西师大版小学五年级语文下册：《围魏救赵》同步练习
西师大版五年级(下)《第30课 围魏救赵》同步练习卷
第3页（共3页）
A．成功 B．完全的 （2）丢 盔．弃甲。
C．完成的
A．安全帽 B．帽子 C．作战用的金属帽 （3）落荒而 逃．。
A．下降 B．离开
5．读下面的句子，然后完成后面的问题。
齐国担心赵国灭亡后，魏国乘胜追击，将战火烧到齐国。
这间接写出了
的强大，我们可以将齐国与赵国的厉害段，回答后面的问题。
第1页（共3页）
（四个
田忌打算直奔邯郸，去解救赵国。
孙膑却连连摇头，对田忌说：“不等我们赶到，邯郸就会失守，你这样做又有什么作
用呢？”
田忌说：“你说该怎么办？”
孙膑胸有成竹地说：“魏国集中全国的主力去打邯郸，自己的都城大梁却只剩下一些
老弱残兵，这不是个大好机会吗？我们现在去救邯郸，会跟魏国主力硬拼，伤亡一定很
西师大版五年级下册《第 30 课 围魏救赵》同步练习卷
一、填空题（共 6 小题，每小题 0 分，满分 0 分）
1．辨字组词。
佯
兼
惶
洋
谦
皇
2．选词填空。
出兵 出征
（1）魏国将领庞涓率领 11 万精兵
赵国。
（2）20 世纪 50 年代中，战火临近，中国决定
朝鲜。
防卫 防备
（3）战争年代，战士们要时刻
敌人的突然袭击。
（4）北京奥运会期间，各方面的
工作很出色。
3．根据意思写出词语。
（1）比喻做某事之前已做好充分准备，十分有把握。
西师大版小学五年级下册语文课件：《围魏救赵》
西师大版小学五年级下册语文课件：《围魏救赵》教学目标1.自主学会本课的生字词语。
能有感情地朗读课文，并在复述课文中进一步积累语言。
2.理解课文内容。
联系上下文体会词句意思，感受关键词句在表情达意方面的作用，了解孙膑善于分析、因势利导的聪明才智。
3.能按事情的发展顺序概括相关内容。
教学重点理解课文内容，了解孙膑善于分析、因势利导的聪明才智。
教学难点联系上下文体会词句意思，感受关键词句在表情达意方面的作用。
教学准备搜集相关孙膑的资料，了解相关孙膑的故事。
教学时间2课时。
教学过程第一课时一、检查预习，导入新课1.通过预习，你能准确认读课文中的词语吗？多种形式检查认读文中的词语。
(围魏救赵、所向披靡、势如破竹、危在旦夕、胸有成竹、乘虚而入、以逸待劳、稳操胜券、心服口服、惊慌失措、日夜兼程、人心惶惶、天罗地网、精疲力竭、措手不及、丢盔弃甲、溃不成军、落荒而逃)2.老师示范说一个这样的句子。
(一支拥有八万精兵的军队由进攻时一路所向披靡、势如破竹到最后被打得丢盔弃甲、溃不成军，这个切就发生在“围魏救赵”这个故事里。
)相机板书课题，齐读课题。
3.选择其中的一个或几个词语说一句与课文相关的话，协助对词语的理解。
二、初读课文，整体感知1.默读课文，想想课文讲了一件什么事？2.试着简要介绍课文主要内容。
3.再读课文，根据课后第二题的提示，试着把课文分成四个部分，并把括号中的内容补充完整。
第一部分：赵国被围，向齐国求救(1~2段)。
第二部分：田、孙商议，直取大梁(3~8段)。
第三部分：佯攻襄陵，围魏救赵(9~12段)。
第四部分：孙膑设伏，齐军大胜(13~14段)。
三、再读课文，学习生字词1、认读生字。
2、理解词语。
第二课时一、细读课文，理解内容(一)学习第一部分(抓重点词读出文字背后的信息)。
1.读一读，说说事情的起因是什么？2.魏国军队怎样？在文中勾画出相对应的词句。
说说自己的理解。
为了体现魏国军队强大，课文用了直接描写和间接描写。
围魏救赵
1.说出你积累的出自历史故事的 成语，并说明他们分别和哪个人物 有关。 2.学习了这个故事，你得到什么启 示？
历史故事
• 指鹿为马—赵高 三顾茅庐—刘备 纸上谈兵—赵括 破釜沉舟—项羽 如木三分—王羲之 望梅止渴—曹操 四面楚歌—项羽 毛遂自荐—毛遂 惊弓之鸟—更赢 刮目相看—吕蒙 一身是胆—赵云 负荆请罪—廉颇
作业
1.把《围魏救赵》这个故事讲给你的家人听。 2.这一课的成语真多，找一找，并把他们摘 抄下来。
西师大版五年级下册
围魏救赵
•
原指战国齐军用围攻魏 国的办法，迫使魏国撤回攻 赵的部队，而使赵国得救。 后指袭击敌人后方的据点以 迫使进攻之敌撤退的战术。
学习目标
1.正确 、流利、有感情地朗读课文。 2. 把握文章的主要内容，了解孙膑善
于分析、因势利导的聪明才智。
突破（一）
故事发生的时代背景是怎样的？ 魏国军队怎么样？在文中划出有关 的的 句子，并说说自己的理解？ 为什么在这样情况下，齐王还要去 救赵国？
突破（二）
想一想孙膑为什么要齐军不 直奔邯郸，而要直取大梁？孙 膑对自己的计谋有多少胜算， 从哪儿可以看出来的？ “乘虚 而入”魏国“虚”在哪里？
突破（三）
讨论交流：1.孙膑的计谋是如 何实施的呢？（先干什么？然后干 什么？最后干什么，为什么？） 2. 从哪些语句中写出了魏国的失败， 同时反映了魏国求救的成功？
西南师大版五年级语文下册《八单元 30 围魏救赵》教案_16
30、《围魏救赵》教案设计教材简析：《围魏救赵》是一篇精读课文，讲述了战国时期，魏国攻打赵国，赵国向齐国求助。
齐威王命田忌、孙膑率大军出征解救赵国。
孙膑因势利导，避实就虚，一方面派兵佯攻襄陵，一方面直逼魏国都城大梁，并在桂陵设下埋伏以逸待劳，最后打败魏军，解救了赵国。
故事分四个部分：①赵国被围，向齐求救。
②田、孙商议，直取大梁。
③佯攻襄陵，围魏救赵。
④孙膑设伏，齐军大胜。
故事赞扬了孙膑足智多谋，善于分析。
教学目标：知识与技能：1、自主学会本课的8个生字，并能正确、工整、美观地书写。
2、能联系上下文体会词句意思，感受关键词句在表情达意方面的作用。
3、把握故事的主要内容，理清文章结构。
过程与方法：1、通过老师的设疑和学生的相互讨论来了解文章的内容，体会文中蕴涵的深刻道理。
2、通过学生复述故事的方式，提高学生的口头表达能力。
情感态度与价值观：把握文章的主要内容，了解孙膑善于分析、因势利导的聪明才智。
领悟故事中蕴含的道理：遇事要冷静，并要开动脑筋，才能更好地解决问题。
教学重难点：教学重点：把握故事内容，弄清文章线索，体会孙膑善于分析，因势利导的聪明才智。
教学难点：感受关键词句在表情达意方面的作用。
教学准备：学生课前搜集有关孙膑的资料。
老师准备生字卡片，多媒体课件。
课时安排：1课时教学过程：一、揭示课题，板书课题。
今天我们继续学习历史故事，也是36计中的第二计《围魏救赵》，请同学们齐读课题。
二、出示学习目标：1、理解课文内容，体会孙膑善于分析，因势利导的聪明才智。
2、能联系上下文体会词句意思，感受关键词句在表情达意方面的作用。
三、细读课文，理解内容。
（一）学习课文第一部分和最后一部分，体会魏军前后变化。
（第一次先学后教）1、出示自学指导一：自由朗读课文1、2和13、14自然段，边读边思考：①齐国为什么要救赵？结果如何？②魏国军队前后有什么变化？在文中找出前后描写魏军的句子，用“——”勾画出来，读一读。
学习方法：读——思——画——悟时间：3分钟。
西南师大版五年级语文下册《八单元 30 围魏救赵》课件_3
用自己的话讲讲这个故事。
根据本文的叙述，概括有关内 容填写在括号里。
赵国被围，向齐国求救
（
）----
（
）----
孙膑设伏，齐军大胜。
根据本文的叙述，概括有关内容 填写在括号里。
赵国被围，向齐国求救
（田孙商赵）-孙膑设伏，齐军大胜。
你知道它为什么叫珍珠鸟吗？
30 围魏救赵
• 围魏救赵 • 势如破竹 • 胸有成竹 • 以逸待劳 • 心服口服 • 无力回天 • 大势已去 • 乘胜追击
所向披靡 老弱残兵 乘虚而入 稳操胜券 惊慌失措 落荒而逃 精疲力竭 残兵败将
日夜兼程 人心惶惶 天罗地网 丢盔弃甲 溃不成军 大获全胜 危在旦夕
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《围魏救赵》习题一、基础题1.读拼音写词语。
má bì hán dān jié lìsuǒ xiàng pī mǐ（）（）（）（）sūn bìn yáng gōng dài màn rì yè jiān chéng（）（）（）（）2.填词语。
所向（）（）（）如（）竹危在（）（）（）有成（）（）（）而入以（）待（）稳（）胜（）丢（）弃（）溃不（）（）落（）而（）二、综合题。
1.选词填空。
出兵出征（1）魏国将领庞涓率领11万精兵( )赵国。
（2）20世纪50年代中，战火临近，中国决定( )朝鲜。
防卫防备（3）战争年代，战士们要时刻( )敌人的突然袭击。
（4）北京奥运会期间，各方面的( )工作很出色。
3.为加点的词选择正确的意思。
（1）胸有成竹．．。
( )A.成功B.完全的C.完成的（2）丢盔．弃甲。
( )A.安全帽B.帽子C.作战用的金属帽（3）落荒而逃．。
( )A.下降B.离开三、拓展题阅读短文，回答问题碗我们山村的孩子们吃饭都是用一种粗瓷大碗，叫海碗。
盛上一碗饭，夹一些菜放在饭上，一齐涌到村口的小场上来吃。
我们有的坐在石板上，有的坐在木墩（dūn）上，有的干脆蹲在那儿。
大伙儿一边吃饭，一边说话，可热闹呢。
大家还可以自愿地你吃点我的菜，我吃点你的菜，结果一顿饭吃了好几种菜，比在家里吃强多了。
我们端着碗出场的第一个“节目”是猜菜：大家把手里的碗举得高高的，让对方猜，猜不着，就吃对方一口菜；猜着了，就让对方吃一口菜。
小小的手儿，要举起那么大个碗，是要有一点点技术的。
弄不好，碗打破了，饭吃不成还要挨一顿打。
可尽管这样，这个“节目”却从未中断过。
有一次猜菜，我的碗打破了。
我吓哭了。
隔壁一个比我大两岁的小姐姐，忽然把自己的碗给了我，自己抬起破碗回家去了。
不一会儿，我们就听到她妈妈的骂声：“打破碗了？你死去了！”接着是“啪”的一巴掌。
2019年春五年级下册语文：第30课《围魏救赵》
马陵之战后，田忌遭宰相邹 忌的陷害，被迫流亡楚国。 孙膑辞官归隐，潜心军事理 论研究，终于写成了流传千 古的军事名著——《孙膑兵 法》。由于年代久远，竹简 残缺不全，损坏严重。经竹 简整理小组整理考证，文物 出版社于1975年出版了简本 《孙膑兵法》，共收竹简364 枚，分上、下编，各十五篇。 对于这批简文，学术界一般 认为，上篇当属原著无疑， 系在孙膑著述和言论的基础 上经弟子辑录、整理而成。
●攻战计：打草惊蛇、借尸还魂、调虎离山、欲擒故纵、抛砖引玉、 擒贼擒王
●混战计：釜底抽薪、浑水摸鱼、金蝉脱壳、关门捉贼、远交近攻、 假道伐虢
●并战计：偷梁换柱、指桑骂槐、假痴装癫、上屋抽梯、树上开花、
【现代案例】
这里，“围魏”是手段，“救赵”是目的。“围魏”必须能够
达到“救赵”的目的才是成功的。能不能成功取决于对敌情的
分析
孙膑的分析是绝对正确的：庞 涓亲率8万大军包围邯郸，国
第三，半路都大伏梁击必，然以兵逸力空待虚劳。。外齐实而军半路埋伏，处于主动地位；
魏军急于回内虚防，，避必实然击奔虚围波魏劳救累赵，肯定处于被动挨打的地位。打败魏
第4次，孙膑讲了他的“围魏救赵”的计策，是他4 次讲话中最长的一次，也是全文的重点所在。这段 话包括三层意思。
首先，用比兴的方法得出结论：
___要__解__赵__国__之__围__死__打__硬__拼__是__不__合__算__的_____，所以不能去邯郸。
第二，分析敌情，作出判断，要围魏救赵：
_我__们__兵__发__大__梁__，__庞__涓__必__然__回__师__自__救__，__赵__国__之__围__自__然__就__解__了___。
成功。
军，不但彻底地解了赵国之围，还可以增强齐国的实力。真是
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《围魏救赵》习题一、基础题1.给下列黑体字注音。
岂（）敢佯（）攻怠（）慢惶（）恐盔（）甲兼（）职所向披靡（）乘（）胜追击乘（）虚而入溃（）不成军以逸（）待劳稳操胜券（）2.辨字组词。
佯( ) 兼( ) 惶( )洋( ) 谦( ) 皇( )乘( ) 盔( ) 溃( )乖( ) 灰( ) 馈( )二、综合题。
1.按原文填空。
（1）卫国将军庞涓率领八万( )出征赵国，一路( )，( )，很快就直抵赵国都城邯郸，把一个小小的邯郸成围得( )。
（2）我们现在去救邯郸，会跟魏国主力硬拼，伤亡一定很大。
倒不如( )，( )。
（3）魏军( )，被杀的( )，( )。
2.根据意思写出词语。
（1）比喻做某事之前已做好充分准备，十分有把握。
( )（2）形容吃了败仗狼狈逃窜的情形。
( )（3）指离开战场向荒野逃跑。
形容战败逃命，也指失败后的溜走。
( )（4）比喻力量所达到的地方，一切障碍全被扫除。
( )3.读下面的句子，然后完成后面的问题。
齐国担心赵国灭亡后，魏国乘胜追击，将战火烧到齐国。
这间接写出了_________ 的强大，我们可以将齐国与赵国的厉害关系概括为______________（四个字的成语）三、拓展题阅读短文，回答问题焐手冬天到了，很冷。
我们去一位朋友家小聚。
我们围坐在那只壁炉旁，一边烤火，一边聊天。
聊着聊着，就聊到了小时候的事情，有人说那时候天比现在要冷，常常为了取暖，就把手放到母亲的怀里，现在想起来，还觉得格外温暖。
聊到这儿，那位朋友突然说：“我给你们讲一个关于焐手的故事吧。
”有一个少年，家里很穷。
有一年春天要开学的时候，家里怎么也筹不齐开学的费用。
他就捡垃圾卖，但那个年代又有多少垃圾可捡呢？眼看着开学的日子一天天临近，他心急如焚。
那天，他卖完了捡来的一点儿垃圾，坐公共汽车回家。
中途，上来一位妇女，站到了他的前面。
车继续朝前开。
突然，他惊讶地发现那位中年妇女的上衣口袋露出了钱包的一角，可能是她刚才买票之后匆忙之间没有放好。
西师版小学语文五年级下册30围魏救赵导学案
平滩镇白鹤小学语文阅读教学“导学案”年级：五年级主备课：黄晓红执教者：审核：课题围魏救赵（第 1 课时）教学目标1.知识与能力：（1）初读课文，扫清文字障碍，理清文章脉络。
（2）学习课文第一部分，了解故事的起因。
2.过程与方法：（1）、激趣导入。
（2）听写生字词，了解学生的掌握情况，小组合作交流学习生字词。
（3）、理清文章脉络，了解故事的起因。
3.情感态度与价值观：激发学生对祖国文化的热爱。
重点难点解析重点：掌握生字词。
难点：把握课文内容，弄清文章线索课前准备1、学生自主学习本课生字词。
2、中国古代兵法；三十六计。
学案导案一、激趣导入揭示课题1、我知道中国古代兵法有《孙子兵法》、《孙膑兵法》、《三十六计》、《太公兵法》、《吴子》等。
2、我知道三十六计有：胜战计瞒天过海围魏救赵借刀杀人以逸待劳趁火打劫声东击西敌战计无中生有暗渡陈仓隔岸观火笑里藏刀李代桃僵顺手牵羊攻战计打草惊蛇借尸还魂调虎离山欲擒故纵抛砖引玉擒贼擒王混战计釜底抽薪混水摸鱼金蝉脱壳关门捉贼远交近攻假道伐虢并战计偷梁换柱指桑骂槐假痴不颠上屋抽梯树上开花反客为主败战计美人计空城计反间计苦肉计连环计走为上计3、我能根据课题质疑：是谁围魏救赵？他们又是怎样围魏救赵的？围魏救赵的结果如何？……1、中华文化博大精深，文有诗词歌赋、武有兵法韬略。
关于中国古代兵法，你有哪些了解？2、咱们班同学知识真是丰富，刚才有同学提到“三十六计”，在三十六种计谋中，你知道哪几种呢？3、今天我们就来学习其中的一计——围魏救赵。
（板书课题，全班齐读课题，读后质疑）4、请同学们带着这些问题走进这个精彩的故事，去了解战国时期国与国之间，人与人之间的恩恩怨怨，去感受大军事家孙膑的智慧。
二、初读课文整体感知1、我能读课文，勾出本文生字词，四字词多读几遍。
2、我能行。
我能正确书写本课的生字，并能与同学交流易错的生字。
1、自由读全文，勾出本文生字词，四字词多读几遍。
2、检查学生课前自学生字情况。
西师大版五年级语文下册教案围魏救赵
西师大版五年级语文下册教案围魏救赵一、教学目标1.知识目标1.1 了解古代围魏救赵的历史事件。
1.2 理解“围魏救赵”这个典故的含义。
1.3 读懂文学作品《围魏救赵》。
2.能力目标2.1 掌握词语：“国事，典故，士兵，奔波，首尾，绞杀，毒手”。
2.2 能够正确理解故事中的人物行为和情节，进行客观评价和判断。
2.3 能够用简短的语言，表达自己的观点。
3.情感目标3.1 培养学生对爱国主义，民族精神以及对传统文化的热爱。
3.2 通过故事的阅读，感受团结的力量，培养学生的合作精神。
二、教学重点难点1.教学重点1.1 理解“围魏救赵”典故的内涵。
1.2 能够读懂文学作品《围魏救赵》。
2.教学难点2.1 掌握人物之间复杂的关系。
2.2 分清文学作品中的虚实之分。
三、教学方式与教学方法1.教学方式1.1 课堂讲授法，通过讲述和讨论，帮助学生理解故事的情节和含义。
1.2 小组合作学习法，通过团队协作，帮助学生思考问题并表达出自己的观点。
2.教学方法2.1 观察法，通过观察图像和影像，帮助学生更好地理解故事的情节。
2.2 引导发现法，通过提问，帮助学生发现故事中的关键点和难点。
四、教学过程1.课前准备1.1 教师准备有关围魏救赵的资料，如图片、影像、文章等。
1.2 准备一些关于《围魏救赵》的问题，帮助学生更深刻地理解故事的情节和含义。
1.3 确定小组，让学生进行团队协作学习。
2.导入2.1 让学生观看图片和影像，了解围魏救赵的历史背景。
2.2 引导学生谈谈自己对围魏救赵这个典故的理解。
3.讲授3.1 讲授整个故事，分析人物关系及其行为，帮助学生深刻理解故事的情节。
3.2 客观评价文学作品，并进行总结。
4.讨论4.1 分组讨论，让学生从自己的角度出发，思考故事中出现的问题，并就这些问题进行讨论和交流。
4.2 教师给予指导，让学生探寻问题根源，发现故事中的“玄机”。
5.总结5.1 整理讨论中得出的结论，学生可以在讨论的基础上进行修改和完善。
五年级下册语文阅读训练30.围魏救赵西师大版含答案
关于“以清晰的顺序描述祖国的传统文化”的阅读举世闻名的艺术宝库敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠。
她坐落在甘肃省三危山和鸣沙山的怀抱中，四周布满沙丘，492个洞窟像蜂窝似的排列在断崖绝壁上。
（先交代出了敦煌莫高窟地理特点。
）莫高窟保存着两千多尊彩塑。
这些彩塑个性鲜明，神态各异。
有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王，还有强壮勇猛的力士。
有一尊卧佛长达16米，他侧身卧着，眼睛微闭，神态安详。
看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人无不啧啧赞叹。
（抓住典型进行说明。
）莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。
壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，还有描摹自然风光的。
其中最引人注目的，是那成百上千的飞天。
壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花；有的怀抱琵琶，轻拨银弦；有的倒悬身子，自天而降；有的彩带飘浮，漫天遨游；有的舒展双臂，翩翩起舞……看着这些精美的壁画，就像是走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。
（排比句子写出了莫高窟壁画的多姿多彩。
）莫高窟里还有一个面积不大的洞窟——藏经洞。
洞里曾藏有我国古代的各种经卷、文书、帛画、刺绣、铜像等六万多件。
由于清王朝腐败无能，大量珍贵的文物被帝国主义份子掠走。
仅存的部分经卷，现在陈列于北京故宫等处。
莫高窟是举世闻名的艺术宝库，这里的每一尊彩塑、每一幅壁画，都是我国古代劳动人民智慧的结晶。
（结尾对古代劳动人民进行了高度赞美。
）导读：本文的特点在于作者的说明顺序上，比如：“莫高窟保存着两千多尊彩塑。
这些彩塑个性鲜明，神态各异。
有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王，还有强壮勇猛的力士。
”“莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。
”“莫高窟里还有一个面积不大的洞窟——藏经洞。
”这几个句子简洁勾勒出了全文的主要说明顺序，结构很是完整、严谨。
阅读实训：1、下列字有多种意义，请选择正确答案的序号填入括号内。
背：①前背；②后面；③背向或靠着；④离开；⑤违反、违背；⑥背诵。
西师大版五年级下册语文第三十课围魏救赵2
西师大版五年级下册语文第三十课围魏救赵2教学目标1.自主学会本课的生字词语。
能有感情地朗读课文，并在复述课文中进一步积累语言。
2.理解课文内容。
联系上下文体会词句意思，感受关键词句在表情达意方面的作用，了解孙膑善于分析、因势利导的聪明才智。
3.能按事情的发展顺序概括有关内容。
教学重点理解课文内容，了解孙膑善于分析、因势利导的聪明才智。
教学难点联系上下文体会词句意思，感受关键词句在表情达意方面的作用。
教学准备搜集有关孙膑的资料，了解有关孙膑的故事。
教学时间2课时。
教学过程一、检查预习，导入新课1.通过预习，你能正确认读课文中的词语吗?多种形式检查认读文中的词语。
围魏救赵、所向披靡、势如破竹、危在旦夕、胸有成竹、乘虚而入、以逸待劳、稳操胜券、心服口服、惊慌失措、日夜兼程、人心惶惶、天罗地网、精疲力竭、措手不及、丢盔弃甲、溃不成军、落荒而逃2.老师示范说一个这样的句子。
一支拥有八万精兵的军队由进攻时一路所向披靡、势如破竹到最后被打得丢盔弃甲、溃不成军，这一切就发生在“围魏救赵”这个故事里。
相机板书课题，齐读课题。
3.选择其中的一个或几个词语说一句与课文有关的话，帮助对词语的理解。
二、初读课文，整体感知1.默读课文，想想课文讲了一件什么事?2.试着简要介绍课文主要内容。
3.再读课文，根据课后第二题的提示，试着把课文分成四个部分，并把括号中的内容补充完整。
第一部分：赵国被围，向齐国求救1~2段。
第二部分：田、孙商议，直取大梁3~8段。
第三部分：佯攻襄陵，围魏救赵9~12段。
第四部分：孙膑设伏，齐军大胜13~14段。
三、细读课文，理解内容一学习第一部分抓重点词读出文字背后的信息。
1.读一读，说说事情的起因是什么?2.魏国军队怎样?在文中勾画出相应的词句。
说说自己的理解。
为了体现魏国军队强大，课文用了直接描写和间接描写。
1“所向披靡，势如破竹”直接写出了魏国军队的强大。
庞涓率领的军队在攻打赵国时战无不胜，攻无不克。
五年级下册语文同步精练-30.围魏救赵 (含答案) l 西师大版
围魏救赵一、拼音之窗（看拼音，写词语）。
1.他决定派一支军队yáng gōng（）襄陵，以má bì（）庞涓。
2. 他一刻也不敢dài màn（），赶紧布下tiān luó dìwǎng（）。
二、辨字组词。
煌（）谦（）卷（）惶（）嫌（）券（）三、成语解密（根据意思写出成语）。
1. 比喻做某事之前已做好充分准备，十分有把握。
（）2. 跑得连盔甲都丢了。
形容打败仗后逃跑的狼狈相。
（）3. 指离开战场向荒野逃跑。
形容战败逃命，也指失败后的溜走。
（）[来源:学。
科。
网Z。
X。
X。
K]4. 比喻力量所达到的地方，一切障碍全被扫除。
（）四、句子加工厂。
1.庞涓率领的八万精兵把一个小小的邯郸城围得严严实实。
（改为“被”字句）2.这不正是个大好的机会吗？（改为陈述句）3.桌子上的闹钟走了一圈，一个小时又过去了。
（修改病句）五、课文回顾。
阅读课文8~11 自然段，回答下列问题。
1.选文中哪句话说明庞涓在心理上放松了警惕？2. 联系上下文我们知道，孙膑的计谋不仅在于善于从体力上打败对手，还善于。
3. 孙膑为什么要派兵强攻襄陵？4.结合全文，请你说说孙膑是一个什么样的人？六、阅读能力展示台。
弦高犒师公元前628年，郑文公病死，他的儿子襄公即位。
秦穆公趁机派兵去打郑国。
秦国的大军刚进入郑国地界，忽然有人拦住去路，说是郑国派来的使臣，求见秦国主将。
秦国主将盂明视大吃一惊，亲自接见那个自称使臣的人，并问他前来干什么。
“使臣”说：“我叫弦高，我们的国君听说秦国将军要到郑国来，特地派我送上一份微薄的礼物，慰劳贵军将士，表示我们一点心意。
”接着，献上四张熟牛皮和十头月巴牛。
盂明视原来打算在郑国毫无准备的时候，进行突然袭击。
现在郑国使臣老远地跑来犒劳军队，说明郑国早已有了准备，要偷袭就不可能了。
弦高走了以后，孟明视对他手下的将军说：“郑国有了准备，偷袭没有成功的希望，我们还是回国吧。
西师大版五年级下学期语文文言文阅读理解过关专项练习
西师大版五年级下学期语文文言文阅读理解过关专项练习班级：__________ 姓名：__________ 时间：__________1. 阅读与理解。
围魏救赵魏/伐赵，赵/急，请救/于齐．齐威王/欲/将孙膑，膑/辞谢曰：“刑余之人①/不可。
”于是/乃以田忌为将军，而/孙子②为师，居/辎车中，坐为计谋。
田忌/欲/引兵之赵，孙子曰：“今/梁赵相攻，轻兵锐卒/必/竭于外，老弱/罢③于内。
君不若/引兵/疾走大梁，据/其街路，冲/其方虚，彼/必释赵而自救。
是我/一举解赵之围/而收弊④于魏也。
”田忌/从之。
魏/果去邯郸，与齐/战于桂陵，大破/梁军⑤。
①刑余之人：受过肉刑，身体不完整的人，孙膑曾受膑刑。
②孙子：这里指孙膑。
③罢：同“疲”，疲劳，疲乏。
④收弊：坐收挫败的结果。
⑤梁：魏定都大梁，故亦称“梁”。
［1］田忌想要直接带兵去援救赵国，孙膑给了他什么样的建议？___________________________________［2］解释一下“围魏救赵”这个成语的意思。
___________________________________2. 读一读，写出句子的意思。
（1）齐宣王使人吹竽，必三百人。
___________________________________（2）廪食以数百人。
___________________________________（3）何不试之以足？___________________________________（4）宁信度，无自信也。
___________________________________3. 阅读课文节选，完成练习。
伯牙鼓琴，钟子期听之，方鼓琴而志在高山，钟子期曰：“善哉乎鼓琴!巍巍乎若泰山。
”少选之间，而志在流水，钟子期日：“善哉乎鼓琴!洋洋乎若江河。
”钟子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。
1．选择带线字的解释，在括号里打“√”。
(1)伯牙鼓琴①乐器( ) ②弹奏( ) ③发动( )(2)洋洋乎若江河①如果( ) ②好像( ) ③你( )(3)志在流水①志向( ) ②记住( ) ③记号( )(4)以为世无足复为鼓琴者①足够( ) ②值得( ) ③脚( )2．解释带线字的意思。
五年级下语文同步练习-围魏救赵 西师大版
2014年西师大版小学语文五年级下册30.围魏救赵同步试题1．看拼音，写汉字，把字写得正确又美观。
2．比一比，再组词。
佯（）煌（）遗（）卷（）详（）惶（）溃（）券（）3．根据意思写出文中的词语。
(1) 形容非常疲劳，一点力气也没有。
（）(2) 比喻做事之前已经有全盘的考虑。
（）(3) 离开大路，向荒野逃去。
（）4．阅读加油站(一）这一年.，魏国将军庞涓率领八万精兵出征赵国，一路所向披靡，势如破竹，很快就直抵赵国都城邯郸，把一个小小的邯郸城围得严严实实。
1. 解释划线词语的意思。
所向披靡：势如破竹：2. 从这段文字中，你体会到了什么？(二）我们现在去救邯郸，会跟魏国主力硬拼，伤亡一定很大，倒不如乘虚而入，直取大梁。
1. 解释划线词语的意思。
乘虚而人：2. 从这段文字中你体会到了什么？5．请将错别字改正过来写在括号里。
含辛如苦（）百折不绕（）目不转晴（）坚真不屈（）赴汤道火（）喜出往外（）6．认真阅读短文，完成下面的练习。
一鼓作气公元前684年的春天，强大鈞齐国出兵攻打弱小的鲁国。
鲁庄公亲自带领军队前往长勺应战。
到了长勺，双方摆开阵势，准备大战一场。
齐军先声夺人，首先擂响战鼓向鲁军发动进攻。
鲁庄公正准备出兵迎战，谁知被主动请战、陪同而来的曹刿（guì）劝住了，说：“大王，时机未到，等会儿再说。
”齐军见鲁军毫无动静，不出来应战，便再一次擂响战鼓，摇旗呐喊起来。
鲁庄公又想应战，但曹刿仍然要他按兵不动。
齐军见鲁军还不出阵，便又一次擂起战鼓，向鲁军挑战。
但曹刿还是叫鲁庄公命令军队坚守不战。
齐军三次准备进攻，都不见鲁军应战，士气大减，十分疲惫，情绪顿时低落下去，认为鲁军不会再打了，大家纷纷坐下来歇息，队伍也开始松散下来。
这时，曹刿当机立断，对鲁庄公说：“进攻的时机到了。
”随着雨点般的战鼓响起，早就摩拳擦掌的鲁军将士奋勇出击，齐军没有来得及防备，顿时丢盔弃曱，四处溃逃。
战斗胜利后，庄公问曹刿：“刚才为什么要等齐军擂了三次鼓后，才能出击？”曹刿回答说：“打仗，最重要的是靠勇气。
五年级下册语文基础巩固训练-30.围魏救赵 l 西师大版(含答案)
30围魏救赵
1.看拼音，写词语。
huáng huāng kuī qì dài 人心（）（）丢（）（）甲（）慢
cuò huāng yáng
（）手不及落（）而逃（）攻
2．把下列词语补充完整。
所向( )靡 ( )如破竹危在( )夕 ( )有成竹
乘( )而人以逸( )劳稳操胜( ) ( )不成
军
3．阅读短文，回答问题。
东晋时，强秦一直想吞并晋王朝，秦王苻(fú)坚亲自率领八十万大军，去攻打晋国。
晋国派大将谢石、谢玄领八万兵马迎战。
苻坚当然很傲慢，根本没把力量悬殊的晋军看在眼里。
可是，谁料到先头部队的前锋同晋军首战便被打败，苻坚慌了手脚。
他和弟弟苻融趁夜去前线视察，他看到晋军阵容严整，士气高昂，连晋军驻扎的八公山上的草木，也影影绰绰像是满山遍野的士兵呢!接着，在淝水决战，秦军被彻底击溃，损失惨重，秦王苻坚自己受伤，弟弟苻融也阵亡了。
苻坚仓皇而逃，他听到风声鸟鸣也以为是敌人追兵又到了。
后人根据这段史实，造出了“风声鹤唳(lì)，草木皆兵”的成语。
（1）你认为苻坚失败的主要原因是什么?
[来源:学#科#网]
（2）你还知道哪些成语故事，请试着写出两个。
1．坠落勾勒盲目驰骋
2．清丽宁静无穷景色奇特历史
3(1)形声义俱全，信息量远远大于拼音文字。
既整齐又灵动，特别适宜表达微妙、诗意的情感。
(2)规定、铸就了中国人的心理结构。
(3)提示：①音形义俱全，信息量远远大于拼音文字。
②往往联结着久远的文化底蕴，能表达微妙的、诗意的情感。
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小学五年级语文（下）《围魏救赵》同步练习
一、用横线为下列加点的字选择正确的读音
漳词(zhāng zāng) 孙膑(bīng bīn) 麻痹(bìbí) 襄陵(xiān xiāng) 二、看拼音，写词语
hán dān yáng gōng dài màn tiān luòdìwǎng （）（）（）（ )
三、辨字组词
佯( ) 兼( ) 惶( )
洋( ) 谦( ) 皇( )
四、选词填空
出兵出征
1.魏国将领庞涓率领11万精兵( )赵国。
2.20世纪50年代中，战火临近，中国决定( )朝鲜。
防卫防备
1.战争年代，战士们要时刻( )敌人的突然袭击
2.北京奥运会期间，各方面的( )工作很出色
五、根据意思写出词语。
1.比喻做某事之前已做好充分准备，十分有把握( )
2.形容吃了败仗狼狈逃窜的情形。
( )
3.指离开战场向荒野逃跑。
形容战败逃命，也指失败后的溜走。
( )
4.比喻力量所达到的地方，一切障碍全被扫除。
( )
六、为加点的词选择正确的意思。
1.胸有成竹( ) A.成功 B.完全的 C.完成的
2.丢盔弃甲( ) A.安全帽 B.帽子 C.作战用的金属帽
3.落荒而逃( ) A.下降 B.离开
七、读下面的句子，然后完成后面的问题。
齐国担心赵国灭亡后，魏国乘胜追击，将战火烧到齐国。
这间接写出了_________ 的强大，我们可以将齐国与赵国的厉害关系概括为
______________（四个字的成语）
八、阅读下面文段，回答后面的问题。
田忌打算直奔邯郸，去解救赵国。
孙膑却连连摇头，对田忌说：“不等我们赶到，邯郸就会失守，你这样做又有什么作用呢？”
田忌说：“你说该怎么办”
孙膑胸有成竹地说：“魏国集中全国的主力去打邯郸，自己的都城大梁却只剩下一些老弱残兵，这不是个大好机会吗？我们现在去救邯郸，会跟魏国主力硬拼，伤亡一定很大，倒不如乘虚而入，直取大梁。
魏国国度一旦危急，主力必定会回师自救。
我们在他们返回的路途做好准备，以逸待劳，岂不是微操胜券！”
一番话说的田忌心服口服，他立即下令，大军直奔魏国而去。
1.写出下列词语的近义词
老弱残兵——（）机会——（）
2.解释下列成语的意思
⑴胸有成竹：___________________
⑵以逸待劳:________________________
3.孙膑与田忌的一番交谈，突出孙膑计谋_______，假设依田忌所言，结果可能是：
_____________的魏军士气高涨，远道而来的齐军与其硬拼，胜负观料________失守。
九、假设庞涓在“围魏救赵”中溃败后，向你请教自己为什么会失败？你该怎么回答，试写出你的观点？
附参考答案
一、选正确读音。
zhāng ，bīn，bì，xiāng
二、看拼音，写词语。
邯郸佯攻怠慢天罗地网
三、辨字组词。
佯攻兼并惊惶
海洋谦虚皇宫
四、选词填空。
1.出征2.出兵3.防备4.防卫
五、据意写词。
1.胸有成竹2.丢盔弃甲3.落荒而逃4.所向披靡
六、选正确解释。
1.B 2.C 3.B
七、读句答问。
魏军唇亡齿寒
八、读文答问。
1.残兵败将机遇
2.胸有成竹：比喻做事之前已做好充分准备，十分有把握
以逸待劳：指战争中做好准备，养精蓄锐，当疲乏的敌人来犯时给予迎头痛击
3.之高邯郸打了胜仗邯郸
九、可以根据孙膑的计谋过程，告知庞涓的失误与不足。