人教版六年级上语文《索溪峪的野》教案
六年级上学期语文《索溪峪的野》教案
六年级上学期语文《索溪峪的野》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够理解课文《索溪峪的野》的主要内容，了解作者对索溪峪自然风光的描绘和感受。
能够把握课文中的关键词语和句子，提高阅读理解能力。
能够运用课文中的词语和句式进行口语表达和写作。
1.2 过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读习惯和阅读技巧。
通过讨论和小组合作，培养学生的思维能力和合作能力。
通过写作练习，提高学生的写作能力和表达能力。
1.3 情感态度与价值观：引导学生欣赏自然风光，培养对自然环境的保护意识。
培养学生对文学作品的欣赏能力，提高文学素养。
培养学生热爱生活，积极向上的情感态度。
第二章：教学内容2.1 课文内容简介：《索溪峪的野》是一篇描写索溪峪自然风光的散文。
作者通过对索溪峪的山水、野生动植物的描绘，表达了自己对这片自然美景的喜爱和赞美之情。
2.2 教学重点与难点：教学重点：理解课文内容，掌握关键词语和句子。
教学难点：理解作者对自然景观的描绘和感受，培养学生的文学鉴赏能力。
第三章：教学步骤3.1 导入新课：引导学生回顾上节课的学习内容，激发学生对自然景观的兴趣。
提问学生对自然景观的认识和感受，引出本节课的学习内容。
3.2 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，标记生字词和不懂的句子。
学生通过查阅资料或向老师请教，解决不懂的问题。
3.3 课堂讲解：老师讲解课文内容，解释生字词和难懂的句子。
老师分析课文结构，引导学生理解作者的写作思路和表达方式。
3.4 小组讨论：学生分组讨论课文内容，分享自己的理解和感受。
每个小组选代表进行汇报，其他小组成员可以补充和发表自己的观点。
第四章：作业布置让学生根据自己的理解，画出课文中描述的自然景观，并配以简单的文字说明。
让学生写一篇关于自己最喜欢的自然景观的短文，培养学生的写作能力和表达能力。
第五章：教学反思根据学生的学习情况和反馈，调整教学方法和策略，提高教学效果。
第六章：教学评价6.1 课堂评价：在课堂上，通过提问、讨论和小组合作等方式，观察学生的参与情况和理解程度。
索溪峪的野
索溪峪的野索溪峪的“野” 篇一教学目标：1、通过分组讨论、研究性学习使学生领略索溪峪的奇丽风光，体会索溪峪天然野性的美以及作者畅游其间的愉快心情。
2、引导学生认真读书，在理解内容的基础上领悟文章的表达方法。
教学重难点：引导学生认真读书，在理解内容的基础上领悟文章的表达方法。
教学用具：多媒体、图片文字资料教学过程：一、激情导入（多媒体出示一组音乐风光片）课前谈话师：同学们，你们到哪里旅游过？谁来说说？生汇报。
师：哎呀，你们去过的地方还真不少。
可是你们加起来也没有我去的地方多。
你们相信吗？老师世界各地都去过，什么都见过。
美丽的小兴安岭，富饶的南沙群岛，迷人的张家界……还有世界上许多地方，水上城市威尼斯……你们知道老师怎么去的吗？生猜测。
师：老师是通过读书去领略的。
书读得好了，我们就会有身临其境的感受，今天，老师要领同学们去一个被人称为如诗仙境的地方，现在就让我们一同领略它的神韵好吧！(大屏幕出示风光片)大家看完后猜一猜，这是哪里的风景？（张家界）师：对了，同学们猜对了，是张家界。
这节课老师将带领你们去游览张家界的一个重要景点——索溪峪，领略索溪峪的野，你们愿意吗？请同学们把书翻到101页齐读课题板书：索溪峪的“野”二、初读感悟师：选择你喜欢的方式轻声读课文，边读边想：课文从那几方面描写了索溪峪的“野”，课题中的“野”你是怎样理解的？板书：山水动物人师：这几名同学都理解的很好。
作者围绕这几个方面是怎样具体叙述的，字里行间表达了怎样的情感呢？下面我们细读课文，深入探究。
老师想根据山、水、野生动物、游人四个方面把同学们分成四组，喜欢山的请举手，做到这边来，水的？山上野物的？游人？（学生选择所喜欢的课文的一个方面分成四组坐好）师：学习内容和合作方式都确定了，现在老师给你们提供学习方法。
多媒体出示：选择合适的方法学习喜欢的段落（一）读一读、谈谈感受，把这件事讲给同学听。
（二）读一读、查找有关资料，把查到的内容介绍给大家。
《索溪峪的野》优秀教学设计模板【优秀8篇】
《索溪峪的野》优秀教学设计模板【优秀8篇】索溪峪的野教学设计篇一一、揭题。
1、资料介绍索溪峪。
2、过渡语：我们一起走进那个美丽而神奇的地方！二、引导学文：师：美吗？那也美美地去读读课文，想想：“野”在课文是什学生自由读文。
（要求读准字音，把课文读正确、读通顺。
）1、学生自由读文。
（要求读准字音，把课文读正确、读通顺。
）师：孩子们会读书，更会思考。
请再走进课文！2、默读课文，思考：课文围绕“野”又是从哪几个方面来写的？（板书）3、品味语言美。
师：作者别出新裁，在写这山山水水的时候，运用了许多表达方法，才写出了如此文质兼美的文章！我们一起边读边体会。
配乐范读，生思考：写了山哪几个方面的美？生读第二自然段，思考如何写出山的野性美？作者心情如何？（采取对比读来领悟先概括后具体的表达方法，还可涉及修辞方法。
）4、想象品读。
师：想象让我们生活更加绚丽。
请同学们边读边想象画面，入情入境地去读其它文段，读出其间的美，读出其间的野。
等会儿，我们再来比赛读自己最喜欢的一个句子，并说说喜欢的理由。
开始吧！小结：一句话，要想把景物写美、写活、写得传神，还真得恰如其分的展开想象，准确地运用修辞等表达方法！三、师小结，学生读美文。
1、课件引导学生小结2、欣赏美文。
索溪峪的野教案设计篇二索溪峪的野教案设计课题：4、索溪峪的野年级：六年级设计日期2013、9 学习目标1、认识生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，体会作者热爱自然、崇尚纯真的思想感情。
重点难点学习生字新词，理解课文内容。
教学准备教具准备：小黑板预习要求：把课文读通顺，自学生字词。
教学过程：一、导入揭题同学们，在学习这篇课文之前听说过张家界、听说过索溪峪吗？介绍一下你所知道的张家界或索溪峪。
读了课文之后，你再来读课题，你觉得应该怎样读？讨论理解课文最后一段，“我感到从未有过的快慰，从未有过的清爽:索溪峪的”野“，荡涤着我的胸怀！”二、明确学习目标（指名读，其他同学记在心里）三、引导学生自主学习、让学生充分展示自我（一）初读课文，整体感知1、出示学习要求（一）课文是怎么来描写这迷人的风光的呢？请自读课文。
人教版六年级语文上册教案 人教版六年级语文上册教案(优秀7篇)
人教版六年级语文上册教案人教版六年级语文上册教案(优秀7篇)作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
快来参考教案是怎么写的吧！这里的7篇人教版六年级语文上册教案是作者小编为您分享的人教版六年级语文上册教案的相关范文，欢迎查看参考。
人教版六年级语文上册优质教案篇一《索溪峪的“野”》一、教学目标：1、理解课文内容，感受索溪峪的美，表达了作者对大自然的赞美。
2、体会作者的情感，领悟作者抓住景物特点先概括表述再具体描写的方法。
3、认识“赋、淑、撅、叟、涤”等字并正确、流利、有感情地朗读课文。
二、重点难点：体会索溪峪的“野”表现在哪些方面，领悟作者的表达方法。
三、教学时间：1 课时教学过程：一、导入课文。
1、同学们，我们的祖国地大物博，历史悠久，有许多的旅游胜地。
你去哪儿旅游过？那里怎么样？给大家介绍一下。
(结合实际情况，学生畅所欲言。
)2、导入新课，课件出示张家界旅游图，板书课题：索溪峪的“野”二、初读课文，质疑解疑。
1、思考讨论：“野”在本课是什么意思？2、读准字音。
3.理解词语。
三、指名读课文，整体感知课文内容。
1.自由选择读书方法，读课文。
2.指名汇报读。
思考：“野”在课文中是什么意思？(“野”在课文中指没有经过雕琢的、天然的、野性的美。
)四、抓住重点深入体会课文内容。
(一)索溪峪的野体现在哪几个方面？带着问题读课文，画出重点语句体会。
(二)讨论交流学习效果。
1.山野。
(边讲边出示课件)①这种美，是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，游人仰头而掉帽，望石而惊心。
什么“一线天”，什么“百丈峡”，闻名就使人胆颤。
它的惊险体现在断壁悬崖有几十丈高。
山风中半边悬空的巨石摇摇晃晃，使人看了惊心。
峡谷的名称让人闻而生畏。
②这种美，是一种磅礴的美：不是一峰独秀，也不是三五峰呼应，而是千峰万仞绵亘蜿蜒，“十里画廊”“西海峰林”令人浩气长舒。
《索溪峪的“野”》教学设计15篇
《索溪峪的“野”》教学设计15篇《索溪峪的“野”》教学设计1【教学目标】１、知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生自读自悟能力。
２、过程与方法：通过合作、交流、欣赏、感悟等手段，领悟作者抓住景物特点描写的表达方法。
３、情感态度价值观：感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发学生热爱大自然的情感。
【教学重点、难点】感悟__的野性美，领悟作者的写作方法。
【教学过程】一、激导入二、初读寻“野”通过阅读提示弄懂“野”的意思。
三、再读悟“野”通过读文，结合__具体的修辞方法体会索溪峪的“野”究竟“野”在哪？（山、水、动物、人们。
）教师在学生的体会、感悟中相机指导朗读，可采用分组读、教师引读、齐读等形式，读中进一步领悟作者的表达方法。
四、拓展颂“野”用自己喜欢的方式赞美索溪峪。
《索溪峪的“野”》教学设计2B案教学准备张家界山水的图片；配合朗读的音乐。
教学过程↘揭题解题，激发兴趣①出示课题，学生齐读课题：索溪峪的“野”②读了课题，老师有疑问了：“索溪峪”是什么意思？为什么说索溪峪是“野”的？”索溪”是张家界的一条山溪，那“峪”又是什么意思呢？可以根据字形来揣摩它的意思。
（“峪”就是“山谷”的意思。
看来，根据字形揣摩词义真是个不错的方法呢。
）↘读课文，解疑惑①我们知道“索溪峪”的意思了，至于为什么说索溪峪是“野”的？看谁能从课文中找到答案。
请同学们将课文自由地、快速地读几遍。
②学生解疑。
如有困难，则教师提示：“野”的本来意思是什么？那么在文中也是这个意思吗？由此引导学生得出“野”在文中的意思是：原始的，自然的，不加任何雕饰的。
③那么__从哪些些方面写了“索溪峪”原始、自然的野趣呢？（山、水、野物以及人）↘精读课文，谈“野”论野①请同学们再次有感情地朗读课文，选择一个方面，画出你认为最能体现“野”的句子。
②比较品评，感悟山“野”这种美，是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。
六年级语文《索溪峪的“野”》教案例文
六年级语文《索溪峪的“野”》教案例文【教案例文】课题：《索溪峪的“野”》教材版本：六年级语文教材教学目标：1.了解并掌握《索溪峪的“野”》的内容；2.学会阅读和理解故事中的人物形象和情节；3.培养学生爱护自然、保护野生动物的意识。
教学重点：1.理解故事中人物的心理变化；2.培养学生对自然环境和野生动物的热爱和保护意识。
教学难点：理解故事中人物的心理变化，思考和分析人物行为的动机。
教学准备：多媒体教学设备、教学PPT、学生讲义、《索溪峪的“野”》故事本。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）老师利用多媒体投影仪播放相关图片，让学生们观察图片中的野生动物和自然景观，激发学生们对野生动物的兴趣和保护意识。
Step 2：讲解故事（10分钟）教师呈现教学PPT，讲解《索溪峪的“野”》故事的内容。
在讲解时，强调故事中人物的心理变化和行为的动机，引导学生思考。
Step 3：讨论与分析（15分钟）教师根据学生的理解情况，组织学生们就故事中人物的心理变化和动机展开讨论。
教师引导学生们思考以下问题：1.为什么村里的人一开始对野生动物不感兴趣？2.为什么小青雀一开始害怕人类？3.村里的人对野生动物和自然环境的态度发生了什么变化？4.野生动物和自然环境的保护为什么很重要？Step 4：朗读与理解（15分钟）教师让学生们跟随教师朗读《索溪峪的“野”》故事，强调语音语调和情感表达。
然后，教师提问学生们，帮助他们理解故事的含义和人物形象。
1.文中的“野”是指什么？2.野生动物的身世、习性和保护对策是什么？3.故事中的孩子们是怎样改变了对野生动物的态度的？4.你有没有类似的经历？你有没有遇到过野生动物？你是怎么对待它们的？Step 5：拓展延伸（10分钟）教师引导学生们通过阅读其他与野生动物和自然环境保护相关的故事或文章，进一步了解和学习。
同时，鼓励学生们积极参与环保志愿活动，实际行动保护野生动物和自然环境。
Step 6：总结归纳（5分钟）教师与学生们一起总结本节课的学习内容，强调保护野生动物和自然环境的重要性，并激发学生们的热爱和保护意识。
《索溪峪的野》优秀教案设计优秀9篇
《索溪峪的野》优秀教案设计优秀9篇索溪峪的野教案篇一一、课题的选定：略读课文怎样教？怎样学？这个问题长期以来许多老师对略读课文怎样教、怎样学感到困惑。
我们年级组的老师认为，略读课文不列入考试范围，在客观上为学生自主读书、自主探索，为学生个性的形成与发展，提供了更为自由的空间，也为略读课文的教学研究提供了宽松的环境。
因此我们年级组决定把这次的教研课题定为高年级略读课文的教学，让大家一起来探讨下略读课文究竟应该怎样进行教学？为教师改进略读课文的教学提供借鉴，从而发挥略读课文教学在促进学生阅读能力的提高及个性发展过程中的独特作用。
二、略读课文教学应体现的基本理念：通过我们集体备课研究，我们认为略读课文的教学应注意以下几点：１．强调自主学习，培养学生独立阅读能力。
略读课是学生独立阅读的实践机会，个体自读和合作交流是略读课文学习的重要方式，课堂的绝大部分时间应该用于自读和交流。
因此，略读课文的教学更应强化学生的主人翁意识，更应该强调学生自读自悟。
教师只需在合作交流的过程中适当给予点拨指导，从而真正地把读书时间还给学生。
２．承认差异，提倡个性化阅读。
阅读是一种个性化的心理过程。
我们要承认差异，尊重差异，提倡学生个性化理解。
教学中应避免要求过高过全，要多给学生提供选择不同学习内容和方法的机会，多给学生提供展示不同潜能的机会。
３．加强课内外联系，适度拓展、延伸。
略读课文的教学应该成为联系课内外阅读的桥梁，要根据课文特点，适当向课外拓展、延伸。
如：引导学生从不同角度去理解课文，丰富学生的认识；引导学生评价文章的成败得失，提高学生的赏析水平；结合课文内容，在课前课后阅读、书籍，收集相关资料，加大学生的信息吸收量；利用课文的某些内容，引发学生进一步探究某些问题的兴趣等。
所以，我们初步确定了略读课文的基本教学模式，即“自读——交流——积累（扩展）”。
三、教材分析：《索溪峪的“野”》是第十一册六单元的一篇描写自然风光的略读课文。
《索溪峪的野》优秀教案
《索溪峪的野》优秀教案《索溪峪的野》优秀教案1一、以《桂林山水》导入：1.课题：（1）“峪”：山谷（2）“野”为什麽加双引号？应如何读？2.找学生读一下课文的几个生字二、初读课文：默读全文，给每一自然段标上序号。
思考：1.索溪峪的风景最突出的特点是什麽？2.课文是从哪几个方面描写这一特点的？3.“我”游览后的感受是怎样的？三、再读课文：1.齐读第一自然段。
总写索溪峪的特点。
2.让学生以“山”自述的口气读第二自然段。
（注意局部的变化。
）3.让学生以“水”自述的口气读第三自然段。
（注意局部的变化。
）4.让学生以“猴子”自述的口气读第四自然段。
（注意局部的变化。
）5.让学生以“第三人称”的口气读第五自然段。
（注意局部的变化。
）6.齐读第六自然段。
体会游人的感受。
四、活动：索溪峪的山水是如此之美，猴子是如此的可爱，游人返朴归真，得意忘形，于是有人把他们告上了法庭，并且一审已经宣判，现在我们组成临时法庭，对该案进行二审。
四人一组，按要求讨论，然后推选两名同学回答上面的问题。
看哪一组讨论的最激烈、辩护的更有说服力、审判的更公正？幻灯出示题目：___小学六年级二班第一模拟法庭原告:人类被告:索溪峪的山状告理由:索溪峪的山太“野”了，让人仰头而掉帽，望石而惊心，半边悬空的石头在山风中摇摇晃晃……直插云天，敢戏白云......法庭宣判：把悬空的石头用水泥固定。
把“直插云天，敢戏白云”的山峰，削平或者炸掉。
要求：1.请选出一个同学，为被告当辩护人。
要求理由要充分，要有说服力。
2.请选择你认为正确的二审判决：A.维持原判 B.撤消原判，依法改判“索溪峪的山”无罪3.对原告提出司法建议（忠告人类要如何如何？）___小学六年级二班第二模拟法庭原告:人类被告:索溪峪的水状告理由:索溪峪的水太“野”了，想怎么走就怎么走，连山路都没有了，给我们造成了很多不便……法庭宣判：索溪水只能顺着一条路走。
在溪上复制“赵州桥”，让美的景物更美。
《索溪峪的野》语文教案五篇1
《索溪峪的野》语文教案五篇《索溪峪的野》语文教案1教学要求：1、认识“赋、淑、撅、叟、涤”5个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。
3、领悟抓住景物特点、先概括表述再具体描写的表达方法。
教学准备：《索溪峪的“野”》课件。
教学时间：一课时教学过程：一、揭题导入。
1、同学们，今天这堂课我们一起来学习一篇新课文，题目是《索溪峪的“野”》。
齐读课题。
2、读了课文题目，凭着你的阅历，你觉得这个“野”是什么意思?学生自由沟通。
3、“野”是不是真如刚才那位同学所说的意思，而课文又是从哪几个方面写索溪峪的野的呢?二、初读感知。
1、请同学们打开课本，自由朗读这篇文章，要求：读正确、读流利并思考刚才所提出的问题。
2、沟通反馈：课文是从哪几个方面来描写索溪峪的野的?山野、水野、动物野、游人变野这四个方面来写的。
(。
课件图片出示)三、学习“山野”部分。
1、说起索溪峪的山野，老师给大家出示这几个词语，你知道它们的意思吗?(投影出示)“惊险”、“磅礴”、“随心所欲”、“不拘一格”学生反馈。
2、请同学们自由朗读出示给大家的第二小节部分内容，感受是怎样来描写索溪峪山的惊险，山的磅礴，山的随心所欲、不拘一格的?找到了，读给小组同学听。
读得好，呆会儿读给全班同学听。
3、反馈：A、惊险：(1)学生反馈。
(2)指导朗读。
拔地而起悬空摇摇晃晃(为什么仰头掉帽，望石惊心?因为巨石半边悬空，在山风中摇摇晃晃。
根据你读的“摇摇晃晃”，巨石不早就掉下来了?该怎样读?)一线天(那可是一条细小的夹缝哟!)百丈峡(出示图片，约几百米深的山谷，一眼看不见底呀!)(3)看，那悬在半空的巨石，深不可测的山谷，怎能不使人胆颤心惊?(图片出示)(3)这种美，真是一种惊险的美!(集体朗读)B、磅礴：(1)学生朗读。
(2)老师指导。
①同学们，大家看这幅图，你能用一个词语来形容它吗?(投影图片)②“拔地而起”“一柱独峙”(你能想到这个词语可不简单。
人教版六年级上册语文索溪峪的野教学设计
人教版六年级上册语文索溪峪的野教学设计人教版六年级上册语文《索溪峪的野》教学设计1【教学目标】【根底知识积累】正确读记恶作剧、不拘一格、年过花甲等词语。
【情感与思想】有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发学生对大自然的热爱之情。
【拓展与延伸】找一些描写山川景物的文章读一读，景色的特点。
【教学过程】一、导入新课同学们，在这秋高气爽的季节，是我们最正确的出游时光。
今天，我就带着大家到到湖南的张家界，领略一下索溪峪的独特风光。
板书课题：索溪峪的野释题：索溪峪是地名，从峪字可以看出这是一条山谷。
而野又是什么意思呢索溪峪的野表达在哪儿，是按什么顺序写的为什么说索溪峪是野的我们带着三个问题来自由地浏览索溪峪二、自由读课文，围绕一个野字思考、讨论：野是什么意思索溪峪的野表达在哪儿，是按什么顺序写的为什么说索溪峪是野的三个问题。
教学提示：采用学生自主学习与小组合作学习的方法，抓住课文的重点词语加以理解。
如引导学生抓住课文的每局部内容的开头局部都有总起的句子便能答复出索溪峪的野表达在哪儿，是按什么顺序写的这个问题了;而至于第一个问题索溪峪的野表达在哪儿，是按什么顺序写的那么需要学生从课文所描写的景物描写中加以体会;而至于第三个问题的答复，那么需要学生结合前两个问题作答，应该是属于水到渠成的。
教学参考：3、为什么说索溪峪是野的逐段朗读，抓住关键的语句加以理解。
教学提示：充分调动学生学习的主动性与积极性，尽量让学生通过自己的理解来答复这个问题，教师在必要的时候予以引导与点拨。
第一自然段：概括写对索溪峪的独特感受野①走进张家界的索溪峪，脑子里只剩下了一个字：野。
这句话起到点题的作用，同时，又统领全文，文章的第二、三、四、五自然段都围绕这句话展开。
第二自然段：山野惊险、磅礴、随心所欲②旁逸斜出，崛起巍巍斜山;相对相依，宛如热恋情人;婷婷玉立，那么好似窈窕淑女。
第三自然段：水野充满孩子的灵性③索溪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。
小学人教版六年级语文上学期《索溪峪的野》教案
小学人教版六年级语文上学期《索溪峪的野》教案导语：«索溪峪的野»是一篇层次清楚, 结构明晰的文章, 中心突出, 文字生动, 言语优美. 关于六年级的先生来说, 比拟容易了解.以下是小编为大家精心整理的小学人教版六年级语文上学期«索溪峪的野»教案，欢迎大家参考！教学目的1.正确、流利、有感情地朗诵课文。
2.领悟作者抓住景物特点,先概括表述在详细描写的表达方法。
3.感受索溪峪景色区自然野性的自然风景,激起先生对大自然的热爱之情。
教学重难点感受索溪峪的野性美 ,懂得作者是怎样把这种美写出来的。
教学工具课件教学进程一、说话导入视频揭题，初识〞野〝1.欣赏风景,畅谈感受(播放索溪峪风景视频)2.提醒课题,激起兴味二、略读课文，寻觅野1、反省朗诵 ,纠正错误。
2、自读自悟,提炼骨架,感悟写法。
勾勒2---5自然段的扫尾,连起来思索一下你从中获取了怎样的信息?3、先生勾勒,自读自悟,交流汇报。
4、指点交流,随机板书:山野、水野、植物野、游人野。
明白先概括表述在详细描写的表达方法。
三、精读课文，品味〝野〞1.自在选择、动笔勾勒。
四个相对独立的景点:山野、水野、植物野、游人野,自在选择,把使自己感动、难忘的镜头用笔勾勒上去,有感情地读一读并写下自己的感受。
(先生动笔勾勒)2.自读自悟、交流汇报,随机学习。
(1)品悟〝植物〞野,明白如何选材。
喜欢植物野的先生朗诵汇报留下印象深的镜头。
比拟剖析句子(那只淘气的家伙。
那个淘气的小家伙),明白人与植物的亲密关系。
作者选择猴子撒尿这一镜头,明白写作文的时分,要依据中心去选材。
(2)细品山野体会文字美a、课件出示山的图片,配乐旁白,感受美。
b、自读思索、梳理文脉①自在读第2自然段,边读边思索:作者从哪几方面写出了〝山野〞并用笔标出概括这些特点的词语。
②先生反应交流,理清层次③自读思索,品〝野〝赏文。
自在选择,随机出示描写三种美的文字,采用多种方式感悟。
六年级上学期语文《索溪峪的野》教案
一、教案基本信息六年级上学期语文《索溪峪的野》教案学科领域：语文年级：六年级教材版本：人教版二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解作者的表达手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会欣赏大自然的美丽，培养学生的审美观念。
（3）学会通过观察、思考、表达的方式，提升学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）培养学生勇敢、自信、自律的品质。
（3）培养学生团结协作、积极向上的精神。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解作者的表达手法。
2. 教学难点：（1）理解课文中的修辞手法。
（2）如何将课文中的美景运用到写作中。
四、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）通过图片、视频等资料，引导学生了解索溪峪的地理位置和特点。
2. 自主学习：（1）让学生默读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生自主查阅字典，学习生字词。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文内容，分析课文结构。
（2）引导学生关注课文中的美景描绘，体会作者的表达手法。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的生字词和难点知识。
（2）分析课文结构，讲解作者的表达手法。
5. 实践练习：（1）让学生模仿课文中的表达手法，描绘自己心中的美景。
（2）选取优秀作品进行展示和点评。
6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。
五、课后作业1. 抄写生字词，每个词语写5遍。
2. 根据课文内容，写一篇描写美景的短文。
3. 预习下节课所学内容。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，给予相应的鼓励和指导。
六年级语文上册《索溪峪的野》教案
六年级语文上册《索溪峪的野》教案教学目标：1. 知识与技能：通过学习课文，理解索溪峪的自然风光和作者对大自然的热爱之情。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解和合作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然景观的欣赏和保护意识，培养积极的人生态度。
教学重点：1. 理解课文内容，感受索溪峪的自然风光。
2. 培养学生的阅读理解和合作能力。
教学难点：1. 理解作者对大自然的热爱之情。
2. 培养学生对自然景观的欣赏和保护意识。
教学准备：1. 课文《索溪峪的野》2. 教学多媒体设备教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察课件展示的索溪峪风光图片，让学生对课文内容产生兴趣。
2. 学生分享自己对索溪峪的了解和印象。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文《索溪峪的野》，理解课文内容。
2. 学生完成自主学习任务单，包括词语解释、问题回答等。
三、合作学习（10分钟）1. 学生分组讨论，分享自己的学习心得和感悟。
2. 各组派代表进行汇报，展示合作学习成果。
四、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解课文内容，解答学生疑问。
2. 引导学生分析课文结构，理解作者写作手法。
五、情感体验（5分钟）1. 学生分享自己对大自然景观的欣赏和保护意识。
2. 教师总结，强调保护环境、热爱自然的重要性。
教学反思：本节课通过引导学生观察索溪峪风光图片，激发学生的学习兴趣。
在自主学习和合作学习环节，学生充分理解课文内容，培养了阅读理解和合作能力。
在课堂讲解环节，教师解答了学生疑问，分析了课文结构，使学生更好地理解作者的写作手法。
在情感体验环节，学生分享了对大自然的欣赏和保护意识，培养了积极的人生态度。
整体来说，本节课达到了预期的教学目标。
但在今后的教学中，可以考虑更多地将学生带入大自然，让他们亲身感受自然之美，进一步提高他们对自然景观的欣赏和保护意识。
六、课堂练习（10分钟）1. 根据课文内容，完成练习题，巩固所学知识。
人教版六年级上册语文索溪峪的野教学设计
人教版六年级上册语文索溪峪的野教学设计人教版六年级上册语文《索溪峪的野》教学设计1【教学目标】【基础知识积累】正确读记恶作剧、不拘一格、年过花甲等词语。
【方法与能力】领悟作者抓住景物特点先概括表述再具体描写的表达方法;体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受。
【情感与思想】有感情地朗读课文感受索溪峪风景区天然野性的自然风光激发学生对大自然的热爱之情。
【拓展与延伸】找一些描写山川景物的文章读一读体会景色的特点。
【重、难点突破】感受索溪峪独特的美领悟作者的表达方法。
【教学过程】一、导入新课同学们在这秋高气爽的季节是我们最佳的出游时光。
今天我就带领大家到到湖南的张家界领略一下索溪峪的独特风光。
板书课题：索溪峪的野释题：索溪峪是地名从峪字可以看出这是一条山谷。
而野又是什么意思呢索溪峪的野体现在哪儿是按什么顺序写的为什么说索溪峪是野的我们带着三个问题来自由地浏览索溪峪二、自由读课文围绕一个野字思考、讨论：野是什么意思索溪峪的野体现在哪儿是按什么顺序写的为什么说索溪峪是野的三个问题。
教学提示：采用学生自主学习与小组合作学习的方法抓住课文的重点词语加以理解。
如引导学生抓住课文的每部分内容的开头部分都有总起的句子便能回答出索溪峪的野体现在哪儿是按什么顺序写的这个问题了;而至于第一个问题索溪峪的野体现在哪儿是按什么顺序写的则需要学生从课文所描写的景物描写中加以体会;而至于第三个问题的回答则需要学生结合前两个问题作答应该是属于水到渠成的。
教学参考：1、野的理解：野其实作者体会到的是索溪峪野性的美是没有经过人工修饰的天然的美。
2、索溪峪的野体现在：作者由远及近由山水到物到人地写了山野水野动物野游人野四个方面。
3、为什么说索溪峪是野的逐段朗读抓住关键的语句加以理解。
教学提示：充分调动学生学习的主动性与积极性尽量让学生通过自己的理解来回答这个问题教师在必要的时候予以引导与点拨。
第一自然段：概括写对索溪峪的独特感受野①走进张家界的索溪峪脑子里只剩下了一个字：野。
人教版六年级语文上册《索溪峪的野》教案
人教版六年级语文上册《索溪峪的野》教课设计教课目的1、认识“赋、淑、撅、叟、涤”5个字。
2、正确、流畅、有感情地朗诵课文。
3、感觉索溪峪景色区天然野性的自然风光，领会作者热爱自然、崇尚单纯的思想感情。
4、意会作者抓住光景特色先归纳表述再详细描绘的表达方法。
教课重难点意会作者抓住光景特色先归纳表述再详细描绘的表达方法。
教课工具课件教课过程一、引入新课张家界丛林公园，是我国第一个丛林公园，它与天子山索溪峪组成了山奇、水奇、石奇、云奇、树奇的武陵源。
这里千峰竟立，争奇斗研，山势之宏伟，山色之艳丽，让人称奇叫绝。
这里哪儿都是一副如诗如画的天然绝景。
此中的索溪峪，更是标新立异，有着其余景点没法比美的魅力。
想去看看吗 ?今日，我们就一同去旅行“索溪峪”。
二、自渎文章。
出示自学要求：1、读了文章后，索溪峪给你留下了什么印象?2、这篇文章从哪几方面来写索溪峪的?三、反应、讲解新课1、读了这篇文章，给你了留下了什么印象?显现：课文第一段2、指导朗诵。
3、作者从哪几方面来写索溪峪的“野”的?( 山，水，动物，游人) 课件显现。
4、你对索溪峪的什么最感兴趣?依据学生的爱好灵巧安排学习段落。
山山有什么特色?“野”表此刻哪些哪里?( 惊险、澎湃、为所欲为、不拘一格 )( 课件显现 )品读各样不一样的美，赏识画面，读文章。
指导朗诵。
作者一开始把它与其余的景点进行比较，那他是否是在贬低他们呢?为何?( 重申美的不一样，是一种天然的美，没有人工的雕琢的美 )作者是如何地把这“野山”传神地展此刻我们的眼前的呢 ?( 先归纳后详细 )水水野表此刻哪里的?文章在描绘时用了什么修辞手法?指导朗诵。
动物野表此刻哪些方面?游人人“野”表此刻哪些方面?解说“老叟”“返朴归真”“街市”5、品读最后一段。
课件显现段落。
是啊，作者在这样的境地里，完整被感染了，被净化了。
感觉此时的自己是从未有过的欣慰，从未有过的清爽，哪个词能说明作者这有的感觉。
从中你能领会到作者什么样的感情?6、是啊。
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人教版六年级上语文《索溪峪的野》教案
在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用。
编写教案有利于教师弄通教材内容，提高教学质量，收到预期的教学效果。
下面是小编为大家收集的六年级上学期语文索溪峪的野教案，供大家参考。
教学目标
1.学会读记“恶作剧、奇妙无比、不拘一格、年过花甲”等新词。
2.能有感情地朗读课文,知道课文从哪几个方面阐述索溪峪的“野”。
3.感受索溪峪天然野性的自然风光。
教学重难点
1.感受索溪峪天然野性的自然风光。
2.体会作者通过想象和联想表达的对索溪峪美的独特感受。
教学工具
课件
教学过程
一揭题解题,激发兴趣
1.出示课文题目,学生齐读课文题目:索溪峪的“野”。
2.“索溪峪”是什么意思?为什么说索溪峪是“野”的?“索溪”是张家界的一条山溪,那“峪”又是什么意思
呢?可以根据字形来揣摩它的意思。
(“峪”就是“山谷”的意思。
看来,根据字形揣摩字义真是个不错的方法呢。
) 二读课文,解疑惑
1.我们知道“索溪峪”的意思了,至于为什么说索溪峪是“野”的,看谁能从课文中找到答案。
请同学们快速地读课文。
2.学生质疑解疑。
“野”的本来意思是什么?那么在文中也是这个意思吗?
由此引导学生明白“野”在文中的意思是原始的,自然的,不加任何修饰的。
3.那么,课文从哪几个方面写了索溪峪原始、自然的“野”趣呢?(山、水、动物及人。
)
三精读课文,谈“野”论“野”
1.请同学们再次有感情地朗读课文,画出你认为最能体现“野”的句子。
2.比较品评,感悟山“野”。
这种美,是一种惊险的美:几十丈高的断壁悬崖拔地而起,半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃,使人望而生畏。
这种美,是一种磅礴的美:不是一峰独秀,也不是三五峰呼应,而是千峰万仞绵亘蜿蜒,“十里画廊”,“西海峰林”,令人浩气长舒。
这种美,是一种随心所欲、不拘一格的美:或直插云天,或横拦绿水。
旁逸斜出,崛起巍巍“斜山”;相对相依,宛如“热恋情人”;婷婷玉立,则好似“窈窕淑女”。
(1)如果有同学说到其中一句,建议将其他两句话一起
出示研读,引导比较、体会。
(2)借助图片理解“断壁悬崖、千峰万仞、绵亘蜿蜒、随心所欲、不拘一格”等的意思,引导学生分别感受索溪峪的山的惊险之美、磅礴之美、变化之美。
(3)选择其中一句,自由读,指名读,老师随机点拨与引导;老师引读,学生跟读。
3.领悟写法,感受水“野”。
索溪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子,一会儿绕着山奔跑,一会儿撅着屁股,赌着气又自个儿闹去了。
你觉得索溪峪的水“野”在什么地方?实际上,在常人
眼中,这溪水是什么样子的?(溪水弯弯曲曲,一路朝前流去。
)为什么读课文时,你觉得它“野”趣十足呢?(引导学生体会表达效果)
有感情地朗读课文第3自然段。
4.体会动物的“野”。
(1)读课文第4自然段,找出体现“野”趣的句子。
(2)用自己的话谈谈体会。
(野性十足的猴子惊得游客慌不择路。
)
(3)有感情地齐读课文,读出“野”趣来。
5.体会人的“野”。
(1)人们亲身感受了索溪峪的山、水、猴子的十足“野”性后,也变得“野”了。
读课文最后一个自然段,哪一个词最能看出这一点?(返璞归真。
)
(2)大致理解“返璞归真”的意思。
(3)再读这一自然段,看看游客们“真”在何处,“野”在哪里。
四再读全文,探“野”品“野”
1.有感情地朗读全文,体会索溪峪的“野”。
2.摘抄或背诵自己喜欢的部分。