化学图像题解析论文
浅谈高中化学图像题解题思维的运用和技巧
浅谈高中化学图像题解题思维的运用和技巧高中化学图像题是一类重要的解题思维题型，在高中化学考试中占有一定的比重。
这类题目一般由一张化学反应图像和问题组成，要求考生分析图像并回答相关问题。
本文将从以下几个方面对高中化学图像题解题思维的运用和技巧进行浅谈。
一、理解图像中的化学反应高中化学图像题目的基础是对图像中化学反应的理解，因此，理解图像中化学反应的性质和规律是解题的基础。
图像中的化学反应大多是实验中的经典反应或常见反应，如化学计量、氧化还原反应、酸碱反应、配位反应等。
每种化学反应都有其独特的特征和规律，考生需要对这些反应的规律进行深入的熟悉和掌握，从而更好地解决相关问题。
二、梳理图像中化学物质的变化在理解图像中的化学反应之后，考生需要进一步梳理图像中化学物质的变化规律。
一张高中化学图像往往包含多个化学物质，每个化学物质都具有其特定的形态和特征，而它们之间的变化又如何影响整个反应的进程和结果呢？考生应当注重分析图像中每个化学物质的变化情况，确定每个化学物质在反应中的角色和作用，进而推断出反应的总体规律和趋势。
三、合理解读反应物和产物的数据在梳理图像中化学物质的变化规律的基础上，考生还需要阅读并合理解读反应物和产物的数据。
反应前后，化学物质的数量、摩尔质量、浓度等都发生了变化，这些变化数据往往是图像题目所要求回答的问题。
考生需要对这些数据进行分析、比对和计算，从而得出相关的结论。
同时，考生还需要从实验数据中考虑潜在的实验因素，如测量误差、反应条件等可能对实验数据产生的影响，以确保解答的准确性。
四、运用反应的性质判断答案高中化学图像题的答案不止有一个，考生在解答问题时，常常需要运用反应规律和性质来判断答案的正确性。
如利用酸碱反应的中和滴定原理，通过计算反应物或产物的浓度来判断问题的解答是否正确，或者运用氧化还原反应的物质电荷变化规律来解析问题答案是否合理。
五、细节分析和考虑高中化学图像题考察考生从多个方面分析问题时需要注意对于细节的分析和考虑。
“定一议二法”解析化学图像题
龙源期刊网 “定一议二法”解析化学图像题作者：徐显洋来源：《试题与研究·中考化学》2013年第01期化学知识中的相互关系不仅存在于化学反应中，在其他的知识体系中也大量存在。
为使学生更好地理解这些化学知识关系，也为了能够形象直观地体现这种关系，图像分析题便在考试中大量出现。
而“定一议二法”对于这类题的解析却能起到工具性的作用。
所谓“定一议二法”，是指对于设置在平面直角坐标系内存在相互关系的两个量（自变量和因变量）的一一对应关系进行分析的一种解题方法。
这种方法可以对较棘手的量的分析做直接的切入，化繁复为明了。
“定一”是指先确定起点，即当横坐标量为零时，纵坐标量的起点位置是否正确（是在原点还是在纵坐标轴上）；“议二”是指对两个量的分析，即随着横坐标量的逐渐增大（变化），纵坐标量将作如何相应的变化。
现结合图像题的考查题型对此方法作一简单介绍。
【题型解读】一、有关溶液和溶解度的图像分析例1t℃时，向10g水中逐渐加入硝酸钾晶体至饱和，在此过程中该溶液满足右图a、b两个变量的变化关系的是（）A.a：溶解度b：溶质质量B.a：溶质的质量分数b：溶质质量C.a：溶质质量b：溶剂质量D.a：溶解度b：溶剂质量解析：该题涉及以下几个量：溶解度、溶质质量分数、溶质和溶剂的质量。
它们之间有如下关系：在一定温度下，一定量的水中溶解的固体质量是一定的，即溶液至饱和时便不再继续溶解溶质，所以，随着溶质的加入，溶液中的溶质逐渐增多，当达到饱和时溶质质量便不再增加；溶质质量分数是一个从无到有的过程，当溶液饱和时便不再增加；温度不变，溶解度始终不变。
用“定一议二法”分析该题，如B选项，“定一”，即确定起点，当溶质质量为零时，只有溶剂，所以溶质质量分数也为零；“议二”，即讨论随着横坐标的变化，纵坐标将作怎样的变化，随着溶质的溶解，溶液中溶质质量的增多，溶质质量分数也随之增加，但当溶液达饱和时，溶质不再溶解，溶质质量分数便不再增加，其图像应如图所示：。
浅谈高中化学图像题解题思维的运用和技巧
浅谈高中化学图像题解题思维的运用和技巧【摘要】高中化学图像题在学习中起到了重要的作用，需要通过解题思维来理解和分析。
本文首先介绍了高中化学图像题的重要性和解题思维的重要性，然后对图像题的特点进行了详细分析。
接着从运用化学知识解读图像题、理清图像题的逻辑关系、注意图像题的细节和实际操作中的技巧等方面进行了讨论。
在提出了提升高中化学图像题解题能力的方法，同时总结了解题思维的重要性。
通过本文的阐述，读者可以更好地掌握高中化学图像题解题的技巧和方法，从而提高解题的准确性和效率。
【关键词】高中化学、图像题、解题思维、特点分析、化学知识、逻辑关系、细节、实际操作、技巧、提升方法、总结、重要性1. 引言1.1 高中化学图像题的重要性高中化学图像题在考试中占据着重要地位，是考察学生对化学知识的理解和应用能力的重要手段之一。
通过图像题，考生可以更直观地了解化学中的各种现象和规律，从而加深对知识点的理解和记忆。
与传统的文字题相比，图像题更具有生动性和实践性，能够帮助学生更好地将理论知识与实际情境结合起来，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
高中化学图像题的重要性还体现在它能够帮助学生培养化学思维和解题思维。
通过分析图像、理清图像背后的化学现象，学生可以培养自己的观察力、思维能力和逻辑推理能力。
这些能力不仅在解决图像题时非常重要，也对学生今后学习和工作中的问题解决能力具有重要的促进作用。
高中化学图像题的重要性不仅在于考察学生对知识点的掌握程度，更在于培养学生的综合能力和解决问题的思维方式。
通过认识到高中化学图像题的重要性，学生可以更加重视图像题的学习和训练，提高自己在化学学习中的综合能力和素质。
1.2 图像题解题思维的重要性图像题解题思维的重要性在高中化学学习中起着至关重要的作用。
图像题是高中化学考试中常见的一种题型，通过观察给出的化学图像，学生需要理解其中蕴含的化学知识，并进行推理和解答。
图像题的解题过程需要考生具备扎实的化学知识基础，同时也需要运用灵活的思维方式来分析和解决问题。
高考化学研究《图像试题——助推学生信息处理能力的提升》论文
图像试题——助推学生信息处理能力的提升周云蓉摘要：根据化学学习能力要求，以图像类试题为载体，进行归集与分析，以求把问题专题化、深入化，从而推进学生信息采集和转换能力的提升。
关键词：图像；信息；采集；转换高考试题本着原创的宗旨，以体现考试的公平及更好地检测学生的相关能力。
其试题背景材料常出新，通常有：文字、数据、表格、坐标图等等，其中近几年高考试题，坐标图的呈现频率逐渐增多。
这样就加大了对学生“信息处理能力”的考查力度。
因为该类题要求学生通过对图形进行观察，获取有关的感性知识，并初步加工、吸收、有序存储，然后准确地提取实质性内容，与已有知识块整合、重组为新的知识块，从而解决实际问题。
从近几年高考试题来看，图像试题以数轴图像为主要形式，此类图像题是将化学基本概念、理论和其他基础知识综合起来，并将变化过程中的定量（或定性）关系以曲线表示出来，要求我们能够采集图象中“原点”、“交点”、“转折点”的化学意义；实现将图像信息和化学语言、化学知识相互转换；根据题意，应用化学知识，实现解题。
以下根据反应规律型、基本原理型、推理分析型、数据处理型、要求作图型、综合解答型作归集与分析。
一.反应规律型图像题例1．将0.03molCl2缓缓通入含0.02mol H2SO3和0.02mol HBr的混合溶液中，在此过程中，溶液中c(H+)与Cl2用量的关系图正确的是(设溶液体积不变)。
解析：由于还原性：SO32- > Br-，所以SO32-先与Cl2反应生成，生成Cl-和SO42-，此时消耗Cl2共0.02 mol，之后剩余的0.01 mol Cl2再恰好与0.02 mol的HBr反应，生成HCl和Br2。
这类题型重点考查化学反应的过程特点及反应中量的关系。
只有熟练掌握化学反应的规律，了解常见化学中的优先规律，弄清先后顺序的关系，解题时才能得心应手。
如优先氧化、还原原理；优先放电原理；优先沉淀原理；优先中和原理等等。
浅谈高中化学图像题解题思维的运用和技巧
浅谈高中化学图像题解题思维的运用和技巧化学作为一门实验性科学，图像题是高中化学考试中的重要题型之一。
解答这类题目不仅需要对化学知识有较好的掌握，还需要运用一定的解题思维和技巧。
本文将从几个方面浅谈高中化学图像题解题思维的运用和技巧。
1. 题目分析在解答高中化学图像题时，首先要对题目进行仔细分析。
理解题干中所描述的实验现象、反应物、产物以及其他相关条件非常重要。
有时候题目中的关键信息可能被掩盖，需要通过细致入微的观察和分析才能找到。
2. 化学反应的基本原理解答高中化学图像题，对化学反应的基本原理要有一定的了解。
包括酸碱中和反应、氧化还原反应、沉淀反应等。
根据题目所给的条件，判断反应类型，然后运用相应的化学方程式进行解题。
3. 反应过程的分析在解答高中化学图像题时，需要对反应过程进行详细的分析。
观察所给图像，分析反应前后的变化，找出关键信息。
例如，颜色的变化、气体的产生、沉淀的生成等。
这些变化能够帮助我们确定化学反应的类型和进行解题。
4. 通过实验验证解答有时候，解答高中化学图像题的思维和技巧都无法完全确定答案。
这时，可以通过实验来验证解答。
对于一些简单的实验，可以根据理论知识判断实验结果。
对于一些复杂的实验，可以参考相关的文献或咨询专家来获得准确的答案。
5. 考虑实际情况解答高中化学图像题时，要考虑实际情况。
化学反应往往受到温度、压力和浓度等因素的影响。
在解题过程中，要根据这些因素进行合理的推理和判断。
同时，还要注意考虑化学反应的速率、平衡等因素对图像的影响。
6. 多做练习题解答高中化学图像题需要一定的经验积累。
通过多做相关的练习题，加深对化学反应的理解，熟练掌握解题思路和技巧。
可以选择一些经典题目进行分析和解答，提高解题的能力和水平。
综上所述，高中化学图像题解题思维的运用和技巧不仅仅需要对化学知识有较好的掌握，还需要有系统性的思维和解题方法。
通过题目分析、化学反应的基本原理、反应过程的分析、实验验证解答、考虑实际情况以及多做练习题等方法，可以提高解答高中化学图像题的能力。
剥开“现象”透视“本质”——基于巧解高中化学图像题的几点思考
③探究酸度对降解反应速率的影响；（２）
Ｈ：０：温度高时不稳定，故虽然高温能加快化学反应速率，但温
度过高就会导致Ｈ：０１分解，没了反应物，速率自然会减小． （３）调节ｐＨ＝１０时浓霆不变，说明化学反应速率为０，化学反 应停止．
实验编号
实验目的
Ｔ／Ｋ
ｐＨ Ｈ２０２ Ｆｅ２＋ Ｏ．３０
① ② ③
３ ｃ／１０‘３ｍ０１．Ｌ‘１
解释与结论（２）从实验①◎中可以发现：降解反应速率
随着温度的升高而增大；但是温度超过一定限度时降解反应速
率反而减小，请你从题中兴趣小组所使用的Ｈ２０２试剂出发进
行分析原因？（３）请你根据题中所给信息结合所学知识对实验
③进行分析，总结概括出的何结论？ 正确结论（１）＠探究温度对降解反应速率的影响３１３
定性分析纵坐标排除Ｂｅ定量分析横坐标，三步反应中所 消耗的ＯＨ。的物质的量的比值为６：２：２＝３：１：１，只有Ａ符合． 点评本题以化学性质和特性为基点，侧重于如何从图像
Ａ．图Ｉ中表示的是有和无催化剂时进行的放热反应中的 能量变化图形 Ｂ．图Ⅱ中表示在２０．００ ｍＬ浓度为０．１ 所得的曲线图像 Ｃ．图Ⅲ为ＫＮＯ，溶解度曲线图像，图像中的ａ点所表示的 含义是ＫＮＯ，在８０℃时的不饱和溶液
（４）ＲＮＡ分子结构及转录遗传信息和遗传密码，中心法则
和信息流．（必修２）
（５）基因工程及蛋白质工程（选修３）
再如，复习“可遗传的变异”这一部分，以可遗传的变异为 核心形成知识体系．
万方数据
万方数据
・７６・
理科考试研究・综合版
２０１３年８月１日
运用新信息处理实啄问题的能力 例３废水污并已经成为当前人们十分关注的问题之一。 一种处理含难降解育机物的工业废水方法的基本思路是将 Ｈ２０２加入到一定莎度的ｐＨ和Ｆｅ“废水中，产生的羟基自由 基将污染物进行氧圯降解，某兴趣小组正探究影响利用这种方 法去降解有机污染物的降解反应速率的因素．
浅谈初中化学图像图表题解题策略[权威资料]
![浅谈初中化学图像图表题解题策略[权威资料]](https://img.taocdn.com/s3/m/06baf5f3915f804d2a16c151.png)
浅谈初中化学图像图表题解题策略[权威资料] 浅谈初中化学图像图表题解题策略摘要:图像图表题是将化学基本概念、理论和其他基础知识综合起来，并将变化过程中的定量(或定性)关系以图像图表的方式呈现出来，要求学生根据图像图表的信息作出相关解答的一类试题。
这类试题不仅考查学生看图、识图、发掘图形的隐含性质和相互联系的能力，而且考查学生对图形语言、符号语言和普通语言的理解和转译能力，常见的有叙述型图像、图表题;判断型图像、图表题;推理型图像、图表题;计算型图像、图表题等。
解答图像题的关键是要分析辨识图中“起点”“交点”“转折点”等的含义，解答表格型题的关键是要通过审题，获取有用信息，然后对表格中数据进行比较、分析，再依据物质的性质和变化规律进行解题。
关键词:图像;图表;初中化学一、叙述型图像、图表题这类试题要求学生根据图像、图表说明化学现象或规律，考查学生仔细观察图像、图表，用准确的语言表述化学现象或规律的能力。
例1.将等质量的甲、乙两金属分别与足量的稀硫酸反应，产生氢气的质量与反应时间的关系如下图所示。
试回答:二、判断型图像、图表题这类试题是将有关化学现象或规律绘成图像、图表，要求学生根据所学知识判断其正误，主要是考查学生用图像、图表定性分析问题的能力。
例2.某澄清透明的溶液由碳酸钠、稀硫酸、硝酸铜、稀盐酸四种物质中两种混合而成。
为确定其组成，做如下实验:取少量该混合溶液，向其中逐滴加入氢氧化钡溶液时，产生沉淀的质量与加入氢氧化钡溶液体积(单位:ml)的关系如上图所示:请回答:(1)该混合物由和溶液组成。
(2)请说明混合物中不含有另两种物质的原因:点拨:向混合液中滴入氢氧化钡溶液，起初不产生沉淀，当滴入氢氧化钡溶液体积为20 ml时，开始产生沉淀，说明混合物中一定没有稀硫酸，且混合物中一定有物质能与氢氧化钡反应，且不产生沉淀，结合题目可知该物质为稀盐酸，稀盐酸与碳酸钠不能共存，稀硫酸与氢氧化钡反应产生的沉淀不溶于稀盐酸，另一物质应为硝酸铜。
化学图像题解法探究
化学图像题解法探究作者：刘树载来源：《试题与研究·高考理综化学》2015年第04期一、题型解读化学图像题是一种利用数学中的二维图像来描述化学问题的题型，它体现了数学方法在解决化学问题中的应用。
这类题目的特征是以图像的形式将一些相关量给出，把习题中的化学原理抽象为数学问题，旨在考查学生从图像中提炼信息、收集数据和处理应用数据的能力，对图像的识别与分析能力，对曲线的数学意义和化学意义之间的对应关系的分析、理解和运用能力，以及灵活运用一些重要化学概念、规律与原理解决简单问题的能力。
近几年这种数形结合的试题频频出现，成了高考的热点题型。
由于图像陌生，加上试题文字量大、信息新颖、情境陌生，学生往往会产生畏惧感，所以这类题的得分一般不是很高。
图像题之所以受到命题专家的青睐，一是其能够充分体现《考试说明》中“能将分析解决问题的过程和成果，用正确的化学术语及文字、图表、模型、图形等表达，并做出解释的能力”的考试要求；二是试题覆盖面广、综合性强，能够将元素化合物、化学实验、化学平衡、电解质溶液理论、氧化还原反应等主干知识有机地融合在一起。
图像常出现在选择、填空、简答、实验、计算等各种题型之中。
常见的化学图像有溶解度曲线、化学平衡图像、化学反应与能量图像、化学反应中某些实验变量之间构成的图像等。
二、方法突破图像是题目的主要组成部分，把所要考查的知识简明、直观、形象地寓于坐标曲线上。
在解决此类问题的过程中要尽可能地利用题目所提供的数据，充分挖掘其中包含的化学信息，从而解决问题。
解答该类题型需要做到四“会”：（1）会识图。
一是注意纵、横坐标的含义。
通常来说，横坐标代表反应物用量，纵坐标代表生成物产量。
二是弄清“起点”“折点（拐点）”“终点”的含义。
通常情况下“起点”在0点，若不在0点，一定要搞清是什么原因造成的。
对于有沉淀、气体生成的反应，“起点”不在0点，一般是发生酸碱中和反应，没有沉淀生成。
对于可逆反应的反应速率，“起点”不在0点，反应不是从正反应开始的。
课题研究论文：浅谈高中化学图像题解题思维的运用和技巧
147706 中等教育论文浅谈高中化学图像题解题思维的运用和技巧图像是高中化学知识具象化的体现方式，也是历年高考的重点内容，主要考查学生对化学知识的掌握情况，这样的图像中一般都会包含一定的隐藏信息，而这些信息对于解题而言十分关键。
这就意味着，学生必须要学会运用解题思维，根据具体的题目运用正确的方法进行解题，要将图像中蕴藏的抽象化学理论提取出来，这是一种思维能力的锻炼过程。
一、高中化学图像题的解题思维在高中化学学习过程中，经常会遇见图像题，这种题型需要学生拥有良好的解题思维，因此教师需要有针对性地培养学生面对不同类型图像题的不同思维逻辑。
学生能够根据数形结合等多种方法，完成解题分析过程，能够在分析的过程中对题目和图形有一定的掌握，找到其中的隐含条件，更加高效准确地完成化学图像题。
除此之外，学生还需要具备良好的归纳总结能力，面对相似题型能够进行归纳总结，在归纳总结的过程中，解题思路和解题技巧也能够得到锻炼。
二、高中化学不同题型的解题方法（一）反应速率因素题反应速率是高中化学中重要的知识点，而反应速率因素题也是高中常见的图像题目，在新课程改革中，明确提出反应速率因素可分为内外因两种，根据物质的不同性质、结构上的差异考虑内因，而根据反应物浓度、压强等方面考虑外因。
而化学反应速率是指在单位时间内，减少的反应物浓度或者增加的生成物浓度。
比如，题目中浓度发生了改变，那么化学反应速率也会出现变化，这种变化需要用化学压强来解释，具体原理为，反应体系体积的变化是压强对化学反应速率的一种直接体现。
在面对反应速率因素和化学平衡移动题目时，不仅要考虑压强，还要考虑物质的状态和化学平衡移动。
比如，教师在进行平衡可逆反应教学时，可以将根据X+Y和M+N这一平衡感可逆反应作为例题，当增大压强时，化学反应速率就会发生变化，具体变化情况如图1，而X、Y、M、N则四种物质聚集后的状态为？A.M、N同为气体，X、Y内一种为气体；B.X、Y、N均为气体，M为非气体；C.N、M内存在气体，X、Y均为非气体；D.X、Y均属于气体，N、M内存在气体。
高考化学专题复习 有关化学平衡图像问题的分析
＋2C(g)，A 项错误；如 t4～t5 阶段改变的条件为降低反应温度，平衡发生移动，则正
逆反应速率不相等，应为降低压强，B 项错误；根据方程式可知消耗 0.09 mol/L 的 A，
则生成 0.03 mol/L 的 B，由于 A 的起始物质的量为 0.6 mol 而其浓度为 0.15 mol/L，所
结论：增大 O2 浓度平衡左移，
NO2 转化率降低
【技巧点拨】
解答化学反应速率和化学平衡图像题的常用方法和技巧
(1)紧扣特征。弄清可逆反应的正反应是吸热还是放热，反应前后气体体积增大、
减小还是不变，有无纯液体或固体物质参与反应等。
(2)“先拐先平”。在含量(转化率)—时间图像中，先出现拐点的反应则先达到平衡，
动，正反应为放热反应 体体积缩小的反应
不移动
[例2] 可逆反应：aA(g)＋bB(s)
cC(g)＋dD(g)，其他条件不变，C的物质的量分
数和温度(T)或压强(P)关系如图，其中正确的是( )
A.根据图像无法确定改变温度后平衡移动方向 B.使用催化剂，C的物质的量分数增加 C.化学方程式系数a＞c＋d D.升高温度，平衡向逆反应方向移动
速率—时间(或速率—压强)图像 该类图像一般有两种表现形式，如图甲和图乙：
图乙交点是平衡状态，平衡后升温，平衡逆向移动；平衡后加压，平衡正向移动。
[例1] 向某密闭容器中加入0.6 mol A、0.2 mol C和一定量的B三种气体。一定条件下 发生反应，各物质浓度随时间变化如图甲所示[其中t0～t1阶段c(B)未画出]。t2时刻后 改变条件反应体系中反应速率随时间变化的情况如图乙所示，且四个阶段都只改变 一种条件并且改变的条件均不相同。下列说法正确的是( )
初中化学图像题探讨
②多少ｍ ０ ｌ 的Ｈ ， Ｓ ０ ４ 能 够 电 离 出９ ． ０ ３ ｘ ｌ ‘ 个 正 电荷 ？
１’
物 质 的 量 只 能用 来 表 示一 定 数 目微 观 粒 子 的 集合 ，不 适用 宏
观 物 质 。元 素是 宏 观 概 念 。 （ ２ ） 化 学 概 念 的 复 杂外 延 与 化 学 概念 的 简 单外 延 相 比 ，概念 的 复 杂外 延 难 度 比 较 大， 有 向过 程 性 变 式 教 学过 渡 的倾 向 。 概 念 的复 杂 外 延 变式 往 往 要求 学生 的思 维 参 与 度 比较 高 ， 有助于学生思维敏捷性 、 深 刻 性 品 质 的培 养 。 １ ｍｏ ｌ Ｎ ａ ， Ｓ ０ 中 有 离 子有 多 个 ？ 阳离 子 和 阴 离 子 的物 质
化 规律 或 通过 计 算解 答 关键 词 ：图像 题 解题 方 法
应 过 程 中 的变 量 关 系 。体 现 了对 应 的思 想 和 变化 的观 念 ， 这 类 问题 一 般 作为 各 地 中 考选 择 部 分 的 压轴 题 出 现 ，区分 度 较好 。 能考 查 学 生基 础 知 识 的掌 握 情 况 。 培 养 学生 应 用 数 学 知识 分 析 问题 、 解 决 问 题 的 能力 。 对 于这 类 问 题除 了熟 悉基 础 知 识 之外 ， 还 要 关 注 图像 问题 的 主要 考 查 方 向 ： 两轴 、 三点， 变化 趋 势 。 常 见考 点 ： １ ． 溶 液 的 酸碱 度 ： ２ ． 金 属 与 酸 的反 应 ： ３ ． 溶解 度 曲 线； ４ ． 综合 型 （ 实 验室 制氧气 、 酸碱 盐 问的反应 、 质量 守恒定 律等 ） 。
一
、
原 理 归纳
用 数 学 中 函数 图 像 表 示 一 些 化 学 （ 物理 ） 现 象 发 生 的过 程 具有形象 、 直观、 简洁的特点。 通 过对 图像 题 的 分 析 ， 能较 好 地 考查学生抽象 、 概括 、 分 析 判断 能力 ， 培养 良好 的思 维 品 质 。图 像 题 是 中考 及 化 学 竞 赛 中 必 不 可 少 的 一 类 题 ， 涉 及 内 容 主 要 包括质量守恒 定律的应用 ； ｐ Ｈ的 变 化 ； 导 电 情 况 的分 析 ； 沉 淀 量 与气 体 量 关 系 计算 ； 跨学科知识应用 ； 溶液有关问题 。 等 等。 以用 直 角 坐 标 系 表示 的 曲线 变 化 图 形 式 出现 得 最 多 图像 分 析 问 题 综 合 性 很 强 ，通 过 直 角 坐 标 系 体 现 化 学 反 ｎ ＊ ６ ． ０ ２ ｘ １ ０ ～ 。而 第 三 个 变式 主要 是 针 对 物 质 的 量 的适 用 范 围 ．
高中化学曲线型图像题类型与解析概论
高中化学曲线型图像题类型与解析概论摘要曲线型图像题可分4类：溶解度曲线类多为利用物质溶解度的差异而分离或提纯某种物质；化学反应速率与化学平衡类多为探求因变量（化学反应速率变化或体现平衡移动的量）与自变量（外界条件）间的关系；反应体系中某种物质或某种离子的量的变化类多表达了化学反应从量变到质变的过程；推定化学反应类多为在定量条件下通过计算确定特定的化学反应。
关键词曲线型图像题类型能力化学曲线型图像题，指基于某种化学量随时间或条件的改变而产生连续性变化的曲线图像并依此而设计问题的试题。
纵观近20年的化学高考试题，曲线型图像试题所基于的化学基础知识主要有以下几类，溶解度曲线类、化学反应速率与化学平衡类、反应体系中某种物质或某种离子的量的变化类、定量推定化学反应等4类。
近年来此类试题的命制，其问题背景的设置更趋于现实化，有基于工业生产的、有基于环境污染或保护的、有基于研究性学习的等等，而从曲线形状来看主要有以下2种变化，一为从单线型向多线集合型变化，二为从理想的线性变化向实际的描点图形或计算机图谱方向转变。
解决此类基于曲线图形的化学问题必须通过对图形、图表的观察，去芜存精以获取有用的信息，这能充分考查学生的观察能力；而基于曲线图的问题必须进行辨析或将化学信息进行归纳而统摄成一定的规律，并运用此规律，进行推理或抽象成数学规律而解决问题，因此也充分体现了学生的思维能力［1］；在解决曲线型试题时常需将试题所给的新信息，与课内已学过的有关知识结合起来，从而形成解决问题所需的新的知识或方法，这也能充分体现出学生的自学能力与创新能力；而曲线图也是化学实验中处理实验数据的一种典型方式，这在一定程度上也考查了学生的实验能力。
因此，此类试题必定是高考与竞赛中的热点，同时此类试题也是化学教学中培养学生学习能力的一种重要载体。
1 化学曲线型图像题类型与例析1．1 溶解度曲线类高中化学溶解度曲线类试题中的图像多为多线集合型，问题指向多为利用不同物质的溶解度曲线差异而分离或提纯某种物质。
浅析化学图像问题在化学习题中的特点
浅析化学图像问题在化学习题中的特点近年来，随着IT技术的飞速发展，许多学科的课程都离不开数字图像的支持。
图像给学习带来了全新的体验和思维模式。
而化学也毫不例外，化学课堂里早已开始出现了丰富的图像问题，如化学图像、光谱图像、结构模型等，为学习带来了全新的视角和思路。
化学图像是化学学习中常见的一种问题形式，它以现实世界中的实物图像为基础，借助图像识别技术，将实物图像转换为数据，以便学生根据提出的问题，结合化学知识正确的解答。
化学图像问题在化学习题中具有许多特点。
首先，化学图像问题能够更直观的反映实际的化学现象。
它可以使学生更加深入的理解实际的化学现象，使学生能够更加准确地解决问题。
其次，化学图像问题也可以帮助学生进行更好的归纳概括，例如，学生可以从化学图像中找出特定的化学性质，然后把所学的知识总结起来，更快更准确地理解题目的含义。
化学图像问题也同时具有一定的挑战性。
由于化学知识比较复杂，学生在解决化学图像问题中需要综合运用所学的知识。
因此，学生需要在解决问题时，动脑筋，把各种知识点结合起来，且有较强的分析能力。
化学图像问题在教学中也具有重要作用：借助互动式教学软件，老师可以简单地把实物图像转换成化学图像，从而让学生在解决问题的同时，加深对实物图像的认识，更好的理解化学知识。
另外，由于化学图像问题是一种更为具象的问题，老师可以利用它来阐述更复杂的知识点。
此外，化学图像问题也可以与互动游戏结合，让学生更有趣的学习化学，例如让学生识别化学图像，并给出正确的答案。
这样不仅能够更好地激发学生的学习兴趣，也能够提高学生的学习效率。
综上所述，化学图像问题在学习化学知识中具有重要作用，它既可以使学生更好地理解实际的化学现象，更好地归纳概括所学知识，也可以让学生更轻松有趣地学习化学知识，达到更好的学习效果。
同时，化学图像问题也具有一定的挑战性，能够考验学生的分析能力，达到提高化学素养的目的。
化学反应与能量图像题分析
ʏ金利敏在有关化学反应与能量变化方面的试题中,往往通过图像传达信息,并提出化学问题㊂很多同学在做涉及图像的试题时,不能准确读取图像中所蕴含的信息,导致解题错误㊂现将有关化学反应与能量方面的图像题进行归类分析,以期提高同学们解此类题的效率㊂一㊁坐标型图像题这类题涉及的内容有活化能㊁吸热反应或放热反应的识别㊁比较ΔH 的大小㊁书写热化学方程式㊁化学反应速率等㊂例1 某反应的反应过程中能量变化如图1所示(图中E 1表示正反应的活化能,E 2表示逆反应的活化能)㊂下列有关叙述正确的是( )㊂ 图1A.该反应为放热反应B .催化剂能改变该反应的焓变C .催化剂能降低该反应的活化能D .逆反应的活化能大于正反应的活化能由图像可以看出,反应物的总能量低于生成物的总能量,故该反应为吸热反应,A 项错误㊂催化剂不能改变反应的焓变,B 项错误㊂由图像可以看出,催化剂能降低该反应的活化能,C 项正确㊂由图像可以看出E 1>E 2,即逆反应的活化能小于正反应的活化能,D 项错误㊂答案:C例2 煤炭燃烧过程中会释放出大量的S O 2,严重破坏生态环境㊂采用一定的脱硫技术可以把硫元素以C a S O 4的形式固定,从而降低S O 2的排放㊂但是煤炭燃烧过程中产生的C O 又会与C a S O 4发生化学反应,降低脱硫效率㊂反应Ⅰ:C a S O 4(s )+C O (g ) C a O (s )+S O 2(g )+C O 2(g ) ΔH 1=+218.4k J ㊃m o l -1㊂反应Ⅱ:C a S O 4(s )+4C O (g ) C a S (s )+4C O 2(g ) ΔH 2=-175.6k J ㊃m o l -1㊂假设某温度下,反应Ⅰ的速率(v 1)大于反应Ⅱ的速率(v 2),则下列反应过程能量变化示意图正确的是( )㊂反应Ⅰ和反应Ⅱ分别是吸热反应㊁放热反应,前者反应物的总能量低于生成物的总能量,后者反应物的总能量高于生成物的总能量,故A ㊁D 项均错误㊂某温度下,反应Ⅰ的速率(v 1)大于反应Ⅱ的速率(v 2),说明前者的活化能小于后者的活化能,故B 项错误,C 项正确㊂答案:C例3 在容积为2L 的密闭容器中进行反应C O (g )+2H 2(g ) C H 3O H (g ),其他条件不变,在300ħ和500ħ时,物质的量n (C H 3O H )与反应时间t 的变化曲线如图2 图2所示,下列说法正确的是( )㊂A.该反应的ΔH >0B .其他条件不变,升高温度,反应的平衡常数增大C .300ħ时,0~t 1mi n 内C H 3O H 的平均生成速率为n 12t 1m o l ㊃L -1㊃m i n-1D .A 点的反应体系从300ħ升高到500ħ,达到平衡时n (H 2)n (C H 3O H )减小由图像可以看出,温度越高,达到平衡时甲醇的物质的量越小,说明平衡向逆反应方向移动㊂升高温74化学部分㊃经典题突破方法高一使用 2022年6月Copyright ©博看网. All Rights Reserved.度,平衡向吸热方向移动,则逆反应是吸热反应,因此推断正反应是放热反应,正反应的焓变小于0,故A 项错误㊂平衡常数是生成物平衡浓度幂之积与反应物平衡浓度幂之积的比值,升高温度平衡向逆反应方向移动,则生成物浓度减小,反应物浓度增大,因此推断升高温度时反应的平衡常数减小,故B 项错误㊂根据平均反应速率的定义式直接计算,v (C H 3O H )=Δn (C H 3O H )V Δt =n 1mo l 2Lt 1mi n =n 12t 1m o l ㊃L -1㊃m i n-1,故C 项正确㊂A 点的反应体系为300ħ的平衡体系,因为正反应是放热反应,从300ħ升高到500ħ,平衡向逆反应方向移动,氢气的物质的量增大,甲醇的物质的量减小,则达到平衡时n (H 2)n (C H 3O H )的值增大,故D 项错误㊂答案:C点拨:解答该类图像问题时,要弄明白图像中横坐标㊁纵坐标㊁点㊁线的意义,结合基本概念和原理,分析起点㊁拐点㊁终点及曲线的变化趋势所表示的含义㊂二㊁装置型图像题这类题型主要是以原电池装置为主,考查原电池工作原理㊁正负极的判断㊁电极反应式的书写等㊂例4 某研究性学习小组设计了用化学 图3电源使L E D 灯发光的装置,如图3所示㊂下列说法正确的是( )㊂A.电流从锌片经导线流向铜片B .氢离子移向正极被氧化C .装置中存在 化学能ң电能ң光能 的转换D .锌质量减少65g 时,铜电极表面析出氢气是22.4L锌比铜活泼,锌作负极,铜作正极,电流从正极经外电路流向负极,即从铜片流向锌片,A 项错误㊂根据原电池的工作原理,阳离子向正极移动,在正极上得电子,被还原,B 项错误㊂此装置是原电池装置,是化学能转化成电能,因此能量的转化是化学能ң电能ң光能,C 项正确㊂题目没有说明条件是否为标准状况,无法计算,D 项错误㊂答案:C图4例5 锌铜原电池装置如图4所示,其中阳离子交换膜只允许阳离子和水分子通过,下列有关叙述正确的是( )㊂A.铜电极上发生氧化反应B .电池工作一段时间后,甲池的c (S O 2-4)减小C .电池工作一段时间后,乙池溶液的总质量增加D .阴㊁阳离子分别通过交换膜向负极和正极移动,保持溶液中电荷平衡由图像可知该原电池反应原理为Z n +C u 2+ Zn 2++C u ,Z n 电极为负极,失电子发生氧化反应,C u 电极为正极,得电子发生还原反应,A 项错误㊂该装置中阳离子交换膜只允许阳离子和水分子通过,两池中c (S O 2-4)不变,B 项错误㊂电解过程中,溶液中Z n 2+由甲池通过阳离子交换膜进入乙池,乙池中C u 2++2e - C u ,故乙池溶液中相当于等物质的量的C u 2+转换成了等物质的量的Z n2+,由于摩尔质量M (Z n 2+)>M (C u 2+),故乙池溶液的总质量增加,C 项正确㊂该装置中阳离子交换膜只允许阳离子和水分子通过,阴离子不能通过交换膜,D 项错误㊂答案:C点拨:原电池的正㊁负极的确定,阴㊁阳离子的移动方向,以及电极反应式的书写是高考考查的热点,要学会通过装置图进行分析判断㊂作者单位:浙江省绍兴鲁迅中学(责任编辑 谢启刚)84 化学部分㊃经典题突破方法 高一使用 2022年6月Copyright ©博看网. All Rights Reserved.。
浅析化学图像问题在化学习题中的特点
浅析化学图像问题在化学习题中的特点作者：夏浩宗来源：《教育界·下旬》2013年第06期高考中化学图像题近几年出现的比较多，它能很好地考察学生的分析推理能力和综合应用能力。
常见的类型有Al（OH）3沉淀的图像分析，速率—时间图，浓度——时间图，转化率—时间图，含量—时间—温度（压强）图等，同时近几年的高考考题中有关表格数据处理及数形结合的题目也是常考常新，对这类题有如下几个特点：1.直观性强，从图像曲线的变化便可寻找其规律，了解变化的趋势，如在AlCl3溶液中滴加NaOH溶液，产生现象有白色沉淀渐多——最多——渐少——消失，用图1表示更直观：图1 加NaOH时Al（OH）3含量的变化情况对现象就一目了然，又如在NaOH溶液里滴加盐酸，产生白色沉淀渐多——最多——渐少——消失，可用图2表示更直观的描述其现象。
图2 加HCl时Al（OH）3含量的变化情况2. 准确性强，只要学生弄懂图像纵、横坐标的含义，从图像的变化曲线就能很快找到其变化规律，然后作答，如图3：图3 可逆反应平衡图从图像可以看出，它是一个时间—速率图像，表示一个可逆反应开始从正向进行，到t1时刻，V正=V逆，达到平衡状态，从t1-t2这段时间，可逆反应仍处于平衡状态，在t2时刻改变条件，而条件改变使正、逆反应速率都增大，且始终相等，说明使用了催化剂，很容易分析。
3. 数形结合性强，一个图像题最能体现的就是数形结合，首先要利用数学知识如坐标轴，掌握纵、横坐标轴变化趋势及所代表的含义，然后利用曲线变化的起点、拐点、终点的特点或数字，即可找出其变化规律，如相同体积、相同PH的某一元强酸溶液①和某一元中强酸溶液②分别于足量的锌粉发生反应，下列关于氢气体积（V）随时间（t）变化的示意图正确的是（）（2010.全国卷Ⅱ）只要弄清当PH相同时，一元中强酸的物质的量浓度大于强酸的物质的量浓度，浓度越大，反应速率越快，当体积相同且金属锌是足量时，浓度大的产生的氢气体积就越多，反应速率也越快，答案 C就很容易判断了。
高中化学论文镁铝铁的典型图像推断实验题赏析
赏析镁、铝、铁的典型图像、推断、实验题镁、铝、铁的典型图像、推断、实验题加强了学生知觉思维（顿悟）能力的培养和考查，纵查各学科，唯化学在这方面做的较为成功，此类题在在理综试卷中重现率几乎为100℅，应引起考生足够的重视。
特别是要不断总结破题的方法.从而掌握打开此类题的“金钥匙”。
1、在Al2(SO4)3和MgSO4的混合溶液中，滴加NaOH溶液，生成沉淀的量与滴入NaOH 溶液的体积关系如下图所示，则原混合液中Al2(SO4)3与MgSO4的物质的量浓度之比为A、6：1B、3：1C、2：1D、1：22、某溶液中可能含有Fe2＋、Mg2＋、Cu2＋、NH4＋、Al3＋中的一种或几种。
当加入一种淡黄色固体并加热溶液时，有刺激性气体放出和白色沉淀生成，加入淡黄色固体的物质的量（横坐标）与析出沉淀和产生气体的物质的量（纵坐标）的关系，如下图所示。
请填写下列空白：⑴在该溶液中含有的离子是，它们的物质的量浓度之比为。
⑵所加的淡黄色固体是（化学式）。
3、将0.1 mol的镁、铝混合物溶于100 mL 2mol/LH2SO4溶液中，然后再滴加1 mol/L NaOH 溶液。
请回答：⑴若在滴加NaOH溶液的过程中，沉淀质量m随加入NaOH溶液的体积V变化如下图所示。
当V1＝160mL时，则金属粉末中n(Mg)＝mol，V2＝mL。
⑵若在滴加NaOH溶液过程中，欲使Mg2＋、Al3＋刚好沉淀完全，则滴入NaOH溶液的体积V(NaOH)mL。
⑶若混合物仍为0.1 mol，其中Mg粉的物质的量分数为a，用100 mL 2 mol/L的硫酸溶解此混合物后，再加入450 mL 1mol/L的NaOH溶液，所得沉淀中无Al(OH)3。
满足此条件的a的取值范围是：。
4、将一定量混合均匀的铁粉与硫粉在隔绝空气的条件下共热，充分反应后冷却至室温，得到固体A。
将质量为m的固体A加入到300 mL 2 mol/L盐酸中使之完全溶解。
测得室温下加入固体A的质量与收集到气体体积（已换算成标准状况）的关系如右图所示（假设所得氢硫酸溶液饱和前无硫化氢气体逸出）。
化学论文高中化学图像题解题思维的运用和技巧
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
屈原《离骚》【摘要】随着我国新课程标准的实施，在高中化学图像题解题中有着一定的改变，特别是针对高中化学图像题解题思维的运用，对于解题思维的运用，能够让高中学生们能够针对不同的题目运用一定的技巧来进行解答，在高中化学中，图像题一直都是比较常见的一种化学题型，可以通过图像来对题目进行推理能够从题目中得出隐含的条件，可以更好的培养学生们的思维能力，使得学生们在对高中化学图像题解题的时候能够得心应手。
教育期刊网关键词高中化学；图像题解题；思维的运用图像是高中化学知识最直观的体现，不仅是历年来高中的重点和热点，而且还是考查学生们对化学知识学习的掌握，在高中化学图像中包括很多隐含的信息，解决高中化学题目中，要对解题思维有着一定的运用，不仅要有着扎实的高中化学知识，而且能根据具体的题目利用最正确简单的方法进行解题，图像是高中化学题目的一部分，所要考查的知识利用坐标把化学理论抽象为数学问题，考查学生们的能力，培养学生们的思维。
一、高中化学反应速率因素以及高中化学平衡移动在高中化学中，对高中化学反应速率因素以及高中化学平衡移动的化学知识中，不仅考查的是压强对高中化学反应速率的影响，在这一基础中更加深入的探讨了物质的状态以及对高中化学平衡移动的探讨。
例：对于达到平衡感的可逆反应X+Y?葑M+N，当增大压强时反应速率的变化如图所示，则X，Y，M，N四种物质的聚集状态是以下的（A）。
A，M，N为气体，X，Y中有一种是气体B，X，Y，N是气体，M是非气体C，N，M中有一种是气体，X，Y都为非气体D，X，Y是气体，N，M有一种是气体解答：在高中化学本题中，主要考察的是影响化学反应速率的因素以及化学平衡和移动的知识，考察到了压强对化学反应速率的影响，在当体系的压强增大以后，可以很明确的得出V1和V2都是同时的偏离了初始的平衡性，二者都有明显的增大，这就说明了反应物和生成物的物质状态同时都受到了压强的影响，从中可以得出反应物和生成物二者中都有气态物质的存在，但是现在还不能得出是有一种气态还是二者都有着气态，这就需要我们继续对题目进行分析，根据题目给出的信息，平衡向逆反应方向移动，能够可以说明生成物中的气态物质中的化学计量数之和一定大于反应物中的气态物质中的学计量数之和，所以，我们可以根据这些条件能够从选项中选择出答案，只有A选项符合要求。
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化学图像题解析论文
在化学题中，经常遇到图像，很多同学一看见图像就感到无从下手，殊不知，图像的出现，不仅没有加大题目难度，反而使题目更加浅显易懂，便于解析。
下面给出几题，聊以为同学们对图像题的解析方法稍作点拨：
一、从气体沉淀图像切题
有关于气体或者沉淀的图像，往往牵涉到溶液的酸碱性，这类图像一般都是折线型，要紧抓几个重要的折点，结合题意，综合分析，得出答案。
这类题目需要有良好的思维习惯，全盘考虑，灵活运用基础知识，常见的图像有①Al(OH)3的生成和溶解②CO32-转化为CO2的中间历程③NH4+在沉淀生成时消耗OH-几个方面。
这类图像题，往往以计算题的形式出现，大多题目只需仔细审图，无需进行繁琐计算，就可得到正确答案。
例1.把NaOH、MgCl2、A1C13三种固体组成的混合物溶于足量水后，有1.16 g白色沉淀，在所得的浊液中逐滴加人1 mol•L-1HCl 溶液，加入HCl溶液的体积与生成沉淀的质量关系如下图试回答：(1)A点的沉淀物的化学式为；B点的沉淀物的化学式为。
(2)原混合物中MgCl2的质量是g，A1Cl3的质量是g，NaOH 的质量是g。
(3)Q点HCl溶液加入量是mL。
解析思维：本题作为一个读图题，结合题意看图像可知，开始的1.16g为Mg(OH)2，滴加盐酸，偏铝酸钠转变为Al(OH)3，使沉淀质量增加，达到B点，沉淀量最多，再滴加盐酸，Mg(OH)2和Al(OH)3都溶解，到Q点，已经没有了沉淀。
再由基础知识得知：
AlO2-~~H+~~Al(OH)3~~3H+~~Al3+可以从y=1.16做x平行的辅助线，从而得知生成Al(OH)3消耗盐酸20mL，溶解这些Al(OH)3需要盐酸60mL。
溶解1.16g Mg(OH)2所需盐酸是很容易求得的。
经过这样读图，我们可以发现，几乎不用动笔就可以得出答案。
常见错误：（2）、（3）空答，空答的主要原因是：在（2）中不会从图像看出1.16g为Mg(OH)2，从而不会运用Mg守恒，也没有从图像看出生成Al(OH)3消耗盐酸20mL造成了空答；在（3）的解析中，大多是受到（2）的影响，而空答。
正确答案：（1）Mg(OH)2 Mg(OH)2和Al(OH)3 (2)1.902.67 5.20
(3)130
二、对化学反应速率图像题的解析
有关于化学反应速率的图像题一般都是物质的量和时间图像，或者物质的量浓度和时间图像，这类题目对学生的观察能力和思维能力
要求较高，解这类问题，出错的原因主要有两个①不会正确读图、审图造成错误②不能正确运用基本概念造成的失误。
例2.在一定温度下，容器内某一反应中M、N的物质的量随反应时间变化的曲线如图所示，下列表述中正确的是：
A．反应的化学方程式为：2M N
B．t2时，正逆反应速率相等，达到平衡
C．t3时、正反应速率大于逆反应速率
D．t1时，N的浓度是M浓度的2倍
解析思维：我们仔细审看各时间段中物质的量的变化。
从每段时间里N物质的量的减少都是M增加的物质的量的2倍，可见N是反应物，M是生成物．反应方程式是2N M，显然，A选项写倒了，是错项。
t3时，我们从图中可以看到M和N的物质的量已不再改变，此时正向和逆向反应的速率应该相等，即v(正向)=v（逆向），因此C 选项是错误的。
t2时，反应尚未达到平衡，反应继续进行，则此时v(正向) 〉v （逆向），从图中可以看到M和N的物质的量相等，即n(M)=n(N)，并不是v(正向)=v（逆向），所以B项也是错误的。
t1时n(N)=6，n(M)=3，反应物的物质的量n(N)是生成物的物质的量n(M)的两倍，如果M、N都是气体或在溶液中，也即前者的浓度是后者的2倍，D选项正确。
常见错误：本题在解析过程中，可能出现两种错误：①错误的认为A选项正确，这纯粹是马虎造成的。
②对图像不能很好的了解，错误的认为t2时刻，交叉点就是平衡点，而造成错误。
正确答案：D。
三、图像在化学平衡中的体现
化学平衡图像主要有两种①折线型②抛物线型，但无论是哪种题型，其解析关键是审题，这类图像往往体现外界条件对平衡移动的影响，因此要特别注意外界条件的改变。
在折线型图像中，首先要在看清两个坐标轴的基础上，把握住解此类题的两个要点①（不知压强温度大小的）先拐先平：X轴是时间，所以先转折的先达到平衡，从而得出同温下先到平衡的压强高，同压下先到平衡的温度高；②（已知压强温度大小的）看同求异：在几个折线中，找出相同温度的几条，看压强对反应的影响；或者找出压强相同的几条，看温度对反应的影响。
在抛物线型图像中，一般给出的横轴为温度（或压强），并给出几条等压线（或等温线），我们在审题时首先要观察纵轴随着横轴变化的变化趋势，然后做等温线（或等压线，即横轴的垂线），进而分析得出答案。
例3.在一密闭容器中进行M(g)+N(g) P(g)+2L反应。
此反应符合下图的图象。
下列关于上述反应的叙述，正确的是()
A．正反应是吸热，L是固体或液体
B．正反应是放热反应，L是气体
C．正反应是吸热反应，L是气体
D．正反应是放热反应，L是固体或液体
解析思维：在本题中，纵坐标是P的含量，我们选两条等温线，经过观察可以发现压强越大，P的含量越小，说明，增大压强，平衡向左移动。
故得出方程式右侧气体系数大于左侧，即L是气体。
我们选择两条等压线，经过观察可以发现，温度越高，P的含量越少，说明温度升高，平衡向左移动。
从而得出正向为放热反应。
常见错误：常见错选有两个，①措选D，错选的原因是不理解先拐先平，无法得出同温下压强对平衡的影响，从而无法得出L的状态；
②错选C，不理解先拐先平，无法得出同压下，温度对平衡的影响，从而无法得出反应中的热量变化。
正确答案：B。
图像问题涉及面广，灵活性大，迷惑性强，在解析图像问题时，要紧抓“一面，二线，三点，四辅助”四条基本原则。
图像题一般是看图像解析计算问题，也有一些要求同学们作图的题目，在中学阶段，
我们常遇到的图像题不外：气体沉淀图像、速率图像、平衡图像几个类型。
图像题型出错的最主要原因是不会正确审图，而造成错误。