部编版语文五年级上4《珍珠鸟》公开课教案及教学反思
部编版五年级上册语文第4课《 珍珠鸟》教学设计及教学反思(教案)
部编版五年级上册语文第4课《珍珠鸟》教学设计及教学反思（教案）一、教学目标知识与技能1.能听、说、读、写、演陈曲《珍珠鸟》。
2.句子能拆解和合并，初步尝试段首句的解析，懂得培养灵感并保存素材。
过程与方法1.愉快地掌握《珍珠鸟》的神奇故事，用朗声的诗歌音调进行背诵，肢体动作合拍，提高理解能力。
2.通过“五个维度”（视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉）进行感官训练，提高学生的感知能力，开发学生的想象力和创造力。
情感与价值观1.对美好事物的好奇心、欣赏力，并具有对事物简洁美的审美能力。
2.珍惜父母的呵护，懂得回报父母对自己的爱。
二、教学内容与重难点教学内容•诗歌《珍珠鸟》的故事及解析•诗歌《珍珠鸟》的背诵重点•《珍珠鸟》的神奇故事及情感表达•逐句理解和背诵《珍珠鸟》难点•初步尝试段首句的解析•培养灵感并保存素材的能力三、教学过程设计1.导入通过设想一只珍珠鸟在课堂中飞舞，激发学生的好奇心和探索欲望。
2. 学习诗歌内容1.分段讲解诗歌内容，引导学生理解《珍珠鸟》的故事。
2.播放音频，让学生跟读珍珠鸟的诗句。
3.小组合作，让学生根据所学内容编写小剧本，展示珍珠鸟的故事。
3. 情感诗歌1.指导学生学习文言文句《飞翔的考神在蓝天》背诵。
2.学生根据自己的感受用水彩笔画珍珠鸟。
4. 反思与总结1.学生分享对《珍珠鸟》的理解和感受。
2.教师总结教学过程中的亮点和不足，为下节课的教学做准备。
四、教学反思1. 引导学生创造力在教学过程中，应该更多地引导学生发挥自己的想象力和创造力，让他们不仅了解诗歌内容，也能从中得到启发，展示自己的语言艺术。
2. 结合情景故事为了让学生更好地理解《珍珠鸟》的内涵，教师可以结合生动的情景故事或图片来激发学生的阅读兴趣，进一步提高学生的学习积极性。
3. 多元化评价方式在评价学生的学习成果时，应该采用多元化的评价方式，不仅检验学生的记忆能力，还要注重培养学生的思维能力和创造力，给予适当的肯定和奖励。
部编版五年级上册语文第四课《珍珠鸟》教案5篇
部编版五年级上册语文第四课《珍珠鸟》教案5篇1.部编版五年级上册语文第四课《珍珠鸟》教案【教学目标】１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、理解局部新词的意思。
３、理解课文内容，着重理解“信赖，不就能创出美好的境界吗？”这句话的深刻含义。
体会对鸟的喜爱之情。
４、养同学发现问题、解决问题的能力。
【教学重点、难点】理解“信赖，不就能创出美好的境界吗？”这句话的深刻含义。
【教学过程】一、激趣、揭题今天，我很高兴我的同学们正在一起学习一篇新课文。
这篇课文是(老师指题目，学生读题目)。
今天我们学习这篇课文，主要是靠学生自己去理解各种无法理解的问题。
你觉得这样好吗？二、初读、质疑１、同学自读课文：要求：⑴读准字音；⑵读完后，想想有哪些不懂？２、同学质疑：教师和时梳理归纳时解决这些词语：神气十足、咂嘴、腻等留下这些问题有待于解决：“垂蔓”、“幽深”、“雏儿”、“情不自禁”、“信赖”，不就能发明出美好的境界吗？这句话的意思。
三、再读、解疑１、学习第一、二自然段：⑴看图理解“垂蔓”。
从丛林入手理解“幽深”。
⑵从含有“垂蔓”、“幽深”这句话入手引导同学体会对这对珍珠鸟的喜爱。
⑶自读第一、二自然段，找出可以看出对鸟喜爱的其它句子。
⑷朗读这些语句，体会感情。
２、学习第三自然段：过渡:我很喜欢珍珠鸟，那么你喜欢它们的幼仔吗？顺势理解“雏儿”：⑴自由朗读第三自然段。
考虑：喜欢雏儿吗？你是从哪儿读出来的？⑵同桌讨论。
⑶全班交流。
⑷你能通过读让老师也喜欢这只雏儿吗？自由练读，指名读。
３、学习第四、五、六自然段：过渡:上课前查了相关资料，我了解到珍珠鸟是一种很胆小的鸟，所以它怕我吗？⑴带着这个问题请同学们自由朗读第四自然段。
⑵小组讨论：①珍珠鸟怕我吗？为什么？②从什么地方还可以看出珍珠鸟对我是非常信任的？⑶出示描写珍珠鸟相信我的两个片断：①珍珠鸟站在书桌上，啄我写字的笔尖和手指。
②珍珠鸟趴在我的肩上睡着了。
⑷讨论：这两个地方，珍珠鸟对我的相信，在程度上一样吗？有什么不一样？⑸提问：对他人特别相信的能用课文中的哪一个词语来表示？（信赖）。
人教部编版五年级上册语文第4课《珍珠鸟》教学设计及教学反思
人教部编版五年级上册语文第4课《珍珠鸟》教学设计及教学反思一. 教材分析《珍珠鸟》是人教部编版五年级上册语文第4课的一篇课文。
本文主要讲述了一只珍珠鸟在树林中快乐生活，并与人们建立了深厚感情的故事。
课文语言优美，富有诗意，情节生动，具有很高的文学价值。
通过对本文的学习，学生可以提高自己的朗读能力、理解能力和写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和写作能力，对于寓言故事、动物故事等类型的课文有较高的兴趣。
但部分学生在理解课文细节、把握课文情感方面仍存在一定困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，善于激发学生的学习兴趣，引导他们深入理解课文，体会作者的思想感情。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握课文主要情节；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高自己的阅读理解能力和写作能力。
3.情感态度与价值观：感受珍珠鸟的可爱，懂得人与自然和谐相处的重要性，培养关爱动物、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握课文主要情节；学会生字词。
2.教学难点：体会作者的思想感情，感受珍珠鸟的可爱，懂得人与自然和谐相处的重要性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地体会课文内容。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，激发学生的学习兴趣。
3.启发式教学法：教师提问，学生思考，引导学生自主探究，提高学生的阅读理解能力。
4.情感教育法：通过感受课文中的情感，引导学生懂得关爱动物、保护环境。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，辅助教学。
2.课文录音：准备课文录音，便于学生跟读、模仿。
3.生字词卡片：制作生字词卡片，方便学生学习和巩固。
4.作业本：准备作业本，用于布置课堂练习和家庭作业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情境，如讲述一个有关珍珠鸟的故事，引发学生对课文的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2023年部编版语文五年级上册珍珠鸟教学反思(精选3篇)
部编版语文五年级上册珍珠鸟教学反思（精选３篇）〖部编版语文五年级上册珍珠鸟教学反思第【1】篇〗《珍珠鸟》是根据作家冯骥才的散文改编的，描述了“我”为一种怕人的珍珠鸟创造了安逸舒适、自由自在的生活环境，使它们与“我”越来越亲近，说明“信赖，往往创造出完美的境界”。
感受小珍珠鸟与我亲近的过程，体会作者对它不一般的爱，我是这样做的：经过初读，学生们都能感受到作者对珍珠鸟的爱。
但要理解“信赖，往往创造出完美的境界”，仅仅体会到“爱”是不够的。
所以，我们边读边抓关键字词进行交流、感受。
比如，第三小节，小鸟出生了作者该是多么好奇啊!可他却没有掀开叶片往里看，我问孩子这是为什么?孩子们从他不惊扰中，感受到了不一般的爱。
第四小节是个重点段，小鸟在“屋里飞来飞去”，“落在柜顶上”、“书架上”、“撞灯绳”，可作者却没采取任何行动，任由它自由自在地飞。
让学生感受到了作者对小鸟的包容，感受到了不一般的爱。
之后，我们又重点朗读了句子，用朗读来加深体会和理解。
交流后面的课文资料，我同样采用抓关键字词的方式，并且进行了板书，让学生随着作者一步步和小鸟进行融合，一步步亲近。
从字里行间中，学生们能感受到作者对小鸟的那种爱绝对不一般，正是有了这不一般的爱，才有了小鸟在作者肩上睡着的结果。
〖部编版语文五年级上册珍珠鸟教学反思第【2】篇〗教学反思珍珠鸟是一篇文旨优美的课文，讲作家冯骥才与珍珠鸟之间发生的故事，文章处处体现着作者对珍珠鸟的关爱、尊重、喜爱，也展现了鸟对人的信赖，是一篇很有韵味，发人深思的文章。
无论是遣词造句，还是文章所要表达的主旨都值得我们细细品味。
所以在第一课时我就抓住了遣词造句来体会作者对珍珠鸟的喜爱。
在进行教学设计时，我就想如何让学生清楚地从细节处了解到“我”对鸟的喜爱，这一过程体会不好，就很难在第二课时理解鸟对我的信赖，文章主旨的理解就会显得生硬识字、写字是阅读和写作的基础，是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。
部编版语文五年级上册珍珠鸟教案与反思(精品3篇)
部编版语文五年级上册珍珠鸟教案与反思（精品3篇）【部编版语文五年级上册珍珠鸟教案与反思第1篇】教学目标：1、整体感知课文，体验“人与动物共存”的美好情愫，激发关爱动物、善待生命的情感。
2、养成自主、合作、探究的学习习惯，学会欣赏并运用拟人化的手法描写动物或自然。
3、品味语言，学习抓住关键性语句，把握全文感情基调，领会作者情怀，增强阅读、鉴赏作品的能力。
学情分析：这篇文章较为浅湿，没有特别难于理解的词语，题材也比较符合学生的心理，故事生动有趣。
教学时，教师可以多联系学生的生活经历，引导学生自学民，并进行较为深层次的思考，要着力从三外方面促进学生的发展：一是培养整体感知课文的能力，通过快速阅读筛选关键信息，从整体上把握文章的感情基调和基本内容，二是培养运用拟人手法描写动物与自然的能力，学习和积累描写动物或自然的方法，三是培养学生关爱动物、善待生命，与自然和谐相处的意识。
教学重点、难点：1、文章内容：人与鸟之间有怎样的关系，这种关系是如何建立起来的，给我们的启示是什么？2、表现手法：作者是如何运用拟人化的手法来表情达意的？3、情感体验：激发关爱动物、善待生命的情感，培养与自然和谐相处的意识。
4、能力：做到读、写、说结合，强化“说”和“写”的训练。
教学方案设计：(2课时)一、导入新课，激发兴趣。
有这样一句话：有缘千里来相会，无缘对面不相逢，同学们，虽然我们未曾相隔千里，但今天能有这么难得的机会相聚在一起，实在是你我的缘份，值得好好珍惜。
现在我有一个小小的提议：让我们成为好朋友，你们同意吗？在生活中，除了可以跟人交朋友外，还可以与一些可爱的小动物们交朋友。
鸟就是其中之一，在座的同学们，你们和鸟儿之间是否人令人难忘的故事？为什么难忘？你能把经过和理由说给大家听听吗？希望大家在讲述时，力争做到以下两点：1、语言简洁生动；2、饱含感情，能打动人。
(课前调查准备，推举一位同学讲述)。
(组织学生评价)教师：是啊，在生活中往往会发生一些精彩的值得大家分享的故事。
部编五年级上语文《4 珍珠鸟》优质公开课教学设计【附板书设计、教学反思】
部编五年级上语文《4 珍珠鸟》优质公开课教学设计一、前言针对部编五年级上语文课程中的《4 珍珠鸟》这一篇文章，本文将展示一节优质的公开课教学设计。
通过板书设计和教学反思，帮助教师更好地进行教学实践，使学生更好地理解课文内容，培养语文素养。
二、教学设计1. 教学内容•课文：《4 珍珠鸟》•课时：1 节课•课型：语文阅读课2. 教学目标•知识目标：理解课文内容，掌握课文中的语言技巧和表达方式。
•能力目标：培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
•情感目标：激发学生对文学的兴趣，培养学生的情感体验和审美情趣。
3. 教学重难点•教学重点：理解课文内容，分析文字特点。
•教学难点：掌握课文中的比喻和人物形象。
4. 教学过程1.导入：运用图片、音频等多媒体资源引入课文内容，激发学生的兴趣。
2.展示板书：呈现本节课的板书设计，包括标题、要点等。
3.课文学习：带领学生朗读课文，分段理解课文内容，注重好词好句的解析。
4.课堂讨论：开展问题探讨，引导学生思考课文背后的含义。
5.语文练习：设计相关练习巩固学生的语文知识。
6.课堂表现：鼓励学生展示自己对课文的理解和表达能力。
三、板书设计板书内容•课文标题：《4 珍珠鸟》•主题词：珍珠鸟、奇妙的力量•重点句子：xxxx•思维导图：xxxx四、教学反思经过本节课的教学实践，学生对《4 珍珠鸟》这篇文章有了更深入的理解，部分学生能够捕捉到文章的内涵，提出自己的见解。
在板书设计方面，可以进一步丰富内容，增加趣味性。
教师在课堂引导和问题设计上也需要更多的反思和改进，以激发学生思维，提升课堂效果。
五、总结本文介绍了部编五年级上语文《4 珍珠鸟》优质公开课教学设计，通过对教学内容、目标、重难点、教学过程、板书设计和教学反思的详细展示，帮助教师更好地进行课堂教学，提升学生的语文素养和阅读能力。
最终目的是使学生在阅读课文的过程中更深刻地领悟语言之美，培养终身阅读和学习的意识。
2023年部编版语文五年级上册珍珠鸟教案教学反思(精选3篇)
部编版语文五年级上册珍珠鸟教案教学反思（精选３篇）〖部编版语文五年级上册珍珠鸟教案教学反思第【1】篇〗教学反思1.通过查找课文相关语句，引导学生一步一步理解、体会珍珠鸟的可爱及作者的情感；2.通过感受作者对珍珠鸟的关爱和宽容，进一步理解“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的内涵，使学生懂得不论是人与动物，人与自然，还是人与人之间，必须互相信赖、理解、宽容，才能和睦相处，创造出美好的境界。
〖部编版语文五年级上册珍珠鸟教案教学反思第【2】篇〗教学反思教学时，我着重从两个方面来探究文本，一是交流珍珠鸟逐渐信赖作者的具体行为表现的句子，二是交流作者为珍珠鸟所做的事情的句子，思路清晰，学生易于理解作者得到珍珠鸟信赖的过程。
整堂课节奏紧凑，整体效果较好。
不足之处在于在教学中，我的分析讲解过多，留给学生独立思考的时间较少，在今后的教学中，我会把更多的自主性交给学生。
〖部编版语文五年级上册珍珠鸟教案教学反思第【3】篇〗《珍珠鸟》这篇课文的作者是冯骥才，他带着我们领略人与动物之间相互信赖的美好境界。
这一课的重点就是体会珍珠鸟是如何一步步与作者相互信赖的。
课文第四自然段是重点学习的自然段，作者通过由“起先”、“渐渐地”、“后来”，然我们感受到珍珠鸟的调皮可爱，以及它的胆子越来越大。
这节课我自以为得失如下。
一、渗透习作写法。
①有详有略。
作者略写了珍珠鸟的外形，虽为略写，但也很细致。
“红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的白点，整个身子毛毛绒绒的，像是一个蓬松的球。
”简单的几句话，我们的眼前已经出现珍珠鸟的轮廓。
作者用大量的笔触详写了与珍珠鸟相处的过程，每一步都很细致。
这也是作者写作的目的，为了带着读者和他一起体会他的呼唤“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”每一篇文章都有中心，不能写偏。
比如我们自己写动物，如果你喜欢动物的样子，就可以以他的样子为重点，多写一写，如果你喜欢与动物的相处，你们俩有很多的故事想让大家知道，那就多写一写与之相处的故事。
部编版五年级上册语文第4课《 珍珠鸟》教案及教学反思(教案)
部编版五年级上册语文第4课《珍珠鸟》教案及教学反思（教案）一. 教材分析《珍珠鸟》是一篇描写作者与珍珠鸟相处的文章。
通过作者的生动描绘，使读者感受到珍珠鸟的美丽可爱和作者对珍珠鸟的喜爱之情。
文章语言优美，富有文学色彩，适合五年级学生阅读。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会作者对珍珠鸟的喜爱之情，以及学习课文中的优美语句。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。
同时，这个年龄段的学生对动物充满了好奇心和爱心，容易被文章中珍珠鸟的美丽可爱所吸引。
然而，部分学生可能对文学性的语言表达还不够理解，需要教师的引导和讲解。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对珍珠鸟的喜爱之情。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力；学习课文中的优美语句，提升写作水平。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感，学会与动物和谐相处。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对珍珠鸟的喜爱之情。
2.难点：学习课文中的优美语句，运用到自己的写作中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的阅读理解能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文内容相关的图片或视频资料3.学生作文本七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文朗读录音带，让学生初步感受课文的语言美。
同时，引导学生注意听录音中的情感表达，体会作者对珍珠鸟的喜爱之情。
2.呈现（10分钟）教师展示与课文内容相关的图片或视频资料，让学生直观地了解珍珠鸟的美丽可爱。
同时，引导学生结合课文内容，谈谈自己对珍珠鸟的印象。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生交流自己对课文内容的理解。
2023年部编版语文五年级上册珍珠鸟教案教学反思(优选3篇)
部编版语文五年级上册珍珠鸟教案教学反思（优选３篇）〖部编版语文五年级上册珍珠鸟教案教学反思第【1】篇〗【课后反思】本课教学，让学生在读中感悟作者的思想感情及写作方法，引导学生体会珍珠鸟在“我”的呵护下由“怕”人到“信赖”人的变化过程，从而感受人与鸟的和谐美好的画面，进而实现本单元的人文主题“一花一鸟总关情”。
在课堂教学中，我根据课文的特点，采用循序渐进的方法一步一步引导学生理解小珍珠鸟对人的情感的变化。
先是从表格入手，让学生整体感知小珍珠鸟是怎样一点一点变化的，让学生横向纵向观察内容并感悟，从而理解是由于作者的呵护，小珍珠鸟的胆子越来越大，最后竟然在作者的肩头睡着了。
这种阶梯式的教学设计，符合学生的认知规律，从而自然而然地揭示“信赖，往往创造出美好的境界”这一主旨，效果较好。
本节课的默读比较多，朗读有点儿少了。
在以后的教学中我要让学生多朗读课文，并且对其进行指导。
因为只有真正理解了课文的内容才会把自己的情感融入到朗读课文的过程中去，用语言把文本中蕴含的情感或道理读出来。
〖部编版语文五年级上册珍珠鸟教案教学反思第【2】篇〗一、教材解读1．课文简说。
本文是一篇描写生动、富有诗情画意的状物散文。
课文以细腻亲切的语言写出了小鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程。
课文前半部分写了两件事, 细腻地表现了作者对小生灵真诚的、无微不至的爱。
第一件事，是为刚来家的小鸟，安排了一个安全的住处。
虽然朋友把珍珠鸟送来时，它们已经有了一个“舒适又温暖的巢”，但作者仍然精心为它们重新布置了一个幽静的居室，使小鸟能在温馨和谐中开始新的生活。
第二件事，是珍珠鸟做爸爸妈妈了，作者决不去惊动它们，每天精心为小鸟一家添食加水，让让鸟妈妈和小鸟们无忧无虑地生活。
课文后半部分，生动地记叙了小珍珠鸟与作者之间逐渐挨近，直至熟睡在他的肩头，对作者真诚信赖的变化过程。
在这一部分的叙述过程中，文章三次出现了“小家伙”这个词，让人深深感受到了作者对雏鸟的喜爱之情：第一次：出现在写小鸟的活动范围越来越大，胆子越来越大时；第二次：是在写小珍珠鸟跑到稿纸上，围着作者的笔尖蹦来蹦去的发出“嚓嚓”的响声的时候，作者说他“不动声色地写，默默地享受着这小家伙亲近的情意”；最后一次出现在小鸟在作者的肩头睡觉时，作者惊喜地发现“这小家伙竟趴在我的肩头睡着了”，而且“睡得好熟”。
人教部编版五年级上册语文第4课《珍珠鸟》教案设计及教学反思
人教部编版五年级上册语文第4课《珍珠鸟》教案设计及教学反思一、教学目标通过本课学习，使学生能够： 1. 了解《珍珠鸟》的故事内容和主题。
2. 掌握课文中重点生字生词的意思和用法。
3. 能够正确朗读课文，并理解课文的意思。
4. 能够用自己的语言表达《珍珠鸟》的寓意。
二、教学重难点1.教学重点：教授课文生字生词，引导学生理解课文内容。
2.教学难点：引导学生从课文中领悟作者的寓意，培养学生的文学素养。
三、教学准备1.课文《珍珠鸟》的课本和课后习题册。
2.针对本课文准备的课堂教学PPT。
3.黑板、彩色粉笔、多媒体设备等教学工具。
四、教学过程1. 预习导入教师可以通过图片或故事启发学生猜测本课内容，激发学生对《珍珠鸟》的兴趣。
2. 教学内容呈现生字生词教学教师板书生字生词，并通过图画或实例句子帮助学生理解词义。
课文解读教师逐段解读课文，指导学生掌握故事情节，理解语言表达方式。
3. 课文阅读训练学生分组或个人朗读课文，并进行语音语调指导，确保学生正确、流畅地朗读。
4. 情感体验通过讨论《珍珠鸟》故事背后的寓意，引导学生思考人生道理，培养学生的情感体验能力。
5. 课文延伸让学生写一篇小短文，讲述自己的一次感动或体验，鼓励学生将课文中的思想与自己的生活经历联系起来。
五、教学反思针对本节课的教学过程和效果，教师可以开展教学反思： 1. 学生对故事内容的理解程度如何？是否达到预期目标？ 2. 学生的朗读和讨论表现如何？有哪些值得肯定的地方？ 3. 学生是否能够准确理解课文中的生字生词？是否需要加强词汇训练？通过教学反思，不断调整教学策略，提高教学效果，使学生能够更好地理解和接受语文知识，培养其综合语言能力。
以上是本次教案设计及教学反思的内容，希望能为您的教学工作提供一些参考和帮助。
部编版五年级语文上册第4课《珍珠鸟》教案教学设计及教学反思
新课
教学
（）分钟
二、初读课文，整体感知。（出示课件4）
1.学生默读课文，扫清生字词的障碍，正确认读12个生字。
2.浏览课文，思考：从哪里可以看出怕人的珍珠鸟后来会一点都不害怕人，而且和作者相处得非常好？这些变化是怎么来的？从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？文章最后一句话是什么意思？
豪蔓享挨睑咂陪眸
二、在括号里填入合适的词语。
（）的丛林（）的鸣叫（）的绒毛
（）的境界（）的吊兰（）的球儿
三、对下列句子理解正确的一项是（）。
信赖，往往创造出美好的境界。
A信赖能让人心里感到非常美好。
B这是作者的感觉，别人不一定有这种感觉。
【答案】
màn háo āi xiǎng jiǎn péi móu zā
这节课的不足之处在于，对于个别问题我统得过死，导致一些同学没有积极参与到讨论中。在今后的教学中，我要不断改进自己的不足之处，在学习中超越自我，不断进步。
在提出疑问的前提下学生们通过小组合作探究的形式解决问题能提高学生的参与度以及解决问题的能力充分体现学生是学习的主体地课堂小结及拓展延作业布置出示课件9结合生活实际把你对信赖创造美好的境界的理解写下来
课题
4.珍珠鸟
课型
略读课文
授课
时间
1课时
教学
目标
1.认识“蔓、幽”等12个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。
3.练习快速默读课文，提高默读能力，理解课文最后一句话的含义，领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物、善待生命的情感。
教学
重点
正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。
人教部编五年级语文上册《珍珠鸟 》公开课 教学设计及教学反思
人教部编五年级语文上册《珍珠鸟》公开课教学设计及教学
反思
一、教学设计
1. 教学目标
本节课的教学目标主要包括： - 知识目标：学生能够理解文本中的内容，掌握重要词语和句子； - 能力目标：提高学生的阅读理解能力，培养学生的表达能力；- 情感态度价值观目标：激发学生对文学作品的兴趣，引导学生感受文学之美。
2. 教学重点和难点
本节课的重点是教学内容中的重点词语和句子，难点是帮助学生理解文本中蕴含的深层含义。
3. 教学准备
•教师准备：熟悉教材内容，设计好课堂教学内容和环节；
•学生准备：提前预习教材，准备参与课堂活动。
4. 教学过程
(1) 热身
•利用图片或视频引入主题，激发学生对课文的兴趣。
(2) 导入
•通过提问或小组讨论的方式导入课文的主题，引导学生思考。
(3) 主体教学
•教师朗读课文，逐段解释难点词语和句子，让学生跟读并理解。
(4) 练习与巩固
•设计相关练习题目，让学生进行课堂练习和小组讨论，并及时纠正错题。
(5) 总结
•对课文的重点内容进行总结，强化学生的记忆。
二、教学反思
本节课教学效果良好，学生积极参与课堂活动，表现出对课文的理解和兴趣。
但在教学过程中，仍需加强细节的解释和引导，以帮助学生更好地掌握课文内容。
下一节课可以通过更多的互动方式和实践活动来巩固学生对课文的理解，提高教学效果。
以上为本次《珍珠鸟》公开课的教学设计及教学反思，希望能够对您的教学工作有所帮助。
人教部编版五年级语文上册 4 《珍珠鸟》教案+反思(9页)
人教部编版五年级语文上册 4 《珍珠鸟》教案+反思一、教案1. 教学目标•知识目标：理解课文内容，掌握生字词，了解文章背后的寓意。
•能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的写作能力。
•情感目标：激发学生对于自然美的热爱，培养学生勇敢、善良的品质。
2. 教学重难点•教学重点：掌握课文内容，理解文章主旨。
•教学难点：理解文章中的比喻和寓意，进行深层次的思考和表达。
3. 教学过程1.引入：通过引入故事情节，激发学生对于课文的兴趣。
2.课文学习：先大段快速阅读，再进行细节理解。
3.课文分析：分析课文中的比喻、修辞等手法，引导学生深入理解。
4.课后练习：进行课文复述、名言解释等相关练习，巩固学生对于课文的理解。
4. 作业布置•写下对于课文的感悟和反思，展示对于文章背后寓意的理解。
二、反思1. 教学收获本堂课通过对课文的深入学习，学生理解了珍珠鸟的故事，也对于课文中蕴含的人生哲理有了更深的认识。
学生积极参与课堂讨论，表达了自己的看法和感受，培养了学生的阅读、思考和表达能力。
2. 教学不足在教学过程中，部分学生对于比喻和寓意的理解仍有困难，需要在今后的教学中加强相关讲解和引导。
同时，课后作业的布置需要更贴近学生的实际生活，具体指导学生如何深入思考文章背后的含义。
3. 改进措施下节课，我打算结合学生的实际情况，设计更多的互动环节，让学生通过小组合作等形式，共同讨论理解课文的方法和技巧。
同时，将更多思维导图和写作训练融入到教学中，帮助学生提高写作表达能力，提升课文理解深度。
三、总结通过本次《珍珠鸟》教学，我深刻体会到教学要贴近学生实际，激发学生主动学习的积极性。
在未来的教学中，我将继续努力优化教学内容和方法，为学生提供更好的学习体验。
以上是本次教学的教案和反思内容，希望能对教学工作有所启发和帮助。
感谢阅读！。
部编版语文五年级上册珍珠鸟教案与反思(优选3篇)
部编版语文五年级上册珍珠鸟教案与反思（优选3篇）【部编版语文五年级上册珍珠鸟教案与反思第1篇】教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，继续练习快速默读课文。
2、通过合作学习，体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程。
3、读懂课文，理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义，并有自己的理解和体会。
教学重难点：引导学生体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的呵护下由“怕”人到“信赖”人的变化过程。
理解含义深刻的句子：“信赖，往往创造出美好的境界。
”教学准备：多媒体课件教学过程：课前交流：师：同学们，你们喜欢鸟儿吗？都知道哪些鸟儿？谁来给我们报报鸟名。
生：我先来：黄鹂、鹦鹉、百灵鸟师：大家知道的可真不少。
是啊！林间欢飞的鸟儿是大自然的精灵，是人类的亲密朋友，所以古人特别喜欢用诗句来表达对鸟儿的喜爱之情，我们一起来欣赏几句：（课件出示：指生读，再齐读。
注意引导学生读出韵味来。
）师：我发现咱们五、一班的同学们，诗读得不错，很有韵味，接下来，我们来上课，好吗？上课：一、导入。
师：刚才，老师了解到同学们都非常喜欢鸟，的确，鸟的存在给人们的生活平添了不少的情趣，今天，老师又给大家带来一位新朋友。
你们看！（课件出示：）师读――师：猜猜看，它是谁？生：珍珠鸟（师板书：珍珠鸟）师：珍珠鸟，又叫“锦花鸟”，这让我们想起一个成语------ 生：“锦上添花”师：一听名字，这应该是一种很美丽的鸟，想看吗？生：想（出示珍珠鸟）看到这样的鸟儿，你不想夸夸它吗？生：真漂亮、真美丽、特别。
师：好，下面让我们把这有声有色的画面还原成文字，把我们的感受送到这段文字中，一起来读！（再出示生齐读）二、感悟“美好境界”师：看着、听着、读着，我们也在不知不觉中对这种鸟儿心生爱慕之情，难怪作者开篇就这样说――“真好！朋友送我一对珍珠鸟。
”老师在读课文时，对：“真好！”这个词特别有感觉，你们都来体会着读读看―――（板书：真好！）师：注意：真好后面是个“叹号”应怎样读？再来，从中体会到了什么？生：作者对朋友送的礼物感到非常高兴，很满意。
部编版五年级上册语文第4课《珍珠鸟》教学反思3篇(最新)
【篇一】部编版五年级上册语文第4课《珍珠鸟》教学反思《珍珠鸟》是一篇优美的散文，描写了“我”为一种怕人的珍珠鸟创造了安逸、舒适、自在的环境，使它们与“我”越来越亲近，从而说明了“信赖”往往创造出美好的境界。
课文写的生动活泼，妙趣横生，很能引起学生的阅读兴趣。
但它所表现的思想感情对于农村的学生而言，在理解上还是存在一定的难度的。
根据本文特点，结合新的课程理念，本课在教学时我注重以人为本，以读为本。
采取情境体验式教学法，引导学生紧紧抓住珍珠鸟与作者情感变化这一主线，自主探究，自主感悟，合作交流，让学生在各种形式的对话过程中获得独特的感受和体验，让其思维在互动中交流，情感在感悟中升华。
（一）以情为切入点，创设教学情境，在感受中学习。
教学一开始首先创设情境，激发起学生学习的兴趣。
在学生初读了课文的基础上，教师创设质疑情境，诱发学生大胆质疑，生成问题。
然后再围绕学生生成的重点问题，探索珍珠鸟与作者情感变化的线索。
这充分体现了“学生是学习的主题，教师是学生学习的组织者和引导者”这一教学理念。
（二）以读为本，引导学生在体验中学习。
要十分重学生在阅读过程中的主体地位，让学生与文本对话、师生对话、学生与学生对话的过程中获得独特的感受和体验。
一是引导学生充分地读文；二是让充分发挥想象力，使学生与作者进行心灵的碰撞与交流。
在这种积极主动的思维与情感活动中，学生对“信赖，往往创造出美好的境界”这句有了更深的感悟。
【篇二】部编版五年级上册语文第4课《珍珠鸟》教学反思《珍珠鸟》一文主要写了由于冯骥才对珍珠鸟的悉心照顾和真切关爱，让小珍珠鸟由怕人到不怕，最后到与人融为一体的经过，从而谱写了一曲鸟与人之间爱与美的颂歌。
作者因此由衷地发出了“信赖，往往能创造出完美的境界”的赞叹。
文章从对“人与鸟”的关系叙述中，启发学生在“人与动物”、“人与人”、“人与自然”等等和谐共处方面的深入思考。
我挖掘教材，深化主题，以“读书，要从字字词词句句入手”的指导思想，教会学生读书的方法，力求授之以“渔”，去垂钓文本中的“鱼”。
人教部编版五年级上册语文第4课《珍珠鸟》说课稿及教学反思
人教部编版五年级上册语文第4课《珍珠鸟》说课稿及教学反思一. 教材分析《珍珠鸟》是人教部编版五年级上册语文第4课的一篇课文。
这是一篇描写动物的优美散文，通过讲述珍珠鸟的成长过程，展示了珍珠鸟的外形特征、生活习性和与人的亲密关系。
课文语言流畅，生动形象，充满了对生命的尊重和对自然的热爱。
课文结构紧凑，层次分明，由浅入深地描绘了珍珠鸟的成长历程，使读者仿佛置身于一个充满生机与活力的生态环境中。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对动物类课文有较高的兴趣。
但他们在分析文章结构、领悟作者写作手法等方面还需进一步指导。
针对学生的实际情况，教师应在教学过程中注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究，培养他们的阅读理解能力和写作技巧。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解珍珠鸟的外形特征、生活习性和与人的亲密关系；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作探究的方式，掌握学习课文的方法，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱大自然、尊重生命的情感，学会关爱周围的生命。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解珍珠鸟的外形特征、生活习性和与人的亲密关系；学会生字词。
2.教学难点：领悟作者描写珍珠鸟的方法，学会作者观察和描绘动物的方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、启发引导、情景创设等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力和写作技巧。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学，使抽象的文字具象化，便于学生理解和接受。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示珍珠鸟的图片，引导学生关注课文主题，激发学习兴趣。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文大意，感受珍珠鸟的可爱。
3.学习生字词：引导学生学习课文中出现的生字词，理解词语含义，增强阅读理解能力。
人教部编五年级语文上册《珍珠鸟》公开课教学设计及教学反思
人教部编五年级语文上册《珍珠鸟》公开课教学设计及教学反思一. 教材分析《珍珠鸟》是人教部编五年级语文上册的一篇课文，主要讲述了一只珍珠鸟在人类关爱下成长的故事。
文章描绘了珍珠鸟的外形特征、生活习性，以及与人的亲密关系，体现了人与自然的和谐。
本文语言优美，富有诗意，适合五年级学生阅读。
通过本文的学习，学生可以提高自己的语文素养，培养对动物的热爱和保护意识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行简单的分析和概括。
但是，对于一些较为深刻的内涵，如人与自然和谐相处、珍惜生命等，还需要教师的引导和启发。
此外，学生对于珍珠鸟这种动物可能了解不多，需要在课前进行相关的搜集和准备。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解珍珠鸟的外形特征和生活习性。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对动物的热爱和保护意识，增强人与自然和谐相处的观念。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.对课文内容的理解和分析。
3.珍珠鸟的外形特征和生活习性的了解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等手段，为学生创造一个生动的学习环境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和讨论，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
3.小组合作学习：学生分组讨论，共同完成学习任务，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.准备相关的图片、视频等教学资源。
2.设计好针对课文内容的问题。
3.准备好学生的学习任务单。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示珍珠鸟的外形特征，引导学生关注和讨论。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读。
学生自读课文，理解大意。
教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，注意语音语调和表情。
教师指导学生进行口语表达，如描述珍珠鸟的外形特征和生活习性。
部编版语文五年级上册珍珠鸟教案与反思合集3篇
部编版语文五年级上册珍珠鸟教案与反思合集3篇【部编版语文五年级上册珍珠鸟教案与反思第1篇】教学目标：1、感受人与动物之间爱的颂歌。
2、领悟“信赖创造美好的境界”的深刻哲理。
3、学习课文中细腻的语言描写。
教学重点：体悟人与动物之间充满爱和信赖的理想境界。
教学难点：培养学生自学课文的能力，提高对课文的感知、感悟能力。
教学时数：1课时。
教学过程：一、情绪调动：（课前给学生放周华健的《朋友》曲子）老师今天能来到这里和大家共同上这一节课感到很高兴，刚才老师送给大家一件礼物——周华健的《朋友》，虽然老师与同学们并不相识，但我相信通过这一节课一定会架起我们之间相互沟通的桥梁，我也非常愿意和同学们成为心心相通的朋友，你们愿意吗？（愿意）既然愿意那老师给同学们提一点要求，你们能做到吗？（能）这个要求很简单，就是你们自己能做的事情老师不做，能做到吗？（能）二、导入新课：1、先请同学们欣赏几幅。
（法国小女孩蒂皮与动物为伴及昆明市民同红嘴鸥嬉戏的）2、看完后让学生说他（她）最想跟大家说的一句话是什么。
（一般都能回答到人与动物、自然的和谐相处）今天我们就来学习表达同一主题的文章——冯骥才的《珍珠鸟》（展示课题）三、检查预习：1、幻灯片展示字词，指名读准字音。
2、全班齐读巩固。
四、初步欣赏：播放课文朗诵。
（中央电视台10频道“子午书简”，任志宏朗诵）五、小小分析家：1、（听完录音后）你喜欢这篇课文吗？能否说一下理由？（让学生自由谈，旨在引出本文的主要内容“人鸟和谐”）2、一开始就“人鸟和谐”吗？（旨在引出珍珠鸟对人态度的变化）3、有什么变化？害怕——渐渐胆大——开始亲近——完全信赖4、是什么原因成就了这种变化？（让学生讨论后回答，此环节是非常重要的一环，一方面是为了引出本文的主旨，即作者对珍珠鸟的喜爱以及他们二者之间的相互信赖；其二是让学生欣赏学习表达小鸟可爱、作者喜爱感情的描写。
中间穿插对重点段落的朗读）4、板书总结课文主题。
部编版语文五年级上册珍珠鸟教案与反思合集3篇
部编版语文五年级上册珍珠鸟教案与反思合集3篇【部编版语文五年级上册珍珠鸟教案与反思第1篇】【教学目标】知识和能力：１、让学生掌握本文描写上的细腻和情感上的自然流露。
２、理解课文内容，感受人与动物之间的那种和睦、信赖的境界，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。
【过程和方法】体验、感悟、想象。
【情感态度和价值观】培养对动物的情感，培养人与人之间互相信赖的真情。
【教学重点】理解课文内容，感受人与动物之间的那种和睦、信赖的境界，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。
【教学过程】一、导入新课无论是浩瀚飘渺的海洋，还是辽阔无垠的大草原；也不管是幽深潮湿的热带雨林，还是干旱贫瘠的漠北高原。
随处可见天使的化身──鸟儿。
鸟儿以它优美的身姿，动听的歌喉为人们编织幸福，传递吉祥。
特别是那来自澳洲大森林的两只珍珠鸟，（点击课件１）将为人们演绎一段人鸟和谐的佳话。
今天我们继续学习《珍珠鸟》。
师板书：珍珠鸟二、探究新知１、通过前面的学习，这课主要讲了什么？生汇报：这课主要讲了小珍珠鸟与我亲近的过程。
２、课文中那些段落是写小珍珠鸟一步一步亲近作者的？你能找出来吗？生快速读课文并找出相关段落。
生汇报。
师相机（点击课件２）生齐读。
３、师：这时小珍珠鸟距离作者较远，为什么？它是如何的心理呢？（害怕。
）为什么害怕？小珍珠鸟会怎样想呢？生各自汇报想法。
４、师总结：是啊，这时小珍珠鸟在试探作者。
板书：试探让我们一起来读一读。
５、接下来小珍珠鸟又有何变化呢？（点击课件３。
）（它的胆子越来越大了，渐渐的离作者近了。
）６、这时的小珍珠鸟又会怎样想呢？（生各自想象，并发言。
）７、作者的反应呢？小珍珠鸟已经把作者当作了朋友了，它和作者在玩耍，嬉戏。
板书：玩耍８、最后──（师引读，点击课件４。
）９、他们的关系越来越密切了，小珍珠鸟优又是啄笔尖，又是啄手指。
而作者表现得非常友好，轻轻地抚一抚它的绒毛。
这时的小珍珠鸟一定有话要说，它会说些什么呢？（学生暂时沉默，积极思考。
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4*、珍珠鸟
教学目标：
1.知识与能力：了解珍珠鸟的样子和特点，理解课文内容。
2.过程与方法：有感情的朗读课文，读中感悟、体会，读中学写，继续练习用比较快的速度默读课文。
3.情感态度与价值观：体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人和动物是完全能和谐相处的。
教学重难点：
教学重点是认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程及感受作者的表达方法，难点是理解“信赖，往往创造出美好的境界。
”
课时：1课时
教具准备：
准备珍珠鸟的图片资料和一首节奏舒缓配有鸟叫的音乐。
教学过程：
一、初读课文，整体感知
1. 激趣导入：老师想先问问大家，你们愿意和动物交朋友吗？老师想知道你和什么动物交过朋友？
2. 探求新知：今天老师就和大家一起来熟悉一种鸟，它就是珍珠鸟。
请大家看老师写课题（板书：珍珠鸟）
3. 作者介绍。
4. 自读课文，整体感知：
第一遍读课文，请学生大家朗读课文，读准字音，读通课文内容。
第二遍读课文，请学生快速阅读课文，说说通过读课文，你知道了什么？（课文主要写了什么？珍珠鸟长什么样儿？珍珠鸟的习性。
）
（板书：怕人----亲近）
二、质疑问难，探究学习
1. 对文章的某个句子的理解、文章内容等等，你还有什么不懂的问题吗？
2. 疏理学生质疑，布置学习活动：
请你探究：
①动笔读书：找出文中写珍珠鸟的活动变化的句子，画上横线”，读一读，说说为什么珍珠鸟的活动会有这些变化？
②真情播音员：文中有许多吸引人的描写，请你找出你觉得好的地方，把你的感受写在旁边。
再有感情的朗读一下。
③小小思想家：谈谈你对“信赖，往往创造出美好的境界。
”这句话的理解。
④作家的知心人：作者是怎样把珍珠鸟写得这么可爱的？说说看。
3.学生自己独立学习课文。
三、合作交流，强化表达
1. 全班交流学习活动：请你交流自己对上述问题的学习体会，你可以只就其中的某一方面来作交流。
（学生发言）
2.作者说的仅仅是人和鸟之间的信赖吗？（板书：信赖）
3.是啊，一只本是怕人的珍珠鸟，因为信赖，变得与人亲密、友好。
老师听了大家的发言，对这句话也有了自己的理解，老师也想用自己笔像作者一样写下自己对信赖一词内涵的赞美和认识。
你们想吗？那就让我们一起动笔吧！
信赖是一座桥，让我们彼此心灵相通，真情相融；信赖是一盏明灯，照亮你勇敢前行；信赖是一缕缕阳光，让生活五彩缤纷，让自然生机勃勃，和谐共存。
4.交流书面感受。
四、小结
是呀，人与人之间应互相坦诚，互相信赖、理解、宽容，和睦相处。
这就是《珍珠鸟》给我们的启示。
五、布置作业
１.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
２.回忆自己的生活中，亲身经历或读到过哪些人与动物，人与人彼此信赖的事，写下一篇日记。
六、板书设计
大鸟信赖探脑袋
珍珠鸟────────────人屋里飞
小鸟爱喝茶水
啄笔尖
肩头睡
《珍珠鸟》教学反思
《珍珠鸟》是著名作家冯骥才的一篇散文，这篇文章文旨兼美，
我很喜欢这篇文章。
所以在教学设计时，主要想让学生领会文章的主旨，并能赏析文章本身。
美国心理学家布鲁纳告诉我们：“教学不能
是讲解式的，不应当使学生被动地接受知识，而应当让学生自主地把事物整理就绪，使自己成为发现者。
”如果在课堂教学中，学生通过
课前的预习已经对教材有了一定的认识，并且还有了相当的背景材料，那么，在课堂上，我就要搭建交互性的展示平台，通过自读、自悟、自学、探究，加深对教材的感悟，让学生自己发现问题、解决问题，再通过小组之间的合作交流，取长补短，互相影响，各有所获。
反思以前上的课总是不能彻底的解放思想，经常不敢相信学生，生怕他们不会，说不出来，总喜欢按照自己所设计的问题循规蹈矩地牵着学生走，结果往往事倍功半，适得其反。
学生学完课文后，都有一种“读完了就想说一说”的冲动，为此，在教学结尾，我让学生用一句话来表达出此时的感触，在表达中培养语感。
信赖产生了神奇的力量，让我们心灵相通；
信赖创造了幸福生活，让我们在快乐中飞扬；
信赖是一抹阳光，让我们的生活五彩缤纷；
信赖带给我友谊，使我有了很多好朋友。
……
学生对动物的关爱，对同学的友爱，对信赖的理解，都在情感的体验中得到了感性的理解，在学生与文本、作者的对话中提高了道德的认识。
学生有感而发，洋溢着浓浓的人文情怀，爱的力量在学生的
生命活动中又一次得到了催生，相信爱心的滋润一定能够创造出美好的未来。