培养和谐师生关系提高物理教学效率
如何提高高中物理课堂教学效率
物理是一 门研究 自然现象 、发展过程和变化规 律的学科 ， 其 课很 吃力 了。同时预 习还可 以培养学生 自学的能力 和独立思考 的 中的物 理实验和物理现象不在少数 。在教学过程 中 ， 教 师完全可 能力 。 以收集 一些材 料 ， 做一些有趣 的物理 实验 ， 生动形 象地将一 些物 理现象展示 在学 生面前。这些新奇的物理现象 ， 往往会 出乎学生 的意料 ， 这样不仅 能够加深学 生对教 学 内容 的理解和记 忆 ， 还能 激发学生学习物理的兴趣 。 ２ ． 联系生活实际 ， 激发学生的学习兴趣 我们课堂上所讲授 的物理 知识 和规律 ， 都 是在长期 的生 活和 实践 中总结 出来 的。所 以学生在学习的过程 中， 不能只是死 记硬
２ ０ １ ３ 一 Ｏ １
经验 交 流
如 何提 高高中物理课 堂教 学效 率
文／ 薛 军
摘 要 ： 随着 教育 的改革和素质教 育 的推进 ， 在高 中物理课 堂教 学 中， 教 师应 改变 守 旧的教 学模 式， 创 设 一个 和谐 愉快 的教学
环境， 和 学生之 间建 立友好 的师生关 系， 打破 以往 墨守成规 的角色界 限 ， 最大 限度地 调动 学生 的学 习积 极性和 主动 性 ， 提 高课 堂教
１ ． 预 习
孔子说 ： “ 知之者不如好之者 ， 好之者不如乐之者。” 可见学 习 兴趣在教学过程 中有着举 足轻重的地位 。在高 中物理教学 的过程 中， 激发学生学 习兴趣 的方法有很多 ： １ ． 应用物理实验 ， 激发学生学习兴趣
在每次上课 之前 ， 都应 该抽 出一 定的时 间进行预 习 ， 这样不 仅能 为上课 做一些知识和心理上 的准备 ， 还能使 我们提前确定重 点， 找 出 自己不懂 的地方 ， 在课堂上才能有 的放矢 ， 就不会觉得 听
物理教学中提高教学效率
物理教学中提高教学效率随着教育体制的不断改革以及新课程标准的广泛实施，我国高中教育的发展对课堂教学的有效性有了更高的要求.尤其是对高中这一阶段的学生来说，如何运用最短的时间获取最多的知识，实现课堂教学效率与教学质量的提高，成为每个教师努力思考与研究的问题.课堂教学效率的提高，不仅能够帮助学生取得事半功倍的效果，获得更多的知识，而且有利于教学目标的实现.因此，要想实现教学效率的提高就必须对课堂教学过程的各个环节进行改革，尤其是高中物理这种比较抽象的学科，更应该通过科学合理的教学方法和手段，实现其课堂效率的提高.下面结合高中物理教学实践对提高教学效率提出几点建议.一、改变传统教学观念，构建和谐师生关系要想提高高中物理教学效率，教师就必须从自身出发，改变传统的物理教学观念，构建和谐的师生关系.在物理教学过程中，教师要改变传统的教学观念，培养新型的教育思想，对物理课堂教学手段进行创新与改革，从而使自身的教学素质不断提高.此外，在构建和谐师生关系的过程中，教师通过与学生的交流能够及时了解学生在物理学习中遇到的问题，从而对课堂教学方法和内容进行合理调整，使物理教学更有针对性，实现课堂教学效率的提高.同时，和谐的师生关系，能够降低学生学习的心理压力，提高学生的物理接受能力.二、营造活跃氛围，培养学生学习物理的兴趣在教学中，教师通过营造活跃的课堂教学氛围，培养学生学习物理的兴趣，是提高高中物理课堂教学效率的重要手段.“兴趣是最好的老师”.学生只有在活跃的课堂教学气氛中才能提高学习物理的积极性，从而激发学习物理的兴趣，获取物理知识.学生基于兴趣进行的物理学习，其思维能力得到充分的展示，能够使其自主进行物理知识的学习与探索，有利于学生理解能力及接受能力的提高.因此，在物理教学过程中，教师要注意把握课堂教学的节奏，营造活跃的课堂教学氛围，使学生能够保持学习物理的兴趣，实现课堂教学的有效性.三、了解教材内容，做好备课工作首先，科学合理的备课能够有效促进教学活动的开展，实现教学效率和教学质量的提高.在备课时，教师要明确教学目标，保证教学的针对性，使课堂教学的时间得以充分利用.其次，教师要深入了解物理教材的内容，熟练掌握教材物理知识以及相关新知识，这样才能在课堂教学活动中做到有的放矢，使物理教学的内容得以丰富.最后，教师要做好课堂教学规划，对所要讲解的知识和内容进行设计，充分把握好课堂的节奏，这样才能在物理课堂教学中保持教学思路的清晰，取得事半功倍的效果，从而促进物理教学效率和教学质量的提高.四、有效利用多媒体进行物理课堂教学随着科学技术的发展，多媒体在物理课堂教学中的应用，推动了物理课堂教学效率和质量的提高.因此，在物理教学过程中，教师要有效利用多媒体开展物理教学活动.首先，利用多媒体进行物理教学，能够将物理课本中的单一文字转化成视频、动画、声音、图片等元素的多媒体课件，使物理知识更加直观形象，能够吸引学生学习的注意力，激发学生学习物理的兴趣.例如，在讲“电场强度”时，教师可以利用动画进行电场方向、大小及电场作用的展示，使学生加深对这一物理知识的印象与理解，从而获得良好的教学效果，实现教学效率的提高.其次，教师通过多媒体进行课堂教学，可以事先制作课件，从而节省了教师板书的时间，降低了教师的工作强度，使其能够有更多的时间进行物理知识的讲解，关注学生学习物理的过程.五、发挥学生的主体作用发挥学生在物理学习中的主体作用，是提高高中物理教学效率的关键.在物理教学中，教师要注重建立以学生为主、教师为辅的教学模式，通过小组讨论等手段，让学生的主体作用得以充分发挥，使学生树立学习的主人翁意识，变“要我学”为“我要学”，从而自觉学习物理知识.六、重视物理实验演示，加强物理知识与生活实践的联系物理实验是高中物理学习的重要组成部分.在物理教学过程中，教师要重视物理实验的演示，实现物理课堂教学效率的提高.通过物理实验演示，可以使学生对物理现象进行直接观察，加深对知识的印象与理解，还可以激发学生学习物理的兴趣和探知欲望，从而提高教学效率.另外，教师要加强物理知识与生活实践的联系，将抽象的物理概念及规律与具体的生活现象相结合，便于学生对物理知识的理解，提高物理教学的有效性.总之，高中物理教学效率的提高是为学生的发展服务的.因此，教师要想提高高中物理课堂教学的有效性，就必须围绕学生进行教学手段与教学内容的调整，发挥学生的主体作用.只有这样，才能实现高中物理课堂教学效率的提高.。
如何提高物理课堂教学效率
如何提高物理课堂教学效率如何提高物理课堂教学效率高中物理课程较初中物理抽象，内容也多，用到的数学知识较多，物理题型解题方法多，需要较强的抽象思维能力和分析问题解决问题的能力，如何提高课堂教学效率，请参考下面如何提高物理课堂教学效率【1】从物理课堂教学现状来看，课内不足课外补现象仍为数不少，这种做法带来的往往是负担重、效益低，成为制约物理教学质量提高的主要因素。
如何提高课堂教学效率，尽量在有限的时间里，出色地完成教育教学任务，是提高教育教学质量，培养新世纪合格人才的关键。
一、创设轻松情境是提高物理课堂效率的前提。
在讲课之前，通过演示实验、讲史料、生动的举例和类比、提出富有启发性或联系实际的问题等，可引起学生的直接兴趣，对激发学习动机，唤起求知欲等都是十分有益的。
如在讲重力之前引出飞流直下三千尺，凝是银河落九天的诗句等，这样的引入，能迅速激发学生兴趣。
教学是一个不断地引出问题、分析问题、解决问题的过程，教学中要善于引导学生生疑、质疑、解疑，将学习中的一些疑难问题让学生自己去解决。
物理知识除了要从正面理解外，还应作一些反面文章，即针对学生理解概念中常出现的错误进行设问，让学生从正确、错误的对比中辨明是非，提高概念的全面性、准确性、逻辑性和批判性。
这种创设的评错情境，由于给出的结论与学生的思维发生冲突，学生寻找错误原因的动机非常强烈，一旦错误被揭穿，必定会留下深刻的印象。
在学习中出错是难免的，当学生出错时，教师不要急于指出错误，说明正确答案。
如果直接给出正确答案，可能造成学生一听就懂，，一用就错。
若能将错就错，创设纠错情境，让学生通过自己教育自己，充分发挥学生在学习中的主体作用。
优化教学过程，提高教学质量，就必须保持学生高效率的心理投入，当每节课学生都能以轻松愉快、而又紧张兴奋的心情进行学习时，将有助于激发、培养学生自我学习的兴趣，培养学生积极思维的习惯，能有效地提高学生的理解与表达能力。
二、精讲精练是提高课堂效率的重要手段。
提高物理课堂教学效率的重要途径
J I C H U J I A O Y U L U N T A N基础教育论坛（上旬刊）总第303期提高物理课堂教学效率的重要途径2.内容上的生活化例如，在教学秦长城时，笔者介绍彭阳县有多处秦长城遗址；讲到汉唐时，笔者说今天很多外国人仍然称呼我们为汉人、唐人，把国外华人居住的地方称为汉人街、唐人街；讲到丝绸之路时，笔者联系到今天“一带一路”经济开发正在推进中，这样学生对历史增加了熟悉感，就会亲近历史。
四、多媒体教学，为历史穿上“衣服”今天，现代化教学技术发展迅速，高中教室几乎都配上了一体机，而且全网覆盖。
多媒体呈现的内容更形象直观、更全面丰富，给学生的印象更加深刻。
例如，在教学“巴黎和会”时，笔者便播放了电影《我的1919》中顾维均在和会上发言的片断，仿佛把学生带到当年开会的情境中，学生感同身受，兴趣很高。
然后，笔者提出问题：中国代表在巴黎和会上的诉求是什么？他们是如何反击日本的无理要求的？学生回答得很具体，也很全面，远远超出了教材中的内容。
课堂上适当地运用多媒体技术会拓展教学内容，促进学生思考，激发学生的学习兴趣。
五、结束语以上是笔者在历史教学中激发学生历史学习兴趣的常用方法，这些方法行之有效，激发了学生历史学习的兴趣，使越来越多的学生喜欢上历史课。
参考文献：［1］克罗齐.历史学的理论与实践［M ］.傅任敢，译.北京：商务印书馆，2005.［2］赵文成.培养学生语文学习兴趣之我见［J ］.学周刊，2012（19）.［3］石延德.抓住病因对症下药：提高学生历史学习兴趣之我见［J ］.甘肃教育，2011（8）.［4］肖可华.在历史课堂教学中如何激发学生兴趣［J ］.新课程学习（上），2011（2）.［5］刘文新.初中历史课堂上如何激发学生兴趣之我见［J ］.中国校外教育（中旬），2012（3）.摘要：文章主要从四个方面阐述了提高物理课堂教学效率的有效途径，旨在提高物理课堂教学质量，帮助学生核心素养的形成与发展。
浅谈如何提高物理教学质量
学理 念 、 教 学方 法 发 生 了很பைடு நூலகம்大 的 变化 ，我 们
既要提 高物理教 学的质量 ，为培养社会主义 建设者和 以后 学习物理奠 定基础 ，又要考虑 学生 的 身心 发 展 ， 想方设 法减 轻 学 生的 负担 ， 那 么就 必 须 以提 高课 堂教 学效 率 为 中心 目标 ， 优 化 课 堂教 学 结 构 和组 织 形 式 。 那 么如 何 实 施 新课 改 ，提 高物 理 教 学 质 量 ， 结合 多年 教 学 实践 谈谈 自己粗 浅 的看 法 。 【 关键词 】 物理 ； 教 学；质量 改善师生之间关系 教学关 系是课 堂教学 中最 基本的问题 ， 教学是教师的教与学生学的统一 ，这种 统一 需 要在教师与学生的互 动交流活动中才能达 到。 良好 的师生关系是进行正常的教学活动 ， 提高物理教学效率 的保证。传统的教学 中， 教师只负责教 ，学生只顾学 ，二者的关系为 你讲 ，我听 ，你 给 ，我收 ，教 学关系为一种 ” 单 边关 系 ” 。而 新课 标 强 调 教学 的互 动关 系 ， 有 教 学 中 ，教师 引 导 学 生观 察 、思考 、实验 、 总结 ，最终使学生依靠 自己获取知识 ，并且 在与别人 的交流 中各抒 己见 ，求新创异 ，以 提高 自己的综合能力 。 结合 自己的教学实际， 我认为应该从以下三个方面做起 ： １ ．创设 民主 和谐 的教 学 氛 围 作为物理教师 ，必须运用新课程理念构 建起一种新 型的师生关 系，使学生没有压力 感和恐惧心理 ， 使教师真正成为学生 的朋友 ， 师 生之间能够倾 心交谈 ，互相信赖。这样 ， 可 以消除学生的心理胆怯与依 赖，使学 生敢 于发表 自己的见解 ， 从而勇敢地迈出第一步。 如我在教学 《长度的测量 》一课时 ，预先带 了乒乓球、一根弯曲的铁丝 、硬币等物品 ， 没带任何测量工具 ，然后我请 学生帮忙测出 乒乓球的直径、铁丝的长度、硬币的直径和 张纸的厚度。 开始 ， 学生们只是私下讨论 ， 没人敢举手 ，我又鼓励他们 ，希望他们能发 扬雷锋精神 ，帮帮老师这个忙 ，可以几个人 为一组 ，互相合作。学生一听这样 ，便 自发 地组成十几个组 ，互相协作 ，互相讨论 ，选 择最佳 的方法 ，很快得到 了答案 。而我又适 时鼓励 ，谁愿意锻炼一下 自己，告诉老师你 们是怎样测 出来 的？学生消除 了恐惧 心理 ， 便争相发表 自己的见解 ，有 的竟然站起来把 手举得老 高。我又对发言 的学生给予高度 的 评价 ， 使他们对学习物理充满信心。 可想而知， 这 节课 我很轻 松地完 成了教学任务 ，也拉 近
如何提高物理课堂教学高效性
如何提高物理课堂教学高效性？齐红占新的教育理念强调教学过程是师生交往、共同发展的互动的过程。
转变教育理念，确定课堂教学目标；注重探究教学的实效性；优化课堂教学内容和手段，注重教学方法、教学媒体和教学内容的有机结合；及时对学生进行鼓励，发挥评价的教育功能，课后反思，寻求改进办法，使教学日趋完善，体验成功的喜悦。
如何使自己的课堂教学工作实效、高效，是每一个物理教师应该思索的问题，在现实的教学工作中我们还普遍存在着很多“虚假现象”，甚至于一些公开课也是“作秀”的产物，如交往的形式化、合作的固定化、课堂的垄断化、问题的单一化、媒体的滥用等。
在十几年的教学中，我认为从以下几方面入手，可使我们的课堂效果提高。
一.研究学生，建立和谐的师生关系现在的学生逆反心理很重，学生最不能容忍那些损害他们自尊心的教师，对学生讽刺、挖苦、冷漠、体罚或变相体罚等有伤学生尊严和不利学生个性发展的手段，只能引起学生的逆反心理和对抗情绪，造成师生关系紧张。
教师对学生无微不至的关怀，必然会引起学生爱的反馈，因为学生感受了老师的关怀和爱护，产生了愉快的情绪体验，对老师就会更热爱更信赖。
学生就自然会把老师当成知心朋友，愿意向老师敞开心扉，吐露秘密。
师生心灵相通了，彼此就像有了一座无形的桥梁，思想的交流，知识的传递，就畅通无阻了，师生关系就会越来越密切。
教师要放下架子，融入学生之中，给人一种亲切感，师生良好合作程度能够从课堂教学中反映出来。
如果学生怕答错问题被老师批评而不举手或站在那里有话不说，那么这常常是由于教师居高临下，使学生产生畏惧心理而造成的，这必然会妨碍课堂教学的顺利进行。
如果任课老师在课堂上多一些微笑，多几句鼓励的话语，多主动与学生进行沟通，坚持“无错原则”，那么，课堂上必然会出现积极举手、各抒己见的场面。
在实施高效课堂教学中，良好的课堂教学氛围，可以使学生以极佳的心理状态参与教学活动。
因此，课堂上教师要精神饱满，感情充沛，采用亲切的教态、温和的语言和巧妙的方法，结合学情、创造一种宽松、和谐、民主的教学氛围，以诱导参与、催促思维。
高中物理课堂教学中如何建立和谐师生关系论文
高中物理课堂教学中如何建立和谐的师生关系随着新课程改革的不断深化，尤其必要建立和谐的师生关系，也是新课程改革的必然要求。
时代的发展，社会的快速进步，作为一名教师，首先要做到的就是倾情关爱，加强沟通，学会表扬，懂得尊重，才能达到师生和谐，取得课堂教与学的更好效果。
一、倾情关爱作为学生都希望受到老师的关注和爱护，但是在班级中，学生的成绩有好差之分，对于成绩优秀者容易受到老师的重视，因为他能为班级增光，而成绩不理想甚至很差者，即差生，往往会调皮、违纪，给老师会带来麻烦，也会为班级抹黑，因此得不到关爱，反而得到的是批评和责怪，这就会让他们伤心，且对学习、前途和目标不明，极大的影响了学生的发展。
其实做老师应当经常向学生倾诉，要一视同仁，要让关爱像雨露一样均匀地撒到每一个同学身上。
为此老师应该细心观察每一个学生，去深入了解每一个学生，才能知己知彼。
除此，要建立良好的师生关系，老师还应当发自内心的关心学生，当学生情绪上出现问题时，要主动地与其交流，帮助其解开心里障碍，让学生开心快乐地对待生活和学习。
当学生陷入困境或犯有错误时，应主动地伸出双手拉他一把，这样才能让其感受到老师的亲切和温暖。
二、加强沟通随着年龄的增长，学生的独立和自主意识越来越强，遇到矛盾或困难，常常抱怨家长、老师不理解他们，反过来，老师和家长也常常去抱怨这些孩子，说他们心里不知想些什么，可是理解是所有人心中的呼唤，而理解需要沟通做桥梁，沟通是人际交往的有效手段。
因此，教师要想真正地理解学生，必须注重与学生沟通。
要学会与学生沟通，老师首先应少一点“师道尊严”，在民主、平等的基础上与学生交流，视学生为与自己平等的主体；其次教师要经常利用时间深入学生中间，经常地广泛地接触学生，多倾听学生的心声，缩短老师与学生之间的距离。
此外，为了广泛地接触学生，教师还要多方面培养自己的兴趣和爱好，多参加学生的文体活动。
如：对喜欢打篮球的学生，教师可以参与他们的比赛；对喜欢明星的同学，教师还可以和他们聊聊明星的成长道路等等。
(整理)初中物理教学论文《建立和谐的师生关系提高物理课堂的实效性》
初中物理教学论文《建立和谐的师生关系提高物理课堂的实效性》我认为提高教学质量，主要问题就是如何提高教学的实效性，课堂教学效率提高了，再加上适当的课外辅导，教学质量就会有很大的提高。
而建立和谐良好的师生关系，又是提高课堂实效性的基础。
那么，怎样才能建立和谐的师生关系，提高我们课堂教学的实效性呢？我认为要做好以下几点：一.要真正的了解学生，尊重学生尊重学生热爱学生，让每一个学生都感受到来自老师的温暖。
学生觉得老师爱他，重视他，才敢接近老师，才乐意接近老师，才能真正地爱老师。
师生之间的互爱才是最理想的师生关系。
新型的师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的。
因此，我们每一位教师首先要转变观念，从“师道尊严”的权威中解脱出来，俯下身子，去聆听学生们的心声，从教学的指挥者转变为参与者，从决定学生应该做学什么，怎样学的主宰者转变为与学生合作学习的伙伴。
教师与学生只是教学活动中地位的不同，并没有人格上的高低贵贱之分，教师必须平等地对待每一位学生，尊重他们的个性差异。
现在的学生逆反心理很重，学生最不能容忍那些损害他们自尊心的教师，对学生讽刺、挖苦、冷漠、体罚或变相体罚等有伤学生尊严和不利学生个性发展的手段，只能引起学生的逆反心理和对抗情绪，造成师生关系紧张。
教师对学生无微不至的关怀，必然会引起学生爱的反馈，因为学生感受了老师的关怀和爱护，产生了愉快的情绪体验，对老师就会更热爱更信赖。
学生就自然会把老师当成知心朋友，愿意向老师敞开心扉，吐露秘密。
师生心灵相通了，彼此就像有了一座无形的桥梁，思想的交流，知识的传递，就畅通无阻了，师生关系就会越来越密切。
教师要放下架子，融入学生之中，给人一种亲切感，师生良好合作程度能够从课堂教学中反映出来。
如果学生怕答错问题被老师批评而不举手或站在那里有话不说，那么这常常是由于教师居高临下，使学生产生畏惧心理而造成的，这必然会妨碍课堂教学的顺利进行。
提高物理教学效率尝试论文
提高物理教学效率的尝试通过多年的教学实践，我发现只要采取恰当的方法，就能很好地激发学生学习物理的兴趣，从而培养学生的观察能力、思维能力和创造能力，提高教学效果。
一、激发学生求知欲，培养学习兴趣教师要提高学生对物理的认识，使学生知道物理学是人类认识和改造自然界及人类本身的智慧结晶。
通过学习物理学，能了解物质世界的奥秘，提高自己的思维水平，更重要的是使自己在逻辑思维能力方面得到较好的训练，培养自己正确的世界观、方法论和唯物辩证观，提高自己分析问题、解决问题的能力。
在教学中，教师既要重视学生观察能力的培养，也要为学生创造学习条件。
在课内，让学生多动手、多实验，体验科学探索的艰辛与成功的喜悦；在课外，多开展参观、访问、听讲座、看科普展等活动。
这样使得学生不仅在课内学习物理知识，在课外也能增长见识和开拓视野。
同时，还应多鼓励学生参加各种课外兴趣小组活动，鼓励学生搞小发明、小创作，培养学生的动手能力和创新能力，从而培养学生的求知欲。
二、教师要提高讲课艺术作为物理教师，教学语言要风趣、幽默，用自己的人格魅力感染学生，这样教师教得轻松，学生学得轻松。
上课之前，教师最好能调整好自己的心态，饱含热情去上课。
很多学生喜欢听老师讲故事，因为讲故事比直接讲课来得更加形象，更容易被掌握。
在上课时，多穿插一些有趣的故事，学生在欣赏的时候通常能够注意力高度集中，唤起学生的感性认识，促进学生对教材的理解，保持和提高学生的学习兴趣，从而提高教学质量。
教师要多对学生进行情感投入，多关爱学生，用心去设计实验，精心设计教学语言。
三、加强实验教学，提高学生动手操作能力物理学是一门以实验为基础的学科。
通过实验，能加深学生对物理规律的理解，让学生学到物理学研究问题的方法，培养学生分析问题解决问题的能力和实践能力。
物理学科要充分利用好实验，这是培养学生创造能力的重要途径。
首先，教师要做好演示试验，从而很好地激发学生兴趣，培养其观察能力和思维能力。
提高物理课堂教学效率的策略与方法
提高物理课堂教学效率的策略与方法1. 创造良好的学习环境：在物理课堂中，学生需要一个安静、有秩序、没有干扰的环境，以便他们能够集中精力学习。
教师可以通过准备合适的教室布局、确保设备正常运作以及设定明确的纪律规定来创造这样的环境。
2. 设定明确的学习目标：在物理课堂中，学生需要清楚地知道他们需要学习什么，以及他们的学习目标是什么。
教师可以在课堂开始前宣布学习目标，并在课堂中时不时地回顾和强调这些目标，以确保学生了解他们正在学习的内容。
3. 使用多媒体资源：物理课程中的一些抽象概念可以通过使用多媒体资源来帮助学生更好地理解。
教师可以使用电子白板、幻灯片、视频教学和实验演示等多媒体资源来增强学生的理解和记忆。
4. 灵活运用教学方法：针对不同的学习风格和能力水平，教师可以采用多种教学方法，并在课堂中灵活运用。
讲解教学、案例分析、小组合作学习和实验探究等，以激发学生的学习兴趣和提高学习效果。
5. 提供实践机会：物理是一门实践性很强的学科，学生需要通过实践来巩固和应用所学知识。
教师可以在课堂中设置一些实践性任务和实验项目，让学生自己动手进行实践，从而更好地理解和掌握物理概念。
6. 鼓励互动和讨论：物理课堂不应该只是教师的一方面讲解，而是应该是学生之间的互动和讨论。
教师可以鼓励学生提问、分享自己的看法和经验，以促进互动和思维碰撞，从而激发学生的兴趣和学习动力。
7. 及时反馈和评估：教师应该及时给予学生反馈和评估，让学生知道他们的学习进展如何。
教师可以通过提问、课堂测验、小组讨论和作业等方式进行评估，然后根据评估结果调整教学策略，帮助学生更好地学习。
8. 创设情境和案例：物理课堂中的一些概念和原理可能比较抽象和难以理解。
教师可以通过创设情境和案例，将抽象的概念联系到实际问题中，让学生更容易理解和应用所学知识。
9. 鼓励自主学习：教师可以鼓励学生自主学习，培养学生的学习兴趣和自学能力。
教师可以推荐一些适合学生自主学习的参考书籍、网站和资源，同时提供必要的指导和支持。
如何提高物理课堂教学效率
浅谈如何提高物理课堂教学效率[摘要]新在教学过程中，教师要体现“以学生发展为本”的教学理念，坚持教为主导、学为主体，充分调动学生学习的积极性和主动性，加强学法指导，力求提高课堂教学效率，实现教学效益的最优化。
课程改革以来，许多教师在课堂上就如何改变教学理念和教学方式的问题作了大量的研究，面对课堂，如何使自己的教学工作实效、高效，如何使物理课堂生活化，如何使课堂成为自主合作探究的阵地，如何创设开放平等实效的课堂，是每个物理教师面临的问题，本文从研究学生、教法、学法三个方面阐述了提高物理课堂的效率。
[关键词]物理课堂提高效率新课改在教学过程中，教师要体现“以学生发展为本”的教学理念，坚持教为主导、学为主体，充分调动学生学习的积极性和主动性，加强学法指导，力求提高课堂教学效率，实现教学效益的最优化。
我们面对课堂，如何使自己的教学工作实效、高效，是每一个物理教师应该思索的问题，在现实的教学工作中我们还普遍存在着很多“虚假现象”，甚至于一些公开课也是老师“作秀”的产物，如交往的形式化、合作的固定化、课堂的垄断化、问题的单一化、媒体的滥用等。
笔者从教十余年，在教学实践中探索了一条提高物理课堂效率的路子，近几年来物理教学成绩是名列前茅，现结合自己提高课堂效率的实践作具体阐述。
一、研究学生，提高自身的素质，建立良好的师生关系现在的学生逆反心理很重，学生最不能容忍那些损害他们自尊心的教师，对学生讽刺、挖苦、冷漠、体罚或变相体罚等有伤学生尊严和不利学生个性发展的手段，只能引起学生的逆反心理和对抗情绪，造成师生关系紧张恶化。
教师对学生无微不至的关怀，必然会引起学生爱的反馈，因为学生感受了老师的关怀和爱护，产生了愉快的情绪体验，对老师就会更热爱更信赖，学生就自然会把老师当成知心朋友，愿意向老师敞开心扉，吐露秘密。
师生心灵相通了，彼此就像有了一座无形的桥梁，思想的交流，知识的传递，就畅通无阻了，师生关系就会越来越密切。
教师要放下架子，融入学生之中，给人一种亲切感，师生良好合作程度能够从课堂教学中反映出来。
高中物理课堂教学中师生的有效互动
高中物理课堂教学中师生的有效互动【摘要】高中物理课堂教学中，师生的有效互动至关重要。
建立良好的师生关系是有效互动的基础，可以增加师生之间的信任与合作。
激发学生的学习兴趣可以让学生更加投入课堂，提高学习效果。
充分利用互动教学方式可以让学生更加深入理解知识，激发他们的思维。
引导学生主动参与课堂可以培养他们的学习主动性和团队合作能力。
在结论中，加强师生沟通可以更好地解决学生学习中的问题，提高学生的学习效果，并促进课堂氛围的活跃。
在高中物理课堂教学中，师生的有效互动是推动学习的关键，也是提高教学质量和学生学习效果的重要途径。
【关键词】高中物理课堂、教学、师生互动、良好关系、学习兴趣、互动教学、主动参与、师生沟通、学习效果、课堂氛围、活跃。
1. 引言1.1 高中物理课堂教学中师生的有效互动在高中物理课堂教学中，师生之间的有效互动是非常重要的。
良好的师生关系可以促进学生的学习兴趣，提高学习效果，同时也能够活跃课堂氛围。
建立良好的师生关系是互动的基础，师生之间互相尊重、信任是必不可少的。
激发学生的学习兴趣是教师的重要任务，教师可以通过生动的教学方式、丰富的示例和实验等方法来吸引学生的注意力。
充分利用互动教学方式可以让学生更好地理解知识，培养学生的实践能力和创新精神。
引导学生主动参与课堂是提高学生学习效果的关键，教师可以通过提问、讨论等方式让学生参与提升他们的学习主动性。
加强师生沟通可以更好地了解学生的学习情况和需求，及时调整教学方法和内容。
高中物理课堂教学中师生的有效互动是提高教学质量和学习效果的重要途径。
2. 正文2.1 建立良好的师生关系在高中物理课堂教学中，建立良好的师生关系是非常重要的。
师生关系的好坏直接影响着课堂教学的效果和氛围。
教师要尊重学生，耐心倾听他们的想法和意见，以平等的姿态与他们交流。
这样可以让学生感到被尊重和重视，从而更愿意与教师合作，融入到课堂中来。
教师要关心学生的学习和生活，了解他们的需求和困难，给予及时的帮助和支持。
教育新政下,如何提高物理课堂效率
教育新政下，如何提高物理课堂效率关键字:教育新政提高课堂效率学生兴趣老师能力在当前的教育新政下,要求在有限的时间内,既要完成物理教学任务,又要保证教学的质量,于是“提高物理课堂教学的效率”又一次显得更加的至关重要了,那么如何更能有效地“提高物理课堂效率”则是值得深思和探索的问题。
经过多年的教学和反思,我觉得一堂高效率的课堂总离不开两个主要因素:学生和老师。
因此提高课堂的效率也应该从这两方面下功夫。
首先是作为学习主体的学生,只有当他们充满激情地去学习与思考,主动积极的投入到课堂的学习中,在课堂上始终保持着一种兴奋的状态,才会使“提高课堂教学效率”成为可能。
相反学生如果处于一种被动学习的状态,甚至在讲台下昏昏欲睡,“提高课堂效率”又从何谈起?那么怎样才能使学生积极主动地投入到课堂学习中?那就必须使得他们对物理学习产生浓厚的兴趣,因为“兴趣是最好的老师”。
物理学是一门以观察实验为基础的科学,我们可以以实验来激发学生的学习兴趣。
记得在给学生讲解《奇妙的物理现象》时,我选择了“用酒精灯加热盛有水和小金鱼的烧瓶”实验,实验前有一些女生抗议“老师你太残忍了……”实验的过程中甚至有些学生都蒙上了眼睛,当部分学生看到烧瓶里上方的水在沸腾冒白气,而下方的小金鱼却能自由自在地游来游去时,异口同声地发出了大声的惊呼,那些蒙着眼睛的学生也一下子睁开眼,紧紧地盯着瓶里的小金鱼,怎么也不相信小金鱼还活着的事实。
这时的他们满脑子的都是问题:为什么水都烧开了小金鱼还活着?难道这条小金鱼与众不同?老师在搞什么魔术?甚至有不少学生提出由他们自己亲自再做一次同样的实验。
通过实验使他们有了最初的探索兴趣。
其实在物理教学的过程中像这样的物理实验太多了,例如用三棱镜做的太阳光的色散实验,利用打火机里的丁烷液体做的汽化和液化实验等等,这些实验不但做起来简单,而且实验现象又非常的直观明显,学生容易接受并乐于参与。
成功地引导学生完成这些实验能有效地达到培养学生“学习兴趣“的目的。
如何有效提高物理课堂教学效率
如何有效提高物理课堂教学效率课堂教学是学校教学的主要形式，教师遵循教学规律，实施有效教学行为，提高课堂教学质量是教育工作者的共同心愿和奋斗目标。
在全面倡导以创新教育为核心的素质教育的今天，新课程改革继续深入发展之际，探讨如何增强教师课堂教学行为的有效性，显得十分必要。
1 建立良好、和谐的师生关系在实际教学中，有这样一个现象：学生喜欢某一科目，相应的与该科目任课教师关系就较好。
建立良好的师生关系很有必要，可以从以下几个方面入手：第一，教师要热爱自己的事业，要以高度的敬业精神、良好的工作态度和方法影响学生、感化学生。
第二，教师要转变观念，从师道尊严的威严中走出来，建立民主、平等、和谐的新型师生关系。
第三，物理课堂教学的有效性是上好物理课的关键，而有效性的确立除了教学形式上的有效性和教学内容上的有效性之外，更应力求提高教学质量，使学生真正在教学中增加知识，培养能力。
2 面向全体学生，注重学生全面发展教师要全面地了解学生，承认并关注学生的个体差异，发现每个学生的独特性。
例如，有些学生对物理实验特别感兴趣，尤其喜欢动手操作；有些学生对物理与生活及社会问题的联系感兴趣，喜欢带着问题去做社会调查；有些学生对物理概念和规律感兴趣，喜欢进行一些逻辑的、理性的思考和探索。
因此，教师在教学中要尊重学生在解决问题过程中所表现出来的不同认知水平和认知方式，鼓励与提倡学生采用不同的方法解决问题。
问题的设计、教学过程的展开、练习的安排等要尽可能地让所有学生都能主动参与，关心和爱护每一个学生，给他们创造成功的机会。
3 创设丰富、有效的物理教学情景，增强学生学习兴趣良好的开端是教学取得成功的保证。
教师可以在复习旧知识中引出新知识，或者在讲授新知识之前明确学习目标的基础上，直接提出新问题，把问题一下子抛到学生面前，引起学生内在的认知冲突，产生学习的需要。
尽量创设一个良好的物理教学情景，引导学生对教学情境中有关的信息加以提取、分析，调动学生思维的积极性。
怎样在高中物理课堂上建设和谐师生关系论文
如何在高中物理课堂上建设和谐的师生关系[摘要] 师生关系是教育教学过程中最基本、最主要的，也是学校伦理组织中最经常、最重要的人际关系，只有做到教师主体和学生主体亲密合作，才能取得良好的教育效果，这是实现素质教育的前提。
高中物理新课程改革要求教师明确学校的一切活动都是为学生学会做人和终生学习打基础的，因此，构建和谐师生关系是高中物理新课程改革条件下教师的必然选择。
[关键词] 师生关系高中物理新课程一、前言邓小平对师生关系有过这样的阐述：“我们提倡学生尊敬师长，同时，也提教师和学生之间要增进了解，加深理解，师生关系也就会更和谐。
”教师是教育教学活动的主体，学生是学习活动的主体，师生之间的关系是双向的交往主体，中学生具有很大的可塑性，教师良好的教育对学生世界观的形成及人格完善有着重要的作用。
有专家大声疾呼：“现在大多数教师缺的不是知识，而是对学生的情感和爱心。
”师生关系就像电路适配器，相同的教育条件、教育对象，通过一定的师生关系配置，或许能爆发出强劲的教育能量，产生积极的教育效益；或许完全相反，会产生短路，使教学与社会要求不相适应，甚至是负效应。
目前，在一些高中物理课堂上，物理教师对待学生过于冷漠，在高举应试教育的大旗下，对待学生疾言厉色，禁止学生做一切有违于高考的事情，老师讲老师的，学生关心学生的，风马牛不相及，致使师生关系的冷漠。
物理教师无法体现出物理教师应有的雍容与大度，更不用说物理教师以学生为本，从而对学生进行真正的人文关怀了。
二、高中物理课堂建设和谐师生关系措施1．尊重学生宽容学生美国心理学家威廉詹姆斯曾深刻地指出：“人性中最深刻的禀赋是被赏识的渴望。
”人都有一种引起注意、得到认可、获得赞赏的天然欲求，他们在为满足这种心理饥渴而孜孜以求。
在日常教学中我们会发现，学生非常渴望教师对他的赏识，哪怕你只表扬他字迹写的工整，他也会高兴半天，认为自己的优点得到了认可。
这种赏识也可称之为欣赏，即通过心理暗示，不断培养学生的自尊心和自信心，从而使其不仅有勇于进取的信心，也能有不断进取的动力。
如何在初中物理教学中建立良好师生关系
如何在初中物理教学中建立良好的师生关系物理学科在许多学生眼中属于比较“难”的学科，记得那年我中途接手一个新班上课时，我发现对其感兴趣的学生寥寥无几，物理课堂教学气氛异常尴尬，甚至可以感觉到学生冷冷观望的目光。
我这个“半路”接班的老师应该怎样让学生接纳我和我教授的物理呢？通过实践我找到了“师生关系”这一突破口，我发现了师生关系是教育过程中最基本、最重要的人际关系，师生关系的好坏直接影响教育的效果。
我们必须以学生的发展为本，有意识地研究新型师生关系，让学生“亲其师，信其道”，根据学生的实际需要不断调整自己在课堂教学中的角色，摆正教师的位置，焕发学生的学习热情和生命活力。
一、建立和谐的师生关系，才会促进教育教学的发展和谐的师生关系是师生关系发展的完美阶段，这种和谐不是教师或学生单方面努力的结果，而是经过师生双方共同努力、相互作用达到协调、满意的结果。
师生关系通过情感和激励的方式来影响教和学的积极性。
在具体的教学活动中，教师所产生的那种高涨的教学情绪在一定程度上取决于师生的情感交流，若师生之间具有良好的关系，学生会对教师充满信心，乐于学习教师所教授的知识。
由于和学生建立了良好的关系，我再上物理课时，求知的目光多了，问问题的多了，学生们真正参与到了物理课堂中了。
同时，我也增强了完成教学任务的决心，不断提高自己的教学水平与工作积极性。
二、提高教师自身修养，建立良好的师生关系师生关系是对立统一的，教师处于矛盾的主要方面，在运动变化中起着引领作用。
因此，构建良好的师生关系关键在于教师，作为教师首先要改变那种“高高在上”的师者姿态，去亲近学生，应该结合自身的工作转变观念，加强自身修养，提高师德素养和教学能力，以高尚的品格和过硬的专业素质去感染学生，引导学生。
教师对学生的影响力依赖于自身的个性魅力，即教师的个人学识、激情、思想、亲和力。
教师宽广的胸怀，积极的心态有利于学生健康心理的形成。
教师课堂上丰富的知识、生动的教学会深深地吸引学生主动地去获取知识。
新课标下提高学生初中物理学习效率之我见
新课标下提高学生初中物理学习效率之我见身处当今初中物理教学活动中，时常想起夸美纽斯说的“学校是儿童心灵的屠宰场”，犹如置身于无边的黑暗中。
霍尔姆斯认为“问题”是不同时代变革的产物。
我们正处于改革的繁荣昌盛的时代，部分学生学习兴趣不够浓厚，如何提高学生学习效率呢？素质教育强调面向全体学生，尊重学生的个性，承认学生间的差异性。
坚持面向全体学生，并不是在教学上对所有学生实行“一刀切”，力图使所有学生齐头并进。
若这样势必既会拖优秀学生的后腿，又降低困难学生的知识吸收率。
故在因材施教的基础上提高效率。
一、热爱学生，激发学生的学习兴趣古人云：“亲其师，信其道。
”给予每个学生充满无私的爱，多表扬，少批评；多耐心帮助，少粗暴责怪，建立和谐民主的师生关系。
师生之间营造出情感交融的氛围，在教学过程中注重激发学生的学习兴趣。
爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。
”使他们在接受知识的过程中能产生满意、喜悦的心情，从而达到愉快地接受知识、乐于学习的效果。
二、提升自己，刺激学生的求知欲望作为一名中学物理教师应不断补充新知识，提高自身的文化素质。
现代社会青少年学生的知识信息来源非常广泛，各种渠道的信息扩大了学生的知识面，但也给他们带来了各种新问题，他们希望从教师那里找到正确答案。
大家都知道，“要想给学生一杯水，教师得有一桶水”，学生这个“杯子”越来越大了，如果教师还靠着自己桶里原来那么点水，怎么能够满足学生的需要呢？更需要的是一桶流动的水。
常言说：流水不腐，即知识应该吐故纳新，要不断汲取物理学的最新发展成果，更新物理知识，改变知识结构，使我们具有一桶永远是新鲜的、富有营养的、受学生欢迎的高质量的水。
要达到这个要求，平时我积极参加校内、校外教研活动，敏锐地洞察最新物理教学动态和了解各种科技信息，追踪物理学的现代前沿领域，注重理论联系实际，收集大量资料。
还利用现代教育技术手段，开展一些多媒体教学，达到图、文、声并茂，表现手法灵活多样，对学生掌握知识、培养各种能力起了促进作用。
以师生互动提升物理课堂教学效率的探索
以师生互动提升物理课堂教学效率的探索现如今，物理教学更加倾向于师生互动，教师在课堂教学中要注重活跃课堂气氛，打造学生主宰的课堂。
本文以高中物理教学为例，论述师生互动的方式与提升物理教学效率的对策。
一、培养学生团队协作的意识，增加师生交流的机会新课改背景下的高中物理教学不仅要使学生学到物理知识，提高观察、分析和解决问题的能力，更为关键的是培养学生的素质，而团队协作精神则是当今时代所需的基本能力。
毋庸置疑，每一位学生个体之间都有思想的局限性，唯有整合全体学生的智慧与才干，才能促使课堂教学更加高效，为此，教师要树立团队意识，在放手动员学生投身于自主学习的过程中，引领学生以小组为单位探讨物理问题，活跃课堂气氛，开动脑筋思考物理问题，同时，也要加强和学生之间的沟通与互动，丰富教学内涵，不断培养学生团队协作意识。
例如，在学习《自由落体运动》时，教师要有意识地转变教学角色，引领学生掌握独立钻研，发现物理现象，寻求物理规律，提出新思路，促使学生对每一个关键问题都能有自己相应的观念。
在引入概念时，教师准备一只小皮球，将其拿到头顶后松手使其下落，请大家分组讨论自由落体运动的初速度和末速度的情况，并探讨一下定义的准确性。
教师以4～6人为一个兴趣小组，大家各抒己见，通过头脑中再现刚才的一瞬间，发挥个人的主观能动性，知道了自由落体运动的初速度为零，进而对概念和公式有了更深的理解。
在这期间，教师要主动地深入每一个小组调查讨论学习的成果，仔细聆听学生的见解，对不周详的地方予以指点，了解学生们的思路，有助于在讲课时更有方向性和针对性。
随后，教师再予以系统地评价，主要补充学生回答中的漏洞和缺陷，以提问的方式将知识点串联起来，学生们也会更加主动地接受和领悟物理规律；在评价环节，教师要将过程和结果相结合，以平和的话语勉励学生不断突破自我，攀登物理科学的高峰，切实加大师生互动的力度，以激发学生学物理的热情和自信心。
二、教师转变自身角色，积极创设教学情境传统物理教学中，教师仅为了片面地追赶教学进度而无视学生的思考过程，这对学生的长远发展非常不利。
培养和谐师生关系提高物理教学效率 论文
培养和谐师生关系提高物理教学效率[摘要] 针对目前技校师生感情淡漠和物理课堂教学效果差的现象，阐述了增进师生情感交流，培养和诣师生关系的重要性，并提出了构建和谐师生关系的几点建议。
[关键词] 技工学校和诣师生关系建议一、技校物理教学现状常听到一些一下课即回来的物理老师抱怨道：今天又有多少学生瞌睡，昨天又有多少学生开小差、讲空话，上课没几个学生能听懂，素质实在太差，上课太折磨人，简直是浪费教学资源。
确实是许多技校物理老师的感慨和普遍反映。
因为技校学生大多是初中阶段的中差生，加上物理概念抽象、定理规律的枯燥，实验设施缺乏，学生轻视文化课，教师教学手段传统，上课平淡泛味等，都是造成物理教学效果不理想的原因。
一般物理教师其教学硬件难以改变，但师生关系是否和诣，学生喜不喜欢你这个老师，关系到对这门功课的学习有没有兴趣，会对教学效果产生较大影响。
而当前技校物理教学中不少教师认为教学效果差都是学生素质差的原因，不管学生听懂听不懂，瞌睡不瞌睡，40分钟一到拍屁股走人，长此下去将对技工教学带来严重的负面影响。
二、和谐师生关系的重要性古人云：“亲其师而信其道。
”和诣的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。
学生会因为喜欢一位教师而喜欢一门功课，同样，也可能因讨厌一位教师而讨厌学习，在技工学校学生素质日益下降的今天，师生间良好的情感交流、和谐的师生关系越来越显得重要。
常言道有付出就有回报，经济学讲只有投入才能有产出，教师如能持之以恒地在课内外向学生给以真挚的情感付出，让学生信赖你，尊敬你，佩服你，才会爱听你的话，爱听你的课。
和谐的师生关系还可以充分发挥教师在教学中身教示范的作用。
学生认识人生和社会,总是从认识自己、认识周围的环境和认识自己与他人的关系开始的。
在和谐的师生关系中,学生享受到师爱的温暖和师生友谊的快乐,使他们相信人世间是真诚、美好的,从而体验到友爱、尊重、诚实、平等等道德经验。
前苏联教育评论家索罗维依契克认为,师爱是建立良好师生人际关系的情感基石。
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培养和谐师生关系提高物理教学效率
[摘要] 针对目前技校师生感情淡漠和物理课堂教学效果差的现象，阐述了增进师生情感交流，培养和诣师生关系的重要性，并提出了构建和谐师生关系的几点建议。
[关键词] 技工学校和诣师生关系建议
一、技校物理教学现状
常听到一些一下课即回来的物理老师抱怨道：今天又有多少学生瞌睡，昨天又有多少学生开小差、讲空话，上课没几个学生能听懂，素质实在太差，上课太折磨人，简直是浪费教学资源。
确实是许多技校物理老师的感慨和普遍反映。
因为技校学生大多是初中阶段的中差生，加上物理概念抽象、定理规律的枯燥，实验设施缺乏，学生轻视文化课，教师教学手段传统，上课平淡泛味等，都是造成物理教学效果不理想的原因。
一般物理教师其教学硬件难以改变，但师生关系是否和诣，学生喜不喜欢你这个老师，关系到对这门功课的学习有没有兴趣，会对教学效果产生较大影响。
而当前技校物理教学中不少教师认为教学效果差都是学生素质差的原因，不管学生听懂听不懂，瞌睡不瞌睡，40分钟一到拍屁股走人，长此下去将对技工教学带来严重的负面影响。
二、和谐师生关系的重要性
古人云：“亲其师而信其道。
”和诣的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。
学生会因为喜欢一位教师而喜欢一门功课，同样，也可能因讨厌一位教师而讨厌学习，在技工学校学生素质日益下降的今天，师生间良好的情感交流、和谐的师生关系越来越显得重要。
常言道有付出就有回报，经济学讲只有投入才能有产出，教师如能持之以恒地在课内外向学生给以真挚的情感付出，让学生信赖你，尊敬你，佩服你，才会爱听你的话，爱听你的课。
和谐的师生关系还可以充分发挥教师在教学中身教示范的作用。
学生认识人生和社会,总是从认识自己、认识周围的环境和认识自己与他人的关系开始的。
在和谐的师生关系中,学生享受到师爱的温暖和师生友谊的快乐,使他们相信人世间是真诚、美好的,从而体验到友爱、尊重、诚实、平等等道德经验。
前苏联教育评论家索罗维依契克认为,师爱是建立良好师生人际关系的情感基石。
教育家赞科夫曾说:“当教师必不可少的,甚至几乎是主要的品质,就是热爱学生!”相反,如果学生在师生人际关系中见到的是冷漠、怀疑、厌烦、不负责任的态度，他们就会以为教师是冷酷无情的,从而产生自暴自弃自弃、消极对抗等心理行为。
针对当前物理课堂上瞌睡、开小差现象普遍，教学效果不够理想的结果，虽然原因是多方面的，但与师生间关系不够和谐，甚至对学生有歧视感有直接联系。
三、加强师生情感交流，构建和谐师生关系
如何培养和谐的师生关系，改变技校物理教学效率低下的困局是每一位技校
物理老师需要共同研究和探讨的，本人通过二十多年的物理教学总结出以下几条建议供同行参考：
（1）敢于奉献、倾注真情不少技校物理老师总觉得物理是副课，每周就2—3节，没专业课和专业技能课重要，有一种被边远化的感觉，工作热情不高，表现出得过且过的倾向。
常言道：“干一行爱一行”，“三百六十行、行行出状元”。
不管什么原因、或动机，既然选择了技工教育这个职业，就要有敢于吃苦敢于奉献的精神，就应该敬爱自己的职业。
在市场经济社会中，技校教师，特别是物理教师的地位没法跟公务员、小企业主比，甚至跟专业老师比也稍低一截。
如果暂时无法改变现状，那就满腔热情地投入到自己的物理教学事业中去。
因为只有真心的投入，才会忘记烦忧，才会心安理得，才会乐此不疲。
相反一个人做事如果丧失激情是非常可怕的，甚至是可怜的。
因为它不仅使人丧失了斗志和目标，更使人长久地失去精神动力和工作乐趣。
其实，不管干什么职业，不论做什么事情，只要倾注了真情，忘却了自我，也就找到了充实和快乐，也就实现了自我价值。
（2）热爱本职、博学多能作为技校物理教师一定要热爱所教学科，并在工作之余大量的涉猎与本专业有关的各种知识技能，多进行理论学习，多进行与专业相关的实践活动，不断地积累和充实自己，练好扎实的教学功底。
技工教育要求教师不但要具有精湛的专业知识，更是要求教师要博学多能，作为物理教师最好能掌握一种以上特长，如会修理某种机床或电器设备，这样既服务社会，又可以结合教材内容插入应用自己特长为他人排忧解难的例子，这对学生的影响都是极大的，许多学生就是对某个老师的“崇拜“和”敬佩“开始对某一学科的学习产生浓厚兴趣。
其次，不管发生什么不愉快的事情，不论多重要的事情，教师上课手机一定要关掉，以免分散教学注意力，站在讲台面对学生时一定要忘记课外的一切，必须以积极饱满的热情全身心投入课堂教学，达到“忘我”的境界。
这样做感染的不仅仅是学生，更重要的改变和完善自我，它将使自己成为身心健康的有工作、生活乐趣的人。
（3）给学生以真诚的爱教师作为长者和施教者，时时处处应该表现出对学生的关爱。
这种关爱可以用多种方式表现，要从小事做起。
例如你在辅导学生时，可以帮他们捡起他们不小心掉的东西。
教师还应该努力记住每个学生的名字，在课上随时点到学生的名字，以姓名相称可以拉近彼此的距离。
教师还可以经常走下讲台，警醒学生听课，轻触睡觉学生，既警告他，又在同学面前保留了他的面子。
同时讲完一个物理概念或定律后，根据学生表情和反映适时提出，这样讲大家能听懂吗，有什么疑问请说，及时排解学生的问题和困惑。
此外，可以巧妙的运用每天课前课后的寒暄，聊天将自己对学生的一片关爱之情表达出来，同时了解学生的思想动态，及时调整教学方法。
对学生的关爱表现在时时事事上，如天气转冷时及时提醒学生添加衣服注意保暖；临近周末询问一下家庭经济困难学生，回家路费够不够并提醒学生要合理安排生活支出，路上碰到学生主动打一个招呼或一个微笑。
爱的力量是无穷的，只要有付出就会有回报，付出的越多，回报就越丰厚，就会形成爱生——尊师——更爱生——更尊师的情感交流互动。
爱学生是教师职业道德的核心和精髓，也是教育永恒的主题。
只有老师对学生注倾真情与爱心，学生才会“亲其师，信其道，乐其学”。
爱的力量是无穷的，爱心是建立和诣师生关系的支点。
（4）要多表扬，少批评人人渴望赞美。
我们在做事情时，往往有一种潜意识：“别人会怎么说”，这实际上是一种强烈的对赞许的期待。
任何人都希望自己的行为能得到别人的肯定甚至是表扬，不论多么平凡，多么自卑的人，其内心都有一丝自尊。
作为技校学生，初中很少能够得到老师表扬，他们更加渴望教师对自己行为的表扬，这完全是一种正常的心理需要，这就要求教师要善于发现学生的优点和长处，每个人都有他的亮点，教师要及时肯定学生的优点，适当的点破缺点。
武汉大学特聘教授、华师一附中高级心理咨询师尹邓安老师在长期研究中认为：“学生的缺点越批评越多，差生是差的家长和老师共同制造出来的。
”“优点不说会跑掉，缺点说多不得了。
”当然，表扬也要讲究艺术，教师对学生的赞美要多用但不可滥用，可以运用技巧：。
如讲授摩擦力内容之后让学生举一个应用摩擦力例子的问题，可对基础相对差的学生提问，他们往往只能回答汽车、自行车这些是对非对的答案，教师接着反问，你说的汽车、自行车意思是不是它们的轮胎是用橡胶做的，在启动、行驶和制动中有足够的摩擦力，学生一般会点头称是，这时教师要充分肯定学生正确的一面，同时要指出汽车表面为什么要光滑、自行车轴承采用滚珠形式都是为了减小摩擦力。
在肯定和表扬的同时及时指出问题和不足。
让学生在得到心理安惠同时又产生了求知欲。
（5）想学生所想及时补充缺漏知识教师应该多考虑学生的心理状态，设身处地为对方着想，从对方的需要出发，明白学生，了解学生，知道学生在想什么，困难是什么。
尤其要从学生的实际知识出发，去理解他们。
只有这样，才能给予他们切实可行的帮助。
如在讲授力的合成与分解时必须及时补充三角函数和勾股玄定理等初中数学知识，以便学生对力的平行四边形法则会真正应用。
又如物理计算题目中常用到的指数运算，有许多学生没有掌握好指数算基本法则，教师也必须不厌其烦地补上，教师要时时处处为学生着想，及时排解学生的实际困难，千万避免指责学生，许多老师往往因学生知识缺漏而谴责于学生，这么简单的知识也不知道，你初中在读什么。
这只能损害学生积极性，对建立和谐振师生关系极为不利。
（6）要学会尊重学生常言道：只有尊重他人的人，才能受到他人的尊重。
教师尊重学生，不仅仅是为了满足学生自尊心的需要，更重要的是教育的需要，比如，上课提前几分钟在教室门口等候，下课延迟几分钟离开教室，或给学生解答一些学习上的问题，或了解一下学生的生活困难，并给以力所能及的解决和解答等，都是为了换来学生对教师的尊重，一旦学生对老师怀有尊重、崇敬的心态，老师的话就愿意听从，且坚信不移。
教师尊重学生主要是要尊重学生的人格和自尊心。
首先要尊重学生的心理特征和认知规律，教师要多以“孩子”的眼光而不能总是以“成人”的眼光去看待，技校学生看上去象成人，但心理上还是孩子，教师只有用长辈身份去关怀、鼓励、尊重他们，才是建立和谐师生关系的有效措施。
总之，和谐的师生关系力量是无穷的，它可以使许多教育“症结”迎刃而解，对促进课堂教学效果功不可没。
有人情味的教学才是学生喜爱的教学，有人文关怀的教学才是高层次的教育，有“情感投入”的教学就是最容易有丰厚回报的教学。
努力培养和诣的师生关系是提高技校物理教学效率重要措施。
参考文献:
[1] 李艺论.网络教学中师生交流关系的建构［J］.北京：高等教育出版社，2003年9月.
[2] 曾琪，陈向明.新课程与教师角色转变［J］.北京：教育科学出版社，2001年9月.
[3] 钱在森.学习困难学生教育的理论与实践［M] .上海：上海科技教育出版社，1995年6月.。