统编版三年级上册语文-父亲、树林和鸟教案+教学反思
部编版语文三年级上册父亲树林和鸟教案与反思(优选3篇)
部编版语文三年级上册父亲树林和鸟教案与反思（优选3篇）【部编版语文三年级上册父亲树林和鸟教案与反思第1篇】教学目标：1. 认识“黎、凝”等5个生字，能正确认读“雾蒙蒙、热腾腾、凝神静气、兀立”等词语，课堂书写“雾”“蒙”2个字。
2. 初步学习用“四要素”概括课文的主要内容。
3.能在“我”与父亲对树林、鸟的观察对比中感受到父亲的爱鸟之情。
主动积累文中优美词句，会说“望了又望”式词语。
教学重难点：1.能在“我”与父亲对树林、鸟的观察对比中感受到父亲的爱鸟之情。
2.积累文中优美的词句。
教学准备：词语卡片、课件。
教学设计：板块一：初读课文，认读词语，了解大意1.读题，概括大意师：今天我们要学习一篇课文，题目是：读。
预习过课文吧？我们今天再一次读课文，要求比预习的时候读得更认真，更响亮准确。
读完一次就站起来读第二次。
（生读完。
）课文中有个地名的词很难读。
出示:课题中的树林，位于山西省的“滹沱河岸”，也是作者牛汉家乡的一条河。
谁来读读这个词？把这个词放到句子中再读一读：童年时，一个春天的黎明，父亲带着我从滹沱河岸的一片树林边走过。
这个句子，交代了事情发生的时间，地点，人物。
如果加上事件，就构成了写事的文章四要素。
用四要素来说课文主要内容，是一种很好的方法。
试一试（先试再说）（设计意图：既认读了“滹沱河”这一个陌生的地名，又学习了如何抓住关键的句子说课文主要内容的方法，检查了预习情况。
）2.初读课文，识记、书写生字1.课前我们读过课文，文中有一些生词，我们来读一读。
第一组：（先出示）雾蒙蒙热腾腾（1）出示“热腾腾”“雾蒙蒙”你发现了什么？还可以这样读：（读第一声）还可以说：热腾腾的（）雾蒙蒙的（）（2）指导书写“雾、蒙”。
这两个字在书写的时候要注意什么？上紧下松，捺要舒展。
教师范写，学生在语文课堂作业本上写各写一个。
第二组：望了又望闻了又闻再读望了又望，闻了又闻。
这就叫读了又读。
还能说这样的词吗？说了又说。
把词语放到句子中读一读。
小学语文_父亲、树林和鸟教学设计学情分析教材分析课后反思
部编版教材语文三年级上册《父亲、树林和鸟》教学设计一、导入新课1.同学们，今天我们来学习一篇新的课文。
指名读课题，全班齐读课题。
2.读了课题，你知道了什么？3.请同学们再来读读课题，你有什么疑问吗？4.那父亲、树林和鸟到底有什么关系呢？接下来，我们就一起走进课文。
二、字词学习。
1.课前同学们已经预习过课文了，不知道字词掌握的怎么样呢？谁来读一读这些词语？2.其中，“凝”这个字的读音同学们需要格外注意，我们借助拼音再来读读这个词。
3.文中还有一些字词不好读，请同学们借助拼音读一读这些词语，谁愿意来读一读?4.去掉拼音你还会读吗？下面我请一位小老师上台来领着大家读一读。
提出要求：现在你就是小老师了，请你声音洪亮地领着同学们一起读一读。
5.词语都会读了，生字认得怎么样呢？我请一组同学开火车来读一读6.去掉拼音你还会读吗？请全班一起读一读。
7.同学们，你知道“喙”指的是鸟的哪部分吗？谁上来指一指？“喙”指的就是鸟或兽的嘴。
我们一起再来读读这个字。
8.同学们，看这个字，你认识它吗？谁来猜一猜？没错，就是“鼻”。
“鼻”这个字是本课中要求会写的字，这个字的笔画比较多，不好写。
我们一起来看看这个字的书写。
9.请同学们伸出右手食指，我们跟着一起来书空一下这个字。
三、学习课文1.字词掌握了，那请同学们放开声音自己来读读课文，注意读准字音，读通句子，同时思考一个问题：通过读课文，你的眼前出现了一个怎样的父亲？你对这位父亲有哪些了解？学生回答。
随机板书。
1.刚才有位同学说“父亲很喜欢树林和鸟”，其实，课文中就有一句话直接告诉我们父亲对鸟的喜爱，你找到了吗？2.出示：父亲一生最喜欢树林和鸟。
谁来读读这句话？让我们在一起来读读这句话。
（贴板贴）3.刚才同学们还提到了父亲善于观察。
（贴板贴）从哪里可以看出父亲的善于观察呢？请同学们默读课文第2—11自然段，画出重点的词句。
4.谁来说一说？你从哪里看出了父亲善于观察？5.出示第3自然段。
三年级语文上册《父亲、树林和鸟》教案部编版
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会本课的生字，会用“不安”“准确”等词语造句。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，体会作者对父亲的敬爱之情。
（2）学会借助插图，发挥想象，理解课文描述的意境。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，保护鸟类的意识，增强人与自然和谐共处的观念。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 学会本课的生字，会用“不安”“准确”等词语造句。
三、教学难点：1. 理解课文中所描绘的父亲的形象，体会作者对父亲的敬爱之情。
2. 学会借助插图，发挥想象，理解课文描述的意境。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板、粉笔。
2. 生字卡片。
3. 与课文内容相关的图片或视频资料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上一课的内容，激发学生对大自然的热爱。
（2）展示课文插图，引导学生观察并发表对树林和鸟的看法。
2. 初读课文：（1）学生自读课文，注意生字的读音。
（2）教师检查生字掌握情况，并对难读句子进行指导。
3. 精讲细读：（1）教师引导学生分析课文内容，理解作者对父亲的敬爱之情。
（2）学生讨论课文中所用的描写手法，如“不安”“准确”等词语的使用。
4. 朗读感悟：（1）学生分组朗读课文，体会课文所表达的情感。
（2）教师选取优秀朗读进行展示，并给予表扬。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调保护鸟类、热爱大自然的重要性。
（2）学生分享自己在课堂上的收获和感悟。
6. 布置作业：（1）熟读课文，巩固生字。
（2）以“我和父亲共同保护树林和鸟”为主题，写一篇小练笔。
7. 课后反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，为下一节课的教学做好准备。
六、教学拓展：1. 引导学生进行课后阅读，推荐与课文主题相关的书籍，如《鸟儿的家》、《森林里的故事》等，培养学生的阅读兴趣。
2. 组织一次户外实践活动，如参观树林、观察鸟类，让学生亲身体验大自然的美好，增强保护环境的责任感。
三年级语文上册教案+反思-《父亲树林和鸟》部编版
最后，总结回顾环节，学生对本节课的知识点掌握得较好，但仍有个别学生对环保意识的理解不够深刻。为了加深学生的理解，我计划在课后布置一些与环保相关的实践作业，让学生在实际操作中进一步体会环保的重要性。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和观察实验的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在生活中实践环保”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
五、教学反思
今天在教授《父亲树林和鸟》这一课时，我尝试了多种教学方法，希望能够激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解人与自然和谐共生的理念。在课后，我对整个教学过程进行了反思，有以下几点感悟：
首先，通过提问导入新课的方式，我发现学生们对身边的自然环境关注度较高，他们能够积极参与课堂讨论，这让我感到很欣慰。但在引导讨论过程中，我意识到自己对学生的引导还不够到位，有时他们的思考方向会偏离主题。在今后的教学中，我需要更加注意引导学生围绕主题展开思考，提高课堂讨论的效率。
-句子分析：课文中的长句和复杂句，如“父亲说，树林是鸟儿的家，我们要爱护它们。”，需要学生掌握句子结构，理解句子深层含义。
-课文朗读：培养学生有感情地朗读课文，把握语气、节奏，表达课文所蕴含的情感。
-环保意识：通过课文学习，强调人与自然的和谐共生，引导学生树立环保意识。
三年级语文上册《父亲、树林和鸟》教案部编版
三年级语文上册《父亲、树林和鸟》教案部编版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的父亲、树林和鸟的特点。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力。
（2）学会通过课文中的细节描述，推测作者的情感态度。
（3）学会从课文中提炼出主要信息，进行简单的推理和判断。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和尊重。
（2）培养学生对亲情的感悟和珍视。
（3）培养学生对生命的敬畏和保护意识。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 课文的朗读与理解。
3. 学生口语表达能力的培养。
三、教学难点：1. 生字词的正确书写和运用。
2. 理解课文中的细节描述，推测作者的情感态度。
3. 从课文中提炼出主要信息，进行简单的推理和判断。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生谈论他们对树林和鸟的了解。
（2）引出课文《父亲、树林和鸟》。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词。
（2）教师选取重点生字词进行讲解和示范。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意。
（2）教师引导学生关注课文中的细节描述，推测作者的情感态度。
5. 讨论与思考：（1）学生分组讨论课文中的信息，进行简单的推理和判断。
（2）各组汇报讨论成果。
（2）学生进行拓展练习，如写一篇关于父亲、树林和鸟的小短文。
五、作业布置：1. 抄写生字词。
2. 熟读课文，巩固知识点。
3. 完成拓展练习。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识等，给予相应的鼓励和指导。
2. 生字词掌握评价：通过课后作业检查学生对生字词的掌握情况，对错误进行纠正和辅导。
3. 课文理解评价：通过提问、讨论等方式，检查学生对课文内容的理解程度，及时发现问题并进行讲解。
小学三年级语文《父亲树林和鸟》教案及教学反思
【导语】《⽗亲树林和鸟》课⽂通过我和⽗亲关于鸟的对话，让我们了解到⽗亲对鸟的熟悉与热爱，这种爱也感染了我，使我有了爱鸟意识，展现了⼈与⾃然的和谐与融洽。
以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《⽗亲树林和鸟》教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学三年级语⽂《⽗亲树林和鸟》教案 教学⽬标： 1、指导喾⼀读懂课⽂，了解⽗亲⼀⽣最喜欢树林和唱歌的鸟的故事，激发学⽣爱鸟、护鸟的思想感情。
2、引导学⽣在阅读课⽂时，注意理解重点句⼦的意思，体会句⼦所表达的思想感情。
3、学会⽂中11个⽣字，会认5个字，理解新词。
教学重点、难点 抓住重点词句了解⽗亲⼀⽣最喜欢树林和唱歌的鸟的故事，激发学⽣爱鸟、护鸟的思想感情。
教学设计理念： 抓住重点词句，以读代讲，读中体会，读中感悟采⽤情境教学法，让学⽣“⼊情⼊境地读”⾛进⽂本，体会作者想要表达的思想感情。
教具准备： 多媒体课件 教学时间： 两课时 第⼀课时 教学⽬标： 1、能正确流利、有感情地朗读课⽂； 2、能抓住重点词、句，理解课⽂内容； 3、训练学⽣的语⾔⽂字能⼒。
⼀、创设情景，引题激情 1、同学们，你们喜欢鸟吗？今天⽼师要带你们到森林⾥去看看鸟，你们⾼兴吗？那就让我们⼀起去吧！（课件） 2、到了，多美的画⾯，多美的景致，同学们，你们都看到了什么？听到了什么？（学⽣⾃由说） 3、多活泼的⼩鸟呀！同学们都看得⼊神了。
有⼀位⼩朋友和他的⽗亲也来林中看鸟了。
（课件） 4、你瞧，他们边⾛还在边说话呢。
他们在说些什么？想知道吗？今天我们就来学习26课（⽗亲、森林和鸟），请同学们举起⼩⼿和⽼师⼀起书写课题吧！来让我们⼀起读读课题吧！读了课题以后，你有什么问题要问吗？（学⽣质疑） ［设计意图：多媒体课件引⼊新课，激发学⽣的兴趣，同时引导⾃主质疑，有思考才会有疑瓿，有疑问就会有探究，有探究就会有收获。
］ ⼆、初读感知，以学定教 1、古⼈说：“读书百遍，其义⾃见”（课件“我会读”）请同学们打开书，⽤⾃⼰喜欢的⽅式独⽴读课⽂，⼀边读⼀边划出那些藏在课⽂中的字宝宝，把字定宝多读⼏遍。
《父亲、树林和鸟》教学反思
《父亲、树林和鸟》教学反思第二课时精读引领课老师们好！执教这一课，起初我制定的教学目标有3点，第一点是语基训练感受双重修饰名词这种表达的丰富性，第二点是人文教育爱动物爱自然的渗透，第三点是写作方法“对比”。
教学重难点定为后两点。
第一次试课下来很不理想，第二天华樾教育专家来到我们学校传经送宝，趁课间我拿着教案去请教马老师，重点让她帮看教学目标，得到马老师指点后，回来何老师带着我把教学目标整成两点，而且重难点改成第一点，因为要落实单元目标“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。
”《父亲、树林和鸟》是一篇回忆性的文章，题目就已经揭示了主题——人与自然的相处之道。
简单的故事，简单的对话，简单的语言，却体现出人与自然的和谐，人对自然的敬畏。
教学环节我是这样设计的，首先是视频导入新课，初步感知双重修饰语的丰富和生动。
通过欣赏视频画面，渲染了与课文相对应的气氛，直接作用于学生心理，让学生去感受，促使学生进入具体的课文情境。
感知“幽深的雾蒙蒙的树林”这种表达的丰富性。
其次，体会第一次对比：我和父亲对树林观察的不同，突出父亲观察的细致、专注。
再来体会“凝神静气的像树一般兀立的父亲”这样的双重修饰语言的生动具体。
然后体会第二和第三次对比：父亲和我发现的不同及父亲与猎人的不同。
再次体会“浓浓的苦苦的草木气息”这类修饰语表达的丰富性,并积累下来，还能模仿说一说。
最后巩固延伸，学以致用：小练笔填空，第三次提到双重修饰，遵循了由易到难这样一个循序渐进的过程。
其间有两次穿插渗透父亲的知鸟爱鸟，热爱自然的人文思想。
磨课过程中，对于双重修饰这个术语的表达，我们也琢磨了好久，既有动词的双重修饰又有名词的双重修饰，这节课要学的是名词的双重修饰，课堂上不能出现术语、词组、短语，又要让学生听得明白，通俗易懂，是有一定难度。
愿望是美好的，可是我一直试课到第三第四遍才慢慢找到一点感觉，感觉到陪我一起磨课的老师都在为我捏一把汗，明天就要上台了，我这小心肝啊……言归正传，今天三（1）班的孩子表现很棒，使我的课得以顺利进行，感谢他们！可惜由于我个人知识、能力有限，一节课下来毛病不少，恳请在座的各位多多指出不足，谢谢大家！。
三年级语文《父亲树林和鸟》优秀教案(精选8篇)
三年级语文《父亲树林和鸟》优秀教案（精选8篇）（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《父亲、树林和鸟》教案及反思
一、教案基本信息《父亲、树林和鸟》优秀教案及反思适用年级：小学四年级课时安排：2课时教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的父亲、树林和鸟的形象特点。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的表达能力。
（2）学会从文中提取关键信息，提高阅读理解能力。
（3）学会欣赏自然美，培养保护生态环境的意识。
3. 情感态度与价值观：（1）感受父爱的伟大，学会珍惜家人。
（2）懂得关爱大自然，与自然和谐相处。
二、教学重点与难点重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，提高阅读理解能力。
3. 感受父亲、树林和鸟的形象特点。
难点：1. 学会从文中提取关键信息。
2. 培养保护生态环境的意识。
三、教学过程第一课时：1. 导入新课（1）引导学生谈论自己对父亲的印象，引出课文《父亲、树林和鸟》。
（2）简介课文作者及其背景。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 讨论课文内容（1）分组讨论：父亲、树林和鸟在课文中的形象特点。
（2）全班交流，总结结论。
5. 课堂小结回顾本节课的学习内容，引导学生总结父亲、树林和鸟的特点。
第二课时：1. 复习导入复习上节课的学习内容，引导学生谈论对父亲、树林和鸟的认识。
2. 深入学习课文（1）引导学生关注课文中的细节，体会作者描绘父亲、树林和鸟的用心。
（2）分析课文结构，了解文章主旨。
3. 小组活动（1）分组讨论：如何关爱家人和大自然。
（2）全班交流，分享讨论成果。
4. 实践环节（1）让学生结合自己的生活实际，谈谈如何关爱家人和大自然。
（2）教师点评，总结经验。
5. 课堂小结本节课的学习内容，引导学生树立正确的价值观。
三年级语文上册课文《父亲树林和鸟》教学反思
三年级语文上册课文《父亲树林和鸟》教学反思1. 引言《父亲树林和鸟》是三年级语文上册的一篇散文课文，该课文以生动的语言和细腻的描写，展现了父爱的伟大和宝贵。
本文将对该课文的教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，以及改进的方向。
2. 教学过程及总结2.1 教学过程在教学过程中，我采用了多种教学方法，包括课件展示、故事导入、小组讨论等，以激发学生的学习兴趣，并提高他们的阅读理解能力。
具体教学过程如下：1.导入：通过叙述一个关于父亲和孩子的故事，引入《父亲树林和鸟》这篇课文的主题。
通过提问，学生们可以思考并表达他们对父亲的理解和感受。
2.呈现课文：使用课件展示课文，让学生跟读和朗读，并理解课文的大意。
通过阅读理解题，提高学生的阅读能力。
3.分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论课文中所呈现的父爱，然后让每个小组汇报讨论结果。
通过小组讨论，学生可以互相分享和借鉴对父爱的理解。
4.情感体验：通过组织学生进行角色扮演或写作，让学生深入体验并表达对父爱的感激之情。
这样可以进一步增强学生对父爱的理解和记忆。
2.2 总结教学过程中的优点有：•多元教学方法：采用多种教学方法，激发学生学习兴趣，提高了他们的参与度和阅读理解能力。
•情感体验：通过情感体验的活动，使学生更深入地理解了父爱的伟大和宝贵，培养了他们的感恩之情。
然而，也存在一些不足之处：•缺乏互动：虽然进行了小组讨论活动，但互动不够充分，学生参与度有待提高。
•缺乏拓展：教学过程较为侧重课文本身，缺乏对课文内容的拓展和延伸。
3. 改进的方向针对上述不足，我将在以下方面进行改进：1.增加互动环节：引入游戏、问答等环节，提高学生之间的互动，促进彼此之间的交流和合作。
2.拓展课文内涵：在教学过程中，结合其他相关资料和故事，拓展课文的内涵，使学生对父爱有更深入的理解。
3.关注学生情感体验：设计多样化、互动性强的活动，让学生在情感体验中更好地感悟到父爱的伟大和珍贵。
4. 结语通过对《父亲树林和鸟》教学的反思，我认识到教学中多元化教学方法的重要性，以及培养学生阅读能力和情感体验的必要性。
2024年部编版三年级语文上册教案及教学反思23 父亲、树林和鸟 精华版教案
23 父亲、树林和鸟【核心素养目标】文化自信：本文通过童年时代父亲和“我”的对话，展现了父亲对鸟的熟悉与热爱，表达了人与自然和谐相处的主题。
语言运用：本课有不少优美的语言值得学习、积累并内化，教学时要引导学生关注生动的语句，引导学生摘抄积累，为今后的语言运用奠定基础。
思维能力：辨析对父亲的判断，感受父亲形象。
审美创造：读好对话，才能走进人物的内心世界，感受人物的情感、形象，体会课文表达的思想感情。
【课前解析】关注文本：本文采用对话的方式记叙，所以借助对话，读懂对话，寻找到课文记叙的线索，才能够初步把握文章的主要内容。
而且读好对话，才能走进人物的内心世界，感受人物的情感、形象，体会课文表达的思想感情。
关注结构：第1自然段既开门见山点题，概括了父亲、树林和鸟的关系，也表明了全文中心，奠定了情感基调。
接下来，作者没有直接写父亲怎样喜欢鸟，而是通过父子俩看似不经意的对话，逐渐突显父亲的形象:父亲看动静、闻气味就知道林中有鸟，知道鸟何时爱唱歌，何时容易受到伤害。
关注描写：感受课文生动的语言是这个单元的学习重点，在教学时需要引导学生对生动语言的感受。
本文的语言充满诗意，多处使用了学生平时很少会遇到的生动语句，尤其是多个修饰语的连用。
教学时既可以关注词语的表达形式，学习语言，在具体的语境中揣摩“幽深的”“雾蒙蒙的”“凝神静气”“树一般兀立的” “苦苦的”等这些词语的意思，还可以感受这些词语是如何表达情意的，进一步感受作品中父亲的形象。
【教学目标】1.会读“黎、凝”等5个生字，会写“朝、雾”等12个字，会写“父亲、童年”等15个词语。
2.默读课文，能说出“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的含义，能结合课文内容辨析对父亲的各种判断。
（重点）3.能体会“幽深的雾蒙蒙的树林”等词语表达的丰富性，能简单说出对这些词语的感受并选择其中的句子摘抄。
（难点）【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时。
第一课时【课时目标】1.会读“黎、凝”等5个生字，会写“朝、雾”等12个字，会写“父亲、童年”等15个词语。
部编版《父亲树林和鸟》教学反思(6篇)
部编版《父亲树林和鸟》教学反思（6篇）部编版《父亲树林和鸟》教学反思1本文通过童年时代父亲和“我”的对话，呈现了父亲对鸟的熟识与喜爱，表达了人与自然和谐相处的主题。
在上这堂课之前，我认真的翻阅了老师用书，在网上查找了相关资料。
第一课时我设置的主要问题有：①质疑课题，“父亲”“树林”“鸟”三个词并列，让你想到了什么?②在文中找一个句子来概括课文的主内容。
③文中哪些句子表达出了父亲对树林和鸟的喜爱?④课文插图，图上有什么人?图上有什么?图上的人在干什么?你觉得他们在看什么?画面上有鸟吗?你有什么感受?以上几个问题主要是初读课文，了解大意。
孩子们一般都能够回答出以上问题，但是对于读后的感受，同学自己的理解很少，无法说出自己的感受，甚至是没有感受，我想我应当再教一教同学如何去感受。
其次课时，精读课文，体会感悟。
课文第一句话“父亲一生最喜爱树林和唱歌的鸟。
”你重读的词语是什么?为什么这么读?板书在黑板上，整篇课文都是围绕这一句话写，之后的课文内容教学，同学需要随时回到这一句话上。
接着〔1〕自由朗读课文39自然段，找出描写父亲“望”的语句。
找到以后，同学齐读思索①树林里很清静，什么也看不清，父亲是怎么知道树林里没有鸟的?②你能尝试做做这些动作吗?体会父亲的心情。
第三自然段提的问题：①这是一片怎样的树林?“幽深”是什么意思?用自己的话说说你对此的感受?提出问题之后，一部分同学能够联系生活，说出“幽深”的大意。
但是感受却很少，在同学没有感受的状况下，我应当再让同学读，认真的读，分小组读，男女互读等等。
另外，这里应当再加入一个仿写，多个修饰语连用，体会词语表达的丰富性。
由于我本堂课没有使用多媒体，忽视了给同学将生活中的美呈如今课堂的机会。
第六自然段的教学，我主要是想通过两个词语“凝神静气”和“像树一般兀立”从父亲的神态、动作来体会父亲观看细致而专注，通过同学做动作，读句子，孩子们能够体会出父亲观看的仔细，认真。
第八自然段“看那里，没有风，叶子为什么在动?”从这句话中你体会到了什么?〔父亲的观看特别认真，也说明他宠爱、了解树林和鸟，能从几片叶子动就能推断出有鸟儿。
部编版三年级语文上册《22.父亲、树林和鸟》教学设计及反思
《22. 父亲、树林和鸟》教课方案及反省教课目的1．运用学过的识字方法，学会生字，学惯用硬笔规范、正直、整齐地书写生字。
2．正确、流畅、有感情地朗诵课文，领会要点词句在表情达意方面的作用，用“一瞬时”、“愉快”造句。
3．一边朗读，一边想象，感觉自然的美好，领会作者对大自然的喜爱之情。
教课要点依据体验有感情地朗诵课文。
领会作者对大自然的喜爱之情。
教课难点领会要点词句在表情达意方面的作用，领会父亲的话的含义，领会课文最后一句话的含义。
课前准备1．本课教课课件。
2．收集相关人与自然和睦相处的信息资料。
教课时间2课时。
第一课时一、激趣引情。
1．蓝天是白云的家，小河是鱼儿的家，草丛是蟋蟀的家，旭日小学是孩子们的家，那孩子们，小鸟的家在哪里呢？( 课件展现：小河、蓝天、草丛、校园等图片 )2．你喜爱鸟儿吗？为何？请你用“我喜爱鸟儿，由于——”说话。
( 板书课题 )3．和你们同样，我们今日也将在课文中接触两个人，他们和你们同样，十分喜爱鸟儿。
请读课题。
二、初读课文，认识粗心。
1．学生自由朗诵课文，勾勒出生字新词，标出自然段，看看能读懂什么。
2．检查自读状况：①大家看，课文里有很多生字娃娃，你们认识它们吗？能和它们做好朋友吗？出示生字卡片，抽生读生字，注意正音。
要点指导：黎、喃、腾、喙、翎、瞬。
齐读；开火车读。
②看来大家已经和汉字娃娃交上朋友了，不知道把它们放到课文中，你还认识吗？让我们一同来读读课文吧！抽生指明分段，朗诵课文，读后评论。
老师相机进行字音指导，而后齐读课文。
3．再读课文，想一想课文主要讲了一件什么事情，试着用自己的话谈谈。
看看还有哪些不懂的，作上记号。
自由朗诵、勾勒、标明。
读通畅、正确。
4．沟通朗诵，评论。
5．联合同学老师的讲话，纠正读音。
齐读课文。
三、指导写字。
1．学生选择自己喜爱的方式议论，沟通记字的记忆方法。
2．教师指导学生对本课要求会写字的识记。
小结：大家真能干，固然我们汉字中有许多的同音字、形近字，但只需你根据部首想字义，自然能把这些俏皮的汉字娃娃分清楚了。
部编版语文三年级上册父亲树林和鸟教案与反思(优选3篇)
部编版语文三年级上册父亲树林和鸟教案与反思（优选3篇）【部编版语文三年级上册父亲树林和鸟教案与反思第1篇】《父亲、树林和鸟》教案教材分析这篇课文是小学语文S版第五册第七单元的一篇精读课文。
课文通过“我”和父亲关于鸟的对话，让我们了解到父亲对鸟的熟悉与热爱，这种爱也感染了我，使我有了爱鸟意识，展现了人与自然的和谐与融洽。
设计理念以读悟情，有感情地朗读是体会人物感情的主要方法；直奔主题，围绕课文题目，抓住重点文段和重点词句，朗读理解，突出重点，突破难点。
教学目标复习生字词，有感情地朗读课文，理解课文内容，体会父亲对树林和鸟的爱，激发学生爱鸟、保护大自然的情感；抓住重点词句理解课文内容，结合课文说说词语的意思，并用“舒畅”、“快活”造句。
教学重点有感情地朗读课文，理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现，体会父亲的爱鸟情感。
教学难点理解“我”的心情变化：为什么心里掠过一丝沉重，也由衷地感到高兴；教育学生懂得爱鸟、保护大自然。
教具准备：课件。
教学过程一、引入新课，质疑课题。
读了题目，爱动脑筋的孩子脑子里必定会闪过一些疑问。
（学生说）二、初读课文，检查生字。
1、自由读课文，读准字音。
2、检查生字词。
（见一见昨天认识的生字朋友）3、通读全文，了解课文大意。
会读书的同学能把课文读成一句话，你能在默读全文后，在文中找一个句子来概括课文的主要内容吗？学生汇报：父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。
（板书）指名读句子，体会“一生最喜欢”。
师：读了这句话，爱动脑筋的孩子此时又会产生疑问了，请提出你不懂的问题。
三、细读感悟。
到底这树林和唱歌的鸟凭什么魅力而成为父亲一生的最爱呢？我们先来了解一下树林里的鸟吧。
1、默读课文，边读边想：课文哪个段落描写了树林的鸟？（提示：默读时动眼、动脑、动手画。
）2、学生汇报，指导学习第十自然段。
师：谁能把这一段话读正确、通顺、流利？（指多名学生读）师：读了这段话，你了解到鸟的什么特点？（鸟有气味）师：哪句话最能让你了解到小鸟有气味？随机指导朗读句子“每一只鸟才张开……呼吸着”。
部编版语文三年级上册父亲树林和鸟说课稿(精品3篇)
部编版语文三年级上册父亲树林和鸟说课稿（精品3篇）【部编版语文三年级上册父亲树林和鸟说课稿第1篇】大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语文三年级上册第七单元的课文《父亲、树林和鸟》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。
接下来开始我的说课。
恳请大家批评指正。
一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思一、说教材《父亲、树林和鸟》是新教材部编版小学语文三年级上册第七单元的课文。
本课通过叙述“父亲”对鸟的深层了解来表现“父亲”的爱鸟、护鸟的思想感情。
课文内容分为两部分来理解，第一部分（第一自然段）概括地讲父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。
第二部分（从“童年时“到结束）具体讲父亲怎样喜爱树林和鸟。
课文教材皆在培养学生热爱大自然的思想感情。
二、说学情三年级的学生已经具备了较强的识字能力，他们思维活跃，求知欲强，乐于表达，已经有了一定的阅读能力，能够在老师的指导下进行阅读，并形成自己的感悟。
这个阶段的语文学习内容也由字词句向篇章过渡。
学生在第一单元的学习中，已经对有新鲜感的词语和句子有所感受，但以学生现有的认知水平很难对一篇文章进行准确、深入的理解。
教师要用文本为学生架起通向生活的桥梁，让学生在学习中生活，在生活中学习。
三、说教学目标1.认识本课生字，并能正确读写；理解文中词语的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
通过品词析句，领悟课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用。
3.体会父亲热爱大自然的情感，感受大自然的神奇美妙。
四、说教学重难点抓住关键词句，感受对话语言的精练、优美教学重点通过语言、动作和神态的描写体会父亲的爱鸟情感，激发学生爱护动物、保护大自然的思想感情。
教学难点五、说教法教无定法，贵在得法，科学合理地运用教学方法，能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐、完美的结合。
部编版语文三年级上册父亲树林和鸟教学反思(精选3篇)
部编版语文三年级上册父亲树林和鸟教学反思（精选３篇）〖部编版语文三年级上册父亲树林和鸟教学反思第【1】篇〗“学而不思则罔，思而不学则殆。
”作为一线教师，我们要不断地从日常教学中去反思得失，积累教学反馈资源，从而找到上好课的方法。
《父亲、树林和鸟》是三年级上册第七单元的一篇精读课文，课文通过童年时代父亲和“我”的对话，展现了父亲对鸟的熟悉与热爱吗，表达了人与自然和谐相处的主题。
课文的题目富有画面感，引人遐思。
“父亲、树林、鸟”三个词并列，既描绘了父亲和“我”在树林边看鸟的情景，又表现了父亲对树林、对鸟儿的喜爱之情。
课文的语言充满诗意，耐人寻味。
多处使用了学生平时很少会遇到的生动语句，尤其是多个修饰语连用的形式，表达了更为丰富的感受。
文中的“我”是一个叙事者和旁观者，同时也是一个陪衬者。
“我”的茫然不知与父亲的了如指掌构成了鲜明的对比，衬托出父亲对鸟的了解与喜爱。
在教学本课时，我先让学生猜一猜题目中的“父亲、树林、鸟”之间可能有什么关系，产生阅读课文的兴趣，借助“课文里有哪些人物，去了哪里，做了什么”等问题自读课文，了解课文大意——父亲带着我从树林边走过，告诉了我许多关于鸟的事情。
然后引导学生联系生活经验，通过看插图、想象、有感情朗读等多种方式，体会“幽深的雾蒙蒙的树林”等语言形式的丰富和生动，进行积累摘抄。
接着借助课后第二题列出的五条关于父亲的判断，引导学生提取课文中的相关信息，加深对课文重点语句的理解，感受父亲“知鸟爱鸟、热爱自然”的形象。
最后回归整体，理解课文结尾段的含义。
我先让学生结合生活经验，说说猎人的特点，并回顾课文中父亲对鸟的习性非常了解、很善于观察的语句，从中体会到“父亲具有当一个优秀猎人的条件”，接着，用“如果父亲做猎人，会有什么情况发生”的问题，引导学生想象体会，从而理解结尾段的含义：父亲如此了解鸟儿，却不伤害鸟儿，而是那么喜爱鸟儿，所以我为父亲感到骄傲。
回顾本节课的教学过程，我觉得比较成功的地方是：能够依托课后题，引导学生感知课文生动的语言，并结合课文特点指导学生摘抄，让学生知道“摘抄什么”。
三年级语文上册《父亲、树林和鸟》教案部编版
三年级语文上册《父亲、树林和鸟》教案部编版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的父亲、树林和鸟的形象特点。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，培养学生的团队协作能力。
（2）运用图片、视频等资源，帮助学生形象地理解课文内容。
（3）培养学生通过课文内容进行想象、创新的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
（2）引导学生学会感恩父母，懂得珍惜家庭亲情。
（3）培养学生诚实守信、勇于担当的品质。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。
难点：体会课文中所描绘的父亲、树林和鸟的形象特点，培养学生的想象和创新能力。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片、视频等资源。
四、教学过程：1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的学习内容，巩固所学知识。
（2）通过提问方式激发学生对课文的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 朗读课文（1）让学生跟随课件或老师朗读课文，感受课文的美妙。
（2）学生在朗读过程中，注意停顿、重音等语音现象。
3. 学习生字词（1）老师出示生字词卡片，学生跟读。
（2）学生分组进行生字词接龙游戏，巩固记忆。
4. 理解课文（1）学生通过小组合作、讨论的方式，理解课文的大意。
（2）老师针对学生的疑问进行解答，帮助学生深入理解课文。
5. 想象与创新（1）学生根据课文内容，发挥想象，画出自己心中的父亲、树林和鸟。
（2）学生分享自己的画作，大家共同欣赏、交流。
6. 总结与拓展（1）老师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于父亲、树林和鸟的小作文。
3. 观察身边的大自然，拍摄一张照片，并配上一段文字，描述你所看到的美好景色。
部编版语文三年级上册父亲树林和鸟教案与反思(精品3篇)
部编版语文三年级上册父亲树林和鸟教案与反思（精品3篇）【部编版语文三年级上册父亲树林和鸟教案与反思第1篇】教学目标1、正确流利，有感情地朗读课文，初步感知课文大意；2、认识“雾、蒙、翅、膀”等5个生字，联系上下文与实际理解“雾蒙蒙”“幽深”等词语。
教学重难点重点：认识“雾、蒙、翅、膀”等5个生字，联系上下文与实际理解“雾蒙蒙”“幽深”等词语。
难点：掌握理解重点字词的方法，如联系上下文、联系实际、组词法等。
教学过程一、揭示课题，激发兴趣游戏导入：看到这个字——鸟，大家想起哪些成语或是诗句呢？小鸟依人鸟语花香百鸟朝凤春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
——孟浩然《春晓》山气日夕佳，飞鸟相与还。
——杜甫《望岳》月出惊山鸟，时鸣春涧中。
——王维《鸟鸣涧》大家对鸟都有一定的了解，今天我们来学一篇和鸟有关的课文，请看到课题：父亲、树林和鸟，看到课文题目，你有什么好奇的吗？父亲、树林和鸟之间是什么关系呢？他们之间发生了什么事情？二、初读感知，疏通字词（一）初读全文，标出自然段，读准字音，读通句子。
（二）疏通长难句。
父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
1、指名学生朗读，检查初读效果；2、指导朗读：长句子要注意停顿，幽深的雾蒙蒙的这两个词语比较难度，大家可要都准确啦！可以重读望了又望，闻了又闻，来表示强调！3、学习一类字：雾、蒙，。
①我们先来看雾字，上下结构，一个雨字头，一个任务的务，请注意雨字头写扁，同学们看过雾吗？②再来看蒙字，这是个多音字，同学们知道吗？它有三个读音。
蒙字也是一个上下结构的字，要注意中间有两笔短横。
4、联系实际理解字词：雾蒙蒙是是什么意思呢？同学们可以通过联系实际的方法，你看过雾吗？有雾的时候是怎样的呢？这句话中还有比较难懂的词语——幽深，我们可以通过组词法来理解，是什么意思呢？幽静/深远的意思；那现在请大家想想这是怎样一个树林，给你什么样的感受？我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。
《父亲、树林和鸟》教案及反思
一、教案基本信息教案名称：《父亲、树林和鸟》优秀教案及反思适用年级：小学四年级教学目标：1. 让学生理解并掌握课文《父亲、树林和鸟》的主要内容，体会作者对大自然的热爱和敬畏之情。
2. 培养学生的朗读和表达能力，提高他们的文学素养。
3. 引导学生学会观察和思考，培养他们的创新意识和批判性思维。
教学重点：1. 课文《父亲、树林和鸟》的主要内容。
2. 朗读和表达能力的培养。
教学难点：1. 课文中一些生僻词汇的理解。
2. 学生创新意识和批判性思维的培养。
二、教学过程1. 导入：教师通过展示一些关于树林和鸟的图片，引导学生关注自然环境，激发他们对课文的好奇心。
2. 课文阅读：教师带领学生朗读课文《父亲、树林和鸟》，让学生感受作者的文字魅力，理解课文的主要内容。
3. 内容解析：教师详细讲解课文中的生僻词汇和难点句子，帮助学生深入理解课文。
4. 小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对课文的理解和感悟，培养他们的表达能力和合作精神。
5. 创新思维训练：教师提出一些与课文相关的问题，引导学生进行思考和想象，激发他们的创新意识和批判性思维。
6. 课堂小结：教师总结本节课的主要内容和收获，强调对自然环境的保护和珍惜。
三、作业布置1. 请学生回家后，向家人分享课文《父亲、树林和鸟》的故事，培养他们的表达能力。
2. 请学生观察身边的自然环境，写一篇关于自然之美的小作文，培养他们的观察力和创新思维。
四、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学中的优点和不足，不断改进教学方法和策略，提高教学质量。
五、教学评价通过学生的课堂表现、作业完成情况和课后反馈，对学生的学习效果进行评价，了解他们對课文的理解和运用情况，为下一步的教学提供参考。
六、教学策略1. 互动式教学：通过问答、讨论等形式，引导学生积极参与课堂，提高他们的思维能力和表达能力。
2. 情境教学：创设生动、真实的情境，让学生在实践中感受课文内容，增强他们的学习兴趣。
《父亲、树林和鸟》教案及反思
《父亲、树林和鸟》教案及反思22 父亲、树林和鸟【教学目标】1认识本课“黎、凝”等5个生字，会写“朝、雾”等13个生字。
2正确、流利、有感情地朗读课，理解“茫然、宁神静气、舒畅、惊愕”等词语。
体会关键词句在表情达意方面的作用，主动积累课中优美的词语，用“一瞬间”“舒畅”造句。
3体会父亲热爱大自然的情感，感受大自然的神奇美妙，体会作者对大自然的喜爱之情。
激发学生爱鸟、护鸟的思想情感。
【教学重点】根据体验有感情地朗读课，体会关键词句在表情达意方面的作用。
【教学难点】理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现，体会父亲的爱鸟情感及作者的护鸟心愿，教育学生懂得爱鸟、懂得保护大自然。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1认识本课“黎、凝”等5个生字，会写“朝、雾”等13个生字。
2联系上下或借助工具书理解“黎明”“幽深”“潮湿”“羽翎”“惊愕”等词语。
3正确、流利、朗读课，初步感知课大意。
【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、创设情境，导入新课。
1小河是鱼儿的家，蓝是白云的家，草丛是小昆虫的家，学校是学生们的家，你们知道小鸟的家在哪里吗？(树林) 树林和鸟的图片，鸟鸣配音。
引导学生用自己的话说说看到了什么？听到了什么？想起了哪些词语或诗句。
2你喜欢鸟儿吗？为什么？3教师导言：今我们将在课中接触两个人，他们和你们一样，十分喜爱鸟儿。
课题：父亲、树林和鸟。
学生齐读课题。
4读了课题，你想说点儿什么？5试着将课题中“、”换成恰当的词语，将课题连成一句话，再读一读。
二、诵读课，初步探究。
初读课，学习生字。
1自由地小声朗读课，用你喜欢的符号勾画生字新词，借助拼音自主识字。
2学生选择自己喜欢的方式讨论，交流记字的记忆方法。
háùãnɡ bíǒnɡ dǒulùshī xī朝雾蒙鼻总抖露湿吸liâ hì bǎnɡ hîng lí nínɡ hànɡ shùn猎翅膀重黎凝畅瞬自由读，开火车读。
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23 父亲、树林和鸟
［教学目标］
1.会认“黎、凝”等5个生字；会写“朝、雾”等13个字；正确读写“雾蒙蒙、抖动”等本课必会的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文；一边诵读，一边想象，感受自然的美好；体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿，激发学生产生爱鸟、护鸟的思想感情。
3.体会关键词句在表情达意方面的作用，感受课文生动的语言。
4.主动与他人交流自己的阅读感受，感悟人与自然和谐相处的美好境界。
［教学重难点］
1.有感情地朗读课文。
体会作者对大自然的喜爱之情。
2.体会关键词句在表情达意方面的作用，体会父亲的话的含义，体会课文最后一句话的含义。
［教学课时］2课时
第一课时
［课时目标］
1.会认5个生字，会写13个生字，正确读写“雾蒙蒙、鼻子、翅膀”等词语。
2.有感情地朗读课文，初步感知课文内容。
一、谈话导入，引入课题
同学们，也许你们觉得这个课题有些怪，你看——父亲、树林和鸟，你们产生了怎样的疑问呢？（这三者是什么关系呢？）让我们带着问题一起走进课文去看一看吧。
二、初读课文，整体感知
1.默读课文，标注自然段序号。
2.检查自学情况，师生共同评议。
3.理解词语。
茫然：完全不知道的样子。
凝神静气：聚精会神，气息平静。
兀立：直立。
舒畅：开朗愉快，舒服痛快。
一瞬间：形容极短的时间。
4.书写指导：着重指导“蒙”的中部不要少写一横；“鼻”的下边是“丌”；“猎”的右边是“昔”，不要写成“者”。
三、再读课文，整体感知
1.自由朗读课文，思考：文章主要讲了一件什么事？（课文第1自然段）
2.第1自然段总写了父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟，作者是怎样描述父亲喜欢树林和歌唱的鸟的呢？下节课让我们更深入地了解课文的内容，体会父亲对树林和鸟的热爱之情。
第二课时
［课时目标］
1.能说出“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的含义，能结合课文内容辨析对父亲的各种判断。
（难点）
2.能体会“幽深的雾蒙蒙的”“浓浓的苦苦的”等词语表达的丰富性。
（重点）
一、复习导入
引导学生回顾：说说课文主要写了什么。
二、细读课文，理解感悟
1.默读第2～16自然段，思考：从哪里可以看出父亲很了解树林中的鸟？
（1）出示句子：父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
“望了又望”“闻了又闻”说明了什么？（说明了父亲看得非常仔细，闻得非常认真，也说明了父亲对树林和鸟非常熟悉、了解。
）
（2）课件出示句子：
我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。
“凝神静气”是什么意思？从“我”的“茫茫然”和父亲的“凝神静气”中，你体会到了什么？
（聚精会神，气息平静。
“茫茫然”与“凝神静气”形成对比，突出父亲对鸟儿习性的了解。
体会到父亲对鸟的喜爱之情。
）
（3）还有哪些地方体现了父亲很了解鸟？在文中画出相关的词句。
（“羽毛焐得热腾腾的”“黎明时，所有的鸟都抖动着羽毛，要抖净露水和湿气。
”）
（4）指导朗读父亲说的话，体会父亲对鸟的感情。
2.指导学生默读课文第17～22自然段，思考：父亲对鸟还有哪些更深入的了解？（引导学生抓住“鸟最快活的时刻……最容易被猎人打中”“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重”等句子，感受父亲对鸟的熟悉与爱护之情。
）
3.引导学生朗读最后一个自然段，思考：听了父亲的一番话，此时，“我”的心情如何？
(1)出示句子：我真高兴，父亲不是猎人。
(2)讨论：为什么说“我真高兴，父亲不是猎人”？（因为父亲如此了解鸟儿却不伤害鸟儿，还那么喜爱鸟儿，所以“我”感到高兴，也为父亲感到骄傲。
）
4.指导学生分角色朗读课文，注意读出人物的感情。
三、拓展延伸
众所周知，鸟是大自然的重要成员，也是大自然留给人类的宝贵财富。
让我们走进大自然，去看一看鸟是怎样飞的，听一听鸟的叫声，再把自己看到的、听到的记下来，和同学交流一番。
［教学板书］
23父亲、树林和鸟
父亲、树林和鸟
父亲喜欢树林、喜欢歌唱的鸟——高度概括
了解树林、熟悉鸟类
发觉林子里有不少鸟
闻到鸟的气味
听到鸟叫最快活
担忧鸟起飞有危险具体
讲述一生最爱知之甚详
［教学板书］
23 父亲、树林和鸟
看鸟动
父亲闻鸟味爱护动物
听鸟歌保护大自然
知鸟性快活与危险
和谐
［教学反思］
本课教学中，我主要以读促悟，以读悟情怀，引导学生在读中悟，悟中读。
通过品词析句，引导学生体会父亲爱鸟之情以及“我”护鸟的心愿，激发学生爱鸟、护鸟、热爱大自然的感情。
引导学生讨论“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的意思，启发学生联系课文内容进行思考，从而丰富学生的想象。