人教版小学语文教案新部编本《触摸春天》

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]

任教学科：_____________

任教年级：_____________

任教老师：_____________

xx市实验学校

17、触摸春天

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词句。

2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。

3、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关注，懂得热爱生活，珍爱生命。【教学重难点】

让学生体会课文中的优美语句所表达的情感。

【教学流程】

第二课时

一、设情入境，导入课文

1、同学们，上节课我们讲到，清香袅袅的早晨里，一个叫安静的盲女孩悄然拢住了一只逗留在花间的蝴蝶，这节课让我们和安静一起寻找她创造的奇迹，看看她怎样用自己独特的方式，感受春天的气息，触摸春天的脉搏的。

学生：齐读课题：17、触摸春天

2、复习生字新词。

二、自主探究、整体感悟

１、用自己喜欢的方式读课文，找一找，安静创造了哪些奇迹？把他们画出来，并把自己的感受批注在课本上。

２、教师巡视。

３、组内交流。

三、品词析句、全班交流

1、教师引导学生汇报，并结合重点句子进行深入体会：

⑴“安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。”

①同学们可以联系上文中的句子“安静整天在花香中流连。”你又有了什么感受？

②齐读此句：

教师：带着自己的感受我们来读读这句话。

学生读，读后指名评价。再指名读。

⑵出示“她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠

的月季花。

①比较句子：

为了使大家体会的更深刻，老师在屏幕上出示了两个句子，请大家读一读：Ａ、她伸出双手，在花香的引导下，伸向一朵沾着露珠的月季花。

Ｂ、她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。

读一读，你发现了什么？（从安静的慢慢、从安静的极其准确，我们不难体会出作者用词精确，我们更不难体会出安静为我们创造的奇迹。）

②有感情朗读读这两句话

⑶“安静的手指悄然合拢，……被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”

①请同学们默读，边读边思考，“竟然”是什么意思？（学生默读、回答。）

②同学们，此时此刻，你就是安静，请闭上眼睛，随着老师的描述放飞我们的想象。你可以边想象边做动作。“安静的手指悄然合拢，……被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”

③当“神奇的灵性”跳到你眼前的时候你感受到了什么？（同学们可以展开想象，假如你就是那只蝴蝶，当安静的手心悄然合拢时，你这只蝴蝶明明是睁着眼睛的，怎么不飞走呀？你在想什么呢？）

④学生练读后，指名朗读。

⑷出示“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。”

①你能做一个张望的动作吗？（学生做动作），此时，如果你刚刚放飞了一只蝴蝶，当你仰起头张望，你能看到什么？

②可是，这一切的一切安静也许永远都不会看到了，可是她仍要仰起头来张望，因为她与我们一样，也有一颗渴望飞翔的心。这段话深深地打动了老师，能给老师一个抒发内心感受的机会吗？（教师配乐范读）

学生感情朗读。

（5）“安静的心上，此刻一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。”

‘弧线’和‘曲线’，是什么意思？”经过思考，学生会说：“弧线就是蝴蝶飞行的路线，因为是花蝴蝶，所以，是美丽的弧线。”

“蝴蝶飞行时，是左左右右、上上下下曲线飞的，不像鸟儿是直线，所以叫曲线。”老师再问：“那为什么蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线？”学生会说：“安静今年８岁。联系上文知道，她心中所认识的世界是靠触摸、倾听、嗅觉等体会、想象到的，这只飞行的蝴蝶让她有了全新的体验，蝴蝶满足了盲童的心愿，所以是划过一道极其优美的曲线。”再问“那么，‘述说着飞翔的概念’怎样理解呢？”生回答“她仍旧没有看到怎样飞翔，她正用心灵在感受飞翔的概念，大概是说，安静想象到了什么是飞翔，并对此有了憧憬。”

四、提升主题

1、课文我们研读到这，你能告诉大家盲童安静心中的春天到底是什么样的？（板书：春天）

2、安静的春天并不像我们我们猜测的那样黑暗、痛苦，而是缤纷的。（板书：缤纷）所以作者发出这样的感叹──（齐读中心句），那么安静仅仅会触摸春天吗？

3、在安静的心中，不仅仅是春天，生活的每一天都是缤纷的，美好的，快乐的！缤纷的！她是如此地热爱生活的每一天。所以作者发出这样的感叹─（生齐读中心句）。

师：你知道哪些身残志坚的热爱生活的人？

（海伦·凯勒，双目失明，还是聋哑人，却成为世界著名的人物；我知道体育运动员桑兰，身残志坚；贝多芬，他双耳失聪，却创作了《命运交响曲》，他用神气的天分创造了属于自己的缤纷世界。）

4、“谁”指的是我们每一个人！包括你、我，他，包括我们每一个人。那么作为身体健全的我们，你是怎么想的？

是啊，同学们，我们每一个人都拥有生活的权利，无论你是否拥有健全的体魄，只要热爱生活，热爱生命，就一定能创造一个属于自己的春天，编织出属于自己的多姿多彩的世界！

五、作业布置

学习了本篇课文，你从中受到什么启发或者是感悟？请写下来。

《触摸春天》教学反思

《触摸春天》是一篇短小精悍而蕴涵着深刻道理的小品文，语言简洁，意境隽美。课堂中，随着孩子一起品味美文、体味哲理，是一件快乐的事。然而，一节课下来，发现需要改进的地方还有很多。

１、课文语言优美，但由于话题凝重、深沉，学生年龄较小，生活经验不够丰富，学生对文本的体验不是很到位，对于一些关键语句的含义，学生体会起来有些困难。在教学过程中，一个问题的提出当学生回答有困难时，就急于将自己的想法灌输给学生，代替学生思考。在教学中，我应该多让学生结合生活和自身经历进行感悟，可能学生会说出更有生活情趣的语言，课堂生成会更有深度。

２、课堂上虽然采用创设情景激发兴趣，提出问题引发思考，品味语言触发感悟，朗读课文抒发情感的教学方法。本想使学生在对语言的品读感悟中理解关键词句的含义和作用，又能在情感上受到熏陶和感染，但在教学过程中，为了赶快进入下一环节，自行缩短学生读书思考时间，课堂上读书形式单一，没能调动起学生的读书热情。

３、新课程标准中指出：自主、合作、探究的学习方式与有意义的接受学习是相辅相成的。教学中依据文本、学情随机调整自己的预设，才有可能在教学互动中形成新的语言、思想。但在课堂上，惟恐学生的回答脱离自己设置的教学思路，总是有意无意地牵着学生走，没能激活学生的思维。

４、课堂上教师的语言对学生有很大的感染力。这节课上，由于问题的设定不是很科学，“课堂提问单调，‘说说自己的感受’这一问题出现的太频繁。”致使学生回答起来有一定的难度，举手的人寥寥无几，自己的授课情绪就受到影响，语言平淡，不生动，对学生缺乏必要的评价激励，课堂气氛不活跃，学生参与度不高，课堂教学效果不理想。

今后的课堂教学首先从自己的备课入手，精心设计教案，更要备学情，备课堂中可能出现的“节外生枝”。其次不断提高自身的教学素质，这就要求平时多研读教育教学方面的书籍，将理论应用于自己的教学实践中，注重课堂细节的设计与处理，增强课堂教学机智；多听同组教师的课，积极参与教研活动，开阔眼界，增长见识，丰富阅历，使自己的课堂成为师生共同的乐园。