浅谈新课程背景下初中英语语法教学的方法
新课程背景下初中英语语法教学分析
新课程背景下初中英语语法教学分析随着新课程改革的不断深入，初中英语教学也在不断优化和改进。
作为英语学习中的重要环节，语法教学一直备受关注。
本文围绕着新课程背景下初中英语语法教学进行分析，从教学目标、教学内容、教学方法和评价方式等方面进行探讨。
一、教学目标在新课程背景下，初中英语语法教学的目标应当是培养学生的语法意识和语法运用能力。
不仅要求学生能够掌握英语语法的基本知识，更要求学生能够灵活运用语法知识进行表达和沟通。
还要培养学生对语法规则的理解和应用能力，使其能够在语境中准确、流利地使用英语语法。
二、教学内容在新课程背景下，初中英语语法教学的内容应当更加贴近学生的实际生活和学习需求。
教师可以选择一些和学生生活密切相关的语法知识作为教学内容，让学生能够在实际运用中感受到语法的重要性。
还可以通过故事、情景等形式对语法知识进行讲解，增加学生的学习兴趣，激发学生学习英语语法的积极性。
三、教学方法在新课程背景下，初中英语语法教学的方法需要更加灵活多样。
不再拘泥于传统的死记硬背，而是通过多种途径和方法进行教学，如搭配图片、视频、游戏等教学资源，开展多元化的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习语法知识。
还可以通过小组合作学习、任务型教学等方式激发学生的学习热情，提高学生的学习效果。
四、评价方式在新课程背景下，初中英语语法教学的评价方式也需要相应调整。
不仅要注重学生对语法知识的掌握程度，更要注重学生的语法运用能力。
可以通过口语表达、写作表达、情景模拟等形式对学生的语法能力进行评价，真实地反映学生的语法水平和能力。
也要注重在评价过程中给予学生及时的反馈和指导，帮助学生不断提高。
新课程背景下初中英语语法教学需要更加注重学生的实际需求和学习兴趣，通过多种形式和方法对语法知识进行教学，以培养学生的语法意识和语法运用能力。
只有这样，才能真正实现语法教学的有效传递和学生能力的全面提升。
新课程背景下初中英语语法教学研究
新课程背景下初中英语语法教学研究1. 引言1.1 研究背景随着教育教学理念的不断更新和教育改革的深入推进，新课程背景下初中英语语法教学面临着新的挑战和机遇。
在传统的英语教学中，语法教学往往被认为是学习者学习英语的瓶颈和难点，学生对于英语语法知识的掌握和应用能力普遍较低。
随着新课程的实施，教育教学的理念逐渐从知识传授向能力培养、素质发展方向转变，初中英语语法教学也需要相应调整和改进。
在新课程背景下，传统的死记硬背、机械式的语法教学方式已经不能满足学生的学习需求，需要更加注重培养学生的语言应用能力和创新思维。
初中英语语法教学需要走出传统的教学模式，采用更加灵活多样的教学方法，引导学生在实际语言运用中学习和掌握语法知识，提高语言表达和交际能力。
结合现代技术手段，借助多媒体教学、网络资源、在线学习等方式，提升语法教学的效果，激发学生学习的兴趣和积极性。
1.2 研究目的研究目的是深入探讨新课程背景下初中英语语法教学的现状和存在的问题，分析新课程改革对英语教学的影响，准确把握初中英语语法教学的重要性及其在整个英语教学中的地位，总结有效的初中英语语法教学策略，探讨应用技术手段提升初中英语语法教学效果的方法，并在实践中验证这些策略和方法的可行性，从而为提高初中英语语法教学质量提供理论和实践支持。
通过本研究，旨在为教师提供更加实用和有效的初中英语语法教学方法，为学生提供更加系统和全面的英语语法知识，促进学生的英语学习兴趣和能力的全面发展，培养他们具有创新精神和终身学习的素质。
2. 正文2.1 新课程改革对英语教学的影响新课程改革的实施，对英语教学产生了深远的影响。
首先，新课程注重培养学生的综合语言运用能力，鼓励学生通过实际交流和实践活动来提高语言表达能力，这要求教师在英语教学中更加注重培养学生的语言实践能力，而不仅仅是注重语法知识的传授。
其次，新课程改革强调学生的自主学习和合作学习，倡导以学生为中心的教学模式，这对传统的以教师为中心的教学模式提出了挑战，教师需要更加注重激发学生的学习兴趣和主动性，促进学生在语言学习中的自主思考和探究。
新课程背景下初中英语语法教学分析
新课程背景下初中英语语法教学分析在新课程背景下，初中英语语法教学是英语教学的重要内容之一。
与传统的语法教学相比，新课程背景下的初中英语语法教学更加注重学生的实际运用能力和语言表达能力的培养，强调学生在真实情境中的语言运用。
本文将从新课程背景下的初中英语语法教学的教学目标、教学内容、教学方法等几个方面进行分析。
一、教学目标新课程背景下的初中英语语法教学的教学目标是培养学生的语言运用能力和语言表达能力。
具体包括以下几个方面：1. 培养学生的语法意识。
通过教学，让学生能够正确理解和运用各种语法规则，提高学生的语法意识，使他们能够在现实生活中准确地表达自己的意思。
二、教学内容1. 语法知识的学习和掌握。
教师应该根据学生的语言水平和学习能力，合理安排语法知识的学习内容。
教学内容可以包括基本的语法规则、常用的语法结构和常见的语法错误等。
2. 语法知识的运用和拓展。
教学内容不仅仅包括语法知识的学习和掌握，还应该包括语法知识的运用和拓展。
教师可以根据学生的实际需要，设计一些语法运用的练习和活动，让学生在真实情境中运用语法知识。
三、教学方法1. 合作学习方法。
教师可以组织学生进行小组活动，让学生在小组中合作学习和合作解决问题。
通过与同学合作，学生可以相互帮助和学习，提高学习效果。
2. 任务型教学方法。
教师可以通过设置任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用语法知识。
任务可以是一篇短文的写作、一段对话的演练等，学生在完成任务的过程中不断运用和巩固语法知识。
3. 情境教学方法。
教师可以通过创设情境，让学生在真实情境中使用语言，提高学生的语言运用能力和语言表达能力。
教师可以组织学生进行角色扮演，让学生在扮演不同角色的过程中运用语法知识。
新课程背景下的初中英语语法教学应该以学生为中心，注重学生的实际运用能力和语言表达能力的培养。
教师应该根据学生的实际情况和需求，合理安排教学内容和教学方法，激发学生的学习兴趣和学习动力，提高学生的语法意识和语言表达能力。
浅谈新课程背景下初中英语语法教学的有效策略
浅谈新课程背景下初中英语语法教学的有效策略【摘要】初中英语语法教学在新课程背景下显得尤为重要。
本文首先介绍了新课程对初中英语语法教学的影响，然后提出了一些有效的教学策略。
灵活运用多媒体技术可以激发学生的学习兴趣；结合实际语境进行教学能够增强学生的理解和记忆；运用互动教学方法可以提高学生的参与度；注重培养学生的语法意识是至关重要的；鼓励学生自主学习和探究可以激发他们的学习潜力。
结论部分强调了初中英语语法教学需要与时俱进，培养学生的语法能力是教学的重要任务。
通过本文的介绍，希望可以为初中英语语法教学提供一些参考和启示，促进教学水平的不断提高。
【关键词】新课程背景、初中英语、语法教学、多媒体技术、实际语境、互动教学、语法意识、自主学习、探究、时俱进、语法能力1. 引言1.1 新课程背景下初中英语语法教学的重要性在新课程背景下，初中英语语法教学的重要性不言而喻。
语法是语言的骨架，是保证语言准确性和流畅性的基础。
在学习英语的过程中，掌握语法知识可以帮助学生正确理解和运用语言，提高沟通能力和表达能力。
语法教学也有助于学生培养逻辑思维能力和分析能力，提高学习效率和语言水平。
在新课程改革的背景下，初中英语语法教学的重要性更加突出。
新课程注重培养学生的综合素养和创新精神，而语法教学恰恰可以在学生语言能力的基础上，为他们提供更多的语言表达方式和沟通技巧，有利于培养学生的创造力和解决问题的能力。
初中英语语法教学不仅是学习英语的必经之路，更是学生全面发展的重要一环。
在这样的背景下，初中英语教师更应该重视语法教学，通过有效的教学方法和策略，帮助学生打好语法基础，提高英语学习的效果。
通过本文的探讨，我们将深入分析新课程背景下初中英语语法教学的有效策略，为教师们提供一些建设性的思路和方法。
1.2 新课程对初中英语语法教学的影响新课程要求教师在教学过程中更加注重学生的实际运用能力，而不是死记硬背。
这就要求语法教学不再是简单地传授规则，而是要求学生能够运用这些语法知识进行实际交流和写作中。
新课程背景下初中英语语法教学研究
新课程背景下初中英语语法教学研究随着时代的发展和教育理念的更新，我国教育体制也在不断改革与完善。
新课程背景下初中英语语法教学作为重要的教学内容之一，同样面临着挑战与机遇。
如何在新课程下更好地进行初中英语语法教学，成为当前教育界亟需研究的课题。
本文就新课程背景下初中英语语法教学进行研究，旨在探讨如何优化英语语法教学方法，提高学生的语法学习兴趣和能力。
1. 突出实用性新课程强调立足学生，注重将所学知识与实际生活相结合，促进学生的综合能力发展。
在初中英语语法教学中，应该突出语法知识的实用性，使学生能够随时随地运用所学语法知识进行沟通交流。
2. 注重情感教育新课程倡导注重学生情感教育，强调培养学生积极进取的学习态度和乐于合作的团队精神。
在初中英语语法教学中，应该注重培养学生的兴趣与动机，激发学习的激情，建立起学生对英语语法学习的积极态度。
3. 多元化教学方法新课程提倡多元化的教学方法，注重培养学生的创新思维和动手能力。
在初中英语语法教学中，教师可以采用多种教学手段，如课堂讨论、小组合作、游戏互动等，以激发学生学习的兴趣和潜能。
1. 学生学习动机不足由于初中生对英语语法知识缺乏实际运用的认识，学习动机往往不足，容易产生枯燥无味的感觉，影响学习效果。
目前，部分教师在进行初中英语语法教学时，仍然采用传统的讲解式教学方法，缺乏趣味性和启发性，难以激发学生的学习兴趣和潜能。
由于学校其他学科的学习任务较重，学生学习英语语法的时间有限，难以深入学习和巩固所学知识。
三、新课程背景下初中英语语法教学改进策略1. 激发学习兴趣，培养学习动机在初中英语语法教学中，教师可以根据学生的实际情况设计一些生动有趣的教学活动，如英语语法游戏、情景模拟等，激发学生学习的兴趣，提高学生学习动机。
2. 运用多媒体技术，丰富教学手段教师可以充分利用多媒体技术，结合图片、音频、视频等资源，设计富有趣味性和启发性的教学课件，使学生在轻松愉快的氛围中学习语法知识，提高学习效果。
浅析新课程背景下初中英语语法教学
浅析新课程背景下初中英语语法教学1. 引言1.1 新课程背景下初中英语语法教学概述在新课程背景下，初中英语语法教学的重要性日益凸显。
语法是语言的基础，是学习英语的重要组成部分。
随着新课程改革的深入推进，初中英语语法教学也面临着新的挑战和机遇。
在新课程的指导下，语法教学需注重培养学生的语言能力，并使学生更好地运用语法知识进行交际和表达。
通过创新教学理念和方法，初中英语语法教学能够更加贴近学生的实际需求，提高学生的学习积极性和参与度。
在新课程背景下，初中英语语法教学要注重启发学生的学习兴趣，培养他们的学习策略和解决问题的能力，使之从passively learning 到actively learning 的转变。
教师也需要不断提升自身的教学水平，探索适合新课程需求的语法教学方式，以促进学生语法水平的提高和整体英语能力的提升。
2. 正文2.1 新课程改革对初中英语语法教学的影响新课程改革以培养学生的综合素质为重点，要求教师在教学中更加注重学生的实际运用能力和语言综合能力的培养。
在这样的背景下，初中英语语法教学也发生了一系列变化。
新课程改革要求教师更加注重培养学生的语言运用能力，而不再仅仅是注重语法知识的传授。
在语法教学中，教师需要注重学生对语法知识的理解和运用，而不是仅仅让学生死记硬背。
这就要求教师在教学中注重培养学生的语言思维能力和语言表达能力。
2.2 基于任务型教学的语法教学策略基于任务型教学的语法教学策略是针对新课程背景下初中英语教学的重要方向之一。
任务型教学强调学生参与、实践和交际，注重学习者的语言运用能力和交际能力的培养。
在语法教学中，任务型教学需要通过设计具体的任务来引导学生学习语法知识和运用语法规则。
教师可以设计一些真实场景中的任务，让学生在完成任务的过程中学习和掌握语法知识。
任务型教学的语法教学策略还包括强调学生自主学习和合作学习。
学生在任务型教学中是学习的主体，他们需要通过合作、探究和解决问题来学习语法知识。
浅析新课程背景下初中英语语法教学
浅析新课程背景下初中英语语法教学随着时代的发展和教育理念的更新，我国教育体制也在不断变革和完善。
新课程背景下，教育教学工作者需要不断深化教学理念，优化教学内容和方法，提高教学质量，以更好地适应社会发展需要和学生需求。
对于初中英语语法教学而言，也需要根据新课程的要求做出相应的调整和改进。
本文将从新课程背景下初中英语语法教学的重要性、难点和问题及解决方法等方面进行浅析。
一、新课程背景下初中英语语法教学的重要性语法在英语学习中占据着重要的地位，它是语言的基础，是语言运用的规范和框架。
良好的语法基础是英语学习的关键，对学生的语言能力提升具有重要的促进作用。
在新课程背景下，初中英语语法教学的重要性更加凸显。
新课程强调学生的综合素质的培养，强调学生的学习兴趣和能力的培养。
而语法教学正是培养学生语言基本功和综合素质的重要途径之一。
通过语法教学，可以帮助学生建立正确的语言使用观念，提高语言表达能力，增强语言沟通能力，使学生在实际语言运用中更加得心应手。
二、新课程背景下初中英语语法教学的难点和问题初中英语语法教学存在着一些难点和问题，其中包括课程内容设置不合理、教学方法单一、学生学习主动性不强等问题。
课程内容设置不合理。
一些传统的语法教材过于繁杂，内容杂乱，不够系统化，给学生学习带来困难。
而且，语法内容与学生实际生活和学习经验脱节，难以引发学生的兴趣，导致学生学习动力不足。
教学方法单一。
以往的语法教学多以传统的讲授式为主，缺乏趣味性和互动性，教师一言堂，学生被动接受，难以培养学生的语言运用能力和创新思维能力，限制了学生的综合素质的全面发展。
学生学习主动性不强。
由于语法知识的抽象性和复杂性，学生往往对语法学习产生厌倦和抵触情绪，导致学习动力不足，不能主动参与到语法学习中来，这也成为制约语法教学质量提高的重要因素。
三、新课程背景下初中英语语法教学的解决方法要解决新课程背景下初中英语语法教学的难点和问题，教育教学工作者需要以新的理念和方法进行教学设计和实践。
新课程背景下初中英语语法教学分析
新课程背景下初中英语语法教学分析随着新课程改革的深入，初中英语课程内容和教学方式都发生了很大的变化。
语法教学一直是英语课程的重要组成部分，但在新课程背景下，如何更好地进行初中英语语法教学成为了一个亟待解决的问题。
本文将从新课程的理念和要求出发，对初中英语语法教学进行深入分析，探讨如何在新课程背景下进行有效的语法教学。
一、新课程背景下初中英语教学的理念和要求随着新课程改革的推进，教育理念逐渐转变为以学生为中心，注重培养学生的综合能力和创新思维。
在初中英语教学中，不再以传统的知识传递为主，而是更加注重学生的实际语言运用能力和学习兴趣的培养。
新课程也提出了“全面发展”、“素质教育”、“生态化课程”等要求，要求教师要注重学生的全面发展，培养学生的语言素养和综合能力。
在这样的教育理念和要求下，初中英语语法教学也应当转变传统的知识灌输式教学方式，更加注重培养学生的语言应用能力和自主学习能力。
而且，语法教学也应该与学生的实际语言运用情景结合，使学生在实际语境中学习语法知识，并能够将语法知识灵活运用，提高语言表达水平，提高学生的跨文化交际能力。
在新课程背景下，初中英语语法教学的目标应该明确为：培养学生的英语语言运用能力、提高学生的英语综合素养、提高学生的跨文化交际能力。
要培养学生的语言运用能力。
语法知识是语言使用的基础，只有掌握了语法知识，学生才能够准确、流利地运用英语进行交流。
初中英语语法教学应该以培养学生的语言运用能力为目标，使学生能够熟练地运用所学的语法知识进行实际语言交流。
要提高学生的综合素养。
在教学中，语法知识应与听、说、读、写等语言技能结合起来，使学生在掌握语法知识的也能提高其综合语言能力。
通过语法教学，提高学生的阅读理解能力、写作能力和口语表达能力，提高学生的学习兴趣和自主学习能力。
要提高学生的跨文化交际能力。
随着全球化的发展，跨文化交际能力变得越来越重要。
语法教学也应该与跨文化教育结合，使学生能够在语言学习中了解其他国家的文化、习俗和传统，培养学生的跨文化交际能力，为将来的国际交流做好准备。
论新课程背景下初中英语语法教学的策略
论新课程背景下初中英语语法教学的策略【摘要】在新课程背景下，初中英语语法教学的意义日益凸显。
为了更好地引领学生掌握语法知识，教师可以采用多种策略。
激发学生学习英语语法的兴趣，通过趣味性、生动性的教学方式引导学生主动学习。
注重语法教学的实用性，让学生能够将所学知识运用到实际交流中去。
接着，融合语法教学和实际语言运用的方法，让学生在实践中更好地理解语法规则。
利用多媒体技术提升语法教学效果，增加互动性和视觉效果。
培养学生自主学习的能力，引导他们独立思考、总结和应用所学内容。
这些策略将有助于提高语法教学的效果，培养学生的语言运用能力，促进新课程下英语教学的发展。
【关键词】新课程背景、初中英语、语法教学、意义、激发兴趣、实用性、融合、实际语言运用、多媒体技术、教学效果、培养自主学习能力、启示。
1. 引言1.1 新课程背景下初中英语语法教学的意义在新课程背景下初中英语语法教学的意义是至关重要的。
随着教育体制的改革和发展，传统的语法教学模式已经无法满足学生的学习需求。
新课程提倡培养学生的语言运用能力和实践能力，这就要求英语语法教学要更加注重学生的实际需求和学习兴趣。
通过有效的语法教学，学生能够更好地理解和运用英语语法知识，提高语言表达能力，增强交流能力。
语法教学还可以帮助学生建立扎实的语言基础，为他们以后的学习和职业发展打下坚实的基础。
在新课程背景下初中英语语法教学的意义在于促进学生语言能力的全面提升，培养学生的自主学习意识和能力，引导学生树立正确的学习态度和方法，助力他们在未来的学习和生活中取得更好的成就。
2. 正文2.1 激发学生学习英语语法的兴趣激发学生学习英语语法的兴趣是初中英语语法教学中至关重要的一环。
在新课程背景下，教师们应该注重创造丰富多彩的教学环境，激发学生对英语语法的好奇心和学习热情。
教师可以通过引入趣味性的教学活动来吸引学生的注意力，比如游戏、竞赛等方式可以让学生在轻松愉快的氛围中学习语法知识。
浅析新课程背景下初中英语语法教学
浅析新课程背景下初中英语语法教学随着新课程改革的不断深入，初中英语教学也面临着前所未有的挑战和机遇。
语法作为英语学习中不可或缺的一部分，其教学在新课程背景下也需不断改进和完善。
本文将从新课程的要求、学生的特点以及语法教学方法等方面对初中英语语法教学进行浅析，旨在为教师们提供一些参考和思路。
一、新课程的要求新课程强调学生的综合素质和能力的培养，要求教学应该以学生的学习兴趣和需求为出发点，注重学生的主体地位，注重学生的创造性思维和批判性思维的培养。
对于英语语法教学来说，这就意味着不能再采取传统的灌输式教学方法，而是要通过激发学生学习兴趣，引导学生自主学习，培养学生的独立思考能力和解决问题的能力。
新课程还要求教学内容应该符合学生的学习需求和认知发展规律，要求语法教学应该注重学生的实际运用能力，不再追求学生对语法知识的死记硬背，而是追求学生对语法知识的理解和灵活运用能力。
在新课程的要求下，语法教学需要更注重培养学生的语言运用能力，提高学生的语言综合素养。
二、学生的特点在初中阶段，学生的认知能力和语言能力都处于发展的关键期，同时他们也具有好奇心、求知欲和创造力。
在语法教学中，教师需要充分认识到学生的这些特点，通过创设情境、提供实践机会、激发思维等方式，调动学生的学习积极性，激发他们对语法知识的学习兴趣；还要通过引导学生进行合作学习、自主学习和探究学习等方式，促使学生积极思考、独立解决问题，提高他们的语言综合运用能力。
需要注意的是，初中阶段的学生对于知识的接受能力有限，他们往往对抽象和复杂的语法知识难以理解和掌握。
在语法教学中，教师需要循序渐进，由浅入深，循循善诱，引导学生循序渐进地掌握语法知识，并通过生动的教学活动和具体的实例来帮助学生理解和记忆语法知识。
三、语法教学方法可以采用任务型教学法。
教师可以设计一些与日常生活相关的任务，让学生运用所学的语法知识去完成任务，如写邮件、制作海报、参加角色扮演等。
通过任务型教学，可以增强学生的语言实际运用能力，提高他们的语言综合素养。
新课程背景下初中英语语法教学分析
新课程背景下初中英语语法教学分析
初中英语语法教学是英语教学中不可或缺的一部分。
语法作为语言的基础，对于学生的语言运用能力起着至关重要的作用。
在新课程背景下，初中英语语法教学也面临着一些新的挑战和变革。
新课程背景下初中英语语法教学需要关注学生语法能力的培养和提高。
传统的语法教学注重学生对语法规则的记忆和理解，但在新课程中，要求学生能够运用语言进行交际和表达，因此在教学中应注重培养学生的语法运用能力。
教师可以通过课堂活动和练习，让学生在实际交流中灵活运用所学的语法知识，从而提高他们的语法能力。
新课程背景下初中英语语法教学应注重与其他语言技能的融合。
新课程强调学科整合和综合发展，因此在语法教学中应将语法与听、说、读、写等其他语言技能结合起来，使学生能够将语法知识运用到实际的交际和表达中。
教师可以设计一些综合性的语言活动和任务，让学生在实际应用中掌握和运用语法知识。
新课程背景下初中英语语法教学应注重培养学生的自主学习能力。
新课程要求学生主动参与学习，发展自主学习能力，因此在语法教学中，教师应引导学生主动探索和发现语法知识，培养他们独立思考和解决问题的能力。
教师可以组织一些团队合作、小组讨论和研究等学习活动，激发学生学习的兴趣和动力。
新课程背景下初中英语语法教学分析
新课程背景下初中英语语法教学分析
在新课程背景下，初中英语语法教学的目标是培养学生的语言能力和语言运用能力，
培养学生的语言思维能力和跨文化交际能力。
语法教学需要注重培养学生的语言运用能力，使学生能够正确使用英语语法知识进行交际和表达。
在初中英语语法教学中，需要结合新课程要求和学生的实际情况，设计合适的教学策
略和教学方法。
可以采用启发式教学法，通过具体的语境和实际情境来引导学生探究和理
解语法知识。
可以采用任务型教学法，通过完成一系列任务来培养学生的语言运用能力。
在教学内容方面，需要根据新课程要求选取与学生生活经验和学习需要相适应的语法
项目。
可以结合学生的实际情况和兴趣，选择一些常见且具体的语法项目，如动词的时态、名词的所有格等。
在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣和主动性，通过多种教学手段和教学资
源来帮助学生学习语法知识。
可以运用多媒体技术，使用图片、音频和视频等多种形式的
教学资源来呈现语法知识，使学生更加直观地理解和掌握。
需要注重语法知识和语言运用的结合，通过让学生进行实际的语言运用来巩固和应用
所学的语法知识。
可以设计一些真实的语言活动和交际任务，让学生在真实的情境中运用
所学的语法知识，提高他们的语言运用能力。
浅谈《新课程标准》下的初中英语语法教学
浅谈《新课程标准》下的初中英语语法教学新《课程标准》强调英语学习要以学生为主体，因此在英语教学中教师要转变传统语法教学观念，灵活运用各种教学方法，把语法教学与听、说、读、写、译等学习内容自然地融合在一起，并能充分发挥和体现学生的主观能动性，使语法课充满趣味性和有效性，有效地提高学生综合运用语言进行交际的能力。
我结合自己多年的教学实践与平时所观察到的某些优秀教师的教学实践，暂提出以下几种具体的初中英语语法教学方法与大家探讨。
一、善设情景，使语法学习更生动情景法是借助体态语、演出等，使用图片、多媒体和实物等具有形象直观的教学手段，创设一个真实生动的情景。
这样可以有效地防止语法教学的枯燥性和单一性，可以很好地吸引学生的注意力，引发其学习兴趣，还能够提高课堂教学的效果，收到事半功倍的效果。
比如：在一般现在时的教学中，可以以每天的作息活动为情景，给出提示动词：get up—have breakfast—go to school—have lessons—have lunch—chat with classmates—have lessons—do after-school activities—go home—do homework—go to bed，同时利用道具钟，进行问答。
在学生和学生之间问答前，可以先做教师与学生之间的问答，并且板书主要句型：What do you do...?What does she/ he do...? Do you...?问答的时候要求学生辅以适当的动作。
以第一个情景“get up”为例，可以这样设计：学生A问What do you do at 6 a.m. every day? 学生B一边做动作一边回答：I get up at 6 a.m. every day. 学生A再问其他学生：What doeshe/she do at 6 a.m. every day? 其他同学再做出回答：He/She gets up at 6 a.m. every day. 学生A再提问学生C问题：Do you get up at 6 a.m. every day? 学生C按实际情形作答。
新课程背景下初中英语语法教学研究
新课程背景下初中英语语法教学研究随着教育体制改革的不断深入，新一轮课程改革也在不断推进，课程改革也对英语教学提出了更高的要求，尤其是在语法教学方面。
初中英语语法教学一直备受诟病，因为传统的语法教学模式过于枯燥，缺乏趣味性，学生的学习积极性不高，这也导致了语法知识的掌握和运用能力的欠缺。
在新课程背景下，如何进行初中英语语法教学研究，成为了当前研究的热点问题之一。
一、新课程背景下初中英语语法教学的要求在新课程改革下，初中英语语法教学也面临着更高的要求。
新课程强调学生的综合语言运用能力，更加注重语法知识的运用和实践，而非死记硬背。
新课程倡导学生在实际交际中灵活运用语法知识，这也对语法教学提出了新的挑战。
语法教学应该更多地关注学生的实际需求和兴趣，注重培养学生的语法意识和运用能力，帮助他们掌握和运用语法知识。
二、初中英语语法教学的常见问题在传统的初中英语语法教学中，存在着一些常见问题。
教师往往过分注重语法规则的传授，而忽略了语法知识和实际运用的结合。
这种教学模式使得学生缺乏真正的语法意识，只是机械地记忆和重复语法规则，而不能灵活运用。
语法知识的传授缺乏趣味性，学生对于学习语法缺乏兴趣，导致了学习动力的不足。
传统的语法教学模式也未能很好地激发学生的学习兴趣和主动性，无法培养学生的自主学习能力和语法实际运用能力。
三、新课程背景下初中英语语法教学的策略针对以上问题，新课程背景下初中英语语法教学应该采取相应的策略。
语法教学应该注重语法知识和实际运用的结合，教师在教学过程中要引导学生通过实际例句和语境来理解语法规则，帮助他们掌握语法知识的实际运用。
语法教学应该注重趣味性，教师在教学中可以通过故事、游戏等方式来引入语法知识，让学生在轻松愉快的氛围中学习语法知识，增强学习的趣味性。
教师应该激发学生的学习兴趣和主动性，通过激发学生的好奇心和求知欲，让他们能够积极主动地学习语法知识，培养他们的自主学习能力和语法实际运用能力。
新课程背景下初中英语语法教学分析
新课程背景下初中英语语法教学分析在新课程背景下，初中英语语法教学需要根据学生的学习需求和兴趣特点进行分析和调整。
本文将从教材选择、教学方法、实践环节等方面进行详细分析。
在教材选择方面，应根据学生的学习能力和兴趣特点选择合适的教材。
新课程强调学生的自主学习和实践能力的培养，在选择教材时，应以能激发学生学习兴趣和培养实际运用能力为出发点。
可以选择一些以任务型教学为主的教材，这样可以使学生在实际情境中学习语法知识，提高语言运用能力。
在教学方法上，应采用多元化的教学方法，以帮助学生更好地理解和掌握语法知识。
除了传统的讲解和练习外，还可以引入多媒体教学、小组合作学习、游戏活动等教学手段。
可以通过观看视频、听力材料等方式来呈现语法知识，通过小组合作学习来锻炼学生的交际能力，通过游戏活动来激发学生学习兴趣。
这样可以更好地满足学生的学习需要，激发学生的学习动力，提高学习效果。
语法教学还应注重实践环节的设置，以提高学生的语法应用能力。
可以通过情景对话、角色扮演、写作等方式，让学生在实际情境中运用所学的语法知识。
可以设计一些真实的情境，让学生在情景中运用语法知识来进行交际，或者通过给学生一些写作任务，让他们在写作中运用语法知识。
这样可以使学生在实践中巩固和应用所学的语法知识，提高语言运用能力。
要注意培养学生的学习策略，让他们能够自主学习和掌握语法知识。
可以教导学生一些学习策略，如归纳总结法、对比分析法、自主解决问题等，使学生能够主动思考和解决问题，提高学习效果。
还要鼓励学生多运用英语语法知识，培养他们的语感和语言运用能力，让他们在真实的语言环境中流利地运用所学的语法知识。
在新课程背景下，初中英语语法教学需要更加灵活和多样化。
教师在教学中应根据学生的学习需求和兴趣特点，选择合适的教材和教学方法，注重实践环节的设置，培养学生的学习策略，以帮助学生更好地理解和掌握语法知识，提高语言运用能力。
新课程背景下初中英语语法教学分析
新课程背景下初中英语语法教学分析
在新课程背景下，初中英语语法教学需要符合新课程改革的理念和要求，以提高学生
的语法运用能力和语言综合素养。
新课程背景下的初中英语语法教学应强调“学以致用”的原则，注重语法知识的运用
和实际应用。
传统的语法教学往往偏重于形式，忽视了语法在实际交流中的运用。
现代语
法教学应当注重学生在真实情境下的语法运用能力，培养学生的语法意识和语法思维，使
其能够在实际交流中正确、流利地表达自己的意思。
新课程背景下的初中英语语法教学应注重培养学生的语言综合素养。
语法教学不单单
是教授语法知识，更重要的是培养学生对语言运用的感知能力和创造能力。
学生要学会灵
活运用所学的语法知识，形成完整、准确的语句，同时还要培养学生的语法分析能力，帮
助他们理解语法现象的内在规律，不仅能正确地使用语法，还能在需要的时候进行语法分
析和语法解释。
新课程背景下的初中英语语法教学应注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力。
在学习语法知识的过程中，学生应主动参与和探究，通过自主学习和合作学习来提高语法
运用能力。
教师可以引导学生进行语法习题的分析和解答，鼓励他们动手实践和互相交流，促进学生在实践中不断总结和提升。
新课程背景下的初中英语语法教学应注重学生的实际应用能力、语言综合素养、自主
学习能力和合作学习能力，培养学生的语言意识和语言能力，以提高学生的语法运用能力
和语言综合素养。
只有在这样的教学理念和要求下，初中英语语法教学才能真正适应新课
程改革的需要，使学生能够真正掌握和运用所学的语法知识。
新课程背景下初中英语语法教学中的应用策略探讨
新课程背景下初中英语语法教学中的应用策略探讨随着新课程改革的不断深化，初中英语教学也在不断改革和创新。
在新课程的背景下，语法教学是英语教学中一个重要的组成部分。
如何在新课程的背景下，更好地进行初中英语语法教学是一个备受关注的问题。
本文将探讨在新课程背景下初中英语语法教学中的应用策略，以期为广大英语教师提供一些有益的启示。
1. 语法教学与综合能力培养的结合在新课程背景下，强调学生的综合能力培养，不再只是单纯地注重语法知识的传授，而是要将语法教学与听、说、读、写各方面的综合能力培养结合起来。
这就要求教师在教学中不仅要让学生掌握语法知识，更要引导学生在实际运用中逐步掌握语法的应用技能。
2. 注重语境的营造在新课程背景下，语法教学更加注重学生的语境意识培养，要求通过实际生活中的语境来帮助学生学习语法。
教师需要在教学中注重语境的营造，让学生在实际的语境中感知语法，理解语法，并能够应用到实际生活中。
3. 注重学生的参与性新课程注重学生的主体地位，要求学生在学习中要“积极参与、独立思考、合作学习、实践应用”。
这就要求语法教学不再是教师对学生的灌输，而是要注重学生的参与性，让学生在实际的语境中感悟语法规律，通过实践运用来巩固学习成果。
1. 创设情境，引发学生兴趣在英语语法教学中，教师可以通过创设各种情境，引发学生的兴趣。
在教学过程中可以运用漫画、故事、小品等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习语法知识，通过图文并茂的教学材料，让学生在情境中感受语法的应用，在轻松愉快的氛围中掌握知识。
3. 注重学生合作与交流在语法教学中，教师要注重学生之间的合作与交流。
可以通过小组合作、角色扮演、语境对话等形式来引导学生之间的交流与合作。
通过合作学习，让学生在实际的语境中相互交流、相互讨论，从而提高他们的语法应用能力。
4. 多媒体辅助教学在新课程背景下，多媒体技术的应用已成为教学的一个重要手段。
在语法教学中，教师可以通过多媒体技术来进行教学，比如通过图片、视频等形式来呈现语法知识，让学生在视觉上更容易理解和掌握语法知识，提高教学效果。
浅析新课程背景下初中英语语法教学
浅析新课程背景下初中英语语法教学摘要：语法作为构成一门语言的基本规则，无论对汉语还是英语，或是对于其他任何一门外语的学习，都是作为学习的基础。
本文通过结合新课程标准对初中学生提出的加强英语应用能力学习的要求下，如何提升英语语法教学展开讨论。
关键词：英语语法；基础；明确任务；加强拓展引言：新课程标准对于我国人才的培养更加看重知识的迁移和实践应用能力。
放眼初中英语的教学，处于英语系统化学习的初级阶段，主要教学任务在帮助学生认识英语主要语法规则上，而后通过对英语语法知识的学习，进而提升灵活应用英语的能力。
一、初中英语语法的重要性学生步入初中阶段，英语的学习开始加入大量的语法知识。
而语法知识作为构成语言的基本框架，在学习语言中是必不可少的一个环节。
良好的语法基础，才能够对英语学习中的长难句进行理解，并且在英语考试阅读部分中，通过分析句子成分，可以明白作者的写作意图，从而找到正确答案；同样良好的语法能力对于英语考试写作部分可以避免不必要的语法错误，同时对高级语法点的使用可以成为写作考试中的加分项。
而阅读和写作能力正是英语实际应用能力的体现。
所以，初中英语语法的教学作为英语教学工作的重点，应该认真思考教学策略的展开。
二、初中英语语法教学创新方式（一）注重基础知识的教学在一切英语教学创新方式开展的前提下，都是以英语在实际应用中的能力为前提的，而英语的实际应用能力取决于学生对英语语法的认知和掌握能力[1]。
所以，在初中阶段的英语教学中，对于刚开始接触系统语法知识的学生，要在这一阶段着重夯实英语语法的基础知识，从而确保学生可以有效跟上教师的教学步伐，并且创新式的教学方式也能起到其应有的教学作用。
比如在学习动词不定式和动名词的简单用法这一语法要点时。
动词不定式的语法规则是to+动词原形，动名词就是动词的-ing形式。
所以，在对不定式和动名词进行讲解之前，要认识到这两个语法规则是基于英语动词原形的基础上发展而来的，所以要加强对所学过的英语动词原形的认识和记忆，从而不定式和动名词的教学就变得十分简单了。
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一
五、 传 统 的 好方 法 不 可 丢
背 诵 在 我 国这 样 的 非 英 语 国家 ． 特 别 是 广 大 的农 村 ． 仍 然 是
种 行 之 有 效 的 方法 。这 里 所 说 的背 诵 不 是 “ 死记硬背” 的“ 背” ，
并 能 在 此 基 础 上灵 活运 用 所 学 语 法 知 识 。 只 实 现 学 习 英 语 的 目 的 即全 面 培 养 听 说 读 写 的能 力 并 获 得 自 是在理解的基础上 ，
想， 积极尝试， 大胆创新， 应 该 让 学 生 在 积 极 主 动 的学 习 与 活 动 的 握 了 足 够 的 语 法 知 识 ， 才 能真 正提高 英语 学 习的效 率 ． 从 而 提
过 程 中掌 握 语 言 知 识， 培 养 和 提高 语 言 运 用 能 力
一
高 运 用 语 言 的 能 力 。 因 此 ，教 师 不 仅 要 认 识 语 法 教 学 的 重 要
第 ８期 ２Ｏｌ ３ 年 ８ 月
青春 岁 月 ・ 学 术版
Ｙｏ ｕ ｔ ｈ ｆ ｕ ｌ Ｙ ｅ ａ ｒ ｓ ・ Ａｃ ａ ｄ ｅ ｍ ｉ ｃ Ｖｅ ｒ ｓ ｉ ｏ ｎ
ＮＯ ． ８ Ａ ｕｇ ． ２ ０１ ３
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浅谈新课程背景下初中英语语法教学的方法
王 林
我 学 习提 高 的能 力 ， 需 要 学 好 语 法 。例 如 在 阅读 句 子 结 构 复 杂 而 有 “ 死去 ” 才能“ 活来” 。对 话 和 课 文 中的 有些 句子 ， 就 包 含 了所 要 又长的句子 ， 借 助 于 语 法 基 础 就 可 迅 速 找 出句 子 主 干 ， 通 过 语 法 掌 握 的语 法 知 识 ， 背 诵 对 话 或课 文 ， 不 仅 可 加 深 学 生 在 不 同 语 境
、
语 法教 学 的必 要 性
性， 还 要 重 新 认 识 初 中 语 法 教 学 的 目的 ， 正 确 领 会 新 课 程 标 准
基于“ 语 言是 在 使 用 过 程 中 提 高 的 ， 孩 子 们不 必学 语 法 ” 的理 关 于 语 法 教 学 改 革 的 精 神 ， 勇于 创新 ， 从传 统 的语 法 教学 、 单 论， ２ ０世 纪 ６ ０年 代 中期 ，英 国 的语 言学 家 和教 育 家 曾 编写 并 推 纯 的语 法 讲 解 和 死 记 硬 背 中 解 脱 出来 。将 语 法 教 学 渗 透 于 听 、
广一本英语教 材 Ｌ ａ ｎ ｇ ｕ ａ ｇ ｅ Ｈ ｓ ｅ ｓ经 多 年 实 践 ． 发 现 英 国学 童 的语 说 、 读、 写 的每 一个 环 节 中 ， 使语 法 教学 具 有趣 味性 、 实践性、 言水 平 下 降 了 。在 １ ９ ８ ７年 兰 卡 斯 特 召开 了对 语 法 教 学 的 作 用重 互 动 性 。
离 对 有 关 的语 言 形 式 、 语法 知识 的掌握 ． 要 学 好 这 门 外 语 是 不 Ｗｈ ａ ｔ ａ ｒ ｅ ｔ ｈ ｅ ｙ ｄ ｏ ｉ ｎ ｇ ？Ｉ ｓ ｈ ｅ ／ ｓ ｈ ｅ ｄ ｏ ｉ ｎ ｇ…． ？ 也 可 以 利 用 课 件 讲 解 归
可能的 。 纳 现 在 进行 时 的用 法 ， 使 学 生形 成 清 晰 的语 法 概 论 。 还 可 以 利 用
学科 学 地 定 位 ， 进 行 科 学 的语 法 教 学 。更 好 地 为 培 养 英 语 交 际 能 可 运 用 多种 媒 体 进 行 语 法 教 学 ， 特 别 是 电脑 课 件 效 果 更好 。 例如 ，
力服 务 ， 使 外 语 学 习 事 半 功 倍 。课 程 改 革 要 求 淡 化 语 法讲 解 ， 但 在 教 学 现 在 进 行 时 时 。利 用 课 件 提 供 大量 的 图 片 和 动 画进 行 练
非淡化语法教学。
习， 形象直观 ， 使学生 身临其境。ｌ ｏ ｏ ｋ ａ ｔ ｔ ｈ ｅ ｐ ｉ ｃ ｔ ｕ ｒ ｅ ． Ｗｈ ａ ｔ ｉ ｓ Ｙ ａ ｏ
ｎ ｇ ｄ ｏ ｉ ｈ ｉ ｓ ｐ ｉ ｃ ｔ ｕ ｒ ｅ ？Ｗ ｈ ａ ｔ ｉ ｓ Ｌ ｉ Ｙｕ ｃ ｈ ｕ ｎ ｄ ｏ ｉ ｎ ｇ ？ 在 中 国这 样 一 个 非 母 语 学 习环 境 中学 习 英 语 这 门外 语 ． 脱 Ｍｉ
从 语 言 学 习的 目的 上看 ， 具 备 一 定 的语 法 能 力 可 以 更 有 效地 课 件 提 供针 对 性 的练 习 。 多 媒 体使 单 调 无 味 语 法 教 学 变 得 兴 趣 盎 提 高 以 书 面形 式 运 用 英 语 的 能力 ， 进 而 提 高 口头表 达 能 力 。要 培 然 ， 不 仅 激 发 同学 们 的 学 习 兴 趣 ， 培 养 学 生 的创 造 力 ， 取得较好 的 养 口头 和 书 面 用 英 语 进 行 交 际 的 能 力 ，就 要 扩 大 学 生 的基 础 知 教 学 效 果 。 识， 即语音 、 词汇 、 句法 、 语法 等语 言知 识 能 力 。 正 确 的语 法 形 式及 其 运 用 方 法 的 意识 对 促 进 交 际是 必 需 的 。 语 法 教 学 是 中学 英 语
（ 满城 县 要 庄 中学 ， 河北 保定 ０ ７ ２ １ ５ ０ ）
对 新 课 程 下 的 初 中英 语 语 法 教 学 ， 应 该 在 更 新 教 学 理 念 的基 内 容 ， 直 接影 响学生 综合 语言 运用能 力 的形成 ． 离 开 了语 法 知 础上， 始 终 围绕 “ 在语 言 实 践 中 培 养 英语 综 合 运 用 能 力 ” 的指 导 思 识 传 授 ， 培 养 学 生 的 语 言 运 用 能 力 只 能 是 句 空 话 。学 生 只 有 掌
新 评 价 的学 术 研 讨 会 。 诸位名家公认 ： 语法教学是必要的。 可见 ． 要 真 正推 动 外 语 教 学 在 理论 上 和实 践 中的 发 展 ． 务 必 要 对 语 法 教
四、 运 用 多 媒体 教 学
摒弃“ 一支粉 笔一言堂 ” 的教学模式 ， 在条件允 许的情况下 ，