【范文】：小学语文三年级上册.花的学校作者(内容)简介
统编版三年级语文上册-花的学校相关资料
《花的学校》课文分析《花的学校》是一首优美而富有童趣的诗歌，作者用拟人手法，展开了丰富的想象。
以儿童的眼光，描绘了花孩子们的美丽、活泼、调皮。
诗歌的语言和所描绘的情境很能调动学生相关的情感体验，激发他们的学习兴趣，使他们对学习内容产生亲近感。
课文的想象非常大胆、有趣、合理，可以结合课后练习题让学生进行想象力训练。
《花的学校》参考资料泰戈尔，享誉世界的印度诗人、社会活动家、文学家、哲学家和印度民族主义者。
他曾获若贝尔文学奖，出版过《飞鸟集》《园丁集》等五十多部诗集。
他创作的歌曲《人民的意志》被定为印度国歌。
本文选自他的儿童散文诗集《新月集》。
《花的学校》教材简说《花的学校》选自《新月集》，《新月集》是泰戈尔一部著名的儿童散文诗集，也是他众多散文诗的第一本。
诗集出版的1886年，正是他春风得意时。
又值他的第一个女儿出生。
新的生命和不断取得成功的事业带给年青的诗人阳光般的心情，这本诗集也为泰戈尔赢得了“儿童诗人”的称誉。
《花的学校》以孩子天真的口吻向妈妈描述自己童心感受的自然和学校。
读着诗，似乎看见在十八世纪末，一位年青的父亲，在雨后的绿地上，听着孩子欢快的声音，一脸慈祥。
整首诗洋溢着向往自然的热烈，折射着美妙童心的幻想和憧憬，同时也流露出浓浓的母爱亲情。
诗句在灵动童心的引领下，把我们带进神秘恍惚的仙境，让人浮想联翩。
泰戈尔简介拉宾德拉纳特·泰戈尔（1861年—1941年），印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。
代表作有《吉檀迦利》、《飞鸟集》、《眼中沙》、《四个人》、《家庭与世界》、《园丁集》、《新月集》、《最后的诗篇》、《戈拉》、《文明的危机》等。
1861年5月7日，拉宾德拉纳特·泰戈尔出生于印度加尔各答一个富有的贵族家庭，13岁即能创作长诗和颂歌体诗集。
1878年赴英国留学，1880年回国专门从事文学活动。
1884至1911年担任梵社秘书，20年代创办国际大学。
最新部编版小学语文三年级上册课文2《花的学校》
例：花儿的学校只要一 下雪，孩子们就冲出教室， 大家在操场上尽情舞蹈，你 瞧风中的梅花还随风摇曳， 似乎在欣赏自己的身姿，又 像在与雪花比美。
多音字
假
jiǎ （ 假如 ） jià（ 假期 ） jué （ 觉得 ）
地
dì （ 地下 ） de （ 高兴地）
诗人以孩子的视角，想象到了：当 雷云 在天上 轰响， 六月的阵雨 落下的时候， 一群一群的花 从无 人知道的地方突然跑出来。他们在 地下 的学校里 上学。雨一来，他们便 放假了 。他们的家在 天上 。
理清层次
课文可以分成几部分？各部分大意是什么？
第一部分（第1、2自然段）：阵雨降落时，花儿在绿草 地上跳舞。 第二部分（第3-6自然段）：雨来时，花儿们放假了， 出来玩耍。 第三部分（第7-9自然段）：花儿也有妈妈，终要回到 妈妈身边。
“在孩子眼里，花儿是和他们一样上 学读书的。”生活中的孩子有太多的压力， 多么渴望外面精彩的世界。
他们也要做功课；他们要是放学以前 出来游戏，是要被老师罚站墙角的。 他们关了门做功课。如果他们想 在放学以前出来游戏，他们的老师是 要罚他们站墙角的。
孩子把花的生活与自己的生活联系起 来。这是孩子猜想的，花儿会被“罚站墙 角”，这就是花和孩子一样的生活。
品文想象
潮湿、润泽
拟人：赋予东风 人的特点。这种写法 多么形象生动！
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时 候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
一边读一边想象 画面：你仿佛看到了 什么样的画面？听到 了什么声音？
花很多
于是，一群一群的花从无人知道的地方 突然跑出来，在绿草地跳舞、狂欢。
花随风摆动， 特别开心！
急急忙忙
写一写
luò
花的学校
读《花的学校》有感李群霞说真的，泰戈尔大名早已熟悉，但泰戈尔的《花的学校》却只在此次培训中获悉。
初读时只觉得这是一篇较为普通的浅显的散文诗而已，诗人用一颗童真的心去观察大自然，在阵雨里绽放的五彩的野花，在他眼里成了一群假日里冲出校门尽情狂欢的孩子，从而体验到生命的奔放，大自然的博大和美妙。
那些花在他的笔下就成了一个个天真可爱的孩子。
它们也会上学。
“地下学校”就是给予花儿营养的大地，当六月的阵雨降落与大地的时候，湿润的东风走过荒野，万物都有了蓬勃的生机，花儿就在这时候“放假”了。
雨水滋润花儿生长，犹如花的母亲，花儿放假就是为了与母亲交流。
把普普通通的花儿写得如此有情有义。
泰戈尔笔下的大自然是丰富多彩的。
其实，大自然是所有生命的家园（包括我们人类），它因为拥有了多彩的生命而美丽，它的一花、一草、一木，都是生命的一种形式。
所以，我们应该热爱大自然，为保护我们赖以生存的家园作贡献。
接着，我查找了相关资料，发现泰戈尔的诗歌，除了其中的宗教内容外，最主要的是描写自然和生命，赞美宇宙、儿童和母性。
我国女作家冰心对他极为仰慕，深受影响，从她的《春水》、《繁星》中是可以清晰看到的。
这样看来，把《花的学校》理解为一曲自然和生命的赞歌是可以的，当然其中还有对母爱的歌颂——“我自然能够猜得出他们是对谁扬起手臂来：他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。
”再细细品读此诗，几个词句逐渐跃出了文本:轰响的雷云，六月的阵雨，湿润的东方，绿草上狂欢的群花，地下的学校，星星所住的地方，妈妈……这些与当时的灾难深重的印度民族，危在旦夕的印度文化，高潮迭起的印度民族独立运动有联系吗？我隐约感觉诗中似有隐射教育弊端之处，再联系泰戈尔的童年经历以及后来的教育思想，就不难看出端倪。
罗宾德拉纳特.泰戈尔，印度诗人、哲学家和印度民族主义者；他的父亲是一位地方的印度教宗教领袖；泰戈尔的一生是在印度处于英国殖民统治的年代中度过的，祖国的沦丧、民族的屈辱、殖民地人民的悲惨生活，都深深地烙印在泰戈尔的心灵深处；泰戈尔先后几次投身民族独立运动高潮，写信给英国总督表示抗议殖民统治，坚决抛弃英国政府所授予的爵位；泰戈尔写出大量的爱国诗篇……泰戈尔自幼厌恶正规学校的教育，厌恶那种无视个性的教育制度，厌恶远离自然的牢笼般的教室，对教师的敌意态度和野蛮体罚更不能容忍。
花的学校-精品文档
3
小花的妈妈
温柔慈爱，对小花呵护备至，支持小花的探索 和冒险，是小花最亲密的依靠。
04
写作风格分析
叙事手法
拟人化叙事
作者把花和儿童作为主角，以花 儿的口吻来叙述故事，这种拟人 化的叙事手法为读者呈现了一个 充满想象力和童趣的世界。
内心独白
通过花儿的内心独白，展现了它 们的喜怒哀乐，使读者更能够情 感共鸣，深入了解角色的情感世 界。
细腻的描绘
作者对花儿和儿童的表情、动作、心 理等方面都进行了细致入微的描绘， 使角色形象更加立体鲜活。
结构特点
以花儿的成长为线索
整个故事以花儿的成长过程为线索， 从种子的萌发到花儿的盛开，经历了 一个完整的花季，形成了一个自然循 环的过程。
并列式的结构
故事由多个小节组成，每个小节都描 述了花儿在不同场景下的成长经历， 这种并列式的结构使得整个故事更加 丰富多元。
对个人成长的意义
丰富知识储备
提升情商智商
培养审美情趣
通过阅读该作品，读者可以了解不同 国家和地区的文化、历史、社会背景 ，扩大知识视野。
作品中的情节、人物、情感等元素， 可以帮助读者提高情商和智商，学会 处理人际关系和解决问题。
该作品具有较高的艺术价值和审美情 趣，通过对美的感知和体验，读者可 以提升审美能力和艺术鉴赏能力。
花儿的生命历程
花儿的生命历程代表着生命的成长、变化和过渡，这种历程对于 儿童来说有着很大的启示意义。
花儿的快乐
花儿的快乐代表了生命的快乐和自由，这种快乐是超越世俗的， 是自然状态下生命的真实感受。
主题的拓展
自然与童真的融合
通过对《花的学校》的分析，我们可以将 其主题拓展到自然与童真的融合上，赞美 自然的美好和儿童的纯真。
小学语文三年级上册《花的学校》主要内容和知识点
小学语文三年级上册《花的学校》主要内容和知识点《花的学校》是三年级上册语文的一篇课文。
它讲述了花儿们在花的世界里的学校生活。
这篇课文既富有想象力，又生动有趣，能够激发孩子们的想象力，并培养他们对自然的热爱和保护。
全文从“花儿们的学校”开始，介绍了他们学校的各项设施，包括校舍、校园、教室、课桌、椅子等，让学生感受到花的生活也与人的生活类似，有着自己的学习环境和方法。
接下来，课文从社会课、语文课、数学课、音乐课、美术课五个方面介绍了花儿们的学习内容和方法。
在社会课上，他们学习了如何种植和保护自己，如何与人类和谐相处。
在语文课上，他们学习了识字、写字和朗读等技能。
在数学课上，他们学习了数的概念、加减乘除运算等基本技能。
在音乐课上，他们学习了唱歌和乐器演奏等技能。
在美术课上，他们学习了画画、雕刻等技能。
课文最后，又通过一段对话介绍了花儿们的寄生生活，让孩子们了解职业分工的重要性，及花儿们的真实生活。
这篇课文不仅通俗易懂，而且富有启示。
它让孩子们学会了如何从生活中汲取营养，学会了如何在自然中寻找快乐，并懂得了在生态环保中应该做出的努力。
在知识点上，除了课文所涉及的社会、语文、数学、音乐、美术等方面的知识点，它还涉及到了寄生生活、生态保护等方面的内容。
寄生生活是指一类生物依附在其他生物体上从其体内获取生活所需的物质和能量的一种生活方式。
花儿们利用其他植物的光合作用，从它们那里获取养分和水分，从而生存下来。
这对于孩子们来说是一个新信息，能帮助他们拓展对自然界的认识，了解生物之间的密切联系。
生态保护是人类社会发展所面临的一个重要问题，而花儿们在花的世界里同样也有着自己的生态环境和生存方式。
在《花的学校》中，花儿们在课堂上学习如何保护自然环境和植物，这对于孩子们也有着借鉴意义，让孩子们懂得保护环境和爱护植物的重要性。
总之，《花的学校》是一篇有趣且有意义的课文。
它不仅能帮助孩子们拓展对自然的认识和理解，而且能培养孩子们对生态环境的关注和保护意识。
花的学校(拉宾德拉纳特 泰戈尔创作散文诗)
后世影响
后世影响
《花的学校》（郑振铎译）经过改编选入人教版三年级上册语文教科书（2018年秋季修订版）。同时也选入 部编版三年级上册语文教材。
作者简介
作者简介
拉宾德拉纳特·泰戈尔拉宾德拉纳特·泰戈尔（Rabindranath Tagore，1861—1941），印度作家、诗人 和社会活动家。生于地主家庭。曾留学英国。1921年在桑地尼克丹创办国际大学。用孟加拉语写作，一生创作丰 富。早期作品有诗集《暮歌》《晨歌》和剧本《修道士》《国王和王后》等。1903年起陆续发表长篇小说《小沙 子》《沉船》《戈拉》，剧本《摩吉多塔拉》《邮局》《红夹竹桃》，诗集《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》 《飞鸟集》和许多中、短篇小说。对英帝国主义统治下的下层人民的悲惨生活和妇女的痛苦处境表示同情，谴责 封建和种姓制度，描写帝国主义者和官僚的专横，同时也反映资产阶级民主思想与正统的印度教的抵触。诗歌格 调清新，具有民族风格，但带有神秘色彩和感伤情调。还擅长作曲和绘画。所作歌曲《人民的意志》，1950年被 定为印度国歌。他的创作对印度文学的发展影响很大。1913年得诺贝尔文学奖。
创作背景
创作背景
《花的学校》出自泰戈尔1913年出版的英文诗集《新月集》。1902年至1913年间，泰戈尔遭遇了个人生活 中的一系列悲剧，他的父亲、妻子、一个儿子和女儿相继去世。诗人心灵的忧伤在《新月集》中升华为美好的情 愫，他以儿童为对象，描绘出一个纯洁美丽的儿童世界。
作品鉴赏
作品鉴赏
大人们会觉得孩子像花一样娇嫩，可在孩子的眼里花就是他们的同伴。他们看到雨后的大地上开出了鲜花， 就认定那些花朵是在地下的学校里上学，下雨的时候它们就放了假，所以可以跑到地面上来玩。孩子的思维是灵 动的，他们从花的学校想到放假，从放假想到回家，最后又想到了花的妈妈。
部编版 小学语文三年级(上) 2、花的学校
《花的学校》
学校里都有哪些 “花朵”呢？
让我们一起到课文中寻找答案吧！
1、请你打开书，自己认真地读一读课文。
2、借助拼音读准生字，不认识的字用铅笔圈 画出来。
3、标记出课文的自然段，并想一想“花儿放 学都会做什么？在文中的什么位置？” 。字词学习这些词语来自会读吗？落下fá
罚站
能够
状元成才路 状元成才路
狂、假、所、够 猜、扬
你能说出它的读音吗？
jià(放假) (假日) 假
jiǎ(真假) (假牙)
湿润 功课 互相 急急忙忙
教师给学生布置的作业。 形容急速匆忙。 潮湿润泽。 表示彼此同样对待的关系。
落荒笛舞狂罚 假互所够猜扬臂
落荒笛舞狂罚
落荒笛舞狂罚
落荒笛舞狂罚
落荒笛舞狂罚
落荒笛舞狂罚
在六月阵雨之前，花儿尚未开放，所以是“在地下的学校 里上学”。而当阵雨过后，花儿纷纷盛开，跑出了“学校”， 可见是“放假了”。
环境恶劣
突出了花的勇敢、顽强。
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里
簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们
便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
你可知道，妈妈，他们的家是在天上， 在星星所住的地方。 想象丰富、生动。
课文解读
当雷云在天上轰响，六 月的阵雨落下的时候，湿润 的东风走过荒野，在竹林中 吹着口笛。
拟人：表现了东风的可爱。
形容很多很多 于是，一群一群的花从无人知道的地方 突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
把花当人来写， 突出了花儿竞相绽放 时的调皮、可爱。
于是，一群一群的花从无人知道的地方 突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
? 你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？
三年级上2《花的学校》
三年级上2《花的学校》《三年级上 2〈花的学校〉》当我们翻开三年级上册的语文课本，《花的学校》这篇充满童趣和想象的文章便映入眼帘。
它就像一把神奇的钥匙，为孩子们打开了一个奇妙的世界。
这篇文章的作者是泰戈尔，一位享誉世界的文学大师。
他以独特的视角和细腻的笔触，描绘了花孩子们在雨里狂欢的场景，让我们感受到了大自然的美妙和生命的活力。
在文章的开头，泰戈尔写道：“当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
”这段文字仿佛是一幅生动的画面，展现在我们眼前。
雷云的轰响、阵雨的落下、湿润的东风以及吹着口笛的场景，一下子就把我们带入了那个充满神秘和期待的氛围中。
接着，作者写道：“于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
”花孩子们的出现是那么的突然和欢快，它们在绿草上尽情地舞蹈和狂欢，仿佛是在庆祝一场盛大的节日。
这种想象是多么的奇妙和富有创造力啊！孩子们读到这里，一定会被作者的想象力所吸引，仿佛自己也置身于那个充满欢乐的花的世界中。
花孩子们穿着各色各样的衣裳，它们的颜色五彩斑斓，红的像火，粉的像霞，白的像雪。
它们在风雨中欢笑着，绽放着自己的美丽。
“妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
”作者通过孩子的视角，赋予了花朵以生命和情感，让我们感受到了孩子那纯真无邪的内心世界。
“它们关了门做功课。
如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。
”这样的描述多么有趣啊！把花孩子们在地下学校里的生活描绘得如同我们人类的学校生活一般，有功课，有纪律，还有老师的惩罚。
这让孩子们能够产生强烈的共鸣，也让他们更加容易理解和接受花孩子们的世界。
“雨一来，它们便放假了。
”这句话是多么的巧妙！雨就像是花孩子们的解放者，它们终于可以摆脱学校的束缚，尽情地享受自由和快乐。
“树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
触摸童心和诗语--《花的学校》文本解读
触摸童心和诗语——《花的学校》文本解读□黄铁成统编教材三年级上册《花的学校》是印度诗人、文学家、艺术家、哲学家，诺贝尔文学奖获得者罗宾德拉纳特·泰戈尔的作品，选自《新月集》。
译者是中国现代作家、文学史家、翻译家郑振铎。
整首诗以儿童的口吻、欢快的语调、丰富而又奇特的想象，描绘了一个欢乐、热闹的场景。
要深入解读这首作品，可以从触摸诗语入手，感受语言背后的童真。
阅读《新月集》中的其他诗作，还可以了解诗人泰戈尔的整体风格和作品特质，进而更好地解读诗人对儿童、自然和世界纯真的爱。
一、解读诗语直面文本，品味语言。
《尚书》有言：“诗言志，歌永言，声依永，律和声。
”《毛诗序》说：“诗者，志之所之也，在心为志，发言为诗，情动于中而形于言。
”好的诗歌，抒发的是作者的心灵之声。
真诚、纯洁、质朴，才能感动人。
反复诵读这首散文诗，可以直接感受到上述特质：在人称和语调上，诗作以孩子对妈妈诉说心声的方式，讲述了对大自然的认识和想象。
“妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学”“你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方”……反复朗读这样的童心独白，就像当面聆听一个天真的孩子在和妈妈说话，纯真可爱，令人陶醉。
在句式和结构方面，虽然全诗长句较多，但读来并不拗口，长句、短语形成了有意思的节奏切换与组合。
诗歌开头两节描绘雷鸣、落雨、起风、花开等景象，三、四两节写了孩子天真的猜想，“罚他们站墙角”的想法与生活契合，真实可爱，让人忍俊不禁，五、六两节描绘花儿绽放的情景，七至九节又用自言自语的童言描绘了花孩子张开双臂急急忙忙朝着妈妈奔去的场面。
其中，第八节的两个长问句就像是孩子兴奋地朝着妈妈在倾诉、追问，又略带炫耀，增添了诗歌的画面感和音韵美。
在用词和修辞方面，诗作也是精彩纷呈。
“你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方”，把“你可知道”放在称呼之前，儿童稚气、天真又略带得意的形象跃然纸上。
“当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛”“这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来”……拟人等手法与孩子天真的想象、大自然真实的景象融为一体，读来充满趣味。
【部编统编版小学语文教材解读】第340期：《花的学校》——想象的世界,爱的世界
统编本小学语文教材解读第340期
《花的学校》——想象的世界，爱的世界
《花的学校》是三年级上册第一单元的课文，是印度诗人泰戈尔的散文诗。
泰戈尔认为，爱创造了世界，世界的本质就是爱；而母爱、孩童之爱则是人类最真诚最纯朴的情感；这种感情灌注在每个人平常的生活之中，过分的熟悉常常让它不被关注和察觉，甚至是麻木而几近忘却。
《新月集》中，诗人时而化身天真可爱的孩子，时而变成温存和善的妈妈，通过儿童新奇活泼的想象和母亲真纯怜爱的话语，把这种爱化作美丽的具体形象，产生了一种掠人心魄的魅力。
诗集里着力描绘的是一个个天真可爱的儿童。
诗人塑造了一批神形兼备、熠熠闪光的天使般的儿童艺术形象。
在《花的学校》中，以儿童的视角描绘了一群活泼天真，渴望自由的花孩子，通过丰富的想象，把孩子和妈妈之间的感情表达得自然深厚。
诗歌描绘了一幅幅生动的画面：阵雨落下时，花儿在绿草上跳舞、狂欢；关了门做功课的花朵们，雨一来就放假了；他们穿着各色的衣裳，在雨中冲了出来；花孩子们急急忙忙赶回家，对着妈妈扬起了双臂。
画面与画面之间衔接紧密，浑然一体。
课文想象丰富而奇特，充满儿童情趣，赋予雷云、东风、花朵等人的行为。
花儿生长的特点和学生的学习生活巧妙地结合在一起，情景交融，让我们看到了一群追求自由，向往自然的花孩子。
朗读课。
部编版三年级语文上册第二课《花的学校》课文原文、知识点及教案
部编版三年级语文上册第二课《花的学校》课文原文小蝴蝶去了一所花的学校，这所学校布满了各种各样的花，每一种花都有自己的名字。
在花的学校，小蝴蝶不仅认识了许许多多的花，还学到了很多有关花的知识。
小蝴蝶先来到了玫瑰花的教室。
玫瑰花对小蝴蝶说，“我是一种重要的观赏花卉，我的花形娇美、花香浓郁，人们非常喜欢我。
”接着，小蝴蝶又到了报春花的教室，报春花告诉小蝴蝶：“我是一种早春开花的花卉，我的花形美丽，十分吸引人，人们常把我当做春天的使者。
”小蝴蝶还去了不少花的教室，每一种花都有自己的故事和特点。
在这所花的学校里，小蝴蝶获得了丰富的花卉知识，并且结识了许多朋友。
知识点词语解释•观赏：欣赏、观看。
•浓郁：味道浓烈或气味浓厚。
•使者：表达某种思想或者宣传某种事物的人或物。
人物特点小蝴蝶：善于学习，勇于探索，爱好广泛，勇敢而可爱。
各种花：各具特色，有自己的名字、特点和故事。
教案教学内容•学习课文《花的学校》。
•学习花卉的基本知识。
•培养学生的学习兴趣和探究能力。
•让学生了解和认识各种花卉的特点和故事。
•培养学生的学习兴趣和探究能力。
•培养学生的美的欣赏和审美能力。
教学重点•让学生了解和认识各种花卉的特点和故事。
教学难点•让学生学会自主探究和思考。
教学方法•采用讲授、互动、讨论等多种教学方法。
•鼓励学生自主探究和思考。
教学过程1. 热身•让学生观看图片，感受花卉的美丽。
2. 学习课文•课前先播放一段关于花卉的视频，引导学生了解花卉的基本知识。
•教师播放课文录音，学生跟读课文，熟悉课文内容。
3. 讨论学习•分组讨论，交流学习心得和收获，鼓励学生从花卉的角度去思考。
4. 拓展阅读•推荐学生阅读关于花卉的书籍，加深对花卉的了解和认识。
5. 总结•教师与学生交流本次学习的感受和体会，着重强调学生自主学习的意义。
•以花卉为主题，绘制一张花卉介绍图。
•阅读一篇关于花卉的文章，并写一篇读后感。
结语通过学习本次课文《花的学校》，学生不仅了解了各种花卉的基本知识和特点，也培养了学生的学习兴趣和探究能力。
花的学校出自泰戈尔的什么散文诗集
一、内容《花的学校》选自泰戈尔的儿童散文诗集《新月集》。
《花的学校》是一首优美而富有童趣的散文诗,课文以儿童的视角描绘了一群活泼天真,渴望自由的花孩子,通过丰富的想象,把孩子和妈妈之间的感情表达得自然深厚。
英文版WHEN storm clouds rumble in the sky and June showers come down,The moist east wind comes marching over the heath to blow its bagpipes among the bamboos.Then crowds of flowers come out of a sudden, from nobody knows where, and dance upon the grass in wild glee.Mother, I really think the flowers go to school underground.They do their lessons with doors shut, and if they want to come out to play before it is time, their master makes them stand in a corner.When the rains come they have their holidays.Branches clash together in the forest, and the leaves rustle in the wild wind, the thunder-clouds clap their giant hands and the flower children rush out in dresses of pink and yellow and white.Do you know, mother, their home is in the sky, where the stars are.Haven*t you seen how eager they are to get there? Don*t you know why they are in such a hurry?Of course, I can guess to whom they raise their arms: they have their mother as I have my own. [7]中文译文当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
泰戈尔《花的学校》赏析(部编本三年级上册)
泰戈尔《花的学校》赏析(部编本三年级上册)《花的学校》/泰戈尔当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上狂欢的跳着舞。
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
它们关了门做功课，如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。
雨一来，他们便放假了。
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里籁籁地着，雷云拍着大手，这时，花孩子们便穿了紫的，黄的，白的衣裳，冲了出来。
你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。
你没有看见他们怎样的急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来：他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈—样。
赏析一：《花的学校》出自泰戈尔的《新月集》，是泰戈尔一部著名的儿童散文诗集，当时，风华正茂的泰戈尔，正值春风得意。
他的第一个女儿刚好降生，事业上也不断取得成功。
温馨的家庭，锦绣的前程，使得青年诗人身心愉悦。
正是在这样的背景下，他写了这本著名诗集。
诗集问世之后，泰戈尔也因此被誉为“儿童诗人”。
正是沿着儿童这纯净善良的心灵轨迹，使读者的灵魂受到洗礼，得到人性真善美的升华。
泰戈尔自幼厌恶正规学校的教育，靠家庭教育和刻苦自学度过少年时代。
在《花的学校》里不难看出泰戈尔对当时的教育现象不满，于是1901年，泰戈尔为改造社会创办了一所学校，从事儿童教育实验。
他击破的想实施自己的教育理念。
在60余年的艺术生涯中，他继承了古典和民间文学的优秀传统，吸收了欧洲浪漫主义与现实主义文学的丰富营养，在创作上达到炉火纯青的地步，取得了辉煌成就，成为一代文化巨人。
诗里着力描绘的是一个个天真可爱的儿童，诗人致力讴歌的是人类生活中最为宝贵的东西――童真。
他以天才之笔塑造了一批神形兼备、熠熠闪光的天使般的儿童艺术形象，描绘了孩子对自由的渴望，这是诗人对世界儿童文学的一大奉献！“花”--可以延伸为花儿、花朵，是娇嫩的、美丽的象征，有如孩子般的纯洁，所以我们时常把孩子比喻成祖国的花朵。
小学生三年级上语文《花的学校》知识点汇编
《花的学校》是一篇小学三年级上册语文课本的课文，主要讲述了花花的学校的情景，通过描绘花花在学校的快乐生活，培养小学生对校园生活的向往和热爱。
以下是《花的学校》的知识点汇编。
一、课文内容概括《花的学校》以花花的视角来描绘校园生活，描述了校园里的各种设施和活动，如教室、图书馆、操场、音乐厅、美术室、实验室等。
花花还介绍了学校里的老师和同学们，包括美丽的老师、开心的同学、聪明的小鸟等。
花花非常喜欢学校的生活，他在学校里玩得开心，学到了很多知识。
二、人物角色1.花花：小红花，代表着校园里的生命和活力。
2.老师：美丽、善良的老师，用爱心和耐心教育孩子们。
3.同学：开心和懂礼貌的同学，彼此友好相处。
4.小鸟：聪明活泼的小鸟，喜欢听课，与花花成为好朋友。
三、课文主题和情感表达1.主题：校园生活的美好和快乐。
2.情感表达：通过花花的视角描绘学校的美景和活动，表达对校园生活的热爱和向往。
四、词语解析1.蔚蓝：形容天空或海洋的颜色，表示美丽、广阔。
2.跃：快速跳跃，形容充满活力。
3.争闪着光：形容迅速闪烁的样子，表示美丽、灿烂。
4.绉纱：泛指细薄透明的纱，表示轻盈、柔软。
5.遍地：形容广布，表示充满。
6.花坛：种植花草的地方。
7.庄严：庄重肃穆的样子，表示严肃、庄重。
8.吵吵闹闹：表示喧闹、热闹的样子。
9.抢先：争先恐后地去做。
10.逗笑：用幽默或逗趣的方式令人发笑。
11.奇怪：不寻常，跟平常的不同。
五、教育意义和启示1.学校是孩子们学习和成长的地方，应该积极向学，喜欢上学。
2.学校里的老师和同学们是我们的良师益友，要友好相处，互相帮助。
3.学校的设施和活动丰富多样，我们可以在这些活动中学到很多知识和技能。
4.每个人都有独特的才能和特长，要相信自己，勇敢去尝试和表达。
5.校园生活的美好和快乐，会给我们带来积极向上的心情和态度。
通过学习《花的学校》，学生可以了解到学校生活的丰富多彩，树立对校园生活的热爱，激发对学习的兴趣。
人教版三年级上册语文《花的学校》
人教版三年级上册语文《花的学校》1. 教材分析1.1 《花的学校》是泰戈尔的一首散文诗，被收录在人教版三年级上册语文教材中。
这篇课文充满了童真童趣，以儿童的视角描绘了一群活泼天真的花孩子。
课文运用拟人的修辞手法，将花儿当作孩子来写，构建了一个新奇的花的学校的世界。
在这个世界里，花儿们像孩子一样，在地下的学校里上学，雨一来就放假出来玩耍等情节，充满了丰富的想象。
1.2 从语文要素来看，这篇课文有助于培养学生的想象力，感受语言的优美与生动，以及理解和运用拟人的修辞手法。
2. 教学目标2.1 知识与能力目标2.1.1 会认“荒、笛”等5个生字，会写“落、荒”等13个字，正确读写“阵雨、荒野”等12个词语。
2.1.2 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2.2 过程与方法目标2.2.1 通过朗读课文，感受课文富有童趣的语言和丰富的想象。
2.2.2 体会拟人修辞手法的表达效果，并能进行简单的仿写。
2.3 情感态度与价值观目标2.3.1 感受花孩子的活泼、调皮，激发学生对大自然和生活的热爱之情。
3. 教学重难点3.1 教学重点3.1.1 认识生字，会写生字，正确读写词语。
3.1.2 理解课文内容，感受花孩子的活泼与天真，体会文中丰富的想象。
例如，当读到“于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢”时，引导学生想象花像孩子一样突然出现，欢快跳舞的场景，理解这种充满童趣的想象是如何构建出花的学校这个奇妙世界的。
3.2 教学难点3.2.1 理解拟人修辞手法的表达效果，并能在自己的写作中运用。
例如，“树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
”这里将树枝、绿叶、雷云都当作人来写，让学生理解这样写如何使句子更加生动形象是一个难点。
3.2.2 引导学生发挥想象，仿照课文的写法进行创作。
这需要学生不仅理解课文中的想象方式，还要能自己创造出类似充满童趣的想象内容。
4. 教学方法4.1 朗读法4.1.1 教师范读，通过富有感情的朗读，让学生初步感受课文的节奏和情感基调。
部编版小学语文三年级上册 《花的学校》作者泰戈尔简介
泰戈尔简介拉宾德拉纳特·泰戈尔（1861年—1941年），印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。
代表作有《吉檀迦利》、《飞鸟集》、《眼中沙》、《四个人》、《家庭与世界》、《园丁集》、《新月集》、《最后的诗篇》、《戈拉》、《文明的危机》等。
1861年5月7日，拉宾德拉纳特·泰戈尔出生于印度加尔各答一个富有的贵族家庭，13岁即能创作长诗和颂歌体诗集。
1878年赴英国留学，1880年回国专门从事文学活动。
1884至1911年担任梵社秘书，20年代创办国际大学。
1913年，他以《吉檀迦利》成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。
1941年写作控诉英国殖民统治和相信祖国必将获得独立解放的遗言《文明的危机》。
泰戈尔是具有巨大世界影响的作家。
他共写了50多部诗集，被称为"诗圣"。
写了12部中长篇小说，100多篇短篇小说，20多部剧本及大量文学、哲学、政治论著，并创作了1500多幅画，诸写了难以统计的众多歌曲。
文、史、哲、艺、政、经范畴几乎无所不包，无所不精。
他的小说诗歌文学作品反映了印度人民在帝国主义和封建种姓制度压迫下要求改变自己命运的强烈愿望，描写了他们不屈不挠的反抗斗争，充满了鲜明的爱国主义和民主主义精神，同时又富有民族风格和民族特色，具有很高艺术价值，深受人民群众喜爱。
重要诗作有诗集《故事诗集》（1900）、《吉檀迦利》（1910）、《新月集》（1913）、《飞鸟集》（1916）、《边缘集》（1938）、《生辰集》（1941）；重要小说有短篇《还债》（1891）、《弃绝》（1893）、《素芭》（1893）、《活着还是死去》（1892）、《摩诃摩耶》（1892）、《太阳与乌云》（1894），中篇《四个人》（1916），长篇《沉船》（1906）、《戈拉》（1910）、《家庭与世界》（1916）、《两姐妹》（1932）；重要剧作有《顽固堡垒》（1911）、《摩克多塔拉》（1925）、《人红夹竹桃》（1926）；重要散文有《死亡的贸易》（1881）、《中国的谈话》（1924）、《俄罗斯书简》（1931）等。
部编版三年级语文上册第二课《花的学校》课文原文、知识点及教案
【导语】《花的学校》选⾃泰⼽尔的散⽂诗《新⽉集》，是⼀⾸优美⽽富有童趣的散⽂诗，兼有诗歌与散⽂的特点，具有诗歌的⾳韵美和节奏感。
课⽂以⼉童的视⾓描绘了⼀群活泼天真，渴望⾃由的花孩⼦，通过丰富的想象，把孩⼦和妈妈之间的感情表达得⾃然深厚。
准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇⼀】部编版三年级语⽂上册第⼆课《花的学校》课⽂原⽂ 当雷云在天上轰响，六⽉的阵⾬落下的时候，润湿的东风⾛过荒野，在⽵林中吹着⼝笛。
于是⼀群⼀群的花从⽆⼈知道的地⽅突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校⾥上学。
他们关了门在做功课。
如果他们想在放学以前出来游戏，他们的⽼师是要罚他们站墙⾓的。
⾬⼀来，他们便放假了。
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风⾥簌簌地响，雷云拍着⼤⼿。
这时，花孩⼦们便穿了紫的、黄的、⽩的⾐裳，冲了出来。
你可知道，妈妈，他们的家在天上，在星星住的地⽅。
你没看见他们怎样地急着要到那⼉去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？ 我⾃然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我的妈妈⼀样。
______________________________________________ 本⽂作者是印度的泰⼽尔，译者郑振铎，选作课⽂时有改动。
【篇⼆】部编版三年级语⽂上册第⼆课《花的学校》教案 ⼀、教材分析 本⽂是选⾃泰⼽尔《新⽉集》⾥的⼀⾸⼉童散⽂诗。
诗⼈以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的⼉童世界。
诗⼈巧妙地从孩⼦的眼中叙述花们的活泼、可爱、美丽、向上。
全诗充满了童真童趣，充满了丰富奇妙的想象。
教学设计中，引导学⽣通过抓住重点词语，边读⽂边想象，体会诗歌语⾔的形象、⽣动。
通过对课⽂中不理解的地⽅提出疑问，深⼊感受诗⼈想象的丰富奇妙。
⼆、教学⽬标 1.“落、荒”等13个⽣字，正确认读“荒、笛”等5个⽣字，认识多⾳字“假”。
2.正确、流利、有感情地朗读课⽂，默读课⽂，能对课⽂中不理解的地⽅提出疑问。
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范
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样
本
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各种花开放的时间
大自然孕育着万物，温、光、水、气等气象条件，不仅制约着世界上生物的生存，生长、发育、繁衍，而且很多生物，其命名也源于气象，说来也十分有趣，如：
源于气象的花卉名：太阳花、日照花、雨久花、晴雨花、风信子、云竹、雪莲花、喷雪花、六月雪、旱莲、清风藤。
用季节作花卉名的有：春兰、夏水仙、秋海棠、冬青、迎春、长春花。
用季节作植物名：常春藤、夏枯草、秋子梨、冬小麦、四季豆、半夏、冬虫夏草、冬寒菜。
另外花卉由于长期适应原产地的气候环境，因而形成了不同的生物学特性，不同花卉，开花的季节和时间也各不相同，因而有十二个月花相歌：一月水仙着素装，二月梅花笑天寒，三月春暖桃花艳，四月温馨有牡丹，五月芍药殿余春，六月玫瑰笑开颜，七月荷花映红日，八月暑热有凤仙，九月金秋桂花香，十月芙蓉火一般，十一月菊花傲霜黄，十二月茶花遍山岗。
24时花时钟，大多数的花在白天，清晨或傍晚开放。
黎明前开放的也有，但深夜开的却少见。
一般来说虫媒花因传粉的需要，白天开花最多。
但各种花开放的时间是不同的，24小时中顺序如下，凌晨4时牵牛花，5时蔷薇花，6时龙葵花，7时芍药花，8时荷花，10时半枝莲，12时马齿苋花、太阳花，15时万寿菊，17时茉莉花、18时烟草花，20时夜来香，21时以后昙花。
大树杜鹃2－5月，小树杜鹃4－5月，山茶花1－3月，金银花、映山红、菊花5－7月，珠江源兰花特多，夏、秋、冬三季均有开放，香味扑鼻，国庆花原名波斯菊10－12月开放。
最早发现植物生理节律的学者是瑞典博物学家林奈，他在植物研究中观察到一些植物花的开闭具有波动性。
林奈把46种具有波动习性的植物分为三组：一组是大气花，它们的开放和闭合随大气条件而变化；一组是热带花，它们随光照的长短而变化；还有一组花是定时开放与闭合，不受昼夜长短的影响。
林奈将第三组的花栽培在花盆里，然后按开花的早晚顺序摆在自己的书桌上．成为富有自然情趣的“花钟”。
在我国，蛇麻花凌晨(约3点钟)首先开花，大约4点钟，牵牛花的大喇叭也跟着张开了；然后野蔷薇花开(大约5点钟)，龙葵花开放(大约6点钟)；接下去是美丽幽雅的郁金香(大约7点30分钟)和半枝莲(约10点钟)、大爪草(约11点钟)盛开，午时花(约12点钟)迎着烈日怒放。
正午过后，万寿菊花开(约15点钟)、紫茉莉(约17点钟)添香，烟草花(约18点钟)绽开。
夜晚降临，月光花(约19点钟)吐蕊，待宵草(约20点钟)破蕾，迎接着黎明的到来。
在欧美国家，常见的是13种鲜花组成的“花钟”：斑纹猫耳在6时开放，非洲金盏花在7时开放，鼠耳紫苑在8时开放，多刺苦菜在9时开放，乳头状草住10时开放，伯利恒之星在11时开放，受难花在12时开放，石竹花在13时闭合，深红紫繁缕在14时闭合，小
鸢花住15时闭合，小旋花在16时闭合，白荷花在17时闭合，待宵草在18时开放。
第一座按现代钟造型的花园是苏格兰爱丁堡的街心钟花园，“园钟”直径约4米，它的指针用空心金属制成，并由机械传动，“钟面”的12个阿拉伯数字是用栽种的花卉造型而成，不仅造型逼真，而且走时准确。
“花钟”从此在世界许多国家城市和园林中风行，都是为美化城市而人工装扮的。
日内瓦莱蒙湖边有座巨大的“花钟”，机械结构安装在地下，地面上的钟面是鲜花组成的一幅五颜六色的图案。
钟面上也有时针和分针，能够同普通钟表一样指示时间。
钟面上的鲜花随季节变化而调换，因此常年美艳逗人。
美国瀑布城的“花钟”，钟面由24000株花组成，直径10多米，秒针有5米多长，时针和分针的自重达200多千克。