课程发展委员会组织之运作规划

參、課程發展委員會組織之運作規劃
一、本校課程發展委員會設置要點
1.南投縣信義鄉同富國民小學(以下簡稱本校)依據教育部頒布「國民中小
學九年一貫課程暫行綱要」之實施要點規定，設置本要點。

2.南投縣信義鄉同富國民小學課程發展委員會(以下簡稱本會)負責規劃全
校總體課程計畫，審查自編教科用書，負責課程與教學的評鑑，進行學
習評鑑，以培養具備人本情懷、統整能力、民主素養、鄉土與國際意識，以及終身學習之健全國民。

3.本會設委員二十五人，委員均為無給職，其組成方式如下：
【1】學校行政人員代表：指由校長及本職為教師兼行政之人員共同選(推)舉之代表，校長為當然委員。

【2】年級及學科教師代表：指由未兼行政之教師選(推)舉之代表，其人數不得少於委員總額之二分之一。

但教師之員額少於委員
總額之二分之一者，不在此限。

【3】家長及社區代表：指由家長會或社區人士選(推)舉之代表，其人數為一至三人。

【4】前項教師代表，應參加九年一貫課程研習。

4.本會之職掌如下：
【1】充分考量學校條件、社區特性、家長期望、學生需要等相關因素，結合全體教師和社區資源，發展學校本位課程，並審慎規
劃全校總體課程計畫。

【2】審查各學習領域課程計畫，內容包涵：「學年／學期學習目標、單元活動主題、相對應能力指標、時數、備註」等項目，且應
融入有關兩性、環境、資訊、家政、人權、生涯發展等六大議
題。

【3】統整各學習領域課程計畫發展學校總體課程計畫。

【4】應於每學年開學前一個月，擬定下一學年度學校總體課程計畫。

【5】擬定「選用教科用書辦法」。

【6】審查自編教科用書。

【7】決定各學習領域之學習節數及彈性學習節數。

【8】決定應開設之選修課程。

【9】審查各學習領域發展小組之計畫與執行成效。

【10】規劃教師專業成長進修計畫，增進專業成長。

【11】負責課程與教學的評鑑，並進行學習評鑑。

【12】其他有關課程發展事宜。

5.本會委員任期以一學年為準，連選得連任。

候補委員或補選(推)舉產生
之委員，其任期均至原任期屆滿之日止。

6.本會每年以業務需要召開舉行會議。

每年七月召開會議必頇提出下學年
度學校總體課程計畫領域，送所轄縣市政府教育行政主管機關備查後能實施。

7.本會由校長召集，然如經委員二分之一以上連署召集時，得由連署委員
互推一人召集之。

8.本會開會時，頇有應出席委員二分之一(含)以上之出席，方得開議。

頇
有出席委員二分之一(含)以上之同意，方得議決，投票採無記名投票或舉手方式行之。

9.本會開會時得視事實需要邀請學者專家、其他相關人員列席諮詢或研討。

10.本會之行政工作，由教導處主辦、相關單位協辦。

11.本要點經校務會議通過，陳請校長核定後施行，修正時亦同。

二、組織架構表
三、「課程發展委員會」組織分工表
四、歷年學校課程發展委員會之運作
五、附件一：本校課程評鑑計畫
（一）、依據：
1.教育部87.9.30公佈之「國民教育階段九年一貫課程總綱綱要」。

2.教育部89.0
3.30公佈「國民中小學九年一貫課程（第一學習階段）暫行綱
要」。

（二）、實施方式：
（1）課程計畫評鑑原則：
本校課程評鑑部分應掌握「目標、多元、授權、績效」原則
1.目標原則：以課程目標為依據，除可到斷學生學習經驗的有效
性，另一方面可做為修正教科書、改進教學與辦學績效之依據。

2.多元原則：考量課程實施的可能情況、選用客觀、適切而多元
的評鑑方法，配合情境而靈活運用，例如採用觀察、實作、表演、口
試、作業綀習、研究報告等多元變通的評鑑方式。

3.授權原則：透過「課程發展委員會與各學習領域教學研究委員
會」，辦理教科書的選用與採擇事宜，並進行學校本位課程的設計、
建立學校辦學特色，以作為課程評鑑的參考依據。

4.績效原則：就「九年一貫課程之目標、規劃、設計、推廣、實
施、評鑑」等環節，有系統地進行整體評鑑、抽樣評鑑、總結性評鑑、
形成性評鑑、個案評鑑，並依據評鑑結果，據以檢討修正，以落實九
年一貫課程實施的理想目標。

（2）課程計劃之評鑑：
組織「課程發展委員會」，邀請實際擔任教學之教師以及各年段學生家長之代表，就計劃之理念、與目標之結合、理念與目標之邏輯性、周延性，計劃內容各要項之完整性、可行性、效益性，計劃過程之妥適性、計劃實施、準備之成熟性等，定期集會評估檢討，並依實際需要修正之。

（3）課程實施之評鑑：
課程實施包含「教」與學生「學」的過程，由課程發展委員會、各領域課程發展小組及授課教師共同或分別就下列項目進行評鑑。

◎教師「教」的部分：
1.教師教學前的準備：對於新課程之熟悉、教學活動之內容、學生的
起始行為分析及所需教學資源之準備、運用等項。

2.教師教學時之活動：教學時能與學生互動能引發學習動機；教學活
動能掌握新課程精神，達成能力指標；根據各領域學習主題特
性，實施多元豐富的教學活動；教學活動能落實統整之精神；教
師間之合作運作順利。

3.教學評量：評量之方式周延與多元，能展現真實性評量之精神，並
依據評量結果給予學生鼓勵或補救教學。

◎學生「學」的部分：
1.學生學習前之準備：學生針對即將學習之議題或活動，進行資料蒐
集、查索或整理。

2.學生學習中之態度：學生樂於學習，其參與活動以及運作的過程流
暢而自然。

3.學生學習後之成就：學生在經歷學習活動後能達成教師所預期之目
標，反映在認知、情境、技能之表現能符合分階段的能力目標。

◎教學所引用之教材：教師於教學過程中所引用之教材如為民間出版社的出版品，其選用「教科書」遴選小組之過程。

但教師必頇
審酌學生能力，針對教材過於艱澀部分加以簡化、淡化；對於過
於簡單之教材則予以加深、加廣。

如為自編教材，應適合學生之
程度、能力與興趣。

（4）教材及教科書之評鑑：
1.教科書部分：由教務處依本校教科書選用辦法成立教科書選用委員會，
於前一學年第二學期遴選出教科書。

2.自編教材部分：教師如認為教科書內容不符學生學習之所需，可以自編
教材，並送課程發展委員會核可。

其所應注意事項如下：＊教材內容應符合學生學習生活經驗，並能為學生所接受之範圍。

＊教材本身呈現之教學目標與課程目標符合。

＊教學活動設計能達成目標。

＊參照本校教科書評選標準先提本校課程發展委員會審查，評鑑後採用之。

（5）評鑑結果應用：
1.評鑑結果及所蒐集之資料，由課程發展委員會定期召開會議檢討修正計
劃。

2.各領域發展小組就各領域課程、教材、教學活動、評量方式等進行評估
檢討。

3.教師應進行自我評鑑或同儕相互評鑑，採集各方意見後，如屬於學生能
力部分，以補救教學、資源班教學以及修訂課程方式改善。

如屬於教
師方面，則依據教師需求，加強進修、輔導，並於增聘教師時予以員
額上的補足。

如屬於學校行政方面，則設法修正措施。

如屬於政策法
令或整體普遍現象之問題，而建請上級單位參考。

（三）、本計劃經課程發展委員會議決，呈校長核可後實施，修正時亦同。

六、附件二：本校教科書選用辦法
【一】、依據：
教育局「公私立國民中小學教科圖書選用及採購注意事項」。

【二】、目的：引導學生學習，提昇教學效果，達到教學目標。

【三】、辦法：
（一）成立「各學習領域教科圖書選用委員會」，由教導主任擔任召集人，邀集人員包括：
1.教導處教務組長、總務處主任。

2.該學習領域教學研究會召集人。

3.任教該學習領域全體教師。

4.家長代表二人。

（二）委員會應選用教育部審定合格，具有效期限內執照的教科書。

（三）選用作業一學年以辦理一次為原則，應於六月底前辦理完成。

（四）選用程序如下：
1.三月底前公佈選用程序及時間表。

2.由各學習領域任課教師，蒐集各家版本及相關資料，
於四月底前將評審表送「教科圖書選用委員會」。

3.六月底前召開教科圖書選用委員會，必要時可邀集書商、編輯者
辦理說明會，亦得邀專家學者參與。

4.選用過程應做成記錄陳送校長核閱，並公佈研商結果。

（五）評審表應明列紙張、印刷、篇幅、適用性、連貫性、價格等評審項目。

（六）同一學年採用同一版本之教科書，並最少使用一個年段或一個學習領域階段，若使用一年後有意更換，應召開該科「教科圖
書選用委員會」，明列無法繼續使用的理由列入備查。

（七）參與教科書採擇人員，不得接受出版商或相關人士的饋贈或招待。

（八）由總務處辦理教科圖書採購作業，並適用政府採購法，可委託他校或數校聯合辦理，惟訪價時應有家長代表參與。

（九）採購教科書以不收受教具為原則，如有必要應列入財產登記管理。

（十）簽訂採購合約時，應將點字及大字體課本需求納入，並明定所需點字或大字體教材，應比照普通印刷課本，於開學時即時供
應視障學生使用，以保障其權益。

【四】、本辦法經校務會議通過後實施，修正時亦同。