河北省石家庄市八年级物理下册 12.1杠杆学案新人教版
八年级物理下册 12.1 杠杆导学案 (新版)新人教版
12.1 杠杆预习案一、预习目标及范围1、预习目标（1）知道什么是杠杆，知道杠杆的支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。
（2）知道杠杆的平衡条件，并能利用杠杆的平衡条件进行相关的计算。
（3）能对杠杆进行分类，并能根据实际需要选择合适的杠杆。
2、预习范围教材第12章1节内容二、预习要点1、杠杆定义:在的作用下能绕转动的硬棒。
杠杆的五要素: 。
2、杠杆的平衡条件：。
3、省力杠杆：。
费力杠杆：。
等臂杠杆：。
三、预习检测1、杠杆平衡时，下列说法正确的是（）A．阻力越大，动力一定越大B．阻力臂越短，动力臂一定越长C．当阻力和阻力臂的大小一定时，动力臂越长，动力一定越小D．动力臂和阻力臂一定是相互垂直的2、如右图所示，杠杆处于平衡状态，每个钩码的质量相等，若在两端再加1个同样的钩码，要使杠杆恢复平衡，可行的方法是（）A.左侧的钩码向左移一格，右侧的钩码不动B.左侧的钩码向左移一格，右侧钩码向右移一格C.左侧的钩码向左移一格，右侧的钩码不动D.左侧的钩码不动，右侧钩码向右移一格3、如图，一均匀木棒支点支在中间时，恰好在水平位置平衡，若把A 端切去一半，叠放在棒上，则木棒将（）A．A端下沉 B、B端下沉 C、木棒仍平衡 D、无法判定探究案一、合作探究1、下图中那个是支点？谁是动力？谁是阻力？谁是动力臂？谁是阻力臂？2、在下列的各个图中，请画出各力的力臂。
二、随堂检测1、关于力臂，下面说法中正确的是（）A．支点到动力作用点之间的距离叫做动力臂B．支点到动力作用线的距离叫做动力臂C．力臂一定在杠杆上D．力臂的大小不可能为零2、在用扳手拧生锈的螺母时，工人师傅在扳手柄上套一节铁管，这样就能比较容易地拧下螺母，这样做的物理原理是（）A、减小阻力B、增大动力C、增大动力臂以增大动力D、增大动力臂减小动力3、一支刻度准确的杆秤，若换了质量较小的秤砣，用它来称量物体质量的结果（）A、比实际的大B、与实际质量相等C、比实际质量小D、无法判断参考答案预习案1、C2、B3、B探究案1、B2、D3、C。
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【进行实验】记录数据：
实验序号
动力
/N
动力臂 /m
×
阻力
/N
阻力臂 /m
×
1
2
3ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
【分析论证】通过实验得出结论：
杠杆平衡条件是：。
公式表示：。
【交流评估】实验前为什么要调节杠杆在水平位置平衡？
1.
2.
学点3.杠杆平衡的计算
例：我们在学习杠杆原理时知道阿基米德有一句豪言壮语：“给我一根杠杆和一个支点，我就能撬动地球”。小明同学对此产生了怀疑，他查阅有关资料，知道地球的质量约为 kg。假设支点距地球1m，阿基米德给杠杆最大压力为600N，则阿基米德需要一根多长的轻质杠杆？（g取10N/kg）
2.有关杠杆的几个名词：
支点(符号)：杠杆绕着转动的。
动力(符号)：的力。动力臂(符号)：的距离。
阻力(符号)：的力。阻力臂(符号)：的距离。
杠杆的平衡：当杠杆在时，我们就说杠杆平衡了。
阅读教材第79页“生活中的杠杆”，完成下列问题：
4.省力杠杆：动力臂比阻力臂，好处是，但是要费。
5.费力杠杆：动力臂比阻力臂，好处是，但是要费。
（2）实验器材：杠杆和支架、钩码、刻度尺。
（3）实验步骤：①调节杠杆两端的螺母，使杠杆在水平位置平衡。
②在杠杆两边挂上不同数量的钩码，调节位置，使杠杆重新平衡。
③把支点右边的钩码重当作动力 ，支点左边的钩码重当作阻力 ，用刻度尺量出动力臂 和阻力臂 ，将各数据填入表格中。
④改变钩码的个数，再做两次，将结果填入表中。
学点4.杠杆的分类机应用
1.观察老虎钳、筷子、天平，它们的实质都是杠杆。对照图了解它们的杠杆五要素：
八年级物理下册 12.1 杠杆学案1(新版)新人教版
八年级物理下册 12.1 杠杆学案1（新版）新人教版1、理解杠杆的定义；2、知道杠杆的五要素；3、会画杠杆的力臂能力目标：会利用公式进行计算。
情感态度价值观目标：以极度热情参与课堂，提高学习的自信心。
教学重点力臂的定义及画法。
教学难点力臂的定义及画法。
教学方法讨论合作探究教学过程一、知识回顾生活中你知道那些用具属于简单机械？二、预习导航（一）先学先思（阅读76-77页，将下列定义补充完整）1、物理学中将在_______________________作用下，可以_______________________的_________________叫杠杆。
2、杠杆的五要素：支点是指：；动力是指：；阻力是：；动力臂是：；阻力臂是：3、作杠杆五要素示意图的步骤：先明确___________，再作出使杠杆转动的力和阻碍杠杆转动的力，即___________力和_________力，要注意，这两个力都是杠杆受到的力，作用点就都应在_________ 上；再由支点向这两个力的作用线作_______线（画虚线），分别标志出________到两个垂足的距离，即为_____________和________________。
总结:你能一下画力臂的一般步骤吗？（1）（2）；（3）；（4）。
二、自主学习、合作交流1、下图中那个是支点？谁是动力？谁是阻力？谁是动力臂？谁是阻力臂？2、在下列的各个图中，请画出各力的力臂。
F2OF1AB3、图下左图，铡刀工作时的动力F1，O为支点。
请在图中作出动力臂L1和铡刀受到的阻力臂L2。
4、活塞式压水机如下中图所示，O为支点，请画出力F1和F2的力臂、5、用钓鱼竿钓鱼的示意图如下右图所示，O为支点，F1是手对鱼竿的作用力，请画出：（1）鱼线对钓鱼竿拉力F2的示意图；（2）F1和 F2的力臂。
6、如下左图，轻杆A端挂重物，OA在绳子拉力作用下保持平衡，画出绳对A点的拉力及力臂。
7、如下中图，画出动力F1的力臂L1。
八年级物理下册 12.1 杠杆学案 (新版)新人教版
杠杆【学习目标】1．知道什么是杠杆，知道杠杆的支点、动力和阻力。
2．知道什么是动力臂、阻力臂。
3．知道杠杆平衡条件。
4．会画力臂。
5．能用杠杆平衡条件进行简单计算。
【学习过程】探究活动一：1．观察杠杆，边观察、边思考，完成下列问题（杠杆五要素）。
①在力的作用下，能的硬棒叫杠杆。
②杠杆的点，叫支点。
③使杠杆的力叫动力，阻碍杠杆（填转动、移动、运动）的力叫阻力。
④从到动力（填作用点、作用线）的距离叫动力臂。
从到阻力（填作用点、作用线）的距离叫阻力臂。
2．对照“知识卡片1”，画出图1中F1和F2力臂。
如图2，用道钉撬铁路上枕木的道钉，其中：支点，F1是，F2是，对照“知识卡片1”在图上画出F1和F2的力臂。
探究活动二：研究杠杆平衡条件：认真阅读课本“研究杠杆平衡条件”完成“学习卡片2”。
并按照卡片上的实验步骤，做研究杠杆平衡条件实验。
将实验记录填写在实验表格内。
归纳杠杆平衡条件。
杠杆平衡条件是：。
1．应用杠杆平衡条件解答下列问题。
（1）用一根动力臂长100cm，阻力臂长200mm的杠杆撬石头，若加在杠杆上的动力是400N时，则最多能撬动多重的石头？（2）用杆秤称重物，已知秤砣重4.9N，秤钩到提纽距离是5cm，秤砣到提纽距离是20cm，则被称物体质量是多少？2．达标测评：（1）画出下列图中所示杠杆的力臂。
（2）画出下图中的支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。
图3 图4（3）下列关于杠杆的说法中，正确的是（）A．杠杆只能是直的，不能是弯曲的B．杠杆一定有支点C．杠杆的支点可以不在杠杆上D．杠杆长度一定等于动力臂与阻力臂之和（4）两个力作用在杠杆两端，使杠杆处于平衡状态，下列说法正确的是（）A．这两个力大小必定相等B．这两个力的力臂必定相等C．这两个力和它们相应的力臂乘积相等D．力臂较长的那个力较大（5）如图，杠杆处于平衡状态，如果每个钩码质量均相等，那么下述情况中杠杆仍能保持平衡的是（）A．左右两边钩码各减去一半B．左右两边钩码各增加一倍C．左右两边钩码各向支点方向移动一格D．将左右两边的钩码同时浸没在水中。
八年级物理下册第十二章第一节杠杆教案(新版)新人教版
- 现代科技中的应用：飞机的飞行原理、吊车的运行原理等
5. 实验和观察
- 实验设置：观察杠杆的平衡条件
- 观察和分析：动力、阻力、动力臂、阻力臂之间的关系
6. 小组讨论和案例分析
- 小组讨论：探究杠杆在实际问题中的应用
- 案例分析：分析杠杆在不同情境下的作用和重要性
八年级物理下册 第十二章 第一节 杠杆教案 （新版）新人教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容分析
本节课的主要教学内容是杠杆原理。教学内容与学生已有知识的联系：学生在八年级上册已经学习了力的作用效果、力的计算等基础知识，本节课将在力的基础上引入杠杆的概念，让学生了解杠杆的分类、特点及应用。
简短介绍杠杆的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2. 杠杆基础知识讲解（10分钟）
目标： 让学生了解杠杆的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解杠杆的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍杠杆的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
3. 杠杆案例分析（20分钟）
目标： 通过具体案例，让学生深入了解杠杆的特性和重要性。
7. 课后作业
- 撰写一篇关于杠杆的短文或报告，巩固学习效果
板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。通过板书设计，学生能够更好地掌握杠杆的基本概念、分类、平衡条件以及应用，并能够将理论知识运用到实际问题中。
八、典型例题讲解
在教学过程中，我采用了实验法和讨论法，通过设置实验和案例分析，让学生亲身体验和理解杠杆的原理和应用。这种教学方法有效地激发了学生的学习兴趣和主动性，也提高了他们的实践能力和团队合作能力。然而，我也发现，对于一些概念和原理，学生们需要更多的讲解和示例来理解和掌握。
新人教版八年级物理下册第十二章 第1节 杠杆 导学案
第1节 杠 杆一、目标导引：1、通过看书和讨论了解杠杆的相关概念。
通过实例、实验、说明（用语言描述、画图等）杠杆的相关概念。
2、通过实验探究影响杠杆平衡的因素以及各因素之间的关系。
会设计实验，会分析数据得出结论。
3、通过看书和讨论了解杠杆的三种类别及各自特点。
能列举生活中三种杠杆的实例。
二、探究学习：（一）通过看书和讨论了解杠杆的相关概念。
通过实例、实验、说明（用语言描述、画图等）杠杆的相关概念。
学习活动1：阅读课本P64页内容，认识杠杆及相关要素，知道什么叫杠杆的平衡，并能够用语言描述。
展示评价1：用语言描述什么叫杠杆，杠杆的五要素，什么叫杠杆的平衡。
学习活动2：观察课本上杠杆的示意图，能用示意图描述杠杆的五个要素。
展示评价2：画出用筷子撬动物体杠杆的示意图（要求标出五要素）学习活动3：用钉锤拔钉子，观察钉锤的运动情况，讨论钉锤能否作为杠杆。
展示评价3：画出用钉锤拔钉子时，杠杆的示意图。
（标出五要素）学习活动4：讨论识别生活中的一些杠杆，能找出课桌上的杠杆。
展示评价4：列举生活中的实例：（二）、通过实验探究影响杠杆平衡的因素以及各因素之间的关系。
会设计实验，会分析数据得出结论。
学习活动5：通过实验初步感受杠杆平衡与哪些因素有关，猜想哪些因素可能影响杠杆平衡。
展示评价5：1、描述所使用杠杆的五要素2、猜想杠杆平衡可能与哪些因素有关：学习活动6：阅读教材P65页，自己设计实验探究杠杆平衡时，动力、动力臂、阻力、阻力臂应该满足怎样的关系？展示评价6：我的设计方案：学习活动7：进行实验与收集数据：展示评价8：我总结的结论是：（三）通过看书和讨论了解杠杆的三种类别及各自特点。
能列举生活中三种杠杆的实例。
学习活动9： 阅读课本杠杆的应用内容，描述三种杠杆的特点，体会说出它们的区别。
展示评价9：列举生活中三种杠杆的实例学习活动10：小结自己学到的知识，并能用语言描述展示评价10：我本节课的收获是：三、课堂达标：1、下列工具中：⑴镊子；⑵羊角锤；⑶铡刀；；（4）理发剪刀；（5）裁衣剪刀；（6）天平；(7)大扫帚；(8)筷子；(9)剪铁皮的剪刀；(10)道钉撬；(11)火钳；(12)起重机的起重臂；(13)撬棒；(14)汽车的脚踏板．其中属于省力杠杆的是______________，属于等臂杠杆的是___________，属于费力杠杆的是_____________．（填序号）2、筷子是我国和部分国家特有的用餐工具。
八年级物理下册第十二章第一节杠杆教案新人教版(最新整理)
杠杆●教学目标：1．知识与技能（1）认识杠杆，知道支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂等概念.(2）知道杠杆的平衡条件及一些应用(3）能从常见工具和简单机器中识别出杠杆。
2．过程与方法（1)经历绘制杠杆的示意图的过程,体会科学抽象的方法.（2）观察和操作杠杆,体会杠杆的作用。
(3）经历探究杠杆平衡条件的过程。
学习分析实验现象、寻找数据间规律，从中归纳出实验结论的的一般方法。
3．情感、态度与价值观(1）关心生活、生产、自然现象中杠杆的应用.(2）乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆，具有利用杠杆方便自己工作的意识。
(3）认识科学探究中必须有合作精神。
●重点:杠杆的认识、杠杆的平衡条件●难点：支点、力臂●教具：剪刀、钳子、木棍等●教学过程:通过日常生活中简单机械的例子,引入杠杆概念。
一．杠杆：（概念）能绕着固定点转动的硬棒.1．支点(O）:杠杆绕着转动的点。
2．动力（F1)：使杠杆转动的力。
3．阻力（F2）：阻碍杠杆转动的力.4．动力臂（l 1)：从支点到动力作用线的距离。
5．阻力臂(l 2）：从支点到阻力作用线的距离。
二．杠杆平衡：杠杆在动力或阻力作用下处于静止或匀速转动，叫杠杆平衡。
学生分组实验：探究杠杆的平衡条件.指导学生进行实验。
根据实验结果，讨论得出结论.(可能有：F 1l 1＝F 2l 2即动力×动力臂＝阻力×阻力臂或1221l l F F =即动力臂阻力臂阻力动力=等) 三．杠杆的平衡条件：F 1L 1＝F 2L 2四、杠杆分类:五．杠杆的应用：1．省力杠杆：L 1〉L 2，钢丝钳、开瓶器、指甲刀、起子等。
2．费力杠杆：L 1＜L 2,钓鱼杆、理发剪、火钳、筷子等.3．等臂杠杆：L 1＝L 2,天平。
六．作业：P 68 3、4七．教学后记：尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
八年级物理下册 12.1 杠杆(第1课时)学案(新版)新人教版
八年级物理下册 12.1 杠杆（第1课时）学案（新版）新人教版1、创设情境古希腊学者阿基米德曾经说过“给我一个立足点和一根足够长的棍，我就能搬动地球”你知道这句话中的道理吗？在这句话中“一个立足点，一根长棍”指的是什么呢？对，这我们这一节课要学习的杠杆。
二、自主学习，合作探究任务一：认识杠杆观察教材所示的几种工具并亲自做一下。
想一想，它们有什么共同的特点？1、定义：在力的作用下能够饶着转动的叫杠杆。
2、五要素：支点指；动力是；阻力是杠杆转动的力；动力臂是到的距离；阻力臂是到的距离。
（简记：一找点、二画线、三作垂线段）警示：不论动力、阻力，都是杠杆受的力。
任务二：探究杠杆的平衡条件杠杆平衡指杠杆在动力和阻力的作用下或。
课堂探究问题：当杠杆平衡时，动力、动力臂和阻力、阻力臂之间存在怎样的定量关系呢？先猜一下：实验探究１、阅读课本，思考实验步骤２、分小组进行实验探究（注意成员分工，边实验边记录）３、根据实验数据得出的结论是：若用F1、F2、L1、L2分别表示动力、阻力、动力臂和阻力臂，杠杆的平衡条件可表示为：思考：杠杆只能静止在水平位置吗？你能让杠杆在非水平位置平衡吗？试一试。
本实验中，让杠杆在水平位置平衡有什么好处呢？课堂检测１、关于力臂的下列说法中正确的是（）A、从支点到动力作用点的距离叫动力臂B、从动力作用点到阻力作用线的距离叫动力臂C、从支点到阻力作用线的距离叫阻力臂D、从阻力作用点到动力作用点的距离叫阻力臂２、所谓杠杆平衡是指杠杆处于状态或状态。
杠杆的平衡条件是，字母表示式为。
３、地面上有一根大木杆，抬起A端需用300N，抬起B 端需用200N，这条木杆的端较粗。
４、已知物体在月球上的重力大约是地球上重力的六分之一。
做生意时，用同一杆秤在月球上称质量，和在地球上相比（）A、买方吃亏Ｂ、卖方吃亏Ｃ、双方都不吃亏Ｄ、双方都吃亏5、一个杠杆在两个力的作用下处于平衡状态，则下列说法中正确的是（）A、这两个力的大小一定相等B、这两个力的力臂一定相等C、力臂较长的那个力较大D、两个力和各自力臂的乘积一定相等６、如图，拉力Ｆ作用在杠杆中点Ｂ处，已知AC=1、8m,G=100N,求拉力Ｆ、。
八年级物理下册《12.1 杠杠》导学案 新人教版
八年级物理下册《12.1 杠杠》导学案新人教版12、1 杠杠》导学案【学习目标】1、认识杠杆。
认识有关杠杆的几个概念。
2、能从常见的工具中和简单机械中识别出杠杆。
3、知道杠杆的平衡条件及其杠杆的应用。
【重难点】重点：杠杆的定义及五个相关概念；杠杆的平衡条件及其杠杆的应用。
难点：力臂的定义及画力臂。
【知识回顾】1、力作用在物体上产生的效果是：（1）（2）2、影响力作用效果的因素是：（1）（2）（3）【新课教学】阅读：课本76页第一段内容，认识古代人使用杠杆。
一、认识：杠杆及五个相关名词观看：视频“什么是杠杆”。
（完成下列填空）杠杠：一根硬棒，在力的作用下能绕着点O转动，这根硬棒就是杠杆。
支点：杠杆可以绕其的点O动力：使杠杆的力F1阻力：杠杆转动的力F2动力臂：从到的距离L1阻力臂：从到的距离L2杠杆平衡状态是指在动力和阻力作用下处于静止或匀速转动的状态。
问题：杠杆在什么条件下才会平衡？二、探究：杠杆平衡的条件实验器材：杠杆、钩码、铁架台、细线、刻度尺实验步骤：1、调节杠杆两端的螺母，使杠杆在水平位置并静止。
2、在杠杆两端挂上不同数量的钩码，移动钩码的位置，使杠杆在水平位置平衡。
（设右侧钩码对杠杆的力为动力，左侧钩码对杠杆的力为阻力。
）3、改变动力、阻力的大小，调节相应的力臂，再做几次实验。
记录表格次数动力F1动力臂L1F1L1阻力F2阻力臂L2F2L21234实验结论：杠杆平衡条件是表达式练习：课本第78页的例题三、应用：生活中的杠杆观看：视频（生活中的杠杆）说明：怎样画简易的杠杆，标支点、动力、阻力，画力臂练习：画力臂，并比较力臂的长短，根据杠杆平衡条件进行分析，得出杠杆的类型。
杠杆的类型：1、省力杠杆：动力臂阻力臂的杠杆。
（填：“大于”、“小于”或“等于”）特点：省了，费了。
2、费力杠杆：动力臂阻力臂的杠杆。
特点：省了，费了。
3、等臂杠杆：动力臂阻力臂的杠杆。
关于力臂注意以下几点：（1）力臂是指支点到力（动力或阻力）作用线的距离，而不是从支点到力的作用点的距离。
八年级物理下册 12.1 杠杆学案(新版)新人教版
八年级物理下册 12.1 杠杆学案（新版）新人教版班级：小组：姓名：实验物理与理论物理密切相关，搞实验没有理论不行，但只停留於理论而不去实验科学是不会前进的。
------丁肇中学习目标1、能识别出杠杆，并能准确找出支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。
2、知道杠杆的平衡，会画杠杆的力臂。
重点难点1、认识杠杆。
2、难点是画杠杆的力臂。
导学过程学法指导一、激趣导入，板书课题（3min）1、图片观察：如图我们的祖先在建造宫殿时利用木棒搬动巨大木料的情景你能讲出其中的道理吗？2、两千多年前著名的学者阿基米德曾说过这样的豪言壮语：“给我一个支点，我能把地球撬起来”，他说的有没有一定的道理？二、明确目标：（见学习目标）（1min）由图引发学生的思考，在感知古代劳动人民的智慧的同时，同时也感知机械的力量。
由名人的话引入，引起思考和学习的兴趣。
从而引出杠杆学习。
了解学习目标。
三、自主学习、合作探究：（26min）活动一：认识杠杆及其五要素（6min）：1、认识杠杆：观察几种工具钓鱼竿、羊角锤、裁纸刀、瓶起子等，并想一想，它们有什么共同的特点：_________________________________________________。
生活中我们是怎样使用这些工具的？哪些力使它发生转动？哪些力阻碍它转动？作用点在哪里？活动二：杠杆的概念Ol2l1F2F1我们把这样的一根木棒，在力的作用下能绕着固定点转动，这根木棒就是杠杆。
2、杠杆的五要素是：___________________________________。
你能分别说出他们的含义吗？支点：_________________________________动力：_________________________________阻力：_________________________________动力臂：_________________________________阻力臂：_________________________________知识链接：力臂是支点到力的作用线的距离。
八年级物理下册 12.1 杠杆(第1课时)学案(新版)新人教版
第一节 杠杆第一课时学习目标1．知道杠杆的概念及杠杆的五要素，会画力臂 2．理解杠杆的平衡条件 学习过程一、自主学习阅读教材P76--79的内容，我知道： 1．就是杠杆，生活中的杠杆有： 等。
2．杠杆的五要素（1） 叫做杠杆的支点，用“O ”表示 （2） 叫做杠杆的动力，用F 1表示 （3） 叫做杠杆的阻力，用F 2表示 （4） 叫做杠杆的动力臂，用L 1表示 （5） 叫做杠杆的阻力臂，用L 2表示。
二、合作探究（一）画力臂1、自学力臂的画法 （1）先根据实际情况标出杠杆的支点。
（2）再通过力的作用点沿力的方向画力的作用线（可以向两端恰当延长）。
（3）最后通过支点向力的作用线作垂线。
注意：○1、力的作用线需要延长时，延长部分一定要用虚线。
○2、力臂的表示可以是实线带双箭头，也可以是虚线带大括号。
2、画出下列图中各力的力臂(二) 探究杠杆的平衡条件1、自学P77的“探究杠杆的平衡条件” 我知道：（1）当杠杆在动力和阻力作用下 时，我们就说杠杆平衡了。
O F 1 F 2F 21O图12.1—3 图12.1--2图12.1--1（2）在探究杠杆的平衡条件时，我们要先调节杠杆两端的平衡螺母，使杠杆在不挂重物时，保持______并静止时，达到平衡状态。
（3）画出图13.4—3中F1， F2的力臂，我知道图中的力臂落在杠杆上，因此我知道，在探究杠杆平衡条件的实验中，要使杠杆在水平位置平衡的目的是便于测量_________的长度。
2.小组实验：根据教材P77的探究活动来实验，我组的实验记录如下：实验次数 1 2 3动力F1/N动力臂L1/cm动力×动力臂F1 L1/N.cm阻力F2/N阻力臂L2/cm阻力×阻力臂F2 L2/N .cm（5）分析实验数据，可得出杠杆平衡的条件是: 。
从这个公式中可以看出，杠杆平衡时动力臂是阻力臂的几倍，动力就是阻力的_____。
三、牛刀小试1、如果使用撬棒的动力臂是100 cm，阻力臂是20 cm，当用60 N的动力时，能撬动重______ N的物体.2.如图所示，重为9 N的物体挂在B处，O为支点，要想使杠杆保持水平平衡，在A处施加的最小的力是_____N，方向_____.图12.1--4四、知识小结通过认真学习，我知道：（一）力臂的画法可总结为：1、定点。
八年级物理下册 12.1 杠杆教案 (新版)新人教版
《杠杆》一、教学目标（一）知识与技能1．能识别出杠杆，并能准确找出支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。
2．知道杠杆的平衡条件，并能利用杠杆的平衡条件进行相关的计算。
3．能对杠杆进行分类，并能根据实际需要选择合适的杠杆。
（二）过程与方法1．通过实验探究，得出杠杆的平衡条件。
2．通过对杠杆的研究，让学生逐步学会透过现象认识事物本质的方法，培养学生观察能力和用科学的方法解决问题的能力。
培养交流与合作的能力和学习物理的兴趣。
（三）情感态度与价值观1．通过从生活中的实例，建立杠杆模型的过程，了解物理学中研究问题的方法。
2．通过探究杠杆的平衡条件，使学生勇于并乐于参与科学探究，增进交流与合作的意识，加强学生之间的相互协作精神。
3．通过杠杆分类及应用的学习，感受物理与生活的联系，进一步领会物理知识的应用价值。
二、教学重难点学生在日常生产和生活中对于一些属于杠杆的简单机械已有一定的知识经验和感性认识，也已经有了一定的掌握工具的能力。
通过有关力的知识的学习，对力的知识、物体运动与力的关系、平衡概念等有比较深刻的认识；另外，学生已学会了天平的调节，这些都为学习本节做好了铺垫。
这些对杠杆的认识是感性的，但这些认识可能肤浅、片面，甚至错误。
因此，在教学中教师要鼓励积极地去观察、讨论、猜想、探究，从中归纳出杠杆的特征及平衡条件。
杠杆知识是前面几章力学知识的延续，也是学习滑轮和轮轴等简单机械的基础。
本节内容由“杠杆”“杠杆的平衡条件”“生活中的杠杆”三部分构成。
教学的重点是探究杠杆的平衡条件。
突出教学重点的关键是要引导学生完成好探究杠杆的平衡条件实验，在设计实验、进行实验和数据处理等方面给学生创设参与的机会，使他们加深体验。
本节的教学难点是画杠杆的力臂。
为了使学生能较准确地画力臂，教师有必要讲清力臂的概念，但课堂上不宜花费过多的时间训练，否则会影响本节重点的教学。
重点：探究杠杆的平衡条件。
难点：杠杆示意图中动力臂和阻力臂的画法。
八年级物理下册 12.1 杠杆导学案2(新版)新人教版
八年级物理下册 12.1 杠杆导学案2（新版）新人教版、______________。
课前导学1、【探究实验】探究“杠杆平衡条件”杠杆的平衡状态是指________________ 、___________________。
试验：探究杠杆平衡条件器材：杠杆、支架、钩码、刻度尺步骤：略①调节杠杆在水平位置平衡。
②将左侧钩码的重力设为动力F1，右侧的钩码的重力设为阻力F2，改变两侧钩码的数量和位置使杠杆保持平衡。
③测量力臂的长度，将每组实验的力臂长度和钩码的重力填入表中。
试验表格：试验次数动力F1/N动力臂l1/cm阻力F2/N阻力臂l2/cm123课中导学试验结论：杠杆平衡时应满足_________________________________的条件。
调节杠杆在水平位置平衡的目的是：_________________________________做实验时进行多次测量的目的通常有两个：A、多次测量取平均值后减小测量的误差；B、多次测量后，通过多次测量的数据寻找实验规律。
本次实验进行多次测量的目的是：____________________________________________________。
2、杠杆平衡条件的应用如图121所示，所示OA是轻质杠杆，已知OB＝2AB，B点所挂的物体的重力为6N，A端用力F竖直向上拉，杠杆处于静止状态，则拉力F的大小为多少牛？若拉力F 变为与杠杆夹角30则拉力的大小变为多少牛？总结计算杠杆问题的步骤和要领：图121课堂反馈3、如图1224、如图123课堂检测选作1、在“研究杠杆平衡条件”实验中（1）实验前应调节杠杆使其在水平位置平衡，这是为了________________________；若实验前出现图124乙所示情况，为了使杠杆在水平位置平衡，这时应将右边的钩码向（填“左”或“右”）移动_____________格。
图124乙中杠杆水平平衡后，在杠杆左右两边钩码下同时加一个相同的钩码，这时杠杆将_____________（填“保持水平平衡”、“顺时针转动”或“逆时针转动”）。
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« 12.1 杠杆»【教学目标】一、知识与技能1．认识杠杆，知道杠杆的几个概念，会确认并画出力臂2．知道杠杆平衡条件3．了解杠杆的一些应用二、过程与方法1．通过观察和实验，了解杠杆中的几个概念2．经历探究杠杆平衡条件的过程，进一步学会提出问题，分析归纳实验数据三、情感、态度与价值观1．关心社会生产、生活，保持对自然现象的好奇心，并乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理2．逐步建立辩证唯物主义的世界观【教学重难点】重点：引导学生通过探究得出杠杆平衡条件难点：1．通过实验，理解力臂概念 2．杠杆平衡条件的运用【实验器材及教学媒体】铁架台，木棍，砖块，绳子，弹簧测力计，钩码，杠杆原理演示器，三角板，多媒体设备等【教学过程】一、情境导入拔图钉让班内力气最大的一名男生和班内力气最小的一名女生上台分别拔图钉表演.男生：空手拔图钉，结果没拔出.女生：使用羊角锤拔图钉，结果图钉很容易拔出.二、新课教学讨论：下列工具工作时有什么共同特征？共同特征：有力作用在物体上、绕着固定点转动、硬棒硬棒可以是直的,也可以是弯曲的,即硬棒可以是各种各样的形状.一、杠杆定义：一根硬棒，在力的作用下能绕着固定点O转动，这根硬棒就是杠杆（lever）提问：在现实生活中，你还能举出哪些杠杆的实例呢？古代的杠杆汲水的桔槔建造金字塔用的工具二、杠杆上的五个名词支点(o)：杠杆绕着转动的点动力(F1)：促使杠杆转动的力阻力(F2)：阻碍杠杆转动的力动力臂(L1)：从支点到动力作用线的垂直距离阻力臂(L2)：从支点到阻力作用线的垂直距离( 力的作用线：过力的作用点，沿力的方向的直线 )提问：什么是力臂？力臂是支点到力的作用线的垂直距离.1 、力臂是一定在杠杆上吗？答：不是2 、杠杆是否都是直的？答：杠杆可以是直的，也可以是弯的3 、若一力作用在杠杆上，作用点不变，但作用方向改变，力臂是否改变？答：要改变口诀：一找支点二画线，三连距离四标签.画力臂的方法是：（1）辨认杠杆，找出支点、动力和阻力（2）过力的作用点沿力的方向画出力的作用线（3）从支点作出到力的作用线的垂直线(4)用大括号将力臂括上，并标上符号画出图中杠杆各力的力臂1F2三、杠杆的平衡条件讨论：体重不同的两人能不能让跷跷板稳定下来？杠杆平衡：杠杆在动力和阻力作用下静止或匀速转动时，我们就说杠杆平衡.问题：杠杆在满足什么条件时才会平衡呢？探究杠杆的平衡条件：1、提出问题：杠杆平衡时，动力、动力臂、阻力、阻力臂之间存在着怎样的关系？2 、猜想与假设：假设一： F1 / L1 = F2 / L2 假设二：F1·L1=F2·L23、测量的物理量: 力、力臂4、实验器材：杠杆、钩码、铁架台、弹簧测力计5、实验操作：（1）调节平衡螺母，使杠杆在水平位置平衡（保证力臂沿杠杆，便于测量；消除杠杆自重对实验结果的影响.）（2）杠杆两端挂上不同数量的钩码，移动钩码的位置，使杠杆水平平衡.将动力F1、阻力F2、动力臂l1、阻力臂l2记录在表格中.（3）改变阻力和阻力臂的大小，相应调节动力和动力臂的大小，再做几次实验.（4）在杠杆的一侧挂上钩码作为阻力，通过在其他位置上用弹簧测力计拉住杠杆的办法使杠杆平衡.将动力F1、阻力F2、动力臂l1、阻力臂l2记录在表格中.练习：1、l1＝3l2，F1是F2的 3＿倍.2、F1 : F2＝2 : 5，l1 : l2＝5:2 .3、l1 : l2＝4 : 3，F2＝60 N，F1＝45N.4、F1＝15 N，F2＝75 N，l1＝15 cm，l2＝3cm.四、生活中的杠杆省力杠杆由 F1L1=F2L2 ∵L1〉L2 ∴F1〈 F2 这是省力杠杆省力杠杆的特点: 省力、费距离生活中的省力杠杆：费力杠杆由 F1L1=F2L2 ∵ L1〈 L2 ∴ F1 〉F2 这是费力杠杆费力杠杆的特点：费力、省距离生活中的费力杠杆等臂杠杆的特点：不省力、也不省距离由 F 1L 1=F 2L 2 ∵L 1 = L 2 ∴F 1 = F 2 这是等臂杠杆 三类杠杆的对比课堂小结通过本节课大家学到了什么？ 一、杠杆及杠杆的五要素二、杠杆的平衡条件： F 1·L 1＝F 2·L 2 三、生活中的杠杆四、杠杆的分类：省力杠杆、费力杠杆、等臂杠杆. 习题巩固：1、一个人用1.2m 长的扁担挑起重200N 和300N 的两桶水，肩膀应放在离200N 的这桶水多远？解：由题意知，F 1=200N F 2=300N L 2=1.2m-L1 根据F 1L 1=F 2L 2得 200N ×L 1=300N ×(1.2m-L 1) L 1=0.72m2．如图所示，分别沿力F 1、F 2、F 3的方向用力，使杠杆平衡，关于三个力的大小，下列说法正确的是（ B ） A ．沿F 1方向的力最小 B ．沿F 2方向的力最小 C ．沿F 3方向的力最小D ．三个力的大小相等。
八年级物理下册12.1杠杆导学案(新版)新人教版
八年级物理下册12.1杠杆导学案（新版）新人教版杆【学习目标】知识目标：（1）知道杠杆的五要素。
（2）知道杠杆平衡条件及分类。
（3）会应用杠杆平衡条件进行有关计算。
能力目标：(1）通过演示实验来使学生初步认识科学研究方法的重要性，学习数据处理方法。
（2）培养他们的分工协作能力和初步的数据处理能力。
情感目标：（1）通过探究，使学生体验探究过程，激发学生主动学习的兴趣（2）通过演示，培养学生的观察能力及数据处理能力，使学生理解杠杆平衡条件，提高他们的物理素养。
重点：掌握杠杆平衡条件，教会学生用杠杆平衡条件来解决实际问题。
难点：引导学生分析实验数据得出杠杆平衡条件。
【自主预习】阅读教材，完成下列任务。
1、判断下列说法是否正确（1）一根硬棒就是杠杆（）（2）杠杆可以是直的、弯的或者其他形状的（）（3）在力的作用下，能绕着固定点转动的硬棒叫杠杆（）（4）动力、阻力只能分别作用在杠杆支点的两侧（）2、关于力臂，下面说法中正确的是（）A、支点到动力作用点之间的距离叫做动力臂B、支点到动力作用线的距离叫做动力臂C、力臂一定在杠杆上D、力臂的大小不可能为零3、如图12-1-1下列测量工具没有利用杠杆的是（）4、图12-1-2是用“瓶起子”起瓶盖的示意图。
请画出动力F1对支点0的力臂，并画出阻力的示意图、5、如图12-1-3所示为钓鱼竿钓鱼的示意图，O为支点，F1表示手对钓鱼竿的作用力，在图中画出鱼线对钓鱼竿拉力F2的力臂l2；图12-1-3图12-1-2【探究交流】任务一：探究杠杆平衡条件（1）某同学将杠杆悬挂起来，发现杠杆的右端低，左端高，他应该将杠杆两端的平衡螺母向调节，使杠杆在位置平衡。
为什么？（2）在杠杆两端挂钩码，不断改变动力或动力臂的大小，调节阻力或阻力臂的大小，使杠杆在原来的位置重新平衡，记录数据如下表：实验次序动力F1/N动力臂L1/cm阻力F2/N阻力臂L2/cm12、051、01022、0102、01033、0102、015根据表中的数据你得出杠杆的平衡条件是：。
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杠杆
【学习目标】
1、认识杠杆，知道杠杆的五要素；
2、理解杠杆的平衡条件及其杠杆的一些应用；
3、会画杠杆的力臂。
【学习重点】杠杆的五要素
【学习难点】画杠杆的力臂
【学情分析】如何正确判断杠杆的五要素，是准确画出力臂的关键
【导学流程】自主学习内容
【预习自学】
1、定义：在力的作用下能够绕着__________转动的_________叫杠杆。
生活中你见过哪些
杠杆？_____________。
杠杆一定要是直的吗?_______________。
2、（1）杠杆的五要素：
①支点：______________________________________________；
②动力：______________________________________________；
③阻力：______________________________________________；
④动力臂: 是_______到_____________________的距离；
⑤阻力臂: 是_______到_____________________的距离。
（2）我们使用杠杆都是在杠杆平衡时使用，杠杆平衡指______________________________。
3、杠杆的类型：（选填“大于”、“等于”或“小于”）
（1）例如“撬棒”：动力臂_______阻力臂，动力_______阻力，是省力杠杆；
（2）例如“船桨”：动力臂_______阻力臂，动力_______阻力，是费力杠杆；
（3）例如“天平”：动力臂_______阻力臂，动力_______阻力，是等臂杠杆。
请及时记录自主学习过程中的疑难：
小组讨论问题预设
探杠杆类型力臂关系力的关系优、缺点
省力杠杆l1______ l2F1______F2省_____但费_________费力杠杆l1______ l2F1______F2费_____但省_________等臂杠杆l1______ l2F1______F2不省力也不费力
究一力臂的画法
（1）首先确定____点，用符号“O”表示；
（2）画好_____力作用线及_____力作用线，画的时候可用虚线将力的作用线延长；
（3）再从_____点O向______________引垂线，画出垂足，则支点到垂足的距离就是力臂；（4）最后用大括号勾出力臂，在旁边标上字母l1或l2，分别表示____力臂或____力臂。
例题：（如图所示）杠杆OA在力F1、F2的作用
下处于静止状态，l2是力F2的力臂，在图中画
出F1的力臂l1和力F2。
探究二探究杠杆的平衡条件
阅读课本77页内容，结合图12.1-2 ，小组合作。
按步骤进行探究：杠杆的平衡条件，
完成下面问题和表格。
（1）实验前先要调节杠杆两端的螺母，使其在水平位置平衡，这是为使杠杆所受的
________通过支点，从而可以不考虑杠杆的重力对其转动的影响。
如果某同学做实验时发现杠杆左高右低，应将杠杆左端的螺母向______调；或将右端的螺母向______调。
（2）调节好加钩码以后，仍要使杠杆在水平位置平衡，是为了__________。
如杠杆不在水平位置平衡时，应通过调节钩码的________或_____________来实现，而不能再调节________________。
实验表格如下：
实验次数动力
F1/N
动力臂l1/m
动力×动力臂
F1l1/N·m
阻力F2/N
阻力臂
l2/m
阻力×阻力臂
F2l2/N·m
110.2 2 0.1
2 1.5 0.3
0.15
0.3
3 2 0.5 5 0.2
结论:_________________________________，即杠杆平衡条件，字母表达式_____________。
实验延伸：
1、在杠杆左边挂两个钩码，右边挂三个钩码，使其平衡；两边同时增加或减少相同的钩码，杠杆还能平衡吗？___________为什么？_________________________。
如果让两边的钩码同时向两边移动相同的距离，杠杆还能平衡吗？_________。
为什么？_____________________。
2、实验前，杠杆在水平位置平衡是为了___________________________________________。
3、实验前，如何调节平衡螺母使其在水平方向平衡？_______________________________。
4、在实验过程中,为什么一定要使杠杆在水平位置平衡？____________________________。
5、在实验过程中，还能再调节平衡螺母吗？_________________。
6、为什么要进行多次实验？_____________________________________________________。
提问展示问题预设
口头展示：探究一、力臂作图的步骤
黑板展示：探究二、实验延伸分析
【课堂训练】（每空3分，共30分）
1、下列关于杠杆的说法中正确的是( )
A.杠杆必须是一根直棒
B.杠杆不一定要有支点
C.杠杆可以是直的，也可以是弯的
D.杠杆的力臂是从支点到力的作用点的距离
2、下列用具中，属于省力杠杆的是( )
A.钳子
B.镊子
C.天平
D.筷子
3、皮划艇是我国体育运动的优势项目之一，在xx年广州亚运会比赛中，运动员一手支撑住桨柄的末端(视为支点)，另一手用力划桨，此时的船桨是( )
A．等臂杠杆B．费力杠杆C．省力杠杆D．省功杠杆
4、请观察如图所示的漫画,小猴和小兔分萝卜，则( )
A.小猴分的较重
B.小兔分的较重
C.两端一样重
D.无法判断
5、根据具体工作需要能选择合适的工具是劳动者的基本技能．要剪开较硬的物体，图中的四种剪刀，应选择( )
6、如图所示的杠杆中，动力的力臂用l表示，图中所画力臂正确的是( )
7、一个已经平衡的杠杆，左右两端分别挂有40 N和50 N的重物，当将两边都增加5N重物时，杠杆_______。
（选填“仍能平衡”、“左端下沉”或“右端下沉”）
8、在电视剧《三国》中，有这样一个情景：一群士兵用力拉动一个杠杆，会将石块抛向敌方阵营.它是一个_____杠杆。
要把石块抛出去，图中作用在A点的力沿____方向最小（选填“a”、“b”或“c”）。
9、画出动力臂和阻力臂：
整理内化
1.课堂小结
2.本节课学习过程中的问题和疑难
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