夜莺之歌的教学设计
《夜莺之歌》教学设计
个性化建议
针对学生的不同情况，提供个性化的学习建议和 指导，帮助学生更好地掌握知识和提高能力。
鼓励与激励
在反馈中注重鼓励和激励，让学生保持学习的积 极性和动力。
调整和改进教学计划和方案
根据学生反馈调整教学进度
根据学生的学习情况和反馈，适时调整教学进度和计划，确保学 生能够跟上教学进度。
，培养学生的思考能力和文学素养。
巩固练习：阅读文本，回答问题
阅读课文
让学生认真阅读课文，加深对课文内容的理解。
回答问题
针对课文内容，提出一些问题让学生回答，检验学生对课文的理 解程度。
讨论与交流
组织学生分组讨论与交流，分享各自对课文的理解和感受，提高 学生的口语表达能力和团队协作能力。
归纳小结：总结全文，提炼中心
第二课时
第三课时
小组合作，进行角色扮演或情景模拟 ；分享交流学习成果，总结课文主题 思想。
深入解读课文，分析人物形象及情感 ；探讨战争与和平的主题。
03
学生情况分析
学生年龄特点与认知规律
形象思维向抽象思维过渡
四年级学生正处于由形象思维向抽象思维过渡的阶段，因此在教学设计中应注 重引导学生通过具体形象感知课文内容。
提供相应的教学支持和挑战。
03
兴趣爱好差异
学生的兴趣爱好各不相同，有的对文学感兴趣，有的对历史感兴趣。在
教学中可以引入与课文内容相关的历史、文化等背景知识，激发学生的
学习兴趣和积极性。
04
教学过程设计
导入环节：激发兴趣，引入新课
播放夜莺的歌声
通过播放夜莺的歌声，让学生感受夜 莺的美妙歌声，激发学生的学习兴趣 。
夜莺之歌教学设计 夜莺之歌说课稿
夜莺之歌教学设计夜莺之歌说课稿《夜莺之歌》是北师大版六年级上册的课文，《夜莺之歌》记叙的是苏联卫国战争时期的故事，一个被称作“小夜莺”的孩子，把一支德国军队引进游击队的包围圈的故事。
以下是本人为你整理的夜莺之歌教学设计，希望能帮到你。
《夜莺之歌》教学设计教学目标：1.懂得本课与本单元其他两篇叙事文章的命题、内容的异同。
2.抓住故事中的主要人物，概述故事的主要情节，揣摩事件的表达顺序。
3.学习课文的第一部分，体会小夜莺机智勇敢的品质。
4.懂得提示词在不同位置的表达作用，懂得在习作中运用不同的表达方式能起到不同的效果。
教学重点：从小夜莺的动作、语言、神态中体会他的机智勇敢。
教学流程：一、揭题导入：本单元的主题是战争。
在古今中外战争中，侵略者总是没有好下场的，因为正义永远能够战胜邪恶。
请同学们看本单元的这几篇课文，《小英雄雨来》《夜莺之歌》《狼牙山五壮士》，能联系课文内容再来比较它们的课题有什么相同之处及不同之处吗?预设：文章都是写战争中保卫祖国的英雄人物的;“小英雄雨来”“狼牙山五壮士”这两个题目能够很清晰地看到作者对他们的评价，一个是英雄，另一个是壮士，而“夜莺之歌”这个题目仅从字面上来看好像没有特别之处，似乎不如上面那两个题目来得直截了当。
题目是文章的眼睛，拟定题目可是学问，课文为什么以“夜莺之歌”为题，我们学习课文后一定能得到明确的答案。
(课件出示课题：齐读)二、预习检查反馈：师：老师检查了同学们交上来的预习笔记，发现有一个比较难写，较多同学自检时写错了，这个字是“蔑”，哪位同学有什么好办法与大家分享一上，以免一错再错。
一生上台介绍。
师：同学们在预习是留意到课本82页的小资料了吗?师：是呀，别小看这些小字，既然它们在课本上呈现出来，一定对于我们学习文章是非常有帮助的。
请看屏幕，大家迅速浏览一下，看看能从里头提炼出什么重要信息。
(苏联卫国战争时期、奋起抗击。
)师：老师给大家带来了一张图片，与大家共享一下。
夜莺之歌教学设计
夜莺之歌教学设计引言：夜莺之歌是华语流行音乐中的经典之作，由著名音乐人林夕作词，陈奕迅演唱。
这首歌曲以其深情的旋律和动人的歌词而闻名于世，成为了许多歌迷心中的永恒之作。
本文将以夜莺之歌为教学内容，设计一节音乐教学课程，旨在引导学生通过学习这首歌曲，培养他们的音乐欣赏能力、学习音乐表达的技巧，同时了解华语流行音乐的发展与创作。
一、教学目标通过学习夜莺之歌，学生将能够：1. 理解并欣赏夜莺之歌的音乐风格和情感表达；2. 掌握歌曲的歌词、旋律和节奏，能够正确演唱；3. 发展学生的音乐欣赏能力，培养对音乐作品的审美能力；4. 提高学生的音乐表达能力，培养学生音乐创作的兴趣和能力。
二、教学内容1. 欣赏与分析为了使学生深入理解夜莺之歌的音乐特点和情感表达，教师首先播放这首歌曲的录音，并让学生聚焦于歌曲的旋律、歌词和节奏等方面进行欣赏。
教师可引导学生从以下几个方面进行分析：a. 音乐风格：夜莺之歌属于流行音乐，结合了抒情流行和摇滚的元素，在歌曲中融入了电子合成器和吉他的音色，给人一种现代感和独特的情感表达。
b. 歌词内容：歌曲的歌词通过比喻和隐喻的方式，表达了爱情的渴望和挣扎。
教师可与学生一起解读歌词中的隐喻和情感线索。
c. 音乐结构：夜莺之歌通常由前奏、副歌、间奏和两个主歌部分组成。
教师可与学生一起分析歌曲的结构，理解其音乐性和意义。
2. 歌曲演唱在学生对歌曲的音乐风格和特点有了一定理解后，教师可组织学生进行歌曲的演唱练习。
教师可根据学生的音乐水平，分配不同的角色，如主唱、和声等，并指导学生正确发音、掌握歌曲的节奏和情感表达。
在演唱的过程中，教师可注重以下几个方面的指导：a. 唱法和发音：夜莺之歌有一定的音域和高难度的发音，教师可根据学生的实际情况，适当调整歌曲的音高和发音方式，以确保学生能够较好地完成演唱。
b. 节奏和感情表达：教师可引导学生加强对歌曲的节奏感的把握，帮助学生准确演唱出歌曲的动感和情感。
夜莺的歌声教学设计【6篇】
夜莺的歌声教学设计【6篇】《夜莺的歌声》教学设计篇1教学目标：1、能读准多音字，认识8个生字，正确读写轻蔑、沉寂、呻吟等词语。
2、抓住“隔行分段”，了解四部分内容，理清课文思路。
3、能联系上下文，抓住人物语言、动作、神态体会小夜莺机智勇敢的品质。
教学重难点：联系上下文理解含义深刻的句子，体会小夜莺机智勇敢的品质。
教学过程：一、简介背景，导入课题师：看到过夜莺鸟吗？它的歌喉清脆甜美，是鸟类中有名的歌唱家之一。
今天，我们要走进课文，去聆听夜莺神奇的歌声。
课文说的是一只夜莺鸟吗？师：这是苏联卫国战争中的一个故事，你对苏联卫国战争了解多少？（读读词语手册50页的内容）二、检查预习，初步感知1、字词师：课文读了几遍，（预习得很充分，有勇气接受许老师的挑战吗？）剥削钉子空旷瓶塞削皮钉钉子空隙边塞（多音字）耷拉蘑菇（轻声）轻蔑呻吟宛转毁灭（指出毁字中左上部分的笔顺）2、隔行分段师：再考个难点的。
这篇课文的段落格式跟别的课文有点不一样。
谁发现了，什么不一样？（隔一行，再开始下一段。
这叫“隔行分段”。
你们打开书看一看，有几个隔行，分了几段？三个隔行，分成了四段。
）3、内容概括师：第一部分在写什么内容呢？快速浏览第一部分。
诱敌。
再浏览第二段，这回好说了，小孩子在做什么？带路，歼敌，再诱。
师：谁能加上时间，适当的连接词，把四部分内容连起来，说说主要内容。
三、浅谈印象，切入重点1、读了这个故事，小夜莺给你留下了什么印象？2、师：一个和我们年纪相仿的孩子机智地与敌人斗志斗勇，真是了不起啊！请你自由读引诱敌人这一部分，一边读一边想，把感受到机智勇敢的词句用横线画起来。
四、品词析句，感悟品质学生汇报，重点理解以下句子1、语言描写★“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰、多着呢。
夜莺倒是只有我一个！”1、抓住麻雀，乌鸦、猫头鹰、野兽，表面上是说一些动物，实际上暗骂敌人；2、东拉西扯，说东道西，为了什么？小男孩是在装傻；东拉西扯的避开敌人的盘问。
小学六年级语文上册《夜莺之歌》教案、教学设计
6.课堂延伸：收集关于夜莺的诗歌、故事、传说等资料，下节课与同学们分享，共同丰富对夜莺文化的了解。
作业完成后，请同学们认真检查，确保书写规范、内容完整。家长协助督促，共同关注学生的学习进步。通过本次作业的完成，希望同学们能够进一步巩固所学知识，提升自己的语文素养，培养关爱自然、尊重生命的价值观。
（二）过程与方法
1.过程层面：以学生为主体，教师为主导，采用启发式、探究式教学方法，引导学生主动参与课堂活动。通过自主阅读、小组讨论、全班分享等环节，让学生在交流互动中深入理解课文。
2.方法层面：运用情境教学法，创设生动、具体的情境，帮助学生感受夜莺歌声的美妙；采用比较法，让学生对比不同鸟类鸣叫的声音，加深对课文内容的理解；利用思维导图法，引导学生梳理课文结构，提高逻辑思维能力。
"在课文的最后，作者写道：‘夜莺的歌声，是生命的赞歌，是大自然的呼唤。’这句话提醒我们，每一个生命都有其独特的价值，我们要学会尊重和关爱。让我们共同努力，保护大自然，与万物和谐共处，共同创造一个美好的世界！"
五、作业布置
为了巩固本节课的学习成果，培养学生的语文素养和综合运用能力，特布置以下作业：
1.课后阅读：请同学们课后再次阅读《夜莺之歌》，尝试从不同角度理解和体会课文，如作者的情感、夜莺的象征意义等，并做好读书笔记。
"同学们，在我国，有一种美丽的鸟类，它的歌声悠扬动听，被人们誉为‘大自然的歌手’，它就是我们今天要学习的课文的主人公——夜莺。古往今来，许多文人墨客都对夜莺的歌声赞叹不已，它成为了美好、自由的象征。今天，我们就一起来学习这篇关于夜莺的课文《夜莺之歌》吧！"
夜莺之歌教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
夜莺之歌教学设计导语：音乐教育在培养学生综合素质和审美潜能方面起着重要作用。
本文将以夜莺之歌为教学素材，设计一堂音乐课的教学方案，旨在通过学生对夜莺之歌的学习和演唱，培养学生的音乐欣赏能力、歌唱技巧和团队合作意识。
一、教学目标1. 培养学生的音乐欣赏能力，能够感知音乐的基本元素，如旋律、节奏、和声等。
2. 培养学生的歌唱技巧，能够正确运用呼吸、发声和咬字等技巧，演唱夜莺之歌。
3. 培养学生的团队合作意识，通过合唱演唱夜莺之歌，培养学生的合作精神和团队意识。
二、教学重点和难点1. 教学重点：培养学生的音乐欣赏能力和歌唱技巧。
2. 教学难点：帮助学生理解并演唱夜莺之歌的旋律和情感表达。
三、教学准备1. 音乐教室或多媒体教室。
2. 播放器或音响设备。
3. 夜莺之歌的音频材料。
4. 制作歌曲歌词表格。
5. 学生的歌唱评估表格。
四、教学过程1. 情境导入（5分钟）通过播放夜莺之歌的音频，让学生感受夜莺之歌的美妙旋律和动人情感，引发学生对音乐的兴趣。
2. 歌曲学习（20分钟）将夜莺之歌的歌词表格发放给学生，让学生跟随音频和歌词，一起唱一遍夜莺之歌。
教师可以逐句讲解歌词的含义，并引导学生体会歌曲的情感。
3. 音乐欣赏（10分钟）播放夜莺之歌的不同版本，引导学生聆听并观察不同版本的表演，在欣赏的过程中了解音乐表演的多样性，并对比不同版本的演唱技巧和情感表达。
4. 歌唱练习（30分钟）将学生分成小组，每个小组选择一段夜莺之歌进行合唱练习。
教师可以为每个小组分配不同的声部，例如高音、中音和低音。
在练习过程中，教师应注重学生的呼吸、发声和咬字等歌唱技巧的指导，并根据学生的实际情况进行个别指导。
5. 合唱演唱（20分钟）将各小组安排在舞台上进行合唱表演，让学生展示他们的合作成果。
教师可以安排学生担任指挥、伴奏和独唱等不同角色，从而培养学生的领导能力和合作意识。
6. 总结反思（5分钟）让学生回顾今天的学习内容，分享他们的感受和收获。
夜莺之歌语文教案
夜莺之歌语文教案夜莺之歌语文教案（通用4篇）夜莺之歌语文教案篇1[课文说明]《夜莺之歌》是一篇高班级传统课文，故事很好玩。
写的是苏联卫国战斗时期，一个被游击队员称作“夜莺”的孩子，把一股德寇引进游击队的潜伏圈，使游击队全歼德寇的故事，表现了前苏联儿童的机灵英勇和喜爱祖国的思想品质。
选编这篇课文的目的是对同学进行爱国主义和喜爱和平的教育。
留意让同学能联系上下文理解课文中较难理解的语句；快速阅读课文，快速抓住课文主要内容；通过人物行为体会人物的形象。
[教学目标]1.自学课文中的生字、新词，积累词语。
2.概括段落大意，理解课文内容和课文中含义深刻的句子。
3.有感情地朗读课文，感受小夜莺机灵、英勇的品质。
4.培育同学的`阅读力量和搜集信息的力量。
[教学建议]1.课前预备这篇课文叙述的是其次次世界大战中苏联游击队和德寇之间的一次战斗。
为了让同学能够尽快和精确地理解课文中的人物和大事，老师可以在学习课文之前，布置同学查找相关历史资料，把同学带入到那个生疏、特别的战斗时期，为正确理解课文内容做好铺垫。
2.课文引入课文的题目富有诗意，有较深的意蕴。
它是全文的线索，是课文的“文眼”，也和课文首尾呼应。
“夜莺的歌声”在课文中多次消失，并且意义多变。
老师可以从课题直接发问，把同学导入到对课文的阅读思索中。
3.课文品读让同学首先借助工具书自学课文的生字新词，然后老师设计相关的思索题让同学带着问题自学，并且相互沟通。
自学思索题主要以对课文内容的理解和人物形象的感悟为主。
然后提出课文中含义深刻的句子，联系上下文进行争论。
留意问题应有开放性，如：课文为什么要以“夜莺之歌”为题？“夜莺之歌”只是一种悦耳动听的鸟叫吗？它还有什么深层的含义？4.拓展延长在理解课文内容的基础上，对“小夜莺”的英雄形象进行分析，感受小夜莺英勇机灵的品质。
回顾前面学习过的《小英雄雨来》，进行人物形象对比，再引入对《滹沱河上的儿童团员》的预习。
5.识字与写字本课中生字的读音较难把握，可以让同学多读几遍，并结合形近字、同音字比较学习。
小学六年级语文《夜莺之歌》教学教案（通用4篇）
小学六年级语文《夜莺之歌》教学教案（通用4篇）小学六年级语文《夜莺之歌》教学篇1教学目标：1、自学生字、新词、积累词汇。
2、理解课文内容，认识“小夜莺”机智勇敢的品质和热爱祖国的思想感情，激发向“小夜莺”学习的思想感情。
3、概括段落大意，理解含义深刻的句子。
4、归纳中心思想。
教学重点：1、理解课文内容，认识“小夜莺”机智勇敢的品质和热爱祖国的思想感情，激发向“小夜莺”学习的感情。
2、概括段落大意，理解含义深刻的句子。
3、归纳中心思想。
教学难点：1、概括段意大意，理解含义深刻的句子。
2、体会作者所表达的思想感情。
教学过程：一、导入新课：(放夜莺鸣叫的灵音带)，请同学们辩音乐这就是夜莺的鸣叫声，它如高山流水，又似鼓乐叮咚。
可是这婉转动听的鸟叫声，在前苏联卫国战争中，有着不同寻常的含义。
《夜莺之歌》这篇课文中，那动听的夜莺的叫声是由谁出的，他在传送什么信息?请同学们听老师读课文，边听边思考。
二、利用工具书自学生字新词(同组同学合作完成)三、学习一段思考：自学方法：1、读课文2、画词语，找句子3、说理解，谈体会讨论明确：从下面的课文可以知道，孩子不管是坐在河边吹哨子不是带路时吹哨子，都是用来麻痹敌人，同时又是为埋伏在附近的游击队报告情况的。
四、读句子，想想句子的含义1、怎么就会剩我一个?这里有麻雀、乌鸦、鹧鸪，多着呢，夜莺倒是只有一个。
明确：这是孩子故意打岔，把自己当作夜莺，避开敌人总是的实质弄了这位德官，表现了孩子的机智和勇敢。
2、人哪，战争一开始，这里就没有人了--刚刚开火，村子就着了火，大家喊着“野兽来了，野兽来了”，就都跑了。
五、有感情地朗读第一段六、概括段意：“小夜莺”给德国兵带路，把敌人引到了游击队的伏圈。
七、学习第二段默读思考：自学方法：1、读课文2、画词语，找句子3、说理解,谈体会讨论明确：机智勇敢的小夜莺一边给敌人带路，一边吹着口哨。
他用不同鸟叫声向游击队报告敌人有多少人，有多少机枪。
四年级夜莺之歌教案
四年级夜莺之歌教案一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，认识“夜莺”的机智、勇敢和爱国精神。
（3）学习作者通过外貌、语言、动作等描写塑造人物形象的方法。
2、过程与方法目标（1）通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和思维能力。
（2）引导学生抓住重点词句，体会人物的品质。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对战争中英雄人物的崇敬之情，培养学生的爱国主义情感。
（2）让学生懂得珍惜和平，反对战争。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解课文内容，体会“夜莺”的机智勇敢和爱国精神。
（2）学习作者通过外貌、语言、动作等描写塑造人物形象的方法。
2、教学难点（1）理解“夜莺”歌声的含义，体会其在文中的作用。
（2）引导学生从文中的细节描写中感受战争的残酷，珍惜和平。
三、教学方法讲授法、提问法、讨论法、朗读法四、教学过程1、导入新课（1）播放一段战争的视频片段，让学生感受战争的残酷和紧张气氛。
（2）提问学生：在战争中，你认为什么样的人是英雄？（3）引出课题《夜莺之歌》，并板书。
2、初读课文（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。
（2）检查生字词的读音和理解。
（3）思考：课文主要讲了一件什么事？3、精读课文（1）默读课文，找出描写“夜莺”外貌、语言、动作的句子，并用笔画出来。
（2）小组交流讨论，分析这些描写表现了“夜莺”怎样的品质。
（3）全班汇报交流，教师相机指导。
外貌描写：“有个孩子坐在河沟边，耷拉着两条腿。
他光着头，穿一件颜色跟树叶差不多的绿上衣。
” 这句话表现了“夜莺”的普通和不起眼，为他后来的机智表现做铺垫。
语言描写：“人哪？战争一开始这里就没有人了。
”“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了。
”“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。
夜莺倒是只有我一个！” 这些语言表现了“夜莺”的机智和勇敢，巧妙地与敌人周旋。
《夜莺之歌》教案和反思
《夜莺之歌》教案教学目标：1、感受“小夜莺”机智、勇敢的形象，认识他热爱祖国的思想感情。
2、明确课文以“夜莺之歌”为题的原因。
3、体会文章“首尾呼应”的结构特点。
教学重点：感受“小夜莺”机智、勇敢的形象，体会他热爱祖国的思想感情。
教学难点：从文章的字里行间感受小夜莺的性格特点，体会他的内心，明确文章以“夜莺之歌”为题的原因。
教学准备：学生课前预习：1、扫清文字障碍2、说说这篇课文讲了一个什么故事？教学过程：一、认（一）、谈话导入，激发兴趣在苏联卫国战争中，涌现出了许多惊天动地、可歌可泣的动人故事，一个战争中的小英雄、年龄与我们相仿的孩子小夜莺开动脑筋，千方百计地与敌人周旋，那些侵略者被游击队歼灭，还不知道是怎么落入了抵抗组织巧妙地设下的陷阱中。
这节课，我们就一起走进这场旷日持久且血雨腥风的战争，一起来学习《夜莺之歌》。
（板书课题：夜莺之歌）齐读课题。
（二）、检查预习情况1、生字的学习导语：课前老师布置了预习，学习这一单元前也了解了本单元每篇文章的军事写作背景。
现在老师检查你们的预习情况，是否做到老师对你们课前提出来的2个要求。
（1）扫清文字障碍。
a、小组中交流自学生字情况。
b、各小组汇报自学生字情况。
（老师小结）（2）、概括文章大意。
（谁来说说这篇课文讲了一个什么故事？）提示：抓住时间、地点以及主要人物。
（生：这篇课文讲的是在前苏联卫国战争中，一个被称作“夜莺”的孩子，把一支德国部队引进埋伏圈，使游击队全歼德军的故事。
）二、学1、找出文中描写小夜莺、德国兵的句子，谈一谈体会。
导语：文中讲了一个什么样的小夜莺？又是一群怎样的德国兵？请同学们用心默读课文，圈画批注，留下自己思考的足迹，用“-----”划出描写敌人凶残狡猾的句子。
用“======”划出描写小孩子机智勇敢的句子，把你的体会可以做简单批注。
开始！学生圈画批注。
师巡视指导。
2、小组中交流。
三、议（一）、体会敌人的凶残狡猾谁愿意把你找到的体现敌人凶残的句子与大家交流！1、街道两旁尽是黑色的瓦砾，烧焦的树木垂头丧气的弯着腰。
17 夜莺之歌 教学设计 教案正文
17* 夜莺之歌教学设计教案正文第一篇：17* 夜莺之歌教学设计教案教学准备1. 教学目标1．有感情地朗读课文，体会小夜莺的从容镇定、机智勇敢和爱国主义精神。
2．感悟文章的写作特点：详略得当、“夜莺”一语双关。
3．通过抓故事线索的方法，体会人物语言、动作等描写及推动情节发展的写作手法。
2. 教学重点/难点教学重点体会小夜莺的从容镇定、机智勇敢和爱国主义精神。
教学难点感悟文章的写作特点：详略得当、“夜莺”一语双关。
3. 教学用具4. 标签教学过程一、导课在战争年代，小英雄们给我们留下了深刻的印象，今天我们再来认识一位小英雄。
通过预习，我们对文章已经有了解，大家来交流一下学习的收获吧。
二、新授（一）预习展示（可提前让各小组将答案写在展示区域内）这节课，我们要学习什么呢？学生发言后出示学习目标。
学法回顾总结：体会人物精神品质，我们应该抓住什么？（动作、语言、神态等。
）那么，请大家运用这种方法来自主学习。
（二）自主学习，感受人物形象学习要求：小夜莺的什么地方打动了你？请画出句子，批注自己的感受。
（注意有关人物动作、神态、语言的句子。
） 1．自学。
2．交流并感情朗读。
（答案要点为：镇定自若、机智勇敢、热爱祖国）3．比较阅读：同样是小英雄，小英雄雨来与小夜莺有什么不同之处？（一个是机灵、机敏，机智，一个是勇敢、英勇。
）《小英雄雨来》和《夜莺之歌》两篇课文在写法上有什么不同之处？我们来合作探究。
（三）合作探究，体会文章写法 1．小组合作。
2．师生交流。
答案要点：没有直接写德国军官的凶残，而是通过环境描写。
夜莺是主动出击，所以儿童的天性表现得更充分。
雨来与敌人有正面冲突，小夜莺没有，但却充满危险。
3．文章还有什么样的写法，你体会到了呢？（详略得当、一语双关）（四）多方交流，拓展延伸 1．和冬冬对话。
2．和丁丁对话。
播放跟唱《歌唱二小放牛郎》 3．阅读狼牙山五壮士：“壮”有什么含义呢？正是这些小英雄的无畏、献身，才换来了我们今天的幸福生活，因此，我们要倍加珍惜幸福来之不易，努力学习，用知识与才能为祖国做出贡献，同样做一个新时代的小英雄！三、练习1．划去下面括号里不正确的读音。
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夜莺之歌的教学设计一、谈话导入，激发兴趣在古今中外战争中，侵略者总是没有好下场的。
在苏联保家卫国战争中的勇士们，上有七八十岁的老人，下有七八岁的孩童，他们不怕流血牺牲，开动脑筋，千方百计的打击敌人，有些侵略者甚至直到全部被歼灭，还不知道是怎么落入了抵抗组织巧妙地设下的陷阱中。
今天，我们就一起走进这场旷日持久且血雨腥风的战争，让我们一起走进《夜莺之歌》。
板书课题，齐读课题。
二、整体感知，对比体会课前我们已经预习了课文，请同学们快速浏览课文，用一句话说一说这篇课文讲了一个什么故事？指生交流。
提醒学生交代故事发生的时间、地点以及主要人物。
小结：这篇课文讲的是在前苏联卫国战争中，一个被称作“夜莺”的孩子，把一支德国部队引进埋伏圈，使游击队全歼德军的故事。
你看到了一个什么样的小夜莺？生1：我看到一个机智勇敢的小夜莺。
生2：我看到一个自信的小夜莺。
生3：我看到一个临危不惧的小夜莺。
……你看到了一群怎样的德国兵？生1：我看到一群凶残狡猾的德国兵。
生2：我看到一群残暴的德国兵。
生3：我看到一群轻敌的德国兵。
四、整体感知课文，掌握文章大意。
本文记叙了在前苏联卫国战争中，一个被称作“夜莺”的孩子，把一支德国部队引进游击圈，使游击队全歼德寇的故事，表现了夜莺的机智、勇敢和热爱祖国的思想品质。
五、交流探究1．文章共出现几次夜莺的歌声，有什么作用？第一次：有意吸引敌人的注意。
第二次：说明小男孩麻痹了敌人，取得了敌人的信任，为下文作铺垫。
第三、四次：借歌声暗送情报，体现了小男孩的机智、勇敢。
第五次：说明小男孩仍在帮助游击队，体现了他的爱祖国的思想品质。
2．围绕着夜莺的歌声文章记叙哪几件事？（见板书） 3．课文为什么以“夜莺之歌”为题？。
夜莺的歌声是贯穿全文的一条线索，围绕夜莺的歌声记叙了小夜莺给敌人带路、巧送情报、全歼敌人取得胜利的故事。
歌颂了小夜莺的机智、勇敢、热爱祖国的思想品质。
以“夜莺之歌”为题具有明确线索，赞颂人物的作用。
六、小结七、布置作业收集有关小英雄的故事。
板书设计：夜莺之歌吸引敌人小夜莺麻痹敌人机智勇敢暗示敌情热爱祖国全歼敌人设计意图：抓第一次歌声的线索，没有面面俱到，只抓了小夜莺的语言，体现的是六年级教学如何长文短教，如何抓住重点内容深入挖掘。
在体会小夜莺这两句语言在表达方式方面的不同后，我并没有浅尝辄止，而是进一步让学生展开想象。
设计意图:这样的设计创设了情景，激发了学生学习的热情，帮助学生梳理出课文的线索，为进一步体会作者写法上的独具匠心，感受线索的妙用做好铺垫。
教学目标：1、学习生字，理清结构2、通过朗读初学了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的3、初学体会小男孩的机智、勇敢和热爱祖国的思想感情一、简介背景，揭示课题1941年6月22日苏联卫国战争开始当时德国法西斯不宣而战发动了对苏联的侵略战争苏联人民在党和政府的领导下，奋起保卫祖国这时，敌后游击队活动也非常活跃，涌现出许多忠诚勇敢的英雄1945年4月，苏联红军粉碎德国法西斯的最后顽抗，包围了德国的首都柏林，取得了卫国战争的最后胜利今天学习的《夜莺之歌》讲的就是苏联卫国战争时期，一个男孩子协助游击队歼灭一伙德国强盗的故事（揭示课题：夜莺之歌）这个男孩子是怎样协助游击队歼灭敌人的呢？课题为什么叫《夜莺之歌》呢？下面请先自学课文三、检查自学效果1、指名按段朗读课文注意生字、多音字的读音，再次思考每段主要内容2、学生交流学会的词语沉寂：静得连一点声音也没有轻蔑：看不起，不放在眼里凝神：精神高度集中宛转：形容声音曲折、优美动听兴致勃勃：兴致、兴趣这里指兴趣非常浓厚的样子3、交流、概括的段意第一段（119）：讲孩子学夜莺叫，诱来德国兵，并给他们带路第二段（2032）：引敌入森村，巧送情报，消灭敌人第三段（33）：执行新任务四、根据段意，理解写作顺序课文是按照怎样的事情发展顺序写的？（以小夜莺的活动为主线，按照“诱敌——带路——传讯——摆脱”，这样的事情发展顺序记叙的）五、轻读课文，思考课后题目（1）二、预习检查反馈：师：老师检查了同学们交上来的预习笔记，发现有一个比较难写，较多同学自检时写错了，这个字是“蔑”，哪位同学有什么好办法与大家分享一上，以免一错再错。
一生上台介绍。
师：同学们在预习是留意到课本82页的小资料了吗？师：是呀，别小看这些小字，既然它们在课本上呈现出来，一定对于我们学习文章是非常有帮助的。
请看屏幕，大家迅速浏览一下，看看能从里头提炼出什么重要信息。
（苏联卫国战争时期、奋起抗击。
）师：老师给大家带来了一张图片，与大家共享一下。
（课件出示图片）一起读读图片下方的小字：师：还记得《生死攸关的烛光》这篇课文，同样是在二战中，伯瑙德夫人与两个孩子机智地保护了情报，在祖国蒙受灾难的时候，“祖国至上”就是人民心底最强烈的声音。
师：预习时朗读课文了吧？读了几遍？难读的句子多读几遍都能读得通顺吗？师：不错，同学们的预习工作做得挺扎实的，下面进行检测：课件出示:预习检测：2.请读好下面的句子：（略）3.文章几处提到夜莺的歌声？三、初读课文，概述情节。
（一）自学提示：1.速读课文，想一想下面的表格怎样填，在书上做标记：故事发生的时间、地点《夜莺之歌》故事的发生发展高潮结局尾声小标题歌声引敌歌声传讯战斗打响歼灭敌人歌声又响2．根据表格概述故事的主要情节。
3.学习时间：3——5分钟（二）讨论交流，师根据学生发言边画情节曲线小结：这是发生在苏联卫国战争时期中的一个故事。
战斗刚刚结束，一小队德国兵被夜莺的歌声吸引，便过来盘问他。
后来小男孩把他们带入游击队的埋伏区，用歌声传递了情报。
结果这小队德国兵被歼灭了。
过渡：看来，游击队之所以能把这一小队德国兵歼灭，这与小夜莺的歌声是密不可分，夜莺的歌声自始至终贯穿着全文，它是本文的线索。
下面，我们把镜头对准1941年苏联境内的这个小村庄，近距离地接近小夜莺。
下面我们看看文章中哪一部分作者花了较多的笔墨对小夜莺进行描写？（第一部分）好的，我们就来关注课文的第一部分，请看屏幕：四、小组合作学习（1——19）小节，体会小夜莺的机智勇敢。
（一）自学提示：1. 这是一只怎样的小夜莺？2.你从第一部分的哪些描写体会到的，做上批注。
3.小组内交流3.时间：4—6分钟师强调：小组合作学习注意事项：1.小组长：自学后安排发言顺序，根据同学表现进行评价，确定汇报的发言人。
2．声控员：提醒注意倾听，有人插话及时制止。
3.记录员：简要记录各成员发言情况。
（二）交流汇报：看看在作者的笔下小夜莺的形象是怎样一步一步清晰起来的？师：“聆听夜莺的歌声。
那是一场激烈的阻击战结束后……课件出示第一幅图，师朗读第一、二小节。
夜莺的歌声响起来了，他的歌声吸引了德军，故事的发生这一部分主要通过什么描写反映小夜莺的品质的？下面请各小组“发言人”汇报。
（师：再次强调声控员继续做好工作，保证小组成员认真聆听、简要记录。
）预设:A.这一部分主要通过小夜莺和德军的对话描写反映小夜莺的机智勇敢的？师：能结合具体的语言内容来说一说吗？“我自己学的。
我还会学夜莺叫呢？”“怎么会只剩我一个？这里有麻雀、乌鸦、鹧鸪，多着呢，夜莺倒是只有一个！”师：找得真准，这一部分关于小夜莺和德国军官的对话描写最有特色。
师：“怎么会就剩我一个？”这是一个什么句式？说到了这个句式，我们马上联想到另一种句式——陈述句，你们试着改一改，再读一读，看看表达的效果有什么不同吗？哪个小组代表来说一说？生：师：大家一齐读一读这个句子。
再观察一下看看还有什么发现？生：句末是感叹号，如果改为句号呢？试着读一读表达的效果有变化吗？（语气增强了，小夜莺多灵活呀，这样表现出小夜莺的天真、稚气、活泼，把德军蒙在鼓里了。
）还有谁要补充？（这里能体会到夜莺故意岔开话题，答非所问。
）小结：阅读时，我们不仅要关注作者写的内容，还得关注作者是怎样写的，这样的学习更有效。
“人？战争一开始，这里就没有人了。
”孩子不慌不忙地回答，“刚刚开火，村子就着火了，大家喊着……，就都跑了。
”（——这个句子的提示语放在中间，更能体现小夜莺的镇定、坦然。
而且这句话还一语双关，巧妙地戏弄了敌军，骂敌军是野兽。
）师：现在请两个同学来分角色读一读文中小夜莺与德军的对话好吗？咱们现在把提示语放在心中，只读对话的内容。
生分角色朗读。
师：下面再请一个小组来汇报。
预设：B.抓住小夜莺的动作来体会。
小结：（把小刀放到衣袋里，抖了抖，走到，掏出等，这一系列的行为给德军感觉他就是一个贪玩的、稚气未脱的孩子。
）C.小夜莺的神态。
（快活的蓝眼睛、）师：小夜莺恨德军吗？但是他表现得很快活，好像很贪玩，周围的一切他全然没有放在心上，实际上他心里应该是充满仇恨，但是一个小小的孩子能做到如果，太不容易了。
（不慌不忙、）很有信心地回答师：这是一个怎样的德国军官呀？（阴沉的脸露出一丝冷笑，轻蔑地冷笑，多可怕呀，但是面对他，小夜莺没有丝毫畏惧，能够做到“不慌不忙”地回答，真的是令人敬佩。
D.德国军官的神态、语言等也能反衬小夜莺的机智、勇敢。
小结：人物的语言是有自己的特点的，语言描写的最高境界就是追求个性化，作者抓住语言、神态、动作描写把小夜莺写活了，我们通过品味，知道这是一只机智勇敢的小夜莺；同时我们也在作者的笔下，看到了一个阴险、狡诈、没有人性的德国军官。
五、作业：1.把自己认为易错的生字词写三遍。
2.把课文中写得精妙的句子摘抄下来并背诵。
“夜莺”一语双关。
首尾照应是指开头和结尾内容的关照呼应。
它要求开头的悬念，结尾要有所解答;结尾写的内容，开头要有所交代。
照应方法很多，首尾照应是指开头和结尾内容的关照呼应。
它要求开头的悬念，结尾要有所解答;结尾写的内容，开头要有所交代。
照应方法很多，。