第4课时一位小数加减法
苏教版小学数学五年级上册《 第四单元 小数的加减法》优质课教学设计
举例较简单的减法：（1）4.75－2.65；（2）4.75－3.4
分别用竖式算出上面的减法，并比较不同。
1.提出较难计算的小数减法问题。 选择其中一个问题，列式并板书：8－4.75 竖式（略）。
2．思考交流老师提出的问题。小组交流后全班交流。
3.讨论交流
学生练习另几题较难的减法计算（做在书上）指名板书。讲评。 3.4－2.65 8－2.65
得出结论：没必要补，
(2)观察竖式，体会“小数点对齐，就等于相同数位对齐”。
算出结果：7.40
(3)列竖式计算，再次体会小数点对齐。
都要相同数位对齐，从低位加起，满10进1。
小数点对齐就是相同数位对齐；竖式上正常计算，横式上要化简。
(4)板书竖式（略）
说说要注意的地方。
完成练习。
交流体会。
板书设计
小数加法和减法
个人备课笔记
课 题
第一课时小数加法和减法
教科书第48页例1及试一试、练一练，练习八1－3题
执教日期
执教班级
五（ ）班
教学目标
1、经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加减法在算理上的联系，初步掌握小数加、减法的计算方法。
2、进一步增强运用已有知识和经验探索并解决问题的意识，不断体验成功的乐趣。
教学难点
当被减数小数部分的位数少于减数时的处理方法。
教学资源
课件
教学过程
教学内容
课堂提问
学生活动
集体备课后的调整
一、回顾引入，揭示课题
1.复习： 口算8＋1.4，读，说说正确的计算方法。补充竖式，指出：小数点对齐后相加。
2.这节课，我们继续探索一位小数减两位小数、整数减小数的计算方法
三年级下数学教案-一位小数加、减法-人教版2015
一位小数加、减法是人教版2015年三年级下数学课程的重要内容。
本文将详细介绍一位小数加、减法的概念、教学目标、教学内容、教学方法和教学评价。
一、概念一位小数加、减法是指两个或两个以上的小数进行加法或减法运算。
在小数加、减法中，小数点对齐是关键，小数点后的数字按照位数对齐，然后进行相应的加法或减法运算。
二、教学目标1. 让学生掌握一位小数加、减法的计算方法。
2. 培养学生运用一位小数加、减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和合作学习能力。
三、教学内容1. 一位小数加、减法的计算方法。
2. 一位小数加、减法的运算规则。
3. 一位小数加、减法的实际应用。
四、教学方法1. 情境教学法：通过创设生活情境，让学生在实际操作中掌握一位小数加、减法的计算方法。
2. 讲授法：讲解一位小数加、减法的运算规则，让学生明确计算步骤。
3. 小组合作学习法：分组进行练习，培养学生的合作学习能力。
4. 任务驱动法：布置实际应用题目，让学生在解决问题中巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和计算准确性。
2. 课后作业：检查学生课后作业的完成情况，评估学生对一位小数加、减法的掌握程度。
3. 单元测试：进行一次单元测试，全面评估学生对一位小数加、减法的理解和运用能力。
六、教学建议1. 在教学过程中，教师要注重学生的个别差异，给予不同学生不同的指导和帮助。
2. 教师要关注学生的学习兴趣，创设有趣的教学情境，激发学生的学习积极性。
3. 鼓励学生进行课堂互动，培养学生的表达能力和思维能力。
4. 定期进行课后辅导，帮助学生巩固所学知识，提高计算能力。
5. 家长要关注孩子的学习进度，配合教师进行课后辅导，共同促进孩子的成长。
总之，一位小数加、减法是人教版2015年三年级下数学课程的重要内容。
通过本节课的学习，学生应掌握一位小数加、减法的计算方法，并能运用所学知识解决实际问题。
在教学过程中，教师要关注学生的个别差异，创设有趣的教学情境，培养学生的逻辑思维能力和合作学习能力。
小数加减法4课时
班级：小组：姓名：【学习目标】1、会将整数加减的运用运算定律或性质运用到小数加减中来，从而使计算简便。
2、进一步培养计算能力及对加减运用运算定律或性质的巩固。
【教学重点】会将整数加减的运用运算定律或性质的运用迁移到小数加减中来，从而使计算简便。
【教学难点】体会解决问题方法的多样性，增强优化意识【自主入学】（学习程序：独立完成基础部分，上课后同桌对学，组内群学，交流注意点。
然后组间展示，通过对学的学习方式，逐渐明确解决问题的基本，时间5分钟。
）1．知识准备（整数加法运算定律回顾）40+56=56+40运用了（），用字母公式表示（）；（88+104）+96=88+（104+96）运用了（），用字母公式表示（）。
2．观察例4情景图，你都知到了哪些信息？【探究导学】（学习程序：课内先独学尝试部分，后组内探讨，对学补充，然后组内交流、展示，及时辅导有错误的同学，时间15分钟。
）1．班里这四名男生的50米跑成绩最好，他们参加4×50米接力赛，他们的总成绩是多少呢？（1）用不同的方法解决。
方法一：方法二：方法三：（2）说说解答时用到了什么旧知识。
（3）哪种方法比较简单。
2．小结：（）的运算定律能在小数加法中使用。
【巩固拓展】（学习程序：课内先独立完成巩固拓展部分，组内采取对学、群学等方式相互补充，时间约为15分钟。
）1．我会填。
（1）整数加法的运算定律，对（）也同样适用。
（2）13.8+7.9+6.1=13.8+（ + ）。
这是根据（）律。
（3）7.8+3.6+6.4+2.2=（7.8+2.2）+（3.6+6.4），这是根据（）律。
（4）6.7+4.95+3.3=607+ □ +4.95 （1.38+1.75）+0.25=□+（□+ □）2．计算下面各题，怎样简便就怎样计算。
（1）1.88+2.3+3.7 （2）5.17-1.8-3.2（3）4.02-3.5+0.98 （4）13.7+9.8+0.2+4.33．小医生来了改正：改正：7.4-3.14+2.86 15.93+13.66-5.93=7.14-（3.14+2.86） =15.93+5.93-13.66=7.4-6 =21.86-13.66=1.4（） =8.2（）【课堂小结】（学习程序：课内先独立思考想想本堂课的收获，组内交流，时间约为5分钟。
;第4课时：用计算器计算小数加减法.doc
买铅笔用去0.80元，在计算器上试着输入买铅笔的钱数。
少元，就是把购买每种商品的金额加起来；3. 让学生在操作和交流中认识到：如果一个小数的整数部分是0，那么这个0可以省略不按，直接先按小数点，再按它的小数部分；如果一个小数的末尾有0，这个0也可以省略不按。
）2. 交流“试一试”3. 交流“练一练”（提醒学生混合运算要按照运算顺序连贯地进行计算。
）二、课堂小结通过今天的学习，你有哪些收获？三、巩固练习完成练习九1-4题学生汇报（1. 直接利用例3的得数来列式计算；2.用100元依次减去每种商品的金额，从而得到应找回多少元。
）集体核对学生学习单上的结果，同座位互批。
作业设计基础性作业拓展性作业1. 用计算器算出小明家九月上旬每次收支后的余额和合计数。
2.妈妈用50元买一盒巧克力和一盒饼干，应找回多少元？1.用计算器计算前三题，再直接写出最后一题的得数。
板书设计：用计算器计算例4：0.80+24.00+15.40+44.70+6.00=90.90（元）答：李芸一共用了90.90元。
试一试： 100-90.90=9.1（元）答：应找回9.1元。
第五课时小数加、减法的练习教学内容：教科书54页：练习九的第5-10题，思考题教学目标1. 进一步理解和掌握小数加、减法的计算方法，进一步沟通小数加、减法的计算方法与整数加、减法的联系，建立合理的认知结构；2. 提高计算能力，发展数学思考，进一步激发学生的学习兴趣。
教学重难点：培养学生解决实际问题的能力教学过程一、回顾与整理1.说说本单元我们共同研究了哪些内容？通过学习有哪些收获与感受？2.怎样计算小数加减法？用竖式计算时，为什么要把小数点对齐？小数加减法与整数加减法有哪些相同点？计算小数加、减法时有哪些注意的地方？二、练习与应用1.完成练习九的第5题：生独立完成口算，填写在书上。
集体核对2.完成练习九的第6题：（1）独立完成。
（2）列举计算中一些典型的错误，让学生在改错中更深刻的体会计算的方法。
人教版四年级数学小数加减法教学设计
人教版四年级数学小数加减法教学设计小数加减法》教学设计一、教材分析本课教材是人教版四年级下册第六单元第一课时的教学内容，涵盖了例1、例2及“做一做”，是在学生近期掌握了小数的意义和性质以及前面非常熟悉的整数加减法的基础上安排研究的。
理解和把握小数加减法的算理和算法是小学生基本的而且是必备的数学知识、技能与方法。
二、教学目标1.知识与技能：联系学生生活实际，创设情境，让学生自主探索小数加减法的竖式写法。
2.过程和方法：（1）合作交流，总结小数加减法笔算的一般方法，理解小数点对齐的道理。
2）能利用所学知识解决生活中的一些简单问题。
3.情感态度与价值观：在研究生活中体会数学与生活的联系，激发学生的求知欲望，培养认真刻苦的研究惯。
三、教学重点和难点教学重点：自主探究小数加减法的计算过程。
教学难点：理解计算的算理，即小数点对齐，计数单位相同的两个数才能相加减。
四、教学过程1、复旧知1）口算：18+70、125+6、27+15.2）课件出示一个整数加法算式：235＋48=、783-359=。
师：同学们，这两道是什么算式？（学生回答）师：对，这是一道我们早已学过的整数加法算式，你们能很快列竖式计算吗？（学生独立计算）师：同学们，谁来说说你是怎么算的。
竖式计算要注意什么？点一名学生说说预设：（1）相同位数要对齐，从低位算起。
（2）哪一位相加满十，要向前一位进一。
（3）做减法时，被减数哪一位不够减要向前一位退一当作十，前一位退了一，就少了一。
师：看来同学们的整数加减法掌握得很好，今天我们就来研究加减法的新知识。
2、情境导入师：三年级时，我们已经认识了小数，同学们对小数也有了一定的了解。
想一想，我们生活中哪些地方经常能够用到小数？生1：商店和超市里商品的价格。
生2：测量身高的时候用到小数。
师：用的最多的地方是哪里？生：超市和商店里。
师：的确如此，我们在买东西的时候经常用到小数。
在购物过程中，我们不但会遇到小数，还会遇到小数的计算。
四年级上册数学教案 -《小数加减法》青岛版
《小数加减法》青岛版四年级上册数学教案一、教学目标1. 让学生理解小数加减法的概念，掌握小数加减法的计算方法。
2. 培养学生运用小数加减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生的合作意识，提高学生的小组合作能力。
二、教学内容1. 小数加法2. 小数减法3. 小数加减法的应用三、教学重点和难点1. 教学重点：小数加减法的计算方法。
2. 教学难点：小数点对齐的问题，理解小数加减法的计算过程。
四、教学方法1. 采用启发式教学方法，引导学生自主探究小数加减法的计算方法。
2. 运用多媒体教学手段，帮助学生更好地理解小数加减法的计算过程。
3. 采用小组合作学习的方式，培养学生的合作意识，提高学生的小组合作能力。
五、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，引出小数加减法的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解小数加法（1）教师讲解小数加法的概念和计算方法。
（2）学生自主探究小数加法的计算方法。
（3）教师引导学生总结小数加法的计算步骤。
3. 讲解小数减法（1）教师讲解小数减法的概念和计算方法。
（2）学生自主探究小数减法的计算方法。
（3）教师引导学生总结小数减法的计算步骤。
4. 小数加减法的应用（1）教师出示例题，引导学生运用小数加减法解决实际问题。
（2）学生分组讨论，共同解决实际问题。
（3）教师对学生的解答进行点评，总结小数加减法的应用方法。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结小数加减法的计算方法和应用。
6. 课后作业（1）完成教材上的练习题。
（2）结合生活实际，运用小数加减法解决实际问题。
六、教学评价1. 课后对学生的学习情况进行检查，了解学生对小数加减法的掌握程度。
2. 通过课堂表现、作业完成情况等方面，评价学生的学习效果。
3. 对学生的合作意识进行评价，关注学生在小组合作中的表现。
本教案旨在帮助四年级学生掌握小数加减法的计算方法，培养学生运用小数加减法解决实际问题的能力，以及提高学生的合作意识。
一位小数加减法的教案通用
一位小数加减法的教案通用一、教学内容本节课我们将学习《一位小数加减法》的内容。
该部分内容位于教材第3章第2节，具体内容包括：理解小数的意义，掌握一位小数的加减运算方法，学会将小数加减法应用于生活实际。
二、教学目标1. 理解小数的意义，掌握一位小数的加减运算方法。
2. 能够运用一位小数加减法解决生活中的实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：一位小数的加减运算方法。
教学重点：理解小数的意义，学会一位小数的加减运算。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT。
学具：学生练习本、计算器、尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示购物小票，引导学生发现小数在生活中的应用。
2. 知识讲解（10分钟）详细讲解小数的定义，阐述一位小数的加减运算规则。
3. 例题讲解（15分钟）选取典型例题，讲解解题思路和步骤。
4. 随堂练习（10分钟）派发练习题，让学生独立完成，教师巡回指导。
5. 小组讨论（10分钟）6. 课堂小结（5分钟）7. 作业布置（5分钟）布置课后作业，要求学生按时完成。
六、板书设计1. 黑板左侧：小数的定义及意义。
2. 黑板右侧：一位小数的加减运算方法。
3. 中间区域：例题及解答过程。
七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：完成练习册第3页第16题。
（2）应用题：根据购物小票，计算应付金额。
（3）思考题：如何避免一位小数加减法的计算错误？2. 答案：（1）略。
（2）略。
（3）答案不唯一，合理即可。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对一位小数加减法的掌握情况，分析原因，为下一节课做好准备。
2. 拓展延伸：（1）探索两位小数、三位小数的加减法运算规律。
（2）将小数加减法应用于生活中的其他方面，如计算身高、体重等。
重点和难点解析1. 实践情景引入的理解和运用。
2. 一位小数加减运算规则的讲解和掌握。
3. 例题讲解的深度和广度。
4. 随堂练习的设计和实施。
人教版本小学四年级下册的数学《小数加减法》学习教案
人教版四年级下册数学《小数加减法》教课设计教课目的1、让学生生自主研究小数的加、减法的计算方法，理解计算的算理并能正确地进行加、减法。
2、使学生领会小数加减运算在生活、学习中的宽泛应用，领会数学的工具性作用。
3、激发学生学习小数加减法的兴趣，涌动长大后也要为国争光的激情，提升学习的主动性和自觉性。
教课重难点教课要点：用竖式计算小数加减法教课难点：理解小数点对齐的算理教课工具多媒体课件教课过程(一)情形引入师：同学们，你们还记得吗?整数的加减法是如何计算的?让我们用一道习题回首一下。
(体现多媒体，学生自主达成习题并总结计算算理)师：同学们你们可真棒，那么今日我们学习小数的加减法(引出课题并板书)(二)例题解说师：周末的时候小丽和小林去新华书店买书，他们碰到了一些数学识题，那么我们帮帮他们怎么样?小了下边两本，一共花了多少?《数学家的故事》比《童》多少?生：好的(展现小碰到的(1)，并学生列出算式)：依据咱的整数加减法的算理，想想个式子怎么算呢?(学生勇敢的去，小，并列出式)：你小数加减法算需要注意什么?生1：注意数位生2：注意小数点要生3：⋯⋯老少：小数点要，得数的小数点也要。
：小啊有一个我看一看(展现(2))(学生自主解决，并再回需要注意什么?)达成后学生予，达成小数加减法的候需要注意什么 ?(三)稳固本72做一做后小学生一本你学到了什么?出：算小数加、减法，先把各数的小数点(也就是把同样数位上的数)，再依据整数加、减法的法行算，最后在得数里横上的小数点点上小数点。
后一、计算。
1.5-0.5=1-0.9=2.3+0.6=0.9+0.8=1.9-0.8=3.5-2.4=0.36+0.65=0.96-0.32=二、竖式计算。
20.87-3.65=3.25+1.73=18.77+3.14=23.5-2.8=三、解决问题。
1、小红买文具，买钢笔用去元，买文具盒用去元，一共用去多少钱?2、爸爸用两条长度分别是米、米的绳索接起来捆扎报纸。
2020春西师大版数学三年级下册教案5.4 一位小数的加减法(二)
5.4 一位小数的加减法（二）⏹教学内容教材84页例2、试一试、85页的“课堂活动”、练习十九的2-4题⏹教学提示学习进位加和退位减的一位小数加减法，是学生学习了没有进位和退位的一位小数加减法的基础上进行教学的。
教学时要让学生明白当十分位不够减时，要从个位退1，在十分位加10再减；当十分位相加满10 ，要向个位进1的算理，同时还要引导学生注意把相同的数位对齐。
⏹教学目标知识与能力1．掌握一位小数进位加和退位减的计算方法并明白算理。
过程与方法1.让学生经历一位小数加减法计算方法的探索过程，会正确计算一位小数的进位加法和退位减法。
情感、态度与价值观1.在解决问题的过程中，让学生体会一位小数加减法与现实生活的联系。
重点、难点重点探索一位小数进位加和退位减的计算方法。
难点理解一位小数进位加和退位减的算理，掌握算法。
⏹教学准备教师准备：例2多媒体教学课件（ppt）学生准备：小正方体、整数的进位加和退位减等相关知识。
⏹教学过程（一）新课导入：师：（课件出示学校举行运动会）看，50米赛跑，几个运动员正在进行着激烈的比赛呢。
（出示情景图，让学生观察）师：你能根据图上的信息，你能提出数学问题吗？（预设）生1：张明用了多少秒？生2：朱红用了多少秒？师：上面的问题，你会列式吗？（生尝试列式）（预设）生1：张明的成绩：列式为9.6-0.8生2：朱红的成绩：9.6+0.5师：上面的算式，你会解答吗？（生讨论会得出需进位和借位来计算）师：今天我们就学习一位小数的进位加和退位减。
（板书：一位小数加减法（二））设计意图：在图中发现已知信息并讨论出解答算式，然后观察计算需要进位加和退位减，引出本节课的课题。
这样的导入环节设计，直接引出课题，直奔本节课的教学重难点。
（二）探究新知：1.探究计算方法师：9.6-0.8、9.6+0.5，这两道题与前面例1比较，有什么不同？（引导学生得出例1是不进位加法和不退位减法，例2是进位加法和退位减法。
五年级上册数学教案-4.1 小数加减法的笔算丨苏教版
五年级上册数学教案-4.1 小数加减法的笔算教材：苏教版一、教学目标1. 让学生理解小数加减法的概念和运算规则。
2. 培养学生能够正确进行小数加减法的笔算。
3. 培养学生运用小数加减法解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 小数加减法的概念和运算规则2. 小数加减法的笔算方法3. 小数加减法在实际生活中的应用三、教学重点1. 小数加减法的运算规则2. 小数加减法的笔算方法四、教学难点1. 小数点对齐2. 进位和退位五、教学过程1. 导入：通过实际问题引出小数加减法的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解小数加减法的概念和运算规则，让学生明确小数加减法的计算方法。
3. 案例分析：通过具体的小数加减法案例，让学生了解小数加减法的运算过程。
4. 实践操作：让学生进行小数加减法的笔算练习，加深对运算规则的理解。
5. 小组讨论：分组讨论小数加减法在实际生活中的应用，培养学生的团队协作能力。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调小数加减法的运算规则和笔算方法。
7. 课后作业：布置小数加减法的笔算练习题，巩固所学知识。
六、教学反思本节课通过讲解小数加减法的概念、运算规则和笔算方法，让学生掌握了小数加减法的基本技能。
在教学过程中，要注意引导学生运用小数加减法解决实际问题，培养学生的实际操作能力。
同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
总之，本节课旨在培养学生的数学素养，让学生在实际生活中能够灵活运用小数加减法，为今后的学习打下坚实基础。
在教学过程中，要注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的主动参与度。
同时，要关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在数学学习中取得进步。
重点关注的细节：小数加减法的笔算方法详细补充和说明：小数加减法的笔算方法是本节课的教学重点，也是学生需要掌握的核心技能。
在小数加减法的笔算过程中，有几个关键的步骤和注意事项需要详细讲解和强调。
1. 小数点对齐：在进行小数加减法的笔算时，首先需要将小数点对齐。
一位小数的加减法课件
考考你
火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂 拥而出 或留恋 财物， 要当机 立断， 披上浸 湿的衣 服或裹 上湿毛 毯、湿 被褥勇 敢地冲 出去
在数学的领域中，提 出问题的艺术比解决问题 的艺术更重要。
——康托尔
火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂 拥而出 或留恋 财物， 要当机 立断， 披上浸 湿的衣 服或裹 上湿毛 毯、湿 被褥勇 敢地冲 出去
做游戏
玩法:
两人各拿一个小骰子同时掷在桌上 ，谁掷的数大，谁就算出两数的差，并 把差记在纸上；谁掷的数小，谁就算出 人像这样各掷 3次，并把自己记录的数加起来，总数 大的一方取胜。
火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂 拥而出 或留恋 财物， 要当机 立断， 披上浸 湿的衣 服或裹 上湿毛 毯、湿 被褥勇 敢地冲 出去
妈妈今天买肉用去6元 5角，买蔬菜用去3元 4角。
6元5角+3元4角= 9元9角 6元5角-3元4角= 3元1角
火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂 拥而出 或留恋 财物， 要当机 立断， 披上浸 湿的衣 服或裹 上湿毛 毯、湿 被褥勇 敢地冲 出去
小数加减法与整数加减法有什么 相同点?计算时要注意什么? 1、先把各数的小数点对齐（也就是 把相同数位上的数对齐）. 2、再按照整数加、减法的法则进行 计算。 3、最后得数对齐横线上的小数点点 上小数点．
火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂 拥而出 或留恋 财物， 要当机 立断， 披上浸 湿的衣 服或裹 上湿毛 毯、湿 被褥勇 敢地冲 出去
1、想一想，填一填。 6元5角=（ ）元 3元4角=（ ）元 0.85元=（ ）元（ ）角（ ）分 8角=（ ）元
2、用竖式计算下面各题。
245+166= 411
720－156= 564
《小数加减法》教案
《小数加减法》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作计划、工作总结、演讲稿、合同范本、心得体会、条据文书、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical sample essays for everyone, such as work plans, work summaries, speech drafts, contract templates, personal experiences, policy documents, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!《小数加减法》教案《小数加减法》教案（通用16篇）《小数加减法》教案篇1教学目标：1、结合具体情境，经历自主尝试简单的一位小数加、减计算的过程。
冀教版数学(2024)一年级上册第一单元 熟悉的数与加减法 第4课时《认识＞、=和＜》PPT教学课件
读作：六大于五 读作：五小于六
6 ＝6
等号 读作：六等于六
开口向左是“大于”，开口向右是“小于”。 尖尖嘴巴朝小数， 大大嘴巴朝大数。
完板整书课设件计直接使用 冀教版·数学（2024）一年级 上册
第4课时
谢谢
第一单元·熟悉的数与加减法
汇报人：XXX 时 间：20＝5 读作（ 五等于五 ） 6＞3 读作（ 六大于三 ） 1＜2 读作（ 一小于二 ）
变式训练
2．数一数，填一填。
（1）
43
4
（2）
3 25
2
5
思维训练
在 里填上 > ，< 或 = 。
5 >4 3 <4 3 >2
2<5 4 ＝4 1 <5
4 <8 6 <9 1<9
9 >7 8 >3 8 ＝8
课堂小结 这节课有什么收获呢？
1.大于号：＞ 等号：＝ 小于号：＜
2.怎样区分“＞、＜”：
开口向左是大于，开口向右是小于。 尖尖嘴巴朝小数，大大嘴巴朝大数。
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
板书设计 认识＞、＜和＝
… … …
大数 小数 小数 大数
6 ＞5
5 ＜6
大于号
小于号
把小朋友和椅子一一对应起来看一看！
6 5
6 个小朋友，5 把椅子， 小朋友比椅子 多 一个， 小朋友多，椅子少。 椅子比小朋友 少 一个。
6
5
6比5大，可以用大于号表示。
…
6 ＞5
大于号
读作：六大于五
6
5
6大于5，还可以说5小于6……
…
南靖县三小三年级数学下册八小数的初步认识第4课时练习十一教案苏教版
练习十一教学目标：1.通过练习，加深对小数含义的理解，掌握一位小数的读、写法，学会小数的大小比较方法以及小数加、减法的计算方法。
2.通过解决具体问题，让学生获得一些用小数相关知识解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的应用。
教学重点：熟练运用小数大小的比较方法、小数加、减法的相关知识解决问题。
教学难点：解决实际问题。
教学准备：课件教学过程：一、知识再现师：同学们，通过本单元的学习，你一定有不少的收获，和大家交流一下。
揭题：本节课，老师就来考考大家对本单元掌握的情况。
二、基本练习1.完成教材第94 页“练习十一”第1 题。
让学生先看图，独立填写，再交流汇报，说说自己是怎样想的。
提问：第三幅图是表示几个正方形和一个正方形的几分之几合起来的？（2 个正方形和1个十分之五即0.5）它用小数表示是多少？（2.5）2.完成教材第94 页“练习十一”第2 题。
出示四样商品图，先让学生独立填写小数，再指名回答，让学生说说是怎样想的。
3.完成教材第94 页“练习十一”第3 题。
出示数轴，先让学生独立在数轴上写数，再指名交流，让学生说说自己的想法。
提问：在填出的数中，哪个最接近0.5，哪个最接近2？让学生说比较的方法。
4.完成教材第94 页“练习十一”第4 题。
师：比较三只青蛙的跳远成绩，你能把三个数从大到小排列吗？（1.1 米>0.9 米>0.8 米）提问：谁跳得最远？谁第二？5.完成教材第95 页“练习十一”第5 题。
（1）出示数轴，在数轴上分别找出下面各数的点。
（2）让学生比较每组中两个数的大小。
（3）指名交流，说说比较的方法。
三、综合练习1.完成教材第95 页“练习十一”第6 题。
学生先用竖式计算，然后集体交流。
教师提醒学生注意竖式的写法：得数中的整数部分是0 时，0 不要漏写。
2.完成教材第95 页“练习十一”第7 题。
要求：比一比，在得数比1 大的算式后面画“√”。
学生先独立完成，然后同桌交流，说说自己的思考方法，并举例证明。
三年级下册数学教案-5.2《一位小数的加减法》2 西师大版
三年级下册数学教案-5.2《一位小数的加减法》2 西师大版一、教学内容本节课主要学习一位小数的加减法。
二、教学目标1.能理解一位小数的概念，能正确读写一位小数。
2.能熟练掌握一位小数的加减法运算方法。
3.能够灵活地运用一位小数的加减法解决实际问题。
三、教学重难点1.教学重点：一位小数的加减法运算方法。
2.教学难点：如何正确理解一位小数的概念，并能够熟练计算一位小数的加减法。
四、教学准备黑板、彩色粉笔、教案、练习册。
五、教学步骤1. 导入新知识教师拿出5元钱的纸币，问学生，5元钱可以分成几份？每一份又是多少元？引导学生认识“一元钱可以分成10份，每一份是1角钱”，并解释1角钱就是0.1元。
2. 讲授所学知识点2.1 认识一位小数教师写下0.1、0.2、0.3等数，鼓励学生念出来。
并解释0.2是0.1 加上0.1，0.3是0.1 加上 0.2，0.4是0.2 加上 0.2，0.5是0.1 加上 0.4。
通过这些例子，帮助学生理解一位小数的概念。
2.2 讲解一位小数的加法教师拿出两张红色的卡片，一张上写着0.2，一张上写着0.3，要求学生将这两张卡片放在一起，得到的是什么？解释0.2 加上 0.3 的结果是0.5，并让学生尝试用纸板计算验证。
2.3 讲解一位小数的减法教师拿出一张蓝色的卡片，上面写着0.5，问学生要得到这张卡片，需要从哪两个卡片中分别拿去多少？引导学生用纸板计算出答案，解释0.5 减去 0.2 是0.3。
3. 练习3.1 完成练习册上的练习让学生拿出练习册，完成第5页的练习。
3.2 让学生设计题目让学生使用一位小数的加减法，出一道题目，并让其他同学尝试解答。
鼓励学生创新思考，培养其动手能力和创造力。
4. 总结与反思教师针对本节课的教学效果进行总结，纠正学生遗漏和错误的地方，巩固所学知识。
六、教学反思在本节课中，我采用了生动有趣的方式引导学生认识一位小数的概念，同时通过例题引导学生熟练掌握一位小数的加减法运算方法。
《小数的初步认识》教案
It will not be the pressure from the outside that will crush us, but only ourselves.整合汇编简单易用（页眉可删）《小数的初步认识》教案《小数的初步认识》教案1（1）、学生独立完成2、下面是4位同学在学校运动会上的50米跑步成绩统计表，你能从中找第4课时小数的加减法 74节学生小组讨论，再回答。
（教材第97页例4）第5课时小数的认识单元复习 75节（1）、学生小组讨论。
检测内容：第七单元过关冲刺。
2、—只鸡重1．8千克，比一只鸭轻1．1千克，一只鸭重多少千克?3、食堂有65．4千克大米，后来又买28．2千克，现在—一共4、棉纺厂1月份产棉布21．92万米，比2月份少．36万米，探究拓展能力强化训练与应用综合能力的养成：1、(图形题)把图中的阴影部分先用分数表示，再用小数表示。
2、(信息题)看图回答问题。
(1)、从小明家去商场怎样走最近?是多少千米?(2)、从小明家到火车站怎样走最近?要走多远?（3）、请你设计一条走遍所有的地点的方案，（不能重复走某条路）并算一并，这条路一共有多少千米？怎样走可以最近？（最后回邮局）3、(竞赛题)一桶油，连桶共重138．4千克，用去一半后，剩下的油连桶重75．5千克，油桶重多少千克?《小数的初步认识》教案2一、总体印象小数的初步认识是学生在数的认识上的一次飞越，它是在学生学习了分数之后来认识了，我们将在第八册全面系统的来认识小数。
教学目标：1．使学生能结合具体内容初步了解小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数。
2．使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。
3．使学生会计算一位小数的加减法。
二、教学思考：教学中的几点尝试：关于《小数的初步认识》（1）充分利用孩子知识的迁移来学习。
学生在日常生活中已经有了许多关于小数的感性认识，在超市中、商品的标签上等等地方都能找到小数的影子。
精编北师大版三年级数学上册第八单元优质教案第4课时 寄书
第八单元认识小数第4课时寄书教学内容：教材第86、87页。
教学目标：1、能独立分析和解决用小数加减法计算可以解决简单问题。
2、能正确处理小数加减计算过程中需要进位或退位的算法问题。
3、体验只需估算就能解决的此类题型的特征。
培养估算意识，能结合具体情景进行估算，并能解释估算的过程。
教学重难点：重点:正确、熟练地计算小数进位加法和退位减法。
难点:提高估算意识和估算能力,培养学生知识的迁移能力。
教学准备：课件、实物投影或教学挂图。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
师：同学们，你知道吗？妙想同学参加了学校的手拉手结对子活动，星期天她到邮局给她的好朋友寄去了两包书，邮递员告诉了她每包书需要多少邮费，可妙想不知道一共需要付多少钱，你们能帮帮她吗？投影出示情景图。
二、探究新知。
1、让学生仔细观察情景图。
师：通过观察情景图，你们了解到了什么？生1：我知道了妙想寄的两包书的邮费分别是1.6元和12.8元。
生2：我还知道：妙想不知道一共需要付多少邮费？2、先进行估算。
师：妙想大约一共需要多少元的邮费？所需邮费一定不会多于多少元？一定不会少于多少元？针对老师提出的问题让学生讨论。
分组讨论。
组长汇报讨论结果。
总结：妙想所需邮费不会多于15元，不会少于13元。
3、解决情景图中提出的问题。
让学生独立列式计算。
老师巡视。
小组长展示本组的解决方法。
第一种：1.6元=16角 12.8元=128角 16角+128角=144角=14.4元第二种：1元+12元=13元 6角+8角=14角=1元4角13元+1元4角=14元4角=14.4元第三种：1.6+12.8=14.4元1. 6+ 1 2. 81 4. 4让同桌互相说一说哪种方法比较简便。
计算两包邮费相差多少元？师鼓励学生用第三种方法去做。
（1）让学生独立去做，师巡视。
（2）展示做题情况。
12.8—1.6=11.2（元）1 2. 8— 1. 61 1. 2答：2包邮费相差11.2元。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一位小数加减法
教学内容：青岛版三年级数学下册71-74页信息窗2 第1课时
教学目标：
1、在具体情境中理解小数加減法的意义，探索简单的小数加减的计算方法，并能正确计算。
2、通过观察、分析、比较、知识迁移、概括等方式，理解小数加减法的算理与算法。
提高分析问题和解决问题的能力。
计算方法在实际生活中的应用
3、在探索活动中，感受数学与日常生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。
教学重点：
理解小数加減法的意义，探索简单的小数加减的计算方法，并能正确计算。
教学难点：
能正确处理一位小数加减法计算过程中需要进位的问题；
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、创设情境、提出问题。
同学们，小丽最近搬新家了，我们一起去看看吧！媒体出示情境图。
仔细观察图片，你发现了哪些数学信息？
根据学生回答，师板书：
⑴灶台适宜高度为0.7米左右；⑵抽油烟机离灶台0.6米左右。
⑶书桌高度为0.7米左右；⑷桌椅高度差为0.3米左右。
根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？
学生汇报，教师筛选问题并板书：
（1）抽油烟机离地面有多高？
（2）一张0.7米高的书桌，应该配多高的椅子？
……
二、自主学习、小组探究。
谈话：同学们所提的这两个问题该怎么解决呢？我们一起以小组为单位来研究一下。
探究导航：
（1）要解决的这两个问题是什么意思？。
（2）请试着列出算式。
（3）根据小数的意义及米和分米之间的关系，能把算式中的两个小数转化成整数来进行计算吗？试试看！
（4)先回顾一下整数加减法的计算法则，再猜测一下小数加减法该怎样计算？你能试着列竖式计算吗？
(5)根据推理思路写出答案。
（6）尝试总结一下小数加减法的计算方法。
师生学习探究提示，放手让学生独立解决，然后小组交流，教师巡视指导。
三、汇报交流，评价质疑。
（一）探究小数加法的算理和计算方法。
出示问题（1）：“抽油烟机离地面有多高？”哪一组的同学愿意分享一下你们的研究成果？
请学生根据题目意思列出算式
交流算式的列法：0.7﹢0.6＝
交流计算方法：学生可能出现下列情况（找不同组同学分别进行反馈交流，其他同学补充）：
生1：我是这样想的：0.7米﹦7分米 0.6米﹦6分米 7＋6=13（分米）13分米就是1米3分米，也就是1.3米，所以0.7﹢0.6＝ 1.3（米）。
生2：我采用了竖式写法。
整数部分表示“米”，小数点后面第一位表示“分米”，相加的结果是1米3分米，也就是1.3米，这样书写看起来很简洁，和我们原来学的整数加法的竖式差不多。
让生展示竖式的写法：米分米
0. 7
＋0 . 6
1
1 . 3
↓
（小数点要对齐）
质疑：如果我们脱离具体的情景（不涉及单位名称米和分米），直接算两个小数相加，还可以这样计算吗？
生交流：应该是可以的，因为它的算理和我们以前学的整数加法是一样的。
请其他同学讨论后发表自己的看法。
（一致认为这种方法正确并且简便）再次质疑：想一想，我们用竖式计算小数加法时应注意什么？
师生交流：相同数位对齐（小数点要对齐）；从末位加起，哪位相加满十就向前一位进一，得数对齐横线上的小数点点上小数点。
（二）探究小数减法计算方法。
问题（2）：一张0.7米高的书桌，应该配多高的椅子？
请学生联系相关信息完整地理解题目意思：如果桌椅高度差为0.3米左右最合适，那么一张0.7米高的书桌，该配多高的椅子呢？
请学生尝试列出算式，并想一想这样列式的理由。
交流所列算式：0.7－0.3＝
请学生在练习本上独立解答，然后把自己的算法在小组内进行交流。
各小组交流算法情况预设：
生1：因为0.7米＝7分米，0.3米＝3分米，7分米－3分米＝4分米，4分米就是0.4米，所以0.7－0.3＝0.4（米）。
生2：用竖式解答：
0 . 7
－0 . 3
0 . 4
重点讨论：得数前面的0和小数点能不能不写？
交流结果：如果不写得数所表示的意义就有所改变，所以小数点和0必须对齐写下来.
质疑：想一想，我们在用竖式计算小数减法时要注意什么？
师生交流：相同数位对齐（小数点要对齐）；从末位减起，得数对齐横线上的小数点点上小数点。
四、抽象概括、总结提升。
刚才，我们研究了以下内容：
●小数加法计算方法。
●小数减法计算方法。
●计算小数加减法与整数加减法的计算方法相同：相同数位对齐（小数点要对齐）；从末位算起，哪位相加满十就向前一位进一，得数对齐横线上的小数点点上小数点。
●通过前面的探究，我觉得对于小数加减法要注意以下几个方面：
⑴相同数位对齐是关键。
⑵看清运算符号。
相信大家能很快理解并掌握小数加减法的法则，并用它来解决问题。
让我们一起来试试吧﹗
五、巩固应用、拓展提高。
1、完成教材72页“自主练习”第一题。
温馨提示：
⑴看一看，上面的算式有什么特点?
⑵想一想，计算小数加减法要注意什么？
⑶算一算，写出你的计算过程。
2、完成教材73页第4题。
温馨提示：
⑴看一看，仔细观察上图你看到了什么？
⑵想一想，你有什么新的发现？
⑶连一连，你能帮每粒种子找到家吗？
3、完成教材73页第5题.
温馨提示：
⑴认真观察统计表，你获得了那些信息？
⑵比一比，王亮和李小龙谁高？
⑶排一排，按从高到矮的顺序排列这组同学的身高？
⑷你还能提出什么问题？试着解答一下？
4、完成“新课堂”84页第四题。
温馨提示：
⑴想一想，要求小强跑了多少秒？必须先求什么？
⑵小明50米测试跑了多少秒？你是怎样想的？
⑶你还能提出什么问题？试着解答一下？
使用说明：
1．教学反思，我的亮点之处：
（1）创设情境、激发学生探究兴趣
充分利用教材所提供的信息图，在课堂开始创设情境，现实而富有吸引力，让学生感觉到小数就在我们的身边，小数的加减法也存在于日常生活中，拉近了学生与新知的距离，充分调动学生的学习积极性，激发学生自主探究的欲望。
（2）运用迁移规律，新知水到渠成。
因为小数运算和整数运算的算理是一致的，所以在教学过程中可以放手让学生自己结合整数加减法的计算方法去尝试、去探索、去获取小数加减法的运算方法，并进行交流，让学生经历从整数到小数的过渡和迁移，培养学生的能力。
（3）精心设计数学活动，巩固新知。
为了更好的巩固基础知识和基本技能，练习中通过“看一看、想一想、比一比”等活动，理解小数加减法的计算方法。
学生在丰富多彩的数学活动中，增长新知，形成技能。
2、使用建议：在学习小数加减法时，要充分利用迁移规律，放手让学生自己去探讨、解决、总结小数加减法计算方法。
精心进行习题设计，凸显数学活动，激发探索欲望，寻求解题规律。
3、需要破解的问题：在教学中是否渗透小数的退位减法？。