八年级语文《我的第一本书》学习要点与能力训练、检测
《我的第一本书》教案(优秀8篇)
《我的第一本书》教案（优秀8篇）《我的第一本书》教案篇一一、教学目标：1、知识和能力（1）整体感知课文内容，了解“第一本书”的深刻意义。
（2）感悟作者的思想感情。
2、过程与方法（1）自主阅读，理解字里行间的深意。
（2）合作探究重点句子，体会作者的思想感情。
3、情感、态度和价值观（1）了解过去苦难的生活下，“我”读书的困难。
（2）人不能忘本，要珍惜今天读书的好条件。
二、教学重点感悟“第一本书”的深刻意义。
三、教学难点体会作者的思想感情。
四、教学过程导入：从自己的书籍导入，联系到课文的主体内容。
点到核心词语：第一把握课文的主要结构。
把握课文的方式：按照时间顺序：记叙的顺序是：倒叙。
请一学生快速的复述课文的主要内容。
板书设计：人物：我、乔元贞、“弄不成”、我的父亲环境：20~30年代、动荡；贫困落后的乡村情节：分书——深厚的同学情谊补书——对孩子的理解送书——真挚的同学情谊主题：本文以我的第一本书为线索，通过由书引发的父子之间的情感、同学之间的真挚情感，同时也点出了作者对于贫困落后的家乡的独特感受。
1、这篇文章中让你感受最深的人物：（父亲）父亲：温和、善良、理解孩子、尊重孩子的感情，对孩子乐于负责，同时也乐与助人。
（可以和《羚羊木雕》一文中的父母相对照。
）父亲为什么要修书：（1）对孩子之间情谊的支持。
（2）与乔元贞父亲乔海的友情。
2、我：同学间真挚的情谊。
3、乔元贞是一个很聪明出息的孩子，为什么中途要辍学。
贫困。
4、有人说文章的结尾交代乔元贞的处境是一个败笔，你是怎样看的？乔元贞这样一个聪明好学的孩子在最需要学习的时候失学了，人生成长的第一个阶梯就这样永远失去了，再加上当地文化、经济的极度贫困和落后，一辈子只能在生存的底线上挣扎，还能有什么发展可言呢？还能有多大“出息’’？在这里，这就促使我们更深入的思考了。
总之，作者对那个时代的苦难进行着辛酸的“诉说”，对苦难生活中小伙伴们寄予深切的同情，也让读者从乔元贞的命运中严肃思考着生活与人生。
《我的第一本书》牛汉
《我的第一本书》牛汉《我的第一本书》牛汉教学目标：1、有感情的朗读课文，了解“第一本书”的深刻意义，理解作者对生活的那一份诗意的感悟。
2、品评含意丰富的语句，深刻理解作品的人文内涵。
培养学生对生活的体验能力，学会思考人生。
3、理解作品展示的苦难生活境遇，感悟知识改变命运的深刻内涵。
教学重点：联系自己的学习经历，感悟知识改变命运的深刻内涵。
教学难点理解作品展示的苦难生活境遇，品味苦难对人生意义。
课时安排：一课时。
导入：英国杰出的剧作家威廉·莎士比亚曾经说过：“生活里没有书籍就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀”。
书籍是我们的良师益友，成长的岁月里，我们与书相伴是一种幸福和快乐。
今天，我们随着诗人牛汉的随笔，一起感受一本书带来的美好回忆。
（板书）我的第一本书牛汉基础检测之预习闯关1.认读字词：幽默凄凉奥秘酷似掺和磨磨蹭蹭翻来覆去2.交流有关牛汉的材料。
生：展示有关的资料，相互补充。
师：点拨并补充相关的资料。
牛汉，原名史成汉，是“七月诗派”的重要成员。
创作了不少诗歌作品，其中比较著名的有《华南虎》《悼念一棵枫树》《半棵树》等。
出版的诗集有《彩色的生活》、《爱与歌》、《温泉》、《沉默的悬崖》、《牛汉诗选》等师：牛汉有着岩石般的粗砺而坚实，他的文章发自灵魂，立足于脚下的土地，取源于本真生命的真情实感。
几十年的岁月，作者走过了迢迢征途，饱尝了人生甘苦，却对他的第一本书念念不忘。
因为那本书承载了一段感人的故事。
初读课文感受温情师：女作家张洁说：“爱，是不能忘记的。
”不能忘记，因为铭刻在心，因为感动，这本书蕴含着作者丰富的情感，请诵读文章，并请以“这是一本的书”，并阐述你的阅读感受。
生：（诵读文章，并思考文章蕴含的情感。
）师：贫穷的生活给“我”以磨练，也让“我”更加珍惜生活：乔元贞的失学使“我”更加珍惜学习机会；而父亲和“弄不成”等父辈看重的村邻之间的友好情谊的作风使“我”成为一个重情重义的人。
八年级下册语文(人教版)3我的第一本书同步解析与测评分析
第三5题
• 考点分析： • 失误分析：
• 解题思路：
• 正确答案：
• 发表看法(观点)
• 观点不明确，没有分析，没有运用事实或道理来说理， 分析片面。
• 答题时，首先，亮出观点。比如，赞成作者的看法，或 不赞成。其次，列举具体的事实或道理来分析。
• 答案示例(言之有理就可以了)
• 写出正确答案，要求准确、全面。 要特别注意答题的要点不能遗漏。
第一1题
• 考点分析： • 失误分析： • 解题思路：
• 正确答案：
• 《我的第一本书》生字的注音和书写
• 平时没记忆
• 本题目8个小题，其中，4个给汉字注音， 4个根据拼音写汉字。特别要注意形近字 的读音和写法。
第一2题
• 考点分析： • 词语解释 • 失误分析： • 理解不准确，没有联系课文来分析句子的含义。 • 解题思路： • 有两个小题。每小题都是先填空，再理解。所以，首先，要 • 正确答案： 把空填准确，然后再结合课文理解句子含义。
第二4题
• 考点分析： • 分析写作目的
• 失误分析： • 分析不准确，没有结合作者用意去 分析。
• 解题思路： • 两个人和我的命运为什么不同，把 原因答出来就行 。
• 正确答案： • 作者想说明“知识改变命运”，但 谁能给“他”以知识呢？这样的交 代，可以促使我们更深入地思考。
三、拓展阅读， 5个小题
• 第一空：瞎婆婆给的“两元钱”
第二空：取之不尽、用之不竭、永不 贬值的精神财富。或答：懂得用真诚 的爱心去对待身边的每一个人的道理。
第三2题
• 考点分析： • 分析叙述的顺序和详略
• •
失误分析： 解题思路：
初二语文课文《我的第一本书》课后练习含答案.doc
初二语文课文《我的第一本书》课后练习含答案初中语文学习无外乎是积累与运用，积累是学习语文的低级阶段，而运用语言才是高级阶段。
我们所要努力达到的也就是学会运用语言的高级阶段。
下面为大家带来的是初二语文课文《我的第一本书》课后练习含答案的内容，希望对大家能有所帮助。
一、做客联想吧书籍，是了望世界的窗口，改造灵魂的工具，打开知识宝库的钥匙。
读书，能使人愉快，使人聪明，鼓舞人们去爱人类，爱和平。
努力读书吧，它是知识的源泉。
请同学们从你们积累的名言警句当中，写出一句与书籍有关的来！（加油啊！）二、明察秋毫下列四个选项中，只有一个错别字的是：（）Ａ、红署欣慰翻来负去陶瓷Ｂ、晾晒磨蹭盈框梦幻Ｃ、麻雀粪师熟祟敬挎篮子Ｄ、马鬃裁纸苦楚凄惨三、大变脸（按要求变换句式）１、课本有什么好写的？改成否定句：____________________________________________________２、我的课本哪里还像书！改成否定句：____________________________________________________３、我真应当为它写一本比它还厚的书。
改成双重否定句：________________________________________________４、它值得我用崇敬的心灵去赞美。
改成反问句：____________________________________________________四、分门别类区分下列句子是主谓句还是非主谓句，把相应的序号填入后面的括号内。
Ａ、主谓句Ｂ、非主谓句１、课本有什么好写的？（）２、不错。
（）３、第三名是谁？（）４、第二名。
（）５、狗、大狗、小狗（）五、知识迁移牛汉对他的第一本书永志不忘，是因为那书承载了一段感人的故事──父亲对儿子成长的教育。
接下来，分析下面这篇文章──看看这对父母是怎样教育孩子的？精彩极了和糟糕透了记得七八岁的时候，我写了第一首诗。
八年级语文下《我的第一本书》教案
《我的第一本书》教案
一、教学目标
1.理解作者对生活的态度以及人生思考。
2.体会本文在质朴的语言中蕴含的深刻意蕴。
3.培养学生的创新思维和创新能力。
二、教学重点
1.理解作者对牛汉其人的介绍和评价。
2.体会本文在质朴的语言中蕴含的深刻意蕴。
三、教学难点
1.理解牛汉诗歌创作的独特风格和思想内涵。
2.体会本文在质朴的语言中蕴含的深刻意蕴。
四、教学准备
1.教师准备好PPT课件，包括牛汉的诗歌和人生经历等内容。
2.学生提前阅读课文，了解牛汉的生平和创作情况。
五、教学过程
1.导入：教师介绍牛汉的生平和创作情况，引导学生了解牛汉的诗歌风格和
思想内涵。
2.课文分析：教师引导学生分析课文内容，理解牛汉的人生经历和创作思想，
包括对生命的感悟、对人民和祖国的感情、对艺术的追求等。
3.讨论：教师提出问题，学生分组讨论，分享自己的看法和理解，培养学生
的创新思维和创新能力。
4.总结：教师总结课文内容，强调牛汉的人生和创作理念，引导学生深入思
考人生意义和价值。
5.作业：教师布置作业，包括诗歌欣赏、写作练习等，巩固课堂所学知识，
提高学生的文学素养和表达能力。
六、教学评价
1.教师评价：教师根据学生的课堂表现、作业完成情况等进行评价，肯定学
生的优点和进步，指出不足之处，提出改进建议。
2.学生自评：学生根据自己在课堂上的表现和学习收获进行自我评价，反思
自己的学习态度和方法，寻找进一步提高的方向。
八年级人教版语文我的第一本书知识点讲解
八年级人教版语文我的第一本书知识点讲解
《我的第一本书》是作者牛汉通过对他的第一本书的追叙，折射出20世纪中国农村的苦难生活以及生命乐趣。
初中频道为大家整理了我的第一本书知识点，希望对大家有帮助！
一、字词
掺（chān）和马鬃（zōng）磨蹭（cèng）迢迢（tiáo）
脊（jǐ）背驮（tuó）挎（kuà）枉（wǎng）然
幽默：有趣或可笑而意味深长。
欣慰：喜欢而安心。
温厚：温和宽厚。
苦楚：痛苦（多指生活上受折磨）。
训斥：训诫和斥责。
忘本：境遇变好后忘掉自己原来的情况和所以能得到幸福的根源。
知书识礼：有知识，懂礼貌，指人有文化教养。
也说知书达理。
承载：托着物体，承受它的重量。
迢迢：形容路途遥远。
挥之不去：指（事务）压在心头，无法排解。
凄惨：凄凉悲惨。
奥秘：指隐藏的或还没有被认识的内容或道理等。
磨磨蹭蹭：缓慢地向前行进，比喻做事动作迟缓。
二、原文
诗人蔡其矫来访，看见我在稿纸上写的这个题目，以为是写我出版的第一本诗集，我说：不是，是六十年前小学一年级的国语课本。
他笑着说：课本。
八年级下册语文《我的第一本书》课文及教案（五篇）
八年级下册语文《我的第一本书》课文及教案（五篇）《我的第一本书》教学反思篇一一、激情导入，概括文本文章故事性很强，易于激发学生的阅读兴趣。
设计这个环节，就是要吸引学生的兴趣，首先从内容上整体感知，了解“第一本书”的故事，体会其中深藏着的那个时代的苦难生活。
所以在复述过程中引导学生围绕“第一本书”这条线索，讲述与第一本书有关的人和事，从中感受生活的苦难。
二、品味探究，领悟情感苦难的生活是作者心中抹不去的记忆，而牛汉作者崇敬和赞美的是来自人间的温暖和友情，还有那童年生活中的苦中求乐。
这里是让学生体会苦难生活中总会有使人感动的亮点，激发学生认识生活，思考生活，热爱生活。
因此，在此环节中，我引导学生进一步研读文本，在感受苦难的基础上感受人与人之间的温情。
三、拓展延伸，思考人生认识生活，感悟生活的辛酸和甘甜，使学生体会生活的苦难和苦难生活中的人间温情及生命乐趣，珍惜今天的学习条件和生活条件。
本节课我把学习的时间和空间还给学生，利用课堂训练学生的思维方式，培养学生主动求知的精神。
收到了很好的效果。
整体感知篇二1.生默读课文，或快速浏览全文，讲述“第一本书”的故事。
(提示：语言简洁，条理清楚，交代明白)2.再次快速浏览，思考以下问题：(1)你认为文中的第一本书值不值得写？这仅仅是一本书吗？它有什么含义？(2)和我们比起来，文中“我”的生活境遇有什么不同？你通过读文有何感受？你在文中找出描写作者境遇的语句。
课前准备篇三1.自读文章，扫清文字障碍理解生字词的含义。
2.布置学生查阅，了解牛汉的有关资料，以开阔视野，增加材料积累。
3.回忆自己拿到第一本书时的心情和场景，把它写成文字。
课时安排：1课时教学重点篇四把握人物思想感情，围绕第一本书的故事，体会在特定条件下人物的精神世界。
牛汉《我的第一本书》教案篇五牛汉对自己小时候读到的第一本书的情愫也是如此，尽管这只是“一本简单的一组画”、曾经凄惨地“简直是一团纸”。
但沉淀在心底，随着岁月的牵扯却不断地酝酿着、发酵着……“这一本却让我一生难以忘怀……不过看了很难笑起来。
八年级语文下《我的第一本书》笔记
《我的第一本书》课堂笔记
一、文章概述
本文是诗人牛汉的一篇回忆性散文。
文章从自己童年的第一本书——两个版本的“二部识字课”写起，追忆自己与课本的不解之缘，并描绘了当时的社会生活
和人文图景，表达了对苦难生活的独特感悟。
二、重点字词
1.词语解释：
（1）温馨：（名词）暖和温柔。
（2）馨香：散布很远的芳香、香气。
2.多音字：
（1）相：xiāng（相互）xiàng（相片）
（2）铺：pū（铺开）pù（店铺）
3.形似字：
（1）促—捉（2）俯—腑（3）断—继
三、重点句子
1.我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦
幻。
2.我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉
写了这几十年的诗。
人不能忘本。
四、文章主旨
本文通过追忆童年时代的“第一本书”，表达了对童年生活的无限感慨和对人
性的深刻思考。
文章所描绘的社会生活和人文图景，反映了特定历史时期的社会现实，令人深思。
同时，文章也体现了作者对苦难生活的独特感悟和对人性的深刻洞察力。
五、写作特点
1.语言质朴自然，情感真挚。
2.追忆童年生活，情感表达细腻。
3.通过具体事例，展现人物性格特点。
八年级语文《我的第一本书》学习要点与能力训练、检测
《我的第一本书》学习要点与能力训练、检测一、课文分析《我的第一本书》是我国现当代作家牛汉的一篇随笔，文章通过作者对他的第一本书的追叙，折射出20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。
全文承载着一段感人肺腑的故事。
“我的第一本书”这一主线，贯穿全文，把关于亲情与友情的故事演绎得淋漓尽致。
全文内容通俗，意蕴深刻，读来让人感悟良多。
文章开头，作者从一位诗人来访谈起，引出本文话题，“我的第一本书指的是小学一年级国语课本，又表明这第一本书在我人生中的分量，“让我一生难以忘怀”。
文中作者写道：“我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然间感应到一点生命最初的快乐和梦幻。
”这句话很有诗意，带点儿玄妙，耐人寻味。
却在文章的开端为全文铺垫了一种浓郁、包含深情的感情基调。
文章的主体部分，作者交待了父亲从城里带回来的“书与红薯”在上个世纪初偏远的乡村，“都是稀奇东西”。
这就将“我的第一本书”放到特定的生活背景当中加以叙述。
从第3—8段，写“我的第一本书”不同寻常的经历。
“我”考了第二名，但祖母告知父亲，全班才三个学生，而第三名却是连“一只手几个指头都说不上来”的二黄毛。
这引起了父亲对我成绩的怀疑，于是要“我”拿书来考“我”，可“我”拿来的是“一团纸”，是拦腰截断的没有封面、没有头尾的半本书。
当父亲问明那半本书去处之后，只是叹了一口气。
父亲要“我”拿回那分给同学乔元贞的半本书，并为我们俩“装订成了两本完完整整的书”。
从书的不同寻常的经历中，我们深刻感知到人们生活的窘迫、贫穷和艰难，元贞“他们家买不起书”“乔家极贫穷”。
这种感受也正是作者对生活的感悟，也是他“难以忘怀”这本书的原因，这本书蕴含着父亲的深情，他理解儿子，“我以为父亲会揍我了，可是没有。
”“我看见父亲在昏黄的麻油灯下裁了好多白纸……他居然把我们两个的半本书修修补补，装订成了两本完完整整的书”。
这本书也蕴蓄着同学间真挚的友谊，“那一半送给乔元贞了……他们家买不起书”“元贞不再上学了，但我还是把父亲补全的装订好的课本送给他。
【八年级】我的第一本书
【八年级】我的第一本书j.Co M 我的第一本书牛汉目的1．理解作者对生活的那一份诗意的感悟。
2．培养学生对生活的体验能力，学会思考人生。
重点、难点1．复述“第一本书”的故事。
、2．注重激活学生对生活的体验，或者创设情境引发体验。
教学时数：一课时。
教学过程一、预习二、导人作者牛汉，现当代著名诗人，原名史成汉。
生于1923年，1940年开始写诗，有诗剧、诗歌、诗集等。
三、阅读课文．整体感知学生复述“第一本书”的故事，互相补充、评议。
四、学生自主阅读质疑、讨论，师生共同解决问题。
1．“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗?你还可以作怎样的理解?(还可指我踏人生活的一次珍贵的经历，一本人生之书。
)2．作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的?(一种感激之情。
)3．如何理解“这就是我的第一本书。
对于元贞来说，是他一生惟一的一本书”?(体会书的珍贵，读书机会的珍贵。
)4．“我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美”。
表达作者怎样的感情?(我的第一本书对“我”影响之大，作者要回报它。
)五、品味语言理解下列句子的含义。
1．我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。
(我的童年生活是艰苦的，但我的第一本书给我的生活带来了乐趣和知识。
)2．我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。
人不能忘本。
(我的第一本书，作为我的启蒙老师对我后来走上文学道路有着深远的影响。
)六、拓展训练学生说说自己读“第一本书”的经历、体会，互相交流。
七、小结本文是诗人牛汉的一篇随笔。
作者通过对他的第一本书的追叙，折射出20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
初二语文知识点我的第一本书
初二语文知识点：我的第一本书一、重点字词1.给下列加点字注音。
掺chān和马鬃zōng 磨蹭cèng盈yíng眶塾shú师点拨：“掺”不要误读为“cān”：“蹭”不要误读为“zēng”。
2.根据拼音写出相应的汉字。
红(shǔ) 薯挎着(lán) 篮子(wǎng) 枉读点拨：注意字形的偏旁部首。
3.用叠词填空。
(1)父亲板起了面孔，对我说：“把书本拿来，我考考你。
”他就地坐下，我磨磨蹭蹭，不想去拿，背书认字倒难不住我，我是怕他看见那本凄惨的课本生气。
(2)父亲的手真巧，他居然把我们两个的半本书修修补补，装订成了两本完完整整的书，补写的字跟印上去的一样好看。
二、重点句子背记1.我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。
2.我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。
人不能忘本。
三、文学常识背记《我的第一本书》的作者是牛汉，现当代著名诗人，原名史成汉。
作品有诗剧《智慧的悲哀》，诗歌《鄂尔多斯草原》、诗集《彩色的生活》等。
初二语文知识点：我的母亲一、重点字词1.给下列加点字注音。
文绉绉zhōu mén先生庶shù祖母吹笙shēng 抽屉tì 眼翳yì舔tiǎn 宽恕shù点拨：“绉”不要误读为“zou”：“mén”不要误读为“mí”。
2.根据拼音写出相应的汉字。
(mán) 蛮(chuò) 绰号(wǔ) 侮辱牢(sāo) 骚(péi) 赔罪点拨：“赔”不要写成“陪”。
3.用恰当的词语填空。
我母亲待人最仁慈，最温和，从来没有一句伤人感情的话。
但她有时候也很有刚气，不受一点人格上的侮辱。
二、重点句子背记如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。
八年级语文我的第一本书知识点总结
八年级语文我的第一本书知识点总结八年级语文我的第一本书基础知识点1.给下列加点字注音。
胡髭(zi) 长髯(ran)鬈(quan)发黝(you)黑滞(zhi)留愚钝(dun)禁锢(gu) 轩(xuan)昂犀(xi)利侏儒(ru) 酒肆(si) 尴尬(gan ga)锃(zeng)亮甲胄(zhou)粲(can4)然盎(ang)然2.解释下列词语。
黝黑：黑;黑暗。
滞留：停留不动。
愚钝：愚笨;不伶俐。
器宇：人的外表;风度。
禁锢：束缚，限制。
轩昂：形容精神饱满，气度不凡。
犀利：锋利;锐利。
侏儒：身材异常矮小的人。
酒肆：酒馆。
尴尬：处境困难，不好处理。
炽热：极热。
粗制滥造：指产品制作粗劣，不讲究质量。
藏污纳垢：比喻包容坏人坏事。
郁郁寡欢：心情不舒畅，不快乐。
鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。
正襟危坐：理好衣襟端端正正坐着。
形容严肃庄重的样子。
诚惶诚恐：惶恐不安。
广袤无垠：广阔无边。
古代以东西长度为“广“，南北长度为“袤”。
颔首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子。
无可置疑：没有什么可被怀疑。
黯然失色：用以表示相形之下暗淡无光。
八年级语文我的第一本书重点知识点一、重点字词1.给下列加点字注音。
掺chān和马鬃zōng 磨蹭cèng盈yíng眶塾shú师点拨："掺"不要误读为"cān";"蹭"不要误读为"zēng"。
2.根据拼音写出相应的汉字。
红(shǔ) 薯挎着(lán) 篮子(wǎng) 枉读点拨：注意字形的偏旁部首。
3.用叠词填空。
(1)父亲板起了面孔，对我说："把书本拿来，我考考你。
"他就地坐下，我磨磨蹭蹭，不想去拿，背书认字倒难不住我，我是怕他看见那本凄惨的课本生气。
(2)父亲的手真巧，他居然把我们两个的半本书修修补补，装订成了两本完完整整的书，补写的字跟印上去的一样好看。
八年级我的第一本书知识点
八年级我的第一本书知识点在八年级的学习生活中，我们接触到了许多有趣且富有挑战性的知识，而“我的第一本书”这个主题所涵盖的知识点也是丰富多彩的。
首先，从文学角度来看，我们了解到书籍不仅是知识的载体，更是情感和思想的传递者。
在探讨“我的第一本书”时，我们会深入研究作者的写作背景和意图。
通过对作者生平经历、所处时代环境的了解，我们能够更好地理解作品中所表达的情感和主题。
比如说，作者可能在书中描述了自己童年时期与书的故事，反映出当时社会的教育状况和文化氛围。
我们要学会从这些细节中去挖掘作者的创作动机，以及书籍背后所蕴含的社会意义。
在语言运用方面，书中的词汇、句式和修辞手法都是我们需要重点关注的知识点。
丰富多样的词汇能够让我们的表达更加准确和生动，而不同的句式则可以增强文章的节奏感和表现力。
比如比喻、拟人、排比等修辞手法的运用，能使描写更加形象，让读者更容易产生共鸣。
以比喻为例，“他像一只灵活的猴子，在树上跳来跳去。
”通过将人的动作比作猴子，生动地展现了人物的活泼好动。
在阅读理解中，对于“我的第一本书”这样的文章，我们要学会分析文章的结构。
常见的结构有总分总、分总、总分等。
了解文章的结构有助于我们把握作者的写作思路，从而更深入地理解文章的内容。
比如一篇以总分总的结构写就的文章，开头可能会总体介绍“我的第一本书”给自己带来的深远影响，中间部分详细叙述与这本书相关的具体经历和感受，结尾则再次强调这本书的重要性以及对自己的意义。
同时，我们还要注重对人物形象的分析。
在书中出现的人物，他们的性格特点、行为举止以及语言，都能够反映出作者想要表达的主题。
通过对人物的分析，我们可以更好地理解故事的发展和情节的推动。
比如书中有一个勤奋好学的主人公，他总是在课余时间埋头苦读，通过他的行为，作者可能是在倡导一种积极向上的学习态度。
在写作方面，“我的第一本书”这个主题也给了我们很多启发。
我们可以借鉴书中的写作手法和技巧，来提升自己的写作能力。
八年级我的第一本书练习题
八年级我的第一本书练习题在八年级的学习生涯中，我们常常会遇到各种各样的练习题，而其中与“我的第一本书”相关的练习题，更是给我们留下了深刻的印象。
“我的第一本书”这个主题，或许让我们回忆起自己阅读生涯中的启蒙之书，又或许是让我们通过对他人“第一本书”的了解，去感受书籍所带来的力量和影响。
当我们面对这类练习题时，需要调动我们的阅读理解、分析归纳以及文字表达等多方面的能力。
比如，有这样一道练习题：请简述作者在《我的第一本书》中所描述的“第一本书”的故事。
这就要求我们对课文内容有清晰的记忆和准确的理解。
我们要知道作者是如何开篇引出“第一本书”的，书的来历是什么，在拥有这本书的过程中发生了哪些令人难忘的事情，以及这本书最终给作者带来了怎样的影响。
在回答这样的问题时，我们不能只是简单地罗列书中的情节，而是要有条理地进行叙述。
可以按照时间顺序，或者是事情发展的逻辑顺序，把关键的情节和细节都描述清楚。
比如说，作者的第一本书是由父亲从城里带回来的，那父亲带书回来的背景和原因是什么；书在使用过程中经历了和小伙伴之间的交换、修补等情节，这些情节又反映了当时怎样的社会环境和人们的生活状况。
还有一种常见的练习题是：分析《我的第一本书》中作者的情感变化。
这就需要我们更加深入地去体会作者的内心世界。
作者在讲述“第一本书”的故事时，可能会有对童年生活的怀念，对父亲的敬爱，对小伙伴的友情，对艰苦生活的感慨等等。
我们要从文中的字里行间去捕捉这些情感的线索，比如作者描写书的珍贵时所使用的语气和用词，回忆与小伙伴相处时的温馨场景等等。
在回答这类问题时，我们可以先找出文中能够体现作者情感的关键语句，然后结合上下文进行分析。
比如说，文中提到“我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻”，从这句话中我们就能感受到作者童年生活的艰苦，以及在艰苦中依然对生活充满希望的积极心态。
另外，练习题也可能会要求我们对比自己的“第一本书”和作者的“第一本书”，谈谈有何异同。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《我的第一本书》学习要点与能力训练、检测一、课文分析《我的第一本书》是我国现当代作家牛汉的一篇随笔，文章通过作者对他的第一本书的追叙，折射出20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。
全文承载着一段感人肺腑的故事。
“我的第一本书”这一主线，贯穿全文，把关于亲情与友情的故事演绎得淋漓尽致。
全文内容通俗，意蕴深刻，读来让人感悟良多。
文章开头，作者从一位诗人来访谈起，引出本文话题，“我的第一本书指的是小学一年级国语课本，又表明这第一本书在我人生中的分量，“让我一生难以忘怀”。
文中作者写道：“我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然间感应到一点生命最初的快乐和梦幻。
”这句话很有诗意，带点儿玄妙，耐人寻味。
却在文章的开端为全文铺垫了一种浓郁、包含深情的感情基调。
文章的主体部分，作者交待了父亲从城里带回来的“书与红薯”在上个世纪初偏远的乡村，“都是稀奇东西”。
这就将“我的第一本书”放到特定的生活背景当中加以叙述。
从第3—8段，写“我的第一本书”不同寻常的经历。
“我”考了第二名，但祖母告知父亲，全班才三个学生，而第三名却是连“一只手几个指头都说不上来”的二黄毛。
这引起了父亲对我成绩的怀疑，于是要“我”拿书来考“我”，可“我”拿来的是“一团纸”，是拦腰截断的没有封面、没有头尾的半本书。
当父亲问明那半本书去处之后，只是叹了一口气。
父亲要“我”拿回那分给同学乔元贞的半本书，并为我们俩“装订成了两本完完整整的书”。
从书的不同寻常的经历中，我们深刻感知到人们生活的窘迫、贫穷和艰难，元贞“他们家买不起书”“乔家极贫穷”。
这种感受也正是作者对生活的感悟，也是他“难以忘怀”这本书的原因，这本书蕴含着父亲的深情，他理解儿子，“我以为父亲会揍我了，可是没有。
”“我看见父亲在昏黄的麻油灯下裁了好多白纸……他居然把我们两个的半本书修修补补，装订成了两本完完整整的书”。
这本书也蕴蓄着同学间真挚的友谊，“那一半送给乔元贞了……他们家买不起书”“元贞不再上学了，但我还是把父亲补全的装订好的课本送给他。
”接下来作者又介绍了“我的第一本书”给“我”带来的快乐，“我有意把狗带上”“引得哄堂大笑”。
并交代与“书”有关的几个人的命运，二黄毛“受到家乡几代人的尊敬”，乔元贞“一辈子挎着篮子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。
”这一内容的交待，让我们深刻体悟到“知识改变命运”的道理，也进一步对作者抒发的慨叹有了更深的领悟，“这是我的第一本书。
对于元贞来说，是他一生惟一的一本书。
”简短的两句话饱含了对书的崇敬之情和对同学生活境遇的同情。
读过本文，深深打动我们的不仅仅是关于第一本书的“故事”，那些与书有关或由书引发的父子之间、同学之间那浓浓的真挚的情意，那种乡村荒寒、苍凉的生活境况和作者对生活那份独特的感受，无不震撼着我们。
首先是父子之情。
作者笔下的父亲，确是一个知书识礼的人，这深深的叹息，既包含着对儿子做法的默许，也为儿子同学家的生活贫困而深表同情。
晚上，父亲在昏黄的油灯下为“我们两个的半本书修修补补，装订成了两本完完整整的书”。
新的学期开始，父亲便带“我”到条件相对好一些的外村上学去了。
作者对父亲着墨不多，但父亲的性格跃然纸上，他温和、善良，理解孩子，尊重孩子的友情，对孩子负责，同时也乐于助人。
第二是同学、朋友之情。
因为同学乔元贞家太穷，买不起书，“我”便把这惟一的一本书分为两半，一人半本。
尽管家家都非常穷困，但贫困生活境遇中淳厚的友情却弥足珍贵，温暖人心，也深深感动着今天的读者。
第三是人与狗的默契和情趣。
这一点是作者念念不忘的，在文中单独来一段补叙。
文中写道：“课本上的第一个字就是…狗‟，我有意把狗带上。
两条狗像小学生一般规规矩矩地在教室的窗户外面等我。
我早已把狗调教好了，我说…大狗叫‟，大狗就汪汪叫几声，我说…小狗叫‟，小狗也立即叫几声。
”——这出人狗合演的“双簧戏”，应是最好的情境教学吧。
确实，当我们读到此处，忍俊不禁，深深被儿童时代那一份童趣所感动，何况，这是在学习条件多么恶劣、生活处境何等窘迫的情形下获得的一点乐趣啊！这，也就是作者“从荒寒的大自然间感应到一点生命最初的快乐和梦幻”。
总之，全文内容通俗，但意蕴无穷，无论是书，还是人都给人一种情感的涤荡，让我们在阅读故事中，学会了领略和感悟人生，珍视知识，也敬重人间的温情和真挚的友情。
二、能力训练、检测1．《我的第一本书》的作者是________，我们还学过他的《________》一文。
2．下列词语有无错别字，若有请改正。
优默凄惨红暑磨磨蹭蹭奥密马鬃孰师翻来复去3．选词填空（1）书和红薯在我们村里都是________（稀奇稀罕）的东西。
（2）对于元贞来说，是他一生________（唯独惟一）的一本书。
4．阅读下列文段，回答文后问题。
我是开春上的小学，放暑假的第二天，父亲回来了。
我正在院子里看着晾晒的小麦，不停地轰赶麻雀，祖母最讨厌麦子里掺和上麻雀粪。
新打的小麦经阳光晒透发出甜蜜蜜的味道，非常容易催眠和催梦。
父亲把我喊醒，我见他用手翻着金黄的麦粒，回过头问我：“你考的第几名?”我说：“第二名。
”父亲摸摸我额头上的“马鬃”，欣慰地夸奖了我一句：“不错。
”祖母在房子里听着我们说话，大声说：“他们班一共才三个学生。
”父亲问：“第三名是谁？”我低头不语，祖母替我回答：“第三名是二黄毛。
”二黄毛一只手几个指头都说不上来，村里人谁都知道。
父亲板起了面孔，对我说：“把书本拿来，我考考你。
”他就地坐下，我磨磨蹭蹭，不想去拿，背书认字倒难不住我，我是怕他看见那本凄惨的课本生气。
父亲是一个十分温厚的人，我以为可以赖过去。
他觉出其中有什么奥秘，逼我立即拿来，我只好进屋把书拿了出来。
父亲看着我拿来的所谓小学一年级国语第一册，愣了半天，翻来覆去地看。
我垂着头立在他的面前。
我的课本哪里还像本书！简直是一团纸。
书是拦腰断的，只有下半部分，没有封面，没有头尾。
我以为父亲要揍我了，可是没有。
他愁苦地望着我泪水盈眶的眼睛，问：“那一半呢？”我说：“那一半送给乔元贞了。
”父亲问：“为什么送给他？”我回答说：“他们家买不起书，教师规定，每人要有一本，而且得摆在课桌上，我只好把书用刀裁成两半，他一半我一半。
”父亲问我：“你两人怎么读书？”我说：“我早已把书从头到尾背熟了。
乔元贞所以考第一，是因为我把自己的名字写错了，把…史承汉‟的…承‟字中间少写了一横。
”父亲深深叹着气。
他很了解乔元贞家的苦楚，说：“元贞比你有出息。
”为了好写，后来父亲把我的名字中的“承”改作“成”。
父亲让我背书，我一口气背完了。
“狗，大狗，小狗，大狗跳，小狗也跳，大狗叫，小狗也叫……”背得一字不差。
父亲跟乔元贞他爹乔海自小是好朋友，乔家极贫穷，乔海隔两三年从静乐县回家住一阵子，他在静乐县的山沟里当塾师。
脸又黑又皱，脊背弓得像个“驮灯狮子”（陶瓷灯具）。
父亲对我说：“你从元贞那里把那半本书拿来。
”我不懂父亲为什么要这样，送给人家的书怎么好意思要回来？元贞把半本书交给我时，哭着说：“我妈不让我上学了。
”晚上，我看见父亲在昏黄的麻油灯下裁了好多白纸。
第二天早晨，父亲把我叫到他的房子里，把两本装订成册的课本递给我。
父亲的手真巧，他居然把我们两个的半本书修修补补，装订成了两本完完整整的书，补写的字跟印上去的一样好看。
父亲把两本课本用牛皮纸包了皮，在封皮上写上名字。
元贞不再上学了，但我还是把父亲补全的装订好的课本送给他。
这就是我的第一本书。
对于元贞来说，是他一生唯一的一本书。
（1）用自己的话概括选段的主要内容。
（2）这段文字，描绘了一个怎样的生活状况？结合具体语句说说。
（3）通过父亲的言行，你看出父亲是个怎样的人？（4）怎样理解“这就是我的第一本书。
对于元贞来说，是他一生唯一的一本书”这句话的含义？附参考答案：二、1．牛汉《华南虎》2．优默——幽默红暑——红薯奥密——奥秘孰师——塾师翻来复去——翻来覆去3．（1）稀奇（2）惟一4．（1）叙述了“我的第一本书”不同寻常的经历。
（2）窘迫、贫穷、艰辛的生活语句有：“他们家买不起书……”“乔家极贫穷……”“对于元贞来说，是他一生惟一的一本书。
”（3）父亲善良、宽厚，理解儿子，对儿子有一种深厚的情感（4）这段话流露了作者对艰辛生活的慨叹，同时也透过“第一”和“惟一”两词让我们看到，书是作者知识的源泉，蕴含了知识改变命运的深意。
编稿金丽审稿李家声妈妈，我想对您说学生谭乃佳妈妈，我想对您说：少吃点方便面，对身体不好；妈妈，我想对您说：工作别那么卖力，咱家的生活不错；妈妈，我想对您说：有时间多逛逛街，买几件衣服，别一身衣服穿到坏。
妈妈您其实很伟大，精力充沛、体力强劲，财力也很雄厚，足足撑起了咱家的半边天。
尽管如此，您却还放不开，不舍得大胆花钱。
妈妈，您那条牛仔裤是在我四年级时买的吧！至今您还在穿，想想也四、五年了，您却不舍得扔。
刚买回时，一体蓝，蓝得发亮。
您穿上真好看。
可渐渐地，它褪色了，不再那么鲜亮了。
两年过去，膝盖有些磨白了，我劝您换条新的，您却不予理会。
第三年，一阵韩流席卷中国，年轻人、中年人都追潮流而动，纷纷购买裤子上刷两条白的，当您猛然进屋，我不禁诧异，咦？您怎么也穿上这流行裤子？您不是最看不惯的吗？近了一看，原来还是那条旧仔裤，那是真切地穿白了。
第四年，您终于买了条新裤子。
我本以为那条仔裤扔掉了呢！可谁知，那条原本硬硬厚厚的布，在您身上却变得又薄又软了。
你笑嘻嘻地对我说：“看！这是我的休闲裤，平时在家穿，干起活来又舒服，又轻巧！”我只得苦笑。
这样这条裤子在我们家过了四岁生日。
就在前几天，那裤子终于坏了，裤腿磨烂了。
我装作久逢故友似的摸着那裤子问您：“怎么样？您再没借口继续穿了吧？也该扔了。
”您不答一言，却分明显出有些不舍。
又过了一天，床上摊着什么。
我走近一看，咦，这……这是？“不就是那条裤子吗？”您美滋滋地指着说。
那裤子也仿佛有了生命，好像对我说：“看我七十二变！”这一变，居然把长裤变成了七分裤。
唉……真惊叹您那神奇的创意和“手功”啊！妈妈，我想对您说：买条新裤子吧！别亏了自己，您节俭，我心痛！我知道您虽然假装不在乎，可心里装满了无奈，您想要家里过得好些，就省吃俭用。
也许我劝说不了您，但我起码可以和您一起节俭，不再那么浪费。
妈妈，是您让我看到节约的美德，我要向您学习，学习生活节俭，我相信我一定能做到。
[评语]这篇文章的视角很独特，着眼于母亲的一件“牛仔裤”的变化，组织了材料，抒发了情感，感情流露自然、真切。
文章的结构很清晰，全文以时间顺序铺排，条理很清楚。
语言运用平实中，富有感染力，达到了感人至深的效果。