父亲树林和鸟教案

《语文》教学渗透法制教育优秀教案
西师版小学三年级《语文》下册
（新华乡新寨小学：王海方）
29父亲、树林和鸟
【三维目标】
知识与技能：
1、抓住重点词句理解课文内容，结合课文说说词语的意思，并用“舒畅”、或“快活”造句。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3、主动积累课文中的优美词语。

过程与方法：
1、通过查字典、联系上下文、问教师等方法学习和理解课文内容。

2、通过我和父亲的语言和动作的描写，反映了人物心理和品质。

3、在学生的生活经验、现实情趣的基础上，以读促思，以读悟情，以理知法。

情感、态度、价值观：
通过学习课文内容，体会父亲对树林和鸟的爱，激发学生爱鸟、保护大自然的情感；让学生形成保护自然与自然和谐相处的正确的思想意识和价值观，对学生渗透《中华人民共和国野生动物保护法》的法制教育。

【教学重点】
1、认识生字，正确、流利、有感情地朗读课文，体会“父亲”爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。

2、主动积累课文中的优美词语，并造句。

【教学难点】
体会“父亲”爱鸟之情和“我”的护鸟愿望，让学生进一步地意识到应该保护动物。

【教学准备】课前黑板书写练习题、备用小黑板书写文中师生重点讨论的语句。

【教学课时】2课时本次教学第二课时
【教学过程】
一、巩固旧知识：（约5分钟）
出示练习题：
1、读出下面生字的读音：（随机提问，其他学生当评委，全班互动：读正确的学生，老师适当鼓励。

读错误者大家纠正后，老师更要大大鼓励，让其找回自信）
黎滹幽喃凝
焐翎畅愕喙
2、读拼音写词语：（要求不但会写，而且字迹工整，其他学生当评委，写正确者老师适当鼓励、错误者纠正后老师更要大大鼓励，让其找回自信）límínɡyōu shēnɡnán nán nínɡshén jìng qì
( ) ( ) ( ) ( )
wùwōshū chànɡshùn jiān jīng è
( ) ( ) ( ) ( )
二、朗读课文，整体感知。

（约5分钟）
师：很好，上节课的内容就这样被你们吃透弄熟了，下面我们继续一起来学习《父亲、树林和鸟》这篇课文。

1、默读课文，概括课文的主要内容。

老师：相信孩子们通过前面的学习，已经对这篇课文有些了解。

会读书的同学能把课文读成一句话，你能在默读全文后，在文中找一个句子来概括课文的主
要内容吗？（默读时做到用眼看，用脑思考，用手勾画）
学生汇报：父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。

师：孩子，读了这句话你有什么体会？（生答）
师：你是怎样体会到的？（生答）
师：既然父亲一辈子都最喜欢树林和唱歌的鸟，那你能读出他那种喜欢吗？（生读）我听出了父亲对鸟的喜欢。

孩子们，我们一起像他那样读出父亲的喜欢。

2、齐读课文第一自然段。

三、细读感悟（约25分钟）
1、全班交流父亲喜欢鸟的表现。

（1）师：是啊！父亲这么喜欢树林和唱歌的鸟，那我们到课文中去找找父亲喜欢鸟的句子，快速读读第二自然段，找找父亲喜欢树林和鸟的句子，勾一勾，读一读吧！比一比，谁最快！（生找，读并汇报）
（2）师：你体会到了什么？（生答）是从什么地方体会到的？（生答）（3）师：父亲是怎样望鸟的？自由地读读课文3——6自然段，找找描写父亲望的语句？再读一读。

（4）理解句子：我茫然地望着凝神静的父亲。

师：读了这个句子你觉得父亲是怎么望的？（生答,师板书：凝神静气）你是怎样理解这个词语的？（理解的方法有多种：可以查查字典，可以联系上下文来理解，可以做做动作，还可以找找它的近义词……）谁来像父亲一样望一望？（抽生表演）从父亲的神态中你体会出了什么？
师：孩子，快带着你的体会读读吧！（生读师评）（抽多名学生读读）
师：父亲在凝神静气地望时，我在干什么？（生答）“我”为什么茫然地望着父亲？父亲望到什么？（生答）而我呢，看到这一切了吗？
师：父亲只是望了望吗？（生答）
师：那父亲又闻到了什么？是怎样闻的？快快读读课文7——10自然段，找找答案吧！（生回答，全班交流，师板书：闻到鸟味）
师：文中哪句话最能让你了解到小鸟有气味？（生答，师出示课前准备的小黑板的句子）
2、读句子，理解加点词语的意思并造句
（1）出示句子：每一个张开的喙舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。

①随机指导朗读句子。

师：读了这句话哪个词语给你的感受最深？（生答）随机指导理解“舒畅”一词：这个词让你感受到了什么？（生答）那你就读出小鸟的欢快舒畅吧！
②师：谁能用“舒畅”来说一句话？
（2）指导朗读句子：多么美好的黎明、多么快活的小鸟，让我们一起来感受一下它们的快活吧——齐读第十一自然段。

师：看来，父亲对于鸟来说真是个有心人，而喜欢树林和鸟的父亲对鸟的了解仅止于气味吗？
师：默读课文第十一至十九自然段，思考：父亲对鸟还有哪些更深入的了解？（用读句子－读词语的方法找一找）
（3）学生汇报学习结果，随机指导朗读。

“鸟最快活的时刻是向天空飞离树枝的那一瞬间，也最容易被猎人打中。

”（师出示课前准备的小黑板的句子）
师：读了这句话你知道了什么？（生答，师板书：知道快乐与危险并存）师：为什么这时小鸟也最容易被猎人打中呢？
师：是啊！父亲不仅知道鸟儿什么时候唱歌，还知道鸟儿什么时候最快活、最危险，父亲真了不起啊！这一切都源自于——读第一段中心句
师：听了父亲的一番话，此时，我的心情如何？（生答，师出示课前准备的小
黑板的句子）
师：齐读最后一个自然段。

思考：我为什么感到高兴？
（师：此时我有什么样的愿望？）
小结：是啊，父亲不是猎人，即使是猎人也不会伤害小鸟，因为——（齐读第一段，即全文中心句）
四、总结全文。

1、写作方法（约4分钟）
师：孩子们，现在我们一起来看看作者是怎样写父亲喜欢鸟的？（师结合板书引导学生归纳作者的写作方法）作者是先写什么，在通过哪些方面来写父亲的爱鸟。

2、谈收获
师：学了这篇课文你想说点什么？你懂得了什么道理？你受到了什么启发？师：鸟儿们常常欢歌笑语，喜欢自由飞翔，它们也有自己的欢喜忧愁，我们应该像文中的父亲一样，关爱鸟儿，让它们和我们一样快乐地生活。

师：难道我仅仅高兴父亲一个人不是猎人吗？我心里还有更大的愿望，希望我身边所有的动物都不要受到伤害，自然和人类能友好相处，和谐相处。

师：对于那些专门捕杀野生动物的大坏蛋，当然要受到我国法律的惩罚和制裁。

依据如下：
《中华人民共和国野生动物保护法》
第二章野生动物保护：
第八条国家保护野生动物及其生存环境，禁止任何单位和个人非法猎捕或者破坏。

第三章野生动物管理：
第十六条禁止猎捕、杀害国家重点保护野生动物。

第四章法律责任：
第三十一条非法捕杀国家重点保护野生动物的，依照关于惩治捕杀国家重点保护的珍贵、濒危野生动物犯罪的补充规定追究刑事责任。

第三十二条违反本法规定，在禁猎区、禁猎期或者使用禁用的工具、方法猎捕野生动物的，由野生动物行政主管部门没收猎获物、猎捕工具和违法所得，处以罚款；情节严重、构成犯罪的，依照刑法第一百三十条的规定追究刑事责任。

师：我们新华乡新寨村的野生动物也很多，如野鸡、斑鸠、锦鸡、竹鸡、等。

为了我们的人身安全，为了不要犯法，为了做一个爱护动物、保护环境的好学生，我们千万不要去捕杀、捕卖它们，要永远爱护和保护它们。

五、课后作业：
回去今晚认真完成与本课同步的《家庭作业》，不要贪玩、偷懒......要珍惜时光，认真对待自己的学习......（约1分钟）
板书设计：
29、父亲、树林和鸟
望了又望闻了又闻听了快活担心
爱鸟、懂鸟（保护动物）
教学反思：本文通过叙述“父亲”简直就是一个鸟类专家，对鸟的生活习性掌握得十分透明，对鸟的深层了解来表现“父亲”的爱鸟。

课文通篇是“我”和“父亲”关于鸟的对话，从“父亲”的话语中我们发现，他通过看动静、闻气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤害。

“父
亲”可算得上是鸟的知音了。

而“知鸟”，不正是对鸟深深的爱吗？课文最后说，“我真高兴，父亲不是猎人”，多么稚气又多么纯真，谁说“我”不会像“父亲”那样知鸟爱鸟呢？
爱鸟，也就是告诫我们千万不要去捕杀野生动物，否则就是犯法的行为。

当然，当我们受到野生动物故意攻击的时候，为了正当防卫，为了自身的安全，在无法逃避的情况下，我们也会采取安全明智的驱赶和反击行为，使其逃跑或被制服，如蛇、野物等。

附原文如下：
27父亲、树林和鸟
父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。

童年时，一个春天的黎（lí）明，父亲带着我从滹沱（hūtuó）河岸上的一片树林。

突然，父亲站定，朝幽（yōu）深树林上上下下望了又望，“林子里有不少鸟。

”父亲喃（nán）喃道。

可我并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。

我茫然地望着凝（nínɡ）神静气的父亲。

父亲指着一棵树的一根树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动？”
我仔细找，没有找到在动的叶子。

“还有鸟味。

”父亲轻声说，他生怕惊动了鸟。

我只闻到浓浓的草木气，没有闻到什么鸟的气味。

“鸟也有气味？”
“有。

树林里过夜的鸟总是一群的，羽毛焐（wù）得热腾腾的。

“黎明时，所有的鸟抖动着浑身的羽翎（línɡ），要抖净露水和湿气。

每一个张开的喙（huì），舒畅（chànɡ）地呼吸着。

深深地呼吸着。

“鸟要准备唱歌了。

”
父亲和我坐在树林边，鸟真的唱了起来。

“这是树林和鸟最快活的时刻。

”父亲说。

我知道父亲此时也最快活。

过了一会儿，父亲对我说：“鸟最快活的时刻是向天空飞离树枝的那一瞬（shùn）间，也最容易被猎人打中。

”
“为什么？”我惊愕（è）地问。

父亲说：“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。

”
我真高兴，父亲不是猎人。