小学美术人美版四年级上册第15课《生活日用品的联想》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案
【公开课教案】人美版四年级上册《生活日用品的联想》
【公开课教案】人美版四年级上册《生活日用品的联想》《生活日用品的联想》课题：人美版四年级上册《生活日用品的联想》教材分析：通过引导学生对生活日用品的外形、功能的观察和分析，了解它们的结构和作用，培养学生观察和分析问题的能力，引导学生的学习兴趣，激发学生的想象力和创造热情，充分的让学生体会创造的愉悦。
学情分析：小学中段的学生在造型方面比低年级有了一定的发展，随着知识的增长和认识能力的发展，他们已经初步认识了形、色与肌理等美术语言，会使用各种美术工具，体验了不同媒材的效果，能大胆地表现他们的所见所闻、所感所想的事物。
他们对美术有着浓厚的兴趣，但造型能力还有待进一步提高。
（一）教学目标：1.知识与技能知识：根据生活日用品的不同外形展开联想。
初步了解联想的方法，大胆运用绘画和拼贴等方法进行表现。
技能：通过联想，运用绘画和拼贴等方法表现作品，提高学生的观察能力和大胆想象的能力，激发学生的创作热情。
2．过程与方法通过游戏和竞赛激发学生的学习兴趣，引导学生自主探究联想的方法。
通过教师引导和课件演示等方法，帮助学生在欣赏、探究中感受联想的奇妙，在创作和评价中体会创新的乐趣。
3．情感、态度和价值观感受丰富的联想和大胆的表现给人带来的乐趣，教育学生关注生活、热爱生活。
（二）教学重点和难点：1.教学重点：通过对生活日用品的联想，认识到丰富的联想和大胆的表现，能给我们的生活带来无穷的乐趣，从而激发学生的创造能力和热情。
2.教学难点：引导学生对生活日用品产生联想，并把自己的联想表达出来。
（三）教学准备：课件、蜡笔、剪刀、双面胶、勾线笔（四）教学时间：一课时（五）教学过程：一、视频导入播放动画片《美女与野兽》中日用品跳舞片断，学生欣赏。
师：“谁来说一说，影片中你看到了什么？”生：“有闹钟、蜡烛、茶壶、盘子、桌子等等。
”二.欣赏创意作品（生活日用品创意）师：“接下来我们一起来欣赏一组设计师的创意作品。
”（从创意、形象变形进行简单的解说）师：“设计师运用奇思妙想将生活日用品设计出了有趣的造型，今天我们也一起来学习如何将生活日用品变成有趣的新形象。
四年级美术上册《生活日用品的联想》教案人美版
四年级美术上册《生活日用品的联想》教案-人美版教学目标：1. 让学生通过观察、思考、创作，培养学生的想象力和创造力。
2. 培养学生对生活日用品的认知和理解，提高学生的审美能力。
3. 培养学生合作学习的精神，提高学生的沟通和表达能力。
教学重点：1. 学会观察生活日用品，发现其特点和美感。
2. 学会通过联想和想象，创作出有创意的美术作品。
教学难点：1. 如何引导学生发现生活日用品的美感。
2. 如何激发学生的想象力和创造力。
教学准备：1. 教师准备生活日用品的图片或实物。
2. 学生准备绘画工具和材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师展示生活日用品的图片或实物，引导学生观察和认识。
2. 学生分享自己对生活日用品的理解和感受。
二、讲解（10分钟）1. 教师讲解生活日用品的设计原理和美感。
2. 教师引导学生发现生活日用品的联想点，如形状、颜色、用途等。
三、创作（10分钟）1. 学生根据自己的生活经验和联想，选择合适的生活日用品进行创作。
2. 学生通过绘画或手工制作，表达自己的生活日用品联想。
四、展示和评价（5分钟）1. 学生展示自己的作品，分享创作思路和感受。
2. 教师和学生共同评价作品的创意和美感，给予鼓励和指导。
五、总结（5分钟）1. 教师总结学生的创作成果，强调生活日用品的美感和联想的重要性。
2. 学生反思自己的创作过程，总结经验和收获。
教学延伸：1. 学生可以继续观察和创作其他生活日用品的联想作品。
2. 教师可以组织学生进行生活日用品设计比赛，提高学生的创新能力和审美能力。
教学反思：教师在教学过程中要注重学生的个体差异，给予每个学生充分的创造空间和表达机会。
教师要关注学生的创作过程，给予及时的指导和鼓励，提高学生的自信心和创造力。
在评价环节，教师要注重学生的自我评价和同伴评价，培养学生的评价能力和自我反思能力。
六、教学内容拓展（5分钟）1. 教师展示更多的生活日用品联想作品，引导学生欣赏和分析。
四年级美术上册《生活日用品的联想》教案-人美版
四年级美术上册《生活日用品的联想》教案-人美版一、教学目标1. 让学生了解和掌握生活日用品的基本形状和结构，培养学生的观察能力和创新意识。
2. 通过联想和想象，培养学生将生活日用品进行创意组合，提高学生的审美能力和动手能力。
3. 培养学生热爱生活，关注身边事物的美好，培养学生的审美情趣。
二、教学内容1. 学习生活日用品的基本形状和结构，如圆形、方形、三角形等。
2. 学习如何将生活日用品进行联想和想象，创作出富有创意的作品。
3. 学习如何评价自己和同伴的作品，提高学生的审美能力。
三、教学重点1. 掌握生活日用品的基本形状和结构。
2. 学会将生活日用品进行联想和想象，创作出富有创意的作品。
四、教学难点1. 如何引导学生进行联想和想象，将生活日用品创作出富有创意的作品。
2. 如何评价自己和同伴的作品，提高学生的审美能力。
五、教学准备1. 教师准备生活日用品的图片或实物，用于引导学生观察和创作。
2. 教师准备画纸、画笔、彩泥等绘画材料，供学生创作使用。
3. 教师准备评价表格，用于学生评价自己和同伴的作品。
六、教学过程1. 导入：教师展示生活日用品的图片或实物，引导学生观察并说出它们的名字和用途。
2. 新课讲解：教师讲解生活日用品的基本形状和结构，如圆形、方形、三角形等。
3. 创作实践：教师引导学生进行联想和想象，将生活日用品进行创意组合。
学生可以绘画或使用彩泥等材料进行创作。
4. 作品展示：学生将自己创作的作品展示给大家，并进行简要介绍。
5. 评价与讨论：学生评价自己和同伴的作品，教师进行点评和指导。
七、课堂练习1. 学生根据本节课所学内容，选择一个生活日用品进行创作。
2. 学生可以绘画或使用彩泥等材料，将生活日用品进行创意组合。
3. 教师巡回指导，给予学生必要的帮助和建议。
八、拓展延伸1. 学生可以在家中收集不同的生活日用品，进行创意组合和创作。
2. 学生可以尝试将生活日用品的创意组合运用到生活中，如装饰家居、制作手工等。
人美版美术四上生活日用品的联想 优秀教案教案.docx
江苏省昆山市巴城中心校黄磊教案背景：在推进素质教育的过程屮，越来越多的人认识到美术教育旨在提高与完美人的素质方面具有的独特作用。
随着新课程理念的深入人心，许多美术老师的教学观念已从传统的教技能技法转变过来，教学方式也一改以往的老师示范，学生临慕的单调、乏味，有的创设童话情境，引人入胜；有的采用多煤体辅助，形象、生动；有的将美术与其他课程综合，使学生触类旁通；有的设疑激趣，让学生口主探究……，多种多样的形式将美术课打扮得分外妖嫌！本课属于“造型表现” 课，是人美版小学美术第七册屮的教学内容，旨在让学生初步了解联想的途径，进而能够通过这些途径，对熟悉的日用品进行大胆的联想和表现。
培养学生富于联想、敢于想象、勇于实践的创新精神和健康的审美情趣。
教学课题：《生活口用詁的联想》教材分析：联想——由一件事物想到另外一件事物的思维过程。
再回到口己先前画出的日用品造型以及自己带来的日用品实物，“你能联想到什么呢？”学生特别希望自己也能和艺术家一样想出奇妙而有趣的作殆，这时给学生提供-•个和互讨论的机会，让他们的思想进行无拘无束的碰撞和交流。
学生反馈自己的想法后，一句“你是怎么想到的？” 口然而然牵出联想的方法和途径。
一般学生只会从日用品的造型方面进行联想，怎样扩充学生的联想途径呢？我通过让学生欣赏范画的形式，让学生知道：还可以通过改变日用品的功能，结合其色彩和材质等多方面对日用品进行联想，联想的途径多了，为作业的丰富性提供了保证。
通过引导学生对生活日用殆的外形、功能的观察和分析，了解它们的结构和作用，培养学生观察和分析问题的能力，引导学生的学习兴趣，激发学生的想象力和创造热情，充分的让学生体会创造的愉悦。
教学方法：赏析法、比较法、直观演示法教学过程:师小结：相同的事物，如果观察角度不同也会给人产生不同的想象。
板书：不同角度进行联想（3）找一找，勺子藏在哪？师:作者把第一张画中的勺子联想成了头的一部分——鼻子；把第二张画小的勺子想象成了人的一部分——头。
人教版小学美术四年级上册《生活日用品的联想》优质课教案
本节课将围绕以上内容展开，引导学生从日常生活中发现美，激发学生的创造潜能，培养他们用美术语言表达自己想法的能力。
二、核心素养目标
1.观察能力：培养学生关注日常生活，善于发现日用品之美，提高观察能力和审美水平。
2.创新思维：激发学生展开丰富联想，将日用品与其他元素结合，培养创新思维和想象力。
2.教学难点
-观察角度的选择：学生往往容易忽视日用品的细节，需要教师引导他们从不同角度观察，发现日用品的独特之处。
-联想的深度与创意：学生在联想过程中可能陷入表面化的思考，难以形成有深度的创意。教师需通过启发式提问、示例等方式，帮助学生拓展思维。
-美术表现技巧的运用：学生在运用线条、色彩等表现手法时，可能存在一定的困难。教师应针对学生的实际水平，分层次地进行指导。
（论一个与日用品相关的实际问题，如“如何设计一个更符合人体工程学的椅子？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的绘画操作。这个操作将演示如何运用线条、色彩等表现手法表达创意。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和绘画作品。
3.美术表现：指导学生运用线条、色彩等表现手法，表达自己的创意，提高美术表现能力。
4.情感态度：培养学生对美术创作的兴趣，增强自信心，形成积极向上的情感态度。
5.社会责任感：引导学生关注生活中的美，提高对生活环境的审美要求，增强社会责任感。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解日用品的特点和功能：通过观察不同日用品的形状、颜色、材质等，使学生掌握其基本特点，为后续联想创作奠定基础。
此外，在成果展示环节，学生们表现得有些紧张，可能是因为对自己的作品不够自信。在今后的教学中，我需要多给予学生鼓励和肯定，提高他们的自信心。
小学美术人美四年级上册生活日用品的联想生活日用品的联想教案
《生活日用品的联想》教学设计教学目标：知识与技能：根据生活日用品的不同外形展开联想。
初步了解联想方法，大胆运用绘画和拼贴等方法进行表现.过程与方法：引导学生自主探究联想的方法，帮助学生在欣赏、探究中感受联想的奇妙。
情感、态度、价值观：感受丰富的联想和大胆的表现给人带来的乐趣，教育学生关注生活、热爱生活。
教学重难点：引导学生对生活日用品进行联想，并能用学到的联想方法大胆表现自己的想法。
教学准备：ppt,绘画工具，生活日用品教学过程：一、智导激趣：1 .游戏导入师：同学们，在上课之前，我们先来做个游戏好吗？老师画，同学们猜猜看老师画的是什么？（学生回答：盘子求太阳，月亮……）师：别着急，老师还没有画完，看现在可能是什么？学生回答。
“那他到底是什么呢？”老师在黑板上画出图形，“原来呀，是一只可爱的小熊，同学们，刚才你们通过一个图形，想到我们生活中许多事物，像这样由一种事物想到另外一种事物，这个思维过程，我们把它称为联想”（板书：联想）2观看视频师：老师这有段视频，请同学们看看这首交响曲的乐器是什么？孩子，你说你看到了什么？（学生回答）像这些都是我们生活中常见的生活日用品一一锅碗瓢盆，（板书：生活日用品）今天呀，我们就要对这些生活日用品进行联想，揭题（生活日用品的联想）二、智学思疑：1 .创设情景师：同学们，我们生活中还有哪些生活日用品呢？学生回答，师：同学们，真是生活中的有心人，知道那么多种生活日用品，我们生活中的日用品，琳琅满目，今天呀，这些生活日用品要举办一个化妆舞会，勺子哥哥和嫂子妹妹是这次化妆舞会的主办者，但是要想进入这个化妆舞会，可不是一件容易的事，他俩给我们设置了三关，同学们，敢不敢挑战？（敢）2•探究联想方法师：好，那我们来看第一关异想天开，谁来说说这个图形可能是什么？（锅, 棒棒糖球拍）哇，同学们，想象的真好，那到底是什么呢？我们来揭晓谜底哦原来是一个正在煎蛋的锅，那同学们这样一个简单的图形还什么呢？（学生回答棒棒糖过羽毛球拍）“那你能不能把它变得更加形象”（请生上台操作）同学们像不像，那我想请这位同学回答一下，你是从哪里觉得它像一颗棒棒糖的？（学生回答外形）所以我们在进行联想的时候，可以根据生活日用品的外形进行联想（板书外形），谁愿意上来再试一试？学生上台操作，同学们，像不像？学生回答像，看来第一关没有难倒大家，那我们来挑战第二关左思右想，还是这口锅？我把它换个角度，谁来说说它像什么学生回答，那你能不能上来把它变得更加形象呢？学生操作下面的同学，请你们也想开联想看看你们会想到什么？下面的同学在纸上操作，这位同学，你说说你想到的是什么？下面的孩子们你们也来分享一下你们的创意吧，学生回答，师，同学们，真了不起，很有创意，那我们在联想的时候可以把日用品变换角度进行联想（板书角度），第二关又在同学们的奇思妙想中挑战成功了，让我们来挑战第三关奇思妙想，组合联想，（板书组合）我们可以把物品组合在一起进行联想，看老师把这两个组合在一起，看他变成了什么，现在哪位同学来挑战一下看看看可以变成什么？学生上台操作演示。
人美版美术四上《生活日用品的联想》教学设计
四年级美术《生活日用品的联想》教学设计教材分析：通过引导学生对生活日用品的外形、功能的观察和分析，了解它们的结构和作用，培养学生观察和分析问题的能力，引导学生的学习兴趣，激发学生的想象力和创造热情，充分的让学生体会创造的愉悦。
教学内容与目标：（一）教学内容与目标：1、显性内容与目标：了解生活日用品因用途不同而造型各异，感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣。
能根据生活日用品的不同外形展开联想，并通过动手表现、装饰、使其形象生动有趣。
2、隐性内容与目标：通过用自己喜欢的方式表现对生活日用品的联想，使学生更加关注生活、热爱生活，培养富于联想、敢于联想、勇于联想、勇于实践的创新精神和健康的审美情趣。
（二）教学重点和难点：重点：通过对生活日用品的联想，认识到丰富的联想和大胆的表现，能给我们的生活带来无穷的乐趣。
从而激发学生的创造能力和热情。
难点：引导学生对生活日用品产生联想，并把自己的联想表达出来。
（三）教学准备：有关生活日用品、课件、各种工具和材料。
（四）教学过程：一、导入：老师这里有个短片，在短片中有我们生活中经常见到的一些朋友们，看同学们能不能把它找出来！播放动画片《美女与野兽》中日用品跳舞片断，学生欣赏。
1.影片中你看到了什么？2.你想将我们身边的生活用品变得和影片中的一样有趣可爱么？3.今天我们就来学习——出示课题：13.生活日用品的联想二、愤悱点拨：1.你还知道哪些生活日用品呢？生：鞋、锅碗瓢盆、牙刷香皂、水杯等2.我们说的日用品与刚才动画片中的生活日用品相比有什么不同呢？（学生各抒己见）生：动画片中的生活用品有五官、四肢给人感觉好像有生命一样等。
师总结：这就是联想！3.如何进行联想呢？让我们看看下面的短片：（课件）展示勺子的联想（相同用品变换不同角度后进行联想产生的结果不同）①如果是你会将勺子联想成什么呢？生：竖起来可以联想成小人等。
②为什么相同的用品我们和短片中的联想结果不同呢？（学生交流研讨）生：因为我们从不同的角度进行联想。
人美版(常锐伦)美术四上《第15课 生活日用品的联想》教学设计2
人美版（常锐伦）美术四上《第15课生活日用品的联想》教学设计2一. 教材分析《第15课生活日用品的联想》是人美版（常锐伦）美术四上的课程内容。
本节课主要让学生通过观察和联想，发现生活中常见物品的美，并能运用美术语言进行创作。
教材内容丰富，包括生活中的各种物品，如家具、餐具、玩具等，以及如何通过联想和创意，将这些物品转化为有趣的艺术作品。
教材还提供了丰富的范例和创作建议，帮助学生进行艺术实践。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的审美能力和美术基础，他们善于观察生活，对生活中的物品有自己独特的理解和感受。
然而，如何将这些理解和感受转化为艺术作品，对学生来说是一个挑战。
因此，在本节课中，教师需要引导学生观察、思考和创作，帮助他们找到物品与艺术之间的联系。
三. 教学目标1.让学生通过观察和联想，发现生活中常见物品的美。
2.培养学生运用美术语言进行创作的能力。
3.引导学生关注生活，培养他们的观察力和想象力。
四. 教学重难点1.重点：观察和发现生活中常见物品的美，运用美术语言进行创作。
2.难点：如何将生活中的物品与自己内心的感受相结合，创作出有趣的艺术作品。
五. 教学方法1.观察法：引导学生观察生活中的物品，发现它们的美。
2.联想法：启发学生将物品与自己内心的感受相结合，进行创意联想。
3.示范法：教师通过示范，展示创作过程和方法。
4.交流法：鼓励学生相互欣赏、评价，提高审美和创作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，准备相关的生活物品图片或实物。
2.学生准备：带齐美术用品，如画纸、画笔、水彩颜料等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活中常见的物品图片或实物，引导学生观察和思考：这些物品有什么特点？它们美吗？为什么？2.呈现（10分钟）教师展示一些优秀的艺术作品，让学生欣赏和分析：艺术家是如何将生活中的物品转化为艺术作品的？他们运用了哪些美术语言和技巧？3.操练（10分钟）教师引导学生进行创作实践。
人美版(常锐伦)美术四上《第15课 生活日用品的联想》教学设计3
人美版（常锐伦）美术四上《第15课生活日用品的联想》教学设计3一. 教材分析《生活日用品的联想》是人美版（常锐伦）美术四上的第15课，本课主要让学生通过观察、分析、联想和创作，发现生活中的物品之美，培养学生对日常生活的关注和审美能力。
教材内容丰富，通过生活中的实例，引导学生发现物品的内在联系和美感，激发学生的创造力和想象力。
二. 学情分析学生在之前的美术学习中，已经掌握了一些基本的绘画技巧和审美观念。
但对于生活日用品的联想和创新，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生从生活中发现美，激发他们的创作热情。
三. 教学目标1.让学生通过观察和分析，发现生活日用品的美感和内在联系。
2.培养学生运用联想和创意，创作出具有个性和独特视角的作品。
3.提高学生对生活的关注度，培养他们的审美能力和创新能力。
四. 教学重难点1.重点：引导学生发现生活日用品的美感，学会运用联想和创意进行创作。
2.难点：如何引导学生突破传统的思维模式，创作出具有个性和独特视角的作品。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察生活中的日用品，发现其美感。
2.分析法：引导学生分析日用品的内在联系，培养他们的逻辑思维能力。
3.联想法：鼓励学生运用联想和创意，将日用品进行巧妙结合。
4.示范法：教师通过示范，引导学生掌握创作技巧和方法。
5.互动法：鼓励学生相互评价、交流，提高他们的审美能力和创新能力。
六. 教学准备1.教师准备：掌握生活日用品的联想方法和创作技巧，准备相关的教学案例和素材。
2.学生准备：带齐绘画工具，如画纸、画笔、水彩等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活日用品的图片，引导学生关注这些日常物品的美感。
提问：“你们在生活中见到过这些物品吗？它们有什么特点？”2.呈现（10分钟）教师呈现一些优秀的作品，让学生观察和分析，探讨这些作品是如何运用联想和创意进行创作的。
提问：“这些作品有什么共同点？它们是如何激发你的想象力的？”3.操练（10分钟）教师示范如何运用联想和创意进行创作，引导学生动手实践。
人美版(常锐伦)美术四上《第15课生活日用品的联想》说课稿3
人美版（常锐伦）美术四上《第15课生活日用品的联想》说课稿3一. 教材分析《第15课生活日用品的联想》是人美版（常锐伦）美术四上的一个教学内容。
本课主要是让学生通过观察、思考、实践等方式，掌握生活日用品的联想方法，培养学生的创新意识和动手能力。
教材中提供了丰富的图片和案例，帮助学生理解和掌握联想的技巧。
同时，教材还注重引导学生关注生活中的美，培养学生的审美能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和表达能力，他们对生活中的日用品并不陌生。
但是，如何将日用品进行联想，创新地表现出来，对学生来说是一个挑战。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、思考，激发他们的创新意识，同时提供适当的指导，帮助学生完成作品。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握生活日用品的联想方法，创新地表现出来。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、实践等方式，培养创新意识和动手能力。
3.情感、态度和价值观：学生学会关注生活中的美，提高审美能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握生活日用品的联想方法，创新地表现出来。
2.教学难点：如何引导学生观察、思考，激发他们的创新意识，以及如何指导学生完成作品。
五. 说教学方法与手段本课采用讲授法、示范法、引导法、合作交流法等教学方法。
同时，利用多媒体展示图片，为学生提供丰富的视觉资源。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示一些日常生活中的日用品，引导学生关注生活中的美，激发学生的创新意识。
2.讲解：教师讲解生活日用品的联想方法，引导学生了解联想的技巧。
3.示范：教师示范如何将日用品进行联想，创新地表现出来。
4.实践：学生分组合作，选取一个日用品进行联想创新，完成作品。
5.展示：学生展示自己的作品，大家共同评价，互相学习。
6.总结：教师总结本节课的学习内容，强调关注生活中的美，提高审美能力。
七. 说板书设计板书设计如下：生活日用品的联想1.观察2. 思考3. 创新八. 说教学评价1.学生作品的创新程度和审美水平。
小学美术《生活日用品的联想》教案
小学美术《生活日用品的联想》教案一、教学目标1. 让学生了解和认识日常生活中的物品，发现它们的造型特点和美感。
2. 培养学生运用想象力，将日常用品进行创意联想，提高审美能力和创新能力。
二、教学内容1. 日常用品的造型特点和文化内涵。
2. 创意联想的方法和技巧。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生发现生活中的美，学会创意联想。
2. 教学难点：如何引导学生将日常用品进行有创意的联想。
四、教学准备1. 教师准备：日常用品图片或实物、联想创意示例。
2. 学生准备：绘画用品、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：教师展示一些日常用品的图片或实物，引导学生关注这些物品的造型特点和用途。
2. 讲解：教师讲解日常用品的造型特点和文化内涵，引导学生了解和认识这些物品。
3. 示范：教师展示创意联想的过程，引导学生学会将日常用品进行有创意的联想。
4. 练习：学生分组进行创意联想，可以将日常用品进行组合、改造或装饰，创作出有创意的作品。
5. 展示与评价：学生展示自己的作品，教师和学生共同评价，给予肯定和建议。
六、教学延伸1. 学生可以尝试将创意联想应用于实际生活中，如家居装饰、礼品制作等。
2. 教师可组织学生进行作品展览，鼓励学生分享自己的创意和心得。
七、教学反思1. 教师应及时总结教学过程中的优点和不足，不断提高教学质量。
2. 关注学生的学习反馈，调整教学方法，以满足学生的学习需求。
八、教学评价1. 学生评价：关注学生在课堂上的参与程度、创意表现和作品完成情况。
2. 教师评价：根据学生的表现，给予肯定和建议，促进学生的全面发展。
九、教学资源1. 网络资源：查找更多关于日常用品创意联想的作品和案例，丰富教学内容。
2. 图书资源：引导学生阅读与创意联想相关的书籍，拓展知识面。
十、教学计划1. 下一节课将继续进行《生活日用品的联想》教学，深入探讨创意联想的方法和技巧。
2. 计划组织学生进行户外写生，让他们发现生活中的美，提高观察力和创造力。
小学美术《生活日用品的联想》教案
小学美术《生活日用品的联想》教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握生活日用品的基本特征和造型方法。
2. 培养学生对生活日用品的观察力、想象力和创造力。
3. 引导学生发现生活中的美，培养学生的审美情趣。
二、教学内容1. 生活日用品的基本特征和造型方法。
2. 生活日用品的联想和创意。
三、教学重点1. 生活日用品的基本特征和造型方法。
2. 生活日用品的联想和创意。
四、教学难点1. 生活日用品的联想和创意。
2. 如何将生活日用品融入到美术创作中。
五、教学准备1. 教师准备生活日用品的图片或实物。
2. 学生准备绘画用品，如画纸、画笔、水彩颜料等。
六、教学过程1. 导入：教师展示生活日用品的图片或实物，引导学生观察和描述。
2. 新课讲解：教师讲解生活日用品的基本特征和造型方法，引导学生了解和掌握。
3. 示范演示：教师示范如何将生活日用品进行联想和创意，展示创作过程。
4. 学生创作：学生根据所学内容，选择一个生活日用品进行联想和创意，进行美术创作。
5. 作品展示：学生展示自己的作品，教师进行评价和指导。
七、作业布置1. 学生根据所学内容，选择一个生活日用品进行联想和创意，完成一幅美术作品。
八、教学反思1. 教师对本节课的教学效果进行反思，分析优点和不足，为下一节课的教学做好准备。
九、拓展活动1. 组织学生进行生活日用品主题的美术作品展览，鼓励学生相互欣赏和交流。
2. 邀请家长和其他老师参加展览，共同评价学生的作品。
十、教学评价1. 教师对学生的美术作品进行评价，关注学生的创意和绘画技巧。
2. 学生对自己的学习情况进行评价，反思自己的进步和需要改进的地方。
3. 家长对学生的学习情况进行评价，鼓励学生的努力和进步。
六、教学过程1. 导入：教师通过展示生活日用品的图片或实物，引导学生关注日常生活中的物品，激发学生的创作兴趣。
2. 新课讲解：教师讲解生活日用品的基本特征和造型方法，如形态、色彩、质感等，帮助学生掌握绘画技巧。
人美版(常锐伦)美术四上《第15课生活日用品的联想》说课稿2
人美版（常锐伦）美术四上《第15课生活日用品的联想》说课稿2一. 教材分析《第15课生活日用品的联想》是人美版（常锐伦）美术四上的一个课题。
这个课题的主要目的是让学生通过观察和联想，发现生活中日用品的美，培养学生的创新意识和设计能力。
教材中提供了大量的图片和案例，帮助学生理解和掌握联想的技巧。
同时，教材还提供了不同的创作方法，让学生在实践中提高自己的美术技能。
二. 学情分析学生在学习这个课题之前，已经有一定的美术基础，对生活中的日用品有一定的认识。
但他们可能对如何将日用品进行联想，以及如何将联想的思路转化为美术作品还存在困惑。
因此，在教学过程中，我需要引导学生观察生活中的细节，激发他们的创意思维，帮助他们将想法付诸实践。
三. 说教学目标1.让学生通过观察和联想，发现生活中日用品的美，提高他们的审美能力。
2.培养学生创新意识和设计能力，让他们能够运用联想的方法，创作出有创意的美术作品。
3.引导学生关注生活，发现生活中的美，提高他们的生活品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生观察生活中的日用品，发现其美，并用联想的方法创作出有创意的美术作品。
2.教学难点：如何帮助学生打开思路，激发他们的创意思维，以及如何将联想的思路转化为美术作品。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、分组讨论法、案例分析法等，引导学生主动观察、思考和创作。
2.教学手段：利用多媒体展示图片和案例，让学生更直观地理解联想的技巧和方法。
同时，通过实物展示和示范，帮助学生更好地掌握创作技巧。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的日用品图片，引导学生关注这些日常物品的美，激发他们的学习兴趣。
2.讲解：讲解联想的定义和方法，让学生明白联想的意义和作用。
3.示范：通过示范，展示如何将联想的思路转化为美术作品，让学生直观地了解创作过程。
4.实践：让学生分组进行创作，运用联想的方法，创作出有创意的美术作品。
5.展示：学生展示自己的作品，进行自评、互评和他评，共同提高。
小学美术人美四年级上册生活日用品的联想《生活日用品的联想》教学设计
《生活日用品的联想》教学设计一、教学目标：知识与技能目标：了解生活用品因其用途不同而造型各异，感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣。
过程与方法目标：能根据生活日用品的不同外形展开联想，并通过运用多种媒材动手表现、装饰，使其形象生动有趣。
情感态度与价值观目标：通过用自己喜欢的方式对生活日用品展开联想，使学生更加关注生活、热爱生活。
培养富于联想、敢于想象、勇于实践的创新精神和健康的审美情趣。
二、教学重点：通过对生活用品的联想，认识到丰富的联想和大胆的表现能给我们的生活带来无穷的乐趣，尊重学生的个性感受，充分展开想象能力，从而激发学生的创造热情。
三、教学难点：引导学生对生活用品产生联想，并把自己的联想用多种媒材充分地表达出来。
四、教学准备：教具：生活日用品、课件、教具、手工纸、剪刀、胶棒、水彩笔、毛线学具：便携的日常生活用品、手工纸、剪刀、胶棒、水彩笔、毛线等。
五、教学过程：（一）、激疑引趣，导入新课。
播放动画片《锅碗也疯狂》，把学生们带入到一个有趣的餐具世界。
吸引学生对本课的学习兴趣，展开丰富的联想，与学生交流观后感后，教师提出建议：怎样使动画片中的形象更加有趣呢？引导学生展开联想。
最后出示用饭勺改造的小花教具。
引出课题：《生活日用品的联想》（二）、探索发现1、探索教师的“饭勺小花”教具，如何创造出一个生动有趣的新形象。
与学生围绕：”原来这是什么日用品？”、“老师怎么改造的？“用到了哪些材料？，“老师根据什么把饭勺联想成了小花？”, 这几个问题，展开讨论创造出有趣的新形象。
2、课件引领发现。
通过播放课件中小木勺变身小吉它、小盘子变身钟表，使学生展开想象的翅膀，如何把一件普普通通的生活日用品联想出生动有趣的新形象。
再次展开讨论。
3、教师演示演示木勺变身吉它的过程。
通过直观演示传授日用品联想后“变身”的步骤和方法。
制作过程中可以加入学生的建议，与学生共同完成。
4、课件展示图片。
课件播放变身后的生活日用的图片，拓宽学生思维。
(赛课教案)人美版四年级美术上《生活日用品的联想》
教学设计一、基本信息课名《生活日用品的联想》学科（版本）人民美术出版社章节四年级上册学时一课时年级四年级二、教学目标1、知识目标：了解生活日用品因其用途不同而造型各异，感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣。
2、技能目标：能根据生活日常用品的不同外形展开联想，并通过动手表现、装饰，使其形象生动。
3、情感目标：通过用自己喜欢的方式表现对生活日用品的联想，使学生更加关注生活、热爱生活，培养富于联想、敢于联想、勇于实践的创新精神和健康的审美情趣。
三、学习者分析本节课要面对的教学对象是小学四年级的学生，这一阶段的儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合学生的年龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力。
四、教学重难点分析及解决措施重点：通过对生活用品的联想，认识到丰富的联想和大胆的表现，能给我们的生活带来无穷的乐趣，从而激发学生的创造热情。
难点：引导学生对生活日用品产生联想，并把自己的联想表达出来。
五、教学设计教学环节起止时间环节目标教学内容学生活动媒体作用（’”-’”）及分析1、联想导入00’05”- 02’40”本课重点是最新联想，以联想导入可以打开学生联想的思路，调动学生学习的积极性以及对本课学习的兴趣。
师：同学们屏幕上这个圆形，根据老师展示的形状，说说你都想到了什么？比一比，谁想的又多又有趣？出示课件，展示圆形。
师：同学们真了不起！想不到一个圆的形状竟然能引发同学们想到这么有趣的形象。
师：谁来帮老师总结一下什么是联想？师：像这样，由一种事物想到另外一生：像鸡蛋、棒棒糖……生：像气球、盘子、西瓜……生；回答。
通过对圆形图片进行联想，有效的打开学生达到思路。
思维过程，我们就把它称为“联想”。
今天,我们就一起来学习----板书课题：《生活日用品的联想》。
2、了解生活日用品02’50”-04 ’11”生活日用品的种类很多，学生是四年级的学生对生活日用品的归类不是很清楚，通过这样的环节设计让学生去操作可以引发学生对生活中的物品的归类的思考。
2022年人美小学美术四上《生活日用品的联想》教案 (公开课获奖) (5)
《生活日用品的联想》一、教学内容与目标：1、显性内容与目标应知：了解生活日用品因其用途不同而造型各异，感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣。
应会：能根据生活日常用品的不同外形展开联想，并通过动手表现、装饰，使其形象生动有趣。
2、隐性内容与目标通过用自己喜欢的方式表现对生活日用品的联想，使学生更关注生活、热爱生活，培养富于联想、敢于想象、勇于实践的创新精神和健康的审美情趣。
二、教学重难点重点：通过剥生活用品的联想。
认识到丰富的联想和大胆的表现，能给我们的生活带来无穷的乐趣，从而激发学生的创造热情。
难点：引导学生对生活用品产生联想，并把自己的联想表达出来。
三、学习材料：有关生活日用品、课件、各种工具和材料。
四、教学过程：〔一〕组织教学请学生把自己从家里带来的生活用品摆放到桌面上来。
〔二〕引入新课1、桌面上摆放的东西和我们这节课有什么联系？2、出示课题：生活日用品的联想。
〔三〕讲授新课(l)提出问题：联想〞这个词怎么理解(2)展示用勺子装饰成的小人。
提出问题：这个小作者是怎样通过联想完成这件小装饰品的？(3)翻开书，提出问题，分组讨论：①欣赏书上的作业，分析作者是怎样认真观察展开联想的。
②书上的作品都用了哪些方法进行装饰的？③他们的美术作品哪些方面值得你学习和借鉴④仔细观察自己带来的生活用品，你能联想到什么，讲给大家。
五、学生作业，老师指导作业要求：(1)认真观察自己带来的生活日用品。
(2)大胆地展开联想。
(3)用自己喜欢的方法进行装饰，使其成为一件可欣赏的小饰物。
(4)可以独立完成，也可以自由结合来完成。
六、小结第二课时教学目标：1、学生初步认识、了解比例知识，知道黄金比例，能够发现生活中的比例；并运用比例知识对生活中的物品进行分析，从而运用比例美化生活。
2、在学生自主、合作、探究的学习过程中，培养其自主学习和发现问题、分析问题、解决问题的能力。
3、认识比例在生活中及美术中的应用，认识到美术与科学的联系，培养学生严谨的学习态度。
第15课 生活日用品的联想-人美2011版四年级美术上册教案
第15课生活日用品的联想-人美2011版四年级美术上册教案一、教学目标1.让学生了解生活日用品并能够描述它们的特点和功能；2.增强学生观察和记忆能力；3.增强学生的创意和想象力；4.培养学生的艺术欣赏能力。
二、教学准备1.教师准备：黑板、粉笔、教案、生活日用品等；2.学生准备：铅笔、橡皮、彩色笔等。
三、教学内容与步骤3.1 教学内容生活日用品的联想3.2 教学步骤3.2.1 热身教师通过展示几个生活日用品，让学生认识这些物品并了解它们的基本功能。
3.2.2 讲解教师通过课件或者直接在黑板上，展示生活日用品的图片，并向学生解释这些物品的特点和功能。
3.2.3 示范教师向学生提供一个示例，教授生活日用品的联想方法，如如下所示：•铅笔提示联想出：字写得好、学习、画画；•水杯提示联想出：不渗水、能盛水、可以喝水；•钥匙提示联想出：钥匙孔、锁、开门。
3.2.4 实践让学生以此类推，选择一个生活日用品，尝试联想出五个相关的词语、形象或故事，写在黑板或试卷上。
3.2.5 总结教师对学生所进行的联想进行简单的点评，让学生了解到每个物件背后都有很多不同的想象空间和故事，同时鼓励学生尝试发挥他们自身的创造力。
四、教学要点•生活日用品的特点和功能；•联想的方法和步骤；•联想的创意和想象；•联想的表达方法和技巧。
五、教学方式本课程以讲解、示范、实践、讨论等方式进行。
六、教学时间本课程需要1周的时间进行。
七、教学评价和作业教师通过观察学生在课堂上的发挥、联想质量、言语表达等多方面进行评价，同时布置以下作业：让学生在家中选择一个生活日用品，尝试联想出十个相关的词语、形象或故事，并写下来交给老师。
八、教学后记本节课程的主要目的是培养学生的想象力和创意，同时也是为了让学生了解生活日用品的特点和功能，提高他们的观察能力。
通过本节课程，希望学生能够在日常生活中发现生活中的美好，从而在艺术创作中有更多的想象空间。
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小学美术人美版四年级上册第15课《生活日用品的联想》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案
1教学目标
认知目标:了解生活用品因其用途不同而造型各异,感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣。
能力目标:能根据生活日用品的不同外形展开联想,并通过运用多种媒材动手表现、装饰,使其形象生动有趣。
情感目标:通过用自己喜欢的方式对生活日用品展开联想,使学生更加关注生活、热爱生活。
美育目标:培养富于联想、敢于想象、勇于实践的创新精神和健康的审美情趣。
2学情分析
四年级的学生想象力丰富,对生活中的日用品有一定的认知和熟悉度。
但是却很少有学生能将生活日用品与艺术创作联系在一起。
本课旨在引导学生在生活中发现美、创造美,同时也体现艺术源于生活。
3重点难点
教学重点:
通过对生活用品的联想,认识到丰富的联想和大胆的表现能给我们的生活带来无穷的乐趣,尊重学生的个性感受,充分展开想象能力,从而激发学生的创造热情。
教学难点:
引导学生对生活用品产生联想,并把自己的联想用多种媒材充分地表达出来。
4教学过程
4.1第一学时
新设计
教学活动
1【导入】生活日用品的联想
P1 (课前PPT)在遥远的埃萨俄比亚南部,那里的人们非常贫穷,但他们
仍然不放弃对美的追求,用我们看似普通的物品制作着各种首饰,当
他们跳起舞、唱起歌来,这些首饰便会在阳光下闪闪发光,碰撞摩擦
出美妙的声音。
同学们来瞧瞧这位少女用到了哪些物品装扮自己。