【语文版】小学语文三年级上册：03蜗牛教案1【教学设计】2018-2019
《蜗牛》教案精选5篇
《蜗牛》教案精选5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2018新语文S版三年级上册第3课《蜗牛》教案
《蜗牛》教案教学目标：1.认识“拨、佛、番”等15个生字，会写“拨、免”等16个字，正确读写有关词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
了解课文内容，弄清“我”对蜗牛由嘲笑变敬佩的原因。
3.学习作者认真、细致地观察事物的方法，养成留心观察事物的习惯。
教学重点：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
了解课文内容，弄清“我”对蜗牛由嘲笑变敬佩的原因。
2.学习作者认真、细致地观察事物的方法。
教学难点：学习作者认真、细致地观察事物的方法。
教学过程：第一课时一、音乐导入1.音乐欣赏：小蜗牛。
说一说，你们听到了什么？（这首歌唱的是小蜗牛。
）2.同学们了解蜗牛吗？谁来说说你知道的蜗牛是怎样的？（它的背上有一个硬硬的壳。
它爬的很慢。
它喜欢趴在草叶子上。
）3.作者笔下的蜗牛是什么样子的呢，让我们一起走进课文吧！（板书：3.蜗牛）二、整体感知默读课文，边读边勾画生字词语。
你觉得写得好的句子也要做上标记。
让我们跟随作者的回忆在书海里遨游吧！三、认识生字，读准字音1.自由朗读课文。
出示阅读要求：（1）用自己喜欢的方式读课文：读课文，划生字。
（2）自由选择方法识字。
可边读课文边将不认识的字画记出来，借助课后的生字表读准字音。
也可以先读课后的生字，读准字音，再读课文。
如果课文中除了生字还有不认识的字，可请教同学或老师。
2.现在课文中的生字从课文中走出来了，你还认识它们吗？蜗、邻、拨、仿、佛、危、险、触、巡、番、胆、痕、弃、挪、免。
（1）去音认读。
（2）注音领读。
4.学生互相交流自己的识字方法。
5.重点认读：拨、佛、番。
“拨”字左右结构，部首是“扌”，共8画，读作“bō”。
“佛”字左右结构，部首是“亻”，共7画，读作“fú”。
“番”字上下结构，组词“番茄”，读作“fān”。
6.小组内循环读课文，把读错的字找出来，互相纠正。
7.开火车读准字音。
进行“蜗牛组词”的活动，小组循环给这些生字组词。
四、情景朗读导学：让我们一起认识作者笔下这只可爱的蜗牛吧！（一）“我”为什么会想起儿时的蜗牛，读一读课文，找一找相关的语段。
蜗牛教案小学语文教案
蜗牛教案小学语文教案教案：蜗牛一、教学内容本节课教材选自人教版小学语文三年级上册第二单元第7课《蜗牛》。
本文主要讲述了一只蜗牛在一个月夜中的奇特经历。
课文描绘了蜗牛在草丛中爬行的样子，以及它在月夜中遇到的各种景物。
课文语言优美，富有诗意，充满了对自然的赞美之情。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读和理解生字词；能够流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，体会课文的诗意。
2. 过程与方法：通过图片、实物等引导学生了解蜗牛的特点，培养学生的观察能力；通过小组合作，培养学生分享、交流的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识；培养学生对语文学习的兴趣。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习，课文的朗读与理解。
难点：对课文诗意的体会，对自然环境的保护意识。
四、教具与学具准备教具：PPT、蜗牛图片、实物蜗牛、课文朗读录音。
学具：课本、练习本、画笔、彩纸。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）a. 展示蜗牛图片，引导学生观察蜗牛的特点。
c. 讲述一个关于蜗牛的故事，激发学生对蜗牛的兴趣。
2. 课文学习（15分钟）a. 学生自读课文，遇到生字词做好标记。
b. 教师讲解生字词，学生跟读。
c. 教师引导学生理解课文内容，学生分享感悟。
3. 朗读训练（10分钟）a. 学生分组朗读课文，注意语气、节奏的把握。
b. 教师挑选代表进行朗读展示，给予评价。
c. 全体学生一起朗读课文，体会课文的诗意。
4. 课堂小结（5分钟）b. 引导学生思考如何保护自然环境，培养保护意识。
5. 作业布置（5分钟）a. 抄写生字词。
b. 绘制一幅蜗牛在自然环境中爬行的画面。
c. 思考如何保护生态环境，写一篇短文。
六、板书设计板书内容：蜗牛月夜爬行遇景物七、作业设计1. 生字词抄写。
答案：蜗牛、月夜、草丛、景物等。
2. 绘制一幅蜗牛在自然环境中爬行的画面。
答案：可以根据自己对蜗牛的了解，画出蜗牛在草丛中爬行的样子。
2019三年级上册语文教案蜗牛∣语文S版语文
（2）从哪些词语可以看出蜗牛是一个胆小鬼？
总是藏在不肯出来探出东张西望直到没有一点儿危险了慢慢轻轻立即
过渡：如此胆小的蜗牛，作者怎么会佩服它呢？
（3）品读第四自然段，看看作者是从哪几方面观察蜗牛的？运用了什么观察方法？
小组合作，给课文划分段落。
6句。
第1句和第3句描写我们。第2、4、5、6句描写蜗牛。
静态。
通过熟字加偏旁识字，可以减轻学生识字的难度，有助于学生在较短的时间内，识记新的生字。
让学生整体感知课文的主要内容。
通过课件，检查生字的读音。
让学生理解重点词语，有助于学生对课文内容的理解。
让学生理解课文的基本结构，从而掌握课文的脉络。
瑞（瑞雪）恼（烦恼）解（解放）
2.读一读。
巡视畏惧退缩
惆怅喘气继续熟悉
让学生对生字、词语进行熟练掌
握。
课堂小结
小小的蜗牛给了我们莫大的启示和力量，也正是它坚毅的品格不断激励我走上新的生活道路。如果我们不能像老鹰那样一飞冲天，那就像蜗牛一样脚踏实地吧！
总结全文，同时引导学生如何做人。
作业布置
1.有感情地朗读课文。
4.拓展延伸
（1）作者把蜗牛的形态写得这么逼真，你们知道其中的奥秘吗？
学会观察
留心身边物，主动去接触。
积极去观察，细心看清楚。
动静结合好，重点不放过。
整体和部分，顺序一步步。
点滴记脑中，写作信手来。
（2）让我们一起来听一听《蜗牛》这首歌曲，再次感受它那坚毅的品格。
识记生字。
男女生比读，
同桌互读。
学生查阅字典，独立解决。
语文《蜗牛》教案
语文《蜗牛》教案一、教学内容本课教材为人教版语文三年级下册第五单元第一篇课文《蜗牛》。
本文主要介绍了蜗牛的生活习性、外形特征以及与人类生活的关系。
通过学习课文，使学生了解蜗牛的生活习性，培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会本课的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 了解蜗牛的生活习性、外形特征，培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
三、教学难点与重点重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
难点：学会本课的生字词，了解蜗牛的生活习性、外形特征。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、蜗牛模型等。
2. 学具：课本、练习本、文具等。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用课件展示大自然中的蜗牛图片，引导学生关注蜗牛，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（5分钟）学生自读课文，边读边思考，理解课文大意。
教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 课堂讲解（10分钟）讲解课文内容，重点讲解蜗牛的生活习性、外形特征。
引导学生进行实践操作，观察蜗牛模型，加深对蜗牛的认识。
4. 随堂练习（5分钟）设计有关蜗牛的练习题，检验学生对课文内容的理解。
教师批改并给予反馈。
5. 课堂小结（5分钟）回顾本节课所学内容，强调蜗牛的生活习性、外形特征以及与人类生活的关系。
六、板书设计蜗牛生活习性：昼伏夜出、缓慢爬行外形特征：贝壳、触角、足与人类关系：农业害虫、生态平衡七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 观察身边的蜗牛，记录蜗牛的生活习性和外形特征。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过图片、课件等教具，引导学生关注蜗牛，激发学习兴趣。
在自主学习环节，学生能够独立阅读课文，理解课文大意。
课堂讲解环节，通过观察蜗牛模型，使学生对蜗牛的生活习性、外形特征有了更深刻的认识。
随堂练习环节，学生能够运用所学知识解决问题。
整体教学效果较好，达到了预期目标。
【小学三年级】小学三年级语文《蜗牛》原文及教案
小学三年级语文《蜗牛》原文及教案【本文概要】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
以下是本文整理的小学三年级语文《蜗牛》原文及教案相关资料，希望帮助到您。
【篇一】小学三年级语文《蜗牛》原文院子里，邻（lín）居家的小姑娘青青，坐在一个小板凳上，摆弄着地上的一只小蜗牛，口中还唱着：“蜗牛、蜗牛，先出犄（jī）角后出头……”听着那动听的歌谣，我仿佛又回到了童年。
记得小时候，每当下过雨，我和小伙伴们就到潮湿的墙根捉蜗牛。
蜗牛总是藏在圆圆的螺旋（luóxuán）形的硬壳里不肯出来。
于是我们就把它们放在平整的石块上，一边唱着歌谣，一边观察着它们的动静。
不一会儿，从硬壳里探出一对长着小黑眼睛的触（chù）角，东张西望地“巡（xún）视”一番（fān），直到觉得四周没有一点儿危（wēi）险了，才慢慢地伸出头来。
要是轻轻地碰它一下，它便立即把头缩回去。
嘿（hēi），真是个胆小鬼（��uǐ）！有一次，我将一只蜗牛放在墙壁上，想看看它怎样在垂直平面上爬行。
它爬得慢极了，脖（bó）子伸得老长，背上重重的壳像一块大石头向下坠（zhuì）着。
看得出，它爬得很努力。
好半天，在它的身后留下了一条弯弯曲曲的爬痕（hén）。
我看得有些不耐烦了，可它还在不懈（xiè）地向上爬，只是有时稍停一下，喘（chuǎn）一口气，又继续往上爬。
我想逗（dòu）逗它，但是刚碰到它的触角，它身子用力一缩，就从墙上掉了下来，啪的一声，摔到地上。
我真担心会把它摔坏了，急忙俯（fǔ）下身子去察看。
谁知过了一会儿，它又探出了小脑袋，一对触角摆来摆去，好像在说：“没关系，我没摔坏。
”我以为它会畏惧（wèijù），会退缩，会放弃爬墙的努力，然而，它又爬上了墙壁，一点儿一点儿地努力往上挪（nuó）动着。
语文S版三年级语文上册教案蜗牛
语文S版三年级语文上册教案蜗牛一、教学目标1.知识目标：通过本节课的学习，学生能够了解蜗牛的生活习性、形态特点以及蜗牛在生态环境中的作用。
2.能力目标：培养学生观察、描述、比较和归纳的能力，培养学生学习和发现的兴趣。
3.情感目标：培养学生对大自然的热爱和保护动物的意识。
二、教学重点和难点1.教学重点：让学生了解蜗牛的生活习性和生态环境中的作用。
2.教学难点：培养学生的观察和比较能力，让学生学会用简单的语言描述蜗牛的形态特点。
三、教具准备1.教学PPT2.彩色图片或卡片3.板书工具和板书四、教学过程1. 导入（5分钟）引导学生观察并描述一只蜗牛的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 学习蜗牛的形态特点（15分钟）使用图片或卡片展示不同种类的蜗牛，并帮助学生观察并描述它们的形态特点，如外壳的颜色、大小、形状等。
3. 探究蜗牛的生活习性（30分钟）a. 蜗牛的食物使用图片或卡片展示蜗牛常吃的食物，如嫩叶、嫩茎等，并与学生进行讨论，引导学生认识到蜗牛的食物来源。
b. 蜗牛的移动方式通过展示蜗牛在叶子上爬行的照片或视频，引导学生观察并描述蜗牛的移动方式，培养学生的观察和发现能力。
c. 蜗牛的生活环境结合教学PPT，让学生了解蜗牛生活的环境，如树林、花园等，并引导学生思考蜗牛为什么喜欢在这些地方生活。
4. 分组活动（25分钟）将学生分成小组，每组给一段时间观察一只蜗牛，并用简单的语言描述蜗牛的形态特点和生活习性。
鼓励学生积极参与讨论和交流，并指导学生用观察到的事实来支持自己的描述。
5. 总结归纳（10分钟）引导学生对本节课的内容进行总结归纳，帮助学生梳理学习到的知识和培养学生的思维能力。
五、课堂作业请学生回家观察自家花园或周围环境中的蜗牛，并用文字或绘画形式记录下观察到的蜗牛形态特点和生活习性。
六、板书设计蜗牛的形态特点：- 大小形状- 外壳颜色蜗牛的生活习性：- 食物- 移动方式- 生活环境七、教学反思本节课通过观察、描述和比较的方式，让学生了解了蜗牛的形态特点和生活习性。
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蜗牛教案推荐7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《蜗牛》教案优秀6篇
《蜗牛》教案优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《蜗牛》教案(最新10篇)
《蜗牛》教案（最新10篇）蜗牛教学设计篇一教学目标：1．引导学生了解蜗牛的运动方式。
2．经历对蜗牛运动的细节和痕迹观察的过程。
3．激发探索蜗牛运动秘密的兴趣。
教学准备：小组或个人观察用的蜗牛、放大镜、小木棒、棉线记录用纸和笔等。
画有同心圆的纸、玻璃片。
教学过程：一、引入。
蜗牛爬行是怎样的？它靠什么来爬行的？二、蜗牛用身体的那一部分爬行？1．用放大镜观察蜗牛用身体的那一部分爬行。
2．引导说出蜗牛用身体的腹部爬行。
小结蜗牛的腹部就是蜗牛的脚------腹足三、观察蜗牛的爬行，你发现什么？1．引导模仿蜗牛的爬行动作。
2．引导学生让蜗牛在小木棒、棉线上爬行。
3．引导观察蜗牛爬行过程中留下的痕迹。
推测一下这些粘液所起的作用。
四、蜗牛赛跑。
1．我们来比一比，谁的蜗牛爬得快？2．讨论蜗牛赛跑的活动设计：☆有使蜗牛朝着一个方向爬行的办法吗？吸引蜗牛向一个方向爬的办法。
（用苹果、桔子等实物引诱蜗牛朝一个方向爬行）让蜗牛只能朝一个方向爬行。
（让蜗牛在棉线上爬行）☆有其他的比赛方法吗？不管朝哪个方向爬的办法。
（让蜗牛在画有同心圆的纸上爬行）测量蜗牛爬过的距离的办法。
（让蜗牛在白纸上爬行，画出蜗牛爬过的路线，然后用细线沿着纸上的路线放好，记下起止点，把线拉直，量出线的长度就是蜗牛爬的路程。
）3．各小组选择一种方法，在小组里进行蜗牛赛跑的活动。
五、交流、小结。
蜗牛是怎样爬行的？你能想出更多的方法让它们进行爬行比赛吗？教学建议：1．棉线要根据蜗牛的大小来选择，不能太细，以免蜗牛掉下来。
2．蜗牛赛跑的目的是引导学生尽量多的想办法解决问题，教师在组织活动时要让学生展开讨论，不要为了比赛而比赛，局限于一二种方法。
《蜗牛》教案篇二教材说明：本课教材中的蜗牛主要是用螺旋线画出不同动态的蜗牛，并添画环境。
教学目的：1.掌握蜗牛的基本形象特征，正确地画出不同形态的蜗牛；2.通过画蜗牛，学生能掌握画圆形动物的方法；3.培养学生善于动脑和善于想象的能力。
三年级语文蜗牛教案设计
三年级语文《蜗牛》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解蜗牛的特点和生活习性。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、实物观察等方式，激发学生对蜗牛的兴趣。
（2）运用多媒体手段，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）开展小组讨论，培养学生的合作意识和探究能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）培养学生勇于探究、积极思考的精神。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能灵活运用。
3. 了解蜗牛的特点和生活习性。
三、教学难点：1. 生字词的学习与运用。
2. 对课文细节的理解。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 图片或实物展示蜗牛。
4. 小组讨论所需材料。
五、教学过程：1. 导入新课（1）利用图片或实物展示蜗牛，引导学生关注蜗牛。
（2）简要介绍蜗牛的特点和生活习性，激发学生兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，引导学生朗读课文。
（3）学生分角色朗读课文，体会文章情感。
3. 理解课文内容（1）教师提问，引导学生深入理解课文。
（2）小组讨论，讨论蜗牛的生活习性和特点。
（3）分享讨论成果，总结蜗牛的特点和生活习性。
4. 拓展练习（1）学生运用所学生字词，进行口头作文。
（2）学生画出自己心中的蜗牛，并进行展示。
5. 总结课堂（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）学生分享学习收获，激发对大自然的热爱。
六、教学反馈1. 课后作业：（1）请学生回家后，向家长介绍今天学习的蜗牛知识。
（2）让学生家长协助监督，确保学生能够正确朗读课文，并掌握生字词。
2. 评价方式：（1）课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
（2）课后作业评价：检查学生作业完成情况，了解学生对课文内容的理解和生字词的掌握情况。
《蜗牛》教案优质5篇
《蜗牛》教案优质5篇《蜗牛》教案篇1活动目标：1、通过观测，了解蜗牛的形状特征，能用螺旋线画出贝壳，并大胆用线条、图案装饰。
2、初步学习以拟人的方法画蜗牛，以及色调的搭配技巧。
3、懂得要宁静做画，鼓舞、启发幼儿要不怕困难，做顽强的人。
教学重点：学习画蜗牛并涂色教学难点：抓住蜗牛的特征，使线条流畅，作品生动形象活动预备：课件、画纸，彩笔等活动过程：一、猜谜语，引出主题。
老师：小伙伴，今日有一只可爱的小动物来到了我们课室里，它"没有脚，没有手，背上房子处处走，有谁把它碰一碰，抓紧躲进房里头"这是什么小动物呢？你们猜一猜是谁？〔蜗牛〕二、利用课件，观测蜗牛的形状特征。
1、老师：小伙伴，蜗牛的样子是怎样的？我们一起看一看吧。
〔老师和幼儿一起观测蜗牛，然后提问：幼儿依据自己的观测和阅历进行讲解并描述，如贝壳——圆圆的，有漂亮的花纹；身体——长长的，软软的等；它们可爱吗？〕2、老师：蜗牛身上有什么？什么外形的？壳上还有什么？〔一圈一圈的螺旋线，还有很多小花纹，特别漂亮！〕贝壳的颜色怎样？〔有棕色的、黄色的、红色的……〕3、老师：蜗牛的身体又怎样呢？〔长长的.、厚厚的〕头上有什么？〔一对触角、一双眼睛、还有一个小嘴巴〕三、老师讲解示范。
1、蜗牛长得这么可爱，我们一起把它们画下来吧。
你们想怎样画呢？〔鼓舞幼儿大胆把想法说出来〕2、示范蜗牛的画法：老师：那我们今日就画一只漂亮的大蜗牛吧。
老师把画蜗牛的方法编成了一首小儿歌，下面我就教小伙伴们边说儿歌边画。
蜗牛形状螺旋形，一圈一圈往外转，画出身子像条虫，前头圆圆后面尖，一对触角伸出来，触角上面画眼睛。
3、老师和幼儿一起画蜗牛。
下面就请小伙伴们和老师一起来一步一步的来画，看一看哪位小伙伴能画出美丽的小蜗牛。
〔1〕用线条、图案装饰蜗牛的壳老师：蜗牛喜爱漂亮的壳，我们用线条和图案给它装饰一下。
可以先用线条把贝壳分成一小块一小块的，可以选用直线、斜线、水纹线等线条。
《小蜗牛》教案精选
《小蜗牛》教案精选一、教学内容本节课选自小学语文教材第三册第七单元《小蜗牛》一文。
详细内容包括：认识生字词，理解课文内容，体会小蜗牛的情感变化，学习课文的叙述方式和语言表达。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读生字词，理解课文大意，把握故事情节，学习课文的叙述方式和语言表达。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体验小蜗牛的情感变化，培养关爱自然、珍惜友谊的品质。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中小蜗牛的情感变化，运用课文中的叙述方式和语言表达。
教学重点：认读生字词，把握故事情节，学习课文的叙述方式和语言表达。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示小蜗牛的图片，引发学生的兴趣，导入新课。
2. 自主学习：学生自读课文，圈出生字词，借助工具书解决字词障碍。
3. 课堂讲解：教师带领学生分析课文内容，讲解生字词，分析课文叙述方式和语言表达。
4. 小组合作：学生分组讨论，交流小蜗牛的情感变化，每组选代表进行汇报。
5. 例题讲解：教师选取典型例题，讲解解题思路，引导学生运用课文知识。
6. 随堂练习：学生完成随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《小蜗牛》2. 重点词语：慢慢、小心翼翼、快乐、伤心、着急、原谅、关心3. 故事情节线索：小蜗牛的成长历程七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，写一篇关于小蜗牛的作文。
答案示例：小蜗牛慢慢地爬行，经历了许多挫折，但在朋友的关爱下，它逐渐成长起来，变得坚强勇敢。
2. 作业题目：用课文中的叙述方式和语言表达，描述一个你熟悉的小动物。
答案示例：小猫走路轻盈，时不时地停下来，用爪子洗脸，那双亮晶晶的眼睛总是好奇地打量着周围的一切。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生在课堂上的表现，及时调整教学策略，提高教学效果。
三年级上册蜗牛教案
三年级上册蜗牛教案教案标题：探索蜗牛的奇妙世界教学目标：1. 了解蜗牛的基本特征和生活习性。
2. 培养学生对自然世界的观察和探索能力。
3. 提高学生的科学素养和动手能力。
教学重点：1. 蜗牛的外部特征和生活习性。
2. 蜗牛的生长发育过程。
3. 蜗牛在生态系统中的作用。
教学难点：1. 让学生理解蜗牛的生活习性和生长发育过程。
2. 帮助学生理解蜗牛在生态系统中的作用。
教学准备：1. 图书、图片和视频资料关于蜗牛的基本信息。
2. 活蜗牛和蜗牛壳等实物。
3. 硬纸板、颜料、画笔等制作蜗牛模型的材料。
4. 实验器材和实验指导书。
教学过程：第一课时1. 利用图片和视频资料向学生介绍蜗牛的外部特征和生活习性，引发学生对蜗牛的兴趣。
2. 让学生观察活蜗牛和蜗牛壳，让他们亲身感受蜗牛的特点。
3. 引导学生观察蜗牛的生长发育过程，并讨论生长发育与环境的关系。
第二课时1. 引导学生思考蜗牛在生态系统中的作用，让他们了解蜗牛对土壤和植物的影响。
2. 利用实验器材和实验指导书，进行简单的实验，让学生亲自操作，观察蜗牛的行为和影响。
3. 让学生用硬纸板、颜料和画笔等制作蜗牛模型，加深对蜗牛的了解。
第三课时1. 学生展示自己制作的蜗牛模型，并分享他们对蜗牛的认识和体会。
2. 教师进行总结，强调蜗牛在自然界中的重要作用，鼓励学生保护环境，保护蜗牛的生存环境。
教学反思：通过本次教学，学生对蜗牛的了解更加全面，对自然界的认识也更加深刻。
学生通过实际操作和观察，培养了科学素养和动手能力。
同时，也增强了学生对环境保护的意识。
在以后的教学中，可以通过更多的实地探索和实验，进一步拓展学生的自然科学知识。
最新语文S版三年级语文上册3 蜗牛教案(教学设计)
设计说明
这个环节的设计结合课 文主题自然导入， 激发学
1．（展示课件第四屏步骤一）带拼音齐读生 生的学习兴趣，引起学生探
字词。
讨课文知识的欲望。
2.（展示课件第四屏步骤二）去掉拼音男生
读生字词。
3.（展示课件第五屏）女生读单个生字。
三、学习课文，感知课文。
1. 出示学习指南：自读——再读——从字、 词
细致。 教学难点
品味词语，了解蜗牛的“胆小”，体会其不畏困难、坚持不懈的精神。感受 作者由嘲笑到“敬佩”的心理变化。
1
课前准备
语文三年级上册-教学设计-教案-3 蜗牛
1. 字、词卡片。 2. 课件、歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》、蜗牛图片。
教学时间
2 课时
教学过程
教学设计 第一课时 一、（展示课件第三屏）看图片导入课题。 二、检查预习情况。
还以读代讲，培养学生倾听、 评价别人的能力，体现了学 生为主体、人人参与学习的
5. 同学汇报，教师相机引导。
新理念！
6. 师小结。 四
、朗读感悟。
1．课件出示重点语句 1（展示课件第七屏），
2
语文三年级上册-教学设计-教案-3 蜗牛
引导学生思考：怎样读出蜗牛胆小的样子？ 蜗牛总是藏在圆圆的螺旋形的硬壳里不肯出
四、拓展蜗牛生活习性知识。
这个环节很好地拓展了
1．（展示课件第十一至十四屏）了解蜗牛生 课外知识，同时又起到加深
活习性。
思想教育的作用。
蜗牛-生活习性 蜗牛喜欢在阴暗潮湿、疏松多腐殖质的环境 中生活，昼伏夜出，最怕阳光直射，对环境反应 敏感。当温度低于 15℃，高于 33℃时蜗牛会休眠， 温度低于 5℃或高于 40℃，它们则可能被冻死或 热死。
三年级蜗牛教案
三年级蜗牛教案
三年级蜗牛教案
一、教学目标：
1.了解蜗牛的基本知识，如：蜗牛的外形特征、生活习性等。
2.观察和描述蜗牛的外形和动作。
3.培养学生的观察和描述能力。
4.激发学生的生命教育兴趣，增加对动物的关爱和保护意识。
二、教学准备：
1.教师准备：幻灯片、蜗牛实物等。
2.学生准备：观察用的手镜等。
三、教学过程：
1.导入（5分钟）
教师出示一张蜗牛的图片，让学生观察并描述蜗牛的外形。
教师引导学生认识到蜗牛身体上有一个螺旋形的壳。
2.新课展开（15分钟）
（1）教师播放关于蜗牛的幻灯片，介绍蜗牛的基本知识，如：蜗牛的外形特征、生活习性等。
（2）教师出示真实的蜗牛实物，给学生展示。
3.活动设计（25分钟）
（1）观察蜗牛的外形和动作
教师将蜗牛放在一个容器中，让学生用手镜观察蜗牛。
学生观
察蜗牛的外形特征和动作，如：蜗牛的壳、眼睛、触角等。
（2）描述蜗牛
教师引导学生描述观察到的蜗牛的外形和动作，学生可以用自己的话来描绘。
4.小结（10分钟）
教师带领学生小结所学内容，激发学生的生命教育兴趣，增加对动物的关爱和保护意识。
5.巩固与拓展（5分钟）
教师布置作业：让学生回家观察身边的动物，并写一篇观察日记。
四、教学反思：
本节课通过观察和描述蜗牛的外形和动作，培养了学生的观察和描述能力，在活动中激发了学生的探索兴趣。
同时，通过学习蜗牛的知识，增加了学生对动物的关爱和保护意识，培养了学生的生命教育意识。
同时，通过让学生回家观察身边的动物并写观察日记，巩固了本节课的知识。
【语文版】三年级上册语文 教案 蜗牛
3蜗牛［教学目标］知识与技能1.会认“佛、挪、番”等15个生字，会写“拨、巡、免”等16个生字.2.学习作者观察小动物的方法，培养学生仔细观察事物的习惯.3.有感情地朗读课文，体会重点词语意思和文章表达的思想感情.情感态度与价值观通过教学，引导学生养成仔细观察的生活习惯，从蜗牛身上学习到不畏困难、坚持不懈的精神，从而学会与小动物和平相处.［教学重难点］1.引导学生认真观察事物的方法，体会作者对蜗牛态度的转变.2.学习蜗牛不畏艰难、坚持不懈的精神.［教学课时］2课时第一课时教学过程一、图片导入，引入课题1.投影出示蜗牛的图片\.教师引导学生观察图片\.2.同学们,图上画的是什么小动物?谁能说说它的样子?（蜗牛）3.教师简介蜗牛.4.今天我们就来学习一篇有关蜗牛的课文（教师板书课题,导入课文）二、初读课文，学习生字词1.自读课文，借助字典等工具书自主学习生字、新词.2.边读边标注自然段，思考文章主要讲了一件什么事？3.交流汇报，教师点拨：“邻”是前鼻音,“硬”是后鼻音；“努”和“耐”均为“n”，而不是“l”；“拨”不要写成“拔”；“视”是“礻”字旁，不是“衤”字旁；注意“免”字与“兔”字的区别，兔子有尾巴，剪去尾巴就读“免”.4.理解词语.巡视：往四下里看.东张西望：四处张望.继续：（活动）连下去；延长下去；不间断.畏惧：害怕.挪动：慢慢地移动.跋涉：指旅行艰难.本课指蜗牛艰难地爬行.惆怅：伤感、失意.熟悉：知道得清楚.5.组织学生自己轻声读课文，巩固生字、新词，把字音读准确.三、再读课文，整体感知1.指名分段朗读课文，说说作者对蜗牛有什么看法.找出词语圈画下来.（胆小鬼，敬佩）2.读第1、2自然段，你知道了什么？①青青的儿歌，将我的回忆拉回到童年；②蜗牛先出犄角后出头（蜗牛特点）.第二课时教学过程一、复习导入通过上节课的学习，我们知道了课文的主要内容，作者开始认为蜗牛胆小，所以嘲笑它.那么作者是从什么地方感受到蜗牛胆小的呢？这节课我们继续学习课文.二、品读课文，理解感悟1.品读第3自然段，从哪里看出蜗牛是“胆小鬼”？找出语句读一读，与同伴交流体会. （1）蜗牛总是藏在圆圆的螺旋形的硬壳里不肯出来.①你从哪几个词可以看出蜗牛胆小？（“总是”“藏”“不肯”）师结：尽管蜗牛有硬壳它也不敢出来，真是胆小.②谁来读读这句？读出小家伙的胆怯.（2）投影出示：不一会儿，从硬壳里探▲出▲一对长着小黑眼睛的触角，东▲张▲西▲望▲地“巡▲视▲”一番，直到觉得四周没有一点儿危险了，才慢▲慢▲地伸▲出▲头来.要是轻▲轻▲地▲碰▲它一下，它便立▲即▲把头缩▲回去.①读一读带“▲”的词语，说说你的体会.（“探出”“巡视”“伸出”“缩”“东张西望”等这些动作体现出蜗牛的胆小.）②从这段话中可以看出小蜗牛的性格特点是怎样的？（这段话描绘了蜗牛遇到危险时的动作和神态，表明蜗牛非常小心谨慎.）③谁能边读边表演这段话所描写的蜗牛的动作和神态？④作者是怎样把蜗牛描写得如此形象的？（a.从整体到部分的观察；b.用顺序词连接；c.不仅观察动态，还要观察静态.）（3）我们再来读读这段，要读出胆小的感觉哦！2.引导学生学习第4自然段.（1）作者还认为蜗牛是胆小鬼吗？是哪一件事改变了作者的看法呢？（蜗牛爬墙）①蜗牛是怎样爬墙的？完成表格.爬行角度爬行速度爬行方式爬行态度爬行时间垂直的平面极慢挪动摔下来继续爬几十分钟②“我”对蜗牛的感情发生了怎样的变化？（从最初的“嘲笑”到“担心”到猜想“蜗牛会畏惧，会退缩，会放弃”到现在的“敬佩”.）③师生合作，分角色朗读，体会“我”的情感变化.④师总结：我们应该学习蜗牛这种“世上无难事，只要肯攀登”的精神.3.引导学生学习第5自然段.（1）组织学生分组讨论，抓住“惆怅、再也坐不住、连忙放下、奔出、好好地看看”等词语，体会“我”对蜗牛的喜爱以及对童年生活的怀念.（2）指导学生有感情地朗读第5自然段.4.小结：作者通过仔细的观察，介绍了蜗牛在墙壁上爬行的情景，让我们感受到了蜗牛不畏艰难，坚持到底的精神.我们从中也学习到了观察事物的方法.三、拓展延伸请大家仔细观察一种动物，然后仿照第3自然段，写一写你观察的小动物.要求：1.从整体到部分观察；2.利用表顺序的词连接；3.写出小动物动态、静态的不同样子.［教学板书］3蜗牛蜗牛触景：想起童年生情嘲笑：胆小鬼敬佩：世上无难事，只要肯登攀“回”到童年再触景：怀念童年细致观察小蜗牛笔下生情忆童年达标检测1.请同学们课外搜集关于蜗牛的资料，课上互相交流发言.2.选择正确的读音打“√”.邻居（ｌíｎｌíｎg）努力（ｎǔlǔ）坚硬（ｙìｎｇｙìｎ）接触（ｃùｃｈù）3.选字组词.临林邻面（）森（）（）居树（）歌哥割唱（）大（）分（）儿（）4.本文通过写作者回忆时对蜗牛由嘲笑到敬佩的过程，赞美了蜗牛的精神，表达了作者对蜗牛的之情.5.“我”对蜗牛情感的变化：最初的————猜想蜗牛、、——最后的.6.“我”对蜗牛的情感发生了变化，主要原因是（）（多选）A.蜗牛不怕困难.B.蜗牛不怕重.C.蜗牛不怕摔.D.蜗牛坚持不懈.7.最后一自然段中“惆怅”一词是什么意思？表达了“我”怎样的感情？［教学反思］教学过程中，我以质疑激趣，用提问的方式引导学生自主探究作者观察蜗牛的方法以及对蜗牛情感态度的变化.引导学生学习观察事物的方法，培养学生爱护小动物的情感态度.。
三年级上册语文蜗牛教案
三年级上册语文蜗牛教案
三年级上册语文蜗牛教案
课程名称：《蜗牛》
课时安排：一节课
学习内容：阅读并理解课文《蜗牛》，进一步熟悉蜗牛。
学习目标：
1.了解蜗牛的形态特点；
2.理解课文中蜗牛典故，培养学生敢于努力、乐于奋斗的精神；
3.培养学生的阅读习惯，增进对蜗牛的认知。
课前准备工作：
1.提前安排教师复习课文《蜗牛》；
2.准备幻灯片，把蜗牛的形态特点形象地展示出来；
3.备足学生的教材，准备课堂教具，如录音机等。
教学过程：
1.热身：引入蜗牛话题，让学生以小组为单位进行调查与讨论，激发学生兴趣，增进对蜗牛特点的认知意识；
2.讲授：教师提出课题，并给出解释，让学生熟悉蜗牛的特性；
3.朗读：教师示范语调朗读，学生跟读、模仿朗读，把课文中的蜗牛典故深植脑中；
4.讨论：以小组为单位让学生互相讨论蜗牛的坚持性和聪明的飞跃，加深印象；
5.总结：教师引导学生用简洁的话总结课堂学习的内容，如概括蜗牛的形态特征、坚持的精神等。
课后小练习：
1.布置一个关于蜗牛的成语谜语，让学生回答；
2.设计一个关于蜗牛的实验，让学生就蜗牛有活动能力，有咀嚼器官等方面进行了解。
教学反思：
本节课以课文《蜗牛》为主题，学生通过读课文和讨论，学习了蜗牛的特征及其坚持的英勇和聪明的飞跃的精神；在反思中我发现，掌握有效的教学方法和技巧，能够激发学生的学习兴趣，学生也能更加积极、主动地参与到教学活动中，从而实现预期的教学效果。
三年级语文《蜗牛》教案
三年级语文《蜗牛》教案
课时目标：
1. 朗读课文，体会重点词句的意思和文章表达的思想感情。
2. 学习蜗牛那种“世上无难事，只要肯登攀”的精神。
3. 体会作者是如何观察蜗牛的，养成留心观察事物的好习惯。
教学过程：
一.复习，导入新课。
1.巩固词语读音。
2.上节课我们初步了解了课文内容，这节课我们继续学习
课文。
二.朗读感悟。
1. 品读第3.4自然段，探究“我”为什么开始嘲笑蜗牛
是胆小鬼，后来又敬佩它了。
（1）默读第3自然段，找出能够体现蜗牛胆小的词语和句子。
（2）我观察蜗牛爬墙时，刚开始“有些不耐烦了”，后来是“用最大的耐心仔细看”。
为什么“我”的
态度会有这么大的变化？“终于”“十几分钟”说
明了什么？
2.小组交流。
3.小组汇报，学生补充，老师点拨。
4.“世上无难事，只要肯登攀”是一句名言。
你知道
它的意思吗？你还可以说说类似的名言吗？
三.联系实际，扩展延伸。
在学习或生活中，同学们有没有遇到过困难与挫折，你是怎样对待的？
四.作业布置。
课后读一读写动物的文章。
板书设计：
蜗牛
蜗牛我
不怕难不耐烦
不怕摔担心摔坏
继续爬开始敬佩。
小学三年级语文《蜗牛》教案一等奖及教学反思
小学三年级语文《蜗牛》教案一等奖及教学反思《小学三年级语文《蜗牛》教案一等奖及教学反思》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、小学三年级语文《蜗牛》教案一等奖及教学反思教学目标：1、读懂课文内容，体会重点词句的意思和文章表达的思想感情。
2、有感情地朗读课文。
3、学习作者认真、细致地观察事物的方法，培养学生留心观察事物的习惯。
4、掌握本课会认字、会写字和词语。
教学重点：弄清作者为什么开始嘲笑蜗牛是胆小鬼，后来又敬佩它，体会作者情感的变化。
教具准备：多媒体课件第一课时教学目标：1、引导学生自由、投入地读课文，尽力读懂课文。
2、学习本课生字、新词。
教学过程：一、观图导入，揭题：你们见过蜗牛吗？它长什么样儿？（生描述）就这样儿——「展示课件第一屏」（播放有关蜗牛的短片或图片供学生观看）师：这就是我们今天要认识的动物朋友——蜗牛。
（板书课题）【设计意图】：具体的动物形象最能打动孩子们，使他们产生愉悦的学习体验，进而激起探究的兴趣。
二、情感朗读，感悟：（一）请大家自由、投入地朗读这篇课文，通过文字和作者对话，和小蜗牛对话。
1、师：读的过程中有没有遇到什么障碍？（生质疑，师生共同解疑答惑）2、这篇文章的哪些段落特别吸引你？（三、四自然段）选择自己喜欢的方式尽情地读读这些描写吧，去享受美好的文字带给你的精神盛宴。
（生自主读文）（二）师：此时此刻，你一定想说些什么吧，把你心里的话写在课文旁边的空白处，写完读给我们听听。
【设计意图】：教师作为组织者、引领者应给予学生充足的时间和空间，让他们在读中生疑，读中自悟，只有当该“出手时”再“出手”。
三、回顾学法，识字：1、师：在学习《山雀》一课的生字时我们一起来回顾、总结了学习生字的好方法——【展示课件第二屏】出示生字的学法2、好的学习方法就像是勇士手中得力的武器，可以所向披靡。
那么，小勇士们还等什么呢？开始学生字。
（1）同桌合作试讲。
（2）学生依座位顺序讲生字，每人一个，其他同学可补充。
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3蜗牛
［教学目标］
知识与技能
1.会认“佛、挪、番”等15个生字，会写“拨、巡、免”等16个生字。
2.学习作者观察小动物的方法，培养学生仔细观察事物的习惯。
3.有感情地朗读课文，体会重点词语意思和文章表达的思想感情。
情感态度与价值观
通过教学，引导学生养成仔细观察的生活习惯，从蜗牛身上学习到不畏困难、坚持不懈的精神，从而学会与小动物和平相处。
［教学重难点］
1.引导学生认真观察事物的方法，体会作者对蜗牛态度的转变。
2.学习蜗牛不畏艰难、坚持不懈的精神。
［教学课时］
2课时
第一课时教学过程
一、图片导入，引入课题
1.投影出示蜗牛的图片\.教师引导学生观察图片\.
2.同学们,图上画的是什么小动物?谁能说说它的样子?（蜗牛）
3.教师简介蜗牛.
4.今天我们就来学习一篇有关蜗牛的课文
（教师板书课题,导入课文）
二、初读课文，学习生字词
1.自读课文，借助字典等工具书自主学习生字、新词。
2.边读边标注自然段，思考文章主要讲了一件什么事？
3.交流汇报，教师点拨：“邻”是前鼻音,“硬”是后鼻音；“努”和“耐”均为“n”，而不是“l”；“拨”不要写成“拔”；“视”是“礻”字旁，不是“衤”字旁；注意“免”字与“兔”字的区别，兔子有尾巴，剪去尾巴就读“免”。
4.理解词语。
巡视：往四下里看。
东张西望：四处张望。
继续：（活动）连下去；延长下去；不间断。
畏惧：害怕。
挪动：慢慢地移动。
跋涉：指旅行艰难。
本课指蜗牛艰难地爬行。
惆怅：伤感、失意。
熟悉：知道得清楚。
5.组织学生自己轻声读课文，巩固生字、新词，把字音读准确。
三、再读课文，整体感知
1.指名分段朗读课文，说说作者对蜗牛有什么看法。
找出词语圈画下来。
（胆小鬼，敬佩）
2.读第1、2自然段，你知道了什么？
①青青的儿歌，将我的回忆拉回到童年；
②蜗牛先出犄角后出头（蜗牛特点）。
第二课时教学过程
一、复习导入
通过上节课的学习，我们知道了课文的主要内容，作者开始认为蜗牛胆小，所以嘲笑它。
那么作者是从什么地方感受到蜗牛胆小的呢？这节课我们继续学习课文。
二、品读课文，理解感悟
1.品读第3自然段，从哪里看出蜗牛是“胆小鬼”？找出语句读一读，与同伴交流体会。
（1）蜗牛总是藏在圆圆的螺旋形的硬壳里不肯出来。
①你从哪几个词可以看出蜗牛胆小？（“总是”“藏”“不肯”）
师结：尽管蜗牛有硬壳它也不敢出来，真是胆小。
②谁来读读这句？读出小家伙的胆怯。
（2）投影出示：不一会儿，从硬壳里探▲出▲一对长着小黑眼睛的触角，东▲张▲西▲望▲地“巡▲视▲”一番，直到觉得四周没有一点儿危险了，才慢▲慢▲地伸▲出▲头来。
要是轻▲轻▲地▲碰▲它一下，它便立▲即▲把头缩▲回去。
①读一读带“▲”的词语，说说你的体会。
（“探出”“巡视”“伸出”“缩”“东张西望”等这些动作体现出蜗牛的胆小。
）
②从这段话中可以看出小蜗牛的性格特点是怎样的？
（这段话描绘了蜗牛遇到危险时的动作和神态，表明蜗牛非常小心谨慎。
）
③谁能边读边表演这段话所描写的蜗牛的动作和神态？
④作者是怎样把蜗牛描写得如此形象的？
（a.从整体到部分的观察；b.用顺序词连接；c.不仅观察动态，还要观察静态。
）
（3）我们再来读读这段，要读出胆小的感觉哦！
2.引导学生学习第4自然段。
（1）作者还认为蜗牛是胆小鬼吗？是哪一件事改变了作者的看法呢？（蜗牛爬墙）
①蜗牛是怎样爬墙的？完成表格。
爬行角度爬行速度爬行方式爬行态度爬行时间垂直的平面极慢挪动摔下来继续爬几十分钟②“我”对蜗牛的感情发生了怎样的变化？
（从最初的“嘲笑”到“担心”到猜想“蜗牛会畏惧，会退缩，会放弃”到现在的“敬佩”。
）
③师生合作，分角色朗读，体会“我”的情感变化。
④师总结：我们应该学习蜗牛这种“世上无难事，只要肯攀登”的精神。
3.引导学生学习第5自然段。
（1）组织学生分组讨论，抓住“惆怅、再也坐不住、连忙放下、奔出、好好地看看”等词语，体会“我”对蜗牛的喜爱以及对童年生活的怀念。
（2）指导学生有感情地朗读第5自然段。
4.小结：作者通过仔细的观察，介绍了蜗牛在墙壁上爬行的情景，让我们感受到了蜗牛不畏艰难，坚持到底的精神。
我们从中也学习到了观察事物的方法。
三、拓展延伸
请大家仔细观察一种动物，然后仿照第3自然段，写一写你观察的小动物。
要求：1.从整体到部分观察；
2.利用表顺序的词连接；
3.写出小动物动态、静态的不同样子。
［教学板书］
3蜗牛
蜗牛触景：想起童年
生情嘲笑：胆小鬼
敬佩：世上无难事，
只要肯登攀“回”到童年
再触景：怀念童年细致观察小蜗牛笔下生情忆童年
达标检测
1.请同学们课外搜集关于蜗牛的资料，课上互相交流发言。
2.选择正确的读音打“√”。
邻居（ｌíｎｌíｎg）努力（ｎǔlǔ）坚硬（ｙìｎｇｙìｎ）接触（ｃùｃｈù）
3.选字组词。
临林邻
面（）森（）
（）居树（）
歌哥割
唱（）大（）
分（）儿（）
4.本文通过写作者回忆时对蜗牛由嘲笑到敬佩的过程，赞美了蜗牛的精神，表达了作者对蜗牛的之情。
5.“我”对蜗牛情感的变化：最初的————猜想蜗牛、、——最后的。
6.“我”对蜗牛的情感发生了变化，主要原因是（）（多选）
A.蜗牛不怕困难。
B.蜗牛不怕重。
C.蜗牛不怕摔。
D.蜗牛坚持不懈。
7.最后一自然段中“惆怅”一词是什么意思？表达了“我”怎样的感情？
［教学反思］
教学过程中，我以质疑激趣，用提问的方式引导学生自主探究作者观察蜗牛的方法以及对蜗牛情感态度的变化。
引导学生学习观察事物的方法，培养学生爱护小动物的情感态度。