初中英语《Unit6 I'm watching TV》单元教学设计以及思维导图

Unit6 I'm watching TV适用年级七年级下册所需时间课内共用4课时；课外共用1课时。

主题单元学习概述本单元话题取材于《义务教育英语课程标准》话题项目表第4项（日常活动）。

该话题与学生生活息息相关，他们有深刻的生活体验，易于接受，有话可说，乐于表达。

本单元以“谈论人们正在做的事”为功能，在具体语境中呈现了What areyou doing?引导的疑问句及回答，谈论正在发生的事，作出回答及介绍同一时间不同地点的人所从事的事情。

通过是视听，电话交流学生将掌握不同的英语表达，了解不同人在同一时间所做的事。

本单元的学习重、难点: （1）语言技能方面：通过观看PPT呈现的图片及联系实际理解掌握What are you doing及相关回答.（2）语言知识方面：重点词汇reading anewspaper ,making soup, go to the movies, the United States, child, use, wash ,any, other, just, tomorrow, still 等。

目标语言1-What are you doing? –I’m watching TV.2-What’she/she doing? –He/ She is cleaning the room . 3.Is he reading a newspaper? Yes,he is./No, he isn’t.依据语言学习“感知、体会、理解、运用”的认知规律，将本单元的学习划分为两个专题。

专题一：感知be+ doing 结构并用其介绍正在发生的事情（含现场发生的事情和电话交流两种情况）。

专题二：阅读有关“端午节”的TV reporter和一封有关介绍全家福照片的letter,进一步感知进行时的运用。

前者是后者的基础，最终以达成对学生综合语言运用能力的培养目标。

本单元主要采用创设情景、问题思考、自主学习与小组合作学习相结合的学习方式。

本单元的预期学习成果：1. 听力任务完成后，学生能正确理解现在进行时”be+ doing”主要功能句的意义，模仿录音进行分角色朗读，并仿编对话。

2. 学会运用新学的内容描述正在发生的事情。

3. 学生能够借助材料运用所学，利用自己喜欢的照片或图片进行书面练习主题单元规划思维导图主题单元学习目标知识与技能：知识目标：1）熟练掌握以下单词：newspaper,soup ,movie ,house, tea ,pool ,shop, supermarket, man ,race, state, the UnitedStates ,child ,use, wash, drink ,study, miss ,wish, American, special ,any,other, young ,delicious ,just ,tomorrow ,still2）熟练掌握短语：living room, read a newspaper, talk on thephone ,make soup ,TV show ,eat out, make dinner, drink tea, on weekends, DragonBoat Festival,3）熟练掌握本单元Grammar Focus中的句型:1---What are you doing ? ---I’m watching TV.2---What’s she doing? --- She’s washing herclothes.3 ---What are they doing? ---They’re listening to a CD.4---Areyou doing your homework? ---Yes, I am. No, I’m not. I’m cleaning my room.5---Is hereading a newspaper?---Yes , he is./No, he isn’t. He’s playing basketball.技能目标：（1）能用现在进行时的各种形式进行准确的描述和表达正在发生的动作。

（2）能掌握现在进行时态及一些表示具体动作的词组搭配，如：read anewspaper, talk on the phone ,make soup ,eat out, make dinner, drinktea,等。

（3）能在日常生活中恰当理解和运用本单元的话题范围内的单词和习惯用语。

通过本单元的学习，能：1用中学：.运用be+doing介绍正在发生的事情；2学中用：电话交流正在发生的事情3．学以致用：阅读TV reporter（含进行时的文章）, 书信描述全家福照片或图片中发生的事情。

过程与方法：1通过观看PPT呈现的图片学习词汇及短语。

2在听说中,体验、实践用be+ doing结构描述正在发生的事情。

3在学习目标句型的过程中，体验归纳、概括等识记策略。

情感态度与价值观：1、乐于感知并积极尝试使用be +doing描述正在发生的事情。

通过交流彼此的情况，培养关心别人的意识。

2、认识到英语学习渠道的多样性及学习材料的丰富性，感受英语学习的乐趣。

3能在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。

对应课标1能听懂有关熟悉话题的语段2能就熟悉的话题（如家庭生活）进行简单的交流信息。

3能读懂短文并抓住大意，能用短语或句子住描述系列图片。

主题单元问题设计如何描述正在发生的事情？如何电话告知对方正在发生的事情？怎样书面介绍照片或图片？专题划分专题一：学习与表达---如何用be+ doing 介绍正在发生的事情（ 3 课时）专题二：表达与运用---读懂含be +doing结构的文章，能运用进行时书面介绍照片或图片中发生的事情（ 1 课时）其中，专题二作为研究性学习专题一专题一：学习与表达---如何用be+ doing介绍正在发生的事情。

所需课时课内3课时专题学习目标1通过Section A1a ,1b,1c 的学习初识be +doing 结构用于介绍正在发生的事情，完成相关任务，在不同的对话情景中感知、体会、理解目标语言的实际意义。

通过大量的口头训练，对新的功能句进行内化，初步形成语感，尝试仿编对话。

2. 通过听2a,2b对话，感知电话交流介绍正在发生的事情。

通过2c,2d 的Role—play 进一步巩固目标语言。

3. 通过3a，3b,3c写、读、练进一步巩固进行时实际运用功能。

4. 通过SectionB1a---1e听说读的训练，进一步巩固功能句进行简单口头的交流。

专题问题设计1.要准确地跟读和模仿录音,需要注意出现哪些词汇和be+ doing 句式？2. 听力对话中运用了哪些新词汇和进行时句式？3.3a中出现几类句式？（进行时和一般现在时）用法区别是什么？它们分别表达了什么意义?4.在完成相关语言知识训练和巩固练习过程中，你存在哪些问题?所需教学环境和教学资源信息化资源：投影，电脑常规资源：教材教学环境：教室学习活动设计活动1 听说训练1 创设情景，导入本单元词汇及短语利用PPT呈现图片watching TV ,cleaning, reading a newspaper, talking on the phone, listening to a CD, using the computer, making soup,washing the dishes , exercising等情景，以问答的形式进行师生互动。

T: Look at Picture a/b/c/d…… What’sJim doing?（板书）S: (教师先帮助学生回答Picture a并板书)He’stalking on the phone.学生回答其余8幅图片中发生的事情。

听力训练，完成1b. 此项活动较为简单，应侧重学困生，激发他们的学习兴趣。

开展模仿秀模仿语音、语调，尤其注意What 引导的疑问句及答语。

2 引出目标语言：be +doing 的问答：What are you doing ? I’m doing…What’sJohn doing? He’s doing…What’re Daveand Mary doing? They are doing…两人一组讨论1a图片中正在发生的事情。

3听力训练完成2a ,2b语言点：电话交流正在发生的事情。

4．Role play两人小组练习2b对话。

5巩固训练Pairwork 围绕PPT展示和班内学生现状描述正在发生的事情。

活动2拓展训练，生生交流1复习巩固2d 3b1) Pairwork 两人一组，分角色大声朗读2d对话。

2) 细读2d,圈出Jenny 和Laura正在做的事。

3) 找出电话用语。

理解语义并掌握。

4) 完成3b排序，进一步巩固电话对话。

并分角色大声朗读并掌握。

2 Grammar Focus 3a1）大声朗读并掌握Grammar Focus（表格一）进一步巩固目标语言。

2）细读Grammar Focus（表格二）。

关注并理解两类不同句式：She’sexercising(now).-----现在进行时Sheexercises(on Mondays/every night/in the mornings/etc.)-----一般现在时3）归纳用进行时的常用标志：（自编顺口溜）进行进行be + doing,Look ,Listen , now 记心中；Don’t, Don’t, Don’t在提醒，It’s 点时间进行中。

通过此项活动，学生可简单易行区别进行时和一般现在时。

3完成3a：检测Grammar Focus 表一表二的掌握情况。

4小组活动3c猜谜游戏,用进行时表演猜测动作。

活动3生本对话，生生互动1复习导入Section B1a 、1b1）用PPT呈现1a中的6幅图片，引导学生完成1a表格。

2）学生两人一组运用目标语言be +doing一般疑问句结构仿“Is the man swimming in a river?”结合1a中的短语自编对话。

注意be +doing 实际运用意义----描述图片中出现的动作。

2听力训练1c,1d1）通过听录音，运用抓关键词Name---Places---Activities的听力学习策略获取有效信息。

使学生在一系列对话情景和训练中进一步感知、理解、内化、巩固目标语言知识。

对新知形成语感，达到熟练掌握。

2）模仿录音进行分角色朗读、背诵，并仿编对话。

3 小组活动1e1）Pairwork:依1c表格练习对话，巩固be +doing一般疑问句。

2）Groupwork: 运用Are you…？Is he/she…?四人一组，仿1c表格，讨论彼此的活动及活动地点，完成表格，并选一位代表为大家汇报。