浅谈课外音乐活动中的素质教育
浅谈小学音乐教育中的素质教育
浅谈小学音乐教学中的素质教育则徐小学许希近期，江泽民总书记发表了《关于教育问题的谈话》，对教育事业涉及教育工作的重大问题作了全面、深刻的阐述。
当今世界，知识和人才、民族素质和创新能力已成为综合国力的重要标志，教育作为经济发展和社会全面进步的重要基础，必须认真贯彻党的教育方针，大力发展教育事业，全面推进素质教育，促进青少年的全面发展，培养适应现代化建设需要的高素质的劳动者和各级各类专门人才。
这就要求我们的教育思想、教育观念、人才培养模式等必须符合时代的要求。
当前，我国小学艺术教学的方向正面临着一个转轨问题，所谓转轨，就是由传统的片面技能技巧型教学向素质型教学转变。
仅就音乐教学而言，素质教育就是由原来的单纯教授音乐知识技能和偏重抓尖子生的教学思想，转变为面向全体学生，提高所有教育对象的艺术素质和音乐审美能力。
一、更新教学观念按国家教委颁布的《全国艺术教育总体规划》的要求，首先要端正思想，变应试教育为素质教育，把基础教育由应试模式转移到提高国民素质的教育轨道上来。
音乐教学作为美育的重要内容和实施途径，要在传授基本知识和技能的同时，着重加强素质训练和审美能力的培养。
为提供全民族的艺术素质打好基础。
小学音乐教学是落实“艺术教育总体规划”的中心环节，培养德、智、体、美全面发展的人材，这是时代和社会的要求。
没有美育的教育是不完全的教育，那么缺乏美育的人才，也是不完全的人才，所以，音乐教学要本着以提高审美艺术素质为中心，以音乐欣赏为先导的原则进行教学。
要把音乐欣赏渗透到音乐教学的各个环节中去。
音乐教学中的素质教育，体现了美育在育人作用的突出地位，我国古代哲学家荀子在谈音乐艺术对德育的作用时说：“感人也深，化人也速。
”美的健康向上的音乐，可在潜移默化中给人以感情上、性情上、道德情操上的感化作用，被教育者素质的提高，正是这种“感化”中而不断升华的体现。
加强素质教育，提高学生审美情感，突出音乐学科的感染力，把热爱党、热爱祖国、热爱人民、热爱劳动、热爱科学、热爱社会主义的思想教育，推倒一个新的层次。
浅谈在音乐教学中如何实施素质教育2
浅谈在音乐教学中如何实施素质教育侯淑娥苏霍姆林斯基认为：“把真理转化为有血有肉的具体行为和行动的过程，在很大程度上取决于情感教育和善良情感的形成，而以情感育人是音乐学科育人的一大优势。
”音乐，是人类的第二语言，是人类最亲密的朋友，美的音乐不但能愉悦身心，而且能使孩子的心灵得到净化，使其行为变得高尚。
因此，帮助学生树立健康、正确的审美观，培养学生美好的审美情趣、审美意识、提高学生的审美能力是一个重要的问题。
在音乐中改造学生的情感，通过潜移默化使学生良好的思想，道德品质在艺术教育中自然而然的形成。
所以在音乐课堂中应不失时机的渗透德育，从情感上对学生进行陶冶，做到“以情育人，以情动人”。
在音乐教育中，音乐只是手段，教育人才是关键。
音乐教育的首要任务，应该是为众多的将来不是音乐家的孩子着想，帮助他们，使他们也能够参加音乐活动，能够从音乐中享受到乐趣。
让音乐课堂成为爱与美的课堂。
如何在音乐课堂中渗透德育呢？众所周知，孩子的天性是好动、好游戏，教师应抓住这一特性，让课堂活起来，让学生在游戏中，创编中，合作中，讨论中不断培养良好的品德与习惯。
在快乐中学习，在快乐中成长。
如我在教学《卖报歌》时，选择了不同时机进行渗透: 在教歌曲前，我让学生用自己的生活与卖报儿童的生活进行比较，换位体会旧社会孩子的苦难生活，进而更珍惜现在幸福的生活，这是较直接的教育，是为更好的理解歌词和体会歌曲情感作铺垫；教完歌曲后，让学生分组合作，用道具和打击乐器组织一个小型表演，在准备过程中，有导演，有演员，分工合作，在合作中增进同学间的友谊，培养了团队精神，让学生体会集体的智慧和力量的强大，表演成功后能体会到一种无限的集体荣誉感。
在这一教学过程中，孩子的创造力得到了发挥，他们好动好玩的天性也最大限度的得到了满足，同时在情感上也得到了潜移默化的升华。
同时让音乐与生活沟通起来，营造广阔的音乐教学空间，音乐本来就是从生活中创造出来的，品德的养成也离不开生活，从身边的一点一滴去感悟。
音乐活动中素质教育[论文]
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音乐活动中的素质教育摘要：素质教育是一种旨在挖掘学生自身潜能，以完善和全面提高学生基本素质为根本目的的教育。
音乐作为一种艺术，其感染力十分强烈，它经常以一种潜在的精神力量影响人们的身心，陶冶人们的情操。
音乐使情感得以调节，心灵得以净化，使情感，情操变得高尚；在感受音乐的过程中，使人的想象力，联想力，发散性思维，创造性思维等得以不断丰富和增强；音乐训练和演出还有助于自制力，注意力，毅力等非智力因素的培养。
由于音乐可以组织和协调人的意志行为，表达和交流思想感情，所以它可以从伦理道德，思想品格等方面对人的素质产生潜移默化的影响，从而促进学生形成健全的人格和健康的个性，促进学生的全面发展。
关键词：音乐活动，素质教育，乐观性格。
一、在音乐活动中促进幼儿道德素质的形成古代哲学家认为音乐的陶冶对于提高人们审美标准有着重要意义。
“兴于诗，立于礼，成于乐”，因此，在素质教育中，音乐是塑造学生灵魂的有力手段。
音乐正是借助有组织音响运动，表达思想感情，净化学生的心灵，于潜移默化中提高他们的道德水准。
对学生进行爱国主义教育，增强学生的民族责任感和自豪感，发扬祖国优秀灿烂的民族文化，音乐有其得天独厚的优越条件，其效果比枯燥呆板的理论说教更具感染力和趣味性，收到事半功倍的效果。
如慷慨激越、催人奋进的《义勇军进行曲》，鼓舞斗志，唤起民众，其铿锵有力的节奏，激励一代代热血青年走上革命道路。
美国作家劳伦斯·沙皮罗指出：“善良和体贴是孩子遗传基因中就具备的天性。
但如果后天得不到很好的培育，那么就会消失。
”通过音乐活动教育幼儿：人与人之间要互相关心、互相爱护。
在音乐活动《让座》中，就充分体现了小朋友和老婆婆之间互相关心、互相爱护的情感。
演唱时，要求幼儿用歌声的起伏变化来传情达意，另外，还采用了角色表演形式：让几名幼儿分别扮演老婆婆、叔叔、小朋友，培育幼儿关心、帮助他人等体贴善良品性。
这样，幼儿参与音乐活动亲身体验，激励了幼儿的情感，收到了以情育人的艺术教育效果。
音乐课中如何实施素质教育
音乐课中如何实施素质教育音乐课不但能陶冶学生的情操，培养学生的审美情趣，使学生的身心得到发展，而且能启迪学生的智慧。
要在音乐课中实施素质教育，音乐课教学必须从以下五个方面进行。
一、“乐”字方面音乐教学是实施美育的重要途径，审美教育作为一种特殊教育，是把教育和审美愉悦统一起来进行的。
音乐是美的艺术“乐”是音乐的灵魂。
在音乐教学中，教师应该设法使课堂焕发活力，吸引和感染学生，激发学生的学习乐趣。
学生产生了乐趣，学习就不再是一种负担，而且会乐此不疲，进而乐学。
二、“情”字方面在音乐教学中，创造条件，使每个学生都能获得成功的喜悦，能激起学生继续学习的强烈愿望，这就有利于积极情感的形成。
在音乐课中，我动用多种音乐活动让学生在愉悦的学习环境中体现美、感受美，并创造美。
有演奏乐器特长的学生，要注意发挥他们的作用，钢琴、手风琴、电子琴、木鱼、碰铃、竖笛等乐器组成一个乐队，边奏边唱，在集体参与，共同“二度”创设美的生活中，激发了学生的情感和学习，求知欲望，预约了学生的心情，优化了课堂教学效果。
三、“创”字方面音乐通过旋律、节奏和声音等音乐语言，创造出人们听觉的形象，但其具有抽象表现的特点。
因此，在音乐教学中，教师必须在“创”字方面采用多种方法，唤起学生的想象，联想，激发学生的创造性思维，在头脑中形成自己的具体可感知的艺术形象。
潜移默化地受到艺术熏陶。
四、“训”字方面《音乐课程标准》指出：音乐教学要培养学生对音乐的兴趣爱好，掌握浅显的音乐基础知识和简单的音乐技能，使学生具有认识简单乐谱的能力。
这些技能，能力从哪里来？只有从长期和反复的训练中来。
教师在教学中应按由浅入深、由易到难、循环渐进的原则进行音准训练、节奏训练、视唱训练等经过训练，将知识转化成能力。
我在七年级教学中，每节课都插五分钟的节奏训练，以培养学生的创造意识和创造才能。
五、“听”字方面音乐的一切活动必须依赖于听觉，因此，听觉的参与是音乐欣赏教学的关键，如何使学生在听的过程中处于全神贯注状态，在聆听中理解音乐作品内涵呢？一首音乐作品是没有绝对的形象性的，在欣赏作品时，教师不能把自己对音乐理解的框子强加于学生，而是给他们足够的想象空间，让他们自己去理解音乐内涵，教师可以在必要时给予引导。
浅谈音乐教学与素质教育
浅谈音乐教学与素质教育音乐是人类共同的语言，是积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术，它作为素质教育的重要内容和实施美育的主要途径，不仅能陶冶情操、提高素养，而且有助于开发智力，特别是在激活学生创新潜能方面有着十分重要的作用。
在音乐教学中我深深体会到素质教育，在启发学生的想象力、表现力、并进而认识音乐艺术。
热爱音乐艺术是多么的有意义，多么的重要。
美国现代心理学家布鲁姆指出：“学习最好的刺激乃是对学习材料的发生兴趣。
”这说明兴趣是学习的基础。
立足实践，我建立了一种以主体性、创新性等为特征的培养学生创新精神和能力的开放式音乐教学模式，使课堂的教学目标、教学过程、教学方法、教学评价等方面都具有开放性。
变过去由教师指导下的被动学习为主动学习和自主活动，让学生在经历音乐实践过程中欣赏美、感受美、表现美和创造美，以满足学生的“自我认知”、“自我表现”和“自我发展”的需要。
使学生的心理素质、协调能力和创新思维都能得到良好发展。
让学生成为学习音乐的主人，让音乐课真正地“活”起来，让音乐课真正焕发出生命的活力。
一、开放的音乐教学目标纵观我国目前的音乐实践就不难发现这样一个现象：许多教师把音乐课教学目标的重点放在了音乐知识的认知和音乐技能的训练上。
在某些人看来，衡量一堂课成功与否的标准，主要看这节课学生掌握多少乐理知识，唱会多少歌谱?而这些都不利于学生素质的全面发展，更不利于学生创新能力的培养。
当我们从教育学、心理学角度，从该学段的学生特点、教学大纲要求和实施素质教育的高度来审视音乐教育时，显而易见，培养学生对音乐的感受力、审美力、表现力和创造力。
在感悟音乐中陶冶情操，才是音乐教学追求的主要目标。
因此，认知活动和技能训练活动不应该成为其主要内容，培养学生“音乐耳朵”才是音乐教学活动的核心，开放的音乐教学目标是指音乐教学的多元性，我们当然决不排斥音乐知识与技能，而是指能在关注情感、态度与价值观目标的前提下，又能关注知识与技能目标，而不是仅仅关注其中的某一方面。
音乐教育中的音乐素养培养方法
音乐教育中的音乐素养培养方法音乐素养是指一个人对音乐的认识、了解和欣赏程度。
在音乐教育中，培养学生的音乐素养是非常重要的。
本文将探讨音乐教育中的音乐素养培养方法。
一、音乐家的培养培养学生成为优秀的音乐家是音乐教育中的一项重要任务。
为了提高学生的音乐素养，教师需要采取多种有效的方法。
首先，教师应该注重学生的基础训练，包括乐理知识、音乐感知和技巧的培养。
其次，鼓励学生参加学校乐团和合唱团，培养他们的演奏技巧和团队合作能力。
此外，教师还应该鼓励学生参加音乐比赛和演出，提高他们的舞台表演能力。
二、音乐欣赏的培养培养学生对音乐的欣赏能力也是培养音乐素养的一个重要方面。
教师可以通过以下方法来提高学生的音乐欣赏能力。
首先，教师可以给学生播放不同风格和时期的音乐作品，引导学生仔细聆听，并提出问题，帮助学生深入理解音乐。
其次，教师可以组织学生参观音乐会、音乐剧和音乐展览，培养学生对音乐表演和艺术形式的欣赏能力。
另外，教师还可以组织学生参加音乐评论和评论比赛，培养学生的评论能力和审美观点。
三、音乐创作的培养音乐创作是培养学生音乐素养的一个重要环节。
教师可以通过以下方法来培养学生的音乐创作能力。
首先，教师可以鼓励学生进行创作实践，让他们自己谱曲和写歌词。
其次，教师可以组织学生写音乐评论、乐曲分析和音乐研究报告，培养他们的音乐思维和文献查阅能力。
此外，教师还可以组织学生参加作曲比赛和创作展览，提升学生的创作水平和自信心。
四、音乐教育资源的利用为了提高学生的音乐素养，教师需要合理利用音乐教育资源。
首先，教师可以利用图书馆和互联网等资源，寻找各种与音乐教育相关的资料和音乐作品。
其次，教师可以邀请专业音乐人士来学校进行讲座和工作坊，为学生提供更多的学习机会。
此外，教师还可以参加音乐教育培训和交流活动，不断提升自己的教学水平和专业素养。
总结起来，音乐教育中的音乐素养培养方法主要包括音乐家的培养、音乐欣赏的培养、音乐创作的培养和音乐教育资源的利用。
音乐课堂论文：浅谈音乐课中的素质教育
音乐课堂论文：浅谈音乐课中的素质教育在对学生进行素质教育方面，音乐有着特殊的作用。
音乐素质的提高有助于个人综合素质的提高。
近几年来，我在这方面进行了大胆探索和尝试，具体做法如下。
一、营造良好的教学氛围，陶冶学生情操在上音乐课前可以播放一些幽雅的乐曲，创设一种美好的音乐氛围，使学生潜移默化、自然而然地接受音乐带给他们的美，从而更好地理解什么是美的音乐。
当然这种氛围是多方位的，可听、可看、可想、可动，它对学生的身心起到了一种包围、熏陶、浸染的作用。
因此音乐教学环境的布置要全面化，有条件的学校可设立专门的音乐教室，做到换学生不换教室，教室的布置要整洁、幽雅，装饰一些与音乐教学有关的图案和著名音乐家的头像，让学生从头到脚都被音乐所包围，全身心徜徉在音乐的海洋之中。
二、巧妙贯穿教学内容，保持学习热情在创设美的音乐的氛围下，学生的行为自然地受到音乐气息的熏陶。
兴趣是好学与爱学的前提，根据音乐学科的特点，采用灵活有趣、富于美感的组织教学形式，尽可能用音乐来驾驭，培养学生的兴趣，让学生真正主动地爱学、想学。
采用“音乐化”的语言来完成一堂课。
例如学生进教室有音乐播放，上课铃声可以换成我们独特的音乐课特有的音乐铃声，结尾后也可以给学生放音乐表示结束，最后学生伴随美妙的音乐走出教室，让学生感到整堂音乐课就是一首动听的歌。
三、形式多样、语言生动，激发学生学习兴趣在教学形式方面，音乐课堂教学确实有着得天独厚的条件。
例如节奏训练环节可以拍手、拍肩、拍桌子等多种形式；学唱乐谱环节可以采取对唱、合唱、领唱等方式；回答问题环节可以采取小组讨论、抢答等形式；听音乐模仿舞蹈动作环节可以采取个别表演、集体表演、情境表演等。
形式越是多样，课堂气氛越是活跃，越能调动学生的积极性，越能让学生能更好地参与到课中，提高自身的素质修养。
而教学语言应该贴近学生，尽量生动，教师可以多唱多跳来激发学生的学习兴趣。
语言是最重要的交流工具。
课堂教学的主要交流途径是语言，也是教师传授知识的重要工具。
谈音乐在素质教育中的作用
谈音乐在素质教育中的作用【摘要】音乐在素质教育中扮演着重要角色。
音乐不仅能够对儿童情商的培养起到积极作用，还可以促进儿童智力的开发，提高他们的审美情趣，促进社交能力的提升，进而提升儿童的综合素质。
通过学习音乐，儿童能够培养自己的情感表达能力，提高自我认知和情绪管理能力。
音乐还可以激发儿童的创造力和想象力，促进思维的发展。
通过欣赏不同类型的音乐，儿童可以培养对美的感知能力，提升审美情趣。
与他人一起合作演奏音乐，可以提高儿童的合作意识和团队精神。
音乐在素质教育中发挥着重要作用，不仅可以提升儿童的综合素质，还可以促进他们全面发展。
【关键词】音乐、素质教育、儿童、情商、智力、审美情趣、社交能力、综合素质、重要角色1. 引言1.1 音乐在素质教育中的重要性音乐在素质教育中扮演着非常重要的角色。
音乐是人类文化的重要组成部分，是一种通俗易懂、能够触动人心的艺术形式。
在儿童的成长过程中，音乐不仅能够带给他们愉悦和欢乐，更重要的是对他们的整体素质教育起着积极的作用。
音乐可以帮助儿童培养情商，让他们学会表达情感，理解他人情感并作出适当的回应。
通过音乐，儿童可以学会如何倾听、表达自己的情感，增强与他人的情感沟通能力。
音乐还能够促进儿童的智力发展。
通过学习音乐，儿童可以训练自己的听觉、视觉、运动协调能力，提高他们的学习和思维能力。
音乐还可以激发儿童的创造力和想象力，培养他们对世界的好奇心和探索欲。
音乐在素质教育中的重要性不可忽视。
它不仅可以帮助儿童培养情商、发展智力，还能提高他们的审美情趣、促进社交能力和综合素质的提升。
音乐应该成为素质教育中不可或缺的一部分，为儿童的全面发展提供重要支持和帮助。
2. 正文2.1 音乐对儿童情商的培养音乐对儿童情商的培养具有重要的作用，通过音乐的学习和感受，可以培养儿童的情绪管理能力、沟通能力和人际关系处理能力。
音乐是一种表达情感的工具，通过音乐的旋律、节奏和情感表达，儿童可以学会倾听和理解自己的情感，进而学会自我调节和表达。
浅谈小学音乐教学中如何体现素质教育范文
随着素质教育的进一步推进，小学音乐教学也是要相应调整，以适应时代的变化。
小学音乐教学中的素质教育并不是考试分数的简单积累，而是帮助学生形成健康的人格，完善的价值观和情感能力，让他们能够在未来的生活中做出正确的选择。
以下简单谈谈小学音乐教学中如何体现素质教育。
一、培养学生自我认识和自我表达的能力在音乐课堂上，我们可以鼓励学生通过歌唱、音乐游戏等活动，发掘自己的音乐天赋和兴趣，并且让他们学会表达自己的想法和情感。
同时，在音乐演出中，我们也可以鼓励学生自己站在舞台上，展现自己的风采。
这不仅可以帮助学生建立自信心，还可以让他们在艺术创作中体会到一种快乐。
二、培养学生合作精神和团队意识在小学音乐课堂中，我们可以让学生参与团队演出，并且鼓励他们与其他学生互相学习和帮助。
在合作的过程中，他们可以培养自己的团队意识，并且学习如何相互沟通和协作。
而这些品质也将在他们日后的学习和工作中受益。
三、培养学生的审美能力和文化素养音乐是一种艺术形式，通过音乐的欣赏和创作，可以帮助学生培养审美能力和文化素养。
我们可以在音乐课堂上播放各种音乐，让学生去欣赏和感受不同的音乐风格和文化内涵，同时也可以让学生尝试创作自己的音乐作品。
这不仅可以帮助学生欣赏美，还可以培养他们的思维能力和创造力。
四、引导学生树立正确的人生观和价值观在小学音乐教学中，我们应该引导学生了解音乐的文化背景和历史渊源，从而让他们理解和认同音乐和艺术对于人类发展的重要性。
同时，在音乐教学中，我们也可以引导学生关注社会公益和环保等问题，让他们树立正确的人生观和价值观，热爱祖国、尊重生命。
五、关注学生的心理健康问题在小学音乐教学中，我们也应该关注学生的心理健康问题。
我们可以在音乐课堂上采用多种方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐知识，释放自己的情感和压力，并且在与他人共同参与的过程中获得成就感。
这样既可以减轻学生的学习压力，又可以帮助学生保持健康的身心状态。
综上所述，小学音乐教学中如何体现素质教育，需要我们在教学中多做引导和培养，帮助学生发掘自己的潜能，培养自己的品质和能力，让他们在成长过程中逐步成为健康、快乐和有价值的人。
浅谈音乐教学中的素质教育
浅谈音乐教学中的素质教育实践证明，学生音乐素质的提高，对人的意志、情感、品德、习惯等方面的培养和熏陶，比其它教学效果往往更明显。
练声乐的过程，就是练“人”的过程。
“随风潜入夜，润物细无声，”学校音乐教育就是用这种潜移默化的方式，以它强烈的艺术感染力发挥着独特的育人功能。
它将理性寓于情感之中，将概念寓于形象之中，把艰苦的学习寓于美的享受之中。
综述起来有以下几点供大家参考。
一、激发爱国热情，培养正确人生观。
音乐是情感的艺术，它充分利用鲜明的节奏，优美的旋律，丰富的和声，美妙的音色来表情达意，因而能直接触动学生的情感中枢。
震撼学生的心灵，这就要在音乐教学中，常选用思想性、艺术性都比较强的歌曲。
例如《国歌》、《团歌》、《少先队队歌》、《中国，鲜红的太阳永不落》等。
并运用领唱、独唱、合唱、轮唱、重唱等多种方法加以处理。
这样，在乐情和曲调的诱导下，可以把理想、情操、品德等教育巧妙地融合到音乐之中。
使学生在潜移默化中受到教育和感染，并利用积极向上的歌词，激发他们的爱国热情，培养正确的人生观。
二、激发生活热情，促进智力发展。
音乐教育可以促进学生智力发展。
古今中外许多高智能的名人孔子、爱因斯坦、歌德、列宁等大都酷爱音乐，可以说音乐对于他们的事业成就具有一定的影响。
学校的音乐教育不仅帮助学生形象地认识客观世界，扩大他们知识视野，让他们的智能也得到多方面的发展。
注入思维、想象、情感、体验、审美等。
如在音乐欣赏和唱歌时，学生会产生注意，记忆、想象等一系列心理活动，这能促进学生注意力、记忆力、想象力的发展。
让其获得活跃的思维能力，在器乐演奏中，学生手脑眼耳并用这能极大地开发他们的智力锻炼他们的创造能力，使他们成为全面发展的创造性人才。
曾记得有这样一句话，人的想象比知识还可贵，歌曲旋律是音乐语言，它具有一定的抽象艺术。
如唱《兰花草》、《秋收》、《绣红旗》、《月亮颂》，让学生理解歌曲的主题和旋律，并通过想象表达美好生活的向往与追求。
浅谈音乐与素质教育
浅谈音乐与素质教育
在素质教育的框架下，音乐教育作为素质教育中的一部分，具有不可替代的重要作用。
音乐教育不仅可以提高学生的音乐素养和艺术修养，更可以在许多方面培养学生的综合素质。
以下是我对音乐与素质教育关系的一些思考。
一、音乐教育对提高情感素质具有独特作用
二、音乐教育对培养审美素质十分重要
素质教育旨在培养学生的全面素质，其中一项重要目标是培养学生的审美素质。
艺术
是审美领域的代表，其中音乐作为艺术的重要方面也应在素质教育中予以重视。
通过学习
音乐，学生可以在音乐创作、演奏、欣赏以及其他各个环节中不断感受、欣赏和理解艺术。
这不仅可以增强学生的审美能力，而且可以为他们今后拓展更多艺术领域的欣赏打下良好
的基础。
三、音乐教育对提高认知能力有帮助
素质教育的目标在于培养学生的综合素质，而认知能力是其中重要的一环。
音乐教育
可以培养学生的认知能力，使其智力、思维能力发展得更为全面。
学习音乐需要具备一定
的知识储备和理解、分析能力，这些都可以帮助学生发展自己的认知能力。
此外，音乐也
可以帮助学生提升注意力、记忆力和创造力等方面的能力。
四、音乐教育可以在大量时间外推动全面素质发展
随着社会竞争压力的不断加大，很多家庭和学校在面对学生学业压力时易忽略了素质
教育的重要性。
然而，素质教育有着很好的培养学生综合素质的效果。
而在音乐教育中，
学生不仅能学到专业的音乐知识和技能，还能够通过音乐创造、表演、演奏等多方面的实
践获得良好的综合素质培养。
浅谈音乐与素质教育
浅谈音乐与素质教育
音乐对情感培养具有积极的作用。
音乐可以通过旋律、节奏和动态的变化来传达情感，触发人们的情绪共鸣。
在音乐欣赏和演奏中，学生们能够体验到不同情绪的表达和感受，
从而培养情感的丰富性和情绪的调节能力。
音乐也能够帮助学生们发泄压力，调节情绪，
提高情感的表达和处理能力。
音乐对认知能力和创造力的提升也有重要作用。
音乐能够培养学生们的观察力、注意
力和集中力，通过乐器演奏和合唱等活动，学生们需要准确记忆音符、节奏和乐句，并在
演奏中进行合理的控制和处理。
这些活动对于学生们的注意力训练和思维能力的发展非常
有益。
音乐还能够激发学生们的创造力，培养他们的想象力和创新意识。
在音乐创作过程中，学生们可以自由发挥，创作出属于自己的音乐作品，从而提高他们的创造力和艺术表
现力。
音乐还有助于学生们的社会交往和团队合作能力的培养。
音乐活动通常需要学生们进
行合作和协作，如合唱、乐器合奏等，这对于培养学生们的沟通能力、合作精神和团队意
识非常重要。
在这些活动中，学生们需要相互配合，共同完成一项音乐作品的演出，从而
培养他们的社会交往能力和团队合作意识。
音乐在素质教育中扮演着重要的角色。
音乐能够通过培养情感、提高认知能力和创造
力以及促进社会交往和团队合作等方面的作用，全面发展学生的个性和潜能，提高他们的
综合素质。
学校和教育机构应该重视音乐教育，为学生提供良好的音乐教学环境和机会，
使他们在音乐中得到全面的发展和成长。
浅谈如何在小学音乐教学中实施素质教育
浅谈如何在小学音乐教学中实施素质教育随着时代的发展，音乐教育在素质教育中的作用越来越显重要，我们的任务是要培养跨世纪的高素质的接班人，通过音乐课能使学生德、智、体、美得到全面发展。
我在音乐教学中采取以下的做法把素质教育贯彻始终。
一、潜移默化的思想素质教育音乐教材的思想教育内容广泛，其中有热爱共产党、热爱祖国、热爱人民的政治教育；有爱护集体、团结同学、热爱劳动、尊敬老师、孝敬父母的传统道德教育；有遵记守法的良好社会公德的教育等。
例如：通过对学生教唱《义勇军进行曲》，使学生感受到战争年代亿万人民为争取自由和民族解放而战斗的紧迫感，也感到今天的幸福生活来之不易，从而激励大家为保卫和建设伟大的社会主义祖国而努力奋斗，激起学生对革命先烈的怀念，从而领悟到要珍惜时光，发奋学习，努力成材；通过欣赏河北民歌《小白菜》后，可使学生增强对“小白菜”的同情，同时更加体会到生活在社会主义大家庭中的温暖，增强对祖国的热爱之情；再如，通过教唱四川民歌《太阳出来喜洋洋》教师应因势利导，在学生幼小的心灵播种下“劳动能给我们创造幸福生活”的思想种子；总之，教师扎扎实实地在每堂音乐课中默默地进行思想素质教育的耕耘，学生将能获得全面的思想素质教育。
二、生动活泼的文化素质教育音乐教学的文化素质教育，内容更是丰富多彩，教师可以从教材中的歌曲教学、欣赏教学等方面进行归类，并有系统地进行文化素质的教育；例如，教师向学生介绍抗战这段历史时，曾用以下歌曲作为线索：《松花江上》、《铁蹄下的歌女》——反映了“九·一八事变”后，东北沦陷，人民流离失所的悲惨景象；《义勇军进行曲》——中华民族到了最危险的时候，每个人被迫着发出最后的吼声；《毕业歌》——青年学生立志报国，掀起了民族自救的巨浪；《大刀进行曲》——“七七事变”标志着全面抗战的到来；《到敌人后方去》、《游击队歌》等等——展现了八路军、新四军挺进敌后，开展游击战争，开辟敌后抗日根据地的动人场面；《南泥湾》、《二月里来》等等——展示了解放区军民自己动手、丰衣足食，前方后方互相支援，克服困难的一幅幅动人画面……这样，打破了常规，真正体现了“寓教于乐”的原则，使学生在轻松活泼的气氛中掌握了历史知识。
如何在音乐课中实施素质教育
如何在音乐课中实施素质教育一、在音乐实践活动中,培养学生的形象思维能力1.说音乐——用文字来讲解和理解音乐众所周知,我们中华民族的语言具有阴平阳仄的四声点,这本身就具有音乐美的韵律。
正所谓“铿锵”之声,同时歌曲又是语言和音乐的完美结合,互为体现。
如欣赏《龟兔赛跑》《彼得与狼》等音乐故事时,为音响配上合适的语言,照音乐旋律和节奏的特点,讲述音乐作品的形象和意境。
2.画音乐——用简单的图画表达音乐作品的意境或音乐形象如在欣赏《快乐的小熊》时,向学生提出要求,听完音乐后,用画表达音乐作品的感受。
如果画面上有小熊、小鸟、曙光四射、小河流水,就说明同学们比较正确地把握了音乐形象。
3.跳音乐——用简单的形体动作编创舞蹈指导学生根据音乐的艺术形象、音乐的情绪、音乐的演奏特点等创编舞蹈。
如用熟悉的歌曲让学生用肢体语言和舞蹈语汇比较正确地演绎歌曲的内涵,也可以分角色表演形体动作。
二、培养发散性思维能力在引导学生进行发散性思维活动，不要限制过死，允许学生多角度的思考。
在教学中让学生多角度的思考问题。
展开自己的想象力。
如：我在组织学生做接龙游戏时，给学生do、mi、sol了、三个音。
我让学生从前往后接，第一个学生唱的是1、3、5，第二个学生唱的是5、3、1，第三个学生唱的是5、1、3，第四个学生唱的是1、2、3，第四个学生比前3个同学唱得更有创造性，将旋律的发展印象低调音区，虽然离开了老师给的3个音，但他接的旋律也在情理之中。
在欣赏课《我们的田野》这首歌时，请同学把对欣赏作品的理解和感受、颜色表达出来。
很多同学都选择绿色、蓝色、黄色、红色等，可当个别学生选择了黑色，并且它能将黑色表示在祖国的田野上埋葬着许多的石油等。
这也是很有道理的，是应该允许的。
教师不要轻易对学生说：“不行”给予否定，只要是符合艺术规律，就要保护学生的独特思维活动。
三、培养学生创造性思维，为学生创设思维空间。
歌声乃人之情也，不难想象，一个毫无感情的人是无法发出跃耳之声的，人的心理状态会直接作用在发生器官。
浅谈音乐与素质教育
浅谈音乐与素质教育
首先，音乐教育可以培养孩子的审美能力。
音乐具有优美、和谐、统一等优良的审美
特征，培养孩子对音乐的欣赏能力，可以提高他们的审美水平和文化修养，塑造优秀的人
格品质。
音乐艺术可以让孩子感受到生活的美好、高贵、空灵，培养孩子的情感能力，帮
助孩子更加深刻地理解人生，成为内在豁达、善于感悟的人。
其次，音乐教育可以提升孩子的创造力。
音乐的创作过程需要孩子展开联想、进行思
维活动、创造美的形象，这些过程有利于孩子的智力发展，启发孩子的创造性思维，使孩
子能够形成自己的艺术表现形式。
对于孩子来说，音乐的创作过程就好像是一个挑战和探
求的过程，可以锻炼孩子的动手能力、观察能力以及创造力，激发孩子的创造潜力。
最后，音乐教育可以帮助孩子培养良好的情操，提高社交能力。
音乐能够唤起孩子的
情感，让他们感受到温暖、欢乐和美好，这可以增强孩子的自信心和情感表达能力，使孩
子更加开朗、自信、勇敢。
此外，参加音乐培训班可以让孩子有机会与其他同龄人交流，
共同进步，增加孩子的社交经验、交往技能和自我管理能力。
综上所述，音乐教育作为素质教育的一种重要手段，具备着培养孩子审美、创造、情
感等综合能力的重要作用。
家长应该鼓励孩子多参加音乐学习，让他们在音乐中感受人生、品味文化，让音乐的美丽之花在孩子们的心中盛开。
浅谈音乐与素质教育
浅谈音乐与素质教育首先，音乐有助于提高学生的审美素养。
音乐是艺术的一种表现形式，通过感知音乐的情感表达、音乐的调性变化、旋律的起伏跌宕等方面，不仅能够让学生感受到音乐所蕴含的道德、情感和文化内涵，也能够提高学生对美的感知能力。
因此，通过音乐教育引导学生接触各种不同类型的音乐作品，培养学生丰富多彩的审美情趣，能够使学生更好地感受到美的存在，提高学生对美的认识和鉴赏水平。
其次，音乐还可以培养学生的情感素质。
在音乐的表达过程中，作曲家往往通过音乐表现出他们的内心情感，而这些情感往往具有普遍性和深刻性。
学生在学习音乐的同时，也可以通过感知和理解音乐表达的情感，更好地理解自己的内心世界，提高情感素质。
同时，在音乐表演过程中，学生也要发挥自己的情感，通过音乐来表达自己的情感，从而锻炼和提高自己的情感表达能力。
再次，音乐可以培养学生的创造素质。
在学习音乐的过程中，学生需要通过学习音乐理论知识、演奏技能和音乐创造等方面，从而使得学生具备了创造性思维，培养了创新能力。
当学生在音乐表演和创作中，能够自主设计和创造属于自己的音乐作品，这不仅可以增强学生的自信心，还可以提高学生的创造素质。
最后，音乐还可以培养学生的团队协作精神。
在音乐表演和创作的过程中，学生需要和其他学生合作，共同完成一项任务。
寻找一个协调一致的合作方式，忘却自我，为共同目标而努力，是艺术合作的关键，也是团队精神所追求的目标。
因此，音乐可以为学生提供一个学习团队协作精神的机会。
总之，音乐与素质教育密不可分。
通过学习音乐，学生可以获得丰富的审美情趣、提高情感素质、锻炼创造力、培养团队协作精神等多种方面的素质，使学生具备更全面的综合素质。
因此，应该在对学生进行素质教育的过程中，加强对音乐教育的重视和关注，让音乐成为素质教育中重要的教育内容之一。
音乐课外活动中素质教育研究论文.doc
音乐课外活动中素质教育研究论文音乐教育作为美育的一部分，是素质教育的重要组成要素，尤其是在音乐课外活动中，合适的教育教学方法可以从多方面提高学生的综合素质。
因此，我们要重视音乐课外活动教学，发挥其在素质教育中的重要作用。
1.通过积极向上的活动主题，引导学生的人生观和价值观音乐课外活动形式多种多样，而且以学生自愿参与为主，学生的参与主动性普遍较高，因此需要确立正确的课外活动主题，对学生的人生观和价值观予以正确引导。
比如，在普法舞台剧活动中，我们通过确立“法育未来，共筑中国梦”的主题，帮助学生树立自觉学法、尊法、守法、用法的正确导向，让学生正确认识自己，并树立适合自己的理想，为实现理想不断努力。
2.以学生为活动主体，锻炼学生的创造力音乐课外活动以学生自愿参加为原则，在活动中，教师的角色主要是引导者，活动的主体仍然为学生，活动项目的具体创意也以学生的意见为主，充分发挥其能动意识和创造力。
比如在普法舞台剧活动中，舞台剧的具体形式、配乐、角色、剧本、场景、录制、剪辑等都由学生自己确定，教师只是给予适当的帮助及合理的建议，最终的决定权在学生手中，以充分发挥学生的创造力。
3.通过活动分工配合，培养团队意识和组织能力一项课外活动从开始到完成，短则几天，长则可能要一两个月以上，因此我们注重通过课外活动建立活动团队，引导团队成员合作分工，培养成员的团队意识和集体荣誉感，提高团队成员的组织能力。
比如在普法舞台剧活动上，团队的人员组织、活动时间、活动地点、道具等准备工作和具体实施以及问题的解决都以团队内部协商解决为主，教师尽量少参与，从而起到锻炼学生团队意识和组织能力的目的。
4.确定合适的课程标准，培养学生的学习能力在活动启动时，制定合适的课程标准和目标，确定教学重点。
在活动开展中，以课程标准来检验活动开展的程度，以课程目标让学生明确将要达到的目的，对于不能到达要求的学生或内容要及时予以指导，引导并帮助学生自主学习并掌握相关领域知识。
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江西省赣 州市大公路 第一小学 郭燕玲
小学音 乐教育包括音 乐课堂教 学 较为丰富的音乐知识 和素养 。 老师要达 乐知识 ， 三是提高综合素质。如果 三者
和课 外音 乐活动 。 音乐课堂教学作为音 到这个条件 ， 不但要将 自己所学 的知识 中忽视了任何一者 ， 不能不说是 与教学 乐教学 的主要形式 ， 其教学 目的 、 教 学 予以巩 固和运用 ， 还要坚持不断地学 习 目的的一种背离 。 内容 、 教学方法 ， 音乐教师 ， 一般都较好 和提高 自己 ， 只有这样 。 才能不被前进 其二 ，学与乐结合中的师生关系。 地摸索 和总结 出了一套适 应于本校 教 着的社会和发展着的教育所淘汰。 二是 之所 以在音 乐教学 中将 师生 关系提 出 学实际的经验 ， 从而使音乐教学在素质 要以灵活 的教学方法，并通过音阶 、 音 来 ， 是因 为在音 乐教学 中， 的确存在着 教育 中成为－ －ｆ ３ 不可或缺的功课 。 但课 符、 音域等来 向学生进行音乐知识 的传
一
学经验 的同时 ，还必须结合音 乐的特 其是课外音乐活动 ，更是 片面地认为 ，
般地说 ， 课外音乐活动的 目的不 点 ， 体现出活泼和精神 。三是教 师在教 这并不意味着什么 ，而少 管甚至不管。
三、 乐 与 德 结 合
外乎 四个 方面。 一是培养学生对音乐的 学中应该体现 自己不仅是一 名音乐教 导致一些课外音乐活动流于形式 。
一
些音 乐教 师在教学 中并不 十分重 视
外音乐活动 ，作为音乐教学 的补充 ， 该 授。所谓灵活的教学方法 ， 就是要求老 或者说有所 忽略 ，认为上音 乐课就是 怎样来为素质教育“ 增砖添瓦” ？ 本文中 师在音乐教学 中 ， 在 吸取语文 、 数学教 “ 给学生放羊” ，除了教歌还是教歌 ， 尤 笔者试作 些粗浅 的探讨。
教学 始和最通 学们说好不好呀” ？ “ 好！ ” 教学效果好得
同主体 ， 存在着知识的传授 和知识的接 俗的 目的还在于 陶冶学生的情操 。 笔者 出乎预料 ， 平时课堂上要用两节课 时才
受这两个方面。所谓教与学结合 ， 就是 认为 ， 在实现学 与乐 的结合 中 ， 要 特别 能学会 和掌握的一首歌 ， 半个小时大家
二、 学与 乐结 合
德、 德 中寓乐。 试用一个例子来说明 。 植 树节前后 ， 笔者组织 了一次五年级课外
这 个 问 题对 于音 乐 教 学 ， 本 文 认 为 音乐活动 ，将学生带到 了一 片小 山坡
乐教 师如何通过 自己的教学 ， 来 实现音 还是一个十分重要 的问题 。“ 乐” ， 汉字 上 ， 首先笔者启 发式地问大家 ， “ 谁来 回
不 教与学结合 ， 首先是“ 教” 。对 于一 确存在着密不可分的联系 ， 教师通过音 学们说 ，这样的音乐课外 活动真好 ，
名称职 的音乐教师 ， 必备的基本 素质应 乐 的课堂教学和音乐课外 活动 ， 还增长了知识 。 目的有 仅学了唱歌 ， 当包括 ： 一是 自身要有与教 学相适应 的 三 个 ， 一是陶冶学 生情操 ， 二是传 授音
、
教 与 学结 合
音乐课外活动 ， 虽非课 堂内的讲 台 说是一种形式 ， 即通过“ 音” 的发 出和变 活动 ， 要教大家 唱的歌名是《 采树种 》 ，
教学 ， 毕竟也是属于教学的范畴 。既 为 化 以及演 奏 ， 同 来 达到 和实现 “ 乐” 的目 大家唱会 了，就每人种一株小松树 ，
在课 外音 乐活动 中， 坚持贯彻教师在音 注意两个关 系。
乐知识上 的传授引导 和学生对音乐 知 识 的学 习掌握的有机统一。
就学会 了。 紧接着 ， 大家便 忙碌 了起来 ，
其一 ，学 与乐之间 的相辅相 成关 挖坑的挖坑 ， 植树 的植树 ， 培土 的培土 ，
一片小松 苗栽满 了山坡。 事后 ， 同 系。谓 之相辅相成 ， 是 因为两者之间的 很 快 ，
乐课外活动 中的素质教育 目的？ 笔者有 中不仅 有 “ Ｙ Ｕ Ｅ ” 的注音 ， 还有 “ Ｌ Ｅ ” 的 答一下 ‘ 三月十二 日是什么 日子 ？一
以下几点看法。
一
注音 ， 而“ Ｌ Ｅ ” 音 的“ 乐” ， 注 释 即高兴 ， 位同学回答说是“ 植树节” 。 于是我切入 快乐的意思。 音， 是乐 的一种手段 ， 或者 正题 ： “ 今天我们在这里 举行课外音 乐
兴趣 和爱 好 ，丰富学生 的课余文化 生 师 ， 更是在一言一行 、 一举 一动上作 为 活， 使他们 的身心得到健康 发展 ； 二 是 学生 的榜样和楷模。
开拓学生 的音乐视野 ， 丰富他们的音乐
它是本文 的重点和关键 ， 也是 音乐
教与 学 的结 合 ， “ 教” 是“ 学” 的前 素质教育的根本体现。 音乐教育和其它
知识 ， 并在提高学生音乐技能和音乐素 提 ， “ 学” 是“ 教” 结果。 教师 能在教学中 ， 语数教育一样 ， 是学生在学校和教师的 养的同时 ， 让学生接触教学 以外的知识 自始 至终贯穿灵活的教学方法 ， 这时学 教学和培养下 ， 德智体全面发展的重要 和技 能 ； 三是 因材施 教 ， 对具有音乐 才 生的“ 学” 也就有了渡河之舟 了。当然 ， 科 目。 但在课外音乐活动 中的教学议题 能和特长的学生予以培养 ， 使他们成为 学 生的“ 学” ， 也有个认 真的问题 ， 也有 上 ， 如何实施 乐与德的结合 ， 笔者粗 浅 课外 音乐 活动 的骨干成员； 四是在活动 个循序渐进的问题 ， 也有个兴趣 的培养 的体会是 ： 乐中融德 、 德中融乐 、 乐不缺 中发挥学生 的主动性 、独立性 和创造 和提高问题。 性， 锻 炼他们 的活动能力 ， 同时培养 学 生的集体 主义思想和团结友爱精神。 音