快活的小河
快活的小河
快活的小河
快活的小河
【教学内容】
小学语文教科版二年级下册第14 课。
这是一篇童话故事，课文写了小河从一开始无忧无虑的快乐，到遇到困难的不快乐，最终通过大山、泉水、瀑布的帮助得到了真正快乐的事。
文章采用了多种描写手法，语言、神态、行动描写使人物的形象非常的生动。
所以，在设计中，我主要抓住人物间的对话，来使同学幺能在故事的发展中了解人物性格的变化过程。
在学习对话的时候，根据新课程的理念，我积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
通过在小组中共同学习人物之间的对话，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。
【教学目标】
1、理解课文内容，体会泉水和瀑布的优点，鼓励学生形成勇敢和合作的品质。
2、学会与他人合作，体验合作的快乐。
【教学重难点】
1、从具体的语句中体会泉水和瀑布的特点。
2、体会小河、泉水和瀑布这三个好朋友手拉手一起向大海奔去的愉快心情，从中感受合作的快乐。
【教学过程】
一、导入新课，激情引趣
（课件配乐小河录像）同学们，请看大屏幕。
你看这是一条弯弯的小河，远远望去就象一条玉带缠绕山间。
瞧，哗哗流淌的小河就象一个调皮的。
快活的小河
一条小河， 流呀流呀， 一条小河，唱着歌儿，流呀流呀， 多快活呀！ 多快活呀！
三个好朋友，手拉着手，跳着， 三个好朋友，手拉着手，跳着， 蹦着，唱着欢快的歌儿， 蹦着，唱着欢快的歌儿，一起向大海奔 去……
小河听了大山的话，不哭了。 小河听了大山的话，不哭了。他对 泉水说： 可爱的泉水， 泉水说：“可爱的泉水，我们做好朋友 手拉着手，一块儿向前流。 吧！手拉着手，一块儿向前流。” 泉水说： 好啊！ 泉水说：“好啊！我和你一起流进 大河，推着船儿驶向前方……” 大河，推着船儿驶向前方 小河说： 你真勇敢！ 小河说：“你真勇敢！” 泉水指着瀑布说： 泉水指着瀑布说：“瀑布比我更勇 你看， 敢。你看，她从那么高的地方猛地跳下 一点儿也不害怕，还高声地笑哪！ 来，一点儿也不害怕，还高声地笑哪！”
小河高兴地叫起来： 小河高兴地叫起来：“ 勇敢的瀑 我们做好朋友吧!手拉着手， 布，我们做好朋友吧!手拉着手，一块 儿向前流。 儿向前流。” 瀑布快活地回答说： 好啊， 瀑布快活地回答说：“好啊，好 啊！” 三个好朋友，手拉着手，跳着， 三个好朋友，手拉着手，跳着， 蹦着，唱着欢快的歌儿， 蹦着，唱着欢快的歌儿，一起向大海奔 去……
一条小河，唱着歌儿，流呀流呀， 一条小河，唱着歌儿，流呀流呀， 多快活呀！他没想到， 多快活呀！他没想到，竟会撞在一座大 山上。小河疼得流出了眼泪， 山上。小河疼得流出了眼泪，扬起一片 水花。 抱怨地说 地说： 大山， 水花。他抱怨地说：“大山，你撞疼了 呜呜呜……” 我，呜呜呜 大山笑了，慈祥地说： 大山笑了，慈祥地说：“可爱的小 跌几个跟头怕什么？ 河，跌几个跟头怕什么？这可以使你身 上长劲儿呢！你看这山上的泉水， 上长劲儿呢！你看这山上的泉水，从山 峰上跳下来，一路上摔了多少个跟头啊， 峰上跳下来，一路上摔了多少个跟头啊， 可他们从来不叫苦。 可他们从来不叫苦。”
二年级语文上册 第2单元 快活的小河教案 教科版
快活的小河一、教材分析：这是一篇人物鲜明生动的童话故事，描写了一条快乐的小河，一条不怕苦的小河，他从朋友身上学到了宝贵的生存品质，得到了真正的快乐。
二、教学目标：1、正确流利有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会泉水和瀑布的优点，教育学生学习勇敢和合作的品质。
3、学会与他人合作的快乐。
三、教学重点、难点：1、从具体语句中体会泉水和瀑布的优点。
2、体会小河、泉水和瀑布这3 个好朋友手拉手一起奔向大海时的愉快心情，从中感到合作的乐趣。
四、教学过程（一）、创设情境，激趣导入。
师：同学们喜欢看动画片吗？今天老师给大家带来一段动画片你们想看吗？好的，大家请看大屏幕。
（课件配乐小河录像）这是一条弯弯的小河，远远望去就象一条玉带缠绕去山间。
瞧，一个调皮的小河娃娃，它穿过丛林，越过山岗。
要进行一次美妙的旅行，在这旅途中，它都结识了哪些好朋友？都遇到了什么样的困难。
为什么小河那么快活？让我们一起陪小河去进行这次美妙的旅行吧！板书课题：（14 快活的小河）（二）、初读课文，整体感知1 、请同学们自由读课文，要求读准字音，读通顺句子，有困难可以和同学轻声交流，读完后马上坐好。
2、刚才老师在下面走了走，发现同学们读的可真认真，下面请同学们拿出笔，画出本课的自然段。
（交流）3、同学们找的很准，下面我们开火车读课文，读后大家评一评。
同学们，通过两次读课文，相信大家已经对课文有了初步的了解，那么同学们想一想：小河在旅行时发生了什么事呢？都遇到了谁？（大山、小河、泉水、瀑布）（三）、细读课文，重点感悟1、这篇课文是用对话的形式来讲快活的小河的，同学们快速读课文，先找出它们的对话。
然后在小组里交流一下，读一读。
2、指导朗读。
老师也找出了他们的对话，大家看一看你们和老师找的一样吗？（出示大屏幕）下面我们分角色朗读课文，几个小组赛一赛，看谁读得好？（1）指导读小河的话（2）指导朗读大山的话（3）指导朗读泉水的话（4）指导朗读瀑布的话3、重点理解句子同学们，通过刚才的朗读，谁能说一说泉水和瀑布都有什么优点？（他们都很勇敢）你是从哪里看出来的？大山的话和泉水的话。
小学二年级语文《快活的小河》原文、教案及教学反思
【导语】《快活的⼩河》是⼀篇童话故事，主要讲的事⼀条⼩河在流淌的过程中遇到了艰难险阻，受到了委屈，从⽽抱怨。
⼤⼭、泉⽔、瀑布关⼼、⿎励⼩河，同时⼩河也在他们的⾝上学会了坚强、勇敢，和伙伴们团结合作、携⼿并肩奔向远⼤⽬标的故事！以下是⽆忧考整理的⼩学⼆年级语⽂《快活的⼩河》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《快活的⼩河》原⽂ ⼀条⼩河，唱着歌⼉，流呀流呀，多快活呀！他没想到，竟会撞在⼀座⼤⼭上。
⼩河疼得流出了眼泪，扬起了⼀⽚⽔花。
他抱怨地说：“⼤⼭，你撞疼了我，呜呜呜……” ⼤⼭笑了，慈祥地说：“可爱的⼩河，跌⼏个跟头怕什么？这可以使你⾝上长劲⼉呢！你看这⼭上的泉⽔，从⼭峰上跳下来，⼀路上摔了多少个跟头啊，可他们从来不叫苦。
” ⼩河听了⼤⼭的话，不哭了。
他对泉⽔说：“可爱的泉⽔，我们做好朋友吧！⼿拉着⼿，⼀块⼉向前流。
” 泉⽔说：“好啊！我和你⼀起流进⼤河，推着船⼉驶向前⽅……” ⼩河说：“你真勇敢！” 泉⽔指着瀑布说：“瀑布⽐我更勇敢。
你看，他从那么⾼的地⽅猛地跳下来，⼀点⼉也不害怕，还⾼声地笑哪！” ⼩河⾼兴地叫起来：“勇敢的瀑布，我们做好朋友吧！⼿拉着⼿，⼀块⼉向前流。
” 瀑布快活地回答说：“好啊，好啊！” 三个好朋友，⼿拉着⼿，跳着，蹦着，唱着欢快的歌⼉，⼀起向⼤海奔去……【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《快活的⼩河》教案 【教材解读】 《快活的⼩河》是⼀篇童话故事，主要讲：⼀条⼩河在流淌的过程中遇到了艰难险阻，受到了委屈，从⽽抱怨，⼤⼭、泉⽔、瀑布关⼼、⿎励⼩河，同时⼩河也在他们的⾝上学会了坚强、勇敢，和伙伴们团结合作、携⼿并肩奔向远⼤⽬标的故事！读完这篇童话，我们也会受到快乐的感染，知道什么才是真正的快乐！ 【学情分析】 本课是⼆年级下册第七单元的⼀篇主体课⽂，⼆年级的⼩学⽣活泼好动、喜欢表现⾃⼰，求知欲望强烈，但注意⼒不易集中。
因此在教学中我采⽤多媒体课件与夺星⽐赛等⼿段来激发学⽣兴趣，调动学⽣学习的积极性，让学⽣体验学习的快乐。
小学二年级语文《快活的小河》原文、说课稿及教学反思
小学二年级语文《快活的小河》原文、说课稿及教学反思1.小学二年级语文《快活的小河》原文教学目标：1．理解课文内容。
体会泉水和瀑布的优点，鼓励学生形成勇敢合作的品质。
2．学会与他人合作，体验合作的快乐。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，会讲《快乐的小河》这个故事。
4．认识8个生字，会写12个生字。
教学重点：学生书写12个生字。
读熟课文。
教学难点：1．从具体的语句中体会泉水和瀑布的优点。
2．体会小河、泉水和瀑布这三个好朋友手拉手一起向大海奔去时的愉快心情，从中感受合作的快乐。
教学准备：多媒体课件。
教学时间：两课时第一课时一．创设情景：观看大屏幕，播放《快乐的小河》二．读书指导。
1．导入新课。
激情引趣。
泉水叮咚，瀑布倾泻，还有清澈的小河唱着愉快的歌。
这节课，我们随着快活的小河进行一次愉快的旅游。
2．板书课题《快乐的小河》3．师范读课文〔生把不认识的字注音〕4．学生自由读课文。
〔思考：小河在旅途中遇到几个好朋友？〕5．对话练习6．抓住重点词句，深入理解课文。
〔一〕课文的小河与大山、泉水、瀑布的对话中，你喜欢拿一局部？〔二〕通过朗读，你能体会到泉水和瀑布分别有哪些优点吗？在书上画一画，标一标。
7．学完童话故事你明白了什么？8．扩展延伸，感悟主题。
四．堂小训练1．分角色朗读。
2．答复：如果你是小河，你想对它说什么？第二课时一．指名分段读课文。
二．知识的迁移练习〔认〕1．认读生字。
〔在游戏中稳固生字〕2．大屏幕出现生字，开火车读3．小组内开展识字比赛看谁字多。
4．注意“竟和竞，蜂与峰〞三．书写指导1．学习部首“马〞，“犬〞。
2．重点指导的字：劲、摔、驶、勇敢、害、奔。
3．指导书写〔略〕四．练习1．写出几个“〞旁的字〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕2．组词：驶〔〕蹦〔〕奔〔〕劲〔〕2.小学二年级语文《快活的小河》说课稿一、说教材1、教学内容教科版教材第四册第11课《快活的小河》。
2、教材简析本课是第四册教材第七单元“与人合作〞为主题中的课文。
《快活的小河》教材解读
《快活的小河》教材解读黑龙江省七台河市中心河学校李月霞我们团队展示的是教科版语文二年下册第六单元第二篇主体课文《快活的小河》。
本单元的主题是“与人合作”，有主体课文《比本领》《快活的小河》，略读课文《征友启示》《农夫和他的儿子》，口语交际《小动物体检》，实践活动《语文七色光六》。
从口语交际《小动物体检》的表演要求中，我们确定了本单元的训练点是：讲述团结合作的事，用人物对话的形式表现出来，用符合情境的提示语表现人物对话时的神情、语气。
《快活的小河》是一篇童话故事，讲述的是一条小河开始时是无忧无虑的很快乐，但它撞到大山时会流泪会抱怨。
在大山的鼓励下，从泉水、瀑布身上学会了勇敢，逐渐变得坚强，在合作中得以成长，获得了真正的快乐。
全文共9个自然段，作者采用对话的方式进行描写，生动的表现出了小河性格的变化过程。
1、2自然段是小河与大山的对话，3——6自然段是小河与泉水的对话，7、8自然段是小河与瀑布的对话。
小河与大山的对话和小河与瀑布的对话前有明显的提示语，提示了人物对话时的神态、心情。
其中，“抱怨、慈祥”的理解可以作为一处语言训练点。
小河与泉水的对话配有一幅图片，也提示了人物对话时的心情。
课文语言很有特色，出现了七处带“儿”字的词语，其中“歌儿、长劲儿、一块儿、一点儿”要读儿化音，“船儿”读儿的轻声。
语气词“啊”出现了四次，“流啊流啊、跟头啊、好啊”并且都变音，发“哇”的音。
儿化音的使用和啊的变音，使语言更富有童真、童趣。
同时这些词语也容易读错。
此外，本课的标点也很有特点，每个人物的每次对话中都出现一次感叹号，第一自然段和最后一自然段还使用了省略号，引导学生想象省略的内容，可以作为一处语言训练点。
课后习题有四个板块，第一板块是“想”：泉水和瀑布各有什么优点呢？画出文中相关的句子。
此题提示了第2自然段和第6自然段是朗读训练的重点。
第二板块是“演”：分角色朗读小河、大山、泉水和瀑布的对话。
此题意在训练学生通过对话把握人物角色特点，培养学习语文的兴趣。
《快活的小河》教案
《快活的小河》教案作者：王艳来源：《学校教育研究》2017年第15期教学内容：教科版小学语文二年级下册，第12课《快乐的小河》。
教学目标：1.理解课文内容。
体会泉水和瀑布的优点，鼓励学生形成勇敢合作的品质。
2.学会与他人合作，体验合作的快乐。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：1.从具体的语句中体会泉水和瀑布的优点。
2.体会小河、泉水和瀑布这三个好朋友手拉手一起向大海奔去时的愉快心情，从中感受合作的快乐。
教具：多媒体课件教学流程：一、创设情景1.激情导入（课件配乐小河录像）同学们，请看这是一条弯弯的小河，它快乐的穿过丛林，超过山岗，这一路走来，也不知道会遇到什么困难，同学们，你们想知道吗？这节课我们就一起走进12课快活的小河。
2.板书课题《快活的小河》3.读课题。
谁能说一个“快活”的近义词，（快乐）请同学们带着快乐的心情，读出小河的快乐。
二、初读感知小河在奔向大海的旅途中，他都遇到了哪几个朋友，又发生了什么事呢？让我们再次走进课文，一起去了解和体会小河的故事吧！出示自学提示一1.自由读课文，注意读通顺，读准确。
2.标出自然段的序号，再默读课文。
（要求：眼动、心动、口不动。
）3.同桌分自然段读课文，要求互相正音地。
教师检查：生开火车分自然。
4.快速读课文，思考：小河在旅途中遇到几个好朋友？生：大山、泉水、瀑布。
师：板书请同学再读课文，在文中用“——”画出小河与大山、泉水、瀑布的对话。
读读哪句话是描写泉水和瀑布优点的句子。
三、理解课文1.学习第一段在这三个朋友中，小河最先遇到的是谁？从哪知道的，“抱怨”是什么意思。
生：心中不满，被人责备。
生：埋怨的意思。
师：“……”说明什么。
师：谁能把小河的抱怨读出来。
2.指导第二自然段面对小河的责备和抱怨，大山宽容地笑了，他是怎样说的呢？谁来读一下课文第二自然段。
（板书慈祥）课件出示：“多少、从来”变红。
师：多少是几个。
（无数个）师：“从来”什么意思。
（从过去到现在）师：泉水从山峰上跳下来，一路上摔了无数个跟头，可他从来不叫苦，从这我们能看出泉水很（勇敢、坚强）板书：坚强师：同学们看78页下面的图，泉水从山上流淌下来，可不是一帆风顺的，一路上磕磕碰碰，一会儿遇到山石，一会儿遇到树根，溅起无数水花，泉水就是这样坚强勇敢的流淌着奔向前方。
二年级语文上快活的小河(教科版)全面版
只要我们坚持了，就没有克服不了的困难。或许，为了将来，为了自己的发展，我们会把一件事情想得非常透彻，对自己越来越严，要求越来越高，对任何机会都不曾错过，其 目的也只不过是不让自己随时陷入逆境与失去那种面对困难不曾屈服的精神。但有时，“千里之行，始于足下。”我们更需要用时间持久的用心去做一件事情，让自己其中那小 小的浅浅的进步，来击破打破突破自己那本以为可以高枕无忧十分舒适的区域，强迫逼迫自己一刻不停的马不停蹄的一直向前走，向前看，向前进。所有的未来，都是靠脚步去 丈量。没有走，怎么知道，不可能；没有去努力，又怎么知道不能实现？幸福都是奋斗出来的。那不如，生活中、工作中，就让这“幸福都是奋斗出来的”完完全全彻彻底底的 渗入我们的心灵，着心、心平气和的去体验、去察觉这一种灵魂深处的安详，侧耳聆听这仅属于我们自己生命最原始最动人的节奏。但，这种聆听，它绝不是仅限于、执着于 “我”，而是观察一种生命状态能够扩展和超脱到什么程度，也就是那“幸福都是奋斗出来的”深处又会是如何？生命不止，奋斗不息！又或者，对于很多优秀的人来说，我们 奋斗了一辈子，拼搏了一辈子，也只是人家的起点。可是，这微不足道的进步，对于我们来说，却是幸福的，也是知足的，因为我们清清楚楚的知道自己需要的是什么，隐隐约 约的感觉到自己的人生正把握在自己手中，并且这一切还是通过我们自己勤勤恳恳努力，去积极争取的!“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”当我们坦然接受这人生的终局， 或许，这无所皈依的心灵就有了归宿，这生命中觅寻处那真正的幸福、真正的清香也就从此真正的灿烂了我们的人生。一生有多少属于我们的时光？陌上的花，落了又开了，开 了又落了。无数个岁月就这样在悄无声息的时光里静静的流逝。童年的玩伴，曾经的天真，只能在梦里回味，每回梦醒时分，总是多了很多伤感。不知不觉中，走过了青春年少， 走过了人世间风风雨雨。爱过了，恨过了，哭过了，笑过了，才渐渐明白，酸甜苦辣咸才是人生的真味！生老病死是自然规律。所以，面对生活中经历的一切顺境和逆境都学会 了坦然承受，面对突然而至的灾难多了一份从容和冷静。这世上没有什么不能承受的，只要你有足够的坚强！这世上没有什么不能放下的，只要你有足够的胸襟！ 一生有多少 属于我们的时光？当你为今天的落日而感伤流泪的时候，你也将错过了明日的旭日东升；当你为过去的遗憾郁郁寡欢，患得患失的时候，你也将忽略了沿途美丽的风景，淡漠了 对未来美好生活的憧憬。没有十全十美的生活，没有一帆风顺的旅途。波平浪静的人生太乏味，抑郁忧伤的人生少欢乐，风雨过后的彩虹最绚丽，历经磨砺的生命才丰盈而深刻。 见过了各样的人生：有的轻浮，有的踏实；有的喧哗，有的落寞；有的激扬，有的低回。肉体凡胎的我们之所以苦恼或喜悦，大都是缘于生活里的际遇沉浮，走不出个人心里的 藩篱。也许我们能挺得过物质生活的匮乏，却不能抵挡住内心的种种纠结。其实幸福和欢乐大多时候是对人对事对生活的一种态度，一花一世界，一树一菩提，就是一粒小小的 沙子，也有自己精彩的乾坤。如果想到我们终有一天会灰飞烟灭，一切象风一样无影亦无踪，还去争个什么？还去抱怨什么？还要烦恼什么？未曾生我谁是我？生我之时我是谁？ 长大成人方是我，合眼朦胧又是谁？一生真的没有多少时光，何必要和生活过不去，和自己过不去呢。你在与不在，太阳每天都会照常升起；你愁与不愁，生活都将要继续。时 光不会因你而停留，你却会随着光阴而老去。 有些事情注定会发生，有的结局早已就预见，那么就改变你可以改变的，适应你必须去适应的。面对幸与不幸，换一个角度，改变一种思维，也许心空就不再布满阴霾，头上就 是一片蔚蓝的天。一生能有多少属于我们的时光，很多事情，很多人已经渐渐模糊。而能随着岁月积淀下来，在心中无法忘却的，一定是触动心灵，甚至是刻骨铭心的，无论是 伤痛是欢愉。人生无论是得意还是失意，都不要错过了清早的晨曦，正午的骄阳，夕阳的绚烂，暮色中的朦胧。经历过很多世态炎凉之后，你终于能懂得：谁会在乎你？你又何 必要别人去在乎？生于斯世，赤条条的来，也将身无长物的离开，你在世上得到的，失去的，最终都会化作尘埃。原本就不曾带来什么，所以也谈不到失去什么，因此，对自己 经历的幸与不幸都应怀有一颗平常心有一颗平常心，面对人生小小的不如意或是飞来横祸就能坦然接受，知道人有旦夕祸福，这和命运没什么关系；有一颗平常心，面对台下的 鲜花掌声和头上的光环，身上的浮名都能清醒看待。花不常开，人不常在。再热闹华美的舞台也有谢幕的时候；再奢华的宴席，悠扬的乐曲，总有曲终人散的时刻。春去秋来， 我们无法让季节停留；同样如同季节一样无法挽留的还有我们匆匆的人生。谁会在乎你？生养我们的父母。纵使我们有千般不是，纵使我们变成了穷光蛋，唯有父母会依然在乎！ 为你愁，为你笑，为你牵挂，为你满足。这风云变幻的世界，除了父母，不敢在断言还会有谁会永远的在乎你！看惯太多海誓山盟的感情最后星流云散；看过太多翻云覆雨的友 情灰飞烟灭。你春风得意时前呼后拥的都来锦上添花；你落寞孤寂时，曾见几人焦急赶来为你雪中送炭。其实，谁会在乎你？除了父母，只有你自己。父母待你再好，总要有离 开的时日；再恩爱夫妻，有时也会劳燕分飞，孩子之于你，就如同你和父母；管鲍贫交，俞伯牙和钟子期，这样的肝胆相照，从古至今有几人？不是把世界想的太悲观，世事白 云苍狗，要在纷纷扰扰的生活中，懂得爱惜自己。不羡慕如昙花一现的的流星，虽然灿烂，却是惊鸿一瞥；宁愿做一颗小小的暗淡的星子，即使不能同日月争
《快活的小河5篇范文》
《快活的小河5篇范文》第一篇：快活的小河《快活的小河》教学设计一、导入春天到了，河水哗啦啦地唱着歌儿从我们身边流过，有一条快活的小河想邀请我们跟他一起玩，还想把它的两位最好的朋友介绍给我们认识呢，想去吗。
师：这堂课我们就一起走进第十二课，快活的小河。
师：齐读12、活的小河。
快活还可以换成什么词呢。
师。
这么快活的小河，它的朋友是谁呢。
二、初读。
我们上课文里找一找吧。
把书打开，请你自由读文，注意把注音的字读准，难读的词句多读几遍，能做到吗。
好，那打开书，自己练一练吧。
快速标一下一共有几个自然段。
刚才你们都努力的练了，那现在我们同桌互相比读，怎么样。
看看谁在读课文时做到不丢字，不加字，还能读得通顺，一人一段，开始吧。
小河想听听你们读得怎么样：那找一组同学开火车读三、细读。
小河对你们的朗读非常满意。
好了，你现在已经看见小河了。
这个时候他还没认识两个好朋友呢。
那他是什么样的小河呢。
一条小河唱着歌儿，流呀流呀，多快活呀。
（慢一点读，这是一条悠闲又快活的小河。
快一点读这是一条充满活力的小河。
）师。
你还知道什么。
（还很娇气、抱怨、扬起了水花、哭了。
）师。
生活中，有人踩了你的脚，你有时你会抱怨吧。
那谁能当一次小河对我这座大山抱怨一番.（评你学生的朗读，并给予肯定。
）师。
快读一读，看看这个省略号，把什么给省略掉了。
（把小河呜呜哭的声音给省略掉了。
师。
小河改掉娇气的毛病了吗。
你从哪里知道的。
（小河听了大山的话，不哭了）师。
你觉得小河这个孩子怎么样。
（知错就改）师。
听了你的话，我有点喜欢小河了.不过这个功劳应该是大山的，谁来读一读。
师：你觉得他读得怎么样。
（慈祥我们还没有感觉到呀.）师：大山的话有没有让你觉得特别感动的句子呢。
（摔了多少个跟头啊，可他们从来不叫苦。
）（课件：出示上面的那句话）多指名读一读。
师。
泉水这么好，你们想交这个坚强的朋友吗。
小河也想，那现在男生就把身边的女生当泉水，男生来当小河。
你们同桌之间用三四两段的话来交个朋友吧。
二年级语文下12快活的小河(苏教版)全面版
处也说了小河是快活的。这两个时期的小河 哪个才是真正的快活呢，为什么？
结尾处是真正的快活。因为他交到了 朋友，而且变得坚强和勇敢。感受到了合作 的快乐。
结构梳理
小河：快活 软弱
快 活 的 小 河
泉水：不怕摔 不叫苦 勇敢 瀑布：跳下来 更勇敢
快坚 乐强 合勇 作敢
勇敢
shǐ jìn shuāi dǎo
使劲 摔 倒
hài pà bēn qù
害怕 奔去
我会认
jìng
竟然
fēng
山峰
字词乐园
yuàn
抱怨
pù
瀑布
quán
泉水
bèng
蹦着
字词乐园
写字指导：
左右结构的字有： 撞、使劲、摔、驶、敢、峰、 瀑、蹦。 上下结构的字有：勇、奔、竟、泉、怨。
半包围结构的字有：疼 认读指导：“奔”是多音字。“奔跑”中
读“bēn”，“奔着”中读 “bèn”。
预习检查
• 小河都遇到了谁？ 他们都说了什么？
课文解析
初读课文，感知文意
• 1、同桌合作读课文，一人读一段， 如果同桌读得好就请你鼓励一下 他，如果他读错了请你帮他纠正， 同时标出自然段序号。
• 2、思考：小河在奔向大海的旅途中遇 到了那几个好朋友？
• 大山、泉水、瀑布 • 3、请同学们默读课文，在文中分别找
主题概括
本文写了小河在流淌的过程中遇到了困 难，在大山、泉水、瀑布的帮助下，小河学 会了坚强和勇敢。最后，三个好朋友一起奔 向大海。他们也感受到了合作的快乐。
写法点拨
1、人物形象鲜明，在故事的发展中展 示了人物性格的变化过程。 2、灵活的人物描写方法。 课文进行了动作、语言、神态等方面 进行描写，前后对比呼应使人物形象 更加鲜明。
快活的小河
精读课文（两课时）：《快活的小河》教学简案教学目标1、理解课文内容，体会泉水和瀑布的优点，鼓励学生形成勇敢和合作的品质。
2 、学会与他人合作，体验合作的快乐。
3 正确，流利，有感情地朗读课文，会讲《快活的小河》这个故事。
4 认识8个生字，会写12个生字，学习偏旁“马”“大”。
教学重点1 、从具体的语句中体会泉水和瀑布的特点。
2 、体会小河、泉水和瀑布这三个好朋友手拉手一起向大海奔去的愉快心情，从中感受合作的快乐。
3 学会书写12个生字。
第一课时教学过程一、导入新课，激情引趣同学们，你们看这是一条弯弯的小河，远远望去就像一条玉带缠绕山间。
瞧，哗哗流淌的小河就象一个调皮的小娃娃，它快乐的穿过丛林，越过山岗。
这一路走来，也不知道会遇到什么困难。
同学们，你们想知道吗？现在就让我们伴随着快活的小河进行一次长途旅游吧！这节课，我们来学习 14 课——快活的小河。
（板书课题）齐读课题二、初读课文，整体感知1 、首先，请同学们翻开书第 14 课，自由读读课文，注意带拼音的字的读音，把课文读通顺。
2 、下面请同桌之间互读课文，互相听听生字的读音读的准不准，课文读的是否通顺流利。
3 、同学们读的真认真！接下来，老师想请一组同学开火车一人一个自然段读读这篇课文，看谁读的好？听的同学边听边想：课文写了小河的什么事？4 、这篇课文是通过对话的形式来写快活的小河的。
小河在流淌中，遇到了谁呢？请你快速看课文，用笔圈出来。
再读一读，谁和谁对话了，你能找出来吗？三、出示生字，认读识记1 投影出示生字，指名认读。
2 教师指导读。
3 同桌互读。
4 开火车读。
四指导写字1 出示本节课要求会写的生字进行认读。
2 教偏旁。
3 选字组词。
4 教师范写，学生临写。
5 学生互评。
五全课总结。
第二课时（一）复习导入。
1.这节课，我们继续学习《快活的小河》这篇课文。
指名读课题，正音，齐读。
2.昨天，孩子们借助拼音认识了生字，读通了课文，还认识了一位新朋友呢？是谁呀？3.复习生字。
快活的小河
师：同学们看看这是一幅什么画。
（出示小河图片）生：这是一条小河。
（板书小河）师：同学们你听这是什么声音生：这是小河流水的声音。
师：我发现了同学们不仅非常善于听，也非常善于表达。
这样的一条小河在快活的流淌着。
同学们，从刚才他的样子上以及它的声音上，能够感受到，是一条怎样的小河。
生：这时一条既温柔又可爱的小河。
师：真不错，用“既……又……”关联词语。
刚才从它的话语中和从它的样子上，我们能够看到，现在它是快活的。
板书：快活的，生书空。
师：这个课题你能读好吗？生：快活的小河生：快活的小河生：快活的小河师：从刚才同学们读题当中，老师感受到了这是条快活的小河。
现在全班同学一起和它打打招呼。
全班齐：快活的小河师出示自读提示师：自读提示，谁能把这个自读提示读给全班同学听一听。
生读自读提示：请同学们轻翻书，大声读文，读准字音，不丢字、不添字，读准文中的儿化音。
师：真不错，刚刚看到就把它读得这么流利，请坐。
下面请同学们轻翻书到80页，按照自学提示，开始吧！生：自由大声读文。
师：我真喜欢你们认真读文的样子。
刚才同学们轻翻书，把文章读了一遍。
下面请同学们再看合作读文提示,谁能将它都给全班同学听一听。
生读合作读文提示：请你和同桌合作读文，每人读一段，如果同桌读的准确流利，你就伸出拇指夸夸他，如果他有困难，你就帮帮她。
师：有个词语，困难第二个字读轻声，跟老师读一遍。
生：困难师：现在请同学们按照合作读文提示，开始读课文吧。
合作读文，正音。
师：有很多同学，老师看到了，你都得到了你同桌的大拇指，高兴吗？生：高兴师：我也感受到了，同学们在合作读文的过程中感受到了快乐。
现在老师就要检查一下同学们合作读文的成果怎么样了。
现在老师要找同学没人读一段，开火车读文。
但是其他同学，你们有更重要的任务，出示听读提示。
师：这么多同学想读，自由读一读吧！生读听读提示：（1）课文是否读得准确、流利。
（2）读一读，想一想小河在旅行途中遇到了谁？师：我请这组同学读，好吗？生：开火车读文生：流进读成了流向师：你再来读一遍。
《快活的小河》
《快活的小河》
教材分析
《快活的小河》是一篇童话故事，主要讲：一条小河在流淌的过程中遇到了艰难险阻，受到了委屈，从而抱怨，大山、泉水、瀑布关心、鼓励小河，同时小河也在他们的身上学会了坚强、勇敢，和伙伴们团结合作、携手并肩奔向远大目标的故事！读完这篇童话，我们也会受到快乐的感染，知道什幺才是真正的快乐！
教学重难点
从具体的语句中体会泉水和瀑布的优点；体会小河、泉水和瀑布三个好朋友手拉手一起向大海奔去时的心情，从中感受合作的快乐。
教学方法：
本节课主要是以读为主，在读中感受，读好课文是理解课文的基础。
本节课，我采用多种朗读方式，比如，自由读、边读边找、男女生分角色读、展。
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快活的小河
【教学内容】
小学语文教科版二年级下册第14课。
这就是一篇童话故事,课文写了小河从一开始无忧无虑的快乐,到遇到困难的不快乐,最终通过大山、泉水、瀑布的帮助得到了真正快乐的事。
文章采用了多种描写手法,语言、神态、行动描写使人物的形象非常的生动。
所以,在设计中,我主要抓住人物间的对话,来使同学么能在故事的发展中了解人物性格的变化过程。
在学习对话的时候,根据新课程的理念,我积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
通过在小组中共同学习人物之间的对话,培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。
【教学目标】
1、理解课文内容,体会泉水与瀑布的优点,鼓励学生形成勇敢与合作的品质。
2、学会与她人合作,体验合作的快乐。
【教学重难点】
1、从具体的语句中体会泉水与瀑布的特点。
2、体会小河、泉水与瀑布这三个好朋友手拉手一起向大海奔去的愉快心情,从中感受合作的快乐。
【教学过程】
一、导入新课,激情引趣
(课件配乐小河录像)同学们,请瞧大屏幕。
您瞧这就是一条弯弯的小河,远远望去就象一条玉带缠绕山间。
瞧,哗哗流淌的小河就象一个调皮的小娃娃,它快乐的穿过丛林,越过山岗。
这一路走来,也不知道会遇到什么困难。
同学们,您们想知道不？现在就让我们伴随着快活的小河进行一次长途旅游吧！这节课,我们来学习14课——快活的小河。
(板书课题)齐读课题
二、初读课文,整体感知
1、首先,请同学们翻开书第14课,自由读读课文,注意带拼音的字的读音,把课文读通顺。
2、下面请同桌之间互读课文,互相听听生字的读音读的准不准,课文读的就是否通顺流利,找一找课文有几个自然段。
3、同学们读的真认真！接下来,老师想请一组同学开火车一人一个自然段读读这篇课文,瞧谁读的好？听的同学边听边想:课文写了小河的什么事？
4、这篇课文就是通过对话的形式来写快活的小河的。
小河在流淌中,遇到了谁呢？请您快速瞧课文,用笔圈出来,然后在小组内读一读她的对话。
三、小组探究,深入理解
(一)小组学习要求
(出示大屏幕):大家瞧屏幕,这就是课文的最后一个自然段:三个好朋友,手拉着手,跳着,蹦着,唱着欢快的歌儿,一起向大海奔去……这儿说“三个好朋友”,小河倒底与谁交朋友了呢？小河为什么与它们成为好朋友？我们只要把它们对话的部分读明白,您就知道了。
那么,怎么来学呢？请瞧阅读提示(出示)阅读提示:
1、读小河与大山、泉水、瀑布的对话。
2、说出从她们的对话中,您知道了什么？
3、有感情地读读她们的对话。
说一说怎么进行学习？(生:先读一读它们的对话,在小组内说一说自己的理解,最后有感情读课文。
)
(二)小组学习汇报
谁愿意把您们的学习情况向大家汇报汇报呀？瞧瞧哪个小组说得好,那个小组说大山与小河的对话。
A.大山与小河的对话部分:
1、小组同学读课文
2、小组同学汇报理解情况(从大山与小河的对话中,知道现在的小河就是什么样的。
快活而软弱)
3、重点内容指导理解:
课文中说“跌几个跟头,摔了多少个跟头”,(课件出示大山的话,跟头变色)您们想不想知道这“跟头”指的就是什么呢？咱们一起来瞧一段录像,您要注意瞧,泉水从山上流淌下来,一路上都会遇到什么呢？聪明的您,一定能在录像中找到答案。
(课件播放泉水的录像)
师小结: 就像同学们说的那样,泉水从山上流淌下来,可不就是一帆风顺的！一路上磕磕碰碰,一会遇到山石,一会撞到树根,溅起无数水花。
泉水就就是这样流淌着,奔向前方。
小河出发时就是快活的,但她性格软弱,读时要读出她娇气的语气,大山就是一个慈祥的老人,她瞧见小河这样怕苦就像母亲教育孩子一样她,读时要读出母亲的语气。
4、指导朗读
(1)现在,同学们在下面同桌两人练一练小河与大山的对话。
读的时候,一个人扮演小河,另一个人扮演大山。
只读她们说的话,不读旁白。
(2)哪桌同学愿意来试试,注意她们不同的语气。
(3)她们读的怎么样？
(4)老师也来试一试,读读大山的话好不？(师范读)
(5)您们再来练练这段话吧！
(6)这次咱们女同学来读小河的话,男同学来读大山的话,咱们比比赛,瞧谁读得好？
5、从大山与小河的对话中您知道泉水就是一个什么样的人？(板书:不怕苦)
B.小河与泉水的对话部分:
听了大山的话小河不哭了,她去找泉水,她与泉水说了什么？哪个小组愿意把刚才学习小河与泉水的对话的学习情况继续汇报汇报。
(找一小组来回答)
1、汇报方法同上。
(1)读泉水与小河的对话。
俩人对读。
(2)从小河与泉水的对话中瞧出小河就是一个什么样的人？(小河乐于接受意见,她愿意与泉水做朋友。
)
2、重点理解:您们想知道这里面的“笑”声指什么不？答案就在下面这段录像里呢！
(1)(课件播放瀑布的录像):这瀑布从高达数百米的岩壁上飞流直下,发出震耳欲聋的响声。
瀑布激起的水花如雨雾般飘飞！太美了,难怪李白曾在诗中写到:飞流直下……(师引,生齐背)
(2)瞧了录像,您从“笑”中瞧出瀑布就是一个什么样的人？(板书:不怕困难,乐观主义精神。
)
3、指导朗读
(1)这种精神正就是我们应该有的,那咱们再把这段话练习读一读吧！注意读出它的语气。
(2)谁愿意来读一读(生读——师评)
(3)大家知道这段该怎么读了吧！再自己练一练。
(4)瞧得出,同学们都努力的想把这句话读好,咱们来齐读一遍吧！
C小河与瀑布的对话部分:
小河又找到了一个好朋友,那么小河与瀑布说了什么？小组继续汇报学习情况:
1、汇报方法同上,找一个小组。
2、读小河与瀑布的对话。
就是呀,有勇敢的瀑布与小河做朋友,小河多高兴呀！她甚至高兴的叫了起来！咱们一起高兴的读读小河说的话吧！要读出小河的高兴语气,瀑布的友好语气。
(三)角色朗读
1、小河与大山、泉水、瀑布的对话我们都读完了,现在我们完整的把课文读一遍,一定要把她们的语气读出来。
分角色
(四)揭示主题
师:她们读得真就是精彩！现在她们三个已经就是好朋友了,她们去哪了呢？“三个好朋友……奔去……”(课件出示最后一个自然段,师引生齐读)
(1)以前,我们瞧到句子的最后通常都就是句号,可就是这句后面就是这样的6个小圆点,您们知道这就是什么符号不？(生:省略号)省略号通常表示话没说完。
(2)这里可能还会说些什么话呢？
就是呀,她们可能还会遇到更多更多的困难,但只要她们齐心合力团结起来,在大的困难她们都能战胜。
(3)(对照板书)这条小河,在流向大海的途中,认识了大山、泉水、瀑布。
从大山的身上学会了宽容,从泉水身上学到了坚强,从瀑布身上学到了勇敢,并与它们成为了好朋友。
(4)(课件播放大海录像) 小河再摔跟头的时候,不再抱怨了,与两个好朋友一起快活的流着,变成了一条快活的小河。
三个小伙伴(板书)团结合作,手挽着手,(板书)奔向大海。
三、结语:
学完了课文,老师希望同学们在困难面前也能象小河一样挺起胸,抬起头,互相帮助,团结合作。
只有这样您们心中美好的愿望才能实现。
四、思维拓展:
就是泉水的顽强与瀑布的勇敢使小河由原来的软弱变得坚强与快乐,那么小河会对泉水与瀑布说些什么？说一说自己的真实感受。
五、检验测试:
板书设计:
14、快活的小河(软弱)
大山:宽容愿意接受意见
泉水:不怕苦坚强
瀑布:勇敢乐观团结合作奔向大海
教学反思:。