今天听了王老师一节数学试卷讲评课
小学数学试卷讲评课逐字稿
---课堂导入同学们，大家好！今天我们来进行数学试卷的讲评。
首先，请同学们把试卷拿出来，对照一下自己的答案，看看哪些题目做对了，哪些题目还有疑问。
---一、试卷分析1. 整体情况通过对本次试卷的批改，我发现同学们在数学学习上取得了一定的进步，但也存在一些问题。
接下来，我们将逐一分析这些问题。
2. 优点- 大部分同学对基础知识掌握较好，能够熟练运用所学知识解决实际问题。
- 部分同学在解题过程中能够灵活运用多种方法，体现出较强的思维能力。
3. 不足- 部分同学对基础知识的掌握还不够扎实，容易在简单的题目上出错。
- 部分同学在解题过程中缺乏条理性，导致解题步骤混乱，影响最终答案的正确性。
---二、具体题目讲解1. 例题1：首先，我们来看第1题。
这道题主要考察的是同学们对加法交换律的掌握。
有的同学在做题时没有注意到加法交换律，导致答案错误。
正确的做法是先计算左边的加法，再计算右边的加法，最后将两个结果相加。
2. 例题2：接下来，我们来看第2题。
这道题主要考察的是同学们对乘法分配律的运用。
有些同学在解题时没有正确运用乘法分配律，导致答案错误。
正确的做法是将括号内的表达式按照乘法分配律展开，然后进行计算。
3. 例题3：第3题是一道应用题，考察的是同学们对分数的运用。
有些同学在解题时没有正确理解题意，导致答案错误。
正确的做法是先找出题目中的已知条件和未知条件，然后根据分数的知识进行计算。
---三、总结与建议1. 总结通过今天的讲评，我们知道了在数学学习中，基础知识的重要性。
同时，解题过程中要保持条理性，避免因为马虎而出现错误。
2. 建议- 对于基础知识掌握不扎实的同学，建议加强基础知识的学习，多做练习题。
- 对于解题过程中缺乏条理性的同学，建议在解题时先列出解题步骤，然后再进行计算。
- 对于所有同学，建议多思考、多总结，提高自己的数学思维能力。
---课堂小结同学们，今天的试卷讲评课就到这里。
希望大家能够认真总结自己的不足，不断进步。
初中数学试卷评讲课评课
一、教学背景本节课是对上学期期末数学试卷的评讲课。
通过对试卷的详细分析，帮助学生了解自己的学习情况，查找不足，提高解题能力。
二、教学目标1. 帮助学生了解自己的学习情况，明确自己的优势和不足。
2. 通过对错题的分析，让学生掌握解题技巧和方法。
3. 培养学生良好的解题习惯，提高解题速度和准确率。
4. 激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
三、教学过程1. 课堂导入首先，让学生回顾上学期所学的主要内容，然后对本学期的试卷进行简要介绍。
2. 试卷分析（1）错题分析将试卷中的错题进行分类，如概念错误、解题方法错误、计算错误等，让学生对自己的错题进行反思，找出原因。
（2）优秀试卷展示挑选出几份优秀试卷，让学生进行分析，了解优秀试卷的特点，从而提高自己的解题水平。
（3）解题技巧和方法总结针对试卷中的典型题目，讲解解题技巧和方法，让学生在今后的学习中能够灵活运用。
3. 学生互动（1）学生自评让学生对自己的试卷进行自评，总结自己的优点和不足，并提出改进措施。
（2）小组讨论将学生分成小组，讨论试卷中的典型题目，互相交流解题思路和方法。
4. 总结与反思对本节课的内容进行总结，强调解题技巧和方法的运用，提醒学生在今后的学习中要注意的问题。
四、教学效果1. 学生对试卷中的错题有了更深刻的认识，明确了自身的不足。
2. 学生掌握了更多的解题技巧和方法，提高了解题能力。
3. 学生在小组讨论中学会了交流与合作，提高了团队协作能力。
4. 学生对数学学习产生了浓厚的兴趣，提高了学习积极性。
五、教学反思1. 在今后的教学中，要注重培养学生的解题思维，提高他们的解题能力。
2. 要关注学生的学习情况，及时发现并解决他们在学习中遇到的问题。
3. 要激发学生的学习兴趣，让他们在快乐中学习，提高学习效果。
4. 要注重学生的全面发展，培养他们的综合素质。
小学数学试卷讲解评课稿
一、教学背景本节课是对小学数学试卷的讲解评课。
在教学中，教师注重培养学生的数学思维能力和解题技巧，以提高学生的数学成绩。
以下是本次试卷讲解评课稿的具体内容。
二、教学目标1. 让学生掌握试卷中各个题目的解题方法，提高解题速度和准确率。
2. 培养学生的数学思维能力和逻辑推理能力。
3. 通过试卷讲解，让学生认识到自己的不足，激发学生的学习兴趣。
三、教学过程1. 课堂导入教师首先对本次试卷的整体情况进行简要介绍，让学生对试卷的难度和题型有一个大致的了解。
2. 题目讲解教师针对试卷中的每个题目进行详细讲解，包括解题思路、解题步骤、注意事项等。
在讲解过程中，教师注重引导学生思考，培养学生的数学思维能力和逻辑推理能力。
3. 互动环节教师组织学生进行小组讨论，让学生在交流中互相学习、共同进步。
同时，教师针对学生在讨论中提出的问题进行解答，帮助学生巩固所学知识。
4. 试题巩固教师选取一些具有代表性的题目，让学生进行练习，以巩固所学知识。
在练习过程中，教师巡回指导，及时纠正学生的错误，确保学生掌握正确的解题方法。
5. 总结与反思教师对本节课的内容进行总结，强调学生在解题过程中应注意的事项。
同时，教师引导学生进行反思，让学生认识到自己的不足，为今后的学习做好准备。
四、教学评价1. 学生对试卷的掌握程度：通过课堂练习和课后作业，了解学生对试卷题目的掌握情况，评估教学效果。
2. 学生的数学思维能力和逻辑推理能力：通过课堂讲解和互动环节，观察学生在解题过程中的表现，评估学生的数学思维能力和逻辑推理能力。
3. 学生的学习兴趣和参与度：观察学生在课堂上的表现，了解学生对数学学习的兴趣和参与度。
五、教学反思1. 教学内容：在讲解过程中，应注重培养学生的数学思维能力和逻辑推理能力，引导学生思考，提高学生的解题技巧。
2. 教学方法：采用小组讨论、互动环节等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。
3. 课后辅导：针对学生的不足，进行个别辅导，帮助学生巩固所学知识，提高数学成绩。
初中数学试卷点评课说课稿
一、说教材本次说课的内容是初中数学试卷点评课。
教材选自人教版初中数学教材，针对学生在解题过程中遇到的问题进行总结和点评，旨在提高学生的解题能力，培养学生良好的数学思维习惯。
二、说教学目标1. 知识与技能目标：通过试卷点评，使学生掌握解题的基本方法，提高解题技巧。
2. 过程与方法目标：通过合作交流、讨论分析，培养学生自主探究、合作解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生严谨、求实的科学态度。
三、说教学重难点1. 教学重点：掌握解题的基本方法，提高解题技巧。
2. 教学难点：培养学生的自主探究、合作解决问题的能力，提高学生的数学思维能力。
四、说教法学法1. 教法：采用启发式教学、讨论式教学、案例教学等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
2. 学法：引导学生自主探究、合作交流，培养学生的自主学习能力。
五、说教学过程1. 导入新课通过复习上节课所学知识，引导学生回顾解题方法，为新课的展开做好铺垫。
2. 试卷点评（1）展示试卷，引导学生分析试卷结构、题型分布。
（2）针对典型题目，讲解解题思路、解题方法。
（3）学生分组讨论，共同解决难题。
（4）教师点评，总结解题技巧，强调易错点。
3. 案例分析选取典型案例，分析解题过程中的关键步骤，引导学生反思自己的解题方法。
4. 课堂小结回顾本节课所学内容，总结解题技巧，强调数学思维的重要性。
5. 作业布置布置与本次课程内容相关的练习题，巩固所学知识。
六、说教学反思1. 关注学生个体差异，因材施教，提高教学效果。
2. 注重培养学生的自主学习能力，激发学生的学习兴趣。
3. 优化教学过程，提高课堂效率，使学生在轻松愉快的氛围中掌握解题技巧。
4. 加强与学生的互动，关注学生的情感态度，营造良好的课堂氛围。
总之，本次试卷点评课旨在提高学生的解题能力，培养学生的数学思维。
通过启发式教学、讨论式教学等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，为学生的数学学习奠定坚实基础。
教师试卷讲评课心得体会
作为一名教师，我深知试卷讲评课对于学生复习巩固知识、提高学习成绩的重要性。
近日，我参加了一次试卷讲评课，通过这次听课，我对试卷讲评课有了更深刻的认识，以下是我的一些心得体会。
首先，试卷讲评课要注重针对性。
在讲评过程中，教师应针对学生的答题情况进行分析，找出学生普遍存在的问题，然后有针对性地进行讲解。
例如，在本次试卷讲评中，我发现学生在计算题、应用题方面存在较多问题，因此我在讲解时着重强调了计算技巧和解题方法，并通过举例让学生在实践中掌握。
其次，试卷讲评课要注重互动性。
教师不能只是单纯地讲解，还要引导学生参与其中，让学生在课堂上积极思考、提出问题。
在本次讲评课中，我鼓励学生针对自己的错题进行提问，同时，我还邀请了一些学生上台展示他们的解题思路，这样既提高了学生的参与度，又使其他学生从中受益。
再次，试卷讲评课要注重方法性。
在讲解过程中，教师应注重培养学生的解题思路，引导学生掌握正确的解题方法。
例如，在本次讲评课中，我针对一道应用题，引导学生分析题目中的关键词，明确题目所求，然后逐步引导学生运用所学的知识点进行解题。
此外，试卷讲评课要注重激励性。
在讲评过程中，教师要关注学生的心理状态，对学生的优点给予肯定和鼓励，对学生的不足给予关心和指导。
在本次讲评课中，我对表现优秀的学生给予了表扬，同时对答题不理想的学生给予了鼓励，让他们认识到自己的不足，并努力改进。
最后，试卷讲评课要注重总结性。
在讲评结束后，教师应引导学生对本次试卷进行总结，分析自己的不足，明确今后的学习方向。
在本次讲评课中，我让学生将自己的错题整理成笔记，以便日后复习。
总之，通过参加这次试卷讲评课，我深刻认识到试卷讲评课的重要性。
在今后的教学中，我将努力做到以下几点：1. 注重针对性，针对学生的答题情况进行讲解；2. 注重互动性，鼓励学生积极参与课堂；3. 注重方法性，培养学生的解题思路；4. 注重激励性，关注学生的心理状态；5. 注重总结性，引导学生进行自我总结。
初中数学试卷讲解课评课
一、背景随着新课程改革的不断深入，初中数学教学也在不断变革。
试卷讲解作为数学教学的重要环节，对于提高学生的数学素养和应试能力具有重要意义。
为了更好地开展试卷讲解课，我校组织了一次试卷讲解课评课活动，以下是本次评课的总结。
二、评课内容1. 教学目标明确本次试卷讲解课，教师明确了教学目标，即帮助学生分析试卷中的易错题、难题，提高解题技巧，培养学生的逻辑思维能力。
在讲解过程中，教师注重引导学生主动参与，提高学生的自主学习能力。
2. 教学方法灵活多样教师在讲解过程中，采用了多种教学方法，如小组讨论、合作探究、展示讲解等。
这些方法激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效率。
同时，教师还注重将实际问题与数学知识相结合，让学生在实践中学会运用所学知识。
3. 重视学生个体差异教师在讲解过程中，关注学生的个体差异，对学习有困难的学生给予个别辅导，确保每位学生都能在课堂上有所收获。
此外，教师还鼓励学生积极参与课堂互动，培养学生的团队协作精神。
4. 课堂气氛活跃教师在课堂上的表现积极，与学生互动良好，课堂气氛活跃。
学生积极参与课堂讨论，提出自己的疑问，教师耐心解答，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
5. 教学效果显著通过本次试卷讲解课，学生的数学成绩有了明显提高。
学生在解答类似问题时，能够运用所学知识，提高解题速度和准确性。
三、改进建议1. 加强课前准备教师在讲解试卷前，应对试卷进行全面分析，了解学生的掌握情况，为讲解做好充分准备。
同时，教师还可以根据学生的实际情况，调整讲解内容，提高针对性。
2. 注重课堂反馈教师在讲解过程中，应关注学生的反馈，及时调整讲解策略。
对于学生的疑问，教师要耐心解答，确保每位学生都能理解。
3. 拓展课外资源教师可以充分利用网络资源、图书等，为学生提供丰富的学习资料。
在讲解过程中，教师可以结合实际案例，引导学生拓展知识面。
4. 加强家校合作教师应与家长保持密切沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长。
数学试卷讲评说课稿
数学试卷讲评说课稿全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：今天我们将要为同学们讲解一份数学试卷，通过这次讲评说课，我们将认真分析试卷中的题目，并指导同学们如何解题，希望能够帮助同学们提高数学解题能力。
让我们来看看这份试卷中的一道选择题。
第一题：计算(-3)^3+(-2)^4的值。
A. 19 B. 17 C. 7 D. 5该题是一个关于整数次方运算的题目，我们可以先计算出(-3)^3=-27，(-2)^4=16，然后将两者相加得到(-3)^3+(-2)^4=-27+16=-11，因此正确答案为D. 5。
在解答这类题目时，同学们需要注意整数次方的计算规则，即负数的整数次方是将负号和次方指数分别进行运算，而非将负号也放入次方括号中计算。
接着，让我们来看一道解答题。
第二题：已知直角三角形的斜边长为5，另外两条边长之和为7，求短边长。
请用勾股定理解答。
该题是一道关于勾股定理的应用题，根据勾股定理，直角三角形的斜边的平方等于两个直角边的平方和。
设直角边分别为a，b，根据题意可以建立方程a+b=7，a^2+b^2=5^2。
我们可以解出a=3，b=4，因此短边长为3。
在解答这类题目时，同学们需要掌握勾股定理的应用方法，灵活运用代数方程解题。
最后一个题目是一个复合题目，涉及到多个数学知识点的综合运用。
第三题：有一家酒庄生产红酒和白酒，已知每瓶红酒售价为20元，每瓶白酒售价为15元，红酒的销量为100瓶，白酒的销量为200瓶。
如果红酒和白酒的总收入为6000元，请问红酒和白酒的成本分别为多少？该题是一个关于成本利润的计算题，我们可以先列出方程组，设红酒的成本为x，白酒的成本为y。
根据题意可以列出方程组20*100-x*100+15*200-y*200=6000，解得x=10，y=5。
因此红酒的成本为10元，白酒的成本为5元。
在解答这类题目时，同学们需要将题目中的信息转化成方程，然后通过运算解出未知数的值。
通过对这三道题目的解答，我们可以看到，数学问题是需要我们将观察力、推理能力、计算能力和创造力融合在一起的学科，需要我们不断的练习和思考。
数学教研活动试卷讲评课(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识与技能：通过对试卷的讲评，帮助学生掌握本单元的知识点，提高解题能力。
2. 过程与方法：通过小组讨论、教师讲解等方式，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真审题、严谨求实的科学态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握本单元的知识点，提高解题能力。
2. 教学难点：灵活运用知识点解决实际问题，提高解题速度和准确率。
三、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍本次试卷的命题意图和考查内容。
2. 学生分享做题过程中的感受和困惑。
（二）试卷讲评1. 针对试卷中的易错题、难题，教师进行详细讲解，分析错误原因，帮助学生纠正思路。
2. 学生分组讨论，互相讲解解题方法，分享解题经验。
3. 教师针对学生讨论中的问题进行点评和补充。
（三）知识梳理1. 教师引导学生回顾本单元的知识点，总结解题技巧。
2. 学生梳理知识结构，填写知识网络图。
（四）巩固练习1. 教师提供一些与本单元相关的练习题，让学生独立完成。
2. 学生互评作业，找出错误并互相讲解。
（五）总结与反思1. 教师对本节课的教学内容进行总结，强调重点和难点。
2. 学生分享学习心得，提出改进建议。
四、教学反思1. 本节课通过试卷讲评，帮助学生巩固了知识，提高了解题能力。
2. 在讲解过程中，注重引导学生主动参与，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3. 在知识梳理环节，让学生自己总结知识结构，有助于提高学生的自主学习能力。
4. 练习环节的设计，有助于学生巩固所学知识，提高解题速度和准确率。
五、改进措施1. 在讲解过程中，进一步关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行分层教学。
2. 在课堂活动中，增加学生展示的机会，提高学生的自信心。
3. 课后加强辅导，针对学生的薄弱环节进行有针对性的训练。
4. 结合学生实际情况，调整教学策略，提高教学质量。
通过本次数学教研活动试卷讲评课，我们希望学生能够掌握本单元的知识点，提高解题能力，养成良好的学习习惯，为今后的学习奠定坚实基础。
小学数学试卷评讲课评课
一、教学背景本次评讲课针对的是小学四年级的数学试卷，旨在通过对本次试卷的评讲，帮助学生梳理知识点，提高解题能力，同时为教师提供教学反思和改进方向。
二、教学目标1. 让学生回顾和巩固本单元所学知识点，提高对知识点的掌握程度。
2. 培养学生分析问题、解决问题的能力，提高解题技巧。
3. 通过评讲，发现学生在学习过程中存在的问题，为教师提供教学改进方向。
三、教学过程1. 回顾知识点教师首先带领学生回顾本单元所学知识点，如分数、小数、面积、体积等。
通过提问、抢答等方式，让学生积极参与，巩固所学知识。
2. 分析试卷教师将试卷分为两部分：选择题和填空题。
首先对选择题进行分析，讲解正确答案和解题思路，帮助学生掌握解题技巧。
然后对填空题进行分析，重点讲解解题步骤和注意事项。
3. 解题技巧讲解针对试卷中的典型题目，教师进行解题技巧讲解。
如：（1）分数乘法：先将分数相乘，然后约分得到最简分数。
（2）小数除法：先将除数乘以10的倍数，使其成为整数，然后进行除法运算。
（3）面积、体积计算：熟练掌握面积和体积的计算公式，注意单位的换算。
4. 学生提问与解答在评讲过程中，鼓励学生提出疑问，教师针对学生的疑问进行解答。
同时，教师可以引导学生互相讨论，共同解决问题。
5. 总结与反思教师对本节课的内容进行总结，强调重点知识和解题技巧。
同时，引导学生反思自己在学习过程中的不足，提出改进措施。
四、教学反思1. 教学过程中，要注意关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，进行有针对性的讲解和辅导。
2. 在讲解解题技巧时，要注重培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力，提高学生的解题能力。
3. 课后要及时批改学生的作业，了解学生的学习情况，针对学生的薄弱环节进行针对性辅导。
4. 在今后的教学中，要注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生主动探究，提高学生的学习兴趣。
五、改进措施1. 在讲解知识点时，可以采用多种教学方法，如实物演示、游戏等，提高学生的学习兴趣。
数学试卷讲评课教案
数学试卷讲评课教案
教案：
主题：数学试卷讲评课
目标：通过对学生试卷的讲评，帮助学生理解并改进自己的数学能力。
时长：45分钟
教学步骤：
一、引入（5分钟）
1. 老师向学生提问，询问他们对考试的感受和成绩的自我评价。
2. 引导学生思考，为什么要进行试卷讲评。
二、讲评（30分钟）
1. 老师将学生的试卷逐个展示在黑板上，并针对试卷中的错误进行讲解和指导。
2. 老师可以选择一些典型的错误进行讲解，并解释正确的解题方法。
3. 教师可以让学生分享自己的解题思路和方法，让其他学生进行评价和讨论。
4. 老师可以提供一些实例，让学生进行自主思考和解答，引导他们找出解题的规律和方法。
三、总结（10分钟）
1. 老师对整个讲评过程进行总结，强调学生在今后学习中应注意的问题和提高的方向。
2. 鼓励学生在今后的学习中，多加练习，多思考，提高数学能力。
教学重点：
- 分析和解决试卷中的错误问题。
- 引导学生找出解题的规律和方法。
教学扩展：
1. 可以邀请一些学生成绩较好的同学，分享自己的解题思路和方法。
2. 可以将试卷讲评课与学生小组合作进行，让学生互相讲解试卷，提高彼此的学习能力。
3. 可以将试卷讲评课的内容与课堂知识结合，设置问题和挑战，激发学生的学习兴趣。
注意事项：
1. 在讲评过程中，要注意引导学生思考，鼓励他们积极参与讨论和互动。
2. 在讲解试卷的错误时，要注意把握好批评和鼓励的平衡，给予学生积极的建议和指导。
初二数学试卷讲评说课稿
一、说教材本节课是对初二数学试卷的讲评，旨在帮助学生总结经验，查找不足，提高解题能力。
初二数学试卷涵盖了教材中的基础知识和基本技能，涉及了数与代数、图形与几何、统计与概率等多个模块。
通过本次试卷讲评，旨在帮助学生巩固基础知识，提高解题技巧，培养良好的学习习惯。
二、说教学目标1. 知识与技能目标：（1）帮助学生梳理和巩固初二数学基础知识；（2）提高学生解决实际问题的能力；（3）培养学生的逻辑思维和数学思维能力。
2. 过程与方法目标：（1）引导学生通过分析试卷，总结解题规律；（2）培养学生自主学习和合作探究的能力；（3）提高学生的解题速度和准确率。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生学习数学的兴趣，增强学习信心；（2）培养学生良好的学习习惯和团队合作精神；（3）树立学生正确的价值观，培养良好的道德品质。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）帮助学生梳理和巩固基础知识；（2）提高学生解决实际问题的能力；（3）培养学生的逻辑思维和数学思维能力。
2. 教学难点：（1）引导学生分析试卷，总结解题规律；（2）提高学生的解题速度和准确率；（3）培养学生的自主学习和合作探究的能力。
四、说教学方法1. 讲授法：针对试卷中的典型题目，讲解解题思路和方法，帮助学生掌握解题技巧。
2. 讨论法：引导学生分析试卷，讨论解题规律，提高学生的思维能力和表达能力。
3. 案例分析法：通过分析典型题目，总结解题规律，提高学生的解题能力。
4. 互动法：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作探究能力。
五、说教学过程1. 导入新课通过回顾上节课所学内容，引出本次试卷讲评的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 讲评试卷（1）分析试卷结构，讲解试卷中各题型的解题方法；（2）针对典型题目，讲解解题思路和技巧；（3）引导学生总结解题规律，提高解题能力。
3. 互动环节（1）组织学生分组讨论，分析试卷中的问题，提高学生的思维能力和表达能力；（2）邀请学生上台展示解题过程，共同探讨解题方法；（3）针对学生的疑问，进行解答和指导。
听王明老师数学课的评课记录
听王明数学课的评课记录
王明老师是一个有着丰富教学经验的老教师，现在主要负责八年级数学的教授。
因科目的特殊性，王明老师把教学与科目特点融合为自身的教学风格，是一个有创新，不断进步的好教师。
本次我听的是八年级下册《平行四边形的判定》一课，虽然文理不同，但其中所蕴含的闪光点还是应为我们所发现并学习的。
1、本节课的设计思路清晰，结构严谨
2、由浅及深，逐步引导，不断结合旧的知识来学习新的知识，使学生巩固所学知识时也更容易接受新的内容。
3、授课过程中逻辑性思维一直贯穿其中，使问题简单化，明了化。
4、分组练习，能够照顾到各个层面的学生，可以从整体上提高教学质量。
5、学生自我操作，教师巡回指导。
照顾学生的个体差异性。
6、教师一直保持缓慢的语调，从始至终把课堂氛围把握在轻松但紧凑之中。
7、数学课注重解题能力的培养，且不仅师生合作还有生生互助，用多种办法达到有效结果。
王老师的课是我听的课程里面最舒服的一节课了。
别人的课是为了学而学，王老师的课把教学变为享受，立足点不同，达到的效果当然不同。
其中的关键就是对教学风格的养成，这也是广大教师所必须的。
小学数学讲解试卷听课评课
一、背景介绍随着新课程改革的不断深入，小学数学教学越来越注重培养学生的数学思维能力和实践能力。
为了提高教师的教学水平，促进教学质量的整体提升，我校数学组开展了“讲解试卷”的听课评课活动。
本次活动旨在通过观摩优秀教师的试卷讲解，提升教师对试卷讲解策略的认识，优化教学过程，提高教学质量。
二、活动过程1. 观摩优秀教师的试卷讲解本次活动邀请了经验丰富的优秀教师进行试卷讲解示范。
在讲解过程中，教师们注重以下环节：（1）明确试卷结构：教师首先对试卷的整体结构进行了梳理，让学生对试卷的题型、分值分布有一个清晰的了解。
（2）分析试题特点：教师针对每个题型，分析其考查的知识点、解题思路和方法，引导学生掌握解题技巧。
（3）典型题目讲解：教师选取了部分典型题目进行详细讲解，让学生在学习过程中，既能巩固所学知识，又能提高解题能力。
（4）总结归纳：教师对试卷中的重点、难点进行了总结，帮助学生梳理知识体系，提高学习效果。
2. 教师互评观摩结束后，教师们进行了互评。
在互评过程中，大家从以下几个方面进行了讨论：（1）试卷讲解的针对性：教师能否针对学生的实际需求进行讲解，提高学生的解题能力。
（2）讲解方法的有效性：教师讲解的方法是否科学、合理，能否激发学生的学习兴趣。
（3）教学资源的运用：教师能否充分利用教学资源，提高教学效果。
（4）师生互动：教师在讲解过程中，能否与学生进行有效互动，调动学生的积极性。
三、评课总结1. 优点本次活动取得了一定的成效，主要体现在以下几个方面：（1）提高了教师对试卷讲解策略的认识，优化了教学过程。
（2）激发了学生的学习兴趣，提高了学生的解题能力。
（3）促进了教师之间的交流与合作，共同提高教学质量。
2. 改进措施（1）加强教师培训，提高教师对试卷讲解策略的掌握。
（2）鼓励教师创新教学方法，提高教学效果。
（3）关注学生个体差异，实施分层教学，满足不同学生的学习需求。
（4）加强师生互动，提高课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
今天听了王老师一节数学试卷讲评课.doc
今天听了王芳老帅一节数学试卷讲评课，感觉这节课亮点很多。
收益不少，启发颇多。
特记述如下：1、时间的利用率较高:试卷讲评往往被教师以嚼日•廉的形式岀现，从头至尾，—•嚼到底。
王老师在讲解中町以说重点难点突出，杨老师本节课讲的知识点，一般是错误率较高的试题。
“木题我班有27人出现错谋”；“这道题有24人出现错误等等”，意在表扬作对的学生，也在提示出现错误的学生注意听讲。
有的题忽略不提，这缘于杨老师对学生的了解。
在讲评Z 前杨老师对学生答题情况熟记于心。
每道题的得分情况了如指掌。
这就避免了课上看似非常有头绪的从头至尾将试卷讲一遍。
杨老师的讲法节省了时间，使时间的利用率得到提高。
2、注重学主心理的适度调节：许多老师都有这样的感触，每次考试后评析试卷的课是最难上的，学生往往是启而不发，呼而不答，学生的情绪低落，课堂气氛沉闷。
此时教师应认识到这种现象是由于学生心理的闭锁引起的。
在激烈的学习竞争中，每个学生都冇衡量自身成败的标准，但这些标准尚不成熟，学生心理的口我调整能力还不强。
因此，杨老师在讲评练习前对学生进行了适度的心理指导，帮助他们分析成功Z处、失败Z因，学会正确的自我肯定与否定，从而使学牛重获白信、恢复进取心，这种心理准备有助于消除学牛心理的闭锁，有利于课堂上师化的交流。
杨老师还注意从学牛:的认知规律岀发，讲评前要求学牛进行了自行思考和作了必要的知识准备，这些应该是必不可少的。
3、讲解试题的时机把握恰到好处。
错题如生活屮犯过的错谋，我们常常说给学生改正错误的机会，给学生改正的时间。
杨老师利用同样的道理，试卷发到学生手中，杨老师并没有急于讲解，阳是让学生口己看题，口己把错误改正过来，给了学生反思的机会，给了他们改正错课的时间。
“实在你不明白可以问一下！”这是杨老师在关键的时候说的一句话，真正做到孔老夫子的“不愤不启，不烘不发。
”4、注重分析错例和错因：讲评要有主题，提倡分类归纳讲解，讲评课不能从头讲到尾面血俱到，而是应有选择、有所侧重。
评王老师的课(潘)
评王立萍老师执教的《分数和小数的互化》一课
今听了王立萍老师执教的《分数和小数的互化》一课，现谈一点个人感受。
一、让学生在自主探索中求得发展
在教学中，王老师充分尊重学生的个性差异，从学生已有的知识背景出发，向他们提供交流各自想法的机会，通过交流让学生自主选择适合自己的方法。
在比较分数与小数大小时，学生从多个不同的角度去思考，充分体现了学生是学习的主人。
二、注重学生学习能力的培养。
王老师注重培养学生的创造能力，教会学生会处理各种实际数学问题的方法。
课堂中学生不仅需掌握了分数能否化成有限小数的规律，更重要的是掌握了解决难题的能力，掌握遇到实际问题如何解决的能力。
让学生的视角从狭窄的思维中解放出来，更多地提供教学情境，让学生在情境中解决难点，让学生在亲身经历活动中的各种问题，不断尝试，不断探索，学会解决问题的方法。
三、找准学生的认知起点，放手让学生自主探究
教学中，王教师充分利用旧知识，找准学生的认知起点逐步把学生引入到知识的最近发展区，制造认知上的冲突，使学生处于积极的思维状态，并在知识的升华处进行适当的启发、引导，让学生在讨论、交流的研究中找到分数和小数互化的方法，实现自主学习。
教学中，小数化分数和分数化小数都采用了“自主探索——合作交流”的方式，学生在尝试中发现不同的方法，并使学生体会根据具体分数的不同情
况可以选择不同的方法进行转化。
王老师的课听着很实在。
学生学的轻松。
知识掌握的扎实。
是一堂好课。
建议王老师评价语要多元化些。
增加点趣味性更好。
潘玉霞
2016．4．22。
王老师课评
王凤菊老师数学课课评
王凤菊老师所讲的课是整数乘法运算定律推广到小数。
听过王老师的课后，我受益颇深，具体如下：
在课堂氛围上，由于王老师刚接这个班级，学生和老师并不太熟悉，所以王老师在课的开始部分和学生交谈，与学生结交朋友，这样可以拉近与学生的距离，使学生更好的与老师沟通，提高教学效率。
在课堂教学方面，王老师首先出示了一道具有简便方法的题，让学生以最快的速度做完，然后引出课题。
最新颖的部分就是让学生根据老师出示的题型来自主出题，然后所有学生来做，最后进行归纳总结，这样不但可以锻炼学生的自主、合作探究的能力，还可以培养学生的归纳总结能力。
整堂课下来显得非常轻松，可这却需要王老师课下做很多的研究与准备。
我们年轻教师也要学习王老师的这种工作精神，多思考多琢磨，多学习多做功课，完成我们的教育使命。
初三数学试卷讲评听课记录
日期：2023年3月15日地点：初三（1）班教室授课教师：张老师听课教师：李老师一、课堂概述今天下午，我有幸聆听了张老师为初三（1）班学生讲授的数学试卷讲评课。
本次课程主要针对近期进行的一次数学测试进行讲评，旨在帮助学生分析考试中存在的问题，提高解题能力。
二、课堂内容1. 试卷分析张老师首先对本次测试的整体情况进行了简要分析，包括平均分、及格率等。
随后，针对试卷中的易错题、难题进行了详细讲解。
2. 错题分析张老师选取了部分学生的错题，让学生进行讲解，并针对学生的讲解进行点评。
在点评过程中，张老师强调了以下几点：（1）审题要仔细，避免因粗心而失分。
（2）解题过程中要注意步骤的严谨性，避免出现错误。
（3）掌握解题技巧，提高解题速度。
3. 解题方法指导针对试卷中的典型题目，张老师详细讲解了相应的解题方法，并让学生进行练习。
以下为部分解题方法：（1）方程组的解法：代入法、消元法、图解法等。
（2）函数的图像与性质：函数的单调性、奇偶性、周期性等。
（3）几何证明：公理、定理、性质等。
4. 课堂小结张老师对本节课的内容进行了总结，强调学生在今后的学习中要注重以下几个方面：（1）基础知识要扎实，避免因基础知识不牢固而失分。
（2）解题过程中要注重步骤的严谨性，避免出现错误。
（3）多练习，提高解题速度。
三、课堂评价1. 教师方面张老师的授课方式生动活泼，善于调动学生的学习积极性。
在讲解过程中，张老师注重启发学生思考，引导学生发现解题规律。
同时，张老师注重与学生的互动，及时了解学生的学习情况，并进行针对性的指导。
2. 学生方面学生在课堂上积极参与，认真听讲。
在讲解错题和练习过程中，学生能够认真思考，勇于提问。
但也存在部分学生基础知识不牢固、解题速度较慢等问题。
四、改进建议1. 加强基础知识的教学，提高学生的基础知识水平。
2. 注重解题方法的指导，帮助学生掌握解题技巧。
3. 增加课堂练习的难度，提高学生的解题能力。
4. 加强与学生的互动，关注学生的学习情况，及时进行指导。
小学数学试卷讲评听课心得
作为一名小学数学教师，我深知试卷讲评课对于学生巩固知识、提高能力的重要性。
近日，我有幸参加了学校组织的一次小学数学试卷讲评课听课活动，收获颇丰。
以下是我对这次听课的心得体会。
二、课堂情况概述本次试卷讲评课由我校资深数学教师主讲，授课内容为五年级数学下册“分数乘法”单元的练习题讲评。
课堂上，教师首先针对试卷中的典型错题进行了详细的分析，然后针对易错点进行了针对性的讲解，最后通过例题巩固了学生的知识。
三、心得体会1. 注重错题分析，提高学生认知在本次讲评课中，教师对试卷中的典型错题进行了深入分析，帮助学生找出错误原因。
这种做法让我认识到，在试卷讲评课中，教师应关注学生的错误，引导学生分析错误，从而提高学生的认知水平。
2. 针对性讲解，弥补学生知识盲点针对试卷中的易错点，教师进行了详细的讲解，使学生对这部分知识有了更深入的理解。
这让我意识到，在试卷讲评课中，教师应根据学生的实际情况，有针对性地讲解，弥补学生的知识盲点。
3. 通过例题巩固，提高学生应用能力在讲评过程中，教师通过例题巩固了学生的知识，使学生能够将所学知识应用到实际问题中。
这种做法有助于提高学生的应用能力，使他们在今后的学习中更加得心应手。
4. 互动式教学，激发学生学习兴趣在本次讲评课中，教师采用了互动式教学，鼓励学生积极参与课堂讨论。
这种教学方式使学生在轻松愉快的氛围中学习，激发了他们的学习兴趣。
5. 注重学生个体差异，因材施教在讲评过程中，教师关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行讲解，使他们在原有基础上有所提高。
这种因材施教的做法让我认识到，在试卷讲评课中，教师应关注学生的个体差异，有的放矢地进行教学。
通过参加本次试卷讲评课听课活动，我深刻认识到试卷讲评课对于学生的重要性。
在今后的教学工作中，我将借鉴本次听课的心得体会，努力提高自己的教学水平，为学生的数学学习提供更好的帮助。
同时，我也将关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，使他们能够在数学学习中不断进步。
小学数学讲评试卷公开课
一、课堂导入同学们，大家好！今天我们进行的是数学试卷讲评公开课。
首先，让我们回顾一下上节课的内容，然后我将带领大家分析这次试卷的得分情况。
二、试卷分析1. 试题难度本次试卷的难度适中，主要考察了同学们对基础知识的掌握程度。
其中，选择题、填空题、判断题等题型较为简单，计算题、应用题等题型相对较难。
2. 错误原因分析（1）基础知识掌握不牢固部分同学在基础知识方面存在漏洞，导致在做题时出现错误。
例如，对运算定律、公式、概念等掌握不牢固。
（2）审题不仔细有些同学在做题时，由于审题不仔细，导致理解题意不准确，从而出现错误。
（3）计算能力不足部分同学在计算题方面存在不足，导致计算错误。
（4）应用题分析能力差在应用题方面，部分同学对题目的分析能力较差，无法找到解题思路。
三、典型错题讲解1. 错题展示（1）选择题：第5题，计算（3+2）×5的结果。
（2）填空题：第10题，求出长方形的长和宽分别为8cm和5cm时，其面积是多少？（3）计算题：第15题，计算下列算式：8.5×4.2÷1.6。
（4）应用题：第20题，小明有10个苹果，小红给了小明3个苹果，小明又给了小红2个苹果，最后小明还剩几个苹果？2. 错误原因分析（1）选择题：部分同学对运算顺序掌握不牢固，导致计算错误。
（2）填空题：部分同学对面积公式运用不熟练。
（3）计算题：部分同学在计算过程中，出现四则运算顺序错误。
（4）应用题：部分同学对题目的分析能力较差，无法找到解题思路。
3. 正确解答（1）选择题：先算括号内的加法，得到5，再乘以5，最终答案为25。
（2）填空题：长方形面积公式为长×宽，所以面积为8cm×5cm=40cm²。
（3）计算题：先乘后除，8.5×4.2=35.7，35.7÷1.6=22.1875，最终答案为22.1875。
（4）应用题：小明先得到10个苹果，小红给了小明3个，小明还剩7个苹果，再给小红2个，最后小明还剩5个苹果。
小学数学试卷讲评课
一、导入同学们，上一节课我们学习了《（课程名称）》，大家掌握了哪些知识点呢？今天，我们就来一起看看大家在《（课程名称）》这一单元的试卷中做得怎么样，通过试卷讲评，查漏补缺，提高我们的数学成绩。
二、试卷分析1. 试卷整体情况通过分析试卷，我们可以看出同学们在以下方面做得较好：（1）基础知识掌握较好，能够熟练运用所学知识解决实际问题；（2）计算能力较强，能够快速准确地完成计算题；（3）空间观念较强，能够正确理解图形的特征。
2. 存在的问题（1）部分同学对公式、定理的理解不够深入，导致在解题过程中出现错误；（2）部分同学审题不够仔细，导致答案与题目要求不符；（3）部分同学计算能力有待提高，容易出现计算错误。
三、针对性讲解1. 公式、定理的理解与应用对于公式、定理的理解，我们要做到以下几点：（1）熟记公式、定理，做到心中有数；（2）理解公式、定理的推导过程，掌握其应用方法；（3）在解题过程中，灵活运用公式、定理，提高解题效率。
2. 审题与解题技巧（1）审题要仔细，明确题目要求，避免因审题不清而导致错误；（2）解题过程中，注意步骤的完整性，避免遗漏；（3）对于复杂题目，要学会分解问题，逐步解决。
3. 计算能力的提高（1）加强计算练习，提高计算速度和准确性；（2）学会运用简便方法进行计算，提高计算效率；（3）在做题过程中，注意观察数据规律，寻找解题规律。
四、总结与展望通过本次试卷讲评，我们发现了自己在数学学习中的不足，同时也找到了提高的方法。
在今后的学习中，我们要做到以下几点：1. 巩固基础知识，熟练掌握公式、定理；2. 提高审题能力，避免因审题不清而导致错误；3. 加强计算练习，提高计算速度和准确性；4. 积极参与课堂讨论，提高自己的数学思维。
相信通过我们的努力，数学成绩一定会取得更大的进步！。
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今天听了王芳老师一节数学试卷讲评课，感觉这节课亮点很多。
收益不少，启发颇多。
特记述如下：
1、时间的利用率较高:试卷讲评往往被教师以嚼甘蔗的形式出现，从头至尾，一嚼到底。
王老师在讲解中可以说重点难点突出，杨老师本节课讲的知识点，一般是错误率较高的试题。
“本题我班有27人出现错误”；“这道题有24人出现错误等等”，意在表扬作对的学生，也在提示出现错误的学生注意听讲。
有的题忽略不提，这缘于杨老师对学生的了解。
在讲评之前杨老师对学生答题情况熟记于心。
每道题的得分情况了如指掌。
这就避免了课上看似非常有头绪的从头至尾将试卷讲一遍。
杨老师的讲法节省了时间，使时间的利用率得到提高。
2、注重学生心理的适度调节：许多老师都有这样的感触，每次考试后评析试卷的课是最难上的，学生往往是启而不发，呼而不答，学生的情绪低落，课堂气氛沉闷。
此时教师应认识到这种现象是由于学生心理的闭锁引起的。
在激烈的学习竞争中，每个学生都有衡量自身成败的标准，但这些标准尚不成熟，学生心理的自我调整能力还不强。
因此，杨老师在讲评练习前对学生进行了适度的心理指导，帮助他们分析成功之处、失败之因，学会正确的自我肯定与否定，从而使学生重获自信、恢复进取心，这种心理准备有助于消除学生心理的闭锁，有利于课堂上师生的交流。
杨老师还注意从学生的认知规律出发，讲评前要求学生进行了自行思考和作了必要的知识准备，这些应该是必不可少的。
3、讲解试题的时机把握恰到好处。
错题如生活中犯过的错误，我们常常说给学生改正错误的机会，给学生改正的时间。
杨老师利用同样的道理，试卷发到学生手中，杨老师并没有急于讲解，而是让学生自己看题，自己把错误改正过来，给了学生反思的机会，给了他们改正错误的时间。
“实在你不明白可以问一下！”这是杨老师在关键的时候说的一句话，真正做到孔老夫子的“不愤不启，不悱不发。
”
4、注重分析错例和错因：讲评要有主题，提倡分类归纳讲解，讲评课不能从头讲到尾面面俱到，而是应有选择、有所侧重。
否则，既浪费了学生的宝贵时间，又难有成效。
杨老师在讲评前进行了认真批阅，仔细检查了每位学生的答题情况，分析各题的错误率，细致诊断学生的解答，找出错误的症结，弄清哪些题目错得多，错在哪里，学生需要何种帮助等等，并把学生的错误原因归纳为审题不清楚、知识不熟练、简述不准确、书写不规范、方法末掌握等几方面。
这样，习题讲评就是建立在学生强烈求知欲的基础上，建立在学生思维遇到阻碍的基础上，集中了学生的易错处和典型错例，切中要害地分析，就能激发学生的思维、加深印象，从而提高
1
课堂效果。
同时，这也大大缩短了练习讲评的周期，把更多的时间留给学生。
5、注重讲清思路和规律：进入复习阶段后，一般试题的综合程度、难度普遍加大，所以教学策略必须由重视基础知识转移到综合能力训练上来。
这就要求教师在讲评中不能简单地对答案或者订正错误，而要指导学生进行分析，思考试题在考查什么知识点，这些知识点理解时有哪些注意点，该题是怎么考的，解题的突破口在哪里，什么又是最佳解题途径。
这样才能培养学生的辨证分析能力。
杨教师在讲评时注重做好解题思路的示范，将严谨、富有逻辑性的解题规范清晰地展现在学生面前。
语言与板书也应力求简洁扼要。
善于将题型分类，总结解题方法与技巧，教会学生进行归纳小结。
6、注重讲发散和变化：仔细研究我们可以发现，每年高考的知识点是相对稳定的，而试题不同，命题人可以随意变化题意、角度，在题设条件、问题的设问方式上推陈出新，让应试者眼花缭乱、防不胜防。
高考题并不神秘，不少题型都是常见的，但很多试题源于课本却又高于课本，因为变换情境，学生很可能就会由于思维的定势造成失分，此时善于分析和应变最为关键。
所以杨老师这节课在引导学生对一部分典型试题进行分析之后，又把原题进行了一些变化，同学生一起进行解题后的小结与反思。
从多个侧面、多个角度进行合理的发散、拓展和变换，这种训练立足于基础，不刻意求难，注重渐进性，学生感到别开生面，解题的积极性就能调动起来，思维就被拓展开阔起来。
7、充分利用学生资源：给好学生表现机会，尤其是在让学生讲解试题时，看得出那名学生表情自然，非训练有素是难以达到的。
“实在不会可以问”教师的指令——“被问者”不单单指教师自己，其中还包括学生。
有时学生以同龄人的思维角度讲解，学生可接受性会更强。
8、拓展、强化到位：选择题教师没有满足答案A、B、C、D，总是问为什么“不”A或B......但遇到难点的时候教师总是列出同类型的试题若干个进行强化训练，从而使学生得到巩固提高。
二、这节讲评课给了我的启示：
1、要想上一堂成功的试卷讲评课一定是基于教师的充分课前准备：认真分析——整理数据——分类比较——反思教学——制订方案——归纳总结
2、要想上一堂成功的试卷讲评课必定是在学生充分动起来的课堂进行的：
(1)要想让学生动起来，首先要相信学生的潜能是无穷的。
要认识到在课堂教学中，不管是新授课、复习课还是讲评课教师应该充分信任学生，维护学生的自尊心，培养学生的自信心；不要担心他们自己做不对，改不对，应放手让他们大胆地去想、去做、去说，只有这样学生才能体验到成功的喜悦；才能勇敢地提出各种各样的问题和解法；这样才能培养出具有创新意识、创新精神、创新能力的创新型人才。
(2)要想让学生动起来，还要转变教学方式，把课堂还给学生，促进学生的主体发展。
教师应转变教学理念，改变“以教师为中心”的教学方式为“以学生为中心”的教学方式。
学生是认识的主体，教师是课堂教学的主导、组织者、学生发展的促进者。
应把课堂还给学生，注重尊生重学。
在课堂中教师应尽可能少讲，学生应该尽可能多说。
魏书生曾经幽默地说，教师上课还是“懒惰”一点好，这样就迫使学生勤快一点。
但这“懒惰”是指精心设的“懒惰”，不是懒散。
以前我们经常这样想，我不讲，学生怎么懂呢？其实这种想法低估了学生的能力和觉悟。
有时上课前的预设并不一定能有效生成，根据自己的经验判断往往要出问题，其实课堂教学过程应是师生之间互相作用的过程，作为教师应以最大限度捕捉学生的灵感，充分调动学生的积极性，把课堂还给学生，注重学生参与的教学才是成功的教学，这才是真正的“以学生为本”。
（3）要想让学生动起来，要建立合理的互助合作小组和恰当的评价机制。
在建立合作小组时要做到目的明确，才能保证在整个改错过程中，做到学生教学生，学生帮学生，体现了师生互助，生生互助的教学理念。
在合作学习中，小组学生先各自查找不
足，2 3
消除优秀生与学困生的隔阂，形成平等、和谐的关系，然后产生积极的互助，使学生在合作小组中形成了“荣辱与共”的思想。
将自己的努力同小组其他成员的努力协调起来，共同完成任务，这样使每一名成员（包括学困生）都尽可能地去学，去改，实现了小组成员的共同提高，再由代表发布本组的经验。
不同的学生，思维方式不同，因此形成了不同的解题方法，以至全班的共同提高。
而这样把充足的时间和空间给学生，能有效发挥他们的发散思维，使他们体会到成功的喜悦。
课堂上让学生动起来，离不开有效的评价机制。
学生自评、小组互评和教师评价要相互结合，尤其是教师评价要及时、恰当。
当然，如果这节课教者在一些环节上能进一步大胆放手，充分发挥学生的自主探究和自我完善的能力，效果可能会更佳，比如，可以在一开始就提出这样的几个问题：做了这份练习后，你觉得那道试题收获最大？哪道题你感到困难较大？原因在哪里？哪道题是你不应该错的？为什么却又做错了？等等，然后放手让学生进行讨论，你问我答，相互讨论、交流，充分暴露学生的思维过程，老师则主要充当一个参与式的主持人的角色，适时地加以引导并进行补充完善，那么课堂的气氛将会更加热烈，效果可能会更好。
另外，在习题的思路分析和变换上还可以再加强一些，可以从以下几个方面变换训练层次：①此题怎么做？②为什么这么做？③怎样想到这样做？④还有哪些方法能解此题？⑤改变一下条件或设问角度，此题还能变换什么形式？又能出现什么新问题？是容易了还是更难了？从而跳出“题海”，发展学生的多极思维，提高学生解决问题的能力。
总之，习题讲评是复习教学中一个重要的环节。
教师在讲评过程中要力求精讲精析，抓住典型的错例，择其要点加以点拨，充分启发学生思考，对重要的解题思路和方法进行有效的归纳与训练。
教师的讲评更要高屋建瓴富有新意，要讲习题的内在规律，知识的纵横联系，纠正错误概念进行正本清源；要讲那些容易阻塞思路，容易预设“陷阱”、诱人“上当”的地方；要帮助学生把不易被察觉、隐藏在习题中的潜在条件或成果挖掘出来，并能掌握、利用和发展所获得的成果；要随时向学生渗透重要的化学思想和方法，使之逐步形成观念；只有这样，才能提高学生的思维水平和应变能力，习题讲评课的教学才能算达标到位。
杨老师在这节课上给我们做出了有益的尝试和探索，值得大家学习和借鉴。