第1课 《我们关心的天气》教学设计(教科版小学四年级上册科学第一单元)
教科版科学四上《我们关心天气》word教案
教科版科学四上《我们关心天气》word教案镇巴县泾洋小学周自萍 2020年9月5日一、教材说明：《我们关怀天气》是教科版四年级上册：是教科版义务教育课程标准实验教科书四年级《科学》（上册）第一单元天气的第一课。
本课采纳观看、记录、分析、交流等学习方法，激发学生的研究天气的爱好，并让学生获得专门多有价值的信息。
二、（一）教学目标：1、了解天气有晴、阴、雨、雪等变化，天气的变化与人的生产、生活有紧密的关系。
2、能设计简单的符号记录天气状况。
3、了解推测以后天气的途径、方法。
4、初步学会依照云图推测本地区以后的天气。
5、了解天气预报中的新内容。
6、培养学生的制造力﹑观看能力。
7、使学生体会到自然事物是不断变化的，培养学生认真细致﹑有持久性等科学态度。
（二）教学重点：天气变化及其和人类的关系。
依照天气预报推测以后的天气。
（三）教学难点：依照云图推测本地区以后的天气。
（四）教学预备：各种关于天气的图片，光盘和录像片；生物预告天气的谚语；卫星云图的放大图等三、（五）教学活动过程一、认识天气现象四、1．观看FLAS动画：“都市天气预报”五、2．学习记录天气状况的符号六、3．提问：你们还明白哪些天气现象？（依照学生回答出示相应符号）七、4．发给每一组一套天气符号：请大伙儿对这些天气现象进行分类。
八、5．汇报交流。
九、2﹑了解天气变化与人类的关系（1）提问：今天的天气对我们的生活有什么阻碍？（如不知如何回答可提问：你觉得今天的天气我们应该穿什么衣服？认识“网状图”的使用：刚才同学们在汇报的时候想到一点说一点，有没有方法把天气和我们生活的关系更直观地表示出来的方法呢？打开书本第45页，看看书本上向我们介绍了如何样的一个好方法？十、带读提示语。
十一、请你学着书本上的方法，在科学记录本上为今天的天气和我们生活的关系作一张“网状图”。
十二、（2）小组讨论在不同的天气里，我们应该如何做。
学生汇报。
（3）通过多媒体展现直观景象：晴天，可晒衣服﹑郊游，但久晴也会带来洪涝；雨天……让学生体会到天气变化与人类的生产﹑生活关系极为紧密。
教科版科学四上《我们关心的天气》教学设计
教科版科学四上《我们关心的天气》教学设计一. 教材分析《我们关心的天气》是教科版科学四上的一章内容。
本章主要让学生了解和认识天气现象，学会观察和描述天气，并能够根据天气情况做出相应的安排。
教材通过丰富的图片、实例和活动，引导学生探究天气的奥秘，培养学生的科学素养。
二. 学情分析学生在学习本章内容之前，已经具备了一定的科学基础知识，对自然现象有一定的认识。
但天气现象复杂多变，需要学生通过观察、实践和思考来深入理解和掌握。
此外，学生对天气的关注程度不同，有的学生可能对天气有着浓厚的兴趣，有的学生则可能对此不太关注。
因此，教师需要激发学生的兴趣，调动他们的积极性。
三. 教学目标1.让学生了解和认识常见的天气现象，如晴、雨、风、雾等。
2.培养学生观察和描述天气的能力。
3.引导学生学会根据天气情况做出相应的安排。
4.培养学生的科学素养，激发学生对科学的兴趣。
四. 教学重难点1.天气现象的识别和描述。
2.学生能够根据天气情况做出合理的安排。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察天气现象，描述天气特点。
2.实践法：让学生参与天气观察和实践活动。
3.讨论法：引导学生分组讨论，分享对天气的认识和体会。
4.讲授法：教师讲解天气相关的知识和技巧。
六. 教学准备1.教材《我们关心的天气》。
2.课件或黑板。
3.天气观察。
4.相关天气现象的图片或视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一幅天气预报的图片或视频，引导学生关注天气现象。
提问：“你们知道现在是什么天气吗？你们对天气有什么想法或问题？”让学生自由发言，引发对天气的讨论。
2.呈现（10分钟）教师利用课件或黑板，呈现本章的内容和目标。
讲解天气的定义、分类和特点。
展示一些常见的天气现象，如晴、雨、风、雾等，并引导学生观察和描述这些天气现象。
3.操练（10分钟）教师发放天气观察，要求学生每天观察并记录天气情况。
学生可以分组进行观察，互相交流和分享观察结果。
教师巡回指导，解答学生的问题。
教科版科学四上《天气》《我们关心天气》教案
教科版科学四上《天气》《我们关心天气》教案一. 教材分析《天气》这一单元主要包括天气对人们生活的影响、天气的测量和预测等内容。
通过本单元的学习，学生可以了解天气与生活的关系，掌握一些基本的天气测量和预测方法，培养关心天气、关注生活的意识。
《我们关心天气》这一课时，主要让学生通过观察和记录天气，培养对天气的兴趣和好奇心，提高学生的探究能力。
同时，让学生了解天气对生活的影响，培养学生的环保意识和关爱他人的情感。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和记录能力，对天气有一定的了解。
但是，他们对天气的影响和生活关系等方面的认识还不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察和记录天气，发现天气与生活的关系，提高他们的探究能力。
三. 教学目标1.让学生了解天气与生活的关系，培养关注天气、关注生活的意识。
2.引导学生通过观察和记录天气，提高学生的探究能力。
3.培养学生关爱他人、关爱环境的情感。
四. 教学重难点1.天气与生活的关系2.观察和记录天气的方法五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生关注天气对生活的影响。
2.探究教学法：引导学生观察和记录天气，培养学生的探究能力。
3.情感教学法：通过关爱他人、关爱环境的主题，培养学生的情感态度。
六. 教学准备1.准备一些关于天气的图片、视频等资料。
2.准备天气观察记录表，供学生记录天气情况。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资料，展示一些与天气相关的场景，引导学生关注天气，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）向学生介绍天气与生活的关系，让学生了解天气对我们的影响。
同时，展示一些观察和记录天气的方法，为学生接下来的实践活动做好准备。
3.操练（10分钟）学生分组进行天气观察和记录，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生分享自己的观察记录，教师点评并总结，帮助学生巩固所学内容。
5.拓展（5分钟）引导学生思考天气与环保、关爱他人的关系，让学生认识到关爱环境、关爱他人重要性。
四年级上册科学教案1.1 我们关心天气教科版 (6)
科学意识、学习能力、自主探究能力、小组合作意识
教学重、难点
3.了解天气现象知道常见的一些天气现象和天气符号。
4.认识天气符号，能说出云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。
5.知道常见的一些天气现象和天气符号。
6.能够给各类天气现象分类
教学资源
准备
教师
准备
PPT
学科
科学
课型
新课
第几课时
1
年级
四
教师
教学内容分析
《我们关心天气》是教科版小学科学四年级上册“天气”单元第一课时的内容。本课教学内容共分两个部分：我们知道的天气现象、今天的天气怎么样。
学情分析
四年级的学生对科学这一个科目有一定的认识，但对于科学探究的能力还有待提高。这节课是认识天气现象，
3.通过天气符号图片来具体的认识天气现象以及天气符号。能认识各种天气符号并与生活中遇到的天气现象相匹配。
4.通过小组讨论，运用表格对比的方法能从云、降水、温度、风四个方面来对天气现象分类。学生已经对各种天气现象有清楚的认识和判断。
5.通过室外实践引导学生从云、降水、温度、风四个方面对天气进行观察并且能运用天气符号对天气现象进行描述。学生能从之前学到的天气现象的特点以及对应的天气符号对天气进行准确完整的描述。
雨量：小雨、中雨、大雨
温度：
风：
3今天的天气怎么样？
今天阴天有小雨、凉爽、还有风我看见树枝在动。
教学反思
教学过程框架
7.谈话引入
8.小组合作、探究学习
9.小组交流、评价
具体实施过程
教师活动
学生活动
设计意图
谈话引入
今天的天气怎么样，我们这怎么描述呢？今天我就来学一学
教科版科学四年级上册《我们关心天气》教案
教科版科学四年级上册《我们关心天气》教案一. 教材分析《我们关心天气》这一课时主要让学生了解天气与人们生活的关系，以及如何从日常生活、生产中发现天气现象的变化规律。
通过这一课时的学习，学生可以初步掌握一些基本的天气知识，提高对天气的关注度，培养学生的观察能力和思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验，对天气现象有一定的了解。
他们在生活中经常会遇到各种天气现象，但对于天气的变化规律可能还没有形成系统的认识。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的生活实际出发，引导他们发现问题，总结规律，提高他们对天气的关注度。
三. 教学目标1.让学生了解天气与人们生活的关系，提高对天气的关注度。
2.培养学生从日常生活、生产中发现天气现象的变化规律，提高观察能力和思维能力。
3.让学生掌握一些基本的天气知识，为今后的学习打下基础。
四. 教学重难点1.天气现象的变化规律。
2.基本天气知识的掌握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生了解天气与人们生活的关系，提高对天气的关注度。
2.观察法：引导学生观察天气现象，发现变化规律。
3.讨论法：分组讨论，让学生在交流中总结天气变化的规律。
4.实践操作法：让学生亲自动手操作，提高实践能力。
六. 教学准备1.准备一些与天气相关的图片、视频等教学资源。
2.准备天气变化的统计数据，以便进行实践操作。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等教学资源，展示一些天气现象，引导学生关注天气，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过讲解，让学生了解天气与人们生活的关系，以及天气现象的变化规律。
3.操练（10分钟）让学生观察天气现象，发现变化规律。
可以分组讨论，让学生在交流中总结天气变化的规律。
4.巩固（5分钟）利用统计数据，让学生亲自动手操作，验证天气变化的规律。
5.拓展（5分钟）讲解一些基本的天气知识，引导学生了解天气变化的原理。
教科版小学四年级科学上册教案(第一单元)
教科版小学四年级上册科学第一单元天气第1课《我们关心的天气》教学设计教学导航【教材分析】四年级学生对于天气现象并不陌生，他们可以通过生活经验、每天的天气预报、以及各种信息资料对天气有一些初步印象，但并不能对天气现象进行科学的观察、记录和描述，用比较规范准确的语言来描述天气的基本特征，因此，要通过本课的学习过程，使学生认识一些常见的天气符号，并能用简单的天气符号记录天气变化。
提高学生关心天气变化、准确地观察与记录天气的意识。
【学情分析】学生在日常生活中都能感受到风的存在，并形成风的前概念，例如：放风筝的时候能感受到风的大小和风往哪个方向刮，这与气象学上的风速和风向类似。
结合生活实例，学生也知道可以根据树叶吹动、旗子展开方式等景物来初步判断风向，但通常会将景物的指向直接认定为风向，这与气象上风向的定义有出入。
学生还根据生活经验知道风是有大小的，但如何具体的描述风力的大小不是特别的明确，更与气象上风速的定义与等级判定存在较大的差距。
根据这样的学生情况以及教学内容，我将通过让学生造风活动体验到风有不同的方向和大小，根据学生的体验结合有结构材料的提供，让他们在活动中建立起风向和风速的概念，并掌握两种判断风向的方法，学会用风旗判断风力等级。
通过实测活动，让他们掌握使用风向标和风旗的方法，并激发持续探究风向和风速的兴趣。
【教学目标】知识与能力：1、认识一些常见的天气符号，并能用简单的天气符号记录天气变化。
2、了解自然界各种各样的天气，感知不同的天气会带给我们不同的感受。
3、在观察和研究天气的活动过程中，使学生增强对周围世界的好奇心和求知欲。
4、激励学生去观察动物和植物的变化与天气的关系。
5、使学生能坚持观测天气和长期测量和记录天气数据。
过程与方法：通过观察和体验，运用多种感官判断天气变化，从云量、降水量、风、气温等不同方面描述天气，用天气符号观察和记录天气状况。
情感、态度、价值观：通过对各种天气的了解，意识到天气对人类生活的影响，提高学生关心天气的意识。
四年级上册科学教案-1.1 我们关心天气｜教科版
我们关心天气（一）、教材分析《我们关心天气》由教育科学出版社出版的义务教育课程标准实验教科书四年级《天气》单元的第一课，由常见的天气、天气与生活、天气与动物三个活动组成。
是学生学习天气单元的起始课。
在本单元中，要求学生通过观察、测量、描述、实验、记录等方法开展了对天气中最基本要素的气温、降水、风、云等天气现象的研究活动，认识天气的多样性、天气与我们的关系、天气预报等多方面的知识。
本课的目的是引导学生联系自己的生活实际，探讨天气对日常生活中的一些影响，从而激发学生研究天气的兴趣，为后面的知识教学做铺垫。
四年级的学生对天气已经有了初步的认识，这些认识大多来自孩子的生活经验或天气预报等信息，有些学生在家长的影响下会经常关注天气预报，这些学生已经能用初步的简单的语言来描述，但是也有些小朋友对于天气现象还是很陌生。
因此要利用一些形象的模仿天气预报时的情景完整学生对于天气的印象。
（二）、教学目标（1）、初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。
（2）、运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。
（3）、意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活，提高关心天气的意识。
（4）、知道常见的一些天气现象和天气符号。
（5）、能对各种天气现象进行分类。
（三）、教学重点和难点知道常见的一些天气现象和天气符号及天气变化。
（四）、教学准备：（1）.每组一套天气符号及天气名称的卡片；（2）. 气现象归类表格和关于天气网状图各一份；（3）.天用天气符号标注城市天气情况的中国地图一张；（4）.每个学生科学记录本和笔及课件。
（五）、教学过程（一）、认识天气现象1、由每天的中央电视台新闻联播后的全国天气预报引入。
2、孩子们，你们每天看天气预报吗？你关心天气吗？不同的天气会带给我们不同的感受，而灾难性的天气更会影响我们的生活和生产。
为了更好地生活，让我们一起来了解天气，关心天气。
3．提问：你们还知道哪些天气现象？学生认真观察，踊跃发言。
教科版四年级上册科学1.1《我们关心天气》说课稿说课稿
教科版四年级上册科学1.1《我们关心天气》说课稿说课稿一. 教材分析《我们关心天气》是教科版四年级上册科学的第一课第一节内容。
本节课的主要内容是引导学生关心天气，了解天气与生活的关系，以及如何获取天气信息。
教材通过生动的图片和实例，让学生感受到天气对生活的影响，从而培养学生的探究兴趣和科学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验，对天气有一定的认识。
他们在生活中经常听到天气预报，但可能对天气的科学知识了解不多。
因此，在本节课的教学中，需要引导学生从生活的角度出发，认识天气的科学知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解天气与生活的关系，知道天气预报的获取途径。
2.过程与方法：通过观察、讨论和探究，培养学生的观察能力和合作精神。
3.情感态度价值观：培养学生关心天气，关爱生活的意识，提高学生的科学素养。
四. 说教学重难点重点：引导学生关心天气，了解天气与生活的关系。
难点：如何让学生理解天气的科学知识，并掌握获取天气预报的方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、讨论法和探究法。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片和实物道具。
六. 说教学过程1.导入：通过出示图片，让学生观察天气的变化，引发学生对天气的兴趣。
2.探究：引导学生讨论天气与生活的关系，让学生举例说明天气对生活的影响。
3.讲解：讲解天气预报的获取途径，如电视、广播、手机等。
4.实践：让学生分组探究，如何获取当地的天气预报，并分享结果。
5.总结：总结本节课的内容，强调关心天气的重要性。
七. 说板书设计板书设计如下：我们关心天气•天气与生活的关系•天气预报的获取途径八. 说教学评价1.学生能够主动关注天气，了解天气与生活的关系。
2.学生能够掌握获取天气预报的方法。
3.学生在探究过程中，能够积极发言，展示自己的观点。
九. 说教学反思在教学过程中，要注意关注每一个学生的学习情况，引导他们积极参与探究。
同时，要注重培养学生的观察能力和合作精神，让他们在学习过程中感受到科学的乐趣。
四年级上册科学教案-1.1 我们关心天气｜教科版
《我们关心天气》教学设计教学目标：一、科学知识：学生通过云量、降水量、气温、风向与风速等天气要素来描述天气。
二、过程与方法：对各种天气现象进行分类。
运用感官观察天气，并讨论和记录天气的特征。
三、情感、态度、价值观：意识到天气影响着我们的生活，提高关心天气的意识。
教学重点：学生能够通过云量、降水量、气温、风向与风速等天气特征来描述天气。
教学难点：学生能够对各种天气现象进行分类。
运用感官观察天气，并讨论和记录天气的特征。
课时课型：观察探究课，1课时。
教学方法：讲授法、观察法、讨论法教学内容：师：上课，同学们好！生：老师好。
课前导入（8~10分钟）师：请坐。
这是这学期的第一节科学课，老师将要带领你们进入一个全新的世界，关注天气，认识天气，今天我们要学习的内容是《我们关心的天气》。
哪位同学说一说，我们为什么要关心天气呢？生：因为有时候下雨的话我们就要带雨伞。
师：说的对，假如我们出门前没有了解天气，我们很可能被淋成落汤鸡。
天气对我们生活还有什么影响呢？生：如果温度下降我们就要穿多点衣服。
师：补充地很好，我们的爸爸妈妈经常关心天气，及时为我们准备保暖的衣服。
生：出门旅游的话要避免雨天。
师：同学们举了很多例子，这些例子说明了天气总是在影响我们的生活，所以我们要关心天气的状况。
那么老师想问问同学们，今天的天气是怎么样的？你是怎么观察到的？请同学们把PPT上的蓝色字体抄在笔记本上，给大家三分钟时间进行四人小组讨论，将你们讨论的结果记录在笔记本上。
（老师进行小组巡视及指导）师：请汇报你们的小组讨论结果。
生：今天阳光明媚……（板书）师：你怎么知道的呢？（引导学生思考如何感受天气）生：我看到太阳光很猛烈。
（板书）师：还有同学说说吗？生：今天我感觉很热，所以天气很热。
（板书）师：嗯，这位同学说到了感觉很热，但是天气很热的说法对吗？我们经过等下的学习就明白了。
师：同学们刚刚的讨论过程很不错，得出了这些观察到的现象，同时也说明你们在日常生活中有对科学事物进行观察，这是非常好的一点。
教科版小学四年级科学上册教案：第一单元第一课 我们关心天气
第一单元第一课我们关心天气教学目标：1.让学生认识各种天气的特征。
2.对各种天气现象进行分类。
运用感官观察天气，并讨论和记录天气的特征。
3.意识到天气影响着我们的生活，提高关心天气的意识。
教学重点：学生对各种天气特征的描述。
教学难点：对各种天气现象进行分类。
运用感官观察天气，并讨论和记录天气的特征。
教学准备：搜集各种天气的资料（包括文字的、图片的、音像的），准备参加下次活动时交流。
尝试通过不同渠道了解明天的天气。
准备好科学记录本。
教学时间 2课时教学过程：第一课时一、引入：谈话：“你关心天气的变化吗？你看过天气预报吗？”老师在黑板上写“今天天气怎么样？”如果有人问你“今天天气怎么样？”你准备怎么回答？二、探究内容：1、了解云量、降水量、风和气温等是天气的基特征。
（1）思考：天气和我们的生活密切相关，每天天气都在发生变化，我们怎样描述天气的变化？（2）指导看“城市天气预报图”。
问：在这张天气预报图中，是怎样反映天气变化的？图中符号代表的是什么意思？（3）学生说出自己的理解。
学生在回答问题时老师提示：图上标出的温度是指当地的日最低气温和最高气温的变化范围。
（4）提问：你还知道哪些天气现象？老师根据学生的回答板画相应的天气符号。
（5）学生分组讨论：·说说自己遇到过哪些天气。
·在不同的天气里自己有什么样的感受。
·印象最深的一次特殊天气是怎样的，自己当时有什么样的感受，把它写在学生活动记录本上。
·怎样把这些天气归类。
（按云量、降雨量、气温、风速和风向分类。
）3、了解天气预报中的新内容。
（1）说说你知道哪些天气预报的新内容。
（2）阅读本地地区发布的天气预报的新内容：空气质量预报、降水概率、舒适度指数、紫外线强度。
（3）讨论：气象台为什么要向社会预报以上这些天气、环境信息？我们应该怎样利用它们来指导自己的生活？（4）师：你还知道气象台可以为我们发布哪些关于天气的信息？（火险等级、穿衣指数…..）三、板书设计晴天多云阴天小雨天中雨天大到暴雨天雷雨天大风天台风天飓风天炎热天凉爽天第二课时一、学生实际观察并描述当天的天气。
教科版科学四上《我们关心天气》备课教案
教科版科学四上《我们关心天气》备课教案一. 教材分析《我们关心天气》是教科版科学四上的一篇课文，主要介绍了天气对我们生活的影响以及如何观察和描述天气。
课文内容丰富，贴近生活，能够激发学生对科学的兴趣和探究欲望。
通过学习本课，学生可以了解天气现象的特点，学会观察和描述天气，提高自己的生活适应能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和描述能力，对天气现象有一定的了解。
但他们对于天气的影响以及如何观察和描述天气可能还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、讨论和实践活动，加深对天气现象的认识，提高自己的观察和描述能力。
三. 教学目标1.了解天气对我们生活的影响，知道天气变化的规律。
2.学会观察和描述天气，培养学生的观察能力和表达能力。
3.培养学生关心天气、关注科学的意识，提高学生的科学素养。
四. 教学重难点1.重点：了解天气现象的特点，学会观察和描述天气。
2.难点：深入理解天气对我们生活的影响，以及如何观察和描述天气。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际情境中感受天气的影响，提高观察和描述能力。
2.互动式教学法：引导学生积极参与讨论和实践活动，培养学生的合作意识和探究精神。
3.启发式教学法：教师提问引导，学生思考回答，激发学生的思维能力和创造力。
六. 教学准备1.准备相关的天气图片和视频资料，用于展示和引导学生观察。
2.准备天气观察记录表，用于学生记录和总结。
3.准备教案和教学课件，以便于教学的顺利进行。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频资料，展示不同的天气现象，引导学生关注天气。
提问：“你们在哪里见过这些天气现象？它们对我们的生活有什么影响？”让学生发表自己的观点。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍天气现象的特点和变化规律，引导学生了解天气对我们生活的影响。
通过展示天气观察记录表，让学生明白观察和描述天气的重要性。
3.操练（10分钟）学生分组进行天气观察活动，要求观察并记录天气现象。
教科版科学四年级上册《我们关心天气》教学设计
教科版科学四年级上册《我们关心天气》教学设计一. 教材分析《我们关心天气》是教科版科学四年级上册的一章节，主要让学生了解天气与人们生活的关系，学会观察天气现象，并能够根据天气情况做出合理的安排。
本章节通过天气图、天气预报等素材，引导学生关注天气变化，培养学生的科学探究能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对于天气现象也有了一定的了解。
但部分学生可能对天气变化的规律不够了解，需要通过实践活动来提高对天气的认识。
此外，学生对于科学探究的方法还需要进一步的引导和培养。
三. 教学目标1.让学生了解天气与人们生活的关系，认识到关注天气的重要性。
2.学会观察天气现象，并能运用科学方法探究天气变化的规律。
3.培养学生的合作意识，提高科学探究能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会观察天气现象，并根据天气情况做出合理的安排。
2.难点：引导学生运用科学方法探究天气变化的规律。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生关注天气与人们生活的关系。
2.观察法：让学生观察天气现象，培养学生的观察能力。
3.小组合作法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识。
4.实践活动法：让学生参与天气预报制作，提高实践操作能力。
六. 教学准备1.天气图、天气预报等教学素材。
2.学生分组，每组选定一个地区作为观察对象。
3.记录表、笔记本等学习工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示不同天气现象的图片，引导学生关注天气与人们生活的关系。
提问：“同学们，你们知道生活中哪些方面会受到天气的影响吗？”2.呈现（10分钟）呈现本节课的学习目标，让学生明确学习任务。
展示天气图和天气预报，引导学生了解天气变化。
3.操练（10分钟）学生分组观察选定地区的天气现象，并记录在笔记本上。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）各小组分享观察到的天气现象，讨论天气变化的原因。
教师点评并总结，引导学生理解天气变化的规律。
四年级科学上册第一单元第1课《我们关心天气》教案教学设计
四年级科学上册第—单元第1课（我们关怀天气）教案课件PPT教学设计四年级科学上册第—单元第1课（我们关怀天气）教案课件PPT教学设计全册PPT教科版四年级上册科学教案第—单元天气单元本单元教材分析一、单元定位：“天气〞单元的重点是引起学生关注每天天气的变化，并能像气象学家那样对天气的一些根本特征进行观察、记录、分析。
教材根本上是围绕如何观察天气现象、如何记录展开的，“天气日历〞是观察记录天气现象的文本工具。
对记录的统计和分析能使学生了解科学的处理数据方法，并建立对天气新的认识，这也是解释天气如何变化的依据。
期待学生经过本单元的学习，能对天气有一个全面、科学的认识，激发学生对天气现象研究的好奇和热情。
学生还会发觉科学工具使他们的观察能力得到延伸，并使他们在观察过程中，获得更多的有价值的信息。
二、单元设计特点及教学说明：（天气）单元一共设计了７课，可以分为三个阶段：第—阶段为第1课和第2课，学生认识到人们通常从云量、降水量、风和温度这几个方面来描述天气；开始在一个比拟长的时间〔如一个月〕里搜集天气信息，并把他们观察到的信息记录在“天气日历〞上；在每天跟踪观察和记录天气的过程中，让学生真实地感受天气是在不断地改变着的，激发学生研究天气的兴趣。
第二阶段，第3-6课。
学生将分别观察、商量、测量和记录四种(云量、降水量、风和温度)天气特征的数据。
最后，进入第７课的时候，学生已经做了近一个月的观察和记录，搜集了大量的关于天气的数据。
在这一课，他们将分析和总结已经搜集到的数据，形成（天气）单元学习以来的对当地天气的概括性的认识三、教学建议：1．要让学生真正走近天气现象，用感官和简单工具猎取天气特征的相关信息和记录数据。
本单元学到的新的科学知识和实践能力有助于学生对天气的理解和应对天气对他们的影响。
2．由于本单元的教学活动有时需要在特定的天气环境下进行，如第4课（风向和风速）、第6课（云的观测）。
因此，需要教师依据天气情况随时调整教学内容。
教科版四年级上册科学1.1《我们关心天气》教案教案
教科版四年级上册科学1.1《我们关心天气》教案教案一. 教材分析《我们关心天气》这一课主要是让学生了解天气与我们生活的关系，培养学生关心天气、热爱生活的情感。
通过这一课的学习，让学生能够认识天气现象，了解天气变化，从而更好地适应生活环境。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验，对天气现象有一定的认识。
但他们对天气变化的原因和天气与我们生活的关系可能还不够了解。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、思考，深入理解天气与我们生活的密切关系。
三. 教学目标1.让学生认识天气现象，了解天气变化。
2.培养学生关心天气、热爱生活的情感。
3.培养学生观察、思考、表达的能力。
四. 教学重难点1.天气现象的认知。
2.天气变化的原因。
3.天气与我们生活的关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生认识天气现象，了解天气变化。
2.观察法：引导学生观察天气变化，培养学生观察能力。
3.讨论法：分组讨论天气现象，培养学生思考、表达能力。
4.情感教育法：培养学生关心天气、热爱生活的情感。
六. 教学准备1.准备相关天气图片、视频等教学资源。
2.准备天气预报材料，让学生提前了解当天天气。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等教学资源，引导学生关注天气现象，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍天气现象，让学生认识各种天气状况，如晴天、阴天、雨天等。
同时，呈现天气变化的原因，如温度、湿度、气压等。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，结合自己的生活经验，分析天气变化对我们的影响。
教师引导学生发表自己的观点，培养学生思考、表达能力。
4.巩固（5分钟）教师总结天气现象、天气变化的原因以及天气与我们生活的关系。
让学生再次回顾所学内容，加深理解。
5.拓展（5分钟）引导学生关注天气变化，学会根据天气情况合理安排自己的生活。
例如，晴天户外活动，雨天室内学习等。
6.小结（3分钟）教师总结本节课所学内容，强调天气与我们生活的密切关系。
四年级的上册科学教案1我们关心天气教科版
《我们关怀天气》教课设计教课目的1.在研究活动中，能对研究过程和结果进行评论，并与别人互换建议；能综合运用所学知识，科学地认识各样天气特点。
2.愿意合作沟通，体验到合作沟通能够更好地达成认知；学会关怀天气，正确地察看天气，擅长用学到的知识改良生活，提升生活质量。
3.学会经过云量、降雨量、气温、风向等天气特点描绘天气；对各样天气现象进行分类。
教课要点理解天气特点，描绘天气特点。
教课难点经过各样天气特点描绘天气，对天气现象分类教课方法察看概括，小组合作研究课前准备课件，写好“今每日气怎么样”的大图画纸一张，大的天气预告图一张，每组一套天气符号卡片，教科书44 页的天气现象归类表格一张，45 页“对于天气的网状图”一张，每个学生准备一本科学记录本和笔一支。
课时安排1课时教课过程一、导入新课师：我们知道的天气现象有哪些？师：这是一幅天气预告图，你们知道图中各样符号表示的意思吗？假如你们认识，就大声叫出它们的名字好吗？师点击屏幕出现玩具大的天气预告图一张（各样符号表示的天气现象。
）师：每一种符号和表示温度的数字，反响了这天全国各个地域的天气状况。
经过察看这张图，我们能够对常有的天气现象有一个全面的认识。
那么这节课我们就一同来研究天气（板书课题）。
1 / 31 / 3二、新课学习1.我们知道的天气现象天气预告图师 :这是一幅天气预告图，图中都有哪些天气现象?（图中的天气符号用粘贴的形式，在符号下边写上符号的名称）学生依据天气符号和表示温度的数字概括天气现象比一比，谁认识的天气现象最多？师宣读竞赛规则，课件显示：展现各自概括的天气现象，规准时间内天气符号卡名称写对正确数量最多的学生获胜竞赛结束后师：请同学们将天气现象与图上的符号对号入坐。
师：我们还知道哪些天气现象？（比一比，规则同上）师：我们能把这些天气现象分分类吗？（比一比，规则同上）师生共同把天气现象分类。
2.今日的天气怎么样？师：取出写好“今每日气怎么样”的大图画纸一张和为每组准备的天气符号卡片，带学生到室外，指引学生从云量、降雨量、气温、风向等方面对当日的天气进行察看。
四年级科学上册《我们关心天气》教案1 教科版
不同的天气【设计思路】不同的天气是让学生通过交流的形式，了解自然界里各种各样的天气，感知不同的天气会带给我们不同的感受。
让学生们尝试用简单的图画来记录天气情况。
【教学目标】了解自然界各种各样的天气，感知不同的天气会带给我们不同的感受。
【教学重点】教师和学生观察天气，认识天气，预测天气。
【课前准备】1、教师准备：各种天气的图片，生物预告天气的谚语和图片，各种了解天气情况的途径和方法的资料，卫星云图的放大图，各种天气预报的新内容。
2、学生准备：搜集各种天气的资料（包括文字的图片的、音像的）准备参加下次活动时交流。
尝试通过不同渠道了解明天的天气。
【教学过程】1、导入同学们，自然界里有各种各样的天气，你有没有关心天气的变化？你看过（听到）天气预报吗？这节课我们就来共同关注和我们生活密切相关的有关天气的一些问题（板书：我们关心天气）2、不同的的天气（1）小组交流对不同天气的体验①说说自己曾经遇到过哪些天气。
②在不同的天气里你有什么样的感受？③你印象最深的一次特殊天气是怎样？有什么样的感受？（2）讨论：在不同的天气里，我们应该怎么办？①同学们知道的生活常识可真不少！知道怎样保护自己。
那么在好天气里我们应该怎么办呢？②当你遇到恶劣的天气时又该怎么办？（3）用图画记录天气①看来天气的好坏和我们的关系非常密切，老师想每天都在日历上记录天气的情况，怎么记大家帮助我想一个既方便又形象的办法吗？②为各种天气设计一种符号来记录。
出示记录天气的表格。
③谁愿意把你们设计的符号拿到前面来给同学们展示一下？（实物投影仪展示）看看天气预报中用什么符号来表示各种不同的天气。
④请同学们用符号记录当天的天气。
（4）鼓励学生坚持用简图记录一周的天气。
（或者长期记录）。
教科版科学四年级上册科学第一单元第一课《我们关心天气》教案
学生活动
设计意图
导入新课
我们每天都会感受到不同的天气，今天的天气怎么样？怎么来描述天气？一起走进今天的课程《我们关心天气》。
今天的天气晴朗。
今天有风。
通过询问学生常见的天气问题，导入本课。
讲授新课
一、我们知道的天气现象
这是一幅天气预报图，图中都有哪些天气现象？
（1）从天气播报图中可以看到主要有几种天气符号？
了解天气的变化情况
一个月内的天气又发生怎样的变化呢？
在今后一个月的关于天气的学习过程中，我们每天都要进行天气观察和记录。
晴、阴、多云、小雨
晴，阴，多云，雾、小雨、中雨、大雨、雷阵雨、暴雨、小雪、中雪、暴雪、扬沙、沙尘暴
学生甲：风的大小0级、1级、2级、3级。
学生乙：降雪量小雪、中雪、大雪、暴雪
学生甲：今天有云，会不会下雨呢?早上冷。
2.天气预报只报道阴、晴、雨、雪的天气情况。（×）
3.天气是不断变化的，它影响着地球上的一切生物。（√）
4.人பைடு நூலகம்可以根据动植物的行为变化预测天气信息。（√）
二、选择题
1.我们上体育课适合的天气是（C）
A.下大雨B.大雾C.晴朗
2.我们要穿上雨衣上学是因为（B）
A.大风的影响B.大雨的影响C.日晒的影响
教科版科学四年级1课时教学设计
课题
我们关心天气
单元
第一单元
学科
科学
年级
四上
学习
目标
通常通过云量、降雨量、气温、风向和风速等天气特征来描述天气。
重点
知道天气可以通常通过云量、降雨量、气温、风向和风速等天气特征来描述。
难点
对各种天气现象进行分类。运用感官观察天气，并讨论和记录天气的特征。
四年级上册科学教学设计-我们关心天气 教科版
科学四年级上册《我们关心天气》教学设计一、教学内容分析《我们关心天气》是四年级科学第一单元《天气》的第一课，根据教材本课分为两个部分：第一部分：天气与天气符号；第二部分：天气与生活。
第一部分主要通过学生平时对天气的关心和观察、阅读和收集各方面关于天气知识的方式，初步感知天气的变化与人类活动之间的关系。
第二部分主要通过学生对不同天气的生活观察，，认识天气的多样性、天气与我们的关系、天气预报、等多方面的知识。
使学生全方位的了解天气对人们生活的影响，培养学生长期注意观察身边事物变化的良好习惯，从小树立“关心天气，从我做起”的思想意识。
通过认知天气符号，鼓励学生运用各种方式来记录天气。
本课的目的是引导学生联系自己的生活实际，探讨天气对日常生活中的一些影响，从而激发学生研究天气的兴趣，为后面的知识教学做铺垫。
二、学情分析对于四年级的学生来说，对天气已经有了初步的认识，这些认识大多来自孩子的生活经验或天气预报等信息，有些学生在家长的影响下会经常关注天气预报，只要细心的孩子，都会认识简单的天气符号所代表的天气现象，并能用初步的简单的语言来描述，但是也有些学生对于天气现象还是很陌生。
因此要利用生活中常见的生活画面，消除学生对科学的距离感，激发学生的探究天气、关心天气的热情。
三、教学目标（一）科学知识1．运用感官观察天气，初步感知从阴晴，风雨、冷暖等天气现象来描述天气，并学会用简单的词句把它记录下来。
2．知道常见的一些天气现象和天气符号。
（二）过程与方法1．能对各种天气现象进行分类。
2．通过学科与信息技术的整合、运用感官引导学生展开观察、研究天气的活动，并学会用简单的词句把它记录下来。
（三）情感态度价值观意识到天气每天都在发生着变化，并影响着我们的生活，提高关心天气的意识，培养自我安全保护意识, 以及“关心天气，从我做起”的环保意识。
四、教学重点和难点重点：如何引领学生走进天气，学会使用天气符号，了解多种生物预报天气的知识。
四年级上册科学教案1.1 我们关心天气教科版 (1)(1)
学生活动预设
一、导入新课
老师：同学们放假在家看电视，都有一些什么重大的新闻，是我们每天都能看到的，也是很多人都会谈论到的呢？台风是一种天气现象，那大家常见的天气现象还有哪些呢？（同学回答，老师摘要板书）
二、认识常用的天气符号
老师：大家都很不错，我们刚刚说了很多种天气现象，那么同学们知道在气象部门，他们用什么表示这些天气现象么？请同学们打开书第2页，上面有一张很大的中国地图，上面标出了一些天气情况，我们来看看，这些城市都有什么样的天气呢？
（与同学互动，回答书上图中天气符号，老师说城市，学生答天气）
老师：除了书上这些，同学们看看老师这儿画的这些符号代表的什么天气呢？
三、描述天气
老师：我们刚刚讨论过了那么多种天气情况，那么，现在请同学们来描述一下今天的天气。
老师：现在，我们从云、降水、温度、风四个方面来描述一下今天的天气。
（学生自由描述，老师摘要板书）
执教时间年月日（第周星期第节）累计节
课题
我们关心天气
个性化
批注
教学
目标
1、了解一些常见的天气现象和天气符号；
2、知道用云、降水、气温、风向等描述天气；
3、意识到天气天天都在影响我们的生活，提醒同学们应当关心天气
教学
重点
知道一些常见的天气现象和天气符号
教学
难点
了解常见的天气现象和天气符号
教学
准备
PPT课件
四、天气带来的影响
老师：通过同学们的观察，今天的天气是（根据当天天气情况），那么，这样的天气给我们带来了什么样的影响呢？
老师：其实天气对我们的影响是非常大的，例如大雾，它能给我们带来什么样的影响呢？（学生回到后）它能够影响我们的行，造成高速公路封闭，航运中断，甚至有可能引发重大交通事故；大雾还能影响人们的健康，在大雾天气，人们在呼吸时容易感到胸闷等等。导同学们把重点放在台风造成的灾害上
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教科版小学四年级上册科学第一单元
第1课《我们关心的天气》教学设计教学导航
【教材分析】
四年级学生对于天气现象并不陌生，他们可以通过生活经验、每天的天气预报、以及各种信息资料对天气有一些初步印象，但并不能对天气现象进行科学的观察、记录和描述，用比较规范准确的语言来描述天气的基本特征，因此，要通过本课的学习过程，使学生认识一些常见的天气符号，并能用简单的天气符号记录天气变化。
提高学生关心天气变化、准确地观察与记录天气的意识。
【学情分析】
学生在日常生活中都能感受到风的存在，并形成风的前概念，例如：放风筝的时候能感受到风的大小和风往哪个方向刮，这与气象学上的风速和风向类似。
结合生活实例，学生也知道可以根据树叶吹动、旗子展开方式等景物来初步判断风向，但通常会将景物的指向直接认定为风向，这与气象上风向的定义有出入。
学生还根据生活经验知道风是有大小的，但如何具体的描述风力的大小不是特别的明确，更与气象上风速的定义与等级判定存在较大的差距。
根据这样的学生情况以及教学内容，我将通过让学生造风活动体验到风有不同的方向和大小，根据学生的体验结合有结构材料的提供，让他们在活动中建立起风向和风速的概念，并掌握两种判断风向的方法，学会用风旗判断风力等级。
通过实测活动，让他们掌握使用风向标和风旗的方法，并激发持续探究风向和风速的兴趣。
【教学目标】
知识与能力：
1、认识一些常见的天气符号，并能用简单的天气符号记录天气变化。
2、了解自然界各种各样的天气，感知不同的天气会带给我们不同的感受。
3、在观察和研究天气的活动过程中，使学生增强对周围世界的好奇心和求知欲。
4、激励学生去观察动物和植物的变化与天气的关系。
5、使学生能坚持观测天气和长期测量和记录天气数据。
过程与方法：
通过观察和体验，运用多种感官判断天气变化，从云量、降水量、风、气温等不同方面描述天气，用天气符号观察和记录天气状况。
情感、态度、价值观：
通过对各种天气的了解，意识到天气对人类生活的影响，提高学生关心天气的意识。
【教学重点】
根据平时观察积累和自学，认识一些常见的天气符号，并能用简单的天气符号记录天气变化。
【教学难点】
通过观察和体验，能运用多种感官判断天气变化，从云量、降水量、风、气温等不同方面描述天气，用天气符号观察和记录天气状况。
【教学准备】
教师：气球、风向标、风速仪、电风扇、教室及室外实测场地方位确定、课件等。
学生：每组一个小电风扇、一根编织带、一面风旗，每人一套自制风向标的材料。
【课时安排】
1课时
教学过程
一、谈话导入
1.回顾空气的相关知识，请学生说空气的特点。
（无色、无气味、看不见、摸不着、会流动）
2.出示：充满气的气球。
让学生预测松开气球的嘴，里面的空气会怎样，并让学生体验。
3.结合体验，明确风是天气的一种基本特征。
二、主题探究
1.“造风”活动。
（1）学生利用身边的材料或身体来造一造风。
“造风”体验-----交流方法-------评价小结
（2）小组利用电风扇造出不同特点的风。
A、引导学生思考如何让我们看到风。
（纸片、塑料绳等轻巧的物体）
B、引导学生用塑料绳和电风扇造出不同特点的风。
（方向不同、大小不同等）
C、学生展示交流。
（以小组为单位，一生展示一生讲述，生生互动）
D、评价小结。
（引出风向和风速，揭题并板书课题）
2.认识风向。
（1）出示风向概念。
（2）学生说一说自己所知道的风向。
（3）学生借助电风扇和塑料绳判断风向。
（4）学生说一说自己借助景物判断风向的事例。
（5）认识风向标。
（6）学生借助风向标判断风向。
（7）学生思考，用风向标测风向相比利用景物辨方向两者的不同点。
3.认识风速。
（1）出示风速概念。
（2）学生认识蒲福风力等级。
（3）认识风速仪。
（4）学生借助风速仪判断风速。
4.制作简易风向标和风旗
（1）出示简易风向标和风旗。
（2）学生比较专业的测量仪器和简易的测量工具两者的使用特点。
（3）结合风向标制作微课，自制风向标。
三、使用风向标和风旗
1.试测风向和风速。
学生利用电风扇“造风”，并使用自制风向标和风旗测风向和风速。
同学轮着“造风”-----测出风向和风速-----交流方法-------评价小结
2.实测风向和风速。
学生使用自制风向标和风旗去室外测出今天的风向和风速。
交流注意点-----室外实测风向和风速-----回教室交流结果-------评价小结
四、总结延伸
1.说说本节课的收获。
2.奖励风向标和风旗，引导学生课后长时间的关注风向和风速。
【板书设计】
风向和风速
风向----------风向标
风
风速----------风速仪
（天气特征）（风旗）。