统编版三年级上册语文-父亲、树林和鸟教案+教学反思

23 父亲、树林和鸟

［教学目标］

1.会认“黎、凝”等5个生字；会写“朝、雾”等13个字；正确读写“雾蒙蒙、抖动”等本课必会的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文；一边诵读，一边想象，感受自然的美好；体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿，激发学生产生爱鸟、护鸟的思想感情。

3.体会关键词句在表情达意方面的作用，感受课文生动的语言。

4.主动与他人交流自己的阅读感受，感悟人与自然和谐相处的美好境界。

［教学重难点］

1.有感情地朗读课文。体会作者对大自然的喜爱之情。

2.体会关键词句在表情达意方面的作用，体会父亲的话的含义，体会课文最后一句话的含义。

［教学课时］2课时

第一课时

［课时目标］

1.会认5个生字，会写13个生字，正确读写“雾蒙蒙、鼻子、翅膀”等词语。

2.有感情地朗读课文，初步感知课文内容。

一、谈话导入，引入课题

同学们，也许你们觉得这个课题有些怪，你看——父亲、树林和鸟，你们产生了怎样的疑问呢？（这三者是什么关系呢？）让我们带着问题一起走进课文去看一看吧。

二、初读课文，整体感知

1.默读课文，标注自然段序号。

2.检查自学情况，师生共同评议。

3.理解词语。

茫然：完全不知道的样子。凝神静气：聚精会神，气息平静。

兀立：直立。

舒畅：开朗愉快，舒服痛快。

一瞬间：形容极短的时间。

4.书写指导：着重指导“蒙”的中部不要少写一横；“鼻”的下边是“丌”；“猎”的右边是“昔”，不要写成“者”。

三、再读课文，整体感知

1.自由朗读课文，思考：文章主要讲了一件什么事？（课文第1自然段）

2.第1自然段总写了父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟，作者是怎样描述父亲喜欢树林和歌唱的鸟的呢？下节课让我们更深入地了解课文的内容，体会父亲对树林和鸟的热爱之情。

第二课时

［课时目标］

1.能说出“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的含义，能结合课文内容辨析对父亲的各种判断。（难点）

2.能体会“幽深的雾蒙蒙的”“浓浓的苦苦的”等词语表达的丰富性。（重点）

一、复习导入

引导学生回顾：说说课文主要写了什么。

二、细读课文，理解感悟

1.默读第2～16自然段，思考：从哪里可以看出父亲很了解树林中的鸟？

（1）出示句子：父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。

“望了又望”“闻了又闻”说明了什么？（说明了父亲看得非常仔细，闻得非常认真，也说明了父亲对树林和鸟非常熟悉、了解。）

（2）课件出示句子：

我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。

“凝神静气”是什么意思？从“我”的“茫茫然”和父亲的“凝神静气”中，你体会到了什么？

（聚精会神，气息平静。“茫茫然”与“凝神静气”形成对比，突出父亲对鸟儿习性的了解。体会到父亲对鸟的喜爱之情。）

（3）还有哪些地方体现了父亲很了解鸟？在文中画出相关的词句。

（“羽毛焐得热腾腾的”“黎明时，所有的鸟都抖动着羽毛，要抖净露水和湿气。”）

（4）指导朗读父亲说的话，体会父亲对鸟的感情。

2.指导学生默读课文第17～22自然段，思考：父亲对鸟还有哪些更深入的了解？（引导学生抓住“鸟最快活的时刻……最容易被猎人打中”“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重”等句子，感受父亲对鸟的熟悉与爱护之情。）

3.引导学生朗读最后一个自然段，思考：听了父亲的一番话，此时，“我”的心情如何？

(1)出示句子：我真高兴，父亲不是猎人。

(2)讨论：为什么说“我真高兴，父亲不是猎人”？（因为父亲如此了解鸟儿却不伤害鸟儿，还那么喜爱鸟儿，所以“我”感到高兴，也为父亲感到骄傲。）

4.指导学生分角色朗读课文，注意读出人物的感情。

三、拓展延伸

众所周知，鸟是大自然的重要成员，也是大自然留给人类的宝贵财富。让我们走进大自然，去看一看鸟是怎样飞的，听一听鸟的叫声，再把自己看到的、听到的记下来，和同学交流一番。［教学板书］

23父亲、树林和鸟

父亲、树林和鸟

父亲喜欢树林、喜欢歌唱的鸟——高度概括

了解树林、熟悉鸟类

发觉林子里有不少鸟

闻到鸟的气味

听到鸟叫最快活

担忧鸟起飞有危险具体

讲述一生最爱知之甚详

［教学板书］

23 父亲、树林和鸟

看鸟动

父亲闻鸟味爱护动物

听鸟歌保护大自然

知鸟性快活与危险

和谐

［教学反思］

本课教学中，我主要以读促悟，以读悟情怀，引导学生在读中悟，悟中读。通过品词析句，引导学生体会父亲爱鸟之情以及“我”护鸟的心愿，激发学生爱鸟、护鸟、热爱大自然的感情。引导学生讨论“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的意思，启发学生联系课文内容进行思考，从而丰富学生的想象。