建设云端共享同步的掌上校园

北京市海淀区七一小学学校办学理念和特色北京市海淀区七一小学于1954年建校，地处海军司令部大院内，占地26000多平方米。

学校现有教学班63个，学生2560人，教职员工220人，其中专任教师141人。

七一小学是海淀区素质教育示范校、北京市教育信息化工作先进单位、北京市首批数字校园实验学校、教育部教育信息化工作试点单位，2011年被确定为海淀区课程改革实验校。

学校的办学理念是“为教师的快乐成长添彩，为学生的幸福人生奠基”，办学理念始终围绕“以师生发展为本”，引领学校各项教育教学和管理工作的开展，引导全体师生树立“学会学习、懂得感恩、强健体魄”的成长目标，结合海军背景，培养具有七一特色的现代化教师队伍和少年人才，努力将七一小学建设成为拥有海洋情怀和国际视野、师生健康成长和乐学好学的幸福和谐校园。

数字校园核心需求七一小学在办学特色和理念的牵引下，近年来学校工作取得了长足的进步，在教学教研、德育宣传、日常管理、国际交往方面都有显著的成绩。

但在新形势、新环境下，仍然有一些工作遇到了困难和挑战，具体表现有：一是教师日常工作和专业发展的很多资源无法共建共享；二是德育、教学、科研、宣传各项活动内容丰富，但影响范围局限于校内，无法形成辐射效应；三是学校在校园文化方面的资源，用传统的展示和宣传手段不足以展现其丰富的内涵；四是先进的互联网技术和应用已经深入师生日常生活，但在学校层面对新技术的应用较少，教学和技术的融合发展有待提高。

基于这些困难和问题，七一小学进行了大量的调研和思考，参观学习了多地的校园信息化建设成果。

在校长的直接领导下，学校数字校园领导小组对七一小学的数字校园建设进行了通盘考虑和统筹设计，基于学校最原始、最现实的需求确立了“桌面校园、掌上校园、联通校园、智慧校园”的总体建设目标和核心需求，确立了“云端同步、灵活简便、丰富多彩、覆盖家校”的应用目标，采用先进成熟的云计算平台和技术架构，融合移动互联网模式，以资源共建共享和活动互动展示为中心，在云校园平台之上开发了教师云资源和新媒体互动系统，并取得了良好的应用效果；同时在项目管理和理论研究方面进行了大胆探索和创新，也取得了一系列的成果。

基于以上核心需求，七一小学数字云校园目前已经实现了满足pc电脑访问日常管理、教务办公、资源共享等应用的“桌面校园”；实现了相关业务流程的移动端预订、审批、查询，以及满足教师教学过程中资源和活动移动互联应用的“掌上校园”；正在实现以无线网络覆盖、服务虚拟化管理、pc端+移动端为主要场景的“联通校园”；正在逐步实现基础设施高速公路、软硬服务高效便捷、移动互联高度智能、信息人才高能创新的“智慧校园”。

数字校园优秀成果 1. 深度融合资源与活动，建设云端共享同步的掌上校园中小学校每天都举行众多的活动并产生大量的资源，这些活动大多体现了学校的办学特色和优势专长，这些资源都是基于日常工作、教学产生的原创性资源和再生性资源，这些活动和资源形成学校独一无二、深具价值的内容，是学校建设发展十分宝贵的资产。

但传统的学校资源采集和管理处于集中和分散的两个极端，资源在个人和个人、个人和组织之间的流动需要借助外部的工具，无法保留完整的资源流动痕迹，管理者也很难了解教师和组织所有资源及流动状态的全貌。

七一小学从一线教师工作和学校管理日常需要出发，建设教师云资源和新媒体互动系统，以教师资源共享和新媒体活动支撑在日常业务中的应用为突破口，实现了“以资源和活动”为中心，集技术性、创新性、观赏性、互动性于一体的、参与度高、师生满意的具有七一特色的新式数字校园。

七一小学数字校园建设解决的问题就是“资源从哪里来、资源到哪里去、资源干什么用、资源如何灵活采集、活动如何方便管理和丰富展现”，充分利用“云+端”技术手段，实现多终端支持、多屏幕分享、全数据同步、全过程展示。

七一小学数字校园建设基于学校各类日常工作场景进行业务抽象，建立了简单清晰的系统功能和符合业务场景的权限体系，可以实现对学校内绝大部分涉及资源的业务活动的支撑。

教师云资源子系统提供了个人、小组、部门、学校四级空间结构，可以完成教师个人资源管理、小组和部门资源管理，以及学校层面的资源管理，实现对资源生命周期中的创造产生、共享流动、重复利用、再生创新等关键环节的支撑，使得业务资源沉淀并转化为组织知识的过程成为可能；系统还可以无限制创建多个教师群组，解决多个人员圈子内的资源共享流动、资源定向查找、在线交流互动、发布通知公告等需求，使资源应用的形式和范围更丰富多彩，更富有价值。

新媒体互动子系统是建立在教师资源云系统之上的一个深度业务应用。

教师用户可以通过移动设备使用新媒体互动应用app的拍照、录像、评论等功能，把活动现场的实况记录下来，实时上传到服务器；活动中的其他教师用户可以展开对该项活动的评论和讨论。

其他用户可以通过pc机访问活动，将活动现场实况展示到大屏幕，提供活动实时直播和活动事后展播功能，供大家集体学习、观摩、研讨、评论。

这种应用场景适用于教学听课评课、日常工作检查、异地教学研讨、远程活动观摩、德育活动展示、校园文化展播等。

教师云资源和新媒体互动系统在多个应用场景中的广泛结合与应用，为教师和管理者带来了全新的信息化支撑模式，使教师和学校资源产生和管理的模式得到当前主流互联网技术的支撑，教师和管理者日常工作的效率更高，对各类业务资源的有效再利用也促进了教育教学和管理业务水平的发展和快速提升。

截至目前，七一小学教师云资源空间已经产生各类资源超过1.8tb，各个业务部门创建的资源文件夹超过400个，创建的群组超过70个，产生资源流动记录超过3500条；通过新媒体互动系统共对30余个活动进行了现场互动展示，特别是对“北京市魅力学校文化育人”“内蒙古大型教育访问交流团”“新加坡国际教育交流”等市内外、国内外的活动进行实时记录、互动和展示，受到了各界领导、专家、国际友人的高度赞赏和评价。

2. 新型教育信息化管理、参与和推广模式的研究与实践为了支撑和实现“桌面校园、掌上校园、联通校园、智慧校园”的总体建设目标，七一小学从项目规划、管理、实现、推广、理论研究层面进行了研究、创新和实践，采用了以下方式方法。

一是建设模式清晰有效，满足需求。

整个建设模式遵循“以软件应用带动整体建设、以新型技术融入教育教学、以师生有效参与贯穿始终”的原则，通过搭建七一小学数字云校园平台，构建资源有效共享、信息互联互通、访问高效便捷、数据利用增值、多种终端支持、全面服务支撑、家校协作互动的信息化基础和应用环境，满足日常管理和教育教学的实际需要。

二是建设步骤层层推进，持续呈现。

第一步是建章立制，做好统一规划设计；第二步是持续扩展和完善业务应用体系，积累数据；第三步是在相关业务基础上进行管理决策，支持系统的建设；第四步是构建基于云计算和移动互联网的数字云校园平台；第五步是全面实现“桌面校园、掌上校园、联通校园、智慧校园”，提升信息化应用的实际内涵和价值。

三是管理体制机制转变思路，引领创新。

七一小学首先成立了以校长为组长、以信息中心主任为副组长的学校信息化领导小组，各部门协调配合，按照服务、引领、创新的原则重新确定了信息部门的职能定位，统筹规划设计，逐步开展项目建设实施工作。

四是人才培养骨干带动，有效激励。

学校组建了“白骨精”教师信息化应用骨干队伍，全程参与信息化建设全过程，充分发挥骨干教师的引领和带动作用。

五是应用推广形式多样，数据支撑扎实。

学校专门制定项目推广策略和计划，开展形式多样的应用培训，公布建设进展，统计相关数据，提供工作研判的数据参考。

六是理论研究成果前瞻示范，深受好评。

在《中小学信息技术教育》杂志发表了《七一小学数字校园建设思考》《站在“暴风口”，如何借势而为》两篇文章；《七一小学信息化发展核心特征和运作模式》的专题研究文章发表在海淀区《区校互动、协同创新》的刊物上。

数字校园在建设和应用过程中的后续思考七一小学教师云资源和新媒体互动应用是一个创新，还需要不断完善、不断优化。

在后续的建设中，针对这个应用的深化使用和后续发展，我们有以下几点考虑。

（1）实现ios移动平台的版本开发，实现移动平板端的开发，真正全面覆盖多终端支持。

（2）在支持教师教学资源和活动的基础上，开发适应和支撑学生合作学习、互动学习的场景及功能，开发满足家校互动、家校联通的场景及功能，以便更好地服务教师、服务学生、服务家长，促进学习共同体的建设。

（3）在现有的移动端校园管理类应用的基础上，整合管理过程中的资源需求，优化移动端的资源采集、交互、展示，以满足业务和资源互联互通的需求。

（4）实现以知识点和知识结构树为中心的资源流动、资源管理、资源展现问题。

（5）支撑更多类型的活动，丰富应用的使用形式和使用场景，积累更多的应用成果案例和建设发展经验。

在项目整体建设方面，七一小学还将在进一步加强校长领导力、进一步抓好数字校园人才队伍培养建设、进一步引进新技术新方式新理念来促进教育教学的变革和提升方面下功夫，力争不断取得更好、更新的成果和成绩。

专家点评： 1. 特色与优点七一小学采用数字云校园基础框架设计“桌面校园、掌上校园、联通校园、智慧校园”的总体建设目标，确立了“云端同步、灵活简便、丰富多彩、覆盖家校”的应用目标，采用先进成熟的云计算平台和技术架构，融合移动互联网模式，分步骤分阶段实施，在数字校园建设中做到了理念新颖。

该校分五个步骤建设数字校园，方案科学系统，并能将学校需求与数字校园发展结合实施，提出教师云资源促进资源的共建、共享与深层的知识沉淀与再利用，充分体现知识经济的校园生态。

教师云资源子系统提供了个人、小组、部门、学校四级空间结构，可以完成教师个人资源管理、小组和部门资源管理，以及学校层面的资源管理，实现对资源生命周期中的创造产生、共享流动、重复利用、再生创新等关键环节的支撑，使得业务资源沉淀并转化为组织知识的过程。

2. 建议未来可加强数字校园建设中如何服务于教师教学、行政人员进行教师评分与学生学习中的应用研究。

新媒体互动子系统提供教师无限可能，希望也能让学生使用新媒体互动应用app的拍照、录像、评论等功能，把活动现场的实况记录下来，实时上传到服务器；活动中的其他家长、师生用户可以展开对该项活动的评论和讨论。

其他用户可以通过pc机访问活动，将活动现场实况展示到大屏幕，提供活动实时直播和活动事后展播功能，供大家集体学习、观摩、研讨、评论等的教学活动设计等也值得后续思考，促进小区学习共同体的形成。