人教部编版七年级下册第13课《叶圣陶先生二三事》课件 (共45张PPT)

累赘（zhuì）
妥帖（tuǒ tiē） 诲人不倦（huì juàn）
拖沓（tà）
感慨系之（xì）
监督（tà）
颠沛流离（diān pèi）
鞠躬尽瘁（jū gōng cuì)
词语释义
修润：修改润色。
商酌：商量斟酌。
譬如：比如。
妥帖：恰当，十分合适。
累赘：不必要，麻烦。 拖沓：不爽快，不简洁。
诲人不倦：指教导别人而不知疲倦。
——待人真诚，关怀备至。 （3）一次听吕叔湘先生说，当年他在上海 ，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执 笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的 标点。
——治学严谨。
合作探究
（4）可是下次还是照样来商量，好像应 该做主的是我，不是他。
——诚恳谦逊。 （5）有事，或无事，到东四八条他家去 看他，告辞，拦阻他远送，无论怎样说， 他一定还是走过三道门，四道台阶，送到 大门外才告别，他鞠躬，口说谢谢，看着 来人上路才转身回去。
（2）在人物刻画方面。 本文主旨是记人。文章没有精细的描写
和专门的抒情笔墨，而是以叙述为主，结合 议论。
写作特色
（3）文风方面。
本文堪称实践叶先生语文主张的一个范 例。其态度诚恳，叙述平实，语言朴素，所 写正是简明而有条理的口头语，同时又不失 其深致。但因作者并非空泛的叙议，而是通 过一件件具体的事例来再现人物，所以仍有 鲜明的形象性和动人的情感力量。
——怀念、赞美。 （5）在我认识的一些前辈和同辈里，重视 语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬 尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。
——高度赞美。 （6）叶圣陶先生，人，往矣，我常常想到 他的业绩。
——怀念、赞美。
合作探究
主旨
本文通过回忆与叶圣陶先生交往中 的几件小事，赞美了叶圣陶先生待人宽、 律己严的高尚品行，同时歌颂了他的语 文主张，表达了对叶圣陶先生的无限敬 仰和缅怀之情。
——待人宽厚。
合作探究
（6）凡是拿笔的人，尤其或有意或无意 而写得不像话的人，都要常常想想叶圣陶 先生的写话的主张，以及提出这种主张的 深重的苦心。
——写文章用写话风格，文风方面 重视简洁，重视语文力求完美。 叶圣陶 先生热切的主张规范现代汉语包含规范的 语法、修辞、词汇、标点等。
合作探究
文中运用了哪些方法来写叶圣陶先生？
动作描写、语言描写。叶圣陶先生尽 管患病在床，他仍依旧“举手打拱”，说 着“谢谢”，细腻而生动地表现出宽厚待 人、虚怀若谷。
写作特色
（1）感情表达方面。 本文是追忆故人的文章，对于叶圣陶先
生的逝世，与其感情深厚的作者，内心有深 重的悲哀。但在写作时，他是把这感情过滤 了，或者可以说是把感情潜藏在文章深处。
课文写了关于叶圣陶先生哪几方面的 品行？找到关键句，加以概括。
关键句：“以上说待人厚，是叶圣 陶先生为人的宽的一面。他还有严的一 面，是律己，这包括正心修身和‘己欲 立而立人，己欲达而达人。’”
两方面品行：“待人宽”、“律己 严”。
整体把握
作者分别用了哪些事例来说明这两方面 的品行？
待人厚
①为吕叔湘的文章描标点 ②让我帮他修润文章 ③亲自送别客人 ④为我寄来慰问信件
叶圣陶先生对己的严又严到什么程度呢？
（1）写成文章，在这间房里念， 要让那 间房里的人听着，是说话，不是念稿，才 算及了格。 （2）写完文章后，可以自己试念试听， 看像话不像话，不像话，坚决改的程度。 （3）你写成文章，给人家看，人家给你 删去一两个字，意思没变，就证明你不行 的程度。
合作探究
（4）零碎的，写作的各个方面，小至一个 标点，以至抄稿的格式，他都同样认真， 不做到完全妥帖决不放松的程度。
律己严
①对自己的写作严格要求 ②特别重视语言的“简洁” ②以身作则，追求完美，统一并监 督“做”与“作”的使用
整体把握
划分段落，概括大意。
第一部分（ 1 ）：叶老逝世我深感悲哀。 第二部分（1-8）：叶老待人宽律己严。 第三部分（ 9 ）：学叶老为人，学叶老为文。
合作探究
找出文中关于叶圣陶先生的描写，从中 你感受到叶圣陶先生是什么样的人物形 象？
（2）《左传》说不朽有三种，居第一位 的是立德。在这方面，就我熟悉的一些前 辈说，叶圣陶先生总当排在最前列。
——高度赞美。 （3）叶老既是躬行君子，又能学而不厌 ，诲人不倦，所以确是人之师表。
——高度赞美。
合作探究
（4）我看了信，也很悲伤，不是为自己的 颠沛流离，是想到十年来的社会现象，像 叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。
“一定还是”可以体现叶圣陶的坚 持，对人的恭敬；“三道门，四道台阶 ”表明送另的路程之远，“才”体现送 别时间之长、真心待人。
这些加点词语体现了叶圣陶先生的 一以贯之，宽厚待人。
语言赏析
第4段“晚年，记得有两次是已经不能 起床，我同一些人去问候，告辞时，他 总是举手打拱，还是不断地说谢谢。” 这个句子使用了什么描写方法？有什么 作用？
叶圣陶做学问对己严格要求，语言运 用简洁明了，时时提醒我们要常常想想叶 圣陶先生的写话的主张，以及提出这种主 张的深重的苦心。
合作探究
简要说说叶圣陶先生的语文主张。
叶圣陶先生的语文主张，简而言之就 是——“写话”。
叶圣陶先生就是这样严格要求自己的： 一旦所写的不像“话”，就坚决改。
写话的文章具有如下的风格： 平易自 然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听， 悦耳，说像话还不够，就是“话”。此外， 还特别重视“简洁”。这不但是叶圣陶先生 的主张，也是张中行先生本文的特点。
张中行
导入新课
1955年的一个夜晚，夜色已经很深了，家人 都已睡下了，叶圣陶还在挑灯笔耕，为当时的小 学语文课本创作了一首儿歌《小小的船》：“弯 弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。我在小 小的船里坐，只看见，闪闪的星星蓝蓝的天。”
写完后，叶圣陶非常兴奋，因为这首儿歌在 他心中酝酿了二十多年。
叶圣陶先生不仅作文认真，为人更是后世的 典范。今天，我们来学习《叶圣陶先生二三事》， 进一步了解叶先生在文字和日常交往方面的过人 品行。
合作探究
本文具有这样的“写话”风格吗？举 例说说。
本文具有这样的“写话”风格，如 “前些年，一次听吕叔湘先生说，当年 他在上海，有一天到叶先生屋里去，见 叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是 描他的一篇文章的标点。这一次他受了 教育，此后写文章，文字标点一定清清 楚楚，不敢草率了事。”
记叙事件明白如话，通俗易懂。
人物简介
叶圣陶，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，现 代作家、教育家、文学出版家和社会活动家， 有“优秀的语言艺术家”之称。叶圣陶热切地 主张规范现代汉语，它包含了规范的语法、修 辞、词汇、标点、简化字和除去异体汉字。他 又编纂和规范了出版物的汉字并且规定了汉语 拼音方案，最先提出了“语文”一词。
叶圣陶童话故事的开山鼻祖，他的《稻草 人》是我国第一个用白话文写成的童话故事。 主要代表作品还有《古代英雄的石像》、《倪 焕之》、《脚步集》、《西川集》等。
学习目标
1、学习略读，学会通过抓住关键句段快 速把握文章的主要内容的方法。 2、掌握本文通过若干件小事、以小见大 刻画人物的方法。 3、品味文章行文平易、内涵深厚的写作 特点。 4、学习叶圣陶先生严以律己、宽以待人 的过人品行。
作者简介
张中行（1909—2006），原名 张璇，学名张璿，河北香河人，著 名学者、哲学家、散文家，“燕园 三老”之一。主要从事语文、古典 文学及思想史的研究。曾参加编写 《汉语课本》《古代散文选》等。 合作编著有《文言文选读》《文言 读本续编》；编著有《文言常识》 《文言津逮》《佛教与中国文学》 《负暄琐话》等。
不耻下问：乐于向学问或地位比自己低的人学习，
而不觉得不好意思。
颠沛流离：生活艰难，四处流浪。
以身作则：以自己的行为做出榜样。
朦胧：不清楚，模糊。文中指一种美学境界。
感慨系之：对某件事有所感触而不禁慨叹。
整体把握
作者写这篇文章的缘由是什么？
叶圣陶先生去世了，作者内心无比悲 哀，写此文以示怀念。
整体把握
语言赏析
第1段“万想不到这繁碎而响亮的声音 也把他送走了，心里立即罩上双层的 悲哀。”揣摩“万”“罩”的作用。
“万”字写出了作者没想到叶圣陶 先生会在这时离世，写出了作者听闻此 消息的震惊。
“罩”是笼罩之意，“罩”字写出 了叶圣陶先生在除夕之时离 世带给作者 巨大的悲哀，这种悲哀把整个心都占满 了，痛苦悲伤之情难以形容。
合作探究
第3段中“不必客气”和“他却不放弃 客气”是否矛盾？谈谈你的理由。
不矛盾。 “不必客气”是指叶圣陶先生为了 能消除顾忌大胆修改他的文章所说的话， 体现了叶圣陶先生不耻下问的品格； “他却不放弃客气”是指叶圣陶先生对 作者尊重，若有不同意见一定亲自来和 作者商酌，体现了他谦虚恳切的品质。
合作探究
（1）他说：“不必客气。这样反而费事， 还是直接改上。不限于语言，有什么不妥 都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉 得不妥再改回来。”
——待人平易，为学谦虚。
合作探究
（2）他说他非常悔恨，真不该到天坛去看 花。他看我的地址是公寓，以为公寓必是旅 店一类，想到我在京城工作这么多年，最后 沦为住旅店，感到很悲伤。
语言描写、动作描写、细节描写、 侧面描写等。
合作探究
一件件小事却蕴含着先生的种种美德， 作者这么写有什么好处呢？
本文记叙的都是叶圣陶先生日常生 活与工作中的小事，仅仅围绕先生高贵 品质这一核心主题。作者选用这些小事 ，正是起到了见微知著，以小见大的作 用。
合作探究
这对我们的写作又有什么启发呢？
课堂小结
这篇散文通过对叶圣陶先生言行的记述 ，赞美了叶圣陶先生待人厚、律己严的高尚 品德，字里行间洋溢着作者对叶圣陶先生深 深的怀念、敬佩和赞美之情。同时作者也阐 述了叶圣陶先生的写话主张，特别强调了写 文章要“简明”的重要性。