陕西省西安市庆安中学中考语文《成语选用》专项复习导学案
中考专题复习：成语复习教案
中考专题复习：成语复习教案一、教学目标1. 让学生掌握一定数量的成语，提高学生的成语运用能力。
2. 通过对成语的复习，加深学生对成语的理解，提高学生的语文素养。
3. 培养学生运用成语进行思考和表达的能力。
二、教学内容1. 成语的定义和特点2. 成语的来源和分类3. 成语的运用和误用4. 成语的辨析和积累5. 成语在阅读和写作中的应用三、教学重点与难点1. 重点：成语的定义、特点、来源、分类和运用。
2. 难点：成语的辨析和积累，以及在阅读和写作中的运用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解成语的定义、特点、来源、分类和运用。
2. 案例分析法：分析成语的误用和正确运用。
3. 练习法：通过练习题巩固所学成语。
4. 小组讨论法：分组讨论成语的辨析和积累。
五、教学过程1. 导入：介绍成语的定义和特点，激发学生对成语的兴趣。
2. 讲解：讲解成语的来源和分类，举例说明成语的运用和误用。
3. 练习：布置练习题，让学生运用所学成语进行填空、改写等。
4. 讨论：分组讨论成语的辨析和积累，分享学习心得。
5. 总结：回顾本节课所学内容，强调成语在阅读和写作中的应用。
6. 布置作业：要求学生课后积累成语，提高成语运用能力。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生对成语学习的兴趣和积极性。
2. 练习题正确率：统计学生练习题的完成情况，评估学生对成语定义、特点、来源、分类和运用的掌握程度。
3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现，包括成语辨析和积累的能力。
七、教学资源1. 成语教材或参考书：用于提供成语的定义、特点、来源、分类和运用等方面的知识。
2. 成语练习题：用于巩固学生的学习成果，提高成语运用能力。
3. 成语误用案例：用于分析和讨论成语的正确运用。
4. 多媒体教学设备：用于展示和讲解成语的相关内容。
八、教学进度安排1. 章节一：成语的定义和特点（1课时）2. 章节二：成语的来源和分类（1课时）3. 章节三：成语的运用和误用（1课时）4. 章节四：成语的辨析和积累（2课时）5. 章节五：成语在阅读和写作中的应用（1课时）6. 复习和总结（1课时）九、教学建议1. 鼓励学生在课堂上积极发言，提高学生的参与度。
【聚焦中考】中考语文(陕西)总复习教学案：第一部分-第二讲-词语(成语)的理解与运用
第二讲词语(成语)的理解与运用题为三个二字词语，且其中一个字相同；第(2)题为意思相近的三个四字成语。
解决这一类题目，就要求同学们不仅要弄清各个词语的具体含义，同时更要掌握这几个近义词之间细微的差别，看在不同的语境下运用哪个词更为合适。
纵观全国中考，关于词语的理解与运用的考查许多地方均有涉及，且热度不减。
因此，在备战2015年中考时，同学们要重视对近义词的理解与辨析。
,真题体验) 1．(2014·陕西3题)请从每句所给的三个词语中，选出一个最符合语境的填写在横线上。
(1)丧失阅读的习惯，我们哀悼的将不仅仅是实体书店的消亡，而是一个崇尚诗书礼乐的民族失去精神家园后的迷惘(迷离迷惘迷醉)。
(2)不可否认，个别干部对群众疾苦漠不关心(莫衷一是默不作声漠不关心)，而焦裕禄同志却是心中只有群众，唯独没有自己的好干部。
2．(2013·陕西3题)请从所给的三个词语中，选出一个最符合语境的填写在横线上。
(1)历史蕴含(蕴藏蕴含蕴蓄)着兴盛衰亡的深刻哲理，历史图片展《复兴之路》让我们深切体会到：道路决定命运，发展才能自强。
(2)莫言认为：创作必须和个人经验相结合，这样才有可能写出人物栩栩如生、语言丰富多彩、结构别具匠心(别开生面别出心裁别具匠心)的文学作品。
点拨：此题考查近义词辨析。
(1)题“蕴藏”指蓄积未显露或未发掘，运用范围比“蕴蓄”广，既可指抽象事物，如：群众～着极大的积极性；又可指具体事物，如：这里～着极其丰富的石油。
“蕴含”指蕴藏、包含，如：～哲理等。
“蕴蓄”指积蓄而未表露，常指人的某种情感，如：～怨气、～愤恨。
(2)题“别出心裁”指想出的办法与众不同；“别开生面”指另外创出一种新的形式或局面。
“别具匠心”指在技巧和艺术方面具有与众不同的巧妙构思。
3．(2012·陕西3题)请从括号里所给的三个词语中，选出一个最符合语境的填写在横线上。
(1)当命运的绳索无情地缚住少年刘伟的双臂，当别人的目光叹息他生命的悲哀，他依然固执(执拗顽固固执)地为梦想插上翅膀，用双脚在琴键上写下：相信自己。
初中成语使用复习教案
初中成语使用复习教案教学目标：1. 复习并掌握常用的成语，提高学生的成语运用能力。
2. 培养学生正确理解和运用成语的能力，提高学生的语言表达能力。
3. 培养学生通过成语学习，培养学生的文化素养和审美情趣。
教学重点：1. 复习已学的成语，加强成语的记忆和运用。
2. 培养学生正确理解和运用成语的能力。
教学难点：1. 成语的意思和用法。
2. 成语的来源和故事。
教学准备：1. 成语故事书籍或资料。
2. 成语卡片或黑板。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的成语，让学生分享自己喜欢的成语和它的故事。
2. 学生展示自己准备的成语故事或成语卡片，介绍成语的意思和用法。
二、成语复习（15分钟）1. 教师通过成语卡片或黑板，展示一些常用的成语，让学生跟读和记忆。
2. 教师给出一些例句，让学生选择合适的成语填空。
3. 学生分组进行成语接龙游戏，加强成语的记忆和运用。
三、成语运用（15分钟）1. 教师给出一个主题，让学生运用成语进行口语表达或写作。
2. 学生互相交流，分享自己的表达成果，教师进行点评和指导。
四、成语故事分享（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个成语故事进行分享，介绍成语的来源和故事。
2. 教师引导学生讨论成语故事中的道理和启示，培养学生的文化素养和审美情趣。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本次复习的内容和收获。
2. 学生分享自己的学习感受和体会，提出改进意见。
教学评价：1. 学生对成语的掌握程度，包括成语的意思和用法。
2. 学生的语言表达能力，包括口语表达和写作能力。
3. 学生对成语故事的理解和欣赏能力。
教学反思：本次成语复习教学活动，通过展示成语卡片、成语接龙游戏、成语运用和成语故事分享等多种形式，让学生复习和巩固已学的成语，提高学生的成语运用能力。
在教学过程中，教师应注重引导学生理解和运用成语，培养学生的语言表达能力和文化素养。
同时，教师应及时进行点评和指导，帮助学生纠正错误，提高学生的学习效果。
中考成语运用专题教案
中考成语运用专题教案教案标题：中考成语运用专题教案教学目标：1. 学生能够理解并正确运用一定数量的常见成语。
2. 学生能够在语境中正确运用成语，提高语言表达的准确性和流利度。
3. 学生能够通过成语的学习，培养对中华传统文化的兴趣和理解。
教学重点：1. 学习常见成语的意义和用法。
2. 学习成语的正确运用，提高语言表达能力。
教学准备：1. 教师准备成语卡片，每张卡片上写有一个成语、意义和例句。
2. 多媒体设备和投影仪。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过播放一段有关成语的小视频或展示一些有趣的成语图片，引起学生的兴趣。
2. 教师与学生互动，询问学生对成语的了解程度，鼓励学生分享自己知道的成语。
二、学习成语（15分钟）1. 教师将成语卡片分发给学生，让学生自行阅读成语的意义和例句。
2. 教师逐个解释成语的意义，并与学生一起分析例句中的运用方式和语境。
3. 教师引导学生讨论成语的来源和背后的故事，增加学生对成语的理解和记忆。
三、练习成语（20分钟）1. 教师将学生分成小组，每个小组选择一个成语，编写一个简短的故事或对话，要求在文中正确运用所选成语。
2. 学生互相交换故事或对话，通过合作修改和提出建议，确保成语的正确运用和语言表达的准确性。
3. 每个小组选择代表，向全班展示他们的故事或对话，并分享他们在编写过程中的思考和收获。
四、巩固与拓展（15分钟）1. 教师播放一段与成语相关的视频或音频，让学生通过听、看的方式进一步理解成语的使用场景。
2. 教师提供一些与成语相关的练习题，让学生运用所学成语填空或改写句子，巩固所学内容。
3. 鼓励学生积极参与讨论，分享自己对成语的理解和运用经验。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师与学生一起总结所学成语的意义和用法，强调成语在语言表达中的重要性。
2. 学生对本节课的学习进行反思，提出问题或意见，并与教师进行讨论。
教学延伸：1. 学生可以通过阅读中文文章或书籍，寻找并记录其中的成语，进一步扩大对成语的了解和应用。
中考语文复习成语专题复习教案教学设计教学提纲
如从成语的出处，理解成语的本义和引申义、比喻义；运用翻译文言语句的方法翻译理解词义；从辨析感情色彩的角度，理解词义；从辨析适用范围的角度，理解词义。
（三）研读语句
准确理解句意
（四）联合理解
联系词义、句意推敲比较，锁定答案
学生根据以往做题的经验，回顾并概括常见成语使用错误现象。
让学生养成自主思考，自己概括总结习惯，知能并重。（20分钟）
让学生养成自主学习和主动学习的习惯。知能并重。（2分钟）
知识梳理
1、常见的成语使用错误的现象
（一）望文生义
（二）意思弄反
（三）张冠李戴
（四）色彩不当
二、正确使用成语的原则
（一）遵循“准确理解词义”的原则
我们要了解成语的来源和出处，并准确识记并理解成语的本义和比喻义、引申义。
（二）遵循“区分感情色彩”的原则
典型题目示例
1、真题见课件，真题来自2017/2016/2015三年达州中考题目，在《中考复习方略》上P28—P30，学生自己先做。
2.教师点评。
3.让学生说说解题方法，教师小结出示黑板。
学生看例题并认真审题试做。
培养学生自主思考能力，突破难点（9分钟）
备考百宝箱
积累初中常见易错成语
见《中考复习方略》P34-36
板书设计
常见的成语使用错误的现象
（一）望文生义
（二）意思弄反
（三）张冠李戴
（四）色彩不当
解题步骤
（一）审题
（二）多角度理解词义。
（三）研读语句
（四）联合理解
课后练习
《中考复习方略》P29-31，1-11题
教学环节设计
基本流程
复习目标（1分钟）—考点解说（2分钟）—知识梳理（20分钟）—典型题目示例（9分钟）—课堂变式训练（7分钟）—布置作业（1分钟）
中考成语复习教案
中考成语复习教案教案标题：中考成语复习教案教学目标：1. 通过本课的学习，学生将能够理解和运用一些常用的成语。
2. 学生将能够在语言表达中灵活运用成语，提升语言表达的准确性和丰富性。
3. 学生将能够在中考中正确运用成语，提高语文成绩。
教学重点：1. 学生能够理解和记忆一些常用的成语。
2. 学生能够在语言表达中正确运用成语。
教学难点：学生能够在中考中正确运用成语，提高语文成绩。
教学准备：1. 教师准备：教学课件、教学PPT、成语卡片、中考真题2. 学生准备：学习笔记本、课本、中考复习资料教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师用一组图片或卡片展示一些常用的成语，让学生观察并猜测成语的意思。
Step 2：学习成语（15分钟）教师通过PPT或教学课件，逐一介绍并讲解一些常用的成语，包括成语的意思、用法和例句。
同时，教师可使用图片、故事等方式帮助学生理解和记忆成语。
Step 3：成语搭配练习（15分钟）教师设计一些成语搭配练习题，让学生根据给定的语境选择合适的成语填空或完成句子。
教师可以提供一些提示词语，帮助学生理解语境并正确运用成语。
Step 4：成语运用练习（15分钟）教师以中考真题为例，设计一些成语运用练习题，让学生在限定的时间内完成。
教师可以提供答题技巧和解题思路，帮助学生更好地应对中考语文试题。
Step 5：巩固与拓展（10分钟）教师与学生一起总结本节课所学的成语，并邀请学生分享自己的学习体会和感悟。
教师还可以提供一些额外的成语练习题，供学生继续巩固和拓展学习。
Step 6：作业布置（5分钟）教师布置相关的作业，如背诵并造句使用本节课所学的成语，或完成相关的练习题。
同时，教师可以建议学生积极参与成语积累和应用，提高语文素养。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解和掌握一些常用的成语，提高语言表达的准确性和丰富性。
同时，学生通过成语搭配和运用练习，能够在中考中正确运用成语，提高语文成绩。
教师在教学过程中要注重启发学生的思维，激发学生的学习兴趣，培养学生的语文素养。
中考语文一轮专题复习：《成语运用专项复习》教学设计
溯其源，循其踪，行稳则至——成语运用【课标分析】1、要围绕汉字、书法、成语典故、对联、诗文等方面内容，策划并开展语文学习、展示和交流活动，在语言文字运用情境中，引导学生发现、感受和表现语言文字的魅力。
加深学生对语言文字及其文化内涵的认识和理解。
2、梳理学过的语言现象，分类整理、欣赏、交流所积累的词语、名句、诗文等，并在日常读写活动中积极运用，提升自身的中华文化修养。
【学情分析】语文学习是一个常年积累的过程，学生在多年的语文学习中积累了一些成语，但从复习学案的完成情况来看，学生对成语的意思、近义成语的辨析、成语误用类型等掌握的不够牢固，日常成语积累量不够，运用能力较差。
而中考注重在语言文字运用情境中，考察学生理解、辨析、运用成语的能力。
【教学目标】1.通过分类整理中考真题，引导学生寻找规律，掌握成语题的常考类型。
2.增强学生积累与梳理的意识，引导学生归纳总结成语误用类型并将其运用到日常做题中去。
3.引导学生在积累和梳理中感受中华文化的魅力，激发热爱中华文化的情感，培养学生的语文核心素养。
【教学重点】通过分类整理中考真题，引导学生寻找规律，掌握成语题的常考类型。
【教学难点】增强学生积累与梳理的意识，引导学生归纳总结成语误用类型并将其运用到日常做题中去。
【教法学法】1.范例引导法。
分类列举相关的成语误用类型，让学生心中有数。
2.归纳法。
将常考的成语进行归纳分类，便于学生系统记忆形成知识体系。
3.自主、合作、探究的学习方法。
【课时安排】1课时【教学过程】一、构建动场看图猜成语预设：一叶障目抛砖引玉鹤立鸡群狗尾续貂打草惊蛇螳臂当车【设计意图】通过看图猜成语活动，激起学生的学习兴趣。
二、自主学习【活动一】溯其源，真题再现（2017济南）下列句子中加点成语使用恰当．．．．的一项是（）A. 面对此情此景，他居然在心里无动于衷．．．．。
B. 暑假即将来临，许多资质不全的培训机构如雨后春笋．．．．般冒出来。
C. 那一天，阳光明媚，熙熙攘攘．．．．的人群中到处传递着幸福的味道。
初中中考成语复习教案
初中中考成语复习教案教学目标：1. 掌握并正确运用成语，提高语文表达能力。
2. 培养学生的词汇量和语感，提升中考语文成绩。
3. 培养学生对成语的兴趣，增强学生的文化素养。
教学重点：1. 成语的正确理解和运用。
2. 成语的来源和演变。
3. 成语的辨析和搭配。
教学难点：1. 成语的准确理解和运用。
2. 成语的辨析和搭配。
教学准备：1. 成语教材或成语字典。
2. 教学PPT或黑板。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的成语，让学生分享自己喜欢的成语。
2. 引出成语复习的重要性，激发学生的学习兴趣。
二、成语的正确理解和运用（15分钟）1. 讲解成语的构成和来源，让学生了解成语的历史背景。
2. 通过例句解释成语的意思，让学生正确理解成语的含义。
3. 进行成语填空练习，让学生运用成语进行句子构建。
三、成语的辨析和搭配（15分钟）1. 给出成语，让学生判断成语的正确与否。
2. 给出成语，让学生选择合适的成语进行搭配。
3. 进行成语辨析练习，让学生区分近义成语和反义成语。
四、成语的来源和演变（15分钟）1. 讲解成语的来源，让学生了解成语的演变过程。
2. 讲解成语的故事背景，让学生了解成语的由来。
3. 进行成语故事分享，让学生增加对成语的兴趣。
五、成语复习总结（10分钟）1. 对本节课的成语复习进行总结，让学生巩固所学内容。
2. 鼓励学生多读多写，提高成语的运用能力。
3. 布置成语复习作业，让学生继续巩固所学内容。
教学反思：本节课通过讲解成语的正确理解和运用、成语的辨析和搭配、成语的来源和演变等内容，帮助学生巩固成语知识，提高学生的语文表达能力。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，鼓励学生主动分享自己的学习心得。
同时，教师要关注学生的学习情况，及时进行反馈和指导。
通过不断的复习和练习，相信学生能够在中考中取得优异的成绩。
中考专题复习：成语复习教案
一、教学目标：1. 让学生掌握一定数量的成语，提高学生的语文素养。
2. 培养学生正确使用成语的能力，使学生在日常写作和口语表达中能够运用成语。
3. 引导学生理解成语的含义，并能够分析成语的构成和特点。
二、教学内容：1. 成语的含义和来源：介绍成语的定义、来源以及成语的特点。
2. 成语的分类：按照成语的结构、意义、来源等方面进行分类。
3. 成语的正确使用：讲解成语的用法，包括成语的固定搭配、成语的感情色彩等。
4. 成语的错误用法：分析常见的成语错误用法，引导学生避免犯错。
5. 成语的练习和运用：通过练习题和口语表达等方式，巩固学生对成语的掌握和运用。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解成语的含义、来源、分类和正确使用方法。
2. 案例分析法：分析常见的成语错误用法，引导学生正确使用成语。
3. 练习法：通过练习题和口语表达等方式，巩固学生对成语的掌握和运用。
4. 小组讨论法：分组让学生讨论成语的用法和练习题，促进学生之间的交流和合作。
四、教学准备：1. 成语资料：收集成语的相关资料，包括成语的含义、来源、例句等。
2. 成语练习题：准备一些成语练习题，包括选择题、填空题、应用题等。
3. 教学课件：制作教学课件，展示成语的定义、分类、用法等。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论等。
2. 练习题的正确率：检查学生完成练习题的正确率，评估学生对成语的掌握程度。
3. 口语表达：评估学生在口语表达中使用成语的准确性和恰当性。
4. 学生自评和互评：鼓励学生进行自评和互评，提高学生的自我认知和评价能力。
六、教学步骤：1. 导入：通过引入成语的故事或例子，激发学生对成语的兴趣。
2. 讲解成语含义：讲解成语的含义，帮助学生理解成语的基本意思。
3. 分析成语结构：分析成语的结构，引导学生了解成语的构成规律。
4. 成语分类：根据成语的意义和特点，将成语进行分类，帮助学生记忆。
5. 成语用法讲解：讲解成语的正确用法，包括成语的固定搭配和感情色彩。
中考语文专题复习成语运用PPT学习教案
⑶下列句子中划横线的成语使用不恰当的一项是 A
A、那栩栩如生的报告，赢得了全场一阵阵热烈的 掌声。 B、面对着重重困难，她和奶奶相依为命，顽强地 与命运抗争。 C、时间风驰电掣，转眼间我们初中要毕业了。 D、临近期末，各种考试接踵而至，我都快麻木了。
第13页/共20页
⑷下列句子中划横线的成语使用正确的一项是 D
中考语文专题复习成语运用
会计学
1
复习目标
1、熟悉本题型的出题形式 2、掌握词语理解及运用常见
的解题方法。
第1页/共20页
考情总结
1.近5年二字词语辨析中前字相同的2次，后字相同的 1次，其他2次；四字成语辨析中第一个字相同的2次， 其他3次。 2.近义二字词语辨析考情：①词语意义［2014、2015、 2017］、②感情色彩［2012］、③习惯搭配［2013］； 3.近义四字成语辨析考情：①成语含义［2012、2013、 2015］、②感情色彩［2014、2017］、③修饰对象 ［2016］。
它，更不能望文生义。如：“差强人意”指大体上能让人满 意，含褒义的，不能理解为“很差，不能让人满意”；“首 当其冲”指最先受到攻击或遭受灾难，而不能错误地理解为 “首先，冲锋在前”；“别具匠心［2013］”虽然指另有一 种巧妙的心思，但多指文学、艺术方面创造性的构思。 2.辨清感情色彩
辨析成语运用是否恰当，还可以从成语的感情色彩入手， 看看有没有出现“褒词贬用”或“贬词褒用”的现象。如 “碌碌无为——无所事事——麻木不仁”［2017］，“碌碌 无为”是忙碌而没有作为，中性词；“无所事事”指闲着什 么事都不干，含贬义； “麻木不仁”比喻对外界事物反应迟 钝或漠不关心，贬义词。
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2017陕西中考试题
中考专题复习：成语复习教案
中考专题复习：成语复习教案一、教学目标1. 让学生掌握一定数量的成语，提高学生的词汇量。
2. 使学生能够正确理解成语的意思，灵活运用成语。
3. 培养学生对成语的兴趣，提高学生的语文素养。
二、教学重难点1. 重点：掌握成语的基本意思和用法。
2. 难点：正确理解和运用成语，辨析成语的感情色彩。
三、教学方法采用讲解、举例、游戏等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
四、教学准备1. 成语卡片2. 成语故事书籍3. 教学课件五、教学过程1. 导入新课通过讲解成语故事，引导学生进入成语学习的情境。
2. 成语讲解讲解成语的基本意思、用法和感情色彩，让学生正确理解成语。
3. 成语举例举例说明成语的用法，让学生在具体语境中感受成语的运用。
4. 成语游戏设计成语游戏，让学生在游戏中巩固所学成语，提高运用成语的能力。
5. 课堂小结对本节课所学成语进行总结，强调成语的正确用法和感情色彩。
6. 课后作业要求学生课后阅读成语故事书籍，增加成语储备，提高语文素养。
7. 教学反思对课堂教学进行反思，总结教学优点和不足，为下一节课的教学做好准备。
六、复习与巩固1. 课堂复习：通过课堂提问，检查学生对成语的掌握情况。
2. 课后复习：布置成语练习题，要求学生独立完成，巩固所学成语。
七、成语辨析1. 学生分组，进行成语辨析比赛。
2. 教师出示成语，学生抢答，判断成语的正确与否。
3. 通过比赛，提高学生对成语的辨析能力。
八、成语接龙1. 学生分组，进行成语接龙游戏。
2. 教师出示一个成语，学生需用该成语的一个字作为下一个成语的第一个字。
3. 通过游戏，增加学生的成语储备，提高学生的运用能力。
九、成语应用1. 教师出示一个成语，要求学生用该成语造句。
2. 学生分组进行造句比赛，看谁用成语造句更准确、生动。
3. 通过比赛，提高学生对成语的应用能力。
十、课堂小结与作业布置1. 教师对本节课的内容进行小结，强调成语的正确用法和感情色彩。
中考专题复习：成语复习教案
中考专题复习：成语复习教案一、教学目标1. 让学生掌握一定数量的成语，提高学生的成语运用能力。
2. 培养学生理解成语含义、辨析成语用法的能力。
3. 通过对成语的复习，激发学生对汉语文化的兴趣，提高学生的语言素养。
二、教学内容1. 成语的含义与来源2. 成语的分类与特点3. 成语的正确运用与辨析4. 成语在阅读和写作中的应用5. 成语复习策略与技巧三、教学重点与难点1. 重点：成语的正确运用与辨析，成语在阅读和写作中的应用。
2. 难点：成语的含义与来源，成语的分类与特点。
四、教学方法1. 讲授法：讲解成语的含义、来源、分类与特点。
2. 案例分析法：分析成语在阅读和写作中的应用。
3. 小组讨论法：引导学生进行成语辨析与交流。
4. 练习法：通过成语填空、改正错误等形式巩固所学内容。
五、教学过程1. 导入：以故事、谜语等形式引入成语，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解成语的含义、来源、分类与特点，引导学生理解成语的内涵。
3. 案例分析：分析成语在阅读和写作中的应用，让学生感受成语的魅力。
4. 小组讨论：分组进行成语辨析，引导学生学会正确运用成语。
5. 练习：布置成语填空、改正错误等练习题，巩固所学内容。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调成语的正确运用与辨析。
7. 作业布置：布置相关成语复习作业，要求学生课后进行自主学习。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 练习成果评价：对学生的成语填空、改正错误等练习进行批改，评估学生的学习效果。
3. 课后作业评价：检查学生的课后复习作业，了解学生对课堂内容的掌握情况。
七、教学拓展1. 成语接龙游戏：组织学生进行成语接龙游戏，提高学生的成语运用能力。
2. 成语典故讲解：讲解一些有趣的成语典故，增加学生对成语的了解。
3. 成语运用实例分析：分析一些成语在名人名言、文学作品中的运用，提高学生的成语鉴赏能力。
2024年中考语文二轮专题复习导学案：成语专项 (含答案)
专项练习2：成语班级姓名学号一、复习目标1、了解成语、病句的常见错误类型；2、能正确地辨析成语、病句的正误二、知识梳理：成语误用类型：望文生义（误解词义）、褒贬误用、对象不当、不合情景、用错谦敬、重复用语、自相矛盾、搭配不当、近义混用等成语解题方法：辨词义、明对象、分褒贬、看语境三、成语练习题1．下列各项中，加点的成语使用恰当的一项是（）A．毕业了，初三(1)班的同学欢聚一堂，尽情享受天伦之．．．乐。
B．看着4岁半的小侄女模仿《甄嬛传》中人物的表演，全家人都忍俊不禁．．．．地笑了。
C．假酒销售团伙气焰嚣张，锐不可当．．．．，但在我市公安机关的严厉打击下，这些团伙被彻底粉碎了。
D．老师常常给我们讲民族英雄的故事，我们每次都听得津津有味．．．．。
2．下列句子中加点成语或俗语使用有误的一项是（）A．重庆合川区三汇天然石体，虽不及云南石林壮观奇绝，却也形态万千，别具匠心．．．．。
B．他出身于书画世家，自幼便随研究敦煌艺术的父亲出入莫高窟，耳濡目染．．．．，最终选择了用线条和色彩演绎人生。
C．我们读文章时应避免断章．．，这样才不会曲解文章的意思。
．．取义D．柳敬亭拜说书艺人莫后光为师，虚心学习，说书技艺炉火纯青．．．．，成为扬州评话的一代宗师，真可谓青出于蓝而胜于蓝。
3．下列句子中加点的词语使用不正确的一项是（）A．人类的智慧和大自然的智慧相比实在是相形见绌．．．．。
B．网传天然气要涨价，争先恐后前往燃气公司营业厅购气的市民济济一堂．．．．。
C．“最美新娘”李成环的事迹可歌可泣．．．．，她被兰州市妇联授予“三八红旗手”。
D．诵读经典对提升学生修养、陶冶学生性情的作用是不容置疑．．．．的。
4．下列句子中加点成语使用恰当的一项是（）A．柳州“汽车下乡”活动为六县农民展示了各种款式的汽车，真让农民见异思迁．．．．。
B．融安的金桔、三江的油茶、融水的重阳酒等特产正气势汹汹．．．．地走进我们的生活。
C．柳州经济发展快，社会治安好，人民安居乐业．．．．，幸福指数不断攀升。
中考专题复习：成语复习教案(学生版)
中考专题复习：成语复习教案(学生版)一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握一定数量的成语，提高学生的成语运用能力。
2. 过程与方法：通过讲解、举例、练习等方法，帮助学生理解和记忆成语。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习成语的兴趣，培养学生热爱中华文化的情感。
二、教学内容1. 成语的定义和特点2. 成语的来源和分类3. 成语的运用和误用4. 成语的辨析和练习5. 成语的记忆方法三、教学重点与难点1. 重点：成语的定义、特点、来源、分类、运用和记忆方法。
2. 难点：成语的辨析和正确运用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解成语的定义、特点、来源、分类等基本知识。
2. 举例法：通过具体例子讲解成语的用法和意义。
3. 练习法：通过练习题让学生巩固所学成语。
4. 讨论法：引导学生进行成语辨析和交流。
五、教学过程1. 导入：引导学生回顾已学过的成语，激发学生学习成语的兴趣。
2. 讲解：讲解成语的基本知识，包括定义、特点、来源、分类等。
3. 举例：通过具体例子讲解成语的用法和意义。
4. 练习：布置练习题，让学生巩固所学成语。
5. 讨论：引导学生进行成语辨析和交流，提高学生运用成语的能力。
7. 布置作业：布置课后练习题，让学生进一步巩固所学成语。
教学反思：在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够掌握所学知识。
要注重培养学生的学习兴趣，激发学生自主学习成语的动力。
在课后，要及时批改作业，了解学生掌握情况，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价1. 形成性评价：通过课堂提问、练习反馈等方式，及时了解学生对成语的理解和运用情况，及时调整教学策略。
2. 终结性评价：通过课后作业、单元测试等方式，评估学生对成语知识的掌握程度和运用能力。
七、教学资源1. 教材：选用适合学生水平的成语教材，提供系统的成语学习材料。
2. 课件：制作精美的课件，辅助讲解和展示成语知识。
3. 练习题：准备各类练习题，巩固学生对成语的理解和运用。
中考语文复习专题《成语运用》教学设计
成语运用专题复习教学设计教学目标：1.了解误用成语的几种类型。
2.掌握成语的解题方法，辨析容易混淆的成语。
教学重点：1.了解误用成语的集中类型。
2.辨析容易混淆的成语。
3.有的放矢，加强积累。
教学方法：讲练结合课时：第二课时教学过程：一、课前复习回顾总结答题技巧第一、逐字解释成语，运用成语结构特点把握成语大意，但要注意不能望文生义；第二、体会成语的感情色彩；第三、要注意成语使用范围，搭配的对象；第四、尽可能找出句中相关联的信息。
第五、四个选项权衡比较，选出认为合要求的。
二、备战中考，小试牛刀判断题：1.为了救活这家濒临倒闭的工厂，新上任的厂领导积极开展市场调查，狠抓产品质量和开发，真可谓处心积虑。
( )2.我们不能墨守成规，要有创新精神。
（）3.王明见到李老师，说：“李老师，我不耻下问，请教你一个问题，好吗？”。
（）4.先生大名，真是如雷贯耳，小弟献丑，真是班门弄斧。
（）选择题：1. (2019云南)下列句子中加点词语使用正确的一项是(2分)( )A. 梅花开在苦寒中，开在秃枝上，没有绿叶相映，特立独行．．．．，自荣自美。
B. 我市开展“创建卫生城市”活动以来，市容市貌的变化我是有目共．．．睹．的。
C. 今年入夏以来酷暑难熬，这使得原来滞销的空调一下子成了炙手可．．．热．的商品。
D. 当前，由人工智能引领的新一轮科技革命和产业变革正方兴未艾．．．．。
A 【解析】B项“有目共睹”指凡是有眼睛的人都能看见，形容事实极其明显。
句中用来形容市容市貌的变化，不恰当。
C项“炙手可热”指手一挨近就感觉热，形容气焰很盛，权势很大。
句中用来形容滞销的空调，用错对象。
D项“方兴未艾”指事物正在兴起、发展，一时不会终止。
与句中的“正”字语义重复。
2. (2019江西)下列句子加点词语使用不正确．．．的一项是(2分)( )A. 走进桃花源，看到朵朵含苞待放的桃花，情绪低落的她不禁眉开眼．．．笑．了。
B. 一个人如果目空一切．．．．，一意孤行，就很容易停滞不前，甚至迷失方向。
中考成语复习学案.doc
中考成语复习学案成语复习学案设计：霍友华一、学习活动目标1、了解成语误用的类型。
2、掌握成语的解题方法，适量练习，让学生学会运用。
二、学习重点、难点①了解易误用成语的几种类型。
②辨析容易混淆的成语。
③有的放矢，加强积累。
三、教学方法：讲练结合四、学习活动设计（一）导入新课：悠悠成语，融贯千载。
言简意赅的成语是传递中华文化信息的桥梁，浓缩历史精华的成语是保存中华文化精神的载体。
在生活和语文学习中，由于学生的阅读面大多不广，成语的使用存在不少误区，复习成语时要注意准确理解成语的意义，学会正确辨析并使用成语。
（二）实际操练，归纳成语使用错误类型。
1、下列句中加点成语使用正确的一项是（d ）a、用手机发短信时，文不加点往往会使人产生误解。
b、走进山的怀抱，目观壮丽山色，耳闻风声鹤唳，身心得到极大的放松。
c、运动会上，他借的一身衣服很不合身，真是捉襟见肘。
d、金茂大厦在银白灯光的映衬下，通体透亮，美轮美奂，巍峨神气。
解析：d正确错误类型一一望文生义，没能弄清实际意义。
（望文生义：不懂某一词句的正确意义，只从字面上去附会，做出错误的解释）a句中“文不加点”看似指文章不加标点，其实不然，是形容写文章很快，文章不用涂改就写成（点：涂上一点，表示删去）。
b句中“风声鹤唳”是指溃逃的士兵听到风声和鹤叫都怀疑是追兵，形容惊慌疑惧。
C句中“捉襟见肘”形容衣服破烂，也比喻困难重重，应付不过来。
d句“美轮美奂”形容房屋建筑高大华丽。
现也常用来形容人家装饰、布置等美好漂亮。
这一类成语，字面义和引申义之间往往存在一定的距离，需要联系成语的来源，方能正确理解并运用，万不能“望文生义”。
此类常误用的还有沉鱼落雁（形容女子容貌美丽）、万人空巷（常误用为没有人, 实际上多用来形容庆祝、欢迎等盛况。
人应很多）、不孚众望（指不能使大家信服，未符合大家的期望。
常误用为没有辜负大家的期望）、望其项背、振聋发嗾（发出很大的声音，使耳聋的人也能听见，比喻用语言文字唤醒糊涂的人。
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C.国外一些公司不明说裁员，而是给出几种让员工很难接受的“选择”，使员工只得主动请辞，有人说这是明修栈道，暗度陈仓。
D．新版电视剧《四世同堂》引起争议，有人认为该剧加进了太多现代元素，把一幅老北京市井生活画卷变得南腔北调，丢掉了原著的灵魂。
9、下列名句中加点的成语使用恰当的一句是（）
A．有人把那些只读书而不假思索的人称为“书橱”，也有人称这种人为“书虫”、“书迷”、“书呆子”。
B．这位先生关于近代欧洲文化的大作，几乎每一页都会有文字让我感到莫名的激动，以至情不自禁地拍案叫绝。
2、下列各句中，加点词语能被括号中的词语替换且符合句意的一项是（）
A．针对个别干部违规驾驶公车发生交通事故的现象，某单位做出副科级以上干部重考驾驶证的决定，这实在是驴唇不对马嘴。（名不副实）
B．“限塑令”颁布之后，农贸市场的一些摊主对记者打开天窗说亮话：为了招徕顾客，我们难以拒绝提供免费塑料购物袋。（直言不讳）
策略与反思
纠错与归纳
【考点解读】
词语的灵活运用
考查重点：（1）近义词与同义词辨析。（2）成语的理解与运用。（3）结合语境理解词语的意思。（4）在具体语境中填写恰当的词语。（5）理解文中的词语及生活中常见的词语。（6）从感情色彩上分清褒义词、贬义词和中性词。
【方法点拨】
1、定范围，用学习文言文的方法来分析，即将一个词分开两部分解释，不同的地方就显露出来了。还可以通过留同析异，确定词义使用的范围，进而推断出正确的选型。
C．歹徒在向人勒索巨额钱款时猝死于作案现场，他一生恶贯满盈，真是死得其所。
D．他的讲演深入浅出、居高临下地阐述了青年的前途与国家现代化事业之间的关系，反响十分热烈。
10、下列句子中，加点的成语使用不恰当的一项是（）
A.马金凤幼年从艺时嗓音毫无优势，后来却以清亮驰名，耄耋之年行腔依然高亢悦耳，她81年的舞台生涯中有多少值得探寻的奥秘啊！
C．奥运冠军郭晶晶成功的背后，经历了多少忍辱负重的艰苦训练。
D．“5·12”汶川大地震后，为了能让孩子们尽快恢复上学，他四处奔波，呕心沥血。新学校落成时，这位钢铁般的汉子流泪了。
7、下列句子中加点的成语使用不正确的一项是：（）
A.每年的春晚就好似一部反映当年社会生活的戏剧，演员们表演得无与伦比，让人们在一个个真实生活场景的回忆中得到美的享受。
B.危难之时，绿色的迷彩撑起了生命的希望，人民解放军无愧为共和国的中流砥柱。
C.自然科学领域中，有许多令人异想天开的神秘现象，正等待着科学家们去破解。
D.春节联欢晚会上，赵本山的爱徒小沈阳幽默风趣的表演逗得观众忍俊不禁地大笑。
4、下面这段文字中加点成语使用不恰当的一项是（）
中华人民共和国走过了六十年的辉煌历史。中华人民从饥寒交迫、水深火日（A）之中被解放出来，中国从一个积贫积弱.百废俱兴（B）的国家一跃成为社会主义强国。五千年文明古国重新焕发出勃勃生机（C）。长江黄河的波涛，聆听了祖国铿锵前行的脚步；茫茫昆仑、巍巍长城，见证了祖国日新月异（D）的面貌；神舟飞船的优美轨迹，演绎了祖国日益上升的尊严……
D．凭着健壮的体魄，你可以支撑起一方蔚蓝的天空；凭着旺盛的精力，你可以开垦出一片神奇的土地；凭着巨大的潜力，你可以变得出类拔萃，令人刮目相看。
6、选出下列句子中加点的成语使用恰当的一项（）
A．学校男子体操队正式成立，队员中年龄最大的十八岁，正值豆蔻年华。
B．先进教育工作者在会上高谈阔论，提出了许多宝贵的建议。
5、下列句子中，加点的成语运用不恰当的一项是（）
A．他心高气傲，目空一切，总喜欢妄自菲薄他人，结果可想而知，没有人愿意同他打交道，他成了大海里的一叶孤舟。
B．从太空回眸我们这颗生存的星球，在变幻莫测的白云的飘忽中，它总是散发着一种浅蓝色的绚丽，谁也说不清那究竟是大海还是气晕的颜色。
C．林昭曾说：“我们的血是再鲜艳不过，而且是再灿烂不过的墨水，人世间其他一切墨水在这样的墨水面前统统都不免黯然失色。
2、明色彩，词语色彩主要指感情色彩和语体色彩，感情色彩分褒贬中三种，语体色彩分书面语和口头语，熟悉不同色彩能便于我们准确使用词语。
3、适用对象不同，有些近义词所表示的概念相同，但是适用对象不同，有上下、内外之分。因此，要分清不同词语具体的适用对象。
【专项训练】
正确使用成语
1、下面句子中加点的成语使用不恰当的一项是( )
C．学习西方发达国家的管理经验，需要提倡“拿来主义”精神，如果脱离国情，盲目照搬，就有可能画虎不成反类犬。（画蛇添足）
D．1977年高考招生制度的恢复，既给下乡知识青年提供了求学上进的机会，也使许多农家子弟有了“鲤鱼跳龙门”的希望。（脱胎换骨）
3、下列句子中加点成语使用正确的一项是（）
A.回到家乡，我欣喜地发现砂石土路已经被宽阔的马路代替，鳞次栉比的汽车川流不息。
8、下列各句中，加点的成语使用不恰当的一项是（）
A．研究结果表明，那些心态平和、性格开朗、胸怀宽广的人比那些愁眉苦脸、孤独紧张、忧心忡忡的人出现精神疾患的概率要少50％。
B．对手在战略上的调整使该公司必须作出选择：要么联手业内巨头，强势逼宫，使对手就范；要么急流勇退，套现获利，回归软件市场。
C．自第三分钟朴智星被断球后，曼联队在五分钟内竟然无法控制局面，而阿森纳队排山倒海般地高速狂攻，压得曼联喘不过气来。
A．课堂上，语文老师幽默的语言常常让学生忍俊不禁。
B．青海湖，醉人的湖，那充满梦幻色彩的奇异景色总是让远道而来的游客安之若素，久久不愿离去。
C．沿着晃动的梯子，我小心翼翼地爬上沾满灰尘的小阁楼。
D．中国人民绝不允许任何形式的“台独”阴谋得逞；我们要听其言，观其行，对台湾领导人将把两岸关系引向何方拭目以待。
B.不是归途，是千里奔波，雪中送炭；不是邻里，是素不相识，出手相援。13位唐山农民用淳朴、善良和倔强的行动，告诉了我们“兄弟”的含义。
C.杨利伟、费俊龙、聂海胜和“嫦娥一号”研发团队，他们无一例外地成为当年“感动中国”人物评选的入围者，“神州七号”航天员团队的当选，更是众望所归。
D.直到今天，五四运动的爱国主义光芒仍灼灼其华，烛照神州，激励着新一代青年。