5以内加减法看图列式计算
5的加法和5减几_模板
师：一共有几只小鸡？
边演示边讲解：去掉了1只小鸡，虚线圈表示走了，去掉的意思．
问：求“还剩几只”用什么方法计算？为什么用减法？谁会列算式？
板书：3－1＝2
问：3表示什么？1和2呢？这个算式表示什么意思？
（2）继续演示动画“减法的初步认识”
师：请你先说一说这幅图的意思，然后想一想用什么方法计算．
师说：对，这5表示原来有5个桃子，所以从5个桃子里减去1个，还剩4个．
(2)出示桃子图(二)．
师问：这幅图应该怎么列算式？
指名说，老师板书：5－4=1．
指名说：算式中各数表示什么？
师问：如果我们不看图，你怎么想5减1等于几？(想5可以分成1和4，5减1等于4)
师问：5减4等于几？怎么想的．(想5可以分成4和1，5减4等于1)
教学目标1．使学生建立减法的概念，理解减法的意义．
2．认识减号“－”，会读、写减法算式，正确进行减法计算．
3．初步培养学生的观察能力和语言表达能力．
教学重点
理解减法的意义，会计算减程（）
复习导入
出示：
学生填空，说数的分解．
问：你能根据2和3的组成情况列出几道加法算式吗？
游戏：找朋友
游戏目的
使学生进一步熟悉3以内的加法．
游戏准备
1．若干张算式卡片，上面分别写着1＋1＝2＋1＝1＋2＝．
2．若干张数字卡片，上面分别写着1、2、3．
游戏过程
1．在小组内进行．
2．每人发一张数字卡片或算式．
3．每个算式和它的得数都是一对朋友．
4．在找朋友的过程中，数字“1”没有朋友，可以让学生帮助它创造条件，找到朋友．
师：真聪明！我们把圆中心的这一点叫做圆心，用字母o表示。(在黑板上贴出圆，画出圆心并标出字母o。)
5以内数的认识和加减法课件
巩固练习
看图列式。
5以内数的认识和加减法
235
523
巩固练习
5以内数的认识和加减法
课堂小结
5以内数的认识和加减法
这节课你们都学会了哪些知识？
把两部分合起来，求一共是多少，用加法计算。
从总数里去掉一部分，求另一部分是多少， 用减法计算。
计算加、减法可以用数一数，想数的合成， 另外计算减法时还可以想加法算减法计算。
课后作业
5以内数的认识和加减法
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
巩固练习
3 2
5以内数的认识和加减法
1
2
3
1
巩固练习 5
5以内数的认识和加减法
2
表示把1和4合起来是5
表示把4去掉2还剩2
巩固练习
5以内数的认识和加减法
14
34
巩固练习
□里填上合适的数。
5以内数的认识和加减法
4 - 1=3
4 - 3=1
巩固练习
5 4 3 2
5以内数的认识和加减法
1 2 3 4
5-3= 2
想5的分成
5 32
5-3=2
想加法算 减法。
3+ 2 =5
5-3=2
巩固练习
5以内数的认识和加减法
4 34
5
4
5
巩固练习
写出下列算式的结果。
5以内数的认识和加减法
5
3
4
5
3
2
巩固练习
5以内数的认识和加减法
填一填，并说一说算式的意思。
11
2辆小车拿走1辆， 剩1辆。
41
5个麦穗拿走4个， 剩1个。
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1+1＝ 2+1＝ 3+1＝ 4+1＝
5-1＝ 4-1＝ 3-1＝ 2-1＝
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你能用1、5、4这三个数写两道 加法算式和两道减法算式吗？
□1 +□4 =□5 □4 +□1 =□5 □5 -□4 =□1 □5 -□1 =□4
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数起，小鸭排第（ 5 ），小猫的左边有
4 （ ）只动物，右边有（ 1 ）只动物。
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在 里填上 “>、 <、 = ”
号
4 3 2＜ 4 比
54
大
55 小
33 0 ＜4
3＜5 51
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如果5＞□，□里可以填哪些数？ 01234
如果□＜5，□里可以填哪些数？ 0 1 2 34
在○里填上“+”或“-”。
1○+ 2=3 2○+ 2=4
3○+ 1=4 5○_ 2=3
4○_ 3=1
3○_ 1=2 2○_ 1=1 5○_ 1=4 4○_ 2=2 5 ○_ 3=2
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看图列式
3+2= 5
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我会看图列式并计算。
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一年级数学5的加法和5减几
(一)使学生进一步理解加减法的含义，能正确计算5以内的加法和减法．(二)初步培养学生自学能力和口头表达能力．教学重点和难点重点：能正确计算5以内的加法和减法．难点：5减几和看图列减法算式．课前准备(一)教具：小兔图、桃子图和口算卡片．(二)学具：红色粉色图片各5个、小花5朵．教学过程设计(一)复习准备1．看卡片口答：2．看图列式计算：1＋3= 2＋2= 4－2=4－3= 3－2= 3＋1=4．口算，并指名说计算方法．1＋3 4－2 2＋2 4－33－2 4－1 3＋1 3－1(二)学习新课启发谈话：刚才同学们都能正确、迅速地进行口算．这些题都是我们学过的4以内的加法和减法．今天，我们要学习5的加法和5减几．(同时贴出课题)1．教学5的加法．(1)出示小兔图(一)．师问：①图上有几只白兔？几只黑兔？②一共有几只小兔？③要求一共有几只小兔，用什么方法计算？怎样列式？板书：4＋1=5．④为什么用加法计算？(因为这是把两部分合并在一起，求一共是多少，所以，用加法计算)⑤算式中各数表示什么？(2)出示小兔图(二)．师说：谁能看图列一道加法算式？指名说，师板书：1＋4=5．指名说：算式中各数表示什么？师问：如果我们不看图，怎么想4加1等于几？1加4等于几？(3)摆一摆：师说：请同学们拿出3个红圆片，再拿出2个粉圆片．用数字卡片摆一道加法算式：指名说算式，老师板书：3＋2=5．师说：请同学们把红圆片和粉圆片调换一下位置，想想，应该列出一道什么算式？想好后，用数字卡片摆出算式．指名说，老师板书：2＋3=5．(4)说计算方法：师问：我们不看图，能想出3加2等于几吗？(想：3和2组成5，3加2就等于5)师说：我们知道3加2等于5，计算2加3怎么想？(想3加2等于5，2加3也等于5)师问：还可以怎么想？(鼓励学生用多种方法计算)齐读算式：4＋1=5 3＋2=51＋4=5 2＋3=52．教学5减几．(1)出示桃子图(一)师问：谁能看懂这幅图的意思？指名2～3人说图意：师问：原来有5个桃子，吃掉了1个，求还剩几个？用什么方法计算？(用减法)怎样列式：板书：5－1=4．师问：为什么用减法计算？(从一个数里去掉一部分，求还剩多少，用减法计算)师问：算式中的5表示什么？(表示原来有5个桃子)师说：对，这5表示原来有5个桃子，所以从5个桃子里减去1个，还剩4个．(2)出示桃子图(二)．师问：这幅图应该怎么列算式？指名说，老师板书：5－4=1．指名说：算式中各数表示什么？师问：如果我们不看图，你怎么想5减1等于几？(想5可以分成1和4，5减1等于4)师问：5减4等于几？怎么想的．(想5可以分成4和1，5减4等于1)齐读：5－1=4，5－4=1．找一找：这两道题相同的地方是什么，不同的地方是什么．两人一组进行讨论，然后指名说：小结这两道题相同的地方都是原来有5个桃子，都是求还剩多少个、都是用减法计算；不同地方是一道是从5个里面减去1个、一道是从5个里面减去4个，也就是说减号后面的数不一样，所以减法算式不一样．(3)摆一摆．请同学们在桌上摆出5朵小花，再拿走2朵，还剩几朵？怎样列式？板书：5－2=3．再摆出5朵小花，拿走3朵，还剩几朵？每人用数字卡片摆算式：5－3=2．(4)说计算方法：师问：如果我们不看图你能很快算出5减2等于几吗？5减3呢？师说：你们说得很好，算减法想数的分解，想5可以分成2和3，5减2等于3．也可以用其他方法．齐读：5－1=4 5－3=25－4=1 5－2=3结合数的组成和分解，指名说口算方法．小结今天我们又学会了5的加法和减法，知道用5的组成和分解来想得数，这样能算得又对又块．下面再比一比看谁学习最积极．(三)巩固反馈1．看图填□：先说图意再填空．做书上练习四第3题．2．独立完成练习四第4题．做后反馈并重点提问：这两道题的5各表示什么？(表示原来有5个圆)划掉的圆是从几个圆里划掉的？(从原来的5个圆里划掉的．)算式中减号前面要写几？(写5)3．请你画一画，算一算．4．猜一猜，☆下面是几．2＋3=☆1＋3=☆5－3=☆5－1=☆4＋1=☆3＋2=☆5－4=☆5－2=☆3＋1=☆1＋4=☆2＋2=☆4－2=☆课堂教学设计说明5的加减法是在学生已经学会4的加减法的基础上进行的．教学方法运用了知识的迁移规律，利用已有的知识基础进行新课．在教学中注意发挥学生的主体作用．老师引导学生通过观察、叙述图意；通过动手摆一摆，说一说，使学生积极主动地学会5的加、减法．这节课主要围绕两个重点进行教学，一个是让学生在理解图意的基础上列式计算，使学生进一步理解加、减法的意义；另一个是抓计算方法，在新课中，引导学生利用数的组成和分解想得数，在巩固练习中，安排了猜一猜、画一画、算一算这些题，不但要求算得对，还要算得快，目的是提高计算能力，争取做到脱口而出．5减几是这节课的难点，要强调是从哪个数里去掉一部分．通过看图、演示、摆一摆、对照比较等方式使学生清楚地看到两个算式间的联系，数量之间的关系．板书设计。
5以内加法看图列式
5以内加法看图列式正文：1. 引言本文档旨在提供一个详细的指南，以帮助读者理解和应用5以内加法看图列式。
通过使用这种方法，学生可以更好地掌握基础数学概念，并培养他们的计算能力。
2. 什么是5以内加法看图列式？5以内加法看图列式是一种教学方法，它利用图片来辅助儿童进行简单的加法运算。
每个问题都由两个数字组成，在最大不超过五之间选择。
例如，“3 + 2”或“4 + 1”。
3. 步骤及示例以下步骤将引导您如何使用5以内加法看图列式：- 第一步：展示题目中涉及到的物品数量。
示例：对于问题“3 + 2”，显示三个苹果和两只狗等相关图片。
- 第二步：让孩子观察并记住所呈现出来的所有物品。
示例：“请你认真观察这些东西。
”- 第三步：隐藏其中部分物体，并询问剩下多少。
示例：“我把几件东西藏起来了，请告诉我还有几样？”- 第四步：根据答案给予反馈并纠正错误（如果有）。
示例："很棒！你答对了。
还有两个苹果和一只狗。
”- 第五步：重复以上步骤，直到学生能够准确回答所有问题。
4. 教学方法的优势使用5以内加法看图列式教授基础数学概念具有以下优点：- 图片辅助可以帮助孩子更好地理解抽象的数字概念。
- 通过视觉刺激提高记忆力，并培养注意力集中能力。
- 增强儿童在计算过程中的自信心和积极性。
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法律名词及注释：1. 加法（Addition） - 数字运算中将两个或多个数量相加得出总量的操作。
例如，“3 + 2 = 5”。