【部编版】福建省龙岩市永定区湖坑中学新人教版语文七年级上册教案：第3课 雨的四季
部编版七年级语文上册第3课《雨的四季》教案
3雨的四季1．理清文章思路。
2．分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。
(重点)3．赏析本文的语言。
(重难点)一、导入新课雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。
古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。
”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
”……雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。
二、教学新课目标导学一：理清文章思路1．文章每个自然段分别写了什么？第一自然段：“我”喜欢雨，以及喜欢雨的原因；第二自然段：写春雨；第三自然段：写夏雨；第四自然段：写秋雨；第五自然段：写冬雨；第六、七两个自然段：赞美雨。
2．根据每个自然段的意思，可以将文章分为几个部分？第一部分：(1)喜雨；第二部分：(2—5)绘雨；第三部分：(6—7)赞雨。
目标导学二：把握雨的特点1．思考并找出描写四季的雨的句子，分析四季的雨各有什么特点。
春雨：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
(美丽、娇媚)夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。
(热烈、粗犷)秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。
(端庄、沉静)冬雨：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。
(自然、平静)2．作为一篇优美的散文，本文在写景上有许多亮点，你认为春雨图中有哪些亮点？明确：①树：“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”把树写活了，人格化了。
②水珠：“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚”，把花苞滴下来的水珠子与少女的眼泪作比，说它比少女的眼泪还娇媚，使本来平淡无奇的自然现象拥有了人的神态和情感，写得形象生动。
③水雾：“半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜”，描绘出水雾在阳光的映照下美丽的状态。
④小草：谁听过春草复苏、萌发、成长的声音？作者听到了。
部编版七年级上册语文第三课《雨的四季》教案
部编版七年级上册语文第三课《雨的四季》教案教学目标：1. 了解雨的四季变化，并能描述不同季节的特点；2. 能够正确运用课文中的词语和句子进行表达和描述；3. 提高学生的阅读能力和理解能力。
教学重点：1. 理解课文内容，掌握课文中的关键词汇；2. 培养学生对语文课文的兴趣和阅读能力。
教学准备：1. 教材：《雨的四季》课文，幻灯片；2. 辅助教具：图片、课件。
教学步骤：Step 1：导入新课1. 利用图片和问题引入话题，激发学生对雨的兴趣和思考：“雨是我们生活中常见的自然现象，你们最喜欢哪个季节下雨？为什么？”2. 让学生交流并讨论自己的观点，引导他们对不同季节下雨的特点有所了解。
Step 2：呈现课文1. 利用幻灯片或者录音播放课文，让学生跟读课文内容。
2. 分段解读课文，讲解课文中出现的生词和重点句子，确保学生理解课文主要内容。
Step 3：课文理解1. 小组活动：将学生分成小组，每组选出一名代表读课文，并回答以下问题：- “雨的四季”指的是哪四个季节？- 不同季节下雨的特点有什么不同？- 课文中的句子“春雨像点点细密的雾气”是什么意思？2. 代表向全班汇报小组的讨论结果，并进行讨论，确保学生掌握课文的主要内容。
Step 4：巩固与拓展1. 课后作业：要求学生将课文进行背诵，并写一篇关于自己喜欢哪个季节下雨的作文，包括理由和感受。
2. 辅助教材：利用图片和视频，展示不同季节下雨的场景，让学生进一步理解课文内容。
Step 5：课堂总结1. 学生总结今天所学的知识点和重点句子；2. 教师进行概括和总结，强调学生需要多读多练，提高阅读能力。
教学反思：本节课的教学重点是让学生理解课文内容，掌握关键词汇，并提高学生的阅读能力。
通过听读课文、小组讨论和课堂互动，帮助学生全面理解了雨的四季变化，同时培养了学生对语文课文的兴趣和阅读能力。
通过辅助教具的运用，能更直观地展示课文内容，深入理解和感受雨的四季变化。
部编版七年级上册语文第三课《雨的四季》教案
部编版七年级上册语文第三课《雨的四季》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学习课文中的生字词，掌握其音形义。
1.3理解课文描绘的雨的四季特点，感受作者对雨的热爱和赞美之情。
2.过程与方法：2.1通过讨论、分享，学会从不同角度欣赏雨的美。
2.2学会通过描绘雨的四季特点，抒发自己的情感。
3.情感态度与价值观：3.1感受大自然的美好，培养热爱自然、保护环境的意识。
3.2培养对生活的热爱，学会用心感受生活中的美好。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1朗读课文，理解课文内容。
1.2学习课文中的生字词。
1.3理解课文描绘的雨的四季特点。
2.教学难点：2.1如何引导学生从不同角度欣赏雨的美。
2.2如何引导学生抒发自己的情感。
三、教学过程1.导入新课1.1利用图片或视频引入雨的四季话题，激发学生兴趣。
1.2简要介绍课文作者及创作背景。
2.朗读课文2.1学生自主朗读课文，感知课文内容。
2.2教师辅导学生朗读，注意语气、节奏的把握。
3.学习生字词3.1学生自学生字词，组内交流。
3.2教师选取重点生字词进行讲解。
4.理解课文内容4.1学生分享朗读感受，讨论课文描绘的雨的四季特点。
5.欣赏雨的美5.1学生从不同角度欣赏雨的美，如形态、色彩、声音等。
5.2学生分享欣赏心得，互相交流。
6.抒发情感6.1学生通过描绘雨的四季特点，抒发自己的情感。
6.2教师选取优秀作品进行展示，鼓励学生表达自己的感受。
7.2学生进行拓展活动，如写一篇关于雨的作文。
四、作业布置1.抄写课文中的生字词，熟读课文。
2.以“雨的四季”为主题，写一篇作文。
五、教学反思本节课通过朗读、讨论、分享等形式，使学生深入理解课文内容，感受雨的四季之美。
在教学过程中，教师应注重引导学生从不同角度欣赏雨的美，培养他们的审美情趣。
同时，通过抒发情感这一环节，让学生学会用心感受生活中的美好，培养他们热爱自然、保护环境的意识。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果，但仍需在课堂组织和拓展活动方面进行改进。
最新人教部编版语文七年级上册语文第3课《雨的四季》(教案)
激发学生的学习兴趣，引出本堂课的学习内容。
感知课文
听录音，思考问题：春夏秋冬四个季节的雨各有什么特点？请用简洁的语言描述出来。
点拨：有关键词语的要抓住关键词语，没有的要进行概括。
春雨：美丽而娇媚。
夏雨：热烈而粗犷。
秋雨：端庄而沉静。
冬雨：自然、平静、透明、柔和
点拨：语言是人类情感的体现。秋雨本是一种自然现象，但作者因对其产生了强烈的热爱之情，所以才用比喻这种修辞手法把这种热爱之情溢于言表。再者，在作者心目中，秋雨是端庄的、平静的，这一点正像一个出嫁做了母亲的妇女一样，所以，这一比喻是恰当的。
我们还可以把秋雨比作一个端庄稳重的少女，或是一位善解人意的母亲。
2、“顿时，你会产生一脉悠远的情思……会陪伴着你的夜梦”写出了秋雨的什么特点？语言上又有什么特点？
莅临：来到，来临（多指贵宾）。多用于书面语。莅：到来。
咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人的样子。
淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
争先恐后：争着向前，唯恐落后。
迫不及待：紧迫得不容等待。
讲授新课
一、分析课文第一部分（1段）
齐读第1段，概括段意。
点拨：直抒胸臆，作者直接表明对雨的情感——喜欢。
思考：说说这一段写了什么？
提示：
从语言和画面的美丽这两个角度去思考这个问题。
点拨：首先，作者使用了比喻和拟人的修辞手法，用生动形象的语言，描绘出了春雨的特点；其次，作者通过树叶、花苞、树枝、水珠、水雾和大地等一系列影象，给我们勾勒出了一幅秀美的画面，通过这些画面，我们认识到了春雨的特点。
（二）抽读第三段，思考：
1、段中“别有一番风情”指的是哪些方面？
人教部编版七年级语文上册教案：第3课雨的四季
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“雨的四季在生活中的体现”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观察和感受，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
其次，我发现学生在分组讨论时，有些小组的讨论并不够深入。这可能是因为我对讨论主题的引导不够明确，或者给学生的时间不够充分。为了提高讨论的实效性，我计划在下次课中，尝试增加一些具有启发性的问题，引导学生深入思考，并适当延长讨论时间，让他们有更充分的交流。
此外，对于课堂上的实践活动，我觉得可以进一步丰富和拓展。例如，在写作练习环节，可以让学生尝试创作一首关于雨的小诗，这样既能锻炼他们的写作能力，也能让他们更深入地体会雨的韵味。
1.理论介绍：首先，我们要了解雨在四季中的变化和特点。雨不仅是自然现象，也是诗人笔下的情。这些特点构成了雨的独特魅力。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中对雨的描绘。这个案例展示了作者如何通过丰富的词汇和修辞手法，将雨的四季描绘得生动形象。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章结构和修辞手法这两个重点。对于难点部分，如比喻、拟人等修辞手法的运用，我会通过例句和对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与雨相关的自然现象或情感体验。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简短的写作练习，尝试用比喻和拟人等修辞手法来描绘雨的四季。
-阅读理解与表达：能够概括课文内容，提炼中心思想，并学会用自己的话表达对文章的理解和感受。
部编版七年级上册语文第3课《雨的四季》教案3篇
部编版七年级上册语文第3课《雨的四季》教案3篇部编版七年级上册语文第3课《雨的四季》教案1一、教学目标1. 知识与能力：学生能够准确识记生字词，理解课文中重要词语的含义；能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能够初步运用所学知识进行写作。
2. 过程与方法：通过合作探究的方式，学生能够深入理解课文中运用的修辞手法；通过对比分析的方法，学生能够鉴别不同文本所传达的雨的形象。
3. 情感态度与价值观：通过本课的学习，学生能够深刻体会到作者对雨的热爱和赞美，从而激发学生对自然的尊重和热爱之情。
二、教学重点和难点1. 教学重点：掌握本文中的修辞手法，体会作者对四季之雨的描述。
2. 教学难点：理解作者对雨的热爱和赞美背后的深层含义。
三、教学过程1. 导入新课：教师通过播放不同季节的雨的声音和图片，引导学生进入雨的世界，感受雨的美丽和神秘。
2. 呈现新课：通过教师范读、学生自由朗读等方式，学生渐渐熟悉课文内容。
教师组织学生进行小组合作，通过互相纠正读音、理解字词含义等方式，帮助学生掌握生字词。
3. 深入研习：教师引导学生深入分析课文中运用的修辞手法，如描写春天的细雨时运用了拟人手法，描写夏天的暴雨时运用了夸张手法等。
学生通过小组讨论等方式，理解这些修辞手法在文中的作用。
4. 对比分析：教师引导学生对比分析《雨的四季》和其他文本中关于雨的描述，鉴别不同文本所传达的雨的形象。
学生通过小组讨论等方式，自主完成对比分析。
5. 课堂小结：教师总结本节课学习的知识点和能力点，强调重点和难点的掌握方法。
四、教学方法和手段1. 教学方法：采用小组合作探究、对比分析、启发式教学等方法，鼓励学生自主学习和主动探究，培养学生的创新精神和实践能力。
2. 教学手段：利用多媒体资源如PPT、视频等，辅助课堂教学。
通过展示图片、播放音乐等方式，增强学生对雨的感受力。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：教师针对课文中的修辞手法和重点词语设置选择题和判断题等，学生通过抢答等方式进行课堂练习，检验学生对知识点的掌握情况。
人教版七年级语文上册(部编版)第3课《雨的四季》教案
操
灵。当代诗人刘湛秋特别喜爱这 四季雨不同的特点,感受作者对雨的思想感情。 记忆,雨在作者笔下显得如此可爱。对 一时间聆听了四季的雨声,重点训练
作 流
美丽的雨, 并写下著 名的散 文 2.学生自由朗读课文,注意语气、语调。
四季雨景的描绘,可谓一条线索,除此 了通过发散性思维,展开联想与想
程
《雨的四季》。本节课让我们一 3.诗人创作散文,终脱不了诗人的气质。本文就 之外,还能找出一条线索来吗?
学校：蟠龙中学
执教： 陶智
备课方式：图文结构式（ 3.雨的四季 ）
教材内容：语文七年级上册第一单元
课型方式：
平台互动式 课时形态：标准课（2 课时）
教学 目标
设 计 意 图
1.朗读课文,体会作者笔下雨的四季不同的特点。感受文章的画面美,体会 作者用笔之细腻。 2.能熟练地使用朗读、默读、略读、浏览等阅读方法。学习作者抓住景物 特征描写的方法。品味文章诗化的语言。 3. 领悟作者热爱自然、热爱生命的意趣,提升鉴赏品位
象,亲身领略了散文的赏析方法。其
起走进刘湛秋的散文,走进雨的 是如此,作者用诗化的语言绘出如画的四季雨 (2)用了什么抒情方式?
实我觉得听雨有两种境界:一是雅趣
世界
景,看看作者是如何表现自己对雨的喜爱的,四 (齐读第一、六、七自然段)
盎然的赏心乐事,雨声具有一种乐
季雨景图中你最喜欢哪一幅呢?
感、美感;一是悲苦、惆怅莫名,雨声
教学重点 教学难点
欣赏文章的画面美,体会作者用笔之细腻,培养学生抓住景物 特征描写的能力。在朗读中品味文章诗化的语言。
引导学生分析细节,培养学生通过课文展开联想与想象的能 力;同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。
新人教版七年级语文上册第3课《雨的四季》优秀教案教学设计优秀教案
新人教版七年级语文上册第3课《雨的四季》优秀教案教学设计优秀教案xxxx年新人教版七年级语文上册第3课《雨的四季》优秀教案教学设计【导学目标】1．感受文章的语言美、画面美，学习抓住景物特征的描写方法。
2．学习鉴赏方法、提高学生的鉴赏能力。
【课时计划】1课时教法指导：1．自主学习让学生围绕“自学互研”中的知识点进行自主学习。
(1)学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成环节二中的思考题，准备展示交流。
(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示步骤二中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三中的思考题。
(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。
(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。
学法指导一：针对步骤二中的整体感知标题的作用及含义首先，看标题是否采用某种手法，如运用某种修辞、象征等；或分析标题中的某个用得好的字词。
其次，分析标题的表达效果，如生动形象、新颖巧妙、言简义丰、含蓄隽永、发人深省、引起读者兴趣等。
再次，分析标题的作用①表明写作对象；②概括主要内容；③文章的引文线索；④点明文章主旨；⑤设置悬念，引起读者兴趣答题格式采用手法/表达效果/标题作用＋文章内容情景导入生成问题有一支没有音符的乐曲，只有细心倾听的人，才了解它的歌词，一点一滴，奏出欢快合谐的旋律，它不需要那些五线谱上的音符，这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着心灵。
被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。
今天就让我们共同走进他笔下如诗如画的文章，领略文章语言的美、意境的美，以及雨的美。
部编版七年级上册语文第三课《雨的四季》教案及知识点
部编版七年级上册语文第三课《雨的四季》教案及知识点一、教学目标1.了解和掌握课文中出现的新单词、新句子、生字词；2.理解课文中的文意，了解“雨”的形成和作用； 3.阅读并掌握课文中的文化知识，了解中国哪些地方有雨林和森林； 4.通过对课文的学习和理解，能够更好地认识自然，了解自然的力量和美丽； 5.训练学生的听说读写能力，提高学生的语文综合素质。
二、教学重点、难点1.教学重点：学习篇章结构，理解课文意义；2.教学难点：根据语境理解词语的含义，理解文章的内涵。
三、教学准备1.教师：制作PPT，准备教案、教材；2.学生：教材、笔记本、铅笔等。
四、教学过程1、课前活动1.导入课堂：老师通过制作PPT等方式介绍雨林，让学生了解雨季、雨林中的特殊生物，引起学生的兴趣。
2.预热活动：播放雨声音乐（附带图像如果有），让学生在安静的环境中感受雨的声音，引导学生关注到雨的四季。
2、基础知识讲解1.出现生字词：根据语境解释生字词的含义，例如：稀疏、悠闲；2.掌握人称代词：理解第一人称、第二人称、第三人称代词的使用，如“我，你，他”； 3.理解动名词的作用：讲解动名词在词组中作主语、宾语等的用法，如“听雨声，赶鸭子”；4.学习习惯用语：理解“来不及了，急忙赶回学校”的使用。
3、课文讲解1.分段讲解：将课文分为两段，让学生逐段理解文本内容；2.重点讲解：强调“雨”在文中所起的作用，并对“雨”的形成原理进行简单讲解；3.概括文章主旨：让学生理解“雨”对自然、生态、人文、文化的影响； 4.辅助阅读：引导学生通过上下文，理解文章中的生词、习惯用语； 5.潜移默化：教育学生爱护自然、珍惜资源。
4、练习题针对课文所涉及的内容，设计讨论题、填空题、选择题等，帮助学生巩固所学知识。
5、课后作业1.默写生词、理解成语；2.阅读教材中的其他文章，了解“古诗词中的雨”等相关知识；3.发挥想象，写一篇作文，描述自己遇到雨的场景。
五、教学反馈1.反思教学过程，总结教学经验，提高教学效果；2.收集学生学习过程中的问题，及时调整教学内容，更好地满足学生需求。
部编人教版七年级上第一单元第3课雨的四季教案
1.教学重点
（1）生字词的学习与理解：本节课的核心内容之一是掌握课文中出现的生字词，如“淅沥、缠绵、润泽”等。这些词语在描述四季雨的特点中起到了画龙点睛的作用。教师应通过举例、解释、造句等方式，帮助学生理解这些词语的意思，并能正确运用到实际情景中。
（2）课文内容的理解与感悟：正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的主旨，理解作者观察四季雨的方法和视角。例如，作者如何通过描绘雨的声音、形态、气息等方面来表现不同季节雨的特点。
今天的学习，我们了解了雨的四季的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对四季雨的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用，学会欣赏和表达自然之美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对《雨的四季》这一课的内容非常感兴趣。他们在课堂上积极发言，对于四季雨的特点和描绘方法提出了很多有价值的问题。我觉得这节课的成功之处在于，通过引导学生们观察和体验自然现象，使他们能够更好地理解和感受课文。
二、核心素养目标
1.语言建构与运用：通过学习《雨的四季》，提升学生对汉语词汇的敏感度，增强语言表达能力和文字组织能力，能够运用所学词汇和句式描述四季雨的特点，表达对自然现象的观察和感受。
2.思维发展与提升：培养学生通过课文学习，形成批判性思维和创造性思维，能从不同角度分析雨的四季变化，发现自然规律，提高解决问题的能力。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“雨的四季变化对我们的生活有哪些影响？”
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
【部编】(人教版)语文七年级上册教案：第3课 雨的四季
《雨的四季》教学设计一、导入新课（学生认真听读，调整状态，进入情境。
）雨，默默的飘落，静静的蒸腾，不管时光流逝，任凭四季轮回。
然而有一天，平凡的雨遇到一位多情的诗人，它就变得神采飞扬，变得情真意切，变得深邃沉静。
本文作者就为我们展现了一幅幅美丽的雨的图画。
二、作者介绍刘湛秋（1935——），当代诗人，翻译家、评论家，被誉为“抒情诗之王”。
兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。
著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的欢乐》。
他的散文《雨的四季》、《伞》、《卖菱角的小女孩》等都曾被收录中学语文课本。
三、明确目标（学生分析目标，了解关于本文的信息。
）1、知识与技能目标：分析四季的雨的不同特点，感受文章的画面美、语言美，提高学生鉴赏能力。
2、过程与方法目标：教给学生抓住景物特征描写的方法。
3、情感态度及价值观目标：领悟作者热爱自然、热爱生命的意趣。
四、字词积累（在预习的基础上检查）诱惑粗犷斗笠草垛静谧高邈莅临池畦冷冽淅淅沥沥咄咄逼人痒嗦嗦一脉情思脉脉含情【明确】huî guǎng lì duî mì miǎo lì qí liè xīlì duō yǎngsuō mài mî五、感知课文，鉴赏分析1、听雨中景⑴听老师朗读课文，用一句话形容春、夏、秋、冬的雨留给你的最深印象，用这样的句式说话。
“我喜欢……图，因为我看到了……的景色，感受到了……的美。
”（老师诵读，学生听读，后分小组讨论）【各小组学生代表发言】生1：我喜欢春雨图，因为我看到了树叶青黄、花苞摆动、树枝柔软的景色，感受到了春雨带来的世界姿容改变后的美。
生2：我喜欢秋雨图，因为我看到了“天空是暗的，但雨却闪着光：田野是静的，但雨在倾诉着。
水生在屋檐下，水花在玻璃上”的景色，感受到了秋雨端庄沉静的美。
……⑵第二自然段写了那些景物来表现了春雨的什么特点呢？春雨又有什么作用？请同学们快速的从第二自然段里找出来。
部编版初一上册语文第3课《雨的四季》教案（通用7篇）
部编版初一上册语文第3课《雨的四季》教案（通用7篇）部编版初一上册语文第3课《雨的四季》教案（通用7篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编收集整理的部编版初一上册语文第3课《雨的四季》课文原文及教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
部编版初一上册语文第3课《雨的四季》教案篇1教学目标：1、体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。
2、通过朗读，体会作者表达的思想感情。
3、引导学生感受自然的美好。
教学重点：有感情朗读课文，欣赏本文优美生动的语言特点。
教学难点：语言欣赏和写作手法的学习。
教法学法：诵读法、自主合作探究法教学用具：多媒体教学过程：（一）激趣导入1、学生回顾有关于“雨”的诗句。
2、引入新课。
（二）检查预习1、生简介作者。
2、多媒体出示词语，生读。
（三）整体感知1、伴随优美的轻音乐，学生齐读课文。
2、生思考：（1）四季的雨各有什么特点？（2）文章表达了作者怎样的思想感情？3、师生交流。
4、真情诵读，感悟情感。
（生找相关语句，多媒体出示语句，生读。
）5、生用最喜欢的方式读课文，任选一句话作开头，用欣赏的眼光，说说从文中发现的雨的美。
（多媒体出示）我最喜欢的一个画面……我最喜欢的一种声音……我最喜欢的一种气息……我最喜欢的一种气氛……我最喜欢的一种感觉……（四）品悟赏评1、合作讨论，结合文章中的具体语段从以下几个角度来解析作者的表达。
我认为最妙的词语……我认为最美的句子……我认为最巧的修辞……我认为最细致的观察……我认为描写角度最丰富的段落……2、生自由发表见解探讨写作方法，师生共同总结。
3、欣赏刘湛秋的《微笑》、《中国的土地》。
（五）学以致用运用本课所学到的写景方法，以“ ”的四季（如草、花、风等）为题，完成150字左右的习作片段。
附：板书设计雨的四季刘湛秋美丽喜欢春雨：新鲜、娇媚夏雨：热烈、粗犷秋雨：沉静、端庄冬雨：自然、平静爱恋赞美部编版初一上册语文第3课《雨的四季》教案篇2教学目标1、了解作者，积累丰富的词语和生动的句子，有感情并准确的朗读课文。
人教版七年级语文上册(部编版)第3课《雨的四季》教学设计
《雨的四季》教学设计【目标确定的依据】1．相关课程标准陈述课程标准总目标：①具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
②学会运用多种阅读方法。
③能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
课程标准阶段性目标：①能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
②欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
品味作品中富于表现力的语言。
2．学情分析七年级学生的学习开始由基础性学习转向语言、情感思维性训练，由浅层阅读转向深层次理解。
处于这个阶段的学生还不具备完全独立的阅读分析能力，缺乏细致阅读的能力，对生命与生活虽有一定的认识，但感悟有限，同时散文作为一种文学性体裁，美感有余趣味性可能稍欠，学生要真正深入领悟散文的魅力还任重道远，这篇课文是自读课文，老师重在引导其学习的过程在文章的要害之处加以点拨，从而实现由教读到真正自读的转变。
3．教材分析部编新教材七年级上册第一单元都是写景抒情的诗文，本单元课文用优美的语言，描绘了多姿多彩的四季美景，抒发了亲近自然、热爱生活的情怀。
在单元学习要求中提到“学习本单元，要重视朗读课文，想象文中描绘的情景，领略景物之美；把握好重音和停连，感受汉语声韵之美。
还要注意揣摩和品位语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。
”《雨的四季》是刘湛秋的精心之作，也是新时期的散文名篇，篇幅不算长，内容不太深，语言规范优美，四季雨的情态在文章里表现得恰到好处，具有很强的画意美和抒情美，它给人以清新、深刻的印象，是学生学习语言的典范【教学目标】1、运用教师范读、分组合作阅读、学生领读等阅读方法，有感情地朗读课文，理清文章思路，感知各种“雨”的形象，获得美的享受。
2、品味文中优美的描写景物的句子，学习景物描写的多种方法。
3、领悟作者热爱大自然的美好情感，提高审美能力。
【教学重难点】1、品味文中优美的描写景物的句子，学习景物描写的方法。
新人教版七年级语文上册第3课《雨的四季》优秀教案教学设计优秀教案
新人教版七年级语文上册第3课《雨的四季》优秀教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：（1）正确读写生字词，理解词语的意思。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者对雨的喜爱之情。
（3）理解课文内容，体会作者对雨的四季变化的描绘。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流，探究课文主题。
（2）学会欣赏散文，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱自然、关爱环境的情感，激发学生对生活的热爱。
二、教学重点、难点1.教学重点：（1）正确读写生字词，理解词语的意思。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）理解课文内容，体会作者对雨的四季变化的描绘。
2.教学难点：（1）理解课文主题，体会作者对雨的情感。
（2）学会欣赏散文，提高阅读理解能力。
三、教学过程1.导入新课（1）教师播放雨声，引导学生闭上眼睛，聆听雨声，想象雨的景象。
（2）学生分享自己对雨的感受。
2.自主学习（1）学生自主朗读课文，注意把握课文节奏、语气。
（2）学生勾画出自己喜欢的语句，并简单阐述原因。
3.合作交流（1）学生分组讨论，交流对课文的理解。
（2）每组选代表汇报讨论成果。
4.教师讲解（1）教师对课文进行逐段讲解，帮助学生理解课文内容。
（2）教师引导学生体会作者对雨的四季变化的描绘。
5.课堂练习（1）学生根据自己的理解，用词语描述雨的四季变化。
（2）学生互相交流，评价对方的描述。
6.小组活动（1）学生分组，每组选择一个季节，合作创作一首关于雨的诗歌。
（2）每组选代表朗诵创作的诗歌。
（2）学生分享自己的学习收获。
四、作业设计1.家庭作业：（1）熟读课文，背诵课文。
（2）结合课文内容，写一篇关于雨的四季变化的短文。
2.课后作业：（1）观察生活中的雨，记录下自己的感受。
（2）与同学交流，分享彼此的观察与感受。
五、教学反思本节课通过自主学习、合作交流、教师讲解、课堂练习、小组活动等环节，使学生初步理解了课文内容，体会了作者对雨的喜爱之情。
人教版七年级语文上册(部编版)第 3课《雨的四季》 教学设计
《雨的四季》教学设计【教学目标】1、知识与技能目标：分析四季的雨的不同特点，感受文章的画面美、语言美，提高学生鉴赏能力。
2、过程与方法目标：教给学生抓住景物特征描写的方法。
3、情感态度及价值观目标：领悟作者热爱自然、热爱生命的意趣。
【教学重难点】1、教学重点：品析课文内容，学习旁批这一读书方法，学会在阅读中通过写旁批来表达自己的感悟或疑惑。
2、教学难点：在情境中将旁批的读书方法内化并迁移到课外阅读中。
【课时安排】1课时【教学过程】一、情境导入1.导语：中国古人有“不动笔墨不读书”的习惯。
所谓“动笔墨”，其实就是边读书边做圈点批注。
它是读书的方法，更是读书的习惯。
有些精彩的批注，因为能帮助读者更好地阅读、理解和思考书本内容，甚至和经典名著一起流传到了后世，很多人都更愿意选购附上这些点评批注的名著版本。
常见的有金圣叹批注的《水浒传》、脂砚斋批注的《红楼梦》等。
今天，我们再来学习春天常见、冬天也有的雨。
一起走进刘湛秋的《雨的四季》2.拜访作者。
刘湛秋，男，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。
著有诗集《生命的欢乐》《无题抒情诗》《人•爱情•风景》，散文诗集《遥远的吉他》，论文集《抒情诗的旋律》等。
二、检查预习1、读准字音。
静谧（mì）莅临（lì）吝啬（lìn）（sè）咄咄逼人（duō）粗犷（guǎng）干涩（sè）2、掌握下列词语静谧：安静。
谧，安宁、平静。
莅临：来到、来临（多指贵宾）。
吝啬：过分爱惜财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。
淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。
三、整体感知1、配乐诵读安排四个朗读好的同学分别读2、3、4、5段，教师读1、6、7段，师生共读，要求其他学生听时注意朗读的语气、节奏。
指导朗读：在重音、停连方面指导朗读。
如：“每一棵树/都仿佛睁开/特别明亮的眼睛，树枝的手臂/也柔软了，而那萌发的叶子，简直/就像起伏着一层/绿茵茵的波浪。
部编本人教版七年级语文上册第一单元第3课《雨的四季》教案
赏析本文的语言特色，学习写景抒情的方法。
师生活动
设计意图
一、导入新课
1．导入
雨，大自然晶莹剔透的小精灵，它如一首没有音符的乐曲，一点一滴，奏出欢快和谐的旋律。春雨柔美如诗，夏雨猛烈如歌，秋雨清凉如诗，冬雨冷静如画，各式各样的雨滋润着万物也浸润着心灵。诗人刘湛秋的《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。今天就让我们共同走进他笔下如诗如画的文章，领略文章语言的美、意境的美，以及雨的美。
睫毛（jié）
2．词语解释
静谧：安静。
高邈：高而远。邈，遥远。
莅临：来到，来临（多用于贵宾）。
造访：拜访，书面语。
咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。
迫不及待：急迫得不能再等待。端庄 Nhomakorabea端正，庄重。
吝啬：小气，不大方。
3．本文结构脉络解析
第一部分（1）：开门见山，作者直接表明对雨的情感——喜欢雨。
第二部分（2-5）：作者以时间顺序写出了雨在夏秋冬不同季节的特点，表达了对雨的赞美之情。
教案序号：课题：3、雨的四季
备课日期：授课日期：
教学目标：
1.能正确朗读课文，掌握本课生字词。
2.感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征描写的方法。
3.能通过学习，分析四季的雨的不同特点，体会作者对雨寄托的思想感情。
教学重点：
1.体会作者笔下雨的四季的不同特点，体会作者对雨情感的寄托。
2.赏析本文的语言特色，学习写景抒情的方法。
2．作者简介
刘湛秋，男，1935年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。早在八十年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王。”他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。他译的《普希金抒情诗选》、《叶赛宁抒情诗选》为广大读者喜爱，并一度成为畅销书。
【精品】最新新部编人教版七年级语文上第3课《雨的四季》教学设计新人教部编版
3雨的四季教学目标知识与技能积累字词，理解课文内容，把握文章线索，体会作者情感，体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。
过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文，体会语言之美，并学习作者抓住景物特征描写的方法。
情感、态度与价值观领悟作者热爱自然，热爱生活的意趣。
教学重难点重点朗读，欣赏本文优美生动的语言特点。
难点语言欣赏和写作手法的学习。
教学方法朗读法、讨论法、自主探究法。
课前准备学生课文预习，自读课文，圈点生字词，勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。
老师多媒体课件教学课时1课时教学过程一、新课导入有一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出欢快和谐而又美丽的旋律，只有细心倾听的人，才了解它的深意，这就是雨。
它似歌，如诗，像画；春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静：各式各样的雨滋润着万物也浸润着人的心灵。
被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。
今天就让我们一起走进刘湛秋的《雨的四季》，去领略雨的美、领略散文的美。
二、作者简介刘湛秋，男，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。
著有诗集《生命的欢乐》《无题抒情诗》《人·爱情·风景》，散文诗集《遥远的吉他》，论文集《抒情诗的旋律》等共22种。
三、整体感知1．本文语言优美，教师有感情地朗读课文，学生听读，把握情感、节奏。
2．学生自由朗读课文，读准字音、节奏，体会作者感情。
3．在朗读课文的基础上回答问题：(1)这是一篇非常优美的散文。
贯穿全文的感情线索是什么？作者为什么喜欢雨？对雨的爱恋或对自然对生活的热爱。
雨给作者的形象和记忆，永远是美的；雨给作者的生命带来活力，感情带来滋润，思想带来流动；雨总是美丽而使人爱恋的。
(2)文章是按照什么结构布局的？总——分——总(3)请简要概括文中描绘四季的雨的不同特点。
春雨的特点：美丽、娇媚；夏雨的特点：热烈而粗犷；秋雨的特点：端庄而沉静；冬雨的特点：自然而平静。
(名师整理)最新部编人教版语文7年级上册第3课《雨的四季》精品教案
《雨的四季》教学设计（一）教学目标知识与能力：1、强化朗读，感知文意，概括四季的“雨”的特点；2、揣摩品味诗化的语言，进一步提高鉴赏能力。
3、学习运用比喻、拟人的修辞手法来表现景物特点的写作方法。
过程与方法：朗读——回顾——品味——运用情感、态度与价值观：体会亲近自然、热爱生活的美好情感。
（二）重点难点重点：朗读、品味诗化的语言，提高鉴赏能力。
难点：关键语句的赏析，提高写作能力（三）教学方法：朗读品析法合作讨论法（四）教学手段：ppt课件（五）教学过程1、激趣导入“飞花令”游戏，感受生活中的“诗意”。
与作者一同走进“雨的四季”,感受生活的美好。
激发学生学习兴趣的同时，也培养学生对中国古典诗词的热爱。
1/ 112、作者介结请同学根据课前预习所搜集到的资料为大家介绍一下作者。
培养学生的搜集资料、自主学习的意识与能力。
3、积累字词把生字词置于具体的语境中来认知字词，通过“读”从音、形、义等多方面把握词语，通过“讲”强化对词语的记忆，培养学生自主学习的意识与能力，激发学生对祖国语言的热爱。
4、说雨解题结合学生的预习所得，引导其概括文章内容、思想感情，进而体会到标题与内容、主题之间原关系，培养学生阅读能力，明确“标题”在文章中的重要作用。
5、读雨知意“新课标”指出：七年级学生要具有正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
本课为第一单元的第三篇课文，学生掌握了一定的朗读知识，但是“重音”“停连”等方面仍有待提高。
所以，设计了师生共读的方式，既有引领、示范的作用，又使每名学生都可以大声朗读、感受气氛，还不过多占用课堂的宝贵时间。
同时，要求学生听读时，采用圈点勾画的方法概括出四季雨的特点，培养了学生的提取信息、概括文章的能力。
6、品雨析句2/ 11学期初，新教材培训中，专家老师曾经指出：单元教学应是一个整体。
本环节中，首先引导学生回顾《春》《济南的冬天》两篇美文，再次明确了“抓修辞、析内容、扣主题”的鉴赏语言的方法，要求学生运用此方法，继续口味本文诗化的语言。
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七年级语文公开课教案
３雨的四季
刘湛秋
开课人：吴寿增
班级：七（1）
时间：2016年9月23日星期五第3节
教学目标：
1、知识目标：（1）熟读课文，感受语言之美，积累优美词句。
（2）了解四季之雨的
不同特点和作用。
2、能力目标：（1）能够正确流畅地朗读文章。
（2）体会描写景物的方法。
（3）学会
圈点勾划的读书法。
3、情感目标：（1）培养热爱生活、热爱自然的生活态度。
（2）增强细致观察景物的
意识。
教学重点：
1、听读课文，积累语言。
2、用圈点勾划法找出描写四季之雨的句子，判断描写景物的方法。
教学难点：归纳概括四季之雨的不同特点。
教学方法：朗读法自主学习法
教学用具：多媒体
课时安排：2课时
教学内容及步骤：
第一课时2016.9.23星期五
一、导入
法国著名雕塑家罗丹说：“世界中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
”雨，是同学们日常生活中常见的事物，你关注过它吗？你发现过它的美吗？你是否留意春夏秋冬四季之雨的不同？你能够用文字把它描写出来吗？今天，我们学习一篇非常优美的写景散文《雨的四季》，相信同学们能够用美的眼睛和心灵去发现这篇文章的美。
板书课题 作者
二、解题
同学们，第二课的题目是《济南的冬天》，这节课的题目是《雨的四季》，请同学们想想，把标题分别改为《冬天的济南》和《四季的雨》，这样可以吗？说说理由。
学生思考，讲述。
三、简介作者
刘湛秋，当代诗人。
他的散文写得写诗一样精美。
四、积累
同学们，优美的语言需要反复朗读，甚至背诵，接下来请同学们听听朗诵，积累语言。
1、
听朗诵。
2、
自由读，指名读。
3、 指名注音，齐读，然后抄写一遍注音的字（抄写在田字格上）。
蝉．chán 花苞．bāo 娇媚．mèi 棱．镜léng 粗犷．guǎng 睫．
毛jié 衣裳．shang 铃铛．dāng 端．庄duān 静谧． mì 屋檐．yán 凄．冷qī 化妆．zhuāng 莅．临lì 造访．fǎng 吝啬．．lìn sè 淅沥．．xī lì
干涩．sè 草垛．duǒ 绿茵茵．．yīn yīn 咄咄．．
逼人duō duō
4、说说描写雨的词语和句子。
五、导学
同学们，这篇课文与前面两篇课文在预习提示、练习设计和印刷排版上都有不同，这篇课文的预习提示放在文章后面，没有练习设计，印刷排版时文章旁边留有空白，并且还有一些提示和问题，这样的课文叫“自读课文”，同学们以后要慢慢学会自己阅读文章，分析文章。
自读课文时，同学们要用圈点勾划法，比如划横线，划圆圈，同时要在文章旁边的空白处写上自己的发现和感想，这叫“写批注”。
同学们，接下来，我们先来学习课文中罗列出来的批注。
（1）开篇点题，领起下文。
——第一段的作用。
板书“作用”
（2）作者没有直接描绘春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态，这样写有什么好处？——这段文字写了春雨给万物带来的变化，是侧接描写，展现了
春雨后的春意盎然，抒发了对春雨的喜爱和赞美之情。
板书“侧面描写”
（3）春雨“洗淋”万物，夏雨却“浇灌”大地，准确写出雨的不同特点。
——春雨特点“美丽、清新、娇媚”，夏雨特点是“热烈、粗犷”
板书“春雨——美丽、清新、娇媚”，“夏雨——热烈、粗犷”
（4）凄冷的秋雨为什么能“纯净”人们的灵魂呢？——秋天的雨，端庄而又沉静它使人静谧，使人怀想，使人动情，在人们劳累了一个春夏，能能
给人安静和深思。
板书“使人静谧，使人怀想，使人动情，给人安静和深思。
”
（5）这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？——秋雨给人清冷和柔和，万物变得光亮、干净，使人忘记这是寒冬。
板书“万物光亮、干净，忘记寒冬”
（6）上文写雨，多用“她”或“它”指称，为何到这一段改称“你”？——作者将雨拟人化，让人感到亲切，也便于抒发情感。
板书“拟人，亲切自然，便于抒发情感。
”
六、课堂小结
同学们，这节课我们学习了朗诵，积累了词汇，学习了课文的批注。
希望同学们课后能巩固课堂上所学的知识。
七、布置作业
1、熟读并背诵课文。
2、用圈点勾划的方式找出本文描写雨的句子，并用批注法写出写景的方法和四季雨的特点。
3、完成练习册基础训练题。
附：
板书设计：
雨的四季
刘湛秋当代诗人
一、积累语言
二、理解内容
批注
1、作用
2、侧面描写
3、春雨——美丽、清新、娇媚，夏雨——热烈、粗犷
4、使人静谧，使人怀想，使人动情，给人安静和深思
5、万物光亮、干净，忘记寒冬
6、拟人，亲切自然，便于抒发情感
三、作业
圈点勾划，描写雨
批注，写景方法，雨的特点
课后回顾。