长春版语文四下教材解读

长春版小学语文四年级下册教材解读一、本册教材的编排特点：我们使用的长春版小学语文四年级下册教材，在编排上主要有以下特点：第一，教材体现了人文性的关怀，注重培养学生正确的思想和美好的情感。

第二，重视识字与写字、阅读与积累、表达与交流语文基础知识的学习及听、说、读、写等能力的培养。

第三，突出新的学习方式，实现语文的综合学习。

第四，采用主题版块式结构，促进学生综合发展。

二、本册教材的基本框架本册教材有：美好的向往、汉字家园、绿的世界、乡情友情、名园水乡、幽默、寓言故事、人间真爱、诗人的足迹、体验真诚、读书趣话、为了新中国，共12个主题版块。

可分为：识字、课文、表达、综合学习活动四种课型。

（一）、识字：本册教科书坚持本套教材突出识字与写字的一贯做法，认认真真落实《语文课程标准》饿年段具体要求，用“识写分流，多识少写”的方法安排了490个生字(其中只认不写的 237个，要求能识会写的253个)，较之过去同册的识字量有了较大幅度的增加。

这册教材的识字主要有两大类型。

一类是相对集中的识字，主要有一个版块——汉字家园共4课。

另一类就是面广量大的随课文识字。

无论是随课文出现的生字，还是汉字家园中的集中识字，凡要求写的字都在课后的虚宫格里出现。

教材只对某些生字展示了笔顺。

（二）、课文：共29课，分为11个主题版块。

选文力求具有典范性和时代气息，注意儿童化，富有童趣。

多为儿童喜爱的诗歌、散文、古诗、寓言或故事。

选文比较贴近儿童生活，语感鲜明、温情并茂，极具趣味性、可读性、感染力。

教材体现了人文性的关怀，注重正确价值观和情感态度的养成。

如：“寓言故事”版块，意在鼓励学生积极动脑，体会生活中的一些道理。

“诗人的足迹”版块的古诗教学，让学生感悟民族文化的博大精深。

“人间真爱”、“体验真诚”、“乡情友情”等版块，使学生感受到了家人的关爱，朋友的真情。

“读书趣话”意在激发学生读书兴趣，使学生养成读书习惯。

识字、课文、幽默每课课后都有与本课内容相关的练习题。

课后的练习设计形式多样，主要突出了识、写、读、背四项。

29篇课文均要求朗读，其中12篇要求背诵。

课后9首古诗也要求背诵。

部分课文根据教材的特点和学生的心理特点，设计了富有童趣的实践性、探究性、创造性作业。

如学生学了“幽默”版块，因为这一版块讲的都是有关名人的幽默故事，所以课后便要求：搜集有关名人的资料，讲一讲、写一写。

学了汉字家园第一课《鸟》，要求学生分角色演一演。

学了《鸟的乐园》要求学生搜集、查询有关鸟的资料，观察交流，进行有关鸟的研究。

学了《水乡》，要求学生根据课文内容为江南水乡设计一段导游词。

学了“西湖的绿”你都看到了些什么？要求学生动手画一画等等。

这样学生在讲一讲、演一演、唱一唱、做一做、画一画的饶有兴趣的实践中培养了学生的创造性。

课后四字词语、诗歌的记忆背诵利于学生积累，增加文化底蕴。

（三）、表达：本套教材的表达时将习作和口语交际整合，本册教材的表达基本是将说写统一在一起，先说后写。

教材安排10次表达，有：⑴不拘形式地说写见闻、⑵绿色记事本、⑶古诗里的故事、⑷大自然的声音、⑸名人研究、⑹写你最感兴趣的一个人、⑺我想对你说、⑻我经历的一件事、⑼图书交流会、⑽永远的丰碑。

形式多样内容，题材包括写人、记事，体裁包括书信、名人小传、想象故事等，还有图书交流、故事会等学科活动。

其中⑴⑶⑷⑺要说得热烈，写得生动，⑵⑸⑹⑻以写为主，⑼⑽以说为主。

（四）、综合性学习活动：全册有3次。

分别安排在第三组、第十一组、第十二组后，主要涉及感受家乡、语文学习的回顾、走进《红岩》三方面的内容，都是要求学生在广泛搜集、收集资料的基础上，学习整理资料，理清思路，进行说、写等活动。

教材着力体现自主、合作、探究的学习方式，注重讨论交流、感悟、直接体验和语文实践活动等。

注意儿童智能的多元化和学习的个性化。

引导学生积极实践，把培养语文学习的兴趣和愿望、运用语文知识能力解决问题贯穿在学习的始终，实现了语文的综合性学习。

三、学习目标1、在语言文字训练过程中，受到热爱祖国、热爱家乡的教育；了解革命战争的严酷，懂得幸福生活来之不易，学习革命前辈的远大志向和献身精神，从小树立报效祖国的理想；受到感恩亲情、关爱他人、自强不息，洁身自好等品德熏陶，培养热爱祖国语言文字和传统文化的感情，培养社会责任感，陶冶爱美的情趣。

2、能够利用汉语拼音识字，养成查字典的习惯，学习普通话。

3、培养独立识字的能力。

认识237个字，会写253个字。

对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯；能使用硬笔熟练地书写正楷字；学习书写行楷字。

4、能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

5、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；背诵指定的课文；继续学习默读课文；能对课文中不理解的地方提出疑问；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；继续学习略读，粗知文章大意。

6、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

积累课文中的优美词语，精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

7、在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法；根据表达的需要，使用冒号、引号。

8、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。

能根据需要收集有关资料。

逐步养成课外阅读的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

本学期课外阅读不少于20万字。

9、留心周围事物，乐于书面表达，能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。

尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

学习修改习作中有明显错误的句子。

10、听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。

11、能结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

能提出学习中的问题，总结学习中的心得，有目的地整理资料，与同学共同讨论。

能在老师的指导下组织读书活动，在活动中学习语文，学会合作。

四、教学建议第一板块：“美好的向往”是由《小蓝裙的故事》《渡河少年》《一千根弦》三篇内容互相关联的课文和一次“表达”组成的。

《小蓝裙的故事》讲的是老师奖励给小女孩一件小蓝裙子，于是出现了一系列的不协调、不对劲，由此小镇发生了一系列的令人欣喜的变化。

根据课文的描述，引导学生正确地把握课文的主要内容，并且能够用自己的语言复述课文，体会课文表达的思想感情是本课教学的重点。

《渡河少年》讲述的是撑船老人一句“没钱坐什么船”使得这位少年每天游泳到对岸上学，数年以后成为游泳健将的故事。

课文按照事情发展的顺序来记叙的，语言生动优美，特别是对人物传神的肖像、神态、动作等细节描写，刻画出了一个倔强的渡河少年的形象。

教学时紧紧抓住文中描写生动优美的句子让学生品读体会。

教师可以引导学生情感朗读中感悟语言文字的魅力，体会作者表达的思想感情。

整篇课文饱含深情，适宜引导学生读中感悟，教师不要做过多地讲解与繁琐的分析。

《一千根弦》这篇课文富有深刻的哲理，学生理解起来会比较困难，教师在指导学生阅读的时候，可以从课文的题目入手，并且引导学生结合课后的“讨论”展开探究式学习。

《表达》是“不拘形式地说写见闻”，分为“积累”和“表达”两部分。

教学时可以提前布置积累任务，引导学生有意义地参与一些社区活动、留心校园生活、亲近自然、关注媒体，并且通过日记的方式积累生活，真正成为生活的有心人。

按照以上几点引导学生进行有创意地、多角度地、不同形式地表达。

这个板块的主旨是培养学生热爱生活的情感，使学生积极地面对人生，对生活充满美好的向往。

第二板块：“汉字家园”共有四课，仍然以识字写字教学为重点。

在内容安排上，有对汉字的比较研究，有对语言形式的了解和认识，有叙述自然常识的“三字歌”，还有赞美祖国壮丽河山的“四字歌”。

安排这些的目的是在学生已经掌握汉字基本学习方法的基础上，引导学生对汉字进行规律性的总结和提升，进一步激发学生主动识字，自主探究，不断积累的学习热情。

同时对学生潜移默化地进行汉字文化教育和热爱祖国语言文字的情感教育。

第三板块：“绿的世界”是以感受大自然为专题编排教学内容的。

由《西湖的绿》和《梅雨潭》组成。

《西湖的绿》这篇课文，着重描写了雨中灵隐的“绿”、苏堤的“绿”和花港观鱼看到的“绿”。

令人叫绝的是，作者用了近20个“绿”字，酣畅淋漓地揭示了西湖山水的青春与活力。

教学时要让学生了解西湖的美丽，引导学生通过阅读和作者一起去感受西湖的“绿”。

同时，本文是一篇上佳的描摹景物的作品，文笔优美流畅，文风清新自然，按照观景的顺序有条不紊地描写，极尽所能突出西湖的“绿”，便于读写结合，从反复的诵读中，积累语言，学习写法。

《梅雨潭》这篇课文着重描写了梅雨潭形成的原因和梅雨潭的景象。

作者写梅雨潭，但更多的是梅雨瀑，在讲读课文的时候，要注意把作者运用比喻的手法重点介绍给学生。

引导学生通过熟读，品味重点词语的用法，背诵自己喜欢的优美段落，培养学生对美的理解和感悟能力。

这样编排的目的，一是培养学生热爱自然的美好情操；二是引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受；三是品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。

第四板块：“乡情.友情”是由三首唐诗组成，皆为七言绝句，千古佳作。

《回乡偶书》是贺知章八十多岁辞官回乡时所做，在朴实浅易的字里行间表达出阔别家乡几十载，而今白首方回来之时的万千感慨；《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是李白众多送别诗中的代表作，其中“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”描写出开阔的江上景象，也深情地抒发了对好友远行，不忍分别的离愁；《九月九日忆山东兄弟》是王维十七岁所做，很朴实地书写了对兄弟们的怀念。

全诗主客相契，情景交融，“每逢佳节倍思亲”具有高度的概括性，写出了人们共同的普遍的感情。

教学本组课文要注重古诗诵读，继承中华经典诗文学习的传统，在品评古诗中的“乡情.友情”之外，不要忽视对古诗节奏美、韵律美的欣赏，读中熏陶，读中悟情，读中积累语言。

第五板块：“名园.水乡”围绕这个主题选入三篇文章，分别是《颐和园》《水乡》和《野荷塘》。

三篇文章选取了不同的角度，或描写自然景观的奇幻魅力，或展示烟雨江南的独特风情，或描绘塞外荷塘的独有韵味，是引导学生感受名园风情的佳作。

教学中，教师应引导学生在深入理解内容的基础上，激发学生热爱大自然、热爱生活的情感，培养学生高尚的审美情趣。

《颐和园》是按照游览的顺序记叙的。

分别写了长廊、万寿山、昆明湖的景色。