秋冀教版语文六上《挑柴》word教学设计
【309教育网优选】小学语文冀教版六年级上册《挑柴》教学设计教案
《挑柴》教学设计《挑柴》是冀教版语文十一册第五单元中的一篇文章，本单元的主题是：感受生活中智慧的灵光。
这是一篇优美的散文，作者用清新、极富诗意的语言讲述了“我”第一次砍柴的经历，勾勒出一幅栩栩如生的画面：砍柴路上，伙伴们撒欢蹦跳、大呼小叫；沉寂的山场中，伙伴们挥刀砍柴；头挨头，吃干粮嚼得脆响；西斜的阳光中追着影子……【知识与能力目标】1、有感情地朗读课文。
2、欣赏并积累文章优美的语言。
3、理解课文内容，体会文中蕴涵的道理。
【过程与方法目标】1、围绕中心句进行主题研讨。
2、抓住“第一次”深入阅读，理解课文内容，体会文中的情感。
【情感态度价值观目标】感受“我”第一次挑柴的经历，体会文中蕴涵的道理。
【教学重点】品读文章，引领学生领悟：人生就像“我”第一次砍柴的经历，无论有多苦都要承担责任，并学会用信念来鼓励自己。
【教学难点】1、理解“人生的担子不管有多重，咬紧牙，挺住！”蕴涵的道理。
2、引导学生学习承担责任,学会用信念鼓励自己。
多媒体课件。
第一课时一、谈话激趣，导入新课：1、同学们，生活中经历过的一些事有时会让我们终生难忘。
今天我们就来看一看乔传藻给我们讲述的挑柴经历，看看我们会有什么启发。
板书课题：《挑柴》2、简介作者。
二、初读课文，整体感知：1、学生自读课文，要求：①读准字音，读通句子，把不认识不理解的生字新词，画出来，并注音。
②给每个自然段标上序号。
③思考：课文写了一件什么事？2、学习生字：①出示生字，自由读。
②指名读、去拼音读。
③给生字组词。
3、学习词语：①出示词语自由读。
②指名读、开火车读。
③选择自己喜欢的词语说话。
4、交流课文讲了一件什么事？课文叙述了“我”随小伙伴第一次上山砍柴，并咬着牙把柴挑回家的经过。
课文写的是“我”第一次挑柴的经历，围绕“我”的新鲜、小伙伴的快乐，还写出了所遇到的困难和克服困难的过程。
三、再读课文，品读悟情：默读课文思考：作者第一次砍柴、挑柴的经历给你留下印象最深的是什么？1、有新鲜，有快乐，但更多的是困难：①可走着走着，脚脖子就开始发酸了。
最新冀教版小学语文六年级上册《挑柴》优秀教学设计(精品)
《挑柴》教学设计 教学目标： 知识与能力 1、了解课文，学会本课生字新词，有感情地朗读课文。
2、整体感悟，推敲字词，读中品味、思考文中蕴涵的真谛。
3、引导学生学习承担责任，学会用信念鼓励自己。
情感态度与价值观理解“人生的担子不管有多重，咬紧牙，挺住”中蕴涵的深意。
面对人生的担子，要像作者那样敢于勇敢积极地面对﹗ 教学重点、难点：理解“人生的担子不管有多重，咬紧牙，挺住”中蕴涵的深意。
引导学生学习承担责任，学会用信念鼓励自己。
教学与方法：自主合作、小组交流、朗读体会法，抓住重点词句进行理解。
教学时间：二课时 教学设计 设计意图 第一课时 一、谈话导入课 谈话导入课题，引起学我们一定也有难忘的一次经历，给你留下最深的感受？接下来咱们一起体验作者第一次独特的挑柴经历，影响了作者的一生的《挑柴》；学了这篇散文你会有很深的感受，我想也能影响我们的心灵，鉴定我们的信心。
生的回忆自己的感受，理解作者的感受为深入理解课文内容奠定基础。
二、初步感知课文内容，理解文章脉络 1、学生自由读文，读准字音、生词 2、体会课文内容细读课文，看看课文讲了一件什么事情？ 3、这篇文章怎样围绕挑柴写了什么？（指名说）（去砍柴、砍柴、挑柴）4、边读边思考：“我”第一次上山砍柴的经历是怎样的，有哪些体会？你是从那些地方体会到的？画一画重点语句，读一读。
5、学生质疑：你们发现哪儿些不明白的问题？ 6、熟读课文：带着自己的体会结合字、词、句读一读，小组谈一谈体会。
7、用自己喜欢的方式读课文，划出最让你感动的句子细细体会把感受批注在旁边。
8、小组交流感受 通过读解决重点字词，初步感知课文感受文本内容深入理解课文交流情感9、质疑：作者是不是很轻松的砍完柴把柴挑回家呢？ 汇总疑难问题：作者一开始脚就痛了，又转过了两个弯儿脚就更痛了，作者是怎样砍柴，捆柴，挑柴呢？ 三、深入理解课文 1．默读课文，边读边思考质疑提出的问题 2．小组讨论质疑问题3．你对作者怀有一种怎样的情感？（很敬佩、很棒） 4．就让我们带着对作者的敬佩有感情的朗读全文吧！ 四、回顾全文，读自己感受最深的词语、句子。
友谊县第一小学六年级语文上册第五单元25挑柴名师教案冀教版
普通的装订工人想要拜见 大名鼎鼎的皇家学院教授,他会理睬吗？
法拉第顾虑重重。但为了实现自己的人生梦想，他还是鼓足勇气站到戴维教授家的大门ロ。教授家的门紧闭着，法拉第在教授门前徘徊了很久。“笃笃笃笃”，教授家的大门终于被一颗胆怯的心叩响了。
1．选择合适的关联词填在文中的括号里.（4分)
即使……也…… 因为……所以…… 虽然……但……
2．选文第1自然段用先______后______的方法，让我们知道有生命存在的天体必须具备的条件.（3分 )
3．有生命存在的天体必须具备的条件是.（4分）
A.适宜的温度,零下五十摄氏度至零上一百五十摄氏度之间。
jǔ sàng jiǎn yuè páo xiào kāng kǎi
二、下列加点字的读音完全正确的一组是（ )（3分)
A．勾勒(lè)磅礴（páng)艰难（nàn）血液（xuè)
B．豁开(huō)佛像(fó）假装（jià)传 记（zhuàn）
C．商量（liáng)瘦削(xuē）计划（huà）正月(zhēng)
根据这些条件,科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析.水星离太阳最近,向阳时表面温度达到三百至四百摄氏度,不可能存在生命.金星是一颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的行星,阳光辐射和云层造成的“温室效应”,使得金星表面温度极高，不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度,一般都低于零下一百四十摄氏度,因此,也不可能有生命存在。
七、作业
1。根据这句“人生的担子不管有多重，咬紧牙,挺住！”开一次家庭讨论会。
2.学完这篇散文后你有什么感悟?以及家庭讨论的结果（写到小本本上）。
2019—2020学年度第一学期期末质量检测试卷六年级语文
【教育资料】六年级上册语文教案25.挑柴冀教版学习精品
挑柴教材分析：这是一篇优美的散文，作者用清新、极富诗意的语言讲述了“我”第一次砍柴的经历，勾勒出一幅栩栩如生的画面：砍柴路上，伙伴们撒欢蹦跳、大呼小叫；沉寂的山场中，伙伴们挥刀砍柴；头挨头，吃干粮嚼得脆响；西斜的阳光中追着影子……教学目标：知识与技能：1．有感情地朗读课文。
2．欣赏并积累文章优美的语言。
3．理解课文内容，体会文中蕴涵的道理。
过程与方法：1．围绕中心句进行主题研讨。
2．抓住“第一次”深入阅读，理解课文内容，体会文中的情感。
情感、态度与价值观：感受“我”第一次挑柴的经历，体会文中蕴涵的道理。
重难点分析：* 理解“人生的担子不管有多重，咬紧牙，挺住！”蕴涵的道理。
课前准备：多媒体课件、乔传藻的儿童作品。
教学过程与设计说明：教学过程设计说明一、练习生活，导入新课。
1．你们平时在家里都能做些什么事情？承担什么义务？2．介绍本文作者当时生活的年代和生活环境，直接导入新课。
由生活入手，激发孩子们的阅读兴趣，走进文本，也利于使学生带着与课文人物对比的意识进行阅读，更好地实现阅读影响人二、自读课文，了解课文主要内容。
出示课件1．初读课文，解决生字、新词，把课文读通读顺。
2．思考：课文叙述了一件什么事？三、抓住重点，进行主题研讨。
1．抓住“人生的担子不管有多重，咬紧牙，挺住！”这句话，交流探讨。
（1）从文章的哪些地方可以看出作者是“咬紧牙，挺住！”找出来读一读。
（2）在他最艰难的时候，你想对他说些什么？2．抓住“第一次”挑柴，畅谈感受。
（1）“我”第一次上山的经历是怎样的？有哪些体会？边读课文，边在你感受深的地方作批注。
课件展示（2）作者的第一次挑柴经历给你留下印象最深的是什么？课件展示有新鲜，有快乐，但更多的是困难：路途遥远，体力不支，干粮丢了，担子越来越重。
3．再读全文，把“我”的感受读出来。
四、阅读链接生活。
将本课课文故事讲给家长听，尤其是要就课文的最后一句话与他们进行交流，听听他们有什么想法，也想一想：自己今后在家庭生活中该做些什么？生。
2020年秋六年级语文上册《挑柴》教案冀教版
挑柴教材：冀教版小学文六年上册元：感觉生活中智慧的灵光板：教课教材剖析：是一篇美的散文，作者用清爽、极富意的言述了“我” 第一次砍柴的，勾画出一幅绘声绘色的画面：砍柴路上，伙伴撒跳、大喊小叫；沉静的山中，伙伴刀砍柴；挨，吃干粮嚼得脆响；西斜的阳光中追着影子⋯⋯教课目：知与技术：1．有感情地朗文。
2．欣并累文章美的言。
3．理解文内容，领会文中涵的道理。
程与方法：1．中心句行主研。
2．抓住“第一次”深入，理解文内容，领会文中的感情。
感情、度与价：感觉“我”第一次挑柴的，领会文中涵的道理。
重点剖析：理解“人生的担子不论有多重，咬牙，挺住！” 涵的道理。
前准：多媒体件、藻的小孩作品。
教课程与明：教课程明一、生活，入新。
1．你平在家里都能做些什么事情？肩负什么？2．介本文作者当生活的年月和生活境，直接入新。
由生活下手，激孩子的趣，走文本，也利于使学生着与文人物比的意行，更好地影响人二、自读课文，认识课文主要内容。
出示课件1．初读课文，解决生字、新词，把课文读通读顺。
2．思虑：课文表达了一件什么事？三、抓住重点，进行主题商讨。
1．抓住“人生的担子不论有多重，咬紧牙，挺住！”这句话，交流商讨。
（1）从文章的哪些地方能够看出作者是“咬紧牙，挺住！”找出来读一读。
（2）在他最困难的时候，你想对他说些什么？2．抓住“第一次”挑柴，畅聊感觉。
（1“）我”第一次上山的经历是如何的？有哪些领会？边读课文，边在你感觉深的地方作标注。
课件展现（2）作者的第一次挑柴经历给你留下印象最深的是什么？课件展现有新鲜，有快乐，但更多的是困难：路途遥远，体力不支，干粮丢了，担子愈来愈重。
3．再读全文，把“我”的感觉读出来。
四、阅读链接生活。
将本课课文故事讲给家长听，特别是要就课文的最后一句话与他们进行交流，听听他们有什么想法，也想想：自己此后在家庭生活中该做些什么？生。
表现阅读的层次性，以渐渐完成阅读的各个层次的目标。
突出重点研读，表现了略读课文教课的特色。
天元区第二小学六年级语文上册第五单元25挑柴精品教案冀教版
（三）分配任务，学生自读诗文
1。生分四人小组，自己分工.教师出示学诗指导
A小组分工，甲乙丙丁四个角色。
B四人合作朗读诗文。
C找出不理解的地方,与小组成员讨论得出结论.（可借助学习工具帮助学习，如字典）
D讨论每节诗分别讲了什么,表达着怎么样的一种感情.
E带着自己感受到的感情分角色朗读。
1.能正确、流利地朗读课文；利用课题,抓住人物之间的内在联系，指导学生进行课文主要内容的概括；掌握“螳螂捕蝉、黄雀在后"的含义。(为什么要正确、流利地朗读？因为读是语文的基础，是理解的根本.课题最直接地透露了文章最重要的信息。因此,利用课题帮助学生梳理并概括课文主要内容,是尽快走进文本的一个有效途径。)
（静美） （累、丢了干粮）(累，冷、激励)
《螳螂捕蝉》说课稿
一、教材分析
《螳螂捕蝉》是一种嵌套结构的课文,即大故事里还套着一个小故事。它讲述了一个少年用“螳螂捕蝉，黄雀在后”的寓言说服吴王打消攻打楚国的念头的故事，说明了不能只顾眼前利益而不顾身后隐患的道理，塑造了一个机智勇敢的少年形象。
特殊的文本结构给教者带来挑战:两个故事是怎样的关系？如何处理这种关系.为此,我深入钻研文本，从学生最近发展区考虑起，将本篇课文进行了三个层面的解读：
（四）课后练习：抓住吴王第二天上朝，引导学生展开想象，渗透复述故事。
怎样让复述的训练落到实处,怎样让学生饶有兴趣地掌握内容梗概有效复述呢？我通过这样的填空将教学延伸，给想象和复述提供了坚实的生长点和有力的支撑
1。由少年劝说吴王的巧妙，请学生说一说，在生活中，若要说服别人，也当注意什么？（方式的委婉）教学的结尾处,我给学生留了一道填空题：再次上朝，吴王会怎么说？
小学六年级语文《挑柴》优选教案
小学六年级语文《挑柴》优选教案《挑柴》讲述了“我”第一次砍柴的经历，勾勒出一幅栩栩如生的画面。
下面小编给大家带来的小学六年级语文《挑柴》优选教案，希望能帮助到大家!小学六年级语文《挑柴》优选教案一一、设计理念：立足文本，以读为主，引领学生读中感悟，体会到要勇于扛起自己的责任，无论再苦再难都要坚持到底，不能放弃的道理。
二、教学目标知识与能力：有感情地朗读课文，想象作者描绘的场景。
感受“我”第一次挑柴的经历，体会文章蕴含的道理。
欣赏并积累文章优美的语言。
过程与方法：以“自读、感悟、质疑、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。
情感态度价值观：指导学生抓住文中重点字、词、句，进行品读，体会人物的内心，理解“人生的担子不管有多重，咬紧牙，挺住”中蕴涵的深意。
三、教材分析和重难点：《挑柴》是冀教版语文十一册第五单元中的一篇文章，本单元的主题是：感受生活中指挥的灵光。
本文的主题是：人生的担子不管有多重，咬紧牙，挺住。
重难点：品读文章，引领学生领悟：人生就像“我”第一次砍柴的经历，无论有多苦都要承担责任，并学会用信念来鼓励自己。
四、教法和学法：引领学生通过读、思、画、议，懂得人生的担子不管有多重都要坚持到底的道理。
五、教学过程(一)、导入新课相信，我们每一位同学都有过家务劳动的经历，这个过程中，遇到过哪些有趣的事呢?又有怎样的收获呢?(指令学生回答)今天我们就来看一看乔传藻给我们讲述的挑柴经历，看看我们会有什么启发。
板书课题：《挑柴》(二)、自由读课文，整体感知1、学生自由读课文，画出生字词，解决，思考文章讲了一件什么事。
(在读准字音读通句子的基础上，联系上下文，理解生字新词。
如有困难可查工具书。
)2、检查学生阅读情况和对生字新词的理解。
(分段朗读检查阅读。
不准确的字音，及时纠正。
对不理解的字词及时交流，并做出解释说明。
)3、引导学生汇报，说说课文讲了一件什么事。
庆城县实验小学六年级语文上册第五单元25挑柴精品教案冀教版
5、师：卡佳的心情又发生了什么变化呢?(失望）为什么会失望？（因为她见到了演汤姆叔叔的演员,觉得和故事里的汤姆叔叔不一样，觉得很失望。)
2。全班交流：指名发言，大家补充.师总结。
(五）学习第12—13自然段:重点理解一句话：
“人生的担子不管有多重，咬紧牙,挺住！
结合课文大家谈"是个怎样的孩子?
三、作业：
1.熟读课文
2。积累好词好句。
板书设计：
25.挑柴（乔传藻）
去的路上、砍柴、挑柴下山、怀念
（静美）（累、丢了干粮）(累，冷、激励)
第三部分（49—57）看到演员后，卡佳忧伤失望。
四、学习第一部分
1、今天是父亲第一次带卡佳上剧院，小声读1-15节,你能用一个词来形容卡佳此时的心情吗?（焦急期待）
2、指导朗读.
同位试读对话
指名分角色朗读
第2课时
一、复习导入
上节课，咱们品读了文章的1—15自然段，知道了父亲第一次带卡佳上剧院，卡佳非常紧张，对这出戏焦急又很期待，那么卡佳在看这出戏的时候心情又发生了什么变化?想想为什么会发生这样的变化?
（3)指导朗读.师：还有哪个句子表现了卡佳现在的心情？“200，200块！”卡佳嚷道，“爸爸，不能把他卖掉！……好爸爸！……”
（4）指导分角色朗读这个部分。师：卡佳因为害怕汤姆叔叔被卖掉而在戏剧演出中大声地嚷起来，引起了周围的观众的不满,爸爸急忙抱起卡佳往出口走。她紧紧地搂住他的脖子，一张泪汪汪的脸贴在父亲的耳朵边。后面的44—57自然段,我请一个小组的同学将它读完。其他同学思考，卡佳的心情又发生了什么变化？
“他们马上要卖他了。"卡佳噙着眼泪说。
“算了，"她脸色忧郁地补充说，“我哭的时候不想吃。”
25.挑柴(教案)
25.《挑柴》教案【教学目标】：知识与技能：1.有感情地朗读课文，想象作者描绘的场景。
2.感受“我”第一次挑柴的经历，体会文章蕴含的道理。
3.欣赏并积累文章优美的语言过程与方法：以“自读、感悟、质疑、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。
情感态度价值观：指导学生抓住文中重点字、词、句，进行品读，体会人物的内心，理解“人生的担子不管有多重，咬紧牙，挺住”中蕴涵的深意。
【教学重点】：品读文章，引发学生更深的思考：人的一生就像“我”第一次砍柴的经历。
【教学难点】：引导学生学习承担责任，学会用信念来鼓励自己。
【教学过程】：第一课时一、导入新课同学们，生活中经历过的一些事有时会让我们终生难忘。
今天我们就来看一看乔传藻给我们讲述的挑柴经历，看看我们会有什么启发。
板书课题：《挑柴》二、自由读课文，整体感知1.师范读（要求：认真听，把不认识不理解的生字新词，画出来，并注音。
）2.学生自由朗读课文，读准字音，初读了解一些词的意思。
（预设：在读准字音读通句子的基础上，联系上下文，理解生字新词。
有不明白的提出来小组交流解决。
如仍解决不了，提出来全班交流或查工具书，如：查字典等。
）3.检查学生阅读情况和对生字新词的理解。
（预设：可采用一条龙式分段朗读、指明朗读等方法检查阅读。
对独步准确的字音，及时纠正，并请读错的学生多读几遍。
对不理解的字词及时交流，并做出解释说明。
）4.默读课文，说说课文讲了一件什么事。
课文叙述了“我”随小伙伴第一次上山砍柴，并咬着牙把柴挑回家的经过。
课文写的是“我”第一次挑柴的经历，围绕“我”的新鲜、小伙伴的快乐，还写出了所遇到的困难和克服困难的过程。
教学时可以让学生带着问题有针对性的进行阅读。
5.再读课文以后，引导学生思考：作者第一次挑柴的经历给你留下印象最深的是什么？有新鲜，有快乐，但更多的是困难：可走着走着，脚脖子就开始发酸了。
我担心：待会儿再挑上一担柴怎么往回走哇！（路途遥远，心里先犯难了）我拨开茅草，攥紧砍刀，咬牙向一棵碗口粗细的青枫树的枯枝发起进攻。
25.挑柴(教案)(3)
25.《挑柴》教案【教学目标】：知识与技能：1.有感情地朗读课文，想象作者描绘的场景。
2.感受“我”第一次挑柴的经历，体会文章蕴含的道理。
3.欣赏并积累文章优美的语言过程与方法：以“自读、感悟、质疑、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。
情感态度价值观：指导学生抓住文中重点字、词、句，进行品读，体会人物的内心，理解“人生的担子不管有多重，咬紧牙，挺住”中蕴涵的深意。
【教学重点】：品读文章，引发学生更深的思考：人的一生就像“我”第一次砍柴的经历。
【教学难点】：引导学生学习承担责任，学会用信念来鼓励自己。
【教学过程】：第一课时一、导入新课同学们，生活中经历过的一些事有时会让我们终生难忘。
今天我们就来看一看乔传藻给我们讲述的挑柴经历，看看我们会有什么启发。
板书课题：《挑柴》二、自由读课文，整体感知1.师范读（要求：认真听，把不认识不理解的生字新词，画出来，并注音。
）2.学生自由朗读课文，读准字音，初读了解一些词的意思。
（预设：在读准字音读通句子的基础上，联系上下文，理解生字新词。
有不明白的提出来小组交流解决。
如仍解决不了，提出来全班交流或查工具书，如：查字典等。
）3.检查学生阅读情况和对生字新词的理解。
（预设：可采用一条龙式分段朗读、指明朗读等方法检查阅读。
对独步准确的字音，及时纠正，并请读错的学生多读几遍。
对不理解的字词及时交流，并做出解释说明。
）4.默读课文，说说课文讲了一件什么事。
课文叙述了“我”随小伙伴第一次上山砍柴，并咬着牙把柴挑回家的经过。
课文写的是“我”第一次挑柴的经历，围绕“我”的新鲜、小伙伴的快乐，还写出了所遇到的困难和克服困难的过程。
教学时可以让学生带着问题有针对性的进行阅读。
5.再读课文以后，引导学生思考：作者第一次挑柴的经历给你留下印象最深的是什么？有新鲜，有快乐，但更多的是困难：可走着走着，脚脖子就开始发酸了。
我担心：待会儿再挑上一担柴怎么往回走哇！（路途遥远，心里先犯难了）我拨开茅草，攥紧砍刀，咬牙向一棵碗口粗细的青枫树的枯枝发起进攻。
卧龙区三小六年级语文上册 第五单元 25《挑柴》精品教案 冀教版六年级语文上册第五单元25挑柴精品教
挑柴一、教学目标：知识与能力：学会本课生字词，理解含义深刻的句子.过程与方法：搜集资料,班内展示情感态度与价值观：激发学生面对困难不低头的积极心态。
二、教学重、难点：激发学生面对困难不低头的积极心态。
三、教法、学法:合作学习，自主探究四、教学时间:2课时五、教学过程:第一课时一、谈话导入：同学们，你们都会骑自行车吗？第一次学车时的情景还记得吗?今天我们就来学习第25课.（板书：挑柴）它也是讲的一个孩子的第一次挑柴的事.二、理清思路，检查预习。
1。
课文围“挑柴”向我们介绍了哪些方面？（板书：去的路上、砍柴、挑柴下山、怀念）2.检查交流预习情况.（1）指导学生读准字音。
找出容易出错的字，查阅小字典,帮助记忆。
（2)在自读课文的基础上对课文提出疑问三、作业：熟读课文第二课时一、精读课文，理解内容。
（一)学习第1自然段1。
自读课文第一自然段：说说作者记忆中的峨山是什么样的?积累好词:松针的涩香味、干巴菌的泥土味、乡村的马蹄铁、村里人的光脚板，粘粘连连的牛毛细雨，窄窄的石板街好句：小城迷茫在烟雨里，润润的，像一块玉。
粘粘连连的牛毛细雨，把这条窄窄的石板街，洗磨得好滑好亮，亮得能照出房檐和行人的影子。
2.学生读,理解表达了作者什么样的情怀?（二）学习第2—-5自然段：1.思考、小组讨论：去砍柴的路上发生了怎样的故事？我的态度怎样?想象一下当时我的心情？2.全班交流：指名发言,大家补充。
（三）学习第6—-8自然段：重点理解一下两句话：a。
“我拨开茅草，攥紧砍刀,咬牙向一碗口精细的青枫树的枯枝发起进攻.大树枝砍下来了，我也累趴下了."谈谈你的感受。
b.“伙伴们注意到我的狼狈相，大声地说：“没关系，没关系！”说话间,饼子、饭团、萝卜条，盛在芭蕉叶上送到我的面前。
我们头挨头地围坐在一起，吭哧吭哧,嚼得脆响.”从中体会到什么?（四)学习第9-—11自然段1.思考、小组讨论：a.挑柴的路上我遇到那些困难?（担子越来越重，扁担好像生出了牙齿，咬得肩头火辣辣的。
五河县XX小学六年级语文上册第五单元25挑柴名师教案冀教版
3。理解最后一段“人生的担子不管有多重，咬紧牙，挺住！”蕴含得哲理
(1）默读第9、10、11段并想象画面
搏击着,搏击着，它，,
.(6分）
六、口语交际（6分)
牛郎织女的故事在民间广为传诵,陪伴了一代又一代小孩子的成长。我国有许多美丽动人的民间故事,你还知道哪些,选一个你熟悉的用简短的话语介绍一下.
七、阅读短文，完成练习。（21分）
安塞腰鼓（选段)
每一个舞姿都充满了力量，每一个舞姿都呼呼作响，每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻，每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受之中，使人叹为观止。
2。揭示课题，齐读课题。
二、整体感知，理清脉络
1.自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，同桌间互读检查。
2.请14名学生按自然段轮读课文,其他同学边听边画出：作者写了春节中哪些重要日子的活动。
3。交ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ汇报。（明确老北京的春节从腊月初旬开始，到正月十九结束)
三、细读鉴赏,感受春节
1.默读全文，思考课文为我们具体展示了北京春节哪些热闹、浓烈的画面，你最喜欢其中的哪几幅。
3.情感态度与价值观：理解“人生的担子不管有多重,咬紧牙,挺住”中蕴涵的深意。面对人生的担子,要像作者那样敢于勇敢积极地面对！
教学重难点
（1）品读文章，引发学生更深的思考：人的一生就像“我"第一次砍柴的经历。
（2)引导学生学习承担责任，学会用信念来鼓励自己。
教学时间
2课时.
教学过程
第一课时
乡城县某小学六年级语文上册第五单元25挑柴名师教案冀教版
鲁迅，原名__________，字__________,浙江__________人。1918年首次用“鲁迅”作__________，发表中国现代文学史上第一部白话小说《__________》。他的作品主要有小说集《__________》、《__________》、《__________》，散文诗集《__________》，散文集《__________》,杂文集《__________》、《__________》、《__________》等。
2．想知道真相,请听我细说端详。 （ ）
3．他文明有礼，举止端详。 （ ）
六、择优录取（选词填空）。
亲切 亲密 亲热
1．我被老人( ）的话语所打动.
2．他平时待每个人都很( ）。
3．她们俩关系（ ）得像一对亲姐妹。
珍藏 保藏 收藏
1．他平时喜欢( ）一些手工艺品。
2．这封密信，他一直（ ）了近20年。
3。这篇文章怎样围绕挑柴写了什么？（指名说）（去砍柴、砍柴、挑柴）
4.边读边思考：“我”第一次上山砍柴的经历是怎样的，有哪些体会?你是从那些地方体会到的？画一画重点语句，读一读。
5.学生质疑：你们发现哪儿有不明白的问题？
6。熟读课文：带着自己的体会结合字、词、句读一读，小组谈一谈体会。
7.用自己喜欢的方式读课文，划出最让你感动的句子细细体会把感受批注在旁边。
七、作业
1。根据这句“人生的担子不管有多重，咬紧牙,挺住！”开一次家庭讨论会。
2.学完这篇散文后你有什么感悟?以及家庭讨论的结果（写到小本本上）。
（教学反思参考2）少年闰土
这节课上完后我有一些体会：
１、在课堂上，我从转变自身角色做起,对学生采用“导”而不是“给”：
小学语文冀教版六年级上册25《挑柴》获奖教案公开课优质课教案观摩课讲课精品教案
小学语文冀教版六年级上册25《挑柴》获奖教案公开课优
质课教案观摩课讲课精品教案
【省级获奖教案】
1教学目标
知识与技能:
1.有感情地朗读课文。
2欣赏并积累文章优美的语言。
3理解课文内容,体会文中蕴涵的道理。
过程与方法:
1.围绕中心句进行主题研讨。
2.抓住“第一次”深入阅读,理解课文内容,体会文中的情感。
情感、态度与价值观:
感受“我”第一次挑柴的经历,体会文中蕴涵的道理。
2新设计
立足文本,以读为主,引领学生读中感悟,体会到要勇于扛起自己的责任,无论再苦再难都要坚持到底,不能放弃的道理。
3学情分析
高年级学生的学习习惯和方法基本养成,部分学生主动学习的行为,值得赞赏。
学生们比较喜欢上语文课,学习热情也很高,并喜欢与老师友好相处,同学之间、师生之间常在一起交流学习体会。
但仍有少部分学生学习懒散、学习习惯差,如:粗心大意、书写不认真,不愿思考问题,上课开小差,依赖老师讲解等,所以加强小组内的合作学习,让学生得到更多的锻炼显得更为重要。
4重点难点
理解“人生的担子不管有多重,咬紧牙,挺住!”蕴涵的道理。
5教学过程
5.1第一学时
5.1.1教学目标
5.1.2学时重点。
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25* 挑柴
教材：冀教版小学语文六年级上册
单元：感受生活中智慧的灵光
板块：教学设计
教材分析：
这是一篇优美的散文，作者用清新、极富诗意的语言讲述了“我”第一次砍柴的经历，勾勒出一幅栩栩如生的画面：砍柴路上，伙伴们撒欢蹦跳、大呼小叫；沉寂的山场中，伙伴们挥刀砍柴；头挨头，吃干粮嚼得脆响；西斜的阳光中追着影子……
教学目标：
知识与技能：
1．有感情地朗读课文。
2．欣赏并积累文章优美的语言。
3．理解课文内容，体会文中蕴涵的道理。
过程与方法：
1．围绕中心句进行主题研讨。
2．抓住“第一次”深入阅读，理解课文内容，体会文中的情感。
情感、态度与价值观：
感受“我”第一次挑柴的经历，体会文中蕴涵的道理。
重难点分析：
理解“人生的担子不管有多重，咬紧牙，挺住！”蕴涵的道理。
课前准备：
多媒体课件、乔传藻的儿童作品。
教学过程与设计说明：。