新人教版必修河北省承德实验中学高中语文小说专题整体阅读导学案
河北省承德实验中学高中语文《文言文阅读》导学案(2)新人教版必修1
7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
（1）吾唯知吾君可帝中国尔，苟立异姓，吾当死之。
（2）金人虽不吾索，吾当与之俱行，求见二酋面贵之，庶或万一可济。
____________________________________________________________________
C．宣和末/髙丽入贡使者/所过调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/而于中田无丝毫之益/宰相谓其所论/同苏拭奏/贬蕲州安置/
D．宣和末/髙丽入贡使者/所过调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/而于中国无丝毫之益/宰相谓其所论同苏轼/奏贬蕲州安罝/
5．下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是（3分)
A．孙傅入仕以后，积极向上建言。他担任礼部员外郎，对尚书蔡脩纵论天下大事，劝蔡迅速有所变更，否则必将失败，可惜他的建议没有被采纳。
B．孙傳上奏，请求恢复祖宗法度，他任兵部尚书，从效用角度评价祖宗法度和熙、丰年间的法 度，批评崇观年间的法度，受到时人赞许。
C．孙傅不畏金人，努力保全太子。金人掳走钦宗后又索求太子，他密谋藏匿太子，杀二宦官将首级 送至金营，欺骗金人说，这就是误伤太子之人。
4．下列对文中 画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）
A．宣和末/高丽入贡/使者所过/调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/而于中国 无丝毫之益/宰相谓其所论同苏轼/奏贬蕲州安置/
B．宣和末/高丽入贡/使者所过/调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/而于中国无丝毫之益/宰相谓其所论/同苏轼奏/贬蕲州安罝/
2.地点，要特别注意人物的官籍，即他在那里做官，除一些地点明确介绍出来外，要注意“知、守、除、迁、贬、改”等词语后面所带的地点，如：知江夏，就是做江夏知府；除襄阳，即为担任襄阳太守。
小说阅读指导(人教版高三必修) 教案教学设计共3篇
小说阅读指导(人教版高三必修) 教案教学设计共3篇小说阅读指导(人教版高三必修) 教案教学设计1小说阅读指导(人教版高三必修) 教案教学设计一、教学内容概述该教案的目的在于通过对高三必修小说《红楼梦》、《秧歌妇女的艰苦岁月》的阅读，让学生们培养阅读小说的技巧，提高阅读理解能力，同时也能够提升学生们的思辨能力、鉴赏能力和表达能力。
二、教学目标与标准1.能够运用文献分析方法，分析小说的语言、结构、主题、形象等要素，掌握小说中的意义和价值。
2.能够通过分析小说中的人物、情节、环境等要素，理解小说中的内涵和外延，提高阅读理解能力。
3.能够通过重点细读和整体把握，领会小说的主题和思想，提高思维和表达能力。
4.能够在小说阅读中体验美的享受，提升文学欣赏能力。
三、教学步骤及方法1.教师引导学生了解小说的阅读方法和技巧，介绍小说的语言、结构、主题等要素。
2.让学生重点阅读小说中的人物、情节、环境等要素，理解小说的内涵和外延，提高阅读理解能力。
3.让学生深入探究小说的意义和价值，理解小说的主题和思想，提高思维和表达能力。
4.通过小组讨论、课堂演讲等方式，让学生分享自己对小说的理解和感悟，提高表达能力。
5.鼓励学生根据自己的兴趣和爱好，选择一本小说进行阅读和研究，提升文学欣赏能力。
四、教学手段1.板书：阅读技巧和方法、小说的语言、结构、主题等要素。
2.多媒体设备：播放小说的相关视频、音频等资料。
3.小组讨论：让学生在小组内进行阅读小说的讨论，交流自己的思考和疑问。
4.课堂演讲：邀请学生在课堂上分享自己的对小说的理解和感悟，提高表达能力。
五、教学评价1.课堂参与度：学生是否积极参与讨论和表达。
2.作业完成度：学生是否按时完成布置的阅读任务和课堂作业。
3.考试成绩：学生是否能够在考试中正确理解小说的内容和意义。
4.课外阅读：学生是否能够在课外选择自己感兴趣的小说进行阅读和研究。
六、教学反思1.在教学过程中，教师需要注意引导学生积极主动地参与阅读小说，通过自己的思考和疑问，提高阅读能力和表达能力。
河北省承德实验中学高中语文第5课《滕王阁序》导学案1新人教版必修5
《滕王阁序》班级：；小组：；姓名：；评价：；掌握文中重点词语含义课文内容。
．如韩愈《送李愿归盘古序》4.唐高宗上元二年（公元士也已经准备妥当，此盛宴，小寐难成，王勃于是端坐书案，神情凝注，手拈墨碇缓慢磨墨，借机酝酿才思。
潦．簪．个段落紧扣全称题目的哪个词而写。
、人《滕王阁序》第一课时参考答案：课前自主预习1字音：翼轸．（zhěn）瓯．（ōu）越台隍．（huáng）懿．（yì）范潦．（ǎ）水骖．（cān）騑鹤汀．（tīng）绣闼．（tà）雕甍．（méng）舳．（zhú）盛筵．（yán）遄．（chuán）飞睇．d．ì．眄．（miǎn）阍．（hūn）多舛．（chuǎn）涸．（hé）辙赊．（shē）宗悫．（què）簪笏．．（zān hù）叨．（tāo）陪舸．（gě）舰天高地迥．（jiǒng）襜．帷暂驻（chān）响遏．行云（è）牛斗之墟．（xū）陈蕃．之榻（fān）棨．戟遥临（qǐ）躬逢胜饯．（jiàn）鹤汀凫．渚（fú）纡．其骇瞩（xū）闾．阎扑地（lǘ）衡阳之浦．（pǔ）云销雨霁．（jì）彭蠡．之滨（lǐ）睢．园绿竹（suì）邺．水朱华（yè）东隅．已逝（yú）今晨捧袂．（mèi）梓．泽丘墟（zé）佩玉鸣鸾．（luán）槛．外长江（jiàn）2整体感知课文：（1）豫章故郡，洪都新府。
星分翼轸，地接衡庐。
襟．(名词动用，意动用法，以……为襟)三江而带．(名词动用，意动用法，以……为带)五湖，控．（控制）蛮荆而引．（连接）瓯越。
物华天宝．．．．，（物的精华就是天的珍宝）龙光射牛斗之墟（域，所在之处）；人杰地灵．．．．，（人才俊杰是因为地有灵秀之气）徐孺下．（使动用法，使……放下）陈蕃之榻。
河北省承德实验中学高二语文人教版《中国古代诗歌散文欣赏》《阿房宫赋》导学案1
承德实验中学高二年级（语文）导学案写4．第四层：燕赵之收藏……亦不甚惜。
写这一节运用了（，）手法极显宫女之（），宫廷生活之（）。
小结内容：四、巩固部分1 、熟读成诵第一段2、预习第二段【知识补充】1、第一种观点认为应读ē páng gōng《咬文嚼字》主编郝铭鉴认为该读“ē páng gōng”。
郝铭鉴认为“阿”（ē）在古代指的是山脚下那些弯弯曲曲的地方，“阿”读ē是毫无异议的。
而“房”通的是“旁”，所以该读páng。
四川师范大学移民文化研究所所长、训诂学教授宋子然认为：“阿房宫这三个字中的‘房’是个通假字，是旁边的‘旁’，应该读‘páng’。
”四川师范大学王教授表示：“阿房宫是指山旁边的宫殿，阿读ē音，房字古音读páng，这种特有用法不能用普通字的音来读。
”2、第二种观点认为应读ē fáng gōng辽宁大学教授、清史研究所所长张杰，语文出版社副编审杜永道认为应该读作“ē fáng gōng”。
李行健主编的《现代汉语规范词典》（2004年1月版）也持此观点。
3、第三种观点认为应读ā fáng gōng中国社会科学院学部委员刘庆柱教授认为，在陕西话发音中“阿”（ā）字释义为“那个”，“房”（fáng）为陕西的一个地名，据《史记》记载，当年阿房宫开始修建时并没有起名字，所谓“阿房宫”只是一个指代（用抽象概念代替具体事物），指的是“在房那个地方的宫殿”，所以其发音应该为ā fáng gōng。
4、第四种观点伍永尚先生认为读音是wō bǎng,阿，《说文解字》：“乌何切。
”音wo，读音窝，和方言叫法一致。
关中人讲佛语“阿弥陀佛”就念“窝弥陀佛阿”。
阿，指近距离视觉能观测到的对象，代表方向，常用在回答近距离能看到的事和物。
如：“阿是。
”意“那就是“。
“阿不是。
”指“不是那个。
”“他在阿傍。
”就是指人在那边儿。
河北省承德实验中学高中语文 第5课《滕王阁序》导学案2 新人教版必修5
《滕王阁序》班级：；小组：；姓名：；评价：；课题《滕王阁序》课型新授课课时第2课时主备人审核人时间课时学习目标【学问目标】1. 自主学习第2、3段，积累文言字词2.把握其次部分重点字词。
重点难点1翻译本部分，培育直译力量。
2学会赏析写景的句子。
3培育高雅的审美情趣。
方法自主预习合作探究质疑点评检测回顾课前自主学习、课上合作探究其次、三段（2）时维．九月，序．属三秋。
潦水．．尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。
俨．骖騑于上．路，访风景于崇阿．．。
临帝子之长洲，得天人之旧馆。
层岚耸翠，上．出重霄；飞阁流丹，下．临无地。
鹤汀凫渚．．．，穷．岛屿之萦回，桂殿兰宫，即．冈峦之体势。
（3）披．绣闼．，俯雕甍．，山原旷．其盈视．．，川泽纡．其骇瞩．．。
闾阎扑．．．地，钟鸣鼎食．．．．之家；舸舰弥津．．，青雀黄龙之舳。
云销．雨霁．，彩．彻区．明。
落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
渔舟唱晚，响穷．彭蠡之滨．，雁阵惊．寒，声断．衡阳之浦．。
1局部赏析：其次段：第1、2句写秋景，3句写自己来到滕王阁，4、5句写阁在山水之间。
第三段：写阁上远眺所及。
由远及近再及远。
这一部分，写滕王阁的建筑之宏、远眺之广，并写四周秋景之美。
2、本文在写景时，给我们留下了一系列精致的语句，你认为下面有关景物描写的句子，好在哪里，试分析。
（选一句）（1）潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。
（2）层峦耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下临无地。
（3）落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
老师或同学课堂随笔、后记等。
答：（提示：形、色、动、静等角度）3课堂检测与巩固11、时维．（）九月，序．（）属三秋12、潦水尽．（）而寒潭清13、俨．（）骖騑于上路，访风景于崇阿．．（）。
14、临．（）帝子之长洲，得天人之旧馆15、披．（）绣闼，俯雕甍16、闾阎扑．（）地17、舸舰弥．（）津．（）18、云销．（）雨霁．（），彩．（）彻区．（）明19、响穷．（）彭蠡之滨20、雁阵惊寒，声断．（）衡阳之浦．（）【学问链接】本文共有19个成语：1.物华天宝：形容贵重的物品。
河北省承德实验中学高中语文小说专题小说鉴赏_环境导学案新人教版必修5
小说环境描写
班级：；小组：；姓名：；评价：；情节为依据，情节发展离不开环
可现在这个梅鲁日
的，其实完全不成一回事的。
但罗永才还是下了床，开门出去看看，听听。
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常见的答题模式：
外衣都没穿就从铺位上跳了下来，
一时黛玉进了荣府，下了车。
众嬷嬷引着，便往东转弯，穿过一个东西的穿堂，向南
驼腹两侧水箱墨黑。
女孩走出红日，
遇见识字的她就拿出来，它们曾经被无数的手摸过，无数次被打开过。
承德实验中学高二年级语文导学案
班级：；小组：；姓名：；评价：；
瓦萨卡在一所大学对面的网球场旁停下了脚步。
“那个是新来配军？”林冲见问，向前答应道：
碗瓶花俱备。
其余陈设，自不必细说。
狼踅身一闪，与鹰雕面对面。
鹰雕抬起一条枯枝似的腿，
红盈盈落日里，
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河北省承德实验中学高中语文 第7课《纪念刘和珍君》导学案(3)新人教版必修1
纪念刘和珍君班级：；小组：；姓名：；评价：；能力目标：．训练读散文必须发挥联想和想象，走在大街上，他们的身子皆极自然地屈下了。
如一切贪爱窗外景色的孩子一时我们其实一点也不懂，＿＿＿＿＿＿＿＿＿而无言”的，由此有了“沉默是金”的人生箴言。
于是，社会上“昏睡”着的人固然而这种沉默则是对不平的一种默认。
，深入反思社会上“选择沉默”现象的实质。
又有谁真正懂得先生的内心，；头发直立，先生高呼“我以我血荐轩辕第三课时二、阅读探究：1、“朦胧的敬慕”在文中的含义是什么？本文通过哪几个事例来表现“朦胧的敬慕”？（5分）【答案】①“朦胧的敬慕”在文中是孩子对伟人的模糊的敬慕。
②文中通过三个事例来表现对“伟人”的“朦胧的敬慕”：微跛的小孩吊唁鲁讯先生；“我”瞻仰“民国编造者”孙中山先生的遗体；“我”珍藏有关孙中山先生的资料。
【采分点】第一问2分，第二问3分，每个小点1分。
2、指出文章的结构方式，并作简要分析。
（6分）【答案】这篇文章采用了“总——分——总”的结构方式。
①②段总写作者对死人的不同心理感受。
③-⑩段分写：其中③-⑤段写作者为鲁迅守灵的所见所感，⑥-⑩段写作者回忆幼时瞻仰孙中山先生遗体时的所见所感及对自己的深远影响。
⑾-⑿两段总结全文，点明主题，照应标题。
【采分点】结构方式2分，分析4分，每个小点1分。
3、这是一篇悼念鲁迅先生的文章，作者却用了大量笔墨回忆十多年前瞻仰孙中山先生遗体等有关情况。
这里运用了什么表现手法？试作简要分析。
（6分）【答案】衬托。
用孙中山先生的伟大人格衬托鲁迅先生的伟大人格。
用作者孩提时代对孙中山先生的“敬慕”衬托“微跛的孩子”对鲁迅先生的“敬慕”。
4、下列对文章的赏析，不正确的两项是（4分）【答案】选A、E。
【解析】A“他由开始的忍不住想笑，转变为极大的崇敬”有错，原文是说“如果稍换一个情况，我将忍不住笑出来的，然而，我那时是用极大的崇敬心情替他掀开帏幔，一直目送他走下殡仪馆的台阶。
河北省承德实验中学高中语文 第5课《滕王阁序》导学案5 新人教版必修5
《滕王阁序》
班级：；小组：；姓名：；评价：；
下列加点词的解释错误的一项是
一项是：
的时光虽然已经逝去，珍惜将来的岁月，为时还不晚。
无路请缨，等终军之弱冠；有怀投笔，慕宗悫之长风：自己和终军的年龄
县。
嘉定大县，赋多俗侈。
陇
二十二年，授直隶灵寿知县。
灵寿土瘠民贫，役繁而俗薄。
陇其请行乡约，察保甲，
二十九年
在灵寿七年，去官日，民遮道号泣，
天府尹卫既齐巡畿辅，还奏民心皇皇，阁学士兼礼部侍郎。
民
化百姓，因而受到百姓爱戴。
第五课时课堂检测参考答案：
1.C A，钟鸣鼎食B渔舟唱晚D。
俊采星驰
2.C
3.A
4.D 宰：县令
5.B 等同
6.A 意动其余，使动用法
7.C皆，表判断，其他被动
8.D 孟学士非孟轲
9.D 屈，使屈服，非屈原
10,B，虽，虽然
11.D，没有遇到杨得意那样引荐的人
12．A(逋：拖欠)
13．C(C因为，介词；A却／是；B并列／因果；D如果/你)
14．D(①表现廉洁④侧面表现⑥侧面表现)
15．C(不是因反对向捐款人授以官位的做法而险些被处分，而是反对停止捐款人必须经过保举才能升官的做法)
三，翻译句子
1---5均见教参译文部分，答案略。
6. 有时(遇到)父亲告儿子，便含着泪进行劝说，以至儿子搀扶着父亲回去，很好地侍奉父亲。
7. (陆陇其)督促百姓疏通卫河，百姓开始很有怨言，认为开挖无水之河而使百姓疲惫不堪。
8.陆陇其任官时间不长，不了解情况，的确应该受到处罚，但是作为言官可以原谅。
河北省承德实验中学高中语文文言文人物传记阅读(五)导学案新人教版必修5
文言文人物传记阅读（五） 班级： ；小组： ；姓名： ；评价： ； 课 题 文言文人物传记阅读（五） 课 型 新授课 课时 第六课时 主备人 审核人 时间学习目标 1、掌握文言文人物传记的基本写法2、积累“陈祐 ”语段的文言知识。
3、提高阅读文言文的答题能力。
重点难点1、识记“陈祐 ”语段的文言知识。
2、增加积累，提高阅读文言文的答题能力。
方 法 阅读讨论法探 知 部 分(学生独立完成) ________________________________________________________________________一、积累文言传记知识： 人的称谓【直称姓名】大致有三种情况：(1)自称姓名或名。
如“五步之内，相如请得以颈血溅大王矣”(2)用于介绍或作传。
如“柳敬亭者，扬之泰州人”。
(3)称所厌恶、所轻视的人。
如“不幸吕师孟构恶于前，贾余庆献谄于后”。
【称字】古人幼时命名，成年(男20岁、女15岁)取字，字和名有意义上的联系。
字是为了便于他人称谓，对平辈或尊辈称字出于礼貌和尊敬。
如称屈平为屈原，司马迁为司马子长，陶渊明为陶元亮。
【称号】号又叫别号、表号。
名、字与号的根本区别是：前者由父亲或尊长取定，后者由自己取定。
号，一般只用于自称，以显示某种志趣或抒发某种情感；对人称号也是一种敬称。
如：陶潜号五【称谥号】古代王侯将相、高级官吏、著名文士等死后被追加的称号叫谥号。
如称陶渊明为靖节征士，而称奸臣秦桧为缪丑则是一种“恶谥”。
【称斋名】指用斋号或室号来称呼。
如南宋诗人杨万里的斋名为诚斋，人们称其为杨诚斋；姚鼐因斋名为惜抱轩而被称为姚惜抱、惜抱先生。
【称籍贯】如唐代诗人孟浩然是襄阳人，故而人称孟襄阳；张九龄是曲江人，故而人称张曲江；柳宗元是河东(今山西永济)人，故而人称柳河东；北宋王安石是学 生笔 记江西临川人，故而人称王临川。
【称郡望】韩愈虽系河内河阳(今河南孟县)人，但因昌黎(今辽宁义县)韩氏为唐代望族，故韩愈常以“昌黎韩愈”自称，世人遂称其为韩昌黎。
河北省承德实验中学高中语文 小说专题 情节结构分析题导学案 新人教版必修5(2021年整理)
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班级: ;小组：；姓名：；评价：；课题情节结构分析题课型新授课课时 1—4主备人审核人时间主要是交代故事发生的环境，渲染气氛,烘托人物心情,奠定感情基调。
（2)小说中间段（情节)的作用这一作用可以从以下三点进行考虑：①考虑某个情节与全文中相关情节的关系。
主要是照应和伏笔.照应就是文学作品前后文之间的呼应。
照应能使情节连贯，脉络清晰,结构紧凑。
伏笔是指文学作品中，在前段里为后段所作的提示或暗示。
在小说中使用伏笔,能使小说情节曲折，结构紧凑,构思精巧，前后呼应。
②考虑情节与主题的关系。
如《骆驼祥子》中暴雨狂泻，道路迷茫，“半死半活"的祥子，“低着头一步一步地往前拽”的情节，反映了旧社会人力车夫的凄苦生活和悲惨命运。
③考虑情节与人物性格的关系。
如《水浒传》中写武松打虎，多次提到哨棒,给读者以武松会依仗哨棒打虎的印象,接着安排哨棒被打断，手中的一半也被武松扔在一边，武松两手揪住老虎头皮，按在地上，提起铁锤般的拳头,打得老虎眼、口、鼻、耳七窍流血的情节,有力地彰显了武松徒手打虎的英雄本色。
(3)小说结尾段的作用小说结尾大致有以下几种方式:①出人意料式。
这种结尾,从结构安排上看,能使平淡的故事陡生波澜，猛烈撞击读者的心灵,产生震撼人心的力量；从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得在情理之中.②戛然而止、留下空白式。
河北省承德实验中学高中语文 第5课《滕王阁序》导学案3 新人教版必修5(2021年整理)
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班级：；小组：；姓名：；评价：；课题《滕王阁序》课型新授课课时第3课时主备人审核人时间课时学习目【知识目标】标1。
自主学习第4、5段，积累文言字词2.掌握第三部分重点字词。
重点难点1翻译本部分,培养直译能力。
2学会分析借典抒情的手法。
3情感态度与价值观：培养学生失意而不失志的高尚情操。
方法自主预习合作探究质疑点评检测回顾课前自主学习、课上合作探究课文第三部分（4、5段）.(4)遥襟甫．畅，逸兴遄．飞.爽籁发．而清风生,纤歌凝而白云遏．.睢园绿竹，气凌．彭泽之樽；邺水朱华，光照临川之笔。
四美具．，二难并.穷睇．．眄．于中天,极．娱游于暇日。
天高地迥．，觉宇宙之无穷；兴尽悲来,识盈虚之有数．。
望长安于日下，目吴会于云间。
地势极而南溟深，天柱高而北辰远。
关山难越，谁悲．失路之人?萍水相逢．．．．,尽是他乡之客.怀帝阍．而不见，奉宣室以何年？（5）嗟乎！时运不齐．．，命途多舛．。
冯唐易老，李广难封。
屈．贾谊于长沙,非无圣主；窜．梁鸿于海曲，岂乏明时？所赖．君子见机．．，达人知命.老当益壮．．．．，宁．移白首之心？穷且．．益坚，不坠青云之志．．．．。
酌贪泉而觉爽,处涸辙以犹欢。
北海虽赊．，扶摇可接；东隅已逝．．．．,．桑榆非晚．．．．。
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班级：；小组：；姓名： ;评价：；文言文人物传记阅读课题课型新授课课时1课时（一）主备人审核人时间学习目标1、了解文言文人物传记特点。
2、积累“韩世忠"文言语段的重点词语。
3、提高文言阅读能力。
重点难点1、积累““韩世忠”文言语段的文言现象。
2、学会仿照习题自己出题。
方法阅读讨论法内容部分探知部分（学生独立完成）____________________________________________________________ ____________一、了解文言文人物传记特点:(一）、定义：传记以写人为中心，作者通过人物的言行和典型事例来塑造人物形象。
(二)、高考选择人物传记阅读材料的特点1。
所选材料以人物传记为主,辅之以与官职、法律有关的内容。
2. 所选文章的内容都有一定的现实意义，一般肯定赞扬所记人物,弘扬正义，贬斥邪恶。
3. 所选的材料篇幅较短，500字左右,文后有一定量的注释。
注释往往给阅读提供一定的信息，有时是重要的信息。
4. 涉及到的实词和虚词及考题中的例句越来越贴近教材。
(三）、文言文人物传记的内容.文言文人物传记是一种以记叙为主的散文，一般都要写到下列内学生笔记容:传主的姓名、字号、朝代和籍贯，传主的官职及其变动情况，传主的工作地点及其变动情况，传主的主要政绩、成就、特长、特点，传主生前和死后受到的封赏等。
河北省承德实验中学高中语文 第6课《逍遥游》导学案(2)新人教版必修5
逍遥游班级：；小组：；姓名：；评价：；课题逍遥游课型新授课课时 2 主备人审核人时间学习目标1．了解庄子其人及《逍遥游》的基本思想。
2．理解本文借助丰富的想象和以寓言故事设喻来说明道理的方法。
3．整体感知文言文，并积累常见文言词语的意义和用法。
重点难点1．鉴赏本文运用的修辞手法，借用寓言说理的写作技巧。
2、庄子思想、艺术手法对后世的影响。
方法讨论写作法内容部分一、探知部分(学生独立完成)（一）研读第二段。
1、文言知识梳理。
小知．不及．大知，小年不及大年。
奚以．．知其然也．．？朝菌不知晦朔．．，蟪蛄不知春秋，此小年也。
楚之南有冥灵者，以．五百岁为春，五百岁为秋；上古有大椿者，以八千岁为春，八千岁为秋，此大年也。
而彭祖乃今以．久特．闻，众人匹．之，不亦悲乎！汤之问棘也是已。
穷发．．之北，有冥．海者，天池也。
有鱼焉，其广数千里，未有知其修．者，其名为鲲。
有鸟焉，其名为鹏，背若泰山，翼若垂天之云，抟．扶摇羊角而上者九万里，绝．云气，负青天，然后图南．，且适．．南冥也。
斥鴳笑之曰：“彼且奚适也？我腾跃而上，不过数仞而下，翱翔蓬蒿之间，此亦飞之至．也。
而彼且奚适也？”此大小之辩．也。
内容分析：2、你们认为朝菌、蟪蛄、冥灵、彭祖、大椿是逍遥的吗？众人希望和彭祖一样长寿，如何理解作者的“不亦悲夫”？答：学生笔记3、思考：为了证明“小年不及大年”，作者列举了那些事物？庄子提出“小年不及大年”，目的是什么？答：4、本段“汤之问棘”的内容与第一段中“北冥有鱼”部分的内容基本相同，该怎样理解？答：（二）巩固检测重点句子翻译①小知不及大知，小年不及大年。
奚以知其然也？翻译：②而彭祖乃今以久特闻，众人匹之，不亦悲乎！翻译：③穷发之北，有冥海者，天池也。
翻译：④绝云气，负青天，然后图南，且适南冥也。
翻译：⑤此小大之辩也。
翻译：三、课下阅读积累——《庄子》成语集锦。
1、莫逆之交莫逆：没有抵触，感情融洽；交：交往，友谊。
指非常要好的朋友。
河北省承德实验中学高中语文 第6课《逍遥游》导学案(3)新人教版必修5(2021年整理)
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班级：；小组： ;姓名：；评价：；课题逍遥游课型新授课课时 3主备人审核人时间月学习目标1．了解庄子其人及《逍遥游》的基本思想。
2．理解本文借助丰富的想象和以寓言故事设喻来说明道理的方法。
3．整体感知文言文，并积累常见文言词语的意义和用法。
重点难点1．鉴赏本文运用的修辞手法，借用寓言说理的写作技巧。
2、庄子思想、艺术手法对后世的影响。
方法讨论写作法内容部分一、探知部分(学生独立完成）研读第三段。
1、文言知识梳理。
故夫知效．．．一官，行比．一乡，德合．一君，而．征一国者,其．自视也，亦若此矣. 而宋荣子犹然．．笑之。
且举．．世誉之而．不加劝．．，举世非．之而不加沮．．，定乎．内外之分，辩乎荣辱之境，斯已矣。
彼其于世，未数数．．然．也.虽然，犹有未树．也。
夫．列子御风而．行，泠然．．善也，旬有．．五日而后反．。
彼于致福者，未数数然也。
此虽．免乎行，犹有所待者也.若夫乘．．．天地之正,而御．六气之辩．,以．游无穷者，彼且恶乎待哉？故曰:至人无己，神人无功，圣人无名._____________________________________________________________ ____________二、研究部分（小组合作）学生笔记______________________________________________________________ ____________2、内容分析:(1）、思考：本段中作者提及了哪些人？他们分别有什么特点？答：（2)、思考：什么是真正的“逍遥游”？如何做到真正的“逍遥游”？用原文句子作答，然后阐释句子含义。
河北省承德实验中学高二语文小说专题导学案：句段在情节中的作用含解析
承德实验中学高二年级语文导学案班级：；小组: ；姓名：；评价：;门走出，不顾雪花飘扬,停下来看着墙上的标语：“这是你的战争!This is your war！”②前几天，学校举行了征调动员大会.盟军为中国抗战提供了大批新式武器和作战人员，由于言语不通，急需译员。
教育部决定征调四年级男生入伍，其他年级的也可以志愿参加.③历史系教授孟弗之从校门走出，他刚上完课。
无论时局怎么紧张，教学必须坚持到最后一刻。
一起走的几个学生问：“做志愿者有条件吗？”弗之微笑答道：“首先是爱国热情.英语也要有一定水平，我想一个大学生的英语水平足够对付了。
他看着周围的年轻人。
谁将是志愿者？他不知道.可是他知道那些挺直的身躯里跳动着年轻的火热的心。
④弗之走了一段路，迎面走来几个学生，恭敬地鞠躬.“孟先生，我们是工学院三年级的，愿意参加翻译工作.”弗之想说几句嘉奖的话,却觉得话语都很一般，只亲切地看着他们年轻而带几分稚气的脸庞，乱蓬蓬的黑发上撒着雪花，雪水沿着鬓角流下来，便递过一块叠得方整的手帕。
一个学生接过，擦了雪水，又递给另一个，还给弗之时已是一块湿布了。
⑤雪越下越大了。
弗之把那块湿布顶在头上,快步往回走。
这时，一个年轻人快步跟上来，绕到前面，唤了一声：“孟先生.”弗之认得这人，中文系的,似乎姓蒋。
他小有才名，文章写得不错，能诗能酒，也能书能画.“孟先生。
”那学生嗫嚅着又唤了一声。
弗之站住，温和地问：“有什么事？”蒋姓学生口齿不清地说：“现在四年级学生全部征调做翻译，我？?我？？”弗之猜道:“你是四年级?"“我的英文不好，不能胜任翻译.并且我还有很多创作计划？？”“无一例外。
”弗之冷冷地说，并不看他，大步走了.蒋姓学生看着弗之的背影，忽然大声说：“你们先生自己不去，让别人的子弟去送死！"弗之站住了，一股怒气在胸中涨开，他回头看那学生。
学生上前一步：“只说孟先生是最识才的，叫人失望。
"弗之转身，尽量平静地说：“你，你无论怎样多才，做人是不能打折扣的，一切照规定办。
河北省承德实验中学高中语文第7课《陈情表》导学案(2)新人教版必修5
课题陈情表课型新授课课时第2课时主备人审核人时间学习目标1、诵读课文，掌握前两段文言知识2、读懂文意，体会作者至真至诚的亲情忠情，体会文章凄切婉转的陈情技巧。
重点难点掌握重要文言知识，体味情感方法内容部分一、探知部分（学生独立完成）1、齐读前两段，结合注释，找出重要的文言知识（通假字、重要词语、词类活用、特殊句式等）并翻译。
(1）臣以险衅（2)夙遭闵凶（3）慈父见背（4）祖母刘悯臣孤弱(5)舅夺母志（6)门衰祚薄(7)终鲜兄弟（8)茕茕孑立，形影相吊(9)而刘夙婴疾病（10)未曾废离（11）逮奉圣朝（12)前太守逵察臣孝廉 (13)拜臣郎中(14）寻蒙国恩（15)除臣洗马(16)具以表闻（17)则刘病日笃(18）实为狼狈2、译文教师或学生课堂随笔、后记等。
臣李密上言：我因为命运坎坷，幼年便遭不幸.刚生下来六个月，慈父就去世了，到了四岁，舅父强迫母亲改变了守节的心愿。
祖母刘氏怜恤我孤单病弱，亲自抚养我。
我小时候经常生病，九岁还不能行走，孤苦零丁，直到成人.既没有叔伯，又没有兄弟。
门庭衰败，福分浅薄，很晚才有儿子.外面没有勉强的近亲，家里没有照应门户的童仆。
孤孤单单地独自生活，只有身体和影子相互安慰。
而祖母刘氏早被疾病缠身,时常卧床不起，我侍奉汤药，不曾间断和离开过。
到了晋朝建立,我又承受着清明政治的教化。
从前太守逵察举我为孝廉，后来刺史荣又举荐我为秀才.我因供养祖母之事无人来做，都表示辞谢，没有应命前往。
陛下特地下达诏书，任命我为郎中，不久，又蒙国家的恩典，授职为太子洗马。
凭我这样微贱的人，担当侍奉太子的官职，我即使肝脑涂地，也无法报答皇上的恩遇。
当时我把自己的想法上表奏闻,表示辞谢,不能就职。
现在诏书又下，言辞急切而严峻，指责我有意回避和怠慢。
郡县官府，层层逼迫，催我上路；州司官登门催促，像流星的火光一样急速.我想奉命急速就道,但刘氏的病一天一天加重；想暂时迁就自己的私情,向长官申诉,又得不到允许：我的处境实在是进退两难，十分狼狈。
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小说阅读训练
班级：；小组：；姓名：；评价：；
的特点。
小说中的环境为小说的人物提供了活动的背景，怎样的环境生
梨花箱是奶奶的陪嫁品，梨木做的，上面画着一朵朵梨花，煞是好看。
梨花箱里没啥
奶爱吃煮烂了的土豆块，
奶奶并不领情，瞪一眼父
“咱娘……她是饿死的呀！
“过
言上的巨大差异，但近年来选文已越来越中国化了，因此外国小说也越来越
“我不该在这儿，哎，你们不要把我带到船上。
钱太太所以这么说，实在也怪张医师，他曾
骑手喝一口酒，用袖擦一下嘴。
又摸出刀割肉，将肉丢进嘴里，脸上凸起，腮紧
承德实验中学高一年级语文导学案
班级：；小组：；姓名：；评价：；
新问题，回来对母亲说：
鸡
①科尼：美国纽约市的科尼岛，以游乐场所著称。
②布鲁克林：美国纽约市的。