幼儿园社会说课稿我的标志朋友
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小班社会说课稿:我的标记朋友
一.设计意图:
《我的标记朋友》是幼儿园社会领域课程。
此活动来源于幼儿的日常生活。
我们都知道,幼儿的自我意识能力无比重要,对于幼儿园小班的孩子来说,对新环境的生活常规不理解,生活自理、认知方面都比较弱。
在幼儿园里,幼儿的箱子,毛巾,杯子等个人物品都会放在一起,而且都一样,幼儿会经常拿错别人的东西,这样会不卫生。
然而需要老师给予及时、细心的照料以及指导。
这也符合新《纲要》所提到的"选择的教育内容既贴进幼儿的生活,符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展,为所有在园幼儿的健康成长服务。
"同时也符合《纲要》中"应培养幼儿对生活中常见的简单标志和文字符号的兴趣"。
标记以其形象性、直观性、知识性、实用性等特点运用广泛,并为幼儿理解接受,本次活动基于让幼儿在新环境中能更好的适应,能分辨自己的物品,养成良好的生活卫生习惯而设计。
二.活动目标:
根据幼儿园小班孩子的年龄特点及社会经验,我设计了一下几点目标:
1.了解物品放置的位置,会用自己专用的毛巾、茶杯。
依据:指南目标一指出喜欢并适应群体生活,幼儿3-4儿童对群体生活有兴趣,对幼儿园的生活好奇,喜欢上幼儿园。
2.认识并记住自己的标记,懂得标记图的用处。
爱护标记图。
依据:指南目标二遵守基本的行为规范,指出3-4岁儿童在成人提醒下,爱护玩具和其他物品。
对属于自己的东西应该认识。
三.重点:认识自己物品的位置
难点:物品与标志一一对应
四.活动准备:
1.各种常见动物、花卉的标记图,每人 3张相同的标记圈(分别用来贴在茶杯架、毛巾架、晨检牌上),全班每个幼儿的标记图都不同。
2.晨捡牌人手1个,小红星若干。
3.幼儿已学过歌曲《找朋友》。
五.教学法设计:
基于幼儿的认知能力,我采用了以下几种教学法:游戏法,观察法、操作法、讲解法,本活动教学方法的具体运用将结合下面的活动过程详细阐述。
六.活动过程:
一、出示幼儿喜欢的标记图片,激发幼儿自由选择自己喜欢的标记图,和标记图做好朋友。
1.教师:小朋友们,你们看,今天呀有许多标记朋友来我们班做客了,看看它们是谁?
2.教师(出示标记图):请选择一种你最喜欢的标记图,和它做朋友,说一说你的标记朋友的名字和特点。
3.教师:每个小朋友都有了自己的标记朋友了,现在我们来玩"找朋友"的游戏吧。
请每个小朋友将标记放在桌子的中间,一边绕本组桌子走,一边随音乐唱"找找找,找朋友,找到我的好朋友。
敬个礼,握个手,你是我的好朋友",唱完歌,每人找到自己的标记图,玩2-3遍。
二、运用生活经验,幼儿已经有自己的一些生活卫生习惯,引导幼儿了解标记图的作用。
1.教师(出示毛巾和茶杯):小朋友们,你们来看看,这些都是我们用的毛巾和茶杯,这么多毛巾、茶杯都是一样的,放在一起随便取用卫生不卫生呀?
老师:对了,不卫生,而且容易传染疾病,谁有好办法找到自己的毛巾、杯子?(启发幼儿说出把标记朋友贴在茶杯架、毛巾架旁边)
2.教师小结:对了,标记朋友能帮助我们记住自己的茶杯、毛巾在什么地方。
三、实践操作活动:和幼儿一起粘贴标记,确立毛巾、茶杯的位置。
增强他们对标记的记忆,以及自己物品的位置。
1.教师:拿好自己的标记朋友,和老师一起贴在毛巾架的挂钩处。
(分组进行)
2.教师:小朋友的毛巾旁都有自己的标记了,以后擦手就不会用错毛巾了,我们喝水的茶杯和放东西的小柜子还没有标记,我们快快给它们贴上标记吧。
四、利用游戏情境,"看谁找得快"。
帮助幼儿对自己物品及标志的认识。
老师:小朋友们,你们都记住自己的标记朋友了吗?他们说要和你们做游戏,看看那个小朋友能很快的把自己的标记朋友找出来。
(幼儿分组找自己的毛巾、茶杯标记。
教师给找得又对又快的幼儿发小红星)
五、教师小结,引导幼儿以后用自己专用的毛巾、茶杯。
巩固对标记和物品位置的认知
1.教师:小朋友刚才都给自己的毛巾、杯子和小箱子贴上了自己喜欢的标记。
以后呀他们就是你们的好朋友了,大家要爱护这些标记,不能随便撕下来哦。
2.这样呀我们就能分清自己和他人的物品,用自己的毛巾擦手,用自己的茶杯喝水.这样做呀就会变得既清洁又卫生。
七.活动延伸:
幼儿的社会学习是一个漫长的积累过程,应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中,需要幼儿园、家庭和社会密切合作,协调一致,因此,课后叫小朋友回家和爸爸妈妈分享小标记的用法。
八.教学反思:
这节活动课我以游戏作为导入,但是时间过长,导入的问题也不恰当,活动的目标不明确,活动过程中的有些问题不具引导性,环节也不清楚。
通过老师的指导,我把前面导入部分的游戏换成各种各样的图片,导入的问题改成了介绍图片的名字和特点,我觉得更能激发幼儿的兴趣。
由于是第一次讲课,而且面对的是一群大孩子,有点紧张,说话语速有点快,表扬的语言也不好。
我会好好利用以后的每次锻炼自己的教师素养。
本节课通过游戏的方式让小朋友对课程产生兴趣,本身小班的小朋友刚刚来的新的环境,需要适应的东西很多。
为了能使幼儿在短时间内用快乐的方式适应新环境最基本的常规,我准备了这节游戏课程。
本节课中幼儿在跑跑找找中感受到了快乐,也强化幼儿对自己标志认识的记忆。
在游戏中幼儿也逐渐熟悉了新的环境,幼儿之间也逐渐建立了伙伴关系,使幼儿们在班中建立了归属感。