careful2.学生能初步感知句型，能初步听懂并且会读句型：What does this mean? 和It means …说教法：新课标倡导学生是学习和发展的主体，提倡合作学习的理念，而小学高年级的英语有一定难度，因此如何在一堂课中吸引学生的注意力，激发他们的好奇心、求知欲及充分激发学生的主动意识和进取精神就成了关键。
所以我在教学过程中充分利用多媒体直观教学手段，使学生“在玩中学，在学中玩”，营造轻松、活泼的课堂气氛，有张有弛，循序渐进，引导学生积极主动地投入到学习活动中去。
译林版六上6A unit5 signs教案
What does the sign on the tree mean? Why can’t they eat bananas there?
In theUS, people call the metro “subway”
2 Read them.
3. Try to find some other difference
Step 4 Look and say.(Cartoon time)
1.导入故事
Look at the picture. Where are they? What are they doing?
教
学
过
程
Step 1 Warming up
Guessing game
T: Good morning, boys and girls. Do you like watching TV at weekends? Can you guess what does Miss Liu like doing at weekends?
Step1. Warm up
Listen and point
T: You can find the sign in the park. It means you can’t litter here.
T: You can find the sign in the shopping centre. It means the floor is wet……
教学内容
Unit5 Signs
(第一课时)
六年级上册英语说课稿- Unit5 Signs- 译林版(三起)
六年级上册英语说课稿- Unit5 Signs- 译林版(三起)
一、教材分析
本单元讲解了公共标志和指示标志。
通过学习，学生可以初步了解各类公共标志的含义，掌握相关的常用词汇和语法，帮助学生在实际生活中更好的理解和遵守各类标志，提高了英语应用能力。
本单元的语言点包括日常交际用语、指示代词、名词的复数形式、动词的变化等方面，内容简单易懂，适合小学生的学习需求。
同时，本单元的教学内容也与我们日常生活紧密相关，能够让学生们直接在实践中运用所学知识。
二、教学目标
1.能够初步识别不同的公共标志和指示标志，并理解其含义；
2.能够使用常用的交际用语，如请、谢谢、对不起等；
3.能够正确运用指示代词，如this和that，并掌握名词的复数形式；
4.能够在理解语句的基础上进行简单的口语表达。
三、教学过程
A. Warming-up
1.引导学生了解公共标志的重要性，并展示一些不同的标志，例如禁止吸烟标志、红绿灯标志等。
2.让学生猜测不同标志的含义，并与学生进行简短的交互。
T: What does this sign mean? (point to a。
译林版(三起)六年级上册英语教案：Unit5Signs第3课时
译林版（三起）六年级上册英语教案：Unit5 Signs第3课时一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，学生能够理解并掌握有关交通标志的英语表达，如“no parking”，“no photos”，“no eating”等，并能运用所学知识进行简单的交通标志描述和交流。
2. 过程与方法：通过图片展示、情景模拟、小组讨论等教学活动，培养学生观察、思考、合作和表达的能力。
二、教学内容1. 词汇：no parking，no photos，no eating，sign，stop，wait，attention等。
2. 句型： What does this sign mean? It means "no parking"./"no photos"./"noeating"./"stop"./"wait"./"attention"./三、教学重点与难点1. 重点：掌握有关交通标志的英语表达，能运用所学知识进行简单的交通标志描述和交流。
2. 难点：正确运用所学词汇和句型进行实际情景的描述和交流。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、图片、交通标志卡片等。
2. 学具：学生用书、练习册、笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些交通标志的图片，引导学生关注本课主题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课呈现：通过PPT课件展示本课的主要教学内容，如词汇、句型等，并引导学生进行跟读、模仿和练习。
3. 情境模拟：设计一些情境，让学生运用所学知识进行交通标志的描述和交流，如模拟交通警察指挥交通、模拟行人遵守交通规则等。
4. 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论如何在生活中遵守交通规则，提高自我保护能力。
5. 巩固提高：通过练习册、游戏等方式巩固所学知识，提高学生的运用能力。
六、板书设计1. Unit5 Signs2. 主要教学内容：词汇、句型等3. 重点与难点：有关交通标志的英语表达，能运用所学知识进行简单的交通标志描述和交流。
六年级上册英语教案-Unit5Signs(Period3)译林版
教案：六年级上册英语教案Unit 5 Signs（Period 3）译林版教学目标：1. 能够听懂、说、读、写关于公共标志的词汇，如：No smoking, No parking, Keep quiet, etc.2. 能够理解并运用目标句型 "What does this sign mean? It means " 进行交流。
3. 能够运用所学知识，描述并解释不同的公共标志。
4. 培养学生的观察能力、合作能力和思维能力。
教学内容：1. 词汇：No smoking, No parking, Keep quiet, etc.2. 句型：What does this sign mean? It means3. 对话：学习对话中关于公共标志的描述和解释。
教学重点与难点：1. 重点：词汇的学习和运用，句型的掌握。
2. 难点：能够正确理解并描述不同的公共标志。
教具与学具准备：1. 教具：课件、公共标志图片、卡片。
2. 学具：笔记本、铅笔、教材。
教学过程：Step 1: 热身（5分钟）1. 教师与学生进行简单的英语对话，激发学生的学习兴趣。
2. 学生进行小组活动，用英语介绍自己喜欢的公共标志。
Step 2: Presentation（10分钟）1. 教师展示课件，介绍公共标志的词汇和句型。
2. 学生跟读并模仿，教师给予纠正和指导。
Step 3: Practice（10分钟）1. 学生进行角色扮演，运用所学词汇和句型进行对话。
2. 教师观察并给予反馈，纠正发音和语法错误。
Step 4: Consolidation（10分钟）1. 学生分成小组，根据给定的公共标志图片，用英语描述和解释标志的含义。
2. 各小组展示成果，教师给予评价和指导。
Step 5: Summary（5分钟）2. 学生提问，教师解答。
板书设计：1. 教学重点词汇和句型。
2. 公共标志的图片和解释。
作业设计：1. 抄写本节课所学的词汇和句型。
译林版小学6年级上册Unit5 Signs
Unit5 Signs1.at a shopping centre在购物中心2.Be careful! 当心！小心！3.see the sign看见标志4.public signs公共标志5.a juice shop一家果汁店6.want some juice想要一些果汁7.eat some noodles吃面8.take your juice into the shop带着你的果汁进入商店9.go in进入10.take your juice out of the restaurant带着你的果汁走出饭店11.at a restaurant在一家饭馆12.smell it闻到它13.No eating or drinking.请勿饮食。
14.No littering. 请勿乱丢垃圾。
15.No parking. 请勿停车。
16.No smoking!. 请勿吸烟。
17.Danger! 危险！18.No climbing. 禁止攀爬。
19.Wet floor!.小心地滑。
20.No fishing.禁止钓鱼。
21.so happy这么高兴22.in the UK/ in Britain在英国23.in the US/in America在美国24.metro/ subway/ underground地铁25.be/go on an outing外出游玩26.in the forest在森林中27.time for lunch该吃午饭了28.feel tired and hungry感到又累又饿29.look for my bananas寻找我的香蕉30.bring some for lunch带些作午餐31.give Sam a banana给山姆一个香蕉32.want one要一个33.walk on继续走34.find a sign on the tree在一棵树上发现标志35.eat bananas吃香蕉36.see a lot of monkeys around them看见许多猴子围着他们37.look at Bobby’s bananas看着鲍比的香蕉38.know why知道为什么39.around them围绕他们40.design signs 设计标志41.some public places一些公共地方42. ask and answer 问和答43.keep off the grass 禁止践踏草坪44.touch the animals摸动物45.pay attention to the children注意儿童46.No cameras. 禁止拍照。
2019-六年级上册英语课件-Unit 5 Signs｜译林版(三起) (共21张PPT)-文档资料
第五单元
重点单词
重点短语
重点句型
重点语法
重点单词
1. sign 2.litter
标识 乱扔垃圾
重点单词
3.careful 小心,当心
4.mean
意思是
重点单词
5.floor
地面
6.around
在……周围
重点单词
7.restaurant 饭店,餐厅 8.someone 某人
重点语法
2.在否定句中,如果要否定两种或多种事物时,一般 要用连词or,意思是“也不”.如:No eating or drinking! 请勿饮食!
He can't read or write. 他不会读,也不会写.
ห้องสมุดไป่ตู้
重点语法
3.take和bring在意义和用法上的区别:
一般来说,take 表示从说话者所处位置向另一处,意思 是“带去”;而bring表示从别处向说话者所处位置,意 思是“带来”.
7.Be careful! 8.I can smell it.
当心! 我能闻到它.
重点句型
9.What does it mean? 它表示什么意思? 10.It means the floor is wet.
它表示地是滑的.
重点语法
公共标识的英文构成方式有:
No+doing! 如:No smoking! No eating or drinking! … No+名词复数! 如:No pets! No cameras! … 名词或名词短语 如:Danger! … 祈使句,如:Turn right! Be quiet! …
进入 在一家饭馆 继续走路
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Bobby and Sam are _o_n__ a_n___oest. Bobby _b_r_o_u__g_h_t_some bananas for
_______. There is a_s_ig__n__ on the tree.
Bobby knows it
I know why we shouldn’t eat bananas here!
Happy reading
Tip:任选一种方式进行交流、合作
Read together.
(一起朗读) ☆
Act in groups.
(小组分工表演)
Read in groups.
(小组分工朗读)
☆☆☆
☆☆
Let’s retell !
Bobby and Sam walk on. They find a sign on a tree. Look, Bobby. There’s a sign. What does it mean?
It means we can’t eat bananas here. Why?
Then, they see a lot of monkeys around them. They are looking at Bobby’s bananas.
I know the sound of “ir” .
☆ ☆☆ ☆☆☆
What happened?
afraid 害怕
happy
Enjoy the cartoon
What happened?
Read and answer What does Bobby have for lunch?
He has some bananas.
在公共场所，应该注意周围的标识。
Wet floor
Danger
No smoking
Play a game: Read and judge
If it is right, say “ Yes! Yes! Yes! ” If it is wrong, say “ No! No! No! ”.
Yes or No?
There is a sign “No swimming” in the library.
means “__N__o__
_b_a_n_a_n_a_s__ ” . People shouldn’t __e_a_t___
bananas in the forest. Because there are
many_m__o_n_k_e_y_s_ in the forest. But it is too late!
In the US, people call the metro_s_u_b_w__a_y.
Know more about the metro
In France ,people call it metro .
法国
Know about the metro:
1.TThhe efifrisrtstmemtroetwraos wbuailst(i建n造__)_i_n _L_on.don iwAno1r.8l6dJ3（.a全Np世oaw界,n）th.erBMea.nayrLepoemonapndlyeomnleitkreostaaklilngovtehrethe m2et.rToh. eItmiestraolwaisysvuenrdyer_t_he__gr_o_un.d. Sometimes
Bobby and Sam walk on.
A.步行 B.继续走 C.走在…上
Task 4 ：Listen and find happy
Why?
birthday
Listen and repeat
bird
ir
dirty girl
shirt
skirt
Trhyintko mthoirnek: / 3i:r /
Do they have a good lunch?
No, they don’t.
Tips: Read the story quickly ,and circle the key words.（快速阅读故事，回答问题，圈出关键的词。）
Look, Bobby. There’s a sign.
Pair work: A: What does it mean? B:It means…we can’t eat bananas here.
I’m looking for my bananas. I brought some for lunch.
What are you doing, Bobby?
Bobby gives Sam a banana. Do you want one,
Sam? It’s sweet.
Thanks, Bobby.
I can take my pets into the shopping centre. LThoeoski,gnI mceaann’stytoaukceanthreidteaaxbi ihkeerhee.re.
YGeuseosrs:NWo?here are they?
metro
We should say “No eating or drinking” to
the boy.
地铁
What do people call the metro?
metro
subway
underground
Culture time: Listen and repeat In the UK, people call the metro_u_n_d_e_r_g_r_o_u_n_d_.
(（你想能一想想出字更母多组含合有i发r发音音/3/:3/:的/的单单词词吗）?)
first circle ur
thirteetnurn thirty nurse Thursday
shirt or skirt
ear work letahrinrstywordsir
early world
Ticking time
Guess : What are they going to do?
连读
on an outing
(去远足）
On the road (在马路上)
Brain storming
No fishing No swimming
No parking
No eating or drinking
signs
No littering
慢 iqAtui.iest.foaInstttihse aglrsoouBnfd.a.sslItotawmnda(kcehseta)hpe（c便it宜y）cl.ean and
Read and choose
1.The first metro was in______. A. Japan B. London
Period 3 (Sound time 、Culture time ＆Cartoon time)
Learning aims:
1. I know the sound of “ir”. 2. I know the cultures about the metro between the UK and the US. 3. I know a funny story about signs.
Read and imitate
Tips: pay attention to the pronunciation, tones and moods.
(注意语音，语调和情绪。）
Bobby and Sam are on an outing in the forest. It is time for lunch. Bobby feels tired and hungry.
Imagine:
What will happen then?
Bobby, Sam and the monkeys
share(分享） the bananas
Ticking time
☆ ☆☆ ☆☆☆
I know a funny story about the signs.
Summary:
In public places, we should pay attention to the signs around us.
2.The metro is very ______.
A. fast B. slow(慢 )
Ticking time
I know the cultures about the metro between the UK and the US.
☆ ☆☆ ☆☆☆
in the forest
在森林里
walk on