2011年校本研修工作总结
校本研修工作总结(2010---2011学年度)
中疃二小校本研修工作总结(2010---2011学年度)2011年7月中疃二小校本研修工作总结(2010---2011学年度)本学年校本研修工作总结如下：一、加强管理，增加投入，使研修工作顺利开展。
学校领导非常重视研修工作，成立了以校长为首的研修领导小组，结合本校的实际情况，制定切实可行的研修计划及各种方案和研修考核细则，为提高教师的业务素质提供硬件上的基本保证。
为了切实抓好研修管理工作，由教科研主任负责，制定研修制度及考核细则，及时布置研修内容及定期进行研修考核，建立个人研修档案，使管理上更加科学化、规范化、制度化。
二、多层次，多角度开展研修工作，寻找研修最佳切入点。
在研修对象上，把教师分为新教师（参加工作三年以内）、青年教师、骨干教师。
进行多层次研修；按岗位特点划分班主任、研修者、教辅岗位人员（实验员、电教员、微机教师）；新教师和青年教师要过三关“基本功过关，教育理论政策法规关，计算机应用关，骨干教师要在三个能力方面“上挡次”；科研能力上档次，教学及指导能力上挡次，计算机机应用能力上挡次；班主任要提高“三种能力”教育科研能力，处理偶发事件能力，协调与科任教师，家长，学生等各种关系的能力；特殊岗位要做“一个精通”精通专业知识，熟悉与相关学科之间的联系，具有一定的综合能力。
研修者要有“三种意识”：全局意识、发展意识、创新意识。
三、积极开展丰富多彩的业务活动，大力提高教师业务基本功水平。
经过本学年的努力，全体任课教师基本通过全国教师教育技术水平。
四、突出重点，增强实效，构建“学习型”学校。
在研修内容上围绕课程改革的八个专题，立足于本职、本岗、本校，并把师德建设作为重点，将新课程指导纲要、课程标准，作为继续教育的核心内容。
在师德建设上，结合《教师职业道德规范》进行了优秀教师师德报告会。
开展了讲学习、讲政治、讲风气活动。
在教师中形成了比学习、比业绩、比贡献的良好风气。
在课程改革研修上，集中学习《建设理想课堂》，重点解决了教师传统的教育观念和陈旧的教学方法。
10 2010-2011校本研修总结讲解
2010-2011年度第一学期校本研修总结一.指导思想：以校工作计划为依据，落实《大连市“十一五”期间中小学校教师教育规划》和《大连市“十一五”期间中小学教师教育实施意见》。
结合学校实际，围绕“新海北我能行”的办学特色，以促进教师整体素质的提高为着眼点，以教科研活动为载体，以教研组和课堂为主阵地，全面开展校本研修活动，促进教师专业发展和我校教育教学质量的提高。
二．具体工作总结㈠加强队伍建设，提高整体水平1.加强干部队伍建设，实现“管理指导我能行”（1）针对领导班子成员（校级）的调整，采用“明确职责—指导反馈—各个击破—谋求发展”的培训方式，重点在于“各个击破”中的“指导反馈”。
击破一，校级成员与教导处之间的合作磨合；击破二，校级成员与教师之间的工作磨合；击破三，校级成员工作着眼点与突破口的把握与理顺；击破四，工作落实实效性的培训与指导，本学期着重从计划的落实入手，主要是分析学校工作计划中的某些方面，明确工作的内容，工作的指向性，工作的着眼点，工作的实施措施，工作的成效等。
通过对班子成员的培训和指导，工作的成效性很强，不仅大大缩短了班子成员之间的工作磨合，更重要的是大大提高了工作管理的质量。
（2）在上学期的基础上，针对“五型”内容，加大了对内容的理解和理论培训，培训的方式主要是采用主题发言和个体理解相结合，理论综述与实践应用相结合。
从而使每位班子成员以此为载体，提高自身素质，增强工作能力，从而为教师所满意。
（3）本学期里，每个班子成员每月至少进行一次理论讲座或业务辅导。
2.加强教师队伍建设，为教育教学质量提高提供保障（1）加强师德建设，实现“做好本职工作我能行”深化“敬业、业精、爱生”师德建设主题，建设和谐团队，塑造海北教师仁爱形象，是我们本学期师德建设的重点工作，也是我校德育工作开展的重要保障。
围绕这个目标，我们继续加强德育队伍的培训与管理工作。
A.培训为指导，自学为保障，引导教师明确方向。
本学期，围绕“做好本职工作我能行”这一主题，我们继续加强对教师的师德培训。
校本研修工作总结3篇_个人校本教研工作总结
校本研修工作总结3篇_个人校本教研工作总结校本教研是指学校自主组织的教育教学研究活动，是提升教师专业发展的重要途径。
以下是我参与校本教研工作的三个总结。
一、主题：优化课堂教学，提高学生成绩我参与的校本教研主题是优化课堂教学，提高学生成绩。
通过与同事们的合作和分享，我对课堂教学进行了反思和总结，采取了一系列措施来提升学生的学习效果。
我加强了对学生的个性化指导。
通过了解每个学生的学习特点和需求，我能够更有针对性地帮助他们解决学习中的问题。
我还根据学生的学习进度和能力水平，对课程内容进行了合理的分层设置，确保每个学生都能够在适当的水平上获得挑战。
我注重了合作学习的开展。
在教学过程中，我鼓励学生进行团队合作，培养他们的合作意识和团队精神。
通过小组活动和讨论，学生们能够更好地相互学习和交流，加深对知识的理解和掌握。
我加强了与家长的沟通。
我定期与家长进行面谈，向他们了解学生在家庭环境中的学习情况和问题，并针对性地提出一些建议和建议。
通过与家长的密切合作，我能够更好地帮助学生克服学习中的困难，提高学生成绩。
通过这段时间的努力，我的学生们在各方面都取得了显著的进步。
他们的学习兴趣和学习动力得到了提高，学习成绩也有了明显的提高。
我也从中受益匪浅，获得了更多的教学经验和教育教学知识。
二、主题：提升学生的创造力和实践能力我参与的另一个校本教研主题是提升学生的创造力和实践能力。
在这个教研中，我尝试了不同的教学方法和策略，以促进学生的创新思维和实践能力的培养。
我注重了学生的启发和引导。
在教学过程中，我鼓励学生自主思考和提出问题，培养他们的探究精神和创新思维。
我还设计了一些开放性和探究性的教学活动，让学生能够通过实际操作和实践来掌握知识和技能。
我重视了学生的实践能力培养。
我鼓励学生积极参与实践活动，如科技实验、实地考察等。
通过实践活动，学生能够更深入地理解和掌握课程内容，培养解决问题和创新的能力。
通过这段时间的教研工作，我发现学生的创造力和实践能力得到了极大的提升。
2011年度校本研修工作总结
2011年度校本研修工作总结牡丹江市长安小学2011年12月27日一、指导思想：紧紧围绕教育局初教科和小教部工作计划，继续深入开展课堂教学改革，着力实施有效教研促进有效教学，实现减负提质；继续教学基本功训练，提高教师综合素质，促进教师专业化发展。
使长安小学教学工作再创佳绩。
二、工作目标：开展以促进有效教学为工作主题，以提高教师新六能为重点，通过开展系列校本研修活动，提高教师综合素质，尽量让每个学生享受优质教育，为学生可持续发展奠基。
三、具体工作：（一）校本培训1. 基本功练习，打造高素质教师队伍。
结合市局提出的大练教师专业基本功，提高教师素质的要求。
我校还将继续做好该项工作。
根据近上学期教师的练习情况，我们将集中培训练习变为自修自练。
为了进一步提升教师基本功的水平，学校本年度进行了整体思想的改变，每半个月集中进行一次现场的基本功练习，以避免有代写现象的发生。
初步定为每月第二个、第四个周三2：50进行，现场书写、现场命题、现场打分，以保证考核的公平、公正，切时提高老师们的基本水平。
学期末，学校将对此项工作进行全面的验收，对组织有序、成绩显著的段和个人进行奖励。
经过一个年的训练，我们感觉到大多数教师还有有了很大的进步，从整体毛笔字最好的段是科二、科一、高段。
进步大的个人：高琳、孟丽萍、张梅梅、姜楠、曲甜静、张静、赵爱萍、姬晓东、于伟峰、王日。
钢笔字：较好的段是科二、高段，进步大的个人有高琳、张梅梅、姜楠、曲甜静、张静、王日、于伟峰、姬晓东。
简笔画较好的段是科二、科一，进步大的个人：宋德纯、于伟峰、姜楠、张新婷、张梅梅、王颖、李欣、薛岩、姬晓东。
今后，我们还会加大考核的力度，不断的加强基本功的训练，让我们这支长安的教师队伍成为高素质的教师队伍。
2. 梯队分层培训，打造校内名师。
现自2008年以来，我校就开展了“青年教师三梯队”培养工程。
可以说几年来，有很多老师有了明显的提高，本年度将进一步加强了校“名师工程”三梯队建设工作。
2011年度校本教研工作总结
2011年度校本教研工作总结繁忙紧张而有序的学期工作已经画上了一个圆满的句号。
学校的教研工作以“突出学生个性差异，促进学生全面主动发展，为学生成长夯实基础”为目标，以“培养学生的创新精神和实践能力”为重点，优化课堂教学结构，引导教师大胆开拓与创新，开展教育科研活动，使教师由知识传授型向科研型发展，有效提高教学质量方面做了积极努力和大胆的探索，取得了可喜的成绩。
一、教师素质及教育理念的再提高全体教师在课程改革的浪潮中，面对新任务、新形式、新机遇、新挑战，产生了强烈的紧迫感，全身心的投入到课程改革中。
树立起终身学习的理念，利用一切可利用的时间认真学习先进的教学理论和课程改革的相关书籍及资料，通过业务领导讲座、教师自学、测试、研讨课、教育论谈等形式，转变教师陈旧的教育观念，不断完善自己的头脑，丰富知识的储备，使教师具备一种更新的知识结构，提高了学术水平，拓展教育事业，树立强烈的教改创新意识和教育科研意识。
教学中，努力为为学生营造轻松、宽容的课堂学习氛围，注重学生的独立性和自主性，确立学生的主体地位，关注个性差异，大胆创新，不断改变教师的教学方式及学生的学习方式。
二、教研制度的创新与重建课改以来，我们取得了可喜的成绩，但同时我们也清楚地发现，摆在我们面前一个值得思考的问题：教师之间的教学经验，知识结构，专业素养等存在着多方面的差异，如何缩小教师之间的差异，激励教师自主探究、自主发展、张扬个性？我校经过多方论证，自下而上的多次讨论研究，最后确立了“特色教研引领，实现制度创新”这一深化课程改革的校本教研主题。
1、走出去，请进来，进行开放式教学。
本年度我校选派一批业务领导和各科骨干教师外出参观学习，开阔视野。
去天津、郑州、濮阳等地进行考察、观摩、取经。
回校后通过做示范课，作汇报等活动，使学校广大教师都受益，以此带动全体教师共同提高。
同时。
我们邀请教科研部门领导和各校领导来我校进行业务讲座，以使教师多渠道更新教学观念。
指标4师德师风-控江中学
2011年校本研修工作总结2011年，学校十分重视校本研修，将教育观念转变作为教师专业发展的先行和重中之重，将“校本研修”作为提高教师实施课程改革的能力和专业发展的整体水平的活动载体，完善了以校长领衔、人力资源办公室组织实施的管理机制和“发展性研修”与“本体性研修”有机结合的工作机制。
“发展性研修”是一种以在职学历提升、市区进修和教工学习为主要形式，以理念先行和专业引领为基本特征，以转变教育观念、改进教育实践为目的的教学研究和进修活动。
2011年，学校积极鼓励教师参与市区进修，全校教师参与上级进修的各项指标均达到100%；支持十余名教师在职攻读硕士学历，为其报销学杂费用20余万元；组织所有教师分别参加市教委和教育部组织的《教师教育技术中级能力培训》，市教委《教师教育技术中级能力培训》的考核合格率为100%，在教育部《教师教育技术中级能力培训》考核中的合格率为81%；利用暑期校本培训的契机，邀请市普教所王洁研究员等专家来校作辅导报告，引领教师认同、理解和接受现代教育所倡导的基本理念，学习兄弟学校教改的成功经验。
通过这些活动，引导教师结合学校实际，应用教育理论与方法，弄清课改“干什么”和“怎么干”的问题，解决实践的合理性，形成课改的方案和措施。
“本体性研修”是一种以教研组、备课组、年级组活动和《教师论坛》为载体，以培训与教学科研活动紧密结合为组织形式，以“同伴互助、实践反思、行为跟进”为基本特征，以促进教师实践性反思能力、调整教育教学行为为目的的教育教学研修活动。
2011年，我们将“本体性研修”聚焦在课堂教学上，开展了“同伴互助式备课”——“分层次上课”——“探讨式评课”等系列化的研修活动：⑴“同伴互助式备课”：以教研组为单位，组织教师定期进行有主题的集体备课。
备课一般放在开学前与学期中。
开学前的备课，要求教师们对整册教材进行系统的分析，明确知识间的内在联要求。
对教材的重点、难点加以深入探讨；学期中的备课主要是对教材中重点内容加以集中剖析，共同研究，以确定最恰当的教学方法；针对教材教法、学法、教学程序这三个方面内容，采用“问—说”结合的方式进行说课，即由教研组的其它教师先向说课教师提问，如你认为本课时的重点是什么?为什么你认为这是重点?本堂课的难点是什么?学生思维的瓶颈是什么？你准备怎样突破?新课导入你是怎么设计的?这样设计的依据是什么?再让说课教师围绕教师们的提问进行说课。
校本教研工作总结2011-2012下
校本教研工作总结(2011—2012学年第二学期)校本教研工作是学校当前更新教学理念、改进教学教研方法，提升教师教学水平，全面提高教育教学质量的重要工作。
在新课程改革与实验过程中，做好校本教研工作更显的尤为重要。
为此，我校适时调整了工作方法，制定了“科研促教、科研强校”的工作思路，为教师的成长和发展搭建平台。
学校强调教研工作要突出“以校为本”，注重“自我反思，同伴互助，专业引领”的教研指导思想，形成“发现问题—研究问题—解决问题”的教研工作模式，制定了相关的校本教研制度，完善教师激励机制。
为了着眼于学校的发展，我们坚持立足于课堂教学，依托校本教研制度，扎实推进课堂教学改革实验，发挥“求真、务实、团结、奋进”的工作精神，开拓进取，现总结如下。
一、所做工作1、建立以校为本的教研制度是新课程改革的需要，也是新课程实验与实践的制度保障。
完善以校为本的教研制度，有利于提高教师的自我学习、自我发展、自我创新的自觉性、主动性和积极性，有利于促进教师的专业发展和综合素质的提高。
为此，我校健全了机构，成立了以校长为第一责任人，承担校本教研的组织、领导之责；以教研室为基本研究单位；教务主任、学科组长骨干力量；全体教师为参与者、行动者、研究者的教研组织制度体系，拟定了相关管理规则，加强了组织管理。
为营造良好的教研氛围，保障校本教研的全面顺利进行，我校坚持改革创新，突破了传统的单一教学研究方式，坚持做到“堂堂棒”的课堂教学模式。
为调动广大教师参与校本教研的热情，发挥教师的自主探究能力，学校还将教师参与校本培训和继续教育学习情况同评先、评优挂钩，并建立相应的奖惩制度，使每位教师以参与者姿态参与到校本教研中来，切切实实为教育教学服务。
2、根据教研实际情况和发展的需要，我们树立了“学校是教研基地，教室是教研室，教师是研究者”的全新教研理念。
以校为本，从实践中不断发现问题，研究问题，解决问题。
在学校开展校本教研工作要特别注重教研的内容和方式。
校本课程研修工作总结5篇
校本课程研修工作总结5篇第1篇示例：校本课程研修工作总结在此次研修工作中，我学到了许多关于校本课程设计和开发的实用知识。
通过专家讲座、案例分析、小组讨论等形式，我深入了解了如何根据学校实际情况和教学需求，制定符合学生特点和发展需求的校本课程。
这不仅提高了我对校本课程的认识和理解，也为我今后的教学工作提供了借鉴和指导。
在研修工作中，我进一步感受到了合作和分享的重要性。
在小组讨论和交流的过程中，我和同事们互相启发、交流心得，并分享了各自在教学实践中的经验和教训。
通过合作，我们不仅加深了对校本课程的理解，也增强了团队凝聚力和教师合作精神。
这种合作和分享的模式，让我们能够共同进步、相互激励，打造更加优秀的校本课程。
通过参与校本课程研修工作，我也对自己的教学实践提出了新的思考和挑战。
在研讨和思考的过程中，我发现了自己在教学中存在的不足和问题，也找到了一些解决问题的方法和路径。
通过不断地反思和改进，我相信我可以更好地应对教学的挑战，提升自己的教学效果，让学生获益更多。
这次校本课程研修工作对我来说是一次有益的经历。
通过参与我不仅获得了实用的知识和技能，也深化了对校本课程的理解和认识。
在未来的教学实践中，我将继续积极应用所学知识，不断完善和改进自己的教学工作。
相信通过不懈努力和实践，我能够成为一名优秀的教师，为学生成长成才贡献自己的力量。
校本课程研修工作是教师专业成长和发展的重要途径，希望学校能够继续加强对这方面工作的支持和推动，为教师提供更多的学习机会和平台，共同推动教育事业的发展和进步。
【完成】第2篇示例：近期，我们学校组织了一次校本课程研修工作，旨在进一步提高教师的教学水平和专业素养，促进学校教育教学的全面发展。
在参与该次研修工作的过程中，我深感获益匪浅，现将总结如下。
一、研修内容分析本次校本课程研修工作主要涉及到教师们在教学过程中常见的问题和需要改进的地方，如课堂管理、教学方法、评价方式等。
通过专业老师们的讲解和分享，我们了解到了许多有效的教学策略和方法，对提升课堂教学质量具有很大的帮助。
2011年度个人校本研修总结
2011年度个人校本研修总结隋桂萍从事教育的我们需要不断地学习，以适应对人、对社会的一个又一个新的要求。
本年度，我从自己的教学实际出发，不断养成自我学习与自我反思的习惯。
从自己的教学中寻找突破口，为了以促使自己的工作在今后再上一个新台阶，现总结如下：（一）、能够按时参与校本研修活动，在学习中不断充实自己，提高自己的理论素养。
1 、开展有效课堂教学研究,提高课堂教学质量认真开展有效备课，有效课堂教学、有效作业设计和批改的研究，严格要求自己。
2、积极听课、研讨，总结优点，发现不足，逐步提高；使自己不断走向成熟，给课堂注入更多的活力，取得更大的效益。
3、及时自我反思。
反思，是教师提高教学水平的一种有效方法，反思自己备课时是否遇到了什么困难，是否调整了教材，为什么调整教材；反思上课时是否发生了意料之外的问题，自己是怎样及时处理的；反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。
经过不断的反思与积累，自己确实掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，丰富、完善了自己的课堂，最大限度的调动了学生学习的积极性与主动性。
如在语文课堂教学过程中，一定要致力于营造开放、合作、探究的教学氛围，激发学生主动思维，还课堂于学生，让学生成为教学活动的主体。
为了达到这一目的，可以从教学需要出发，努力创设与教学内容相适应的教学氛围，引导学生主动参与，去探究、发现，在实践中学，在合作中学，在探究、质疑、问难中学，引起学生共鸣，提高教学效率。
通过开放、合作、探究式的教与学，学生们既体验到了语文学习的乐趣，学会了怎样学语文，也体验到了主动学习后成功的喜悦，为提高语文课堂教学的有效性确立了保障。
把课堂还给学生，激发了学生的学习兴趣和求知欲，培养了学生的创新精神，提高了语文课堂教学有效性。
（二）参加多种研修模式，全面提升自我素质1、积极参与网络研修，多看看同行们对于课堂教学改革的认识和思考，并对自己感兴趣的话题发表评论，及时与各位博友沟通交流，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更及时的了解外面的世界。
2011—2012学年度校本培训工作总结
2011—2012学年度校本培训工作总结碾庄镇岱山六户教学点本学年度我校校本研修工作的重点是继续开展全员读书活动，以专题性研修促进教师自我发展，为学校的特色品牌建设提供有力的支撑。
一、抓住理论学习的“平台”。
在理论学习中，我们通过读书活动让教师丰厚自身底蕰，提高自身修养。
在书的潜移默化中奋进，点燃读书热情，打造学校书香文化，使教师真正成为“品重如山，质清若泉”的人。
2011年暑期教师校本研修活动中，我们将“小学通识理论”设计成自测题，教师人手一份，边学边巩固，学习效果非常明显。
本学年，我们继续演好“自办节目”，举行新一轮的“曲小讲堂”读书推介活动。
安排近10位老师在双周一进行交流。
2012年4月学校还从海安书城购进了五十多本教育名著、教学图书供教师借阅、研读。
办好“自创频道”，举办了一次科研文摘卡片展评活动，并评出优秀奖若干名。
二、抓实教研科研的“舞台”。
教研科研是学校工作的重要组成部分，借助这一理想载体开展活动效果会更佳。
1．教学基本功竞赛——夯实了教师的立教之本。
为了促进青年教师专业成长，促使他们将教学理论与教学实践有机结合，学校于2011年11月份举行了一年一度的教学基本功竞赛。
活动主题为说课、上课竞赛，参赛方式是指定同一教材，准备1小时后现场说课，再从获得一等奖教师中择优上课，经过认真评审，李玉玲、张允鹏、翟杉杉、庞栓菊等5人获得一等奖，邱娜、宋月红、于秋丽、史霁等7人获得二等奖。
2．教学能手评比——提升了教师的专业素养。
课堂是教师进行课改的主阵地，是执行五严规定，体现减负增效的落脚点。
2012年3月份学校举行了“教学能手”评选活动，凡40周岁的教师参加，经过钢笔字、粉笔字、教学设计、课堂教学、教学经验演讲等环节的比赛，周裕年、曹春华、吉忠兰、王学红、陈进春等40人获得“教学能手称号”。
3．子课题结题——提高了闲暇文化的影响力。
我校承担的国家级子课题《利用闲暇阅读情境，加强低年级语文综合性学习研究》于2012年结题。
2011-2012学年度第二学期教师个人校本研修总结
2011-2012学年度第二学期教师个人校本研修总结大竹园初中：刘磊时间飞逝，岁月流转。
转眼间，2011——2012学年度第二学期的校本研修已经结束了。
喜悦伴着汗水，成功伴着艰辛。
在全国全面推进素质教育，基础教育课程改革的大好形势下，本学期我努力工作.使自己在校本培训中不断提高教育教学水平，加强自己的业务能力，提高自己的综合素质，从各个方面不断提高和完善自己。
本着实事求是、一分为二的原则。
为了更好地开展以后的工作，现将本学期的个人研修情况做如下总结：1、在业务方面：树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学新规律。
钻研教材，写好每一个教案，上好每一堂课，多听同组同事的课，多学习别人的优点和长处。
另外，为业余时间多学习信息技术，适应现代教学的要求。
2、在课改的课堂教学中，不断探索适合学生愉悦学习的好的教学模式，向同组的老师学习她们的先进教学方法。
尤其在阅读教学中，我要多学习其他老师的先进经验，让学生在朗读中感悟，提高阅读能力。
3、培养学生课堂上会静下心来思考的能力。
有些同学的特点是比较浮躁，在问题面前不知从哪儿下手回答，甚至没有读清问题的要求，就开始回答。
这学期我在课堂上引导学生在这方面有所提高。
4、善于总结自己在教育教学中的点点滴滴，严以律己，从小事做起，当学生的表率。
从小事中总结大道理，不断改进自己的教育方式。
5、积极参加上级领导组织的各项教育教学学习活动，提高自己的教研能力。
积极阅读对教育教学有帮助的刊物，比如我校的教育刊物《基础教育课程改革》、《教学案例与研究》、《班主任》等每期我都及时阅读并作好读书笔记，学习其中先进的教育教学经验，不断提高自己的教育教学水平。
6、在课改中，多和同组的老师一起备课，一起商量课堂中出现的问题。
尤其在阅读教学中，多向有经验的老师请教，在课堂中怎样激发学生的阅读兴趣，怎样培养学生探究性的阅读能力，最后提高学生的写作水平。
7、勤于动笔，善于积累总结教育教学中和班级管理中的一些典型的事情。
克井一中201311校本研修阶段性工作总结
克井一中校本研修阶段性工作总结回顾两个多月来的网络研修学习情况，总体上取得了显著的成果，但还是存在问题，现将本阶段工作汇报如下：一、领导重视，规范有序从接到培训任务开始，学校李校长就非常重视校本研修工作，成立了校长任组长的校本研修领导小组，加强对校本研修工作的指导，把校本研修作为加强教师队伍建设的重要手段。
校长要求通过开展本次网络研修，能够促进我校教师的专业素养的发展，提高教师专业化水平。
同时，学校做了大量的准备工作，基本上实现了人手一台电脑，确保每位教师顺利完成本次网络研修任务。
1、召开领导班子会，制定研修方案。
在北京培训结束后，李校长要求学校领导先统一思想、统一认识，并结合我校的实际情况研究制定了切实可行的校本研修网络学习实施方案。
明确了各自在这次网络研修中承担的职责和任务：校长全面负责本次研修工作；教导处负责组织实施，协调教学工作与学习任务的落实；各个教研组长负责组织本组教师进行学习。
2、召开全体教师会，布置学习任务。
为使每位教师对本次研修工作有个正确的认识，并能够按照要求完成研修任务，学校组织召开了校本研修网络学习动员大会。
组织大家在一起认真学习了“网络研修实施方案”、“学习安排”、“考核方案”等内容，进一步明确了本次网络研修的目的、任务和意义。
同时，就本次的研修方案中的培训目的、原则、内容与课程、形式与特色、组织与管理、评价考核与优秀评选、学习安排等内容进行了详细的解释说明。
让全体教师深刻认识到本次研修的重要性和必要性，让大家体会到：这次网络研修是提高教师的课堂教学水平和能力，提升教师科研水平和信息技术应用能力的有效方法和途径。
3、召开培训会，明确操作方法。
为使每位教师能够熟练掌握上网学习、完成作业、参与研讨和交流的操作步骤，学校管理员先后召开三次网络学习会，分别对教师如何查询登录帐号、怎样登录、如何选课和观看视频讲座等方面内容逐项进行了操作演示，使全体教师对网络研修的操作流程有了进一步的认识，掌握了操作方法。
2011学年第二学期校本研修小结
2011学年第二学期校本研修小结本学期我参加了我校以“课堂教学和教育教学效率为研修基点，努力实现教育教学效率的更大化，提高教师教育教学水平，追求教师的专业化发展和学生的进步”为指导思想，以“优化教学环节和手段，提高教育教学效率”为主题，在双周五下午开展的校本研修。
本学期的校本研修，观念新颖，内容丰富，形式多样,使我获益匪浅。
一、具体学习内容：1、参加教师集体研修。
（1）迎难而上，实现基础教育转型发展（吴敏云）（2）非主体教学语言探究（魏一营）（3）教学手段的功能和选择(徐晓洁)（4）高效学习心理（刘锐锋）2、教学反思对自身教学水平的提高3、青年教师命题比赛二、收获与体会印象深刻的是徐晓洁老师的《教学手段的功能和选择》，教师要充分信任学生，相信学生完全有学习的能力。
把机会交给学生。
俯下身子看学生的生活，平等参与学生的研究。
教师把探究的机会交给学生，学生就能充分展示自己学习的过程，教师也就可以自如地开展教学活动。
新课程实施的灵活性大，让教师觉得难以驾驭教学行为，课堂教学中表现为过多的焦虑和不安。
原因是教学过程中，教师面对学生精彩纷呈的学习活动，还不习惯参与学生的学习过程，观察和探究学生的学习方式，及时了解他们的认知情况，学生的需要没有真正地被关注。
在教学活动中，教师要做一个成功的引路人，一堂新课开始，教师可通过新课导入的设计、学习氛围的创设，教材所蕴含的兴趣教学因素、课堂内外的各种资源来唤起学生对新知识的兴趣，让学生产生学习的意愿和动力。
然后，教给学生探索、发现的方法，让学生会探索、会发现。
教师除了必须把学生自学作为课堂教学的重要步骤外，还需精心设计每一次自学的目标、内容，同时加强自学方法的指导。
本学期的校本培训带给我的确实是一种全新的感受。
校本培训与时俱进，重在指导教师学会学习，提高教师的实际动手能力，使教师受益匪浅。
这就是我这学期校本培训中的收获。
XXX中学2010—2011学年度校本研修总结
XX中学2010—2011学年度校本研修总结2010—2011学年度XX中学共有教职工265余人，本科学历223人，本科率84.15%。
在本学年度，所有在职教师参加了各种形式的校本研修。
学校有专门部门，负责校本研修的日常管理工作。
广大教师十分本项活动，克服了教学任务重，事物繁杂等诸多困难，较好完成了各项要求。
下面从“组织管理与制度建设”、“研修过程与实施”、“研修成效与特色”三个方面对我校上学年度校本研修作个总结：一、校本研修组织管理与制度建设为了加强校本研修的有效性和有序性、强调校本研修对教师专业发展的促进功能，我校建立了校本研修四级管理的系统管理模式：即校级行政管理、教科处统筹安排、教研组组织落实、备课组、教师积极配合，确保各项活动不落空、不漏人。
为了鼓励教师放眼现代教育教学新环境、新动态，在实践中自觉运用先进的理论作指导；时时审视和反思自身的教育教学实践，将实践经验及时总结提升为有操作价值的教育教学思路，形成风格与特色，我们将校本研修纳入学校教育科研的范畴，以便援引长效机制，激励和引导教师的研修行为，为校本研修持续实施提供财力、物力、人力支持。
我们出台了适用于校本研修的“XX中学校本研修教育科研工作条例”、“XX中学校本研修教育科研档案管理办法”、“XX中学校本研修教育科研课题申报条例”、“XX中学校本研修教育科研奖励暂行条例”、“XX中学校本研修教育科研课题管理办法”、“XX中学校本研修教育科研课题活动记录表”、“XX中学校本研修教育科研成果管理条例”等一系列政策性文件，进一步指导校本研修各项活动实施。
学校成立以校长张明超为组长、副校级领导为副组长、中层干部和骨干教师为成员的校本研修领导小组，对学校校本研修进行管理和指导，定期检查，纳入教师年度岗位考核。
同时学校从资金和制度上保障教师的专业发展，除保证学校的各项校本研修经费外，学校优先安排并资助中、青年骨干教师接受高一层次的学历进修、境内外短期的高级研修班和学术活动、到高等学校和科研机构跟随专家教授开展短期访学研修活动，鼓励并资助教师出版教育教学专著，进一步促进教师的专业发展水平。
校本研修工作总结(5篇)
校本研修工作总结校本培训让我由衷的觉得受益匪浅。
这次校本培训让我学习了知识，得到了启发，也受到了鞭策。
通过学习，不仅增强了教育的使命和责任感，更深的领悟了一些有助于教育教学的方法与智慧，理论水平得到很大提升。
做一名现代化不落伍的老师，应当积极适应素质教育要求下的角色转换，要用发展的眼光看学生，同时，不断的充实和提高自己的能力，实现自身的持续发展，终身学习，不断进步，这是新时期对教师的要求，也是为人教师的重要内容。
一、转变观念随着社会的飞速发展，家长的意识也逐步提高，他们逐渐意识到了知识的重要性，为孩子选择优质教育，不让孩子输在起跑线上，已经成为了绝大多数家长的共识。
所以作为教师的我们必须要转变思想观念，转变教育观念，改变教学方式，跟上时代的发展，做一个能适应社会并受到家长喜欢的人民教师。
二、加强学习过去并不代表未来，要转变观念靠的是学习，不断地学习，以学习来改变自己，以学习来充实自己。
本次校本培训，我更强烈地意识到了自己知识的浅薄。
在专家面前我多像一只井底之蛙。
所谓“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。
”唯有学习能改变自己目前的状况。
三、学会反思苏霍姆林斯基曾说过：“只有善于分析自己工作的教师，才能成为得力的有经验的教师。
”波斯纳也说过：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。
如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么他的教学水平的发展将大受限制，甚至有所滑坡。
”在以前的工作中，我虽然有过反思，但从来没有很认真地把它当成一项工作去执行，只是在头脑里想想就过了。
在以后的工作中，我一定而且必须要学会总结反思，以逐步提高自己的教学水平。
李培林校长的关于如何当好班主任的讲座，让我更深切的体会到教育是爱的共鸣，是心与心的呼应，教师只有用爱去关心学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。
“教育没有感情，没有爱，如同池塘没有水；没有感情，没有爱，就没有教育。
”“对学生偏重于指责，教育态度专横。
校本研修工作总结（精选6篇）
校本研修工作总结校本研修工作总结（精选6篇）时光在流逝，从不停歇，一段时间的工作已经结束了，回顾这段时间以来的工作成果，你有什么感悟呢？为此要做好工作总结。
好的工作总结都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的校本研修工作总结，仅供参考，欢迎大家阅读。
校本研修工作总结篇1理学家马斯洛认为：一个学生如果失去爱和尊重，那么他将很难健康地发展。
因此教师必须在理解、尊重、爱护学生的情感基础上，为他们创设一个信任、接纳、理解、尊重的情感氛围，这样才能有利于学生的身心发展，有利于德育工作的实施。
为什么要加强师德建设，恐怕每个人都有自己的认识。
我认为：一、师德是教育工作者的灵魂国家的兴衰，取决于教育；教育的兴衰，取决于教师。
教师是立校之本，而师德则是教育之魂。
从古至今，在人们心目中，似乎很难找出比教师更受敬重的职业。
只要用真诚的心去感化学生，用真诚的爱去引导学生，只有真的爱学生才能当之无愧地说爱教育事业。
著名教育家斯霞曾经说过：“要使学生的品德高尚，教师自己首先应该是一个品德高尚的人。
”教师是学生的一面镜子，言谈举止，为人处世，衣着穿戴……都是学生私下议论的话题。
为人师表不能说一套做一套，应严以律己，言行一致，表里如一，成为学生的表率。
孔子说得好：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。
”任何教育的结果，都是伴随着一定的师生关系产生的，其结果的好坏有时受师生关系好坏的影响，不同的师生关系往往导致不同的教育结果。
今天的学生需要有一个安静、和谐、健康的学习环境。
在教育过程中，教师与学生之间要进行多方面的互动，会产生种种矛盾。
倘若教师没有尊重，关心和热爱学生，即没有与学生沟通关系的法宝“博爱之心”。
热爱学生是建立民主、平等、和谐的师生关系的基础。
在创建和谐社会的时代背景下，教师在课堂教学中也应该努力营造“民主、和谐”的课堂教学氛围，生动活泼与严肃守纪的辨证统一，因材施教与面向全体相结合。
从某种意义上来说，这种师生关系是教师正确的学生观和良好素质的反映。
2011年校本教研工作总结
2011年校本教研工作总结2009年校本教研工作总结奎星中学二00九年十二月三十日2009年校本教研工作总结依据本学期的校本教研计划，在学案导学自主探究建立高效课堂这一课题探讨过程中，结合本校实际，做了一些工作，取得了初步成绩，现简要回顾以下：一、转变观念、增强教研意识开展校本教研是推进课堂教学改革，加快教育教学创新的客观要求，是学校创建教育特色，提高办学水平，提高学校品味的重要举措，是提高教师素质，发展自我，完善自我的重要途径。
我校全体教师能充分意识到，只有充分开展校本教研，才能使学校的教育、教学工作顺应改革的潮流，不断向前推进。
我校教师都能树立教研意识，积极参与教研活动。
二、加强教学研究，注重实效，努力提高课堂教学有效性和教学质量1、抓好教学常规的管理工作在当前课改的理念下，探求适合学生的教学方法，不偏离常规教学。
教务处认真抓教师教学的评估细则，从教学教研计划、备课、作业批改、课堂辅导、理论学习各教学环节着手，严格要求。
这样促使教师不仅面向全体学生，而且培养了学生的能力。
善，使自己的人才观、教育观、学生观、教师观、质量观都有所升华，并把这种完美端正的教育观深入到工作教学实践中去。
③充分发挥学科带头人的作用，是搞好校本研究的重要环节。
每学期学校要求学科带头人上好两节示范课，示范上成了“学案导学、自主探究、建立高效课堂”研究的汇报课。
抓好集体备课，为促进教学，充分发挥学科带头人的作用，群策群力、集思广益、集体备课坚持以年级学科组为单位，随时教研，根据对教学进度与得失情况、学生学习情况，共同研究教学方案，做到了六统一（略）。
④积极参加市县教研市组织的各项教学研讨活动，学习外地先进教学经验。
⑤定期交流研究成果，每学期教务处组织教师进行学科校本研讨交流会，大家畅谈教学中存在的疑问和取得的成功经验。
及时解决课堂教学中存在的一些问题。
三、今后工作设想1、及时修改并健全校本教研制度，为使各项制度得到更好的落实，学校要建立督促、检查各种计划、制度的执行情况。
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校本研修工作总结
我校以市教育局的文件精神为纲要，以全面提高教师综合素质、促进教师专业能力发展为目标，按照整体策划、突出中心、任务驱动、分层实施的工作思路，整体推进学校期初制订的校本研修规划。
围绕新一轮基础教育课程的改革发展，立足学校，聚焦课堂，以新课程改革、优秀教研组评比为契机，以创建学习型组织为载体，以解决教师在教育教学中的实际问题为对象，以转变教师的教学理念和教学行为为重点，通过整合师训、教研、教科研方面的内容，努力营造良好的学校研修氛围，不断提高学校教师队伍素质，巩固和提升学校教育教学质量。
一、基本工作达成度
（一）、建立了“以校为本”的校本研修管理机制
1、健全组织、加强领导
学校成立“校本研修工作领导小组”，对学校的校本培训工作进行统一规划、组织和管理。
学校领导带头学习，建立领导班子学习制度，每周坚持理论学习，同时，校级领导积极参加上级部门组织的各类培训。
学校领导成员充分认识到抓好校本培训工作将关系到教师观念的转变、教学行为的转变、学生学习方式的转变、评价制度的改革以及师资水平的提高。
学校分别成立了语文、数学、英语、物理、化学、音体美、政史地七个教研组。
校本研修领导小组成员分别安排在各教研组具体负责校本研训的日常工作，确保各教研组教研活动的正常开展。
2、建立健全制度
结合学校实际情况，建立和健全校本研修管理、活动、评估、保障等一系列制度，使校本研修有规可依、有章可循。
学校先后制定了《校本研修培训制度》、《校本研修计划》、《校本研修实施方案》、等相关的制度，学校对领导、教师的职责进行明确的规定，建立教师专业成长档案袋制度等，保证教研活动的时间，每周两次，一次是以备课组为单位，备课组长负责组织，教务处负责检查；另一次由校本研修领导小组直接抓，教务处、教科室负责人具体抓，建立层层管理、逐级落实、全员参与的校本研修管理与活动机制，确保校本培训工作落到实处，使教研活动有章可循，逐步走向制度化和规范化的轨迹。
3、强化过程管理，使校本研修工作真正落到实处
结合学校实际把校本研修工作的重点放在课堂教学研究上，学校领导小组成员分到各教学备课组，组织和指导学习陈大伟教授的《有效观课议课》、学校领导、所有教师都必须参与听课评课活动，形成良好的研修氛围。
（二）、构建多种研训平台，精心组织专项培训，提高全体教师的整体素质
1、采用集中培训与自我培训相结合的方法，认真组织了全校教师参加这次培训工作。
2、组织学习《有效观课议课》的同时聚焦课堂，以学校课堂教学为阵地，开展形式多样的课堂教学研讨活动，取得了比较好的效果。
3、学校充分利用联合体教研平台，鼓励教师积极参与各类培训与教研活动，增加教师观摩、交流、学习的机会，拓宽视野，尽快适应新课程改革的要求。
4、发挥网络平台的优势，提高研训活动的质量。
二、特色与成效
（一）特色
1、注重过程管理，提高研修实效
学校领导专门召开行政会议，研究制定教师的年度培训计划，明确年度教师培训的目标和任务。
各科室、教研组在制订工作计划时都要根据学校年度工作计划列出教师培训的具体计划和措施。
每个教师结合个人的三年发展规划，制订出个人的年度专业培训计划。
学校对各年级组活动、教研组活动、备课组活动作了具体的工作要求，各教研组、年级组在期中、期末考试结束后，要组织全体教师对考试情况进行分析，找出不足之处，提出改进的具体措施；各教研组至少间周有一次全组的课堂教学的研讨活动；各备课组必须每周有一次集体备课活动。
所有教研活动要求做到“三个有”，即有主题、有中心发言、有活动记录。
为了加强对各类活动的检查和督促，学校中层以上干部分插在各年级组和教研组，直接参与和指导各组开展活动。
学校教务处不定期的对教师备课本和学生作业本进行抽查，及时了解教师的备课情况和作业的批改情况，对抽查结果进行记录并及时反馈到各教研组。
学期结束，学校要求每位教师上交一份教案、一篇教育教学实践中的反思、案例或论文，作为校本培训的材料存入个人档案。
由于领导重视、制度保障、组织到位，学校极大多数教师都能主动参与各类教研活动，主动与同事交流教育教学中的成功与失败，学校教研氛围日渐浓厚，学校的校本培训工作逐渐走上制度化、日常化的轨道。
2、坚持走教研、科研、培训一体化之路
我们认为教研、科研、培训三者的目标是一致的，都是为更好地开展教学工作而服务，为实现学校、教师、学生三者的最大发展而服务。
所以我们把教研、科研、培训统一纳入校本教研的范畴，统一规划，统一实施。
做到让教研活动科研化、科研活动教研化。
在开展具体教研活动时，我们要求各组事先定好计划、确立研究主题，切实做到“两个结合”：一是与课题研究相结合。
即要求学校各类教研活动要与课题研究相结合，要与教育教学中遇到的问题相结合；二是与校本培训相结合。
要根据学校校本培训主题、培训内容组织开展教研活动。
学校鼓
励教师深入开展课题研究，把教育教学中遇到的实际问题作为课题进行研究，通过发挥全体教师的智慧，制定对策，解决教育教学在存在的实际问题。
教研、科研相结合的一体化培训模式，既增加了学校的科研氛围，又提高了学校的教研质量。
（二）成效
1、教师的学习行为发生了根本性转变。
校本研修活动成为教师理论学习的一种主要形式，为教师终身学习提供了可能。
2、校本研修活动成为学校教师培训的主要手段，教育专家、骨干教师的参与使教师培训活动的形式得到极大的丰富，教师积极参与，成效明显，特别是聚焦课堂的教学研讨活动，对骨干教师和青年教师的培养起到了很好的作用。
3、教师参与教育科研的积极性明显提高。
校本研修是一种融学习、工作和研究于一体的学校活动和教师行为，作为研究的一种类型，问题来源于教师的教育教学实践，贴近教师，服务于教师，对提高教师教育教学能力有直接的效果，教师乐于接受乐于参与。
4、教师的教学行为发生了根本性转变。
课堂气氛活跃起来了，民主、宽松、和谐的学习环境开始体现，主动关注学生的需求和发展，解放学生，尊重学生，理解学生，信任学生；课堂教学呈现出师生互动、生生互动，学生主动、合作、探究学习气氛异常活跃，教师成为学生学习的组织者、参与者和引导者，课堂教学过程是生成的、动态的过程，充分体现出师生在课堂上教学相长和共同发展的生命活力。
5、学生的学习方式发生了转变。
学生在课堂上主动、积极、热情地参与学习，乐于探究，勤于动手，积极交流和合作，敢于提问，善于发现；学生学会了发现问题、探究问题、合作解决问题。
6、教师的师德明显提高。
由于教师观念的转变，体罚和变相体罚学生的现象基本没有了；“三乱”现象明显减少；教师的满意率明显提升。
三、问题与思考
（一）存在的问题
1、部分教师认识不到位，理论指导不到位。
尽管学校领导再三强调校本研修的重要性，但有些教师仍对此认识不足，思想上未能引起足够的重视，有些活动未能参加，对过去的教育教学思想未能认真加以反思，而是凭着经验去干活，教学方法改变不大。
2、学科开展的不均衡，语、数主要学科开展的较好，原因是有相当一批骨
干教师走在前面，示范作用好。
小学科每组人太少，没有形成研究的氛围。
3、少数教师活动流于形式。
对校本培训的认识很肤浅，认为校本研修只不过是走走过场而已，热情不高，主动性不强。
5、过程管理不明显。
这也是一个主要原因。
计划制订，如果能有更加有效的管理过程，那么校本研修就会更明晰、更有效。
（二）我们的思考
1、进一步完善校本研修的制度，建立长效的校本研修管理机制。
2、开展校本研修的课题研究，完善校本研修的模式。
3、完善保障措施。
设立校本研修专项经费，健全校本研修的激励和约束机制，加大硬件投入，统筹协调学校教育教学资源，进一步完善校园网、多媒体教室、电脑教室以及相关资料。
校本研修工作总结
王庄小学
2012.10。