人教生物必修3第3章第1高中生物精品公开课植物生长素的发现 课件(1)
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高中生物必修三第3章第1节 植物生长素的发现 课件(共27张PPT)(完美版课件)
实验三
实验四
生长,不弯曲
生长,向光弯曲
比较实验三和实验四,发现:
胚芽鞘的向光弯曲和尖端接受 单侧光的照射刺激有关。
达尔文的实验结论：
胚芽鞘的尖端受单侧光刺激后，就 会向下面的伸长区传递某种“影 响”，造成伸长区背光面比向光面 生长快。使胚芽鞘出现向光弯曲。
詹森的实验(1910年)
詹森的实验说明:
极性运输 形态学上端向下端运输
方向
向光侧 单侧光 背光侧
运输
横向运输 横放 近地侧多，远地侧少
方式 主动运输（需要载体，消耗能量）
尖端
光
（感光，横向运输）
尖端下部 （不感光，极性运输） 从植物形态学上端运 输到形态学下端。
生长素的产生、分布和运输
习题：
1.下图示三盆燕麦幼苗。A、C盆中是正常幼苗，B 盆中是切去胚芽鞘尖端的幼苗，将A、B 分别放在 缓慢匀速旋转的圆盘上，将C盆放在不旋转的圆盘 上，三盆均有单侧光照射。几天后，A盆的幼苗 __直__立___生长；B盆的幼苗____不___生长；C盆的幼苗 _弯_向__光__源_生长。
胚芽鞘：单子叶,禾本科植物
胚芽外面透明的锥形套状物， 是胚体的第一片叶，胚芽鞘有 保护胚芽中更幼小的叶和生长 点的功能，在种子萌发时，胚 芽鞘首先穿出地面，保护胚芽 出土时不受损伤。
胚芽鞘 （大麦属）
琼脂:是海藻的提取物，通常
先将条状琼脂溶于热水，再让 其冷却，就可以得到琼脂块。
琼脂块不提供其他营养元素以 干扰试验。琼脂块具有凝固性、 稳定性，可以在试验中吸收、 传递化学物质。
3.1 植物的激素调节
生长素的发现
向着窗外生长的植物 葵花朵朵向阳开
科学研究的一般步骤：
人教版高中生物必修三稳态与环境教学课件 植物生长素的发现
人和高等动物调节生命活动的方式？
神经—体液—免疫调节
植物是如何对自己的生命活动进行调节的？
向光性：
单侧光照射下，植物朝向 光源生长的现象叫做向光 性。
第三章 植物的激素调节
第1节 植物生长素的发现
Hale Waihona Puke 一、生长素的发现过程单侧光
A组
B组
提出问题：植物为什么出现向光弯曲生长？
1、19世纪末，达尔文的向光性实验
吲哚乙酸（IAA）
总结向光性的原因：
生长素产生的部位是 尖端 ，发挥作用的部位 是 尖端以下 。 尖端 产生生长素，向 下 运输，作 用于 尖端以下部位 引起生长。单侧光照射使生长素 分布 不均匀 ，背光侧浓度 高 ，生长速度 快 ，向 光侧浓度 低 ，生长速度 慢 ，从而使植物弯曲向光 生长。
提出新问题：生长素在单侧光刺激下分布不均匀的原 因是什么？ 解释一：尖端两侧在单侧光照射下产生生长素的量不 同 解释二：尖端产生的生长素在单侧光照射下由向光侧 运输到背光侧
提出问题 做出合理假设
设计实验探究 分析实验结果， 得出结论 新问题的发现， 继续探究
二、生长素的产生、分布和运输 1、产生部位：幼嫩的芽、叶和发育中的种子
原料：色氨酸 2、分布部位（发挥作用）：生长旺盛的部位 极性运输：形态学上端到形态学下端 部位：尖端 方向 横向运输 条件：单侧光 方向：向光面到背光面 3、运输 非极性运输：成熟组织通过韧皮部运输 方式：主动运输
实验目的：探究单侧光引起生长素分布不均匀的原因 实验材料：胚芽鞘、云母片（不允许物质通过）等 作出假设： 设计试验探究：（要求以绘图的形式表达）
单侧光 单侧光
实验结果：
A 直立生长
B 弯曲生长
神经—体液—免疫调节
植物是如何对自己的生命活动进行调节的？
向光性：
单侧光照射下，植物朝向 光源生长的现象叫做向光 性。
第三章 植物的激素调节
第1节 植物生长素的发现
Hale Waihona Puke 一、生长素的发现过程单侧光
A组
B组
提出问题：植物为什么出现向光弯曲生长？
1、19世纪末，达尔文的向光性实验
吲哚乙酸（IAA）
总结向光性的原因：
生长素产生的部位是 尖端 ，发挥作用的部位 是 尖端以下 。 尖端 产生生长素，向 下 运输，作 用于 尖端以下部位 引起生长。单侧光照射使生长素 分布 不均匀 ，背光侧浓度 高 ，生长速度 快 ，向 光侧浓度 低 ，生长速度 慢 ，从而使植物弯曲向光 生长。
提出新问题：生长素在单侧光刺激下分布不均匀的原 因是什么？ 解释一：尖端两侧在单侧光照射下产生生长素的量不 同 解释二：尖端产生的生长素在单侧光照射下由向光侧 运输到背光侧
提出问题 做出合理假设
设计实验探究 分析实验结果， 得出结论 新问题的发现， 继续探究
二、生长素的产生、分布和运输 1、产生部位：幼嫩的芽、叶和发育中的种子
原料：色氨酸 2、分布部位（发挥作用）：生长旺盛的部位 极性运输：形态学上端到形态学下端 部位：尖端 方向 横向运输 条件：单侧光 方向：向光面到背光面 3、运输 非极性运输：成熟组织通过韧皮部运输 方式：主动运输
实验目的：探究单侧光引起生长素分布不均匀的原因 实验材料：胚芽鞘、云母片（不允许物质通过）等 作出假设： 设计试验探究：（要求以绘图的形式表达）
单侧光 单侧光
实验结果：
A 直立生长
B 弯曲生长
人教版生物必修3课件：第三章 第1节
广州六中高二检测)如图为用燕 例1 (2012·
麦胚芽鞘进行的向光性实验，下列叙述中正 确的是( )
栏目 导引
第三章
植物的激素调节
A．不生长也不弯曲的是③④
B．生长且向光弯曲的是②⑤ C．生长但不弯曲的是①④ D．生长且向左弯曲的是①⑤ 【解析】对各胚芽鞘生长弯曲情况分析如下: 胚芽鞘编号 结果分析 胚芽鞘尖端无法感受光刺激， 尖端下面一段生长素分布均匀, 胚芽鞘直立生长
①
栏目 导引
第三章
植物的激素调节
胚芽鞘编 号 ②
结果分析 胚芽鞘尖端感光，尖端下面一 段向光侧生长素浓度低于背光 侧，胚芽鞘向光弯曲生长 切去尖端，由于没有生长素， 所以不生长也不弯曲
③
栏目 导引
第三章
植物的激素调节
胚芽鞘编号
④
⑤
结果分析 在切去尖端的胚芽鞘上放置含 有生长素的琼脂块，由于无尖 端，不感光，生长素均匀向下 运输，故直立生长 含生长素的琼脂块放在去掉尖 端的胚芽鞘一侧，生长素分布 不均匀，故向放置琼脂块的对 侧弯曲生长
法及结果的叙述中，正确的是( )
栏目 导引
第三章
植物的激素调节
A．处理甲图中的A端，不能在甲图中的B端 探测到14C的存在 B．处理甲图中的B端，能在甲图中的A端探
测到14C的存在
C．处理乙图中的A端，能在乙图中的B端探 测到14C的存在 D．处理乙图中的B端，能在乙图中的A端探 测到14C的存在
栏目 导引
第三章
植物的激素调节
2．纵向运输
(1)极性运输：生长素只能从形态学上端运输 到形态学下端，而不能反过来运输，如图：
栏目 导引
第三章
植物的激素调节
验证性实验：
人教版高中生物必修三第三章第1节《植物生长素的发现》1
三、生长素的产生、运输和分布
自学教材P48页最后三段内容，完成以下问题:
1.生长素的主要合成部位在哪？ 主要在幼嫩的芽、嫩叶和发育中的种子。
2.生长素主要分布在植物体的什么部位？ 各器官都有分布，多集中在生长旺盛的部分，如胚芽鞘、芽、和根的 顶端分生组织、形成层、发育中的种子和果实等处。
3.生长素的运输有何特点？ 极性运输
三、生长素的产生、运输和分布 技能训练：探究生长素在胚芽鞘内的运输方式？
探究思路及结果预测：
含IAA的琼脂块 不含IAA的琼脂块
结论：生长素在胚芽鞘内只能由形态学上端运输到形态学下端。
三、生长素的产生、运输和分布
（1）极性运输：
运 输
形态学上端
形态学下端
方 向 （2）非极性运输：成熟组织中
（3）横向运输： 主动运输
分生组织、种子、果实等。
3.运输
极性 方向：形态学上端
形态学下端
运输 方式:主动运输
非极性运输：横向运输
五、巩固练习
1.把燕麦幼苗放在左侧照光的的条件下培养，幼苗的胚芽鞘（ D ）
A.直立生长
B.停止生长
C.向右侧弯曲生长
D.向左侧弯曲生长
2.植物在单侧光下向光生长的原因是（ D ） A.光是产生生长素的条件,只有受到光照的一侧能产生生长素。 B.光对生长素的产生和分布没有影响,但光能促进生长。 C.植物受到单侧光照的影响,向光一侧生长素分布较多,故生长较快。 D.植物受到单侧光照的影响,背光一侧生长素分布较多,故生长较快。
形态学上端 形态学下端
四、课堂小结
时间 实验者
结论
19世纪末 达尔文
尖端产生某种刺激
1910年 詹森
尖端产生刺激可透过琼脂片
人教版教学课件高中生物人教版必修三第3章第1节：《植物生长素的发现》课件
生长,向光弯曲
探究任务1: 胚芽鞘是否具有向光性
实验一 实验三
生长,向光弯曲
单一变量： 尖端有无单测光照射
生长,不弯曲
现象： 实验1向光弯曲生长；实验3生长，不弯曲。 结论：胚芽鞘的弯曲和胚芽鞘尖端接受单测光有关。
Page 4
探究任务2:胚芽鞘的向光生长是否与尖端有关?
实验一 实验二
生长,向光弯曲
单一变量： 有无胚芽鞘尖端
不生长,不弯曲
现象： 实验1生长，向光弯曲生长；实验2不生长 结论：胚芽鞘的生长和弯曲与胚芽鞘的尖端部位有关
Page 5
Page 6
探究任务3:胚芽鞘感受光刺激的部位？
实验三 实验四
生长,不弯曲 单一变量：尖端是否感受光刺激
生长,向光弯曲
现象：实验3生长，不弯曲；实验4向光弯曲生长 结论： 胚芽鞘感光部位在尖端，弯曲部位在尖端下部
不生长 不弯曲27
3. 用禾本科植物幼苗进行向光性实验，可以发现
感受光刺激的部位和发生弯曲的部位分别是（ A．尖端和尖端 B．尖端和尖端下一段的向光一侧 C．尖端和尖端以下的一段 D．尖端和尖端下一段的背光一侧
C
）
28
4.下图中，甲、乙、丙为3块大小一样的琼脂，放 于幼苗的不同部位收集生长素后，再置于切除尖端 的幼苗上，如图所示，问一段时间后那根幼苗的弯 曲程度最大？ （ B ）
光 源
光 源
光 源
光 源
A
B
C
D
25
若花盆固定，把暗箱放在旋转器上均速旋转， 则幼苗的生长状况为（ C ）
小 窗 小 窗 小 窗 小 窗
光 源
光 源
光 源
光 源
A
B
高中生物：植物生长素的发现ppt课件
〕
A.光是产生生长素的条件,只需遭到光照的 一侧能产生生长素。
B.光对生长素的产生和分布没有影响,但 光能促进生长
C.植物遭到单侧光照的影响,向光一侧生长 素分布较多,故生长较快。
感性运动
含羞草
猪笼草
植物的向光性是由于生长素分布不 均匀呵斥的。单侧光照射后,胚芽鞘 背光一侧的生长素含量多于向光一 侧,因此引起两侧的生长不均匀,从而 呵斥向光弯曲。
单
产生生长素 向光性原理的总结
侧 光
〔有光 无光〕
横向运输
向
背
极 性
光
光运
侧
侧输
〔
〔
少
多
〕
〕
生
生
长
长
慢
快
生不生长： 看伸长区有无生长素 弯不弯曲：看 伸长区生长素分布能否均匀
位，如胚芽鞘、分生组织、种子、果实等。
3、运输
极性 方向：形状学上端
形状学下端
运输 方式:自动运输
非极性运输〔横向运输〕
〔如单侧光刺激下由向光侧运往背光侧；在成 熟的组织中，经过韧皮部进展运输。〕
注：形状学的上端对于植物地上部分而言， 指茎的顶端；对于地下部分而言，指根尖。
感光部位 胚芽鞘的尖端
二、生长素的发现过程
时间 实验者
结论
19世纪末 达尔文 尖端产生某种刺激 1910年 詹森 尖端产生刺激可透过琼脂片
1914年 拜尔 刺激分布不均使胚芽鞘弯曲生长
1928年 温特 刺激是化学物质，命名为生长素
1931年 郭葛 发现吲哚乙酸具有生长素效应 1946年 科学家 从高等植物中分别出生长素
(1)实验(A)的结果是：不生长、不弯曲 (2)实验(B)的结果是：直立生长 (3)实验(C)的结果是: 弯向光源生长 (4)实验(D)的结果是: 弯向光源生长 (5)实验(E)的结果是: 弯向光源对侧生长 (6)实验(F)的结果是: 弯向光源生长
3-3.1 生物必修3课堂教学课件—植物生长素的发现
吲哚乙酸（IAA）
天然生长素类
11
人工合成生长素
生长素的分布和运输
生长素的分布：主要分布在生长快的部位。如：胚芽 鞘、芽、根尖、形成层、受精子房和幼嫩种子等。 生长素的传导： 1、极性运输：从顶端向下运输。 2、运输途径： a.主动运输，在茎中通过韧皮部运输; b、在胚芽鞘细胞和幼茎、幼根里通过薄壁细胞短 距离、单方向运输; c、在叶中通过叶脉运输。
1913年波森——詹森的实验
云母片
明胶
温特的实验（1926）
苗尖端中生长素 扩生长物 质”的量与胚芽鞘的弯曲程度呈正相关
注意
光 照
生长、弯曲
2013-3-26
生长、不弯曲
生长素的种类和化学结构
1934年荷兰科学家郭葛Kogl等人的从植物中分 离出这种能使植物产生向光性的物质，并证明它就 是吲哚乙酸：C10H9O2N
极性运输：IAA只能从形态学上端向下端运输。
• 生长素极性运输的证据
(1) 运输速度是物理扩散的10倍 (2) 需能，依赖有氧呼吸，与温度有关 (3) 可逆浓度梯度运输
• 生长素极性运输机理
1977，Goldsmith化学渗透极性扩散假说
2013-3-26
什么叫植物激素
由植物体内产生，能从产生部 位运送到作用部位，对植物生长发
育有显著影响的微量有机物。
高中生物必修3 ※ 第3章 植物的激素调节
第1节 植物生长素的发现
2013-3-26
主要 内容
植物向光性原因； 生长素发现过程； 生长素的产生、运输和分布； 植物激素的概念。
2013-3-26
生长素
生长素的发现
1880年 ,Darwin的向光性实验导致生长素最早发现。
胚芽鞘
达尔文的实验
人教版高中生物必修三第3章第1节 植物生长素的发现 课件(共18张PPT)
A．完整胚芽鞘分别置于单侧光照射和黑暗条件下 B．胚芽鞘尖端和未放过尖端的琼脂块分别置于胚芽鞘切面的同一侧 C．未放过尖端的琼脂块和放过尖端的琼脂块分别置于不同胚芽鞘切面
的同一侧
D．胚芽鞘尖端和放过尖端的琼脂块分别置于胚芽鞘切面的同一侧
2．胚芽鞘向光弯曲这种应激反应的一系列因果顺序排列正确的是（ ）
胚芽鞘是什么
胚芽鞘
单子叶植物胚芽外的锥形套状 物，是植物的第一片叶子，可 保护胚芽中更幼小的叶和生长 锥。对光照敏感。
一、生长素的发现过程 实验材料：胚芽鞘
尖端 尖端下面一段
1、达尔文的实验过程 （1）胚芽鞘尖端对下端的弯曲生长有什么意义呢？
结论：
图1
弯向光源 生长
图2
不生长， 不弯曲
胚芽鞘尖端 可能产生某 种影响，促 进胚芽鞘下 端弯曲生长。
47. 不是境况造就人，而是人造就境况。48. 你想成为幸福的人吗?但愿你首先学会吃得起苦。——屠格涅夫49. 成功的时候，都说是朋友。但只有母亲——她是失败时的伴侣。——郑振峄 50.在我们的一生中，没有人会为你等待，没有机遇会 为你停留，成功也需要速度 51.不论做什么事，都要相信你自己，别让别人的一句话将你击倒。人生没有对错，只有选择后的坚持，不后悔，走下去，走着走着，花就开了。52.吃别人吃不了的苦，忍别人受不了的气，付出比别人更 多的，才会享受的比别人更多。53.我们每个人的人生之舟都需要自己掌舵，自己掌控。懂得，是跌倒了依然会选择站起，失败了依然会选择重来，受伤了依然会选择坚强;懂得，是在黑暗中依然不迷失方向，在生死关头依然不乱了 方寸，在灾难包围中依然会微笑前行。54.思路清晰远比卖力苦干重要，心态正确远比现实表现重要，选对方向远比努力做事重要，做对的事情远比把事情做对重要。成长的痛苦远比后悔的痛苦好，胜利的喜悦远比失败的安慰好。 55.再大的事，到了明天就是小事，再深的痛，过去了就把它忘记，就算全世界都抛弃了你，——你依然也要坚定前行，因为，你就是自己最大的底气。56.人生路上常有风雨，需要一个好的心态。再难的路，只要不放弃，一直走下 去，总会走到终点;再重的担子，笑着是挑，哭着也是挑，又何必让自己难堪;再不顺的生活，撑一撑，也就过去了，笑容，最终会出现在脸上。57.最精美的宝石，受匠人琢磨的时间最长。最贵重的雕刻，受凿的打击最多。58.只有 对过去既往不咎，才能甩掉沉重的包袱；只有能够看轻自己，才能做到轻装上阵。只要不放弃，就没有什么能让自己退缩；只要够坚强，就没有什么能把自己打垮。59.学会驾驭自己的生活，即使困难重重，也要满怀信心的向前。 不自怜不自卑不哀怨，一日一日过，一步一步走，那份柳暗花明的喜乐和必然的抵达，在于我们自己的修持。真正想做成一件事，不取决于你有多少热情，而是看你能多久坚持。60.永远不要沉溺在安逸里得过且过，能给你遮风挡 雨的，同样能让你不见天日。只有让自己更加强大，才能真正的撑起一片天。61.人生中谁都有梦想，但要立足现实，在拼搏中靠近，在忍耐中坚持，别把它挂在嘴边，常立志者无志。62.人这一辈子，其实做不了几件事，所以想做
的同一侧
D．胚芽鞘尖端和放过尖端的琼脂块分别置于胚芽鞘切面的同一侧
2．胚芽鞘向光弯曲这种应激反应的一系列因果顺序排列正确的是（ ）
胚芽鞘是什么
胚芽鞘
单子叶植物胚芽外的锥形套状 物，是植物的第一片叶子，可 保护胚芽中更幼小的叶和生长 锥。对光照敏感。
一、生长素的发现过程 实验材料：胚芽鞘
尖端 尖端下面一段
1、达尔文的实验过程 （1）胚芽鞘尖端对下端的弯曲生长有什么意义呢？
结论：
图1
弯向光源 生长
图2
不生长， 不弯曲
胚芽鞘尖端 可能产生某 种影响，促 进胚芽鞘下 端弯曲生长。
47. 不是境况造就人，而是人造就境况。48. 你想成为幸福的人吗?但愿你首先学会吃得起苦。——屠格涅夫49. 成功的时候，都说是朋友。但只有母亲——她是失败时的伴侣。——郑振峄 50.在我们的一生中，没有人会为你等待，没有机遇会 为你停留，成功也需要速度 51.不论做什么事，都要相信你自己，别让别人的一句话将你击倒。人生没有对错，只有选择后的坚持，不后悔，走下去，走着走着，花就开了。52.吃别人吃不了的苦，忍别人受不了的气，付出比别人更 多的，才会享受的比别人更多。53.我们每个人的人生之舟都需要自己掌舵，自己掌控。懂得，是跌倒了依然会选择站起，失败了依然会选择重来，受伤了依然会选择坚强;懂得，是在黑暗中依然不迷失方向，在生死关头依然不乱了 方寸，在灾难包围中依然会微笑前行。54.思路清晰远比卖力苦干重要，心态正确远比现实表现重要，选对方向远比努力做事重要，做对的事情远比把事情做对重要。成长的痛苦远比后悔的痛苦好，胜利的喜悦远比失败的安慰好。 55.再大的事，到了明天就是小事，再深的痛，过去了就把它忘记，就算全世界都抛弃了你，——你依然也要坚定前行，因为，你就是自己最大的底气。56.人生路上常有风雨，需要一个好的心态。再难的路，只要不放弃，一直走下 去，总会走到终点;再重的担子，笑着是挑，哭着也是挑，又何必让自己难堪;再不顺的生活，撑一撑，也就过去了，笑容，最终会出现在脸上。57.最精美的宝石，受匠人琢磨的时间最长。最贵重的雕刻，受凿的打击最多。58.只有 对过去既往不咎，才能甩掉沉重的包袱；只有能够看轻自己，才能做到轻装上阵。只要不放弃，就没有什么能让自己退缩；只要够坚强，就没有什么能把自己打垮。59.学会驾驭自己的生活，即使困难重重，也要满怀信心的向前。 不自怜不自卑不哀怨，一日一日过，一步一步走，那份柳暗花明的喜乐和必然的抵达，在于我们自己的修持。真正想做成一件事，不取决于你有多少热情，而是看你能多久坚持。60.永远不要沉溺在安逸里得过且过，能给你遮风挡 雨的，同样能让你不见天日。只有让自己更加强大，才能真正的撑起一片天。61.人生中谁都有梦想，但要立足现实，在拼搏中靠近，在忍耐中坚持，别把它挂在嘴边，常立志者无志。62.人这一辈子，其实做不了几件事，所以想做
高中必修三课件3.3.1植物生长素的发现(一轮复习)
II. 生长素主要分布在植物体哪些部位？ III.生长素运输包括极性运输和非极性运输。
1. 什么是生长素的极性运输？ 2. 怎样通过设计实验证明生长素的极性运
输？怎么证明极性运输需要消耗能量？ 3. 什么是生长素的非极性运输？
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3.1.3植物激素
I. 概述植物激素的概念。
II. 试从合成部位、运输途径和生理功能上 比较动物激素和植物激素。
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第一节 植物生长素的发现
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3.1.1生长素的发现过程
去顶
顶端 遮光
下部 遮光
I. 达尔文的实验：
1. 哪些不同处理之间可以形成对照 试验？
2. 达尔文的实验可以得出哪些结论？ 3. 简述达尔文的假说（看图说话）。
感光 部位
弯曲 生长 部位
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✓ 说明：教辅流行“横向运输”的说 法，专业书籍中的说法是“侧向 运输”。
2. 植物向光生长的原因仍在探 索中。
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3.1.1生长素的发现过程
V. 1946年从植物中分离出生长素，并确认 它是吲哚乙酸（IAA）。植物体内具有 生长素效应的物质还有苯乙酸（PAA）、 吲哚丁酸（IBA）等。
III.温特的实验：
1. 为什么温特的实验确定达尔文的“影 响”是化学物质？
2. 温特将引起胚芽鞘弯曲生长的物质 称为生长素（auxin）。
3. 温特用去顶胚芽鞘的弯曲角度估算 生长素的含量（弯曲度测试）。请 你用该方法研究单侧光影响胚芽鞘 顶端生长素的生成、灭活还是运输？
1. 什么是生长素的极性运输？ 2. 怎样通过设计实验证明生长素的极性运
输？怎么证明极性运输需要消耗能量？ 3. 什么是生长素的非极性运输？
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3.1.3植物激素
I. 概述植物激素的概念。
II. 试从合成部位、运输途径和生理功能上 比较动物激素和植物激素。
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第一节 植物生长素的发现
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3.1.1生长素的发现过程
去顶
顶端 遮光
下部 遮光
I. 达尔文的实验：
1. 哪些不同处理之间可以形成对照 试验？
2. 达尔文的实验可以得出哪些结论？ 3. 简述达尔文的假说（看图说话）。
感光 部位
弯曲 生长 部位
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✓ 说明：教辅流行“横向运输”的说 法，专业书籍中的说法是“侧向 运输”。
2. 植物向光生长的原因仍在探 索中。
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3.1.1生长素的发现过程
V. 1946年从植物中分离出生长素，并确认 它是吲哚乙酸（IAA）。植物体内具有 生长素效应的物质还有苯乙酸（PAA）、 吲哚丁酸（IBA）等。
III.温特的实验：
1. 为什么温特的实验确定达尔文的“影 响”是化学物质？
2. 温特将引起胚芽鞘弯曲生长的物质 称为生长素（auxin）。
3. 温特用去顶胚芽鞘的弯曲角度估算 生长素的含量（弯曲度测试）。请 你用该方法研究单侧光影响胚芽鞘 顶端生长素的生成、灭活还是运输？
人教版高中生物必修三第三章第一节+生长素的发现(27张PPT)
阅读课本P48最后3段，回答下面3个问题： 1、生长素的主要合成部位在哪？ 主要在幼嫩的芽、嫩叶和发育中的种子。 2、生长素的运输有何特点？
非极性运输 （胚芽鞘、芽、幼叶和幼根） （成熟组织）
极性运输
3、生长素主要分布在植物体的什么部位？
各器官都有分布，多集中在生长旺盛的部位, 如：胚芽鞘、芽、和根顶端的分生组织、
B．燕麦胚芽鞘中生长素的极性运输与光照方向无关
C．草莓果实的自然生长过程与生长素无关而与乙烯 有关 D．温特的实验中生长素从胚芽鞘尖端基部进入琼脂 块的方式是主动运输
结论：胚芽鞘的弯曲生长是尖端产生的刺激
在尖端下面一段分布不均造成的。
4、温特的实验
实验目的：
如果实验 验证胚芽鞘尖端下面 就这样完 一段的弯曲生长是由尖端 成，你是 产生的物质引起的，而不 是由琼脂块本身引起的。 否有质疑？
材料用具：已提示 实验步骤： 预期结果： 实验结论：已提示
朝对侧弯曲生长
实验步骤：
２、生长素在胚芽鞘内只能由形态学的上端运输 到形态学的下端。
课堂小结
幼嫩的芽、叶和 发育中的种子
生长旺盛的部位,如胚芽鞘、 芽和根的分生组织、形成层、 发育中的种子和果实等处
概 念
吲 哚 乙 酸 主动运输 极性运输 非极性运输
例题6．下列关于植物生长素生理作用的叙述中， 正确的是
A．顶芽生长占优势时侧芽生长素的合成受到抑制
形成层、发育中的种子和果实等处。
聚焦三：生长素的产生、运输和分布 极性运输：只能从形态学上端运输到形态学 下端，不能反过来运输。是细胞的主动运输
例题4、胚芽鞘产生生长素的部位、感受单侧光 刺激的部位和弯曲生长的部位分别是：( A、尖端、尖端、尖端 B、尖端、尖端、尖端下面一段 )
人教版生物必修三第三章第1节植物生长素的发现
尖端
尖端下部
探究3：胚芽鞘生长部位是哪儿？
实验材料：带胚芽鞘的小麦幼苗，黑色记号笔
尖端 尖端下部
• 结合探究2和探究3，不难发现问题：胚芽 鞘感光部位是尖端，但生长部位却是下部 两部分如何发生联系？
• 达尔文根据以上实验提出两个假设： • 假设1：尖端受单侧光刺激后产生影响，
传到尖端下部； • 假设2：影响使尖端下部背光侧比向光侧
1928年温特实验
1928年温特实验
该实验有什么巧妙之处？ 实验结果说明什么问题？ “影响”确实是化学物质。温特将其命名为生长 素。
生长素的化学本质究竟是什么呢？
直到1946年，郭葛等人才从高等植物中分离 出了这种物质，经过鉴定，知道它叫吲哚乙 酸（ IAA ）。
பைடு நூலகம்
总结： 请用以下关键词总结一下植物向光性的原因：
生长快，因而使胚芽鞘出现向光弯曲。
如何用实验证明达尔文的假设？
产生 尖端 影响
1.影响能传到尖端下部吗？
2.是影响分布不均使尖端下部背光侧生 长快于向光侧吗？ 3.影响是什么？尖端产生的化学物质？
现提供以下实验材料，请从中选择合适的材料设计实 验探究上述问题：
带胚芽鞘的小麦幼苗、刀片、琼脂块、单侧光等。
单侧光 尖端 尖端下部 影响 生长素
延伸思考问题：
• 尖端感受到单侧光刺激后，是加速合成 生长素呢？还是改变生长素的分布？
1928年温特实验
1928年温特实验
1.与拜尔、詹森实验相比，该实验有什么巧妙之处？ 2.实验结果说明什么问题？ “影响”确实是化学物质。
温特将其命名为生长素。
生长素的化学本质究竟是什么呢？
直到1946年，郭葛等人才从高等植物中分离 出了这种物质，经过鉴定，知道它叫吲哚乙 酸（ IAA ）。
尖端下部
探究3：胚芽鞘生长部位是哪儿？
实验材料：带胚芽鞘的小麦幼苗，黑色记号笔
尖端 尖端下部
• 结合探究2和探究3，不难发现问题：胚芽 鞘感光部位是尖端，但生长部位却是下部 两部分如何发生联系？
• 达尔文根据以上实验提出两个假设： • 假设1：尖端受单侧光刺激后产生影响，
传到尖端下部； • 假设2：影响使尖端下部背光侧比向光侧
1928年温特实验
1928年温特实验
该实验有什么巧妙之处？ 实验结果说明什么问题？ “影响”确实是化学物质。温特将其命名为生长 素。
生长素的化学本质究竟是什么呢？
直到1946年，郭葛等人才从高等植物中分离 出了这种物质，经过鉴定，知道它叫吲哚乙 酸（ IAA ）。
பைடு நூலகம்
总结： 请用以下关键词总结一下植物向光性的原因：
生长快，因而使胚芽鞘出现向光弯曲。
如何用实验证明达尔文的假设？
产生 尖端 影响
1.影响能传到尖端下部吗？
2.是影响分布不均使尖端下部背光侧生 长快于向光侧吗？ 3.影响是什么？尖端产生的化学物质？
现提供以下实验材料，请从中选择合适的材料设计实 验探究上述问题：
带胚芽鞘的小麦幼苗、刀片、琼脂块、单侧光等。
单侧光 尖端 尖端下部 影响 生长素
延伸思考问题：
• 尖端感受到单侧光刺激后，是加速合成 生长素呢？还是改变生长素的分布？
1928年温特实验
1928年温特实验
1.与拜尔、詹森实验相比，该实验有什么巧妙之处？ 2.实验结果说明什么问题？ “影响”确实是化学物质。
温特将其命名为生长素。
生长素的化学本质究竟是什么呢？
直到1946年，郭葛等人才从高等植物中分离 出了这种物质，经过鉴定，知道它叫吲哚乙 酸（ IAA ）。
植物生长素的发现(优秀公开课)ppt课件
A．←↑→↑
B．←↑↑→
C．→↑→↑
D．→↑←↑
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谢谢！
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14
詹森和拜尔的结论
初步证明胚芽鞘的尖端产生的影响可能 是一种化学物质，这种化学物质的分布 不均匀造成了胚芽鞘的弯曲生长。
如何证明？
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15
（四）继续实验，进行探究：--温特的实验
单一变量：使用的琼脂块是否用尖端处理过。
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16
实验现象： 实验组1不生长不弯曲；实验组2弯曲生长。
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5
胚芽鞘是什么?
胚芽鞘
胚芽
胚芽鞘：单子叶植物，特别是禾本科植物胚芽外的
锥形套状物叫做胚芽鞘，它能保护生长中的胚芽。
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6
➢ 实验一： 提出问题：植物为什么向光弯曲生长？ 实验过程： 实验现象：实验组1直立生长,实验组2向光弯曲生长。
实验结论：单侧光引起胚芽鞘向光弯曲生长。
实验结论：胚芽鞘的弯曲生长确实是一种化 学物质引起的。
温特认为这可能是和动物激素类似的物质，能促进
植物生长，并把这种物质命名为： 生长素
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17
生长素究竟是什么物质呢？
1931年，科学家首先从人尿中分离出了这种物质， 经鉴定，知道它叫吲哚乙酸（ IAA ）。
直到1946年，人们才从高等植物中分离出生长素, 并确认它就是IAA。除IAA外还有苯乙酸（PAA）、吲 哚丁酸（IBA）等。
人教版高中生物必修三第3章第1节 植物生长素的发现 课件(共25张PPT)
18
五、生长素发现过程的总结与应用
1、四个“部位”：
• 生长素产生的部位：胚芽鞘的尖端 • 作用部位：尖端以下的部位 • 感光的部位：胚芽鞘的尖端 • 弯曲的部位：尖端以下的部位
19
2、科学研究的一般过程是：
发现问题
提出假设
重复
得出结论
设计实验
3、实验中要遵循的两个原则是：
①对照原则
②单一变量原则
思考：詹森所做的实验是否存在 缺陷？如果有，该如何改进？
云母片 詹森的实验示意图
12
三、拜尔的实验
想
一
暗 条 件 下 进 行 ？
想 ： 该 实 验 为 什 么
结论：胚芽鞘尖端产生的刺激在其下部 分布不均匀造成的
在 黑
13
思考：根据达尔文、詹森、拜尔等一系列实 验结果，能得出什么结论?
结论：胚芽鞘的顶尖产生的刺激可能是 一种化学物质,这种化学物质的分布不均 匀造成了胚芽鞘的弯曲生长。
23
24
25
•长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。努力，终会有所收获，功夫不负有心人。以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。前进的路上 照自己的不足，学习更多东西，更进一步。穷则独善其身，达则兼济天下。现代社会，有很多人，钻进钱眼，不惜违法乱纪；做人，穷，也要穷的有骨气！古之立大 之才，亦必有坚忍不拔之志。想干成大事，除了勤于修炼才华和能力，更重要的是要能坚持下来。士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已， 理想，脚下的路再远，也不会迷失方向。太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。任何事业，学业的基础，都要以自身品德的修炼为根基。饭 而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。财富如浮云，生不带来，死不带去，真正留下的，是我们对这个世界的贡献。英雄者，胸怀大志，腹有良策， 吞吐天地之志者也英雄气概，威压八万里，体恤弱小，善德加身。老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志老去的只是身体，心灵可以永远保持丰盛。乐 其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。做领导，要能体恤下属，一味打压，尽失民心。勿以恶小而为之，勿以善小而不为。越是微小的事情，越见品质。学而不知道，与 行，与不知同。知行合一，方可成就事业。以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。若是天下人都能互相体谅，纷扰世事可以停歇。志不强者智不达，言不 越高，所需要的能力越强，相应的，逼迫自己所学的，也就越多。臣心一片磁针石，不指南方不肯休。忠心，也是很多现代人缺乏的精神。吾日三省乎吾身。为人谋 交而不信乎?传不习乎?若人人皆每日反省自身，世间又会多出多少君子。人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。给世界和身边人，多一点宽容，多一份担 为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。立千古大志，乃是圣人也。丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。淡看世间事，心情如浮云天行健，君子以自强不息。地 载物。君子，生在世间，当靠自己拼搏奋斗。博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。进学之道，一步步逼近真相，逼近更高。百学须先立志。天下大事，不立 川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚做人，心胸要宽广。其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。身心端正，方可知行合一。子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧 进者，不会把时间耗费在负性情绪上。好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。力行善事，有羞耻之心，方可成君子。操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器做学问和学 次的练习。第一个青春是上帝给的；第二个的青春是靠自己努力当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。人总是珍惜未得到的，而遗忘了所拥有的。谁伤害过你，谁 要。重要的是谁让你重现笑容。幸运并非没有恐惧和烦恼；厄运并非没有安慰与希望。你不要一直不满人家，你应该一直检讨自己才对。不满人家，是苦了你自己。 久的一个人，而是心里没有了任何期望。要铭记在心；每一天都是一年中最完美的日子。只因幸福只是一个过往，沉溺在幸福中的人；一直不知道幸福却很短暂。一 看他贡献什么，而不应当看他取得什么。做个明媚的女子。不倾国，不倾城，只倾其所有过的生活。生活就是生下来，活下去。人生最美的是过程，最难的是相知， 幸福的是真爱，最后悔的是错过。两个人在一起能过就好好过！不能过就麻利点分开。当一个人真正觉悟的一刻，他放下追寻外在世界的财富，而开始追寻他内心世 若软弱就是自己最大的敌人。日出东海落西山，愁也一天，喜也一天。遇事不转牛角尖，人也舒坦，心也舒坦。乌云总会被驱散的，即使它笼罩了整个地球。心态便 明灯，可以照亮整个世界。生活不是单行线，一条路走不通，你可以转弯。给我一场车祸。要么失忆。要么死。有些人说：我爱你、又不是说我只爱你一个。生命太 了明天不一定能得到。删掉了关于你的一切，唯独删不掉关于你的回忆。任何事都是有可能的。所以别放弃，相信自己，你可以做到的。、相信自己，坚信自己的目 受不了的磨难与挫折，不断去努力、去奋斗，成功最终就会是你的！既然爱，为什么不说出口，有些东西失去了，就在也回不来了！对于人来说，问心无愧是最舒服 表明他人的成功，被人嫉妒，表明自己成功。在人之上，要把人当人；在人之下，要把自己当人。人不怕卑微，就怕失去希望，期待明天，期待阳光，人就会从卑微 存梦想去拥抱蓝天。成功需要成本，时间也是一种成本，对时间的珍惜就是对成本的节约。人只要不失去方向，就不会失去自己。过去的习惯，决定今天的你，所以 定你今天的一败涂地。让我记起容易，但让我忘记我怕我是做不到。不要跟一个人和他议论同一个圈子里的人，不管你认为他有多可靠。想象困难做出的反应，不是 而是面对它们，同它们打交道，以一种进取的和明智的方式同它们奋斗。他不爱你，你为他挡一百颗子弹也没用。坐在电脑前，不知道做什么，却又不想关掉它。做 让时间帮你决定。如果还是无法决定，做了再说。宁愿犯错，不留遗憾。发现者，尤其是一个初出茅庐的年轻发现者，需要勇气才能无视他人的冷漠和怀疑，才能�
五、生长素发现过程的总结与应用
1、四个“部位”：
• 生长素产生的部位：胚芽鞘的尖端 • 作用部位：尖端以下的部位 • 感光的部位：胚芽鞘的尖端 • 弯曲的部位：尖端以下的部位
19
2、科学研究的一般过程是：
发现问题
提出假设
重复
得出结论
设计实验
3、实验中要遵循的两个原则是：
①对照原则
②单一变量原则
思考：詹森所做的实验是否存在 缺陷？如果有，该如何改进？
云母片 詹森的实验示意图
12
三、拜尔的实验
想
一
暗 条 件 下 进 行 ？
想 ： 该 实 验 为 什 么
结论：胚芽鞘尖端产生的刺激在其下部 分布不均匀造成的
在 黑
13
思考：根据达尔文、詹森、拜尔等一系列实 验结果，能得出什么结论?
结论：胚芽鞘的顶尖产生的刺激可能是 一种化学物质,这种化学物质的分布不均 匀造成了胚芽鞘的弯曲生长。
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•长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。努力，终会有所收获，功夫不负有心人。以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。前进的路上 照自己的不足，学习更多东西，更进一步。穷则独善其身，达则兼济天下。现代社会，有很多人，钻进钱眼，不惜违法乱纪；做人，穷，也要穷的有骨气！古之立大 之才，亦必有坚忍不拔之志。想干成大事，除了勤于修炼才华和能力，更重要的是要能坚持下来。士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已， 理想，脚下的路再远，也不会迷失方向。太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。任何事业，学业的基础，都要以自身品德的修炼为根基。饭 而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。财富如浮云，生不带来，死不带去，真正留下的，是我们对这个世界的贡献。英雄者，胸怀大志，腹有良策， 吞吐天地之志者也英雄气概，威压八万里，体恤弱小，善德加身。老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志老去的只是身体，心灵可以永远保持丰盛。乐 其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。做领导，要能体恤下属，一味打压，尽失民心。勿以恶小而为之，勿以善小而不为。越是微小的事情，越见品质。学而不知道，与 行，与不知同。知行合一，方可成就事业。以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。若是天下人都能互相体谅，纷扰世事可以停歇。志不强者智不达，言不 越高，所需要的能力越强，相应的，逼迫自己所学的，也就越多。臣心一片磁针石，不指南方不肯休。忠心，也是很多现代人缺乏的精神。吾日三省乎吾身。为人谋 交而不信乎?传不习乎?若人人皆每日反省自身，世间又会多出多少君子。人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。给世界和身边人，多一点宽容，多一份担 为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。立千古大志，乃是圣人也。丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。淡看世间事，心情如浮云天行健，君子以自强不息。地 载物。君子，生在世间，当靠自己拼搏奋斗。博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。进学之道，一步步逼近真相，逼近更高。百学须先立志。天下大事，不立 川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚做人，心胸要宽广。其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。身心端正，方可知行合一。子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧 进者，不会把时间耗费在负性情绪上。好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。力行善事，有羞耻之心，方可成君子。操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器做学问和学 次的练习。第一个青春是上帝给的；第二个的青春是靠自己努力当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。人总是珍惜未得到的，而遗忘了所拥有的。谁伤害过你，谁 要。重要的是谁让你重现笑容。幸运并非没有恐惧和烦恼；厄运并非没有安慰与希望。你不要一直不满人家，你应该一直检讨自己才对。不满人家，是苦了你自己。 久的一个人，而是心里没有了任何期望。要铭记在心；每一天都是一年中最完美的日子。只因幸福只是一个过往，沉溺在幸福中的人；一直不知道幸福却很短暂。一 看他贡献什么，而不应当看他取得什么。做个明媚的女子。不倾国，不倾城，只倾其所有过的生活。生活就是生下来，活下去。人生最美的是过程，最难的是相知， 幸福的是真爱，最后悔的是错过。两个人在一起能过就好好过！不能过就麻利点分开。当一个人真正觉悟的一刻，他放下追寻外在世界的财富，而开始追寻他内心世 若软弱就是自己最大的敌人。日出东海落西山，愁也一天，喜也一天。遇事不转牛角尖，人也舒坦，心也舒坦。乌云总会被驱散的，即使它笼罩了整个地球。心态便 明灯，可以照亮整个世界。生活不是单行线，一条路走不通，你可以转弯。给我一场车祸。要么失忆。要么死。有些人说：我爱你、又不是说我只爱你一个。生命太 了明天不一定能得到。删掉了关于你的一切，唯独删不掉关于你的回忆。任何事都是有可能的。所以别放弃，相信自己，你可以做到的。、相信自己，坚信自己的目 受不了的磨难与挫折，不断去努力、去奋斗，成功最终就会是你的！既然爱，为什么不说出口，有些东西失去了，就在也回不来了！对于人来说，问心无愧是最舒服 表明他人的成功，被人嫉妒，表明自己成功。在人之上，要把人当人；在人之下，要把自己当人。人不怕卑微，就怕失去希望，期待明天，期待阳光，人就会从卑微 存梦想去拥抱蓝天。成功需要成本，时间也是一种成本，对时间的珍惜就是对成本的节约。人只要不失去方向，就不会失去自己。过去的习惯，决定今天的你，所以 定你今天的一败涂地。让我记起容易，但让我忘记我怕我是做不到。不要跟一个人和他议论同一个圈子里的人，不管你认为他有多可靠。想象困难做出的反应，不是 而是面对它们，同它们打交道，以一种进取的和明智的方式同它们奋斗。他不爱你，你为他挡一百颗子弹也没用。坐在电脑前，不知道做什么，却又不想关掉它。做 让时间帮你决定。如果还是无法决定，做了再说。宁愿犯错，不留遗憾。发现者，尤其是一个初出茅庐的年轻发现者，需要勇气才能无视他人的冷漠和怀疑，才能�
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细胞纵向伸长生长 生长素
分布不均匀
3.植物激素的概念
生长素
赤霉素、 细胞分裂素、 脱落酸、 乙烯等
由植物体内产生，能从产生部位 运送到作用部位，对植物的生长发育 有显著影响的微量有机物。
二、生长素的产生、运输、分布
阅读教材P48，完成下列问题：
１.生长素在哪里产生的？合成原料是？ ２.生长素在植物体内是如何分布的？ ３.生长素是如何从合成部位运输到植物
是如何证明的？ 3.达尔文的实验结论是什么？如何解释植物向光性
1880年《植物的运动力》71岁 达尔文推测：
我不能忍受游手好闲感,受因单此测,我光以刺激为的只是要尖我端
？ 能够做,我就会继续做下去……我产的生生活
过得像钟表的机器那样有规某则种,当“我影的响生” 命告终时,我就会停在一处不动了传。递
生改变
针对性练习 达成目标
2、分析下提列情醒况：一判段断时生间长后和，弯胚曲芽，鞘的生
长情况：（“假是设否均感为光左看侧有单无测尖光端照”射） “长不长看生长素有没有” “弯不弯看生长素均不均”
达成目标
3.用同位素14C标记的吲哚乙酸处理一段枝条 的一端，然后探测另一端是否含有14C标记的 吲哚乙酸存在。下列有关处理方法及结果的
——弯达曲生尔长文部位是尖端下部
导致
伸长区背光面比向光面 生长快，即向光性弯曲
新问题：这种影响究竟是什么？ 为什么会使尖端下部弯曲生长？
詹森、拜尔 体验詹森和拜尔的实验，并与达尔文的 实验进行比较，思考下列问题：
琼脂片
詹森的实验示意图
拜尔的实验示意图
1.詹森的实验说明什么问题？如何解释达尔文的“影 响”？詹森的实验有何巧妙之处？
叙述中，正确的是（ D）
A 处理甲图中 A 端，不能在甲图 B 端探测到 14 C 的存在 B 处理乙图中 A 端，能在乙图 B 端探测到 14 C 的存在 C 处理甲图中 B 端，能在甲图A 端探测到 14 C 的存在 D 处理乙图中 B 端，能在乙图A 端探测到 14 C 的存在
恳请大家多提宝贵意见
到一种“载体”里面，
从而使该“载体”具
有与尖端同样的效力。
温特
温特的实验 说明什么？ 实验设计是 否严谨？如 何完善？
朝对侧弯曲生长
不生长也不弯曲
达尔文
温特
达尔文推测：
（感光部位）尖端
？ ！ 詹森
产生
生化某长学种物素“质影？响”
传递
（弯曲部位）尖端下部
拜尔 分布不均匀（背多向少）
伸长区背光面比向光面 生长快，即向光性弯曲
生命活动的调节方式：
动物：神经调节 体液调节 免疫调节
为何是这样？ 难道是这样？ 原来是这样！
游园不值 叶绍翁
应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。 春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。
在单侧光的照射下，植物朝向光源方 向生长的现象叫向光性。
1880年出版 《植物的运动力》
第三章 植物的激素调节
描绘植物生长素的发现过程，解释植物 向光性原因，阐明植物激素的概念。
生长素究竟是什么物质呢？
1931年，荷兰科学家郭葛等人首先从人尿中 分离出了这种物质，经过鉴定，知道它叫 吲哚乙酸（ IAA ）。
化学本质
直到1946年，人们才从高等植物中分离出了 生长素,并确认它就是IAA。除IAA外还有 苯乙酸（PAA）、吲哚丁酸(IBA)等。
2.植物向光生长的原因
外因：影响植物向光性的外因是 单侧光
2.拜尔的实验结论是什么？实验为什么在黑暗中进行？ 如何解释达尔文提出的“影响”？
达尔文推测：
新问题：（如感光何部证位）明尖？端
产生
新达的尔假文设： 詹森
某化种学“物影质响？”
传递
如果尖端确实通过产 （弯曲部位）尖端下部 生某种化学物质来影
响下部生长，那拜么这尔
种物质应该可以转移
伸长分区布背不光均匀面（比背向多光向面少） 生长快，即向光性弯曲
说明植物生长素的合成部位、分 布部位、运输方向及化学本质 。
尝试评价实验设计和结论 。
体验发现生长素的过程和方法，感受 科学家严密的逻辑思维。
一、生长素的发现过程 预习展评
1880年，达尔文
？ 1910年，鲍森·詹森
1914年，拜尔
？ 1928年，温特
1946年，科学家
达尔文
①
②
③
④
• 思考
1.达尔文通过哪几组实验得出产生“影响”的部位 2.胚芽鞘弯曲生长的部位、感光部位分别在哪？
向光一侧 生长素少
极 性 运 输
技能训练
实验是否 严谨？
实验方案如何改进？
如何判断接受生长素的琼脂块中 有无生长素？
科学在争议中不断发展进步……
抑制 物质
课堂小结
方法上：
科学研究的一般过程
观提 察出 现问 象题
作 设进 出 计行 假 实实 设 验验
对照原则 单一变量原则
分得 析出 结结 果论
验向证光向性光性与胚芽鞘尖端的有关关系 达尔文 探感究光感光的部位在哪尖里端
探弯究曲弯曲的生长的部尖位端在下哪部里
内因：詹森 “影响”可以透过琼脂块传递给下部
拜尔 弯曲是因为尖端产生的“影响”在其下部分 布不均造成的。
生长素 温特 证明胚芽鞘的弯分曲是生布一长种不素化均学物匀质引起的
2.植物向光生长的原因
体全身的呢？运输方式是什么？
二、生长素的产生、运输、分布
极性运输
生长素只能从形态学上端运输到形态学 下端，不能反过来运输，也就是只能单方 向运输，称为极性运输 。
地上 部分
地下 部分
形态学上端
形态学下端 形态学下端 形态学上端
下端 a
b 上端
补充：横向运输
生长素分布不均匀
尖端横向运输
背光一侧 生长素多
课堂小结
幼嫩的芽、叶和 发育中的种子
知识上：
生长旺盛的部位,如胚芽鞘、 芽和根的分生组织、形成层、 发育中的种子和果实等处
吲
概
哚
念
乙
酸
主动运输
极性运输
非极性运输 横向运输
针对性练习 达成目标
1.植物向光性的形成,是由于单侧光使（ B ）
A.生长素在茎尖向光侧比背光侧的含量高 B.生长素在茎尖背光侧比向光侧的含量高 C.茎尖感光部位的感光能力发生改变 D.茎尖芽的顶端分生组织合成生长素的能力发
分布不均匀
3.植物激素的概念
生长素
赤霉素、 细胞分裂素、 脱落酸、 乙烯等
由植物体内产生，能从产生部位 运送到作用部位，对植物的生长发育 有显著影响的微量有机物。
二、生长素的产生、运输、分布
阅读教材P48，完成下列问题：
１.生长素在哪里产生的？合成原料是？ ２.生长素在植物体内是如何分布的？ ３.生长素是如何从合成部位运输到植物
是如何证明的？ 3.达尔文的实验结论是什么？如何解释植物向光性
1880年《植物的运动力》71岁 达尔文推测：
我不能忍受游手好闲感,受因单此测,我光以刺激为的只是要尖我端
？ 能够做,我就会继续做下去……我产的生生活
过得像钟表的机器那样有规某则种,当“我影的响生” 命告终时,我就会停在一处不动了传。递
生改变
针对性练习 达成目标
2、分析下提列情醒况：一判段断时生间长后和，弯胚曲芽，鞘的生
长情况：（“假是设否均感为光左看侧有单无测尖光端照”射） “长不长看生长素有没有” “弯不弯看生长素均不均”
达成目标
3.用同位素14C标记的吲哚乙酸处理一段枝条 的一端，然后探测另一端是否含有14C标记的 吲哚乙酸存在。下列有关处理方法及结果的
——弯达曲生尔长文部位是尖端下部
导致
伸长区背光面比向光面 生长快，即向光性弯曲
新问题：这种影响究竟是什么？ 为什么会使尖端下部弯曲生长？
詹森、拜尔 体验詹森和拜尔的实验，并与达尔文的 实验进行比较，思考下列问题：
琼脂片
詹森的实验示意图
拜尔的实验示意图
1.詹森的实验说明什么问题？如何解释达尔文的“影 响”？詹森的实验有何巧妙之处？
叙述中，正确的是（ D）
A 处理甲图中 A 端，不能在甲图 B 端探测到 14 C 的存在 B 处理乙图中 A 端，能在乙图 B 端探测到 14 C 的存在 C 处理甲图中 B 端，能在甲图A 端探测到 14 C 的存在 D 处理乙图中 B 端，能在乙图A 端探测到 14 C 的存在
恳请大家多提宝贵意见
到一种“载体”里面，
从而使该“载体”具
有与尖端同样的效力。
温特
温特的实验 说明什么？ 实验设计是 否严谨？如 何完善？
朝对侧弯曲生长
不生长也不弯曲
达尔文
温特
达尔文推测：
（感光部位）尖端
？ ！ 詹森
产生
生化某长学种物素“质影？响”
传递
（弯曲部位）尖端下部
拜尔 分布不均匀（背多向少）
伸长区背光面比向光面 生长快，即向光性弯曲
生命活动的调节方式：
动物：神经调节 体液调节 免疫调节
为何是这样？ 难道是这样？ 原来是这样！
游园不值 叶绍翁
应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。 春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。
在单侧光的照射下，植物朝向光源方 向生长的现象叫向光性。
1880年出版 《植物的运动力》
第三章 植物的激素调节
描绘植物生长素的发现过程，解释植物 向光性原因，阐明植物激素的概念。
生长素究竟是什么物质呢？
1931年，荷兰科学家郭葛等人首先从人尿中 分离出了这种物质，经过鉴定，知道它叫 吲哚乙酸（ IAA ）。
化学本质
直到1946年，人们才从高等植物中分离出了 生长素,并确认它就是IAA。除IAA外还有 苯乙酸（PAA）、吲哚丁酸(IBA)等。
2.植物向光生长的原因
外因：影响植物向光性的外因是 单侧光
2.拜尔的实验结论是什么？实验为什么在黑暗中进行？ 如何解释达尔文提出的“影响”？
达尔文推测：
新问题：（如感光何部证位）明尖？端
产生
新达的尔假文设： 詹森
某化种学“物影质响？”
传递
如果尖端确实通过产 （弯曲部位）尖端下部 生某种化学物质来影
响下部生长，那拜么这尔
种物质应该可以转移
伸长分区布背不光均匀面（比背向多光向面少） 生长快，即向光性弯曲
说明植物生长素的合成部位、分 布部位、运输方向及化学本质 。
尝试评价实验设计和结论 。
体验发现生长素的过程和方法，感受 科学家严密的逻辑思维。
一、生长素的发现过程 预习展评
1880年，达尔文
？ 1910年，鲍森·詹森
1914年，拜尔
？ 1928年，温特
1946年，科学家
达尔文
①
②
③
④
• 思考
1.达尔文通过哪几组实验得出产生“影响”的部位 2.胚芽鞘弯曲生长的部位、感光部位分别在哪？
向光一侧 生长素少
极 性 运 输
技能训练
实验是否 严谨？
实验方案如何改进？
如何判断接受生长素的琼脂块中 有无生长素？
科学在争议中不断发展进步……
抑制 物质
课堂小结
方法上：
科学研究的一般过程
观提 察出 现问 象题
作 设进 出 计行 假 实实 设 验验
对照原则 单一变量原则
分得 析出 结结 果论
验向证光向性光性与胚芽鞘尖端的有关关系 达尔文 探感究光感光的部位在哪尖里端
探弯究曲弯曲的生长的部尖位端在下哪部里
内因：詹森 “影响”可以透过琼脂块传递给下部
拜尔 弯曲是因为尖端产生的“影响”在其下部分 布不均造成的。
生长素 温特 证明胚芽鞘的弯分曲是生布一长种不素化均学物匀质引起的
2.植物向光生长的原因
体全身的呢？运输方式是什么？
二、生长素的产生、运输、分布
极性运输
生长素只能从形态学上端运输到形态学 下端，不能反过来运输，也就是只能单方 向运输，称为极性运输 。
地上 部分
地下 部分
形态学上端
形态学下端 形态学下端 形态学上端
下端 a
b 上端
补充：横向运输
生长素分布不均匀
尖端横向运输
背光一侧 生长素多
课堂小结
幼嫩的芽、叶和 发育中的种子
知识上：
生长旺盛的部位,如胚芽鞘、 芽和根的分生组织、形成层、 发育中的种子和果实等处
吲
概
哚
念
乙
酸
主动运输
极性运输
非极性运输 横向运输
针对性练习 达成目标
1.植物向光性的形成,是由于单侧光使（ B ）
A.生长素在茎尖向光侧比背光侧的含量高 B.生长素在茎尖背光侧比向光侧的含量高 C.茎尖感光部位的感光能力发生改变 D.茎尖芽的顶端分生组织合成生长素的能力发