幼儿钢琴教育中识谱与视奏的问题分析
幼儿钢琴启蒙教学中的识谱教学
幼儿钢琴启蒙教学中的识谱教学作者：张娟来源：《艺术研究》2020年第02期摘要：识谱教学是钢琴教学中最重要也是最基础的内容，识谱能力的提升直接影响了钢琴学习的进度和效果。
随着全面发展教学方针的贯彻，钢琴成为很多幼儿的重要学习课程，目前很多幼儿在学习钢琴过程中，即使花费大量的学习和练习时间，学习效果却微乎其微。
究其原因，其中一个原因就在于识谱能力有待提高，可想而知，识谱能力对于幼儿钢琴启蒙学习影响是非常大的。
因此，本文主要对幼儿钢琴启蒙教学中识谱教学中可能出现的问题和原因进行分析，并提出有效的识谱教学方法。
关键词：幼儿钢琴启蒙教学识谱教学识谱教学是钢琴教学的一个重要任务，由于幼儿正处于事物认知的启蒙阶段，也是学习习惯、能力培养的关键时期，所以幼儿钢琴启蒙教学中识谱能力的提升直接影响着幼儿今后的学习效果，钢琴教师必须引起重视。
在幼儿钢琴启蒙学习中，幼儿经常以为识谱仅需要认准音谱上的“音”，忽视了节奏、指法以及其他符号的辨别，导致只是停留在乐曲的表层，难以真正实现钢琴学习的提升，因此幼儿钢琴教师在识谱教学中应该引导幼儿正确、科学对识谱的认识，提高幼儿钢琴学习质量。
一、幼儿钢琴启蒙识谱教学易出现的问题及原因幼儿是启蒙非常关键的时期，但是我们会发现一些幼儿尽管接触钢琴已经有段时间了，然而对识谱却时常出错，尤其是面对新的曲子更是容易出错。
这种情况家长很是疑惑，仅认为是因为自己的小孩不认真、不注意，甚至出现多次错误，家长会出现“我的小孩是不是没有天赋”。
其实是绝大数的家长没有充分认识到：孩子尚未真正学会识谱，到底是什么原因造成出现这种问题的呢？1.缺乏正确的识谱方法从实际的幼儿钢琴启蒙教学中可以看出，很多幼儿在识谱中基本都是通过曲谱的指法来学习的谱高，然而众多关于幼儿钢琴素材普遍性备注了多样化的指法。
虽然这些素材的编著者出发点是好意的，是为了帮助幼儿能够更易学习正确的指法来进行钢琴演奏，但是在实际幼儿识谱教学中会发现幼儿更容易“偷懒”。
浅谈识谱教学的误区及对策
浅谈识谱教学的误区及对策在学习音乐的过程中，识谱是非常重要的一部分。
识谱教学是音乐教学中的一项基础工作，因为只有掌握了识谱的基本知识，学生才能够更好地理解音乐，更好地演奏乐曲。
在识谱教学中，有一些常见的误区，这些误区可能会影响学生的学习效果，甚至造成学习的困难。
我们需要认真地对待识谱教学中的这些误区，并提出相应的对策，以便更好地帮助学生掌握识谱的技能。
误区一：机械记忆而非理解在识谱教学中，很多学生只是机械地记住了音符的名称和位置，而缺乏对音乐的理解。
他们可能能够准确地读出乐谱上的音符，但却无法理解这些音符所表达的音乐内容。
这样的学习方式往往只是走了形式，没有真正起到应有的作用。
对策一：注重音乐的理解为了解决这个问题，我们需要在识谱教学中注重音乐的理解。
学生不仅要学会认识音符，还要学会理解音符所表达的音乐内容。
可以通过让学生听音乐，在乐谱上指出音符对应的音乐内容，从而帮助学生建立起音符和音乐之间的联系。
也可以通过分析音乐结构、乐曲风格等方式帮助学生更好地理解音乐。
误区二：识谱教学过于枯燥有些识谱教学的方法过于枯燥，可能只是纯粹的讲解音符的名称和位置，缺乏趣味性，难以吸引学生的注意力。
这样的教学方式容易让学生感到无聊，从而影响他们的学习效果。
对策二：增加趣味性和互动性为了增加识谱教学的趣味性，我们可以在教学中增加一些互动性的活动。
可以让学生分组，通过游戏的形式来认识音符，可以设计一些音乐谜题或者谜语，让学生通过猜谜的方式来认识音符，从而激发学生对音乐的兴趣。
教师可以采用生动形象的语言、示范演奏等方式来讲解音符的知识，从而吸引学生的注意力。
误区三：识谱教学缺乏实践有些识谱教学过于注重理论知识，而忽略了实践演奏。
学生可能能够准确地识认出音符，但却无法将这些音符演奏出来。
这样的学习方式缺乏对实际演奏的锻炼，容易让学生产生对音乐的厌倦感。
对策三：结合实际演奏为了让学生更好地掌握识谱的技能，我们需要在识谱教学中注重实际演奏。
浅谈识谱教学的误区及对策
浅谈识谱教学的误区及对策【摘要】现行的识谱教学存在一些常见的误区，比如过分依赖记忆和死记硬背。
为了解决这些问题，我们可以通过培养学生的理解能力和强化实践训练来改善识谱教学的效果。
在教学过程中，应该注重引导学生理解乐理知识，而不是仅仅依靠记忆。
通过实践训练，让学生真正掌握乐谱的基本原理和技巧。
这样可以提高学生的自主学习能力和音乐素养，从而更好地掌握识谱技能。
改变传统的识谱教学模式，注重培养学生的理解和实践能力，是提高识谱教学效果的关键。
通过这些对策，我们可以更好地帮助学生掌握识谱技能，提高他们的音乐水平和表现能力。
【关键词】识谱教学、误区、对策、理解能力、实践训练、记忆、死记硬背、背景介绍、总结1. 引言1.1 背景介绍识谱教学是音乐教育中的重要组成部分，通过学习乐谱能够帮助学生掌握乐曲的基本信息和演奏技巧。
在识谱教学过程中常常存在一些误区，导致学生学习效果不佳。
了解并解决这些误区成为提高识谱教学质量的关键。
识谱教学是音乐教育中的重要环节，它能够帮助学生认识乐曲的音高、音符时值及节奏等基本要素，为他们日后更深入的音乐学习打下坚实基础。
现实中很多学生在识谱过程中会遇到各种困难，甚至出现学习阻碍的情况。
这主要是因为现行的识谱教学存在一些误区，限制了学生的学习效果。
通过本文探讨现行识谱教学的常见误区以及相应的对策，旨在帮助教师和学生认识到问题的所在并找到解决之道，从而提高识谱教学的质量，让学生能够更好地掌握音乐知识，享受音乐的乐趣。
2. 正文2.1 浅谈现行识谱教学的常见误区识谱教学在音乐学习中起着至关重要的作用，然而在实际教学过程中，我们常常会遇到一些误区。
许多学生存在着过分依赖记忆的问题。
他们可能会通过死记硬背的方式来学习音乐符号，而缺乏对于乐理知识的深入理解。
这种做法会限制学生的发展，使他们在音乐表现和创作上受到困扰。
另一个常见的误区是死记硬背。
有些学生可能会通过反复练习来记住乐谱上的音符，而忽视了对音乐内涵的探讨。
浅谈识谱教学存在的问题及应对之策
、
二、对音符 的音高唱不准 除了认识音符的唱名之外 ， 还要训练学生的听觉 ， 学谱的 基础也应该首先放在听觉能力的培养上 ， 因此教学 中的听觉的 训练是很重要的 ， 平常对学生的听觉训练得少 ， 方法简单了一 些， 总是一遍一遍地让学生唱音阶 ， 结果学生对级进音程倒是 会唱了 ， 但是只要唱大跳音程 ， 学生就唱不准了。我想 ， 还是
唱的机 会 ， 这样就避免了课堂上学了 ， 很陕 就忘了， 起到了一 个很好的巩固作用 ， 现在这首童谣在同学们之间也得到了推 广 ，经常看到学生在跳皮筋的时候 ，用到了这首童谣 。 ２ 、用柯 尔文手势来训练学生 的音高。 “ 柯尔文手势”是 柯达伊音乐教学法中的一个组成部分 ， 手势是 １ ８ ７ ０ 年优翰・ 柯尔文首创的 ， 所以称之为 “ 柯尔文手势”。 手势借助七种不 起 上 这 一课 的情 景 。 同手势和在身体前方不同的高低位置来代表七个不 同的唱名 ，
２ ０ １ ４ 年 １ 月 刊 （ 总 第 ９ ７ 期 ）
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浅 谈识 谱 教 学存 在 的 问题 及 应 对 之 策
贵州省遵义航 天小学 杨 蕾
识谱教学是培养学生音准的一条重要途径， 识谱能力的提 高对学生感受 、 理解 、 表现及创造音乐有着重要的作用。 同时， 识谱教学是基础知识与基本技能教学中的组成部分。 学生掌握 定的识谱能力 ，对于音乐学习是必需的。然而 ，在教学中， 往往学生对识谱学习不是很感兴趣 ， 这是什么原因呢？我在教 学中发现几点问题 ： 对音符不能熟练地演 唱 从—年级开始 ， 音符就逐个地和小朋友们见面了 ， 在孩子 们已知的世界里 ， 音符 １ ２ ３ ４ ５ ６ ７ 就是数字一二三四五六七 ， 要 他们很 陕接受音符的唱名 ，即唱成 ｄ ｏ ｒ ｅ ｍ ｉ ｆ ａ ｓ ｏ Ｉ ｌ ａ ｓ ｉ 是有一 定难度的。通常在教学的时候 ，学生总是张冠李戴地唱错音 ， 有时甚至唱成了数字。 造成这样的情况 ， 主要还是练习和巩固 不够 。
幼儿园教育(心得)之谈儿童钢琴教学中识谱能力的培养
幼儿园教育论文之谈儿童钢琴教学中识谱能力的培养【内容提要】识谱，是音乐学习的重要手段，也是钢琴教学中必不可少的技能。
良好读谱习惯的养成和识谱能力的高低，直接影响着儿童钢琴学习的进度和持续发展。
个人认为在钢琴教学中，识谱能力的培养应从三个方面进行：从感性入手进行训练；建立文字读谱与键盘、感性认识的内在联系；全方位地识谱训练。
【关键词】钢琴识谱训练【正文】识谱训练不分阶段性，它贯穿于钢琴学习全过程。
当我们引导儿童如何认识谱号和音符时，他们已经开始识谱了。
面对浩瀚的曲谱文献，识谱将是任何一个钢琴演奏者终生实践的课题。
这一切都从他按照乐谱初次接触钢琴弹出第一音开始。
初学阶段的识谱训练非常重要，这一阶段需要让儿童对音符和节奏概念有一个基本的认识。
五线谱就像一个坐标，它的横轴是音乐延续的时间，纵轴就是音高。
每个音符被安排在相对应的线和间上，表示着固定的乐音。
在教学过程中，我们首先要让儿童了解乐谱上音高标记的意义，再把它与钢琴键盘对应起来。
这时的训练需要一些背诵，单单用数音的方式让儿童理解还远远不够。
他们必须达到眼一看就能弹出来的水平，因此就要对一些基础音高的位置熟记于心，这里需要注意的是，加线的音并不是特殊的音，对它们的记忆决不可单单依靠形象。
许多儿童在学到一定程度时仍然分不清加线音的音高位置，或不能很快反应出来就是证明。
初学者对音的位置的认识往往从中音区开始，许多初级教材也是从中音区开始教授的。
但是，儿童一旦认识了这些音就需要马上拓展他们的视野。
钢琴有着广阔的音域，儿童要对钢琴上的所有者都有清晰的认识，同时能够迅速找到它们在谱面上的具体位置。
只有这样，儿童才能真正理解五线谱上音位固定的意义。
例如，钢琴上有许多C，但中央C只有一个，它在高音谱表上记写在下加一线的位置。
这一点必须向儿童反复说明，防止儿童在不分音区的情形下弹错。
在儿童钢琴学习过程中，良好读谱习惯的养成和识谱能力的高低，直接影响着孩子钢琴学习的进度和音乐素养的发展，他们因受年龄特点和认知水平的限制，对乐谱中的二分音符、四分音符、切分节奏等术语、概念感到十分陌生和难以理解，这严重地制约了儿童弹奏水平的提高，影响了作品的完整表现。
浅谈识谱教学的误区及对策
浅谈识谱教学的误区及对策识谱教学是音乐教育中非常重要的一环，它对于学习乐器、理解乐曲有着至关重要的作用。
由于教学方法不当和学生个体差异等原因，很多学生在识谱教学上会遇到一些误区。
本文将讨论一些常见的误区，并提出对策。
一、过程单一误区很多学生在识谱教学上只注重记忆，而忽略了理解和实际运用。
他们只是机械地记住音符和位置，却不能准确地理解和演奏音乐。
这种单一的学习方式不仅浪费时间，而且容易导致忘记和混淆。
对策：在识谱教学中，应强调理解的重要性。
通过分析音符和音程的关系、掌握调性等理论知识，帮助学生理解音乐的结构和规律。
结合实际演奏，让学生通过实践来巩固和应用所学的知识。
二、速成心态误区一些学生在学习识谱时急于求成，希望能够迅速掌握全部的音符和技巧。
他们往往对学习的过程不耐烦，过多地追求结果。
这种心态容易导致学习机会的浪费，同时也增加了自身的学习压力。
对策：培养学生良好的学习心态和耐心。
通过定期的复习和反思，让学生明确自己的目标和进展，并有计划地进行学习。
教师应给予学生积极的鼓励和肯定，让他们感受到自己的进步和成就。
三、忽视个体差异误区每个学生在识谱能力和学习风格上都存在个体差异。
有些学生可能天生对音乐敏感，学习起来比较容易；而有些学生可能对音乐理解较困难，需要更多的时间和帮助。
有些教师可能忽视这些个体差异，一刀切地对待所有学生，导致一些学生无法适应识谱教学的节奏和内容。
对策：教师应根据学生的个体差异，采用不同的教学方法和策略。
对于那些学习能力较强的学生，可以启发性地教学，鼓励他们独立思考和探索。
对于那些学习能力较弱的学生，可以采用更直观和简洁的教学方式，帮助他们建立基本的识谱能力。
四、片面追求技巧误区有些学生在识谱教学中过分追求技巧的提高，而忽视了音乐的情感表达和艺术性。
他们把学习识谱当成一种机械的训练，而忽略了音乐背后的感情和表达。
对策：在识谱教学中，应注重培养学生对音乐的感受和表达能力。
通过引导学生深入理解曲目的情感和意境，帮助他们把技巧和情感结合起来。
浅谈识谱教学的误区及对策
浅谈识谱教学的误区及对策识谱是音乐教学中非常重要的一环，因为它能帮助学生更好地理解乐曲结构，读懂谱面上的音符和节奏等。
然而，在识谱教学中也存在着一些误区，本文将从以下几个方面进行浅谈：一、重形不重义很多学生在学习识谱时往往把重点放在如何“画”出准确的符号，而不是理解音符的含义以及它们与乐曲整体结构的关系。
这样的教学方法会导致学生缺乏对乐曲的真正理解，最终影响他们的演奏表现。
针对这种情况，教师可以通过帮助学生理解乐曲的演奏效果、节奏感和乐曲形式等方面，让学生对乐曲有更深入的理解，从而加强学生对乐曲的理解，同时也能提高他们的演奏水平。
二、机械练习很多学生在识谱学习中，将注意力过多地放在技术练习上，而忽略了对乐曲表达的理解、对音乐情感的把握等问题。
这种机械化的练习方法，不仅容易使学生失去兴趣，更会导致学生容易出现疲劳、带入习惯性地演奏，无法真正做好音乐表达。
对于这样的情况，教师应该引导学生从乐曲的起伏、情感等方面去感受音乐，让学生明白乐曲中音符的意义，培养学生的音乐素养和想象力，让他们能够把音乐当作一种情感的表达方式而非单纯地从技术角度去看待。
三、固化观念在传统的识谱教学中，往往会强调学生对记忆习惯符号的记忆。
这样的习惯容易让学生产生惯性思维，让他们难以接受新的符号和记忆方式，更难以在真正的演奏中进行应用。
为了避免这种情况的发生，教师可以采用更为灵活的教学方法，辅助学生更好地记忆符号，引导学生自己去总结音乐、符号和节奏的关系，让学生主动地去思考，并有意识地去扩充自己的视野。
四、过分追求速度在识谱教学过程中，很多学生希望能够更快地掌握识谱技能。
因此很容易产生机械化地学习和死记硬背的现象，从而影响了他们真正理解音乐和艺术表达的能力。
为了防止学生过分追求速度，教师可以采用分层次的教学方法，让学生逐渐掌握不同难度的乐曲和符号，从而能够更加系统地理解和掌握识谱技能。
总体来说，识谱教学中存在的误区主要是在教学时重形不重义，过分机械化地练习，固化观念以及过分追求速度等方面。
儿童练琴识谱
儿童练琴识谱儿童在学习钢琴的过程中，识谱是一个非常重要的环节。
识谱能力的好坏，直接影响到孩子学习钢琴的进度和效果。
下面是一些关于儿童练琴识谱的方法和技巧，希望能够对大家有所帮助。
一、识谱的重要性1. 提高学习效率：识谱能力强的孩子，可以在老师的指导下更快地学会新的曲目，提高学习效率。
2. 培养音乐素养：识谱是音乐素养的重要组成部分，具备良好的识谱能力，对孩子未来的音乐发展有着深远的影响。
3. 增强记忆力：通过识谱，孩子可以锻炼自己的记忆力，提高观察力和注意力。
4. 提升演奏水平：识谱能力强的孩子，可以更好地理解乐谱，从而提升演奏水平。
二、识谱的方法和技巧1. 学习五线谱：五线谱是钢琴识谱的基础，孩子首先要学会识别五线谱上的音高和节奏。
2. 认识音符和休止符：孩子需要了解不同音符和休止符的含义，如全音符、二分音符、四分音符等。
3. 掌握节拍和节奏：节拍和节奏是音乐的基础，孩子需要掌握不同的节拍和节奏，如2/4拍、3/4拍等。
4. 学会识谱唱谱：孩子可以通过唱谱的方式，加深对乐谱的理解和记忆。
5. 练习视奏：视奏是识谱的重要环节，孩子可以通过练习视奏，提高自己的识谱能力。
6. 分析乐谱结构：孩子可以通过分析乐谱的结构，了解乐曲的构成和风格，从而更好地理解乐谱。
7. 培养音乐想象力：孩子可以通过听音乐，培养自己的音乐想象力，提高识谱能力。
三、如何提高儿童的识谱能力1. 培养孩子的音乐兴趣：兴趣是最好的老师，家长可以通过各种方式，培养孩子对音乐的兴趣。
2. 创设良好的学习环境：家长要为孩子创造一个安静、舒适的学习环境，让孩子能够专注于学习。
3. 制定合理的学习计划：家长要制定合理的学习计划，确保孩子有足够的时间进行识谱练习。
4. 鼓励孩子坚持练习：家长要鼓励孩子坚持练习，相信通过不断的努力，一定能够取得进步。
5. 适时给予表扬和鼓励：孩子在学习过程中，需要家长的关心和支持，适当的表扬和鼓励，可以增强孩子的自信心。
浅谈识谱教学的误区及对策
浅谈识谱教学的误区及对策识谱是音乐教学的重要内容之一，它对于培养学生的音乐素养和乐器演奏能力具有重要的作用。
在实际的教学中，由于各种原因，识谱教学往往容易陷入一些误区，导致学生对音乐的兴趣和理解程度较低。
本文将从教学目标、教学方法和教材选择等方面，探讨识谱教学的误区及对策。
识谱教学的误区之一是教学目标不清晰。
有些教师在识谱教学中只注重学生的记忆能力，忽视了学生的理解能力和演奏能力的培养。
识谱不仅仅是记忆乐谱上的音符，更重要的是理解音符所表达的音高和音长，以及乐谱结构和乐句之间的关系。
教师应该明确教学目标，不仅要培养学生的记忆能力，更要培养学生的理解能力和演奏能力。
在教学中，可以通过引导学生分析乐谱的结构、掌握乐谱上的符号和记号等方式来提高学生的理解能力。
识谱教学的误区之二是教学方法单一。
有些教师在识谱教学中只采用传统的“看谱-说谱-写谱”方法，忽视了多种感官的综合运用和多种教学手段的灵活运用。
事实上，学生通过多种感官的综合运用，不仅能够加深对音符的理解，还能够提高记忆力和演奏技巧。
教师可以采用多种教学手段，如听音记谱、视唱练耳、打篮球猜谱等方式来提高学生的识谱能力。
教师还应该注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生积极参与课堂活动，发挥自己的创造力和想象力。
识谱教学的误区之三是教材选择不当。
有些教师在识谱教学中只注重教材的数量，忽视了教材的质量和适应性。
事实上，教材应该符合学生的年龄和能力水平，内容应该有趣且易于理解。
教师在选择教材时，可以根据学生的具体情况，选择一些有趣且适合学生的教材，如童谣、儿歌等。
教师还可以根据学生的需求和兴趣，选择一些与学生的兴趣爱好相关的教材，如电影主题曲、流行音乐等，以激发学生的学习兴趣和参与度。
识谱教学中存在着一些误区，如教学目标不清晰、教学方法单一和教材选择不当等。
为了提高识谱教学的效果，教师应该明确教学目标，灵活运用多种教学方法，选择适当的教材，从而提高学生的识谱能力和音乐学习兴趣。
浅谈儿童钢琴启蒙教育中识谱能力的培养
浅谈儿童钢琴启蒙教育中识谱能力的培养作者：刘惜瑞来源：《文艺生活·文艺理论》2016年第02期摘 ; 要：在儿童钢琴启蒙教育中，识谱是至关重要的一个环节，也是初学钢琴时就必须掌握的一项基本技能，能否快速正确地识谱与完整准确地读谱直接影响着儿童更深层次钢琴学习的进度。
目前一些儿童在钢琴学习的过程中，虽然花费了大量的时间练习，但是钢琴弹奏的效果却不尽人意，原因之一还在于识谱能力有待提高。
为此，本文将根据自身的实践教学经验提出较为合理的识谱训练方法。
关键词：儿童;钢琴;启蒙;识谱中图分类号：G623.71 ; ; ; 文献标识码：A ; ; ; 文章编号：1005-5312（2016）05-0226-01一、绪论识谱是钢琴学习中的一个重要环节，也是必须掌握的一项基本技能，识谱在儿童钢琴启蒙阶段占有重要地位。
然而，许多儿童在练琴的过程中往往因识谱能力的缺乏从而导致错误的演奏，即便是花费了大量的时间练习，效果也不尽人意。
在儿童钢琴的启蒙阶段许多孩子认为识谱只是把谱面上的音认准，却忽略了节奏、奏法、指法及各种符号等的辨认，导致无法准确地表达乐曲的内涵，究其原因在于不能很完善、科学地对识谱有着正确的认识，这使得识谱成为了儿童钢琴启蒙教育中不得不探讨和深究的问题。
二、识谱训练的方法识谱训练是钢琴教学中的一项重要任务，特别是在儿童学习钢琴的启蒙阶段显得尤为关键。
如果儿童在入门阶段便形成了完整的识谱体系、养成了良好的识谱习惯，那么他就能更加灵活地学习钢琴、运用钢琴，从容地弹奏好与自己程度相当的作品。
为此，我特根据自己的教学实践经验并结合识谱的内容总结出一些识谱训练的方法，望对儿童钢琴启蒙识谱能力的培养有一定的帮助。
（一）识音训练1.儿歌法孩子的小手是认识五线谱很好的的工具，开始学时可以边念儿歌边在自己的手上比划。
让孩子伸出左手将手心对着自己横摆，把五根手指当成五条线，手指间的缝当成间，用右手不断变换地指着“线”、“间”，口唱相应的唱名：下加一线敲敲门 do do do下加一间打招呼 re re ;re第一线上小猫叫 mi mi mi第一间里放沙发 fa fa fa第二线上把话说 sol sol sol第二间里把手拉 la la la第三线呀笑嘻嘻 si si si第三间里歌儿多 do do do这样孩子随时随地都可以练习五线谱，慢慢地就记住音符的位置了。
浅谈识谱教学的误区及对策
浅谈识谱教学的误区及对策【摘要】识谱教学在学习音乐理论和演奏中起着至关重要的作用。
目前在识谱教学中存在着一些误区，比如只注重死记硬背和过分依赖教材练习册。
为了改进这些问题，我们需要注重培养学生对音乐理论的理解，结合多种教学方法提供个性化教学，并鼓励学生进行实践训练。
通过这些对策，可以有效提高学生的识谱能力。
理解、实践和个性化教学是改进识谱教学的关键。
只有通过这些方法，学生才能真正掌握识谱的技能，提高他们对音乐的理解和欣赏能力。
建议教师在识谱教学中注重这些方面，以提升学生的音乐素养和技能水平。
【关键词】识谱教学、误区、对策、重要性、死记硬背、理解、实践、个性化教学、音乐理论、教学方法、实践能力、训练、改进、结论、强调。
1. 引言1.1 介绍识谱教学的重要性识谱教学是音乐学习中至关重要的一环，它是学习音乐理论和乐谱阅读的基础。
通过学习识谱，学生可以准确地理解乐曲的旋律、节奏和和声，从而更好地演奏和理解音乐作品。
识谱能力的提高不仅可以帮助学生更好地学习乐器和声乐，还可以提升他们的整体音乐素养，培养他们对音乐的热爱和欣赏能力。
识谱教学对于学生的音乐学习和发展具有至关重要的意义。
只有通过系统的识谱教学，学生才能建立起坚实的音乐理论基础，提升自己的音乐表现能力和音乐鉴赏水平。
我们应该重视识谱教学，在教学中注重培养学生对音乐理论的理解，激发他们的学习兴趣，提高他们的音乐素养水平。
1.2 指出存在的误区在识谱教学中，存在一些常见的误区，这些误区会影响学生的学习效果，甚至阻碍他们对音乐理论的理解和实践能力的提升。
以下是一些常见的误区：误区一：只注重死记硬背，忽视理解和实践在识谱教学过程中，一些教师可能会过分注重学生的死记硬背能力，而忽视了对音乐理论的深入理解。
学生可能会通过机械的记忆来完成乐谱的阅读，但缺乏对音符背后含义的理解，导致无法真正理解音乐的内涵和表现方式。
只注重死记硬背也会影响学生的实践能力，无法将理论知识应用到实际演奏中。
幼儿钢琴教学中读谱能力的培养 【育儿知识】
幼儿钢琴教学中读谱能力的培养
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幼儿在钢琴的学习过程中，读谱是至关重要的一个环节。
那么如何正确、快速地读谱，提高学生的读谱能
力，是教师在教学中应该高度重视的环节。
具备良好的读谱能力，不仅能够帮助学生提高练琴效率、减少在
学习过程中的挫败感，同时还能够激励学生，使他们愿意弹奏更多曲目，增强持续学习钢琴的动力和信心。
一、怎样准确、快速地认出并弹奏出音符
每个音符在乐谱中并不是孤立存在，而是相互紧密联系的，这好比文章中的文字一样。
对于教启蒙的学生，在记住每个音符在哪条线、间的同时，应该更注重音符在五线谱这把大梯子上位置感的训练。
可以先把音符的符头用线连起来，反复训练上、下、左、右的概念。
例如，将do, re, mi, fa, sol,。
浅谈儿童钢琴启蒙教育中识谱能力的培养
浅谈儿童钢琴启蒙教育中识谱能力的培养随着儿童音乐教育的普及和钢琴成为家庭教育必备的普及率越来越高，许多家长开始寻找与选择可靠的钢琴教育方式来帮助孩子进行音乐创作和表演。
而识谱能力是钢琴启蒙教育中不可缺少的一环。
在这份文档中，我们将探讨如何在儿童钢琴启蒙教育中培养和提高识谱能力。
一、了解音乐基础知识从小建立对音乐的基础认识对于孩子的音乐启蒙非常重要。
在孩子刚开始学习钢琴之前，家长要引导孩子在日常生活中接触音乐。
可以让孩子多听听不同风格的音乐，了解音乐的基础元素，例如旋律、节奏、和弦等。
此外，可以让孩子参加音乐课程，从简单的歌谣学起。
这些活动可以让孩子提高对音乐的兴趣，从而提高识谱能力。
二、正确的学习方法和过程正确的学习方法和过程是培养和提高识谱能力的重要因素。
钢琴启蒙教育中的最初阶段是基础的乐理和手指技巧的教学，为孩子打下音乐基础。
孩子需要清晰、简单且易于理解的课程和教学方法。
此外，教师需要不断鼓励孩子，让他们积极参与，让他们喜欢课程。
三、掌握基础的乐理知识乐理知识是识谱的基础。
了解简单的音乐元素和如何阅读适当的音乐符号，有助于儿童快速掌握乐曲。
音乐标记和音乐符号的阅读是学习钢琴的一个必要的过程。
开始可以从最简单的音符、旋律和拍子开始，并不断扩大孩子的视野和认知能力。
四、注重钢琴基本技能训练钢琴的基础技能包括：有效的曲目指法，正确的手指姿势，跨度控制和演奏节奏。
这些技能的训练可以帮助孩子在演奏中快速识谱，进而感受到音乐的感动。
钢琴基础技能训练也应随着孩子发展而不断加强，尤其是在孩子进入较为复杂的乐曲时。
五、寻找合适的教材和资源在孩子钢琴启蒙教育中，寻找合适的教材和资源是非常重要的。
好的教材和资源可以帮助孩子更好地理解音符和乐理知识，以便更容易地入门。
此外，一些数字音乐平台可以让家长和孩子随时随地欣赏音乐和学习新曲。
综上所述，识谱是钢琴学习过程中的一项必要技能。
正确的学习方法和过程、掌握基础的乐理知识、注重基础技能的培养和适当的资源选择可以帮助孩子提高识谱能力。
浅谈识谱教学的误区及对策
浅谈识谱教学的误区及对策识谱教学在音乐教学中起着非常重要的作用，是培养学生音乐素养和音乐表达能力的重要途径。
然而，在识谱教学中，常常会出现一些误区，如果不及时纠正，会给学生的学习带来很大的困难。
本文将从以下几个方面浅谈识谱教学的误区及对策。
一、忽视音高和节奏的关系在识谱教学中，教师往往只重视学生记住音符的位置，而忽视了音高和节奏的关系。
这种做法会导致学生只知道什么时候要演奏，但不知道该怎么演奏。
因此，在识谱教学中，教师应该让学生掌握音符的长度和时间价值，以便学生在演奏时能够正确的把握音乐的节奏感和音乐表现能力。
二、重视速度而不重视质量许多教师在识谱教学中，将速度看得非常重要，认为要尽快让学生记住每个音符的位置，从而快速地掌握识谱技能。
然而，这种做法往往会导致学生忽略音符的质量，因此学生可能虽然记住了每个音符的位置，但是并不能正确地演奏出来。
因此，在识谱教学中，教师应该适当地控制速度，让学生有足够的时间去思考音符的质量，从而能够更好地理解音乐的意义和表现。
三、缺乏实际演奏的锻炼识谱教学往往限于纸上谈兵，缺乏实际演奏的锻炼，这会让学生对音乐的感知和表现能力有所欠缺。
因此，在识谱教学中，教师应该尽可能地安排实际演奏的锻炼，让学生通过实际的演奏来更好地理解音乐的表现要求和技巧，从而能够更好地呈现音乐的意义和情感。
教师也可以利用音乐软件或者音乐游戏等方式来帮助学生更好地掌握识谱技能。
四、忽视学生个性在识谱教学中，教师往往将学生都当作是一样的，把所有的学生都按照同样的方式进行教学。
然而，每个学生都有自己的个性和特点，教师应该根据学生的特点和能力来进行个性化的教学。
因此，在识谱教学中，教师应该尽量考虑学生的个性和特点，根据不同的学生，采用不同的教学方式和方法，让每个学生都能够更好地掌握识谱技能。
总之，识谱教学是音乐教学中非常重要的一部分，而教师在进行识谱教学时，应该注意避免以上误区，重视音高和节奏的关系、注意速度和质量的平衡、注重实际演奏的锻炼，以及考虑学生的个性和特点，从而帮助学生更好地掌握识谱技能，提高音乐素养和表现能力。
浅谈识谱教学的误区及对策
浅谈识谱教学的误区及对策识谱教学一直是音乐学习的重要内容之一，但在识谱教学的过程中，常常会遇到一些误区，导致学习成效不佳。
本文将从导致误区的原因和对策两个角度进行探讨，帮助广大音乐教育工作者更好地开展识谱教学。
一、误区及原因1. 机械记忆，过度依赖视觉许多孩子在学习识谱时，往往只是简单地看着谱子上的符号机械地记忆，缺乏理解和深入思考，过度依赖视觉，一旦离开谱子，就无法正确地演奏乐曲。
这一现象的主要原因在于教学方法过于单一，只注重传授知识的数量，忽略了学生的思维和能动性，以及对音乐的体验和感悟。
2. 没有形象化的理解识谱是一项抽象概念的转化，如果没有形象化的理解，难以真正掌握其本质。
但是许多老师却没有创造适合学生的形象化理解方式，导致学生不能真正了解音乐的内涵与外延，只停留在表象认知上。
3. 理论脱离实际，不重视实践在识谱教学中，有些老师过于注重理论知识，忽略了实际操作，认为只要理解了概念，就能够顺利地演奏乐曲。
这种教学方法在实践操作中往往会出现问题，因为只有实践才能真正地检验理论知识的正确性和操作性。
二、对策1. 运用多种教学方法针对学生机械记忆、过度依赖视觉的问题，老师可以运用图示、配合声音、手势动作等多种教学方法进行教学，激发学生的主动性和思维能力，培养学生从多方面理解、记忆识符的能力。
例如，在教授五线谱时，可以通过配合手势练习，帮助学生建立动态形象的记忆，使其更易于掌握记忆技巧。
老师可以通过活用识谱软件、拍照等手段，将识谱中的符号与实际乐曲进行比较、联系，建立形象化的理解方式。
例如，教学八度时，可以在白板上将同一音高的不同八度符号进行对比，让学生通过视觉对比理解八度的概念。
3. 理论与实践相结合老师应该充分重视学生的实践操作，将理论知识与实际操作相结合，让学生在实践中掌握识谱技巧。
教学中，可以邀请学生到钢琴教室或者其他音乐练习场所，进行实际操作，既充分发挥了学生的能动性，又能够检验学生的理论知识掌握情况。
浅谈识谱教学的误区及对策
浅谈识谱教学的误区及对策识谱是学习音乐的基础，准确而快速地读谱对于学习音乐的人来说是非常重要的。
很多学生在学习识谱的过程中会遇到各种各样的问题，这些问题往往源于识谱教学中存在的误区。
本文将从识谱教学的误区及对策进行探讨，希望能够帮助学生和教师更好地面对这一问题。
一、识谱教学的误区1. 机械记忆而非理解记忆很多学生在学习识谱时只是简单地机械记忆音符的位置，而并没有真正理解音符所表达的音乐信息。
这种机械记忆在面对新的乐曲时往往会束手无策，导致学生在识谱的能力上停滞不前。
2. 集中训练音高而忽略节奏在识谱教学中，许多教师只专注于训练学生的音高认知能力，而忽略了对节奏的训练。
音高和节奏同样重要，忽视了节奏的训练会使学生在识谱中感到困难和混乱。
3. 缺乏实际应用有些识谱教学过于偏重理论知识的讲解，缺乏实际的应用和练习。
学生在课堂上对于音符的认知只停留在理论知识上，缺乏实际的练习和应用，导致他们在实际运用中出现困难。
4. 忽视音乐表达部分教师在识谱教学中只注重学生对音符的认知，而忽视了音乐表达的重要性。
学生在学习识谱的过程中很少接触到真正的音乐作品，导致他们很难理解音乐语言的表达和情感。
二、对策在识谱教学中，教师应该鼓励学生通过理解记忆音符，而不是单纯地机械记忆。
可以通过让学生理解音符的位置和音高的关系，引导他们探索音符的规律和特点，从而提高他们的识谱能力。
在识谱教学中，教师应该注重音高和节奏的训练，让学生在识谱的过程中能够充分理解音乐的节奏和韵律，从而提高他们的识谱能力。
在识谱教学中，教师应该结合实际应用，让学生通过实际的练习和应用来巩固所学知识。
可以让学生通过乐曲的演奏来实际应用所学的识谱知识，从而提高他们的识谱能力。
识谱教学中存在的误区主要包括机械记忆、音高和节奏的训练不足、缺乏实际应用和忽视音乐表达。
针对这些误区，教师可以采取相应的对策来改善识谱教学，从而提高学生的识谱能力。
希望本文能够对识谱教学有所帮助，让学生能够更好地掌握识谱技能。
浅谈儿童钢琴识谱教学中存在的问题
浅谈儿童钢琴识谱教学中存在的问题发表时间：2016-08-15T14:12:39.277Z 来源：《文化研究》2015年11月作者：李媛[导读] 识谱教育在音乐学习中有着重要的地位，对于钢琴的学习者有着基础性和指导性的重要意义。
云南师范大学艺术学院云南昆明 650500摘要：现代的钢琴教育，识谱是学生必须面临的第一课，因为乐谱是人与音乐交流的基本语言，是能够深入学习音乐的理论环节，是了解音乐深层次内涵的必要途径，不会识谱将会大大影响到今后的钢琴学习，尽管先识谱后弹奏有一段艰苦烦人练习过程，有一定的难度，但是不能因为先识谱后弹琴的艰苦，或者学生的学习兴趣受到一定的影响就忽视或者否认它的科学性。
因此，识谱教育在音乐学习中有着重要的地位，对于钢琴的学习者有着基础性和指导性的重要意义。
关键词：儿童；钢琴教学；识谱我国音乐教育在小学、中学中，特别是一些中小城市还没有引起足够重视，学校里都以文化课为主，虽然早在2006年国家就要求实施素质教育，但一些学校可能是由于体制的原因，基本是拿音乐教育走形式。
由于有一定的社会需求，一些专业教师也利用业余时间从事这方面的教学，这对普遍社会人才的素质的提高作用是值得肯定的，但从调查情况来看，从业人员的专业水平参差不齐，再加上有些家长存在认知上的问题，大大影响了教学质量，忽略教育学生如何打好识谱、视奏等基础知识，这对学生今后的发展尤为不利。
目前，相当一部分孩子还只能是在学校接受音乐方面的教育。
学生学琴入门，大多按教师推荐的教材，从现有的钢琴入门教材来看，主要是以汤普森简易钢琴教程(小汤)、汤普森现代钢琴教程(大汤)、幼儿钢琴教程(李斐岚董刚锐编)、钢琴基础教程、巴斯蒂安钢琴基础教程等为主，练习曲大多以《车尔尼》居多。
我认为，《汤》多于民谣，让孩子从经典旋律中就能慢慢感受音乐的流动，得要听旋律你才能弹好。
《幼》多于手指，符合中国国情，能快速提高手指的支撑。
要模仿动作听音才能弹好。
[谈幼儿钢琴教学中识谱与视奏能力的培养]怎样提高钢琴视奏能力
![[谈幼儿钢琴教学中识谱与视奏能力的培养]怎样提高钢琴视奏能力](https://img.taocdn.com/s3/m/9001d7e0376baf1ffd4fada0.png)
《[谈幼儿钢琴教学中识谱与视奏能力的培养]怎样提高钢琴视奏能力》摘要：培养幼儿的识谱和视奏能力是至关重要的，而且必须从学琴开始就做为课堂教学中的重要课题来进行，认谱是视奏的前提，教师必须在幼儿一开始学琴便要注意视奏训练，可放在下课前的十几分钟内进行，在留新曲目的同时，由教师指导，对新曲目进行视奏，1）视奏在最初阶段一定要遵循五指位置和级进、跳进的指法规律，养成正确的指法习惯培养幼儿的识谱和视奏能力是至关重要的，而且必须从学琴开始就做为课堂教学中的重要课题来进行。
教幼儿认识五线谱，可以有多种办法，每个教师也都可用自己的办法来教会幼儿认为线谱上的音名，教师必须在幼儿一开始学琴便要注意视奏训练。
幼儿开始学琴常常为识谱和视奏所困，这是教师所面临的难题之一，但又常常被忽视。
我班上常接到一些己学琴几年的孩子，但让他弹奏新谱时仍找不着音，回家还要父母帮助认谱，练一首曲子，要花很长时间，在下一堂检课时，还有很多错误要纠正。
在业余考级中也会遇到考5、6级甚至7、8级的学生视奏不及格，有的连起码节奏都搞不清. 一、识谱前的准备钢琴教学不断发展，幼儿学琴的年龄提早，新教材大多不采用此法，国外的众多教育家或作曲者设计出各种各样的不同教材，有不少教材是从认识键盘开始的，让幼儿获得如下知识，为后面认识五线谱做准备。
1、首先让幼儿根据键盘图所示认识键盘上4个八度内的7个白键音名，并记住包括中央“C”在内的上下5个C音位置；同时根据图上的音符排列和所标指法掌握非连音奏法，懂得音阶排列和学会音阶唱名。
2、在直接看五线谱前先讲解“线上音”和“间上音”，让幼儿懂得画在高低不同线上或间上的音符，表示着不同音高这一概念；继而通过弹奏掌握同音、级进和跳进的指法规律，使幼儿的视觉和指触联系起来。
这种线间的关系教认音符及音名是很有帮助的。
3、在看图弹琴阶段，还要认识最初接触到的音符时值，学会数拍子。
有了上述准备，再去认识五线谱表就容易多了。
浅析钢琴教学中读谱能力的几个问题
浅析钢琴教学中读谱能力的几个问题准确地读谱在钢琴演奏和教学中具有重要的作用。
乐谱是作曲者表现因乐构思、创造音乐形象、体现音乐风格的晕要载体，是作曲者和演奏者沟通的桥梁，演奏者通过乐谱了解作曲者的情感世界、创作手段、音乐语汇以及各种演奏意图。
准确地掌握乐谱是演奏好钢琴作品的基础，精心地研读乐谱能使演奏者深入地理解作曲家特有的音乐语言，从而对作品做出准确的解释，因此钢琴教学中应该重视读谱能力的培养。
学生准确的识别分析乐谱中的乐谱标记、演奏符号及表情记号、音乐术语的能力是钢琴演奏学习提高的堪础和前提，忽视这些内容必然影响着他们对钢琴作品的理解。
而其中最重要的是读谱的“准确”，主要包括以下内容：1.正确分辨乐谱标记。
乐谱标记主要包括谱表、凋号、节奏、节拍，每个音符所处的正确位置、音符的正确时值以及指法的合理运用等等。
这些标记单独看来确实简单，但是要想在读谱中毫无差错地全面掌握一个作品的乐谱标记却并非易事。
比如，钢琴教学中休止符的读谱就存在诸多问题。
休止符也是音符，它的功能不仪表现为使前面的乐旬告一段落，而且还表现为后面的乐句作感情上的必要准备。
2.准确把握乐谱中的演奏符号及表情记号。
乐谱中的演奏符号主要包括顿音、重音、保持音、跳音、连线等。
表情记号则包括力度符号、速度记号、延长符号、反复记号、踏板记号等。
在读谱时要注意它们的准确运用，这是作曲家的音乐要求，也体现着作曲家的音乐风格，比如踏板的运用问题，一些演奏者片而理解钢琴家对踏板的论述，认为踏板用得越多越好，甚至把踏板变成掩盖其演奏缺点的手段。
实际上，左踏板、中踏板、右踏板的作用是各不相同的，其种类也不相同(比如可以分为预备踏板、和声踏板、切分踏板)，其运用的依据也应不同。
成依据旋律的需求、和声的需求、节奏的需求、音色的需求和作品的风格及内容的需求等合理地使用踏板。
3.准确理解乐谱中的音乐术语。
音乐术语包括：对乐曲速度的提示、对乐曲性质的提示、对作品情感倾向的提示、对作品情绪的提示，还有一些更能反映乐曲性质的复合词汇等。
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。 Ｃ 的位置 ， 并在钢 琴上 找到相 应的位 置 ． 些音 为参照物 以这
就可以较快 的找出其他的音 。比如 引导幼儿找 出 Ｃ 旁边的音 是哪个 音。 钢琴教 学中每 次用 少量时 间做循序 渐进 的综 合训 练 ， 巩 固识谱效 果。 ２视奏 ． 识谱好不等于视 奏好。有 的幼儿识谱能力很好 ， 视奏新 但 曲的能力却远远滞后 。 往往 曲子不能流畅 的弹奏 。 因此 ． 学琴开 始必须强调视奏 。
演奏 曲子的时候 眼要看谱子 ． 手弹琴 ， 眼手分 工。 幼儿练 在 琴 的时候 ． 有意识 的用手或笔 指数上 的音符 ， 引注意 力在谱 吸 子上 ， 尽量用手和 身体 去感觉需 要弹奏 的琴键 。当弹奏某个音 时， 眼睛 已经看到 下面将要弹 的音了 ． 这样 弹出的音 才能可 以 是 流畅的旋律 。所 以， 在视奏时 。 要求 幼儿精神集 中 。 速度放 把 慢弹， 这样眼睛才能仔细看谱 、 脑子才能反应迅速 、 耳朵 才能顾 得上 听音、 手才能顾 的上找位置。 （） ４ 单手视奏 单手视奏一是练琴效率降低 ， 不能培养孩子深层 的听觉 习 惯。 双手并 用 ， 仅可 以提高 幼儿的反应能力 。 不 而且能促 使视 奏 能 力和所 学课程同步发展。初学钢琴的幼儿 ， 手上没有完善 的 控制 能力。视奏时 。 先练习左右手分开弹 ． 熟悉之后 。 再合起来 弹 。也可 以培养他们十指并动的双手 视奏能力 ； 还可 以让幼儿 先用较 方便 的指 法弹奏旋律 ， 树立旋律音 响印象 ． 用谱 中规 再 定的指法反 复练 习， 来增强十 指的适应性 。 在 刚开始 的时候 家长还 孩子可能需要投入 很 多时间和精 力。 但一年或两年 以后就会有很大进步。 三 、 结 总 钢琴识谱与视奏是每个幼儿学钢琴 曲必须经历的过程。 提 高 幼儿的识谱与视奏能 力．可 以大大 的缩短熟悉乐 曲的过 程 ， 加快 学习钢琴的进度 。钢琴识谱不仅是一种知识 、 一种 读谱技 能。 也是关 系到幼儿主动 学习 、 广泛学 习、 持续 发展 、 终身 享用 音 乐的一 个重要基础 。 我们应该在幼儿最初接触音乐的 时候打 好 、 牢这个 基础。 打
性。
【 关键词 】 幼儿； 钢琴教育， 识谱 与视奏
在幼儿钢琴学 习过程 中 ， 良好读谱习惯的养成和视奏 能力 的高低 ．直接影响着孩子 钢琴学习的进度和音乐素养 的发展 ， 他们因受年龄特点和认知水平 的限制 ． 乐谱中五线谱感到十 对 分陌生和难 以理解 ， 这严重地 制约 了儿童 演奏水平 的提 高。
（） 眼 脑协 调 一 致用五根 线做标记 ． 随着音符在五根线上 位置的改 变。 音名也 随之不 同。这对于空 间知觉发展水平较低 的幼儿来 说． 是存在着较大难度 的。 果纯粹 靠死记硬背 。 影响幼儿学 如 会 习的效果 ， 甚至削 弱幼儿学习钢琴的兴趣。我们可 以采取 一些 比较生动形象 的方法记忆 。 （） １儿歌识 谱 五条长线 四个问 ． 乐家族往里站 ． 音 豆瑞眯发嗦啦西。 五线谱像楼 梯 。 向上高 向下低 ． 中间是 ｄ ｏ中央 Ｃ， 一线 一 问把音记 ， 高音向上 ｍｉ ｏ ，ｉ 。 ｌ 低音向下 ｆ， ， 。ｄ ｓ ｘ ａｆ ｒ ａ ｅ ｏｌ ｍｉ ａ ｆ ａ
一
、
识 谱 与视 奏
本 文说 指的识 谱是基本的五线谱 。 五线 谱是在 ５根等距离 的平行横线上 ， 以不同时值 的音符及其他记号来记 载音乐的 标 种方法 。最早 的发源地 是希腊 ． 它的历史要比数字形 的简谱 早得 多。 在古希腊 ． 音乐 的主要 表现形 式是 声乐 ， 词发音的高 歌 低长短 是用 Ａ Ｂ Ｃ……等字母表 示的 ， 、、 到了罗马时代 ， 开始用 另一种符号来表示音 的高低 ， 这种记谱法称 为“ 纽姆记谱法 ” 。 钢琴视奏就是把 乐谱 转化为动作演奏的一种行 为， 关键 其 是要熟悉键盘位置 ． 还要 迅速地将乐谱转换到键盘位置 ， 此外 ， 还要对所视奏乐 曲风格有 一定的了解。视奏的快慢 。 对学会一 首乐 曲的速度 、 拓展 演奏 曲 目的范围 、 大 艺术视 野 ． 扩 关系重 大。
ｓ ｌａｘ ． ｉａ ｏｌａｍ ｉａｄｏ。 ｏ ｌ ｉｘ ｌ ｓ ｆ ｌ
（ 卡片识谱 ２） 卡 片识谱 ， 是把每 个音符做 一个独立 的卡片 ． 以在幼 就 可 儿 弹奏之 前复 习一下音符 ， 对于才学会没多久 的幼儿是非 常有 效 的方法 。卡片识谱就 是把学过的音符卡片拿出来 ， 先按顺 序 放在琴架 上 ， 并且 和相应 的琴键对齐 ． 帮助幼儿 先按顺序认 一 遍 ． 后把读 谱卡 片顺序打乱 ， 幼儿 自己按顺 序对照琴键 摆 然 让 出相应 的顺序 ， 引导 幼儿 知道每个音符都是一个线一个 间按 顺 序上行和下行 的。 （） ３使用参照音 。首先要 求幼儿认识并记住大 谱表上五个
一
奏， 可以演奏 出不 同的音响效果 。视奏首先要求幼儿 能正确 地 分辨音符 的音位高低 ， 并在键盘上 找到正确 的弹奏位置 ， 准确 地完成视谱和弹奏 。或是闭上眼睛感受 已经熟 习的曲子 ， 如弹 出想象的单音 、 和弦 ， 熟悉不同音区上各音的位置 ； 弹奏音阶 琶 音 等各 类练 习； 演奏已经练熟 了的乐 曲。 （） ２ 多看谱 、 少看手 ． 终做 到不看手 最 初学钢 琴的幼儿由于不熟悉键盘 ， 往往是 看了手就看不 了 琴谱 ， 有时只看 了两三个音就 急于低头看手 弹 ， 曲子 弹的断 断 续续 ， 的干脆把 曲子背会再 弹 ， 有 这些 都不利于提 高视奏能 力。 正确 的方法是 多看谱， 少看手 ， 至不看手 ， 甚 最后 养成视奏 的 习惯。不看琴键只看琴谱就可 以弹奏 出完 整连续 的曲子 ， 类 似于计算机的盲打输入 。 视奏要锻炼幼儿直视谱面 ． 不看键盘 ． 弹出琴谱所记载 的音符 ， 即使弹错 ， 也不看键盘 。 用手感 自行纠 正。 与此同时 ， 还要严格要求幼儿按谱子规定的指法弹奏 ． 做到 眼睛看谱 、 耳朵听音 、 手指按照指法找到要弹的音 ， 才能 提高幼 儿的视奏能力。老师和家长在傍边要仔细观察 ， 发现 问题要及 时纠正 ， 要让幼儿学会在钢琴视奏时 ． 养成快速看谱的习惯。
文 学 与艺 术
第二卷
第 六 期
幼儿钢 琴教育 中识谱 与视 奏 的问题分析
（ 江 市文化馆 靖 陈蕾 江 苏靖 江 ２４ ０ ） １５ ０
【 摘要 】 识谱与视 奏 ， 乐学 习的重要手段 ， 是音 也是
【 ） 音 训 练 １听
在视奏 前对 幼儿 进行 听音 的感 性上 的认识 ， 幼儿有音高 让 钢琴 教 学 中必 不 可 少 的技 能 。 良好 的识 谱 习惯 和视 奏 能 这样不仅让 力的高低 ， 直接 影响 着幼儿钢琴学习的进度和发展。本文 的位置感。事 实上 听音训练也是熟悉键盘 的过程 ： 幼儿熟悉 了键盘 ， 更重要 的是让 幼儿去识别音高位置 与音乐符 从 识 谱 与视 奏入 手 ，提 出 了提 高识 谱 和视 奏 能 力 的 几种 而且让幼儿领会到在钢琴不 同音域 里弹 方法，最后 总结 了在 幼儿钢琴教育 中识谱 与视 奏的重要 号的对位概念 的建立 ，