《父亲、树林和鸟》公开课教案 优秀教学设计1
《父亲、树林和鸟》优秀教学设计(精选3篇)
《父亲、树林和鸟》优秀教学设计（精选3篇）《父亲、树林和鸟》优秀教学设计作为一位杰出的教职工，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那要怎么写好教学设计呢？下面是整理的《父亲、树林和鸟》优秀教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《父亲、树林和鸟》优秀教学设计1一、教学目标：1、指导学生读懂课文，了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。
2、引导学生在阅读课文时，注意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情。
3、学习生字，理解新词。
二、教学重点、难点抓住重点词句了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。
三、教学设计理念：抓住重点词句，以读代讲，读中体会，读中感悟采用情境教学法，让学生“入情入境地读”走进文本，体会作者想要表达的思想感情。
、引出新课，指导学生自主质疑1、同学们，今天我们一起来学习第22课，请同学们举起小手和老师一起把课题写写吧！我们再一起把课题读一读吧！2、读了课题以后，你想知道什么吗？、初读课文，整体感知，1、师：古人说：“读书百遍，其义自见”。
请同学们打开，我们把课文读读，男同学读课文第一自然段，女同学读第二自然段到结尾。
3、想想这篇课文主要讲什么？4、指名读课文，边读边随机指导理解“茫然、凝神静气、兀立、舒畅”的意思。
读有关句子；理解词义；你们用什么方法理解这个词；师小结：理解词义可以通过查字典、换近义词、联系上下文等形式去理解。
、精读感悟，以评促读1、小组合作学习同学们，通过刚才的读，谁能说说父亲和鸟有什么关系吗？学生读课文，划句子。
师生交流所划句子。
选择你喜欢的句子读给同桌听，要读得让同桌也能喜欢这些句子。
2、重点指导理解和读好以下句子父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。
父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻，他喃喃的说“林子里有不少鸟。
”父亲指着一根树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动，嗯，还有鸟味。
2024《父亲、树林和鸟》新教案范文3篇
2024《父亲、树林和鸟》新教案范文3篇教案《父亲、树林和鸟》一、活动内容本次课程将通过阅读理解、小组讨论、创意写作和角色扮演等多种形式，深入探讨《父亲、树林和鸟》这篇文章。
文章选自《白鹭》，作者通过讲述父亲与树林中鸟儿的故事，传达了人与自然和谐共处的理念。
二、教学内容1. 理解文章的主题和情感表达。
2. 分析文中父亲的形象和性格特点。
3. 探讨人与自然和谐共处的意义。
4. 培养学生的阅读理解能力和创造性思维。
三、教学目标1. 让学生理解并感受到文章中人与自然和谐共处的美好情感。
2. 培养学生的阅读理解能力和创造性思维。
3. 引导学生关注自然，培养环保意识。
四、教学难点1. 理解文章深层的情感表达和主题思想。
2. 分析文中父亲的形象和性格特点。
3. 培养学生的创造性思维和环保意识。
五、教学方法1. 阅读理解：通过阅读文章，让学生理解文章的内容和情感表达。
2. 小组讨论：分组讨论文章中的主题和父亲的形象，培养学生的合作能力和批判性思维。
3. 创意写作：让学生根据文章的主题，进行创意写作，培养学生的创造性思维。
4. 角色扮演：让学生扮演文章中的角色，深入理解文章的情感表达。
六、教学过程1. 导入：介绍文章的作者和背景，激发学生的兴趣。
2. 阅读理解：让学生阅读文章，理解文章的内容和情感表达。
3. 小组讨论：分组讨论文章中的主题和父亲的形象，分享彼此的观点。
4. 创意写作：让学生根据文章的主题，进行创意写作，培养学生的创造性思维。
5. 角色扮演：让学生扮演文章中的角色，深入理解文章的情感表达。
七、课后作业1. 写一篇关于人与自然和谐共处的短文。
2. 收集关于环保的资料，进行分享。
通过本次课程，学生能够理解并感受到文章中人与自然和谐共处的美好情感，培养学生的阅读理解能力和创造性思维，引导学生关注自然，培养环保意识。
教案《父亲、树林和鸟》一、活动内容本次课程将通过诗歌朗诵、绘画创作、小组讨论和自然观察等多种形式，深入探讨《父亲、树林和鸟》这首诗歌。
《父亲、树林和鸟》公开课一等奖创新教案_1
《父亲、树林和鸟》公开课一等奖创新教案《父亲、树林和鸟》教案一、教学目标1. 认识“黎、凝"等5 个生字，会写“朝、雾”等13 个字，会写“父亲、童年"等19 个词语。
2. 默读课文，能说出“我”的所见所闻所想，体会父亲热爱自然的情感。
3. 能结合课文内容辨析对父亲的各种判断，感受父亲的形象。
二、教学重难点1. 教学重点认识生字词，理解课文内容，体会父亲对树林和鸟的热爱之情。
说出“我"的所见所闻所想，感受父亲的形象。
2. 教学难点理解父亲对鸟的习性的了解和对自然的热爱之间的关系。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法。
四、教学过程1. 导入新课师：同学们，你们喜欢鸟儿吗？你们见过哪些鸟儿呢？生：喜欢！我见过麻雀、燕子、鸽子……师：鸟儿是大自然的精灵，它们给我们的生活带来了很多美丽和欢乐。
今天，我们要学习一篇关于父亲、树林和鸟的课文，看看作者笔下的父亲和鸟儿之间有着怎样的故事。
（板书课题）2. 初读课文，整体感知学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音多读几遍。
教师检查学生的预习情况，出示生字词卡片，指名认读，正音。
全班齐读生字词。
指名分段朗读课文，其他学生认真倾听，思考：课文主要讲了一件什么事？生：课文主要讲了父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
师：大家说得很对。
那么，父亲是怎么知道树林里有鸟的呢？让我们一起走进课文去寻找答案吧。
3. 精读课文，感悟情感学习第1 自然段师：请同学们默读第1 自然段，思考：“我”的童年是什么样的？生：“我"的童年是在一个小山村度过的，那里有一片长满树木的小山，还有许多鸟儿在树林里歌唱。
师：从这段描写中，你能感受到什么？生：能感受到“我”的童年生活很美好，充满了大自然的气息。
学习第24 自然段师：有一天，“我"和父亲一起去树林里，他们看到了什么？听到了什么？生：他们看到了叶子在动，闻到了鸟的气味。
师：父亲是怎么判断出有鸟的呢？生：父亲通过看叶子动、闻鸟的气味判断出有鸟。
父亲和鸟教学设计7篇 《父亲、树林和鸟》优秀教学设计
父亲和鸟教学设计7篇《父亲、树林和鸟》优秀教学设计下面是收集的父亲和鸟教学设计7篇《父亲、树林和鸟》优秀教学设计，以供借鉴。
父亲和鸟教学设计1一、复习导入出示课后“我会读”的词语，齐读、开火车读。
二、提出专题，自主研读1．读课文，思考：故事中的父亲值不值得夸一夸。
如果值得想一想为什么值得，画出课文中的句子。
2．自选学习伙伴讨论交流。
3．交流研读成果，教师相机出示有关句子，并引导点拨，使学生体会父亲的“神”。
（1）父亲喃喃地说：“林子里有不少鸟。
”①同学们，如果老师把这个句子改成？?父亲喃喃地说：“我看见（听见）林子里有不少鸟（鸟叫）”。
大家说行吗？（教师相机指导朗读第四自然段。
）②父亲凭什么来判断“林子里有不少鸟。
”（教师相机指导朗读第三、五自然段。
）③父亲能发现“叶子在动”和能“闻到鸟味”，要做到这两点，对一般人来说容易吗？（教师相机指导朗读第六自然段。
）（2）父亲又说：“听，鸟要唱歌了。
”（指导朗读第九自然段。
）（3）父亲又对我说：“在鸟最快乐的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，是最容易被猎人打中的。
”（指导朗读第十三自然段。
）（此环节教师创造性地理解和使用教材，通过深入地研读文本、创新文本和与文本原句比较，促使学生深入课文，品析语言，融人物的对比和适时的朗读，再结合自己的生活体验，深刻地体会父亲的“神”。
）三、体会情感1．为什么说“我真高兴，父亲不是猎人”？2．如果父亲是猎人，会怎样？四、通读全文，读中感悟指导学生在读文中感受父亲的知鸟、爱鸟之情；体会“我”的天真及护鸟的心愿。
六、板书设计．课堂练习：通过上网、看书或向长辈请教，了解有关鸟的知识。
把自己查询到的资料整理好，在班上进行交流。
父亲和鸟教学设计2设计理念文章对话描写突出，通过语言和动作反映了人物心理和品质。
应在儿童的生活经验，现实情趣的基础上，有意识地整合课程资源，挖掘情感因素，以读促思，以读悟情，以演表情，让学生进一步地意识到应该保护动物，保护自然与自然和谐相处的正确的思想意识和价值观。
《父亲、树林和鸟》公开课一等奖创新教学设计_1
《父亲、树林和鸟》公开课一等奖创新教学设计统编教材小学语文三上《父亲、树林和鸟》教学设计（一）学习目标：1.在读中积累“雾蒙蒙、热腾腾、望了又望"等词语及短语，并通过联系上下文、演一演等方式了解“雾蒙蒙的树林”及“焐得热腾腾"等词句的意思。
2.边读边想象画面，感悟父亲爱鸟、知鸟的感情。
了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事。
3.能读懂课文，有感情地朗读课文，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。
（二）教学重点：理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现，体会父亲的爱鸟情感。
（三）教学难点：理解“我”的心情变化：为什么心里掠过一丝沉重，也由衷地感到高兴；教育学生懂得爱鸟、保护大自然。
教学过程一、借图片猜动物，激趣导入师：小朋友，喜欢和动物交朋友吗看看老师今天带了什么动物朋友。
(出示啄木鸟图片)师：啄木鸟是森林医生，专给大树治病。
再看，这两只鸟又叫什么名字(出示黄鹂、白鹭图)它们的名字藏在一句诗中，还记得吗生：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
师：鸟儿是大自然中的精灵，也是我们人类的好朋友。
今天这节课，我们来学习一篇和鸟有关的课文，一起读课题。
二、初读归类识字，整体感知师：请小朋友大声读课文，注意读准字音，读通句子。
(生自由读课文)师：自己先试着读读词语。
(出示)雾蒙蒙浓浓的喃喃着气味热腾腾猎人黎明师：谁来读(出示词卡：雾蒙蒙)生：雾蒙蒙。
师：后鼻音读得特别准。
在这些词语中，还有一个和“雾蒙蒙"相似的词，是什么生：热腾腾。
师：“腾”在这里念第二声，也是后鼻音。
课文中的这句话肯定也难不倒大家，谁来读生：(读)树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焐得热腾腾的。
师：这句话在告诉我们热腾腾的什么生：热腾腾的羽毛。
师：课文中是说热腾腾的羽毛，生活中还有热腾腾的什么生：热腾腾的米饭。
生：热腾腾的包子，热腾腾的馒头。
师：是啊，有那么多热腾腾的东西，它们都会散发出热气和香味，热腾腾的羽毛也会散发出气味。
再把这个词读一下。
《父亲、树林和鸟》公开课一等奖创新教学设计_1
《父亲、树林和鸟》公开课一等奖创新教学设计2父亲、树林和鸟教学设计教学目标1．能够正确认读课文中5个生字，会写“鼻"“露”等13个生字。
2．能够正确、流利、有感情地朗读课文，能说出“我真高兴，父亲不是猎人"这句话的含义。
3．指导学生学习连用多个修饰语，增强语言表达的丰富性和准确性。
4．体会父亲知鸟、爱鸟的情感，教育学生懂得爱鸟、护鸟，保护大自然，感悟人与自然和谐相处的美好画面。
教学重点1．指导学生学习连用多个修饰语，增强语言表达的丰富性和准确性。
2．能说出“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的含义。
教学难点体会父亲知鸟、爱鸟的情感，教育学生懂得爱鸟、护鸟，保护大自然。
教学过程一、回顾前文，导入新课1．（悠扬的鸟叫声响起）同学们，在第七单元“我与自然"这一单元中，我们已经学习了《大自然的声音》和《读不完的大书》两篇课文，你学到了什么？（感受到了大自然中美妙的声音和无尽的乐趣，体会到了人与自然和谐相处的美好情感）是啊，今天让我们带着这种情感一起走进23课父亲、树林和鸟。
【板书课题】齐读课题。
二、初读感知，学习字词（一）初读感知，自主识字课前大家都预习了课文，请你拿出导学卡，我们来交流一下，你认为有哪些难读、难写的字？（1）生自主交流。
2-3人，领读。
如果出现了“滹沱河”直接讲。
（2）通过大家的交流，老师也敏锐的发现了这些词语比较难读，真是英雄所见略同。
第一组：滹沱河（生字卡）课题中的树林，位于山西省的“滹沱河岸"，也是作者牛汉家乡的一条河。
牛汉是我国当代作家诗人，他在年近八旬时，用诗一般的语言，充满深情写下这件童年小事，他的作品处处体现了人与自然和谐相处的主题。
第二组：喃喃凝神静气兀立焐喙（自读，1生领读）借助图片理解：喙，你知道这是鸟身上的哪个部位吗？喃喃，想到21课？细语（呢喃）第三组：惊愕舒畅（齐读）这两个词是什么意思？你用什么方法理解的？观察图片表情，做做动作。
语文《父亲、树林和鸟》教学设计【优秀24篇】
语文《父亲、树林和鸟》教学设计【优秀24篇】三年级下册《父亲、树林和鸟》优质教学设计1教学目标1.通过学习课文，培养热爱大自然的思想感情。
2.学会本课的生字、新词，理解课文内容，指导用“舒畅、快活”造句。
3.分角色朗读课文，提高运用词语的能力。
重点难点1.分角色朗读课文。
2.理解课文内容，体会父亲爱树林、爱鸟的思想感情。
教学课时两课时父亲、树林和鸟父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。
[①“一生”和“最喜欢”说明了什么？]第一部分(第1自然段):概括地讲父亲一生最喜欢的事物。
童年时，一个春天的黎(lí)明，父亲带着我从滹沱(hū tuó)河岸上的一片树林边走过。
[②这句话交代了事情发生的哪些因素？]突然，父亲站住了，朝幽(ōu)深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
[③“望了又望”“闻了又闻”说明了什么？] 段导读：写了“我”和父亲来到滹沱河岸上的一片树林，父亲仔细观察树林。
“林子里有不少鸟。
”父亲喃(nán)喃地说。
[④“喃喃”二字说明了什么？]段导读：父亲通过观察发现林子里有不少鸟。
用父亲的话引起下文。
可我既没有看见一只鸟，也没有听到一声鸟叫。
[⑤我为什么看不见、听不到有鸟？] 我茫然地望着凝(níng)神静气像树一般兀]父亲和鸟教师教学设计2【教学目标】１、认识“蒙、喃”等7个生字，会写“并、夜”等８个字。
２、有感情地朗读课文，体会“父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿。
３、主动积累课文中的优美词语，能用其中的一些词语说句子。
【教学重点】有感情朗读课文，认识字。
【教学难点】能体会父亲爱鸟之情。
【教学过程】一、情趣导入揭示课题１、上节课我们学习了一个小男孩救鱼的故事，这节课我们来学习一个有关树林与鸟的故事。
２、齐读课题。
３、你们喜欢树林和小鸟吗？能把你了解的有关树林和鸟的资料，说给小伙伴们听听吗？二、自读课文，识记生字1、选择自己喜欢的方式自由读课文，遇到不会的字可以借助拼音读一读。
父亲树林和鸟教案6篇
父亲树林和鸟教案6篇通过教案的内容可以判断一个教师教学能力的高低，教师应定期写教案，以保持课堂的新鲜感和吸引力，本店铺今天就为您带来了父亲树林和鸟教案6篇，相信一定会对你有所帮助。
父亲树林和鸟教案篇1一、复习导入。
1、听写课文生词。
2、孩子们，你能用课文中的一句话来告诉我们课文主要讲了一件什么事情吗？这样的句子是总写，我们今天这节课，就要看看作者是怎样把总的内容分别告诉我们的。
二、品读欣赏。
（一）引导学生自己读。
1、按照自己喜欢的方式读课文，一边读一边勾画自己认为最能够说明父亲喜欢林子和鸟的语句。
批注：为什么。
2、学生交流汇报，教师点拨，相机指导朗读。
（1）看那里，没有风，叶子为什么在动？父亲看到叶子就知道林子里有不少鸟。
这个可以说明什么？我们来读读这个句子吧。
（2）还有鸟味。
①读到这儿，你有什么疑问吗？②出示图片：鸟儿群居睡觉的图片。
③请孩子们注意，我们上学期学习了引号的使用方法，知道引用别人的发言需要用引号，今天，你看这几个自然段，发现什么没有？④听老师朗读父亲的话，看又能够体会到什么。
⑤我们自己也来读读吧。
（3）这是树林和鸟最快活的时刻。
快活这个词语，用换词语的方法，可以怎样换？为什么父亲能够说出这样的话？对之后的一句话的理解是怎样？（4）鸟最快活的时候也最容易被猎人打中。
你怎样理解一瞬间，生活中什么事情发生在一瞬间，来练习说话。
你又读懂了什么？（二）讨论升华。
你对课文最后一句：我真高兴，父亲不是猎人是怎样理解的。
我们一起来讨论吧！提示：如果父亲是猎人，又可能怎样呢？把自己的理解批注在课后的第三题处。
三、拓展延伸。
1、课题为父亲、树林和鸟，我们还可以怎样定课题？在此之后补充几个字，就可以总结出我们这篇课文的思想感情了，你体会到的是什么？2、你还搜集到哪些人与自然和谐相处的例子？父亲对我的谈话不仅是在对我说，更是对树林和鸟的谈话，是人和大自然的真情告白，是父亲对大自然深深的爱。
四、作业。
1、写词语。
《父亲、树林和鸟》优秀教案
《父亲、树林和鸟》优秀教案《父亲、树林和鸟》优秀教案（精选5篇）作为一名老师，时常会需要准备好教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么你有了解过教案吗？下面是店铺收集整理的《父亲、树林和鸟》优秀教案，希望能够帮助到大家。
《父亲、树林和鸟》优秀教案篇1设计理念：以读悟情，有感情地朗读是体会人物感情的主要方法；直奔主题，围绕课文题目，抓住重点文段和重点词句，朗读理解，突出重点，突破难点。
教学内容：这篇课文是小学语文S版第五册第七单元的一篇精读课文。
课文通过“我”和父亲关于鸟的对话，让我们了解到父亲对鸟的熟悉与热爱，这种爱也感染了我，使我有了爱鸟意识，展现了人与自然的和谐与融洽。
教学要求：1、会认本课5个生字，会写10个生字。
理解“茫然、宁神静气、舒畅、惊愕”等词语。
2、指导学生读懂课文，了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。
3、引导学生在阅读课文时，注意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情，初步学习作者先概括写，再具体些的表达方法。
教学重难点：1、抓住关键词句，感受对话语言的精练、优美；2、在朗读父亲语言过程中体会蕴涵的情感。
课时划分：两课时第一课时教学目标：1、运用学过的方法，自主学会本课生字及新词。
理解“茫然、宁神静气、舒畅、惊愕”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：一、出示课题，引入新课。
1、读题。
读了课题，你知道了什么？最想从文章中知道什么？2、试着将课题中“、”换成恰当的词语，将课题连成一句话，再读一读。
二、初读课文，自主识字。
1、自由朗读课文，留意预习时划出的生字新词。
2、小组合作学习，重点交流容易混肴的字音河南写的字形。
3、交流检查学习情况。
⑴、出示会认的字。
黎凝兀瞬掠黎明凝神静气兀立一瞬间掠过（①、指名认读。
强调“凝”的读音。
②、说会认字在文中出现的词，理解意思。
《父亲、树林和鸟》公开课一等奖创新教学设计
《父亲、树林和鸟》公开课一等奖创新教学设计23父亲、树林和鸟教学设计教学目标1.指导学生读懂课文，引导学生在阅读中理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情。
2.学习对比的方法，并在阅读中掌握运用。
3.体会父亲对树林和鸟的爱，激发学生热爱动物、热爱大自然的情感。
教学重难点1.体会父亲对树林和鸟的爱，激发学生热爱动物、热爱大自然的情感。
2.学习对比的方法，并在阅读中掌握运用。
教学过程一、检查预习，以学定教（一）导入看图片，你想到了哪些和鸟有关的四字词语？同学们，今天我们学习的课文也和鸟有关，让我们一起走进课文《父亲、树林和鸟》，生齐读课题。
（二）检查预习1.读了课题，你发现与之前学过的课题有什么不同？生：我发现有三个词语。
谁还有发现？生：我发现父亲和树林中间有一个顿号。
孩子们，多个并列词语，前面之间用顿号，后面两个用“和"或“及”连接。
咱们来当魔法师，把小顿号变成大括号，给它添上一个词语，变成一句话。
课文当中是怎么说的呢？2.拿起笔在课文中把这句话勾画下来，PPT：父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟请生读、一起读一遍（生读）像这样概括课文内容的句子是——生：中心句。
二、精讲点拨，随文得法（一）体会第一次对比1.大家很会预习，咱们继续交流，这组词语你会读吗？（指生读：茫茫然、凝神静气、兀立）这些词语在课文的哪句话中？生：我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。
（PPT出示）（词语红字批示）我们一起来读一读。
通过读，你知道它们分别是描写谁的？生：兀立、凝神静气是描写父亲的。
生：茫茫然是描写“我"的。
（板书：我茫茫然父亲凝神静气）2.简介作者句子和词语都很熟悉，那这篇课文是谁写的呢？牛汉，他不仅是一位作家，他也是一位诗人、文学家。
他写的大部分作品都和他的童年有关，和他童年家乡滹沱河岸边的那片树林有关。
3.我是茫茫然的，父亲是凝神静气的，父亲与我来到了一片怎样的树林，使他们有如此的不同呢？请大家自由朗读3——6自然段，一边读一边想象画面。
《父亲、树林和鸟》公开课一等奖创新教案
《父亲、树林和鸟》公开课一等奖创新教案《父亲、树林和鸟》教学设计一、教学目标（一）、知识与技能1. 学生能够正确读写并理解本课的生字新词，如“黎、凝"等。
2. 学生能够掌握课文中的关键词汇和短语，如“雾蒙蒙”、“凝神静气"。
3. 学生能够理解课文内容，把握作者通过对话形式展现的情感和主题。
（二）、过程与方法1. 通过朗读、默读和分角色读等多种阅读方式，提高学生的阅读理解能力。
2. 引导学生通过分析文中的描写和对话，学习如何表达对自然的热爱和保护意识。
（三）、情感态度与价值观1. 培养学生对自然的热爱，理解人与自然和谐相处的重要性。
2. 通过课文学习，激发学生保护环境、爱护动物的情感。
二、教学重点1. 理解并掌握课文中的生字新词。
2. 理解父亲对树林和鸟的热爱，以及这种情感如何影响作者。
三、教学难点1. 体会文中对自然环境的细腻描写，并能够表达出对这些描写的感受。
2. 理解“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的深层含义。
四、课时安排1课时五、教学过程（一）、导入新课，激发兴趣1. 情境创设利用多媒体展示滹沱河岸树林的图片，伴随着鸟鸣声，营造一个宁静而神秘的早晨氛围。
引导学生想象自己正站在雾蒙蒙的树林边，感受那份宁静和期待。
2. 作者介绍简要介绍牛汉的生平和他对自然的独特情感，用以激发学生对作者的好奇心。
通过提问“你们知道为什么牛汉会如此喜欢树林和鸟吗？"来激发学生的思考。
3. 课文主题探讨通过提问“你们喜欢树林和鸟吗？为什么？”来引导学生分享自己的感受和经历。
强调课文中人与自然和谐相处的主题，为学生后续的学习做好情感铺垫。
4. 课文内容预期简要预告课文内容，提出“我们将会学到什么？"的问题，让学生对即将学习的内容产生期待。
强调课文中的对话形式，提示学生注意作者如何通过对话来表达情感和主题。
5. 互动提问鼓励学生提出自己对课文的疑问或好奇之处，如“为什么父亲能知道林子里有不少鸟？”教师记录学生的问题，作为教学过程中的互动点，增加学生的参与感。
2024版《父亲、树林和鸟》公开课一等奖创新教学设计
在教学过程中设置互动环节，鼓励学生提出问题和意见，以便及时了解学生的学习 需求和反馈。
结果性评价呈现
在课程结束后进行小测验或考 试，检验学生对课程内容的掌 握情况。
根据学生的测验或考试成绩， 结合平时表现和作业完成情况， 给出综合性的评价结果。
信息化教学手段融合
多媒体教学
互动教学平台
运用PPT、视频等多媒体手段辅助教 学，使教学内容更加形象、生动。
借助互动教学平台，实现线上线下教 学有机结合，提高教学效率和效果。
网络资源利用
引导学生利用网络资源搜集相关背景 资料、图片和视频等，丰富学习内容。
个性化辅导方案制定
因材施教
针对不同学生的特点和需求，制 定个性化的辅导方案，提供有针
THANK YOU
回顾本课所学内容，总结父亲、 树林和鸟之间的关系以及作者所
表达的情感。
引导学生思考如何保护自然环境、 珍惜与亲人相处的时光等问题， 将课文主题与现实生活相联系。
推荐阅读相关主题的课外读物， 如《大自然的文字》、《怀念红 狐》等，拓宽学生的阅读视野。
04
评价方式与标准制定
过程性评价实施
观察学生在课堂上的表现，包括听讲、思考、发言、小组合作等方面，记录学生的 积极表现和不足之处。
重点难点梳理
重点
理解文章内容，掌握重点词汇和句式；分析文章的主题和内涵。
难点
引导学生深入体会文章所表达的情感和价值观；培养他们的文 学素养和环保意识。
02
创新教学策略设计
情境教学法应用
创设生动情境
通过多媒体展示父亲、树 林和鸟的美丽画面，配以 悠扬的背景音乐，将学生 带入故事情境。
《父亲、树林和鸟》优秀教案（精选10篇）
《父亲、树林和鸟》优秀教案《父亲、树林和鸟》优秀教案（精选10篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家收集的《父亲、树林和鸟》优秀教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《父亲、树林和鸟》优秀教案篇1教学目标1、运用学过的方法，自主学会本课生字及新词。
理解“茫然、宁神静气、舒畅、惊愕”等词语。
2、通过品词析句，领悟课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会父亲热爱大自然的情感，感受大自然的神奇美妙。
教学重难点本课教学重点是抓住关键词句，感受对话语言的精练、优美；难点是在朗读父亲语言过程中体会蕴涵的情感。
教学准备教师：生字新词卡片，配乐朗读录音带，有条件的可制作“树林和鸟”的多媒体课件。
同学：搜集有关人与自然和谐相处的故事、资料。
课时布置1~2课时。
教学过程一、揭示课题，激情引入1、读题。
读了课题，你想说点儿什么？（说说读了课题你知道了什么，或是你不明白的地方，还可以是你大胆的猜疑）2、试着将课题中“、”换成恰当的词语，将课题连成一句话，再读一读。
师小结激情：同学们理解得真好，这篇课文是写父亲与树林和鸟的对话，更是人与大自然的一段真情告白。
好好读一读，你会有很多很多的收获的。
二、初读课文，自主识字1、自由地小声朗读课文，用你喜欢的符号勾画生字新词，借助拼音自主识字。
2、分别以同桌、小组、全班交流检查学习情况，注意及时提醒（重点交流）容易混淆的字音和难写字的字形。
如：“黎、喃、翎、猎”等字中边鼻音的区分；“幽”的笔顺是“幽”，“黎”的下面是“水”的变写，不要写成“水”字，“翎”字第二笔的捺变成点，“喙”字第四、五笔的书写可以老师范写一下。
师再次出示新词，开小火车读生字，组词语。
并用你喜欢的词语造句。
全班齐读生词，再次巩固。
3、指名读、分组读等多种形式读通课文。
《父亲、树林和鸟》教学设计一等奖3篇
1、《父亲、树林和鸟》教学设计一等奖作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的《父亲、树林和鸟》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
教学目标：1、认识本课“黎、凝”等5个生字，会写“朝、雾”等13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解“茫然、宁神静气、舒畅、惊愕”等词语。
体会关键词句在表情达意方面的作用，主动积累课文中优美的词语，用“一瞬间”“舒畅”造句。
3、体会父亲热爱大自然的情感，感受大自然的神奇美妙，体会作者对大自然的喜爱之情。
激发学生爱鸟、护鸟的思想情感。
重点难点：重点：根据体验有感情地朗读课文，体会关键词句在表情达意方面的作用。
难点：理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现，体会父亲的爱鸟情感及作者的护鸟心愿，教育学生懂得爱鸟、懂得保护大自然。
教学准备：师：多媒体课件。
生：按要求预习课文。
课时安排：两课时。
教学过程：第一课时一、谈话导入。
1、师：小河是鱼儿的家，蓝天是白云的家，草丛是小昆虫的家，学校是学生们的家，你们知道小鸟的家在哪里吗？（课件出示图片）(树林)课件出示树林和鸟的图片，鸟鸣配音。
师：你看到了什么？听到了什么？想起了哪些词语或诗句。
课件出示诗句。
预设：百鸟争鸣/鸟语花香/春眠不觉晓，处处闻啼鸟/两个黄鹂鸣翠，一行白鹭上青天。
2、你喜欢鸟儿吗？为什么？（引导学生用“我喜欢鸟儿，因为......”说话）（课件出示）3、师导入：今天我们将在课文中接触两个人，他们和你们一样，十分喜爱鸟儿。
课题：父亲、树林和鸟。
学生齐读课题。
（板书：父亲、树林和鸟）4、师：读了课题，你想说点儿什么？（说说读了课题你知道了什么，或是你不明白的地方，还可以是你大胆的猜疑）预设：父亲，树林和鸟之间是什么样的关系？二、诵读课文，初步探究。
师：这节课，让我们带着疑问走进课文，去看看父亲、树林和鸟有着怎样有趣的故事。
（一）初读课文，学习生字。
《父亲、树林和鸟》公开课一等奖创新教学设计.docx
《父亲、树林和鸟》公开课一等奖创新教学设计《父亲、树林和鸟》教学设计教学目标：1.自主识字，认识“黎、凝”等5个生字。
（重点）2.感受文本的情感基调。
（重点）3.理超课文内容，感受“父亲'一生最喜欢’树林和歌唱的鸟”。
（难点）4.会较快速地摘抄自己喜欢的句子。
教学过程：课前活动：师分享一个摘抄笔记：有苦味的花有甜味的花有草腥气的花有泥土味的花还有一些没有气味的花一一牛汉《野花》一、直入核心。
1.弓I：今天的课题里有三个词语：（课件出示父亲树林鸟）生齐读。
2.请展开你的想象，将这三个词语连成一句通顺的话，指名说）3.作者是这样写的：（课件出示：父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟.）指名读。
引导：文字是有情感的。
（板书：喜欢）“喜欢”是有深浅的。
（板书：最喜欢）“最喜欢”是有期限的。
（板书：一生最喜欢）生读板书。
代入句子里再读。
父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
4.遇到这样精彩的难得的句子，我们可以摘抄下来。
引导：看一句，记一句，抄一句。
学生抄写。
（抄写在“积累卡”上）抄完读读，不多字不漏字。
二、初读文本过渡：牛汉觉得只写到这里太不过痛，于是就把这个句子写成一篇文章，起名叫做：读课题。
第一层：L瞄一眼课文，标出自然段序号。
2.引导发现：1）段落很多：23个。
2）第一段都很短：388个字分成了23自然段，找找看最短的一段在哪里，读出来。
（指名读：鸟也有气味？）第二层：自由读读，读准字音，读通句子。
L大概是个什么故事。
（引导发现对话很多，23个自然段，18个在写对话。
）2.挑一个你最喜欢的词语读给大家听，不跟人家重复。
（课件出示）黎明舒畅雾蒙蒙猎人凝神律气一瞬间（1）指名读，正音。
引导语：黎明：什么时候。
舒畅：有哪个词和它的意思关不多一一畅快。
猎人：干什么的。
凝神静气：你什么时候凝神静气过。
一瞬间：多久。
雾蒙蒙：还能讲什么蒙蒙一一灰蒙蒙、细雨蒙蒙、烟雾蒙蒙。
（2）齐读正音。
2.挑一个你最喜欢的自然段读给大家听，不跟人家重复。
部编版语文三年级上册父亲树林和鸟公开课教案(精选3篇)
部编版语文三年级上册父亲树林和鸟公开课教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册父亲树林和鸟公开课教案第【1】篇〗教学目标：1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.通过品词析句，领悟关键词句在表情达意方面的作用,体会父亲爱鸟、人与自然和和谐相处的情感。
3.初步感受从概括到具体描写的表达方式。
教学方式：自主、合作、探究教学过程一、拓展文本，导入课题1、出示《鸟》。
2、齐读课题同学们，今天我们来学习26课，《父亲、树林和鸟》，请大家带着你们的感受，对树林和小鸟的浓浓爱地读一读课题。
(把声音读轻一点，柔一点，就能读出对小鸟浓浓的爱，请再来试一试。
)3、词语也是有温度的，读出自己的感受，我们也就能赋予它生命。
二、初读课文，梳理字词，整体感知。
1、过渡：读课文，也要读出自己的感受。
昨天预习课文，读课文吗(读正确了吗，读流利了吗)老师这里有一个自测，你能达到哪一级2、出示朗读要求：正确、流利，有感情。
3、老师这里有几个句子，检测一下。
(谁愿意来读一读)4、出示、交流以下几个句子(1)童年时，一个春天的黎明，父亲带着我从滹沱河岸上的一片树林边走过。
a：指名读。
(谁敢来试试)b：读准字音“滹沱河”。
(滹沱河你读准了，说明你的预习很认真)c：简介滹沱河。
滹沱河发在河北省，是一条有着一千多年历史的古老的河流，滹沱河两岸有着一大片幽深的树林，环境十分优美。
(2)我茫然的望着凝神静气像树一般兀立的父亲。
a、读准“茫然”、“凝神静气”、“兀立”;(这个句子，可不容易读好，我们先来读读这三个带点的词语。
)b、掌握停顿：我茫然的望着/凝神静气/像树一般兀立的父亲。
(读会了难读的词语，再来读句子，就容易多了，谁来试试你读得真好，我听出来了，你在这几个地方做了停顿。
)C 、小结：遇到难读的长句子，我们可以先把难读的词语找出来读一读，根据意思先划出它的停顿，就能读好。
(3)父亲说：“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。
”我的心理掠过一阵沉重。
《父亲、树林和鸟》公开课一等奖创新教案
《父亲、树林和鸟》公开课一等奖创新教案三年级统编版《父亲、树林和鸟》教案设计一、教学目标1. 认识“黎、凝"等5 个生字，会写“朝、雾”等13 个字，会写“父亲、童年"等19 个词语。
2. 默读课文，能说出“我”的心情变化。
体会“父亲"的形象，感受父亲对鸟的喜爱。
3. 能结合课文内容辨析对父亲的各种判断，感受父亲的爱鸟情怀和对大自然的热爱。
4. 感受语言的丰富和生动，学习作者通过细节描写表现人物情感的方法，并尝试运用到自己的写作中。
二、教学重难点1. 教学重点（1）认识生字新词，理解重点词语的意思。
（2）默读课文，能说出“我”的心情变化，体会“父亲"的形象，感受父亲对鸟的喜爱。
2.. 教学难点能结合课文内容辨析对父亲的各种判断，感受父亲的爱鸟情怀和对大自然的热爱，学习作者通过细节描写表现人物情感的方法。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读感悟法、情境教学法、多媒体辅助教学法。
四、教学准备1. 教师准备：多媒体课件、生字卡片、词语卡片、与课文内容相关的图片和视频资料。
2. 学生准备：预习课文，自学生字词。
五、教学过程第一课时（一）谈话导入，激发兴趣1. 同学们，你们喜欢鸟吗？都见过哪些鸟呢？请大家说一说。
（学生自由发言）2. 鸟是大自然的精灵，它们给我们的生活带来了许多欢乐。
今天，我们要学习一篇与鸟有关的课文——《父亲、树林和鸟》。
（板书课题）看到这个题目，你有什么疑问吗？（学生提问，如：父亲和树林、鸟之间有什么关系？父亲为什么喜欢鸟？等）3. 让我们带着这些疑问，一起走进课文，去感受父亲对鸟的喜爱之情吧！（二）初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，要求：（1）借助拼音读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
（2）圈出生字词，用自己喜欢的方式理解词语的意思。
（3）思考：课文主要讲了一件什么事？2. 检查预习情况：（1）出示生字卡片，指名认读，开火车读，齐读。
三年级语文《父亲树林和鸟》优秀教案
三年级语文《父亲树林和鸟》优秀教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作计划、工作总结、演讲稿、合同范本、心得体会、条据文书、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical sample essays for everyone, such as work plans, work summaries, speech drafts, contract templates, personal experiences, policy documents, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!三年级语文《父亲树林和鸟》优秀教案三年级语文《父亲树林和鸟》优秀教案（精选7篇）三年级语文《父亲树林和鸟》优秀教案篇1目标1.认识“黎、凝”等5个生字，会写“朝、雾”等13个字，会写“父亲、童年”等16个词语。
部编版小学语文《父亲、树林和鸟》公开课优质课教案3篇
部编版小学语文《父亲、树林和鸟》公开课优质课教案3篇“这是树林和鸟最快活的时刻.”父亲说. 我知道父亲此时也最快活. 父亲对我说:”鸟最快活的时刻,是向天空飞离树枝的那一瞬间。
下面是为大家带来的部编版小学语文《父亲、树林和鸟》公开课优质课教案,希望能帮助到大家!部编版小学语文《父亲、树林和鸟》公开课优质课教案1【教学目标】正确、流利、有感情的朗读课文。
2.通过品词析句，领悟关键词句在表情达意方面的作用,体会父亲爱鸟、人与自然和和谐相处的情感。
(重难点)3.培养学生留心生活细节的习惯。
【教学过程】一、串题连句，切入中心。
1、板书：树林你脑海中浮现了哪些形容词呢?词语也是有温度的，读出自己的感受，我们也就能赋予它生命。
再依次板书出父亲鸟、和2、题目是文章的眼睛，面对这双眼睛，你有什么疑问。
3、齐读课题二、初读课文，梳理字词，整体感知。
1、在走进课文之前，先检查预习的情况学生：我想提醒大家注意的字词有：，请跟我读出示所有词语：黎明鼻子舒畅猎人翅膀喃喃一瞬间热腾腾(一声)凝神静气2、个别读、男女生读3、书写：鼻4、出示、交流以下几个句子(1)童年时，一个春天的黎明，父亲带着我从滹沱河岸上的一片树林。
a、指名读。
b、读准字音”滹沱河”。
简介滹沱河：滹沱河发在河北省，是一条有着一千多年历史的古老的河流，滹沱河两岸有着一大片幽深的树林，环境十分优美。
(2)我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。
a、这个长句子如何读好?学生探讨：反复读、读好难读的词、掌握停顿(读准”茫然”、”凝神静气”、”兀立”;掌握停顿：我茫茫然地望着/凝神静气的/像树一般兀立的父亲。
)b、小结：遇到难读的长句子，我们可以先把难读的词语找出来读一读，根据意思先划出它的停顿，就能读好。
三、以疑串文，细读文本1、刚才我们讲到猎人都是打猎为生，他们肯定对动物都是了如指掌的，文章的最后一段这样写道：我真高兴，父亲不是猎人。
父亲具不具备当猎人的条件呢?生：具备师追问：那你从哪儿看出来的?2、生汇报，相机引导学生品析父亲对鸟的熟悉。
《父亲、树林和鸟》优秀教学设计(精选3篇)
《父亲、树林和鸟》优秀教学设计（精选3篇）《父亲、树林和鸟》优秀教学设计1 一、教学目标：1、指导学生读懂课文，了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。
2、引导学生在阅读课文时，注意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情。
3、学习生字，理解新词。
二、教学重点、难点抓住重点词句了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。
三、教学设计理念：抓住重点词句，以读代讲，读中体会，读中感悟采用情境教学法，让学生“入情入境地读”走进文本，体会作者想要表达的思想感情。
（一）、引出新课，指导学生自主质疑1、同学们，今天我们一起来学习第22课（父亲、树林和鸟），请同学们举起小手和老师一起把课题写写吧！我们再一起把课题读一读吧！2、读了课题以后，你想知道什么吗？（二）、初读课文，整体感知，1、师：古人说：“读书百遍，其义自见”。
请同学们打开，我们把课文读读，男同学读课文第一自然段，女同学读第二自然段到结尾。
3、想想这篇课文主要讲什么？4、指名读课文，边读边随机指导理解“茫然、凝神静气、兀立、舒畅”的意思。
（1）读有关句子；（2）理解词义；（3）你们用什么方法理解这个词；（4）师小结：理解词义可以通过查字典、换近义词、联系上下文等形式去理解。
（三）、精读感悟，以评促读1、小组合作学习同学们，通过刚才的读，谁能说说父亲和鸟有什么关系吗？（师：是啊！父亲不但爱鸟，还很了解鸟。
下面大家分小组合作学习，边读课文，边找边划出课文中写父亲爱鸟、了解鸟的句子并同组讨论。
）学生读课文，划句子。
师生交流所划句子。
选择你喜欢的句子读给同桌听，要读得让同桌也能喜欢这些句子。
2、重点指导理解和读好以下句子（1）父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。
（一生：指从生到死的全部时间；最喜爱：说明不是一般的爱，喜爱树林和唱歌的鸟超过所有的喜爱的事物。
）（2）父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻，他喃喃的说“林子里有不少鸟。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
9.出示“我茫茫然地望着……”请同学们再来看这句话，看看变红的词语，你有什么样的感受？
10.我们再来看看2—11自然段，看看红色部分都是描写谁的句子？
11.既然这一部分是描写善于观察的父亲，那我们去掉描写“我”的部分行不行？（不行）你能具体说一说吗？
12.分析体会：浓浓的苦苦的。从“浓浓的苦苦的”你体会到了什么？那更加说明父亲的善于观察。
1.同学们看，父亲一生最喜欢树林和鸟，善于观察，又是那样了解鸟的习性，可见父亲是一个热爱自然的人啊！（贴板贴）
2.出示：我真高兴，父亲不是猎人。
联系整篇课文，想一想，为什么说“我真高兴，父亲不是猎人”？
生答。
3.师：你说得真好！从“我真高兴”看出什么？（我也很喜欢鸟）
四、总结
有人读了这篇文章，就断定父亲曾经是个猎人。（贴板贴）那么，对于这样一个观点你是怎样想的呢？（贴"？"）
2.读了课题，你知道了什么？
3.请同学们再来读读课题，你有什么疑问吗？
4.那父亲、树林和鸟到底有什么关系呢？接下来，我们就一起走进课文。
二、字词学习。
1.课前同学们已经预习过课文了，不知道字词掌握的怎么样呢？
谁来读一读这些词语？
2.其中，“凝”这个字的读音同学们需要格外注意，我们借助拼音再来读读这个词。
二、教学重点、难点
抓住重点词句了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。
三、教学设计理念：
抓住重点词句，以读代讲，读中体会，读中感悟采用情境教学法，让学生“入情入境地读”走进文本，体会作者想要表达的思想感情。
一、导入新课
1.同学们，今天我们来学习一篇新的课文。指名读课题，全班齐读课题。
你从这个“又”字体会到了什么？
师：父亲是一遍又一遍，反复地望，反复地闻，观林是什么样的树林
雾蒙蒙的树林是什么样的树林呢？
师：这幽深的雾蒙蒙的树林给你怎样的感受？（学生谈）
出示图片：同学们看，这就是幽深的雾蒙蒙的树林。课文就是通过这两个词语，仿佛让我们看到了这样的树林。生动的语言可以给我们身临其境的感觉。
让我们在一起来读读这句话。（贴板贴）
3.刚才同学们还提到了父亲善于观察。（贴板贴）从哪里可以看出父亲的善于观察呢？请同学们默读课文第2—11自然段，画出重点的词句。
4.谁来说一说？你从哪里看出了父亲善于观察？
5.出示第3自然段。请同学们自己再来读读这段话，你从哪里看出父亲善于观察？
6.请同学们对比一下这两句话，你发现了什么？
下节课，我们再来一起讨论讨论。
三年级上册语文导学案-22《父亲、树林和鸟》人教（部编版）
22父亲、树林和鸟
导学案设计
课题
父亲、树林和鸟
课型
新授课
教学目标
1.会认“黎、凝”等5个生字，会写“朝、雾”等13个字，会写“父亲、童年”等16个词语。
2.默读课文，能说出“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的含义，能结合课文内容辨析对父亲的各种判断。
师：父亲对鸟的习性是多么的了解啊！同学们放开声音自己读一读这一部分。
17.出示12—22自然段：请同学们再来看这几个自然段，仔细看一看，你有什么发现吗？特别是关注一下这一部分标点符号的使用，你发现了什么？
指名答。
13—16段变红。请你仔细看这四句话都是谁说的话？（父亲）
18.像这样，连续几个自然段都是同一个人说的话，那么每个自然段的开头都用一个前引号，只在最后一句话的句末加后引号，而中间的段落不再加后引号。
3.文中还有一些字词不好读，请同学们借助拼音读一读这些词语，谁愿意来读一读?
4.去掉拼音你还会读吗？下面我请一位小老师上台来领着大家读一读。
提出要求：现在你就是小老师了，请你声音洪亮地领着同学们一起读一读。
5.词语都会读了，生字认得怎么样呢？
我请一组同学开火车来读一读
6.去掉拼音你还会读吗？请全班一起读一读。
三、学习课文
1.字词掌握了，那请同学们放开声音自己来读读课文，注意读准字音，读通句子，同时思考一个问题：通过读课文，你的眼前出现了一个怎样的父亲？你对这位父亲有哪些了解？
学生回答。随机板书。
1.刚才有位同学说“父亲很喜欢树林和鸟”，其实，课文中就有一句话直接告诉我们父亲对鸟的喜爱，你找到了吗？
2.出示：父亲一生最喜欢树林和鸟。谁来读读这句话？
3.能体会“幽深的雾蒙蒙的树林”等词语表达的丰富性，简单说出对这些词语的感受并选择句子摘抄。
教学重难点
体会关键词句表达的丰富性，能说出“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的含义，结合课文内容辨析对父亲的各种判断。
课前准备
1.制作多媒体课件，准备生字卡片。（教师）
2.搜集有关鸟的资料。（学生）
课时安排
2课时
7.同学们，你知道“喙”指的是鸟的哪部分吗？谁上来指一指？
“喙”指的就是鸟或兽的嘴。我们一起再来读读这个字。
8.同学们，看这个字，你认识它吗？谁来猜一猜？
没错，就是“鼻”。“鼻”这个字是本课中要求会写的字，这个字的笔画比较多，不好写。我们一起来看看这个字的书写。
9.请同学们伸出右手食指，我们跟着一起来书空一下这个字。
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、看图谈话，激趣引入（用时：5分钟）
1.出示课文插图，提示学生观察并回答：这是哪儿？图中有谁？他们在干什么？他们的表情怎样？
2.质疑导入：“父亲、树林和鸟”之间发生了怎样的故事呢？快去读读课文吧！（板书课题）
1.仔细观察课文插图，然后逐一回答问题，最后完整地叙述图意。（在树林里，一对父子在快乐地谈论着鸟。）
13.是的，文章通过“我”和父亲的对比，突出了父亲的善于观察。。
14.正是因为父亲的善于观察，所以他对鸟的习性非常了解。（贴黑板贴）
15.请同学们笑声读一读课文的第12—22自然段，从哪儿看出了父亲对鸟的习性十分了解？画出相关的语句。
16.我们一起来看看这些语句，一起感受父亲对鸟的习性的了解。
师范读。
三年级上册语文教案-《22.父亲、树林和鸟》人教部编版
部编版教材语文三年级上册《父亲、树林和鸟》教学设计
一、教学目标：
1、指导学生读懂课文，了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。
2、引导学生在阅读课文时，注意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情。
3、学习生字，理解新词。