《锐角和钝角》的初步认识
二年级上册数学教案 第三单元 第三课时《认识锐角和钝角》人教版
二年级上册数学教案第三单元第三课时《认识锐角和钝角》人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生初步认识锐角和钝角，知道锐角比直角小，钝角比直角大，会用三角板判断一个角是锐角还是钝角。
2. 过程与方法：通过观察、操作活动，培养学生的观察能力和动手操作能力。
3. 情感、态度和价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。
二、教学重点、难点1. 教学重点：初步认识锐角和钝角，知道锐角比直角小，钝角比直角大。
2. 教学难点：会用三角板判断一个角是锐角还是钝角。
三、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示生活中的实物，如剪刀、钟表等，让学生观察并找出其中的角，导入新课。
2. 探究新知（1）认识锐角和钝角a.让学生观察三角板上的角，找出直角。
b.引导学生发现，除了直角外，还有两种不同的角，一种是比直角小的角，一种是比直角大的角。
c.教师讲解锐角和钝角的定义，让学生初步认识锐角和钝角。
（2）比较锐角和钝角的大小a.让学生用三角板比较锐角和钝角的大小，发现锐角比直角小，钝角比直角大。
b.通过实物展示，让学生直观地感受锐角和钝角的大小。
3. 巩固练习（1）让学生用三角板判断一些角是锐角还是钝角。
（2）教师出示一些生活中的实物，让学生找出其中的锐角和钝角。
4. 总结延伸让学生谈谈对本节课的认识，总结所学知识。
四、课后作业1. 让学生回家后，用三角板判断家里的物品中的角是锐角还是钝角，并记录下来。
2. 完成课后练习题。
五、教学反思本节课通过观察、操作活动，使学生初步认识了锐角和钝角，知道了锐角比直角小，钝角比直角大。
在教学中，要注意让学生充分观察、操作，培养学生的观察能力和动手操作能力。
同时，要注重激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。
在今后的教学中，还要继续加强对学生空间观念的培养，为以后学习几何知识打下基础。
注：本教案适用于人教版二年级上册数学第三单元第三课时《认识锐角和钝角》。
重点关注的细节是“探究新知”部分，特别是“认识锐角和钝角”和“比较锐角和钝角的大小”这两个子环节。
锐角和钝角的初步认识
1、教师出示两个角，生判断是锐角还是钝角。
2、教师巡视指导。
成果交流
1、比直角大的角是（）。
2、比直角小的角是（）。
3、（）＜直角＜（）
1、教师对说得好的同学给予适时的表扬和鼓励，说得不到位的给予适当的纠正。
2、教师小结。
巩固提升
1、下面图形中是钝角的打“☆”，是锐角的打“△”。
课题
认识锐角和钝角
编写人
方婷
使用时间
月日
课时
1
班级
二年级
小组
姓名
学习目标
1、学会辨认锐角和钝角。
2、能用自己的语言准确的描述锐角和钝角的特征。
重难点
学习重点：学会辨认锐角和钝角。
学习难点：知道锐角和钝角的特征。
方法指导
自主学习——合作探究——成果交流——巩固提升——课堂角是（）。
教学过程
学案
导案
自主学习
1、自学41页例5，找出图中的角。
2、填空：比直角小的角是（）。
比直角大的角是（）。
3、观察三角尺上的三个角。
5、做一做
（1）拿出活动角，做一个锐角。
（2）拿出活动角，做一个钝角。
1、生自学例5。
2、自主填空。
3、学生作品展示，全班交流评价。
合作探究
1、小组合作探究
（1）
（）（）
2、下面图形中，各有几个直角？
3、判断：钝角比直角大，锐角比直角小。（）
1、生自主独立完成。
2、教师巡视指导。
3、集体订正。
课堂小结
1、比直角大的角是（）。
2、比直角小的角是（）。
3、（）＜直角＜（）
用时:☆☆☆☆☆组内评价:☆☆☆☆☆教师评价:☆☆☆☆☆
《锐角和钝角》的初步认识PPT课件
分为两类：
直角
不是直角
• （ ① ⑤ ） 直角 • （ ④ ⑥ ） 比直角小 • （ ② ③ ） 比直角大
• （ ① ⑤ ） 直角 • （ ④ ⑥ ） 锐角 • （ ② ③ ） 钝角
我知道：
比直角小的角叫锐角， 比直角大的角叫钝角。
• 排排队
从大到小
钝角>直角>锐角
从小到大
锐角＜直角＜钝角
考考你： 1、填空： 一块三角尺有（ ）个角，其中有（ ）个直角， （ ）个锐角。把直角、锐角、钝角按从大到小 的顺序排列为（ ）>（ ） >（ ）。 2、看图填空：
有（ ）个直角 有（ ）个锐角 有（ ）个钝角
看一看
看一看
看一看
看一看
看一看
看一看
点此播放视频
提问与解答环节
Questions And Answers
Байду номын сангаас
谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
锐角和钝角
点此播放视频
想一想 1、填空： 一块三角尺有（ 3 ）个角，其中有（ 1）个直角，
2、看图填空：
有（1 ）个直角
学习目标：
• 能正确辨认直角、锐角和钝角。
• 能从现实生活中发现这些角。
比直角小-- 锐角 比直角大-- 钝角
图片上还有这些锐角。
图片上还有这些钝角。
3《锐角、钝角的认识》(教案)二年级上册数学人教版
《锐角、钝角的认识》教案一、教学目标1. 让学生了解锐角、钝角的概念，能够正确判断锐角和钝角。
2. 培养学生观察、分析、归纳的能力，提高学生的空间观念和逻辑思维能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学世界的热情。
二、教学内容1. 锐角和钝角的概念2. 锐角和钝角的判断方法3. 锐角和钝角在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：锐角和钝角的概念，锐角和钝角的判断方法。
2. 教学难点：锐角和钝角在实际生活中的应用。
四、教学过程1. 导入利用多媒体展示一些生活中的图片，如剪刀、钟表、滑滑梯等，让学生观察这些图片中的角，引导学生发现角的存在，激发学生对角的认识的兴趣。
2. 新课导入（1）锐角的概念通过多媒体展示一些锐角的图片，如剪刀、尖角等，让学生观察这些角的共同特点，引导学生发现锐角的定义：小于90°的角。
（2）钝角的概念通过多媒体展示一些钝角的图片，如滑滑梯、篮球框等，让学生观察这些角的共同特点，引导学生发现钝角的定义：大于90°且小于180°的角。
3. 活动探究（1）锐角和钝角的判断方法让学生分组讨论，每组发一套角度卡片，让学生自己动手拼出锐角和钝角，并总结出锐角和钝角的判断方法。
（2）锐角和钝角在实际生活中的应用让学生举例说明锐角和钝角在实际生活中的应用，如剪刀的锐角可以用来剪纸，滑滑梯的钝角可以让我们滑得更高。
4. 总结与反思让学生总结本节课所学的内容，引导学生反思自己在学习过程中的优点和不足，培养学生的自我评价能力。
五、作业布置1. 让学生回家后，观察家中的物品，找出锐角和钝角，并记录下来。
2. 让学生尝试用剪刀剪出锐角和钝角，感受锐角和钝角的不同。
六、教学评价1. 课后对学生的作业进行评价，了解学生对锐角和钝角的认识程度。
2. 在下一节课中，检查学生对锐角和钝角的掌握情况，及时进行查漏补缺。
通过本节课的教学，使学生掌握了锐角和钝角的概念，学会了锐角和钝角的判断方法，并能够将所学知识应用到实际生活中。
《认识锐角和钝角》教案(四篇)
《第3单元角的初步认识: 认识锐角和钝角》教案（一）【教学目标】1.让学生能在认识直角的基础上辨认锐角和钝角, 能用自己的语言准确的描述锐角和钝角的特征。
2、在认识角的数学活动中, 初步了解三种角的大小, 培养初步的空间观念。
3、通过数学活动, 培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。
【教学重点】会辨认直角、锐角和钝角。
【教学难点】能正确区分锐角、钝角和直角的特征。
【学具、教学准备】三角尺、课件。
【教学过程】一、情境导入, 复习铺垫。
复习: 上节课我们认识了直角, 生活中很多物体的角都是直角, 你是怎样判断的？可是生活中并不是所有的角都是直角, （课件出示锐角和钝角）你瞧！这两个角是直角吗？和直角有什么不同？设疑：这些角, 有的比直角大, 有的比直角小, 它们是什么角呢？这节课我们继续学习角。
（板书课题）二、互动新授。
1.认识锐角和钝角。
（1）比一比。
课件出示例5中的队旗和红领巾图。
问: 同学们这是少年先锋队队旗和红领巾, 上面有这样两个角, 老师用三角尺上的直角和它们比一比, 看看有什么发现？教师根据学生得出的结论, 介绍并板书：比直角小的角是锐角；比直角大的角是钝角。
（2）动手做角。
强调学生做角时: 一只手动, 另一只手不动。
①拿出活动角, 做一个锐角。
同桌互相比一比, 锐角的大小一样吗？（锐角的大小不一样, 但都比直角小）②拿出活动角, 做一个直角。
同桌互相比一比, 直角的大小一样吗？（一样）③拿出活动角, 做一个钝角。
同桌互相比一比, 钝角的大小一样吗？（钝角的大小不一样, 但都比直角大）（3）完成教材第41页的做一做第2题。
课件出示, 说说是什么角, 再连一连。
提出问题: 怎样验证？引出学生思考, 得出：用三角尺的直角来验证。
组织学生进行验证, 如发现错误给予纠正。
（4）教师小结。
根据角的大小可以把角分为三类: 以直角为标准, 比直角小的角叫做锐角；比直角大的角叫做钝角。
三、深入感知。
《锐角和钝角的初步认识》教学设计范文(精选3篇)
《锐角和钝角的初步认识》教学设计范文（精选3篇）《锐角和钝角的初步认识》教学设计1教学目标：1、直观认识锐角和钝角，能用自己的语言准确描述锐角和钝角的特征，理解锐角和钝角的概念。
掌握利用三角板中的直角去判断一个角是锐角还是钝角的方法。
2、在活动中充分感知锐角和钝角的大小和初步范围，体验几种常见角之间的关系，培养学生观察、分析和实践能力。
3、结合生活实际，在学习新知的同时培养学生的数学兴趣。
4、在活动中培养学生的合作意识。
教学重点：能辨认锐角和钝角。
教学难点：能区分锐角、钝角和直角的特征。
教学过程：一、复习旧知、板书课题1、同学们，上学期我们认识了角，角是由哪几部分构成的？（一个顶点，两条边）。
出示主题图，你能在图中找到角吗？（学生积极上台找）。
2、这些都是角，那我们看，这个角是什么角？（直角）怎么验证呢？（一生上台演示）二、板书课题这些还是直角吗？他们不是直角，那叫什么呢？今天我们就来认识角王国里的另外两名成员，锐角和钝角。
（板书课题）三、学习目标本节课，我们就来认识他们并能正确的辨认锐角和钝角。
四、自学指导本节课我们要分男女两组进行比赛。
要达目标，要靠同学们自学，大家有信心吗？请大家打开书第38页，仔细观察主题图，请你也像图中这样，用三角板的直角量一量、比一比，结合下面的文字，思考：什么样的角是锐角？什么样的角是钝角？（自学时间3分钟）五、先学学生安静自学，教师巡视，监督学生自学。
好，时间到，大家自学好了吗？同桌之间可以小声交流一会儿。
好，下面进行检测题。
检测一在书上第39页第二题。
请一男一女两名学生代表板演。
六、后教好，同学们，请大家看黑板，你们同意上面同学的观点吗？不同意可以上台改。
没有意见了吗？好，我们看，2号角为什么是锐角呢？（因为它比直角小）谁能验证？（用三角板的直角比一比，将三角板上直角的顶点和顶点对齐，其中的一条边对齐，看另一条边是在直角的里面，所以是锐角）。
为什么6号角是钝角？（比直角大，用直角的顶点和角的顶点对齐，一条边对齐，另一条边在直角的外面）。
《认识锐角和钝角》角的初步认识
总结词
直角是角度等于90度的角。
详细描述
直角是几何学中一个非常重要的概念，它的大小为90度，是两条射线垂直相交时 所形成的角度。直角在许多几何问题中都有广泛应用。
03
锐角和钝角的性质
角度大小与边的关系
锐角
小于90度的角，其相对的两边成锐 角，且相对的两边之间的夹角等于锐 角的大小。
钝角
大于90度且小于180度的角，其相对 的两边成钝角，且相对的两边之间的 夹角等于钝角的大小。
通过本课程的学习，学生将能够在实际生活中运用所学知识解决与角度相关的问题 。
学习目标
01
掌握锐角和钝角的定义 及特点。
02
学会使用量角器测量角 的大小。
03
理解锐角、直角和钝角 之间的关系。
04
能够在实际生活中运用 所学知识解决与角度相 关的问题。
02
锐角和钝角的定义
锐角的定义
总结词
锐角是大于0度且小于90度的角。
在日常生活中，锐角和钝角的应 用也十分广泛。
例如，在建筑设计中，锐角和钝 角可以用来塑造建筑的外观和结
构，使建筑更加美观和稳固。
在机械设计中，锐角和钝角也可 以用来确定零件的形状和尺寸， 以确保零件的准确性和稳定性。
在科学实验中的应用
在科学实验中，锐角和钝角的应用也 是不可忽视的。
在物理实验中，角度也是非常重要的 因素，例如在测量重力加速度、摩擦 力等物理量时都需要考虑角度的影响 。
《认识锐角和钝角》角的初 步认识
汇报人： 2024-01-10
目录
• 引言 • 锐角和钝角的定义 • 锐角和钝角的性质 • 锐角和钝角的应用 • 练习与巩固 • 总结与回顾
01
《认识锐角和钝角》角的初步认识PPT课件
拼一拼
拼一拼
答案
拼一拼
锐角
钝角
锐角
直角 钝角
直角
看一看
看一看
看一看
成功的道路上充满荆棘，苦战方能成功。 所谓惊喜就是你苦苦等候的兔子来了，后面却跟着狼。 学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克 沉湎于希望的人和守株待兔的樵夫没有什么两样。 知道看人背后的是君子；知道背后看人的是小人。 越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 当你劝告别人时，若不顾及别人的自尊心，那么再好的言-
啊,有人排错队啦,快来找一找!
现在我知道啦，钝角才是哥哥， 因为他比二哥直角要大；我呢， 比二哥小，我是锐角老三。谢 谢小朋友们！
喜欢我就动手画我吧！
画一画
锐角
画一画
钝角
锐角 直角
钝角
试一试 找出图片中的锐角和钝角。
图片上有这些锐角。
图片上有这些钝角。
认识 锐角和钝角
直角.swf
喜欢我就画画我吧！
试一试
试一试
直角
今天我带来了我的哥哥和弟弟， 可是他们却吵起来了……
我长的最苗条最标 志, 我该当哥哥.
我长的最胖，该 当哥哥的是我！
哎，这可怎么办啊？ 小朋友们来帮帮我们 吧。
小朋友们，我们不吵了，可 我和弟弟还没有名字呢？
ruì
认识锐角和钝角
比直角小。 锐角
比直角大。 钝角
锐角
每一个三角尺上，除了有一个直角外， 剩下的这两个角都是锐角。
角尺 你认识这个
工具吗？
猜猜这是一 个什么角？
这个角比直角大， 这是一个钝角。
知识速记：
直角是个好裁判，锐角钝角能分辨。 嘴巴尖尖比它小，就是小兄弟锐角。 嘴巴宽宽比它大，应是钝角准没差。
连一连。（ 钝 ）角。数一数，按要求填一填。
（ 4 ）个角 （ 2 ）个直角 （ 1 ）个锐角 （ 1 ）个钝角
按要求分一分。
①
②
锐角
② ③⑤
③
④
钝角
④⑥
⑤ ①
⑥ 直角
数一数。
（1） 有（ 2 ）个锐角，（ 2）个钝角。
（2） 有（ 2 ）个锐角，有（ 1 ）个直角。
（3） 有（ 1 ）个直角，（ 1 ）个锐角， （ 2 ）个钝角。
角尺
用一个角尺能变（ 无数 ）个大小不同的角， 其中锐角有（ 无数 ）个，钝角有（无数）个， 直角只有（ 1 ）个。
这节课你们都学会了哪些知识？
1.认识锐角和钝角 比直角小的是锐角。 比直角大的是钝角。
锐角
钝角
谢谢观看
钝角
锐角
直角
填一填。
（1）三角尺上有（ 3 ）个角，（ 1 ）个直角，（ 2 ）个锐角。 （2）红领巾上最多有（ 1 ）个钝角，（ 2 ）个锐角。 （3）一个三角形里最多有（ 3 ）个锐角，至少有（ 2 ）个锐角 （4）钟面上（ 3或9）时整，分针与时针成直角，（ 6 ）时整，分针
和时针在一条直线上。（ 12 ）时整，分针和时针重合在一起。 （5）2时整，分针和时针成（ 锐 ）角；5时整，分针和时针成
二年级数学上册教案 3.角的初步认识《认识锐角和钝角》 人教版
二年级数学上册教案：3.角的初步认识《认识锐角和钝角》人教版教学内容本课的教学内容是引导学生初步认识锐角和钝角，通过观察、操作、思考、交流等活动，让学生在具体的情境中感知和认识锐角和钝角，并能够区分直角、锐角和钝角。
教学目标1. 知识与技能：让学生在具体的情境中感知和认识锐角和钝角，知道直角、锐角和钝角的特点。
2. 过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的观察能力、操作能力和思维能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。
教学难点锐角和钝角的界定，以及它们与直角的关系。
教具学具准备三角板、直尺、量角器、多媒体课件。
教学过程1. 导入：通过生活中的实例，让学生感知角的存在，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：让学生观察三角板，认识直角、锐角和钝角，并引导学生通过比较、交流等活动，掌握它们的特点。
3. 操练：让学生分组进行角的分类游戏，巩固对直角、锐角和钝角的认识。
4. 应用：让学生在实际情境中寻找直角、锐角和钝角，并能用所学知识解决问题。
5. 总结：让学生回顾本节课所学内容，加深对直角、锐角和钝角的理解。
板书设计1. 角的初步认识- 直角- 锐角- 钝角2. 直角、锐角和钝角的特点3. 直角、锐角和钝角的区分作业设计1. 完成课后练习题2. 观察生活中有哪些角，并尝试区分它们是直角、锐角还是钝角。
课后反思本节课通过观察、操作、思考、交流等活动，让学生在具体的情境中感知和认识锐角和钝角，并能够区分直角、锐角和钝角。
在教学过程中，注重学生的参与和体验，培养学生的观察能力、操作能力和思维能力。
在课后反思中，发现部分学生对锐角和钝角的界定仍存在困难，需要在今后的教学中加强巩固。
重点细节：教学难点教学难点详细补充和说明教学难点是指学生在学习过程中可能遇到的认知障碍或者理解上的困难点。
在本课中，教学难点是锐角和钝角的界定，以及它们与直角的关系。
这个难点涉及到角的度量的直观理解和抽象概念的建立，因此需要通过多种教学策略和活动来帮助学生克服。
人教版-数学-二年级上册-《直角、锐角和钝角的初步认识》知识讲解 认识锐角和钝角
认识锐角和钝角（初步认识）
问题导入用三角尺上的直角比一比，你发现了什么？（教材41页例5）
过程讲解
1．理解图意
图中通过用三角尺上的直角与实际物体上的角的对比，展示了角的三种情况。
当角的顶点与三角尺上的直角顶点重合，一条边与三角尺上的一条直角边重合时，三个角的另一条边出现了三种情况：与三角尺的另一条边重合、在三角尺的内侧和在三角尺的外侧。
2．在比较中认识锐角和钝角
将三角尺上的直角顶点与角的顶点重合，将角的一条边与三角尺上的一条边重合。
(1) 这样的角是锐角，它比直角小。
(2)这样的角是钝角，它比直角大。
3．通过实物认识锐角和钝角
(1)
(2)
归纳总结
锐角比直角小，钝角比直角大。
3.3《认识锐角和钝角》(教案)二年级上册数学人教版
3.3《认识锐角和钝角》教案一、教学目标1. 让学生通过观察和操作，初步认识锐角和钝角，能够直观地判断一个角是锐角还是钝角。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学世界的欲望。
二、教学内容1. 锐角和钝角的概念2. 判断锐角和钝角的方法3. 锐角和钝角在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：锐角和钝角的概念，判断锐角和钝角的方法。
2. 教学难点：理解锐角和钝角的含义，能够正确判断锐角和钝角。
四、教学过程1. 导入通过提问方式引导学生回顾已学的角的知识，如：什么是角？角的大小如何判断？等。
2. 新课导入（1）利用多媒体展示一些生活中的实例，如剪刀、钟表、扇子等，让学生观察并找出其中的角。
（2）引导学生发现，这些角的大小不同，有的角比较尖锐，有的角比较平缓。
（3）教师讲解锐角和钝角的概念：小于90°的角叫做锐角，大于90°小于180°的角叫做钝角。
3. 活动探究（1）让学生分组讨论，如何判断一个角是锐角还是钝角。
（2）每组派代表分享判断方法，教师总结并给出正确答案。
4. 巩固练习（1）让学生在教室内寻找锐角和钝角的实例，并判断它们的大小。
（2）教师出示一些角的图片，让学生判断它们是锐角还是钝角，并说明判断理由。
5. 课堂小结让学生总结本节课所学的内容，教师进行补充和强调。
6. 课后作业（1）让学生回家后，观察家里的物品，找出锐角和钝角的实例，并记录下来。
（2）完成课后练习题。
五、教学反思1. 教师在教学过程中要注意引导学生观察和思考，培养学生的观察能力和抽象思维能力。
2. 在讲解锐角和钝角的概念时，要结合实际生活中的实例，让学生更好地理解。
3. 在巩固练习环节，要关注学生的掌握情况，及时进行指导和纠正。
4. 课后作业要布置得有针对性，帮助学生巩固所学知识。
六、教学评价1. 通过课堂提问、小组讨论和课后作业等方式，了解学生对锐角和钝角的认识和掌握情况。
《认识锐角和钝角》角的初步认识PPT教学课件
化学课件： . /kejian/huaxue/ 生物课件： . /kejian/shengwu/
地理课件： . /kejian/dili/
历史课件： . /kejian/lishi/
c
3. 谁聪明谁来猜。
？
？
？
钝角
锐角
直角
课堂小结
通过这节课的学习你有哪些收获？
要知道一个角是不是直角，可以用三角尺上的 直角去比一比。
教案下载： . /jiaoan/
ppt论坛： . .cn
ppt课件： . /kejian/
语文课件： . /kejian/yuwen/ 数学课件： . /kejian/shuxue/
英语课件： . /kejian/yingyu/ 美术课件： . /kejian/meishu/
科学课件： . /kejian/kexue/ 物理课件： . /kejian/wuli/
2. 摆一摆，说一说。
ppt模板： . /moban/
ppt素材： . /sucai/
ppt背景： . /beijing/
ppt图表： . /tubiao/
ppt下载： . /xiazai/
ppt教程： . /powerpoint/
资料下载： . /ziliao/
范文下载： . /fanwen/
试卷下载： . /shiti/
直角
钝角
锐角
西南师大版二年级上册
二
练习八
1. 【教材P30 练习八 第1题】
指出下边每个角的顶点和边。
边边 顶点
边 顶点 边
边
边
顶点
2. 说出下面图形中各有几个角。【教材P30 练习八 第2题】
1
锐角和钝角的初步认识
强调学生做角时：一只手动，另一只手不动。
①拿出活动角，做一个锐角
同桌互相比一比，锐角的大小一样吗？（锐角的大小不一样，但都比直角小）
②拿出活动角，做一个直角
同桌互相比一比，直角的大小一样吗？（一样）
③拿出活动角，做一个钝角
同桌互相比一比，钝角的大小一样吗？（钝角的大小不一样，但都比直角大）
小结：每一个三角尺上都有两个锐角。
三、练习巩固
1、41页做一做1题
2、44页“练习八”9、10、11题教师引导完成。
四、课堂小结
这节课你有学到了哪些知识？到生活中找锐角和钝角。
课后反思
审核人：
设疑：这些角，有的比直角大，有的比直角小，它们是什么角呢？这节课我们继续研究角。（板书课题）
二、互动新授、认识锐角和钝角
（1）比一比
课件出示例5中的队旗和红领巾图。
问：同学们这是少年先锋队队旗和红领巾，上面有这样两个角，老师用三角尺上的直角和它们比一比，看看有什么发现？学生观察得出结论
教师根据学生得出的结论，介绍并板书：比直角小的角是锐角；比直角大的角是钝角。
二年级数学集体备课教案
任课教师：备课日期:授课日期:累计课时:节
题目
锐角和钝角的初步认识
教学
目标
1、学会辨认锐角和钝角。
2、能用自己的语言描述锐角和钝角的特征。
3、学生在建立锐角和钝角的表象同时培养学生空间想象能力。
重点
难点
学会辨认锐角和钝角，知道锐角和钝角的特征。
直角、锐角和钝角三者的区别和联系。
教学过程
修改意见
课前三分钟
45+19 61-21 50-47 19+8 67-65 83-13 15+15 47+13
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
你长大了相当什么?
●
发明家 医生
●
表演家 法官 博士
●
●
●
画家
●
发明家
同学们，你们能利用身 边的东西创造角吗？
要求：用不同的方法创造一个 锐角、一个直角、一个钝角。
表演家
用你的四肢表示出直角、 锐角和钝角。
法官
直角比钝角（ 2 ） 1.大2.小 3.一样大
画家
画一个自己喜欢的角， 并且写上它的名称。
观察、思考
(1) (2)
(3)
分为两类：
直角 不是直角
•（ ① •（ ④ •（ ②
⑤ ） ⑥ ） ③ ）
直角 比直角小 比直角大
•（ ① •（ ④ •（ ②
⑤ ） ⑥ ） ③ ）
直角 锐角 钝角
我知道：
比直角小的角叫锐角， 比直角大的角叫钝角。
钝角
直角
锐角
考考你： 1、填空： 一块三角尺有（ ）个角，其中有（ ）个直角， （ ）个锐角。把直角、锐角、钝角按从大到小 的顺序排列为（ ）>（ ） >（ ）。 2、看图填空： 有（ ）个直角 有（ ）个锐角 有（ ）个钝角
锐角和钝角
边
顶点
边
角有一个顶点，两条边。
想一想 1、填空： 一块三角尺有（ 3 ）个角，其中有（ 1）个直角， 2、看图填空：
1 ）个直角 有（
学习目标：
• 能正确辨认直角、锐角和钝角。 • 能从现实生活中发现这些角。
比直角小-- 锐角 比直角大-- 钝角
图片上还有这些锐角。
图片上还有这些钝角。
博士 所有的锐角都一样大( × )
所有的钝角都一样大( )×
所有的直角都一样大( ) √
医生 这个角是钝角。（ 2）
1.对 2.不对
我们生活中的角
俄罗斯