幼儿园学前_谁松的土教学设计学情分析教材分析课后反思
幼儿园小班语言游戏说课教案《谁松的土》含反思
幼儿园小班语言游戏说课教案《谁松的土》含反思一、教学目标：1. 了解故事内容，能够简单描述故事中发生的事情。
2. 培养幼儿的观察能力和想象力，能够通过图片或实物找出故事中的角色。
3. 培养幼儿的口语表达能力，能够用简单的词语描述自己的发现。
4. 培养幼儿的合作精神和团队意识，能够在游戏中与同伴共同完成任务。
二、教学内容：1. 故事《谁松的土》的阅读与理解。
2. 故事中角色的观察和描述。
3. 语言游戏《谁松的土》的设计与实践。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：通过故事阅读和语言游戏，培养幼儿的观察能力、口语表达能力和合作精神。
2. 教学难点：幼儿能够用简单的词语描述故事中的角色和发生的事情。
四、教学准备：1. 故事课件或图书《谁松的土》。
2. 与故事相关的图片或实物。
3. 语言游戏所需的道具和材料。
五、教学过程：1. 导入：邀请幼儿观察教室环境，引导幼儿发现教室里的植物，引发幼儿对故事中植物的兴趣。
2. 阅读故事《谁松的土》：教师讲述故事，引导幼儿观察故事中的角色和发生的事情，帮助幼儿理解故事内容。
3. 角色观察与描述：教师展示与故事相关的图片或实物，引导幼儿观察并描述故事中的角色。
4. 语言游戏《谁松的土》：教师组织幼儿进行语言游戏，引导幼儿在游戏中实践故事中的角色和情节。
六、教学评价：1. 观察幼儿在故事阅读过程中的兴趣和参与程度，评估幼儿对故事内容的理解和记忆。
2. 通过角色观察与描述环节，评估幼儿的观察能力和口语表达能力。
3. 在语言游戏《谁松的土》中，观察幼儿的合作精神和团队意识，评估幼儿在游戏中的表现和互动情况。
七、教学拓展：1. 邀请家长参与故事阅读和语言游戏，增进家长对幼儿园教学活动的了解和支持。
2. 组织类似的动物主题的语言游戏或故事活动，让幼儿在不同的情境中学习和实践。
3. 将故事《谁松的土》与自然环境教育相结合，引导幼儿关注和保护植物和生态环境。
八、教学反思：1. 教师在故事阅读过程中是否能够吸引幼儿的兴趣和注意力？2. 教师在角色观察与描述环节是否能够有效地引导幼儿观察和表达？3. 教师在语言游戏《谁松的土》中是否能够鼓励幼儿积极参与和合作？4. 教学活动中是否给予每个幼儿足够的表达和参与机会？5. 如何进一步提升幼儿的观察能力、口语表达能力和合作精神？九、教学建议：1. 在故事阅读环节，教师可以通过提问和讨论的方式，激发幼儿的思维和想象力。
幼儿园小班教案《谁松的土》含反思
幼儿园小班教案《谁松的土》含反思教学目标1.了解小松树和大松树的区别；2.学习如何保护环境和珍惜资源；3.提高幼儿们的语言表达能力和观察力；4.培养幼儿们的合作精神和团队意识。
教学准备1.讲故事的PPT；2.《谁松的土》故事书；3.准备松树苗或松果；4.叶片、树枝等自然物品。
教学过程第一步：导入（1）老师出示松树苗或松果，让幼儿们做一些简单的观察活动，了解松树的特征。
（2）老师出示叶片、树枝等自然物品，让幼儿们把自己感受到的事物用单词表达出来，提高幼儿的语言表达能力。
第二步：讲故事通过PPT或故事书的形式向幼儿们讲述《谁松的土》的故事。
这个故事讲述了一个小松树和一个大松树之间的斗争，是一则寓言故事，让幼儿们明白珍惜资源，共同保护环境的重要性。
第三步：讨论（1）老师引导幼儿们回答一些关于故事情节的问题，例如：小松树和大松树有什么区别？小松树为什么没有长大？大松树为什么无法移栽？（2）老师让幼儿们讨论如何珍惜资源和保护环境，鼓励幼儿们发表自己的看法。
第四步：动手实践（1）老师引导幼儿们一起绘制出小松树和大松树的图画，激发幼儿们的创造力和想象力。
（2）老师带领幼儿们一起种下松树苗，让幼儿们亲身体验种树的过程，并让幼儿们珍惜这棵小小的松树苗，一起保护它。
第五步：总结反思（1）老师与幼儿们一起回顾今天的教学内容，强化幼儿们对小松树和大松树的认识，让幼儿们明白要珍惜资源和保护环境的重要性。
（2）老师引导幼儿们发表自己的总结意见，并让幼儿们思考今天的学习内容对自己的启示和帮助，以及自己在学习过程中的收获和成长。
反思通过今天的教学，我意识到在讲故事的时候，老师的情感表达和语言表达能力很重要，这可以更好地吸引孩子们的注意力，帮助幼儿们更好地理解故事内容。
同时，在小班幼儿的教学中，多种教学方法的运用和幼儿们的动手实践很重要，能够让幼儿更加自主地探索和学习，从而提高幼儿们的学习效果。
幼儿园小班语言游戏说课教案《谁松的土》含反思
幼儿园小班语言游戏说课教案《谁松的土》含反思一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够理解故事内容，认识故事中的角色。
2. 技能目标：培养幼儿的观察力、想象力及表达能力。
3. 情感目标：培养幼儿热爱大自然，关心周围生活的情感。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿理解故事内容，能够参与游戏活动。
难点：引导幼儿观察、想象和表达故事中的情境。
三、教学方法：采用观察、讨论、游戏等方法进行教学。
四、教学准备：1. 教具准备：故事课件、角色头饰、松土工具等。
2. 环境准备：安静、舒适的语言活动室。
五、教学过程：1. 导入：教师带领幼儿做手指谣，吸引幼儿注意力。
提问：“小朋友们，你们知道土壤吗？土壤是怎么样形成的呢？”引导幼儿思考和讨论。
2. 故事讲解：教师播放故事课件，讲述《谁松的土》的故事，引导幼儿观察故事中的角色和情节。
在讲解过程中，提问幼儿：“土壤是谁松的呢？为什么土壤会变得松软？”引导幼儿思考和表达。
3. 角色扮演：教师将幼儿分成小组，每组选择一个角色进行扮演。
让幼儿通过扮演故事中的角色，体验故事情境，培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
4. 讨论与分享：教师组织幼儿进行讨论，让幼儿分享自己在游戏中体验到的快乐和收获。
教师引导幼儿关注大自然，关心周围生活。
教案编写注意事项：1. 教案内容要符合幼儿的认知水平和兴趣。
2. 教学过程要简洁明了，易于操作。
3. 教学方法要多样化，激发幼儿的参与积极性。
4. 教学评价要注重过程，关注幼儿的成长。
六、教学延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解教学内容，鼓励家长在家中引导幼儿关注大自然，培养幼儿的观察力和表达能力。
2. 环境创设：教师在幼儿园环境中布置与故事相关的情景，让幼儿在自由活动时间可以继续观察和体验。
七、教学评价：1. 过程评价：关注幼儿在课堂中的参与程度、观察力、想象力和表达能力。
2. 成果评价：评估幼儿对故事内容的理解和角色的扮演。
八、教学建议：1. 在讲解故事时，教师应尽量使用生动的语言和表情，吸引幼儿的注意力。
幼儿园学前_谁松的土教学设计学情分析教材分析课后反思
小班语言活动——故事《谁松的土》教材分析：故事《谁松的土》讲述春天来到，开满桃花的小桃树寻找帮自己松土的小动物的过程。
故事中的蝴蝶、蜜蜂、啄木鸟、蚯蚓等都是幼儿熟悉的小动物,能有效激发幼儿学习兴趣。
故事情节简单、语言生动、结构重复,十分符合小班幼儿的年龄特点。
活动前，教师将“松土”这个幼儿不易理解的经验在课前进行渗透，有效帮助幼儿理解故事主题；活动中，教师运用有趣的立体教具引导幼儿初步欣赏故事，了解小动物们的本领；又通过生动的视频引导幼儿完整倾听，学说故事对话并大胆的和老师一起分角色表现故事内容。
与此同时，还播放了“小蚯蚓松土”的视频，让幼儿在理解故事的基础上，更贴近生活、直观的感知小蚯蚓是“怎样松土的”。
正如指南中指出“儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合”，在这节看似简单的语言活动中，教师将与故事相关的科学小知识也有效的融入其中。
活动目标：1、理解故事内容，知道蚯蚓、蝴蝶、蜜蜂、啄木鸟的本领以及和花草树木间的关系。
2、学说故事中的角色对话，尝试分角色表演故事。
3、感受大家互相帮助的美好情感。
活动准备：经验准备：提前了解土对植物生长的重要性，简单了解松土。
物质准备：多媒体视频、立体可翻书、故事图片、音乐等。
活动过程：一、调动已有经验，引发活动兴趣。
1、出示立体小桃树，调动已有经验。
提问：瞧，我给你们带来了什么？小桃树生活在哪里？小结：我们之前了解到土对植物的生长很重要，要经常为植物松松土，让泥土呼吸一下新鲜空气。
2、幼儿猜想，引发活动兴趣。
猜想：谁会为这颗小桃树松土呢？二、利用立体书分段讲述故事，理解故事内容，知道小动物们的本领。
1、讲述故事第1段，了解春天小桃树的变化。
提问：春天来了，小桃树发生了什么变化？2、讲述故事第2段，了解小蝴蝶的本领。
提问：小桃树问了谁？小蝴蝶有什么本领？3、讲述故事第3段，了解小蜜蜂的本领。
提问：小桃树又问了谁？小蜜蜂的本领是什么？4、讲述故事第4段，了解啄木鸟的本领。
幼儿园小班语言游戏说课教案《谁松的土》含反思
幼儿园小班语言游戏说课教案《谁松的土》含反思本篇教案旨在帮助幼儿园小班学生培养语言表达和逻辑思维能力。
通过游戏《谁松的土》，教师能够让幼儿们感受到语言游戏的乐趣，并且在游戏中学到一些地球科学的知识。
一、课程目标通过本次游戏，学生将能够：1. 学习到什么是土壤、土壤的作用，以及土壤的成分和形成过程；2. 培养观察和思考能力，通过观察，学习如何积极地提出问题和思考答案；3. 建立良好的沟通和合作技巧，学会与他人分享自己的观点和思考。
二、教学内容和方法1. 内容：土壤的定义、作用、成分和形成过程；2. 方法：通过游戏的方式引导学生观察和思考。
三、教学过程1. 导入老师引导学生用手指着自己的脸颊、手掌等地方，问：“这是什么？”接着，老师再问：“那这是什么？”引导学生思考。
接下来，老师通过引导和提示，以问题的形式帮助学生找到答案：“这是土壤！土壤在哪里？我们生活的大地上到处都是土壤！土壤非常重要，它给我们提供了很多东西，比如蔬菜、水果，还有我们用来搭建房屋的砖块等，但是，你们知道土壤是怎么形成的吗？它是由什么组成的呢？我们一起来玩一个游戏，看看你们是不是能够找到答案。
”2. 游戏开始老师将学生分成小组，并给每个小组一个放满不同材料的盒子，如沙子、泥土、树叶等。
然后，老师播放一段描述土壤形成过程的音频，学生围绕着盒子观察，尝试找出盒子里松动的土壤分别是哪些材料混合而成的。
学生将自己的观察结果告诉老师，并解释他们的答案是如何得出的。
3. 讨论和总结老师带领学生进行讨论，询问每个小组得出的答案和他们是如何得出答案的。
然后，老师引导学生总结出土壤的成分和形成过程。
通过讨论和总结，引导学生深入思考土壤的作用，并与他们分享自己的观点。
四、反思这次游戏的设计使得学生们积极参与到整个教学过程中，通过观察、思考和讨论，他们学到了土壤的定义、作用、成分和形成过程。
尤其是在进行讨论和总结环节，学生们愿意分享自己的观点和思考，提高了他们的表达能力和逻辑思维能力。
幼儿园学前_小班语言活动：谁松的土教学设计学情分析教材分析课后反思
小班语言活动：《谁松的土》课后反思本节活动根据小班孩子的年龄特点，利用情境体验的形式调动幼儿的兴趣和经验。
以“是谁帮小桃树松的土”为主线，通过分段欣赏故事内容以及自身模仿蚯蚓的动作的体验，幼儿在表演中边体验边联系故事内容，通过自身的体验，孩子们的语言在运用的过程中发展起来。
整个活动我以幼儿为主体，让幼儿在看看、想想、说说的轻松氛围中，掌握活动的重点和难点。
锻炼了孩子们的思维和想象力，使幼儿体验到活动的快乐。
第一个环节：创设果园桃树开花的情境，激发孩子们的讨论和交流：教师抛出问题：“桃花为什么会开的这么漂亮？”引发幼儿从不同的方位来思考和想象，充分调动了幼儿想象力和语言表达能力。
从而为引出“是谁给桃树松土”的设置悬念，引发幼儿参与活动的兴趣。
第二个环节：根据故事内容，通过有趣的角色互动，师幼变身成为故事中的小动物，引导幼儿通过蝴蝶、蜜蜂、啄木鸟的模仿，学说故事中的角色对话，体验角色扮演的乐趣。
教师设置问题：“小桃树都问过哪些小动物？小蝴蝶、小蜜蜂、啄木鸟都是怎么说的？”引导幼儿运用已有的生活经验，大胆表达自己的想法。
第三个环节：播放“小蚯蚓松土”的视频，孩子们直观的了解了蚯蚓生活的环境和松土的方式，对小蚯蚓给植物松土产生兴趣。
“小蚯蚓生活在哪里？它是怎么松土的？你来学一学小蚯蚓是怎样松土的？”通过这一系列的问题引导，幼儿通过看一看、说一说、做一做的亲身体验过程中，对蚯蚓松土有了更深的感知，增加了活动的趣味性。
第四个环节：幼儿完整欣赏故事，教师抛出问题：“你喜欢小蚯蚓吗？为什么？你想对小蚯蚓说些什么？”引导幼儿运用自己的生活经验表达自己的想法同时也引发了幼儿情感，感受到默默帮助别人是一件快乐的事情。
第五个环节：创设春天的情境，引导幼儿初步尝试和同伴分角色表演故事。
锻炼了孩子们的语言表达能力和自我表现的能力。
本次活动我运用了情景教学法、角色表演法、体验法，从“理解——感受——体验”三大块，由浅入深，让幼儿在互动式、开放式、直观式的过程中了解了小蝴蝶、小蜜蜂、啄木鸟、小蚯蚓的本领。
幼儿园小班语言优质课教案《谁松的土》及教学反思[大全五篇]
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幼儿园小班语言优质课教案《谁松的土》及教学反思[大全五篇]第一篇：幼儿园小班语言优质课教案《谁松的土》及教学反思《小班语言优质课教案《谁松的土》含反思》这是优秀的小班语言教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看小班语言优质课教案《谁松的土》含反思！活动目标1.让幼儿理解故事内容，乐意参与讲述表演故事。
2.知道蚯蚓的本领及其与泥土的关系。
活动重难点学说故事中的对话。
活动准备蚯蚓图片一张，小型头饰若干(与幼儿数相同)，教师资源,《谁松的土》教学资源。
活动过程一、以谜语形式导入谜语：细细长长一条龙，整天躲在泥土中，他是庄稼好朋友，钻来钻去把土松。
(蚯蚓)你知道蚯蚓长什么样吗?(出事蚯蚓图片)他生活在那里?(土壤里)他有什么本领?(给庄稼、树木松土)今天我们来学习一个有关蚯蚓的故事，好吗?二、播放教师资源《谁松的土》1.提问：小桃树都问过那些小动物?他们都是怎么回答的?“快思老师.教.案网出处”是谁帮小桃树松的土?请幼儿举手回答。
2.再次请幼儿听故事。
3.表演故事。
将幼儿分成五组，分别扮演小桃树、小蜜蜂、小蝴蝶、啄木鸟、小蚯蚓。
教师讲述故事旁白，幼儿说出所扮演角色的对话。
三、师幼共同讨论你喜欢故事中的谁?为什么?四、活动延伸1.幼儿选择自己喜欢的头饰，教师播放《谁松的土》语言盒带，到角色区表演，进一步模仿简单的对话。
2.阅读幼儿学习资源。
教学反思通过这次活动充分的锻炼了孩子们的思维和想象力，其中分角色进行表演故事让孩子们的语言表达能力也得到了锻炼也很有趣味性。
通过活动不仅了解蚯蚓的生活习性，同时知道其他动物的本领。
让孩子用优美的动作去表现蚯蚓松土对幼儿来说是一种挑战，对于孩子们不太敢与自我表现通过及时表扬做得好的幼儿，让其他幼儿也敢于大胆地进行想象并进行表演。
后面部分让幼儿观察实物时，更直观，能便于孩子们的观察。
孩子们在看到真的蚯蚓时，表现得很兴奋很惊奇。
通过鼓励幼儿大胆地进行触摸和仔细观察，孩子们的注意力非常集中，活动效果非常好。
幼儿园小班语言活动教案：谁松的土教案(附教学反思)
教学资料参考范本幼儿园小班语言活动教案：谁松的土教案(附教学反思)撰写人：__________________部门：__________________时间：__________________小班语言活动谁松的土教案(附教学反思)主要包含了设计意图，活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，理解故事内容，了解蚯蚓的生活习性，锻炼幼儿语言表达能力和思维，适合幼儿园老师们上小班语言活动课，快来看看谁松的土教案吧。
设计意图：通过这次活动让孩子了解蚯蚓与泥土的关系，并能积极思考蚯蚓的一些习性，比如：蚯蚓会怎样保护自己；蚯蚓的食物是什么等，特别是观察实物让孩子们有更直观的了解，并能用各种动作表现蚯蚓松土。
活动中让孩子观察挂图大猜想故事内容，最后能通过故事乐于去帮助别人。
活动目标：1、理解故事内容，了解蚯蚓的生活习性。
2、锻炼幼儿语言表达能力和思维。
3、通过学习故事，学会帮助别人做一些力所能及的事。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备：《谁松的土》挂图、蚯蚓图片、蚯蚓实物。
活动过程：一、谜语导入：1、今天老师带来了一个谜语，看看谁能猜出它是什么。
“细细长长一条龙，天天躲在泥土中，他是庄稼好朋友，钻来钻去把土松。
”2、“它是谁？”“它长什么样子？”“他生活在哪里？”“他喜欢干什么？”小朋友们听得非常仔细。
现在我们都知道了蚯蚓喜欢松土，但是有一棵小桃树不知道。
他到处寻找帮他松土的小动物，我们看看他都遇到了谁。
二、出示挂图，让幼儿自由表述。
1、出示第一幅挂图，他遇到了谁？对，是蝴蝶。
我们来学一学蝴蝶飞。
那小桃树会怎么问蝴蝶呢？是你帮我松的土吗？那蝴蝶会怎么回答？不是蝴蝶，小桃树又继续找他又找到了谁呢？我们来看下一幅图。
2、分别出示二、三幅挂图，问题同上。
也不是啄木鸟，那最后小桃树找到帮他松土的小动物了吗？我们来看最后一幅挂图。
3、出示第四幅挂图，最后他找到了谁？对，是小蚯蚓。
幼儿园学前_故事：谁松的土教学设计学情分析教材分析课后反思
活动名称：语言——故事《谁松的土》年龄段：小班领域：语言活动目标：1.理解故事内容，知道蚯蚓、蝴蝶、蜜蜂、啄木鸟是花、草、树木的好朋友，了解它们的本领。
（重点）2.学说故事中的角色对话，尝试和同伴自主选择角色，表演故事。
（难点）3.感受大家相互帮助的美好情感。
活动准备：1.故事课件2.故事相关图片3.每人一张动物卡片活动过程：一、教师随视频完整讲述故事，激发幼儿活动兴趣。
1.导入活动:“春天到了，桃花都开了，我们一起去看桃花吧”2.提问：春天来了，小桃树发生了什么变化？是谁帮助小桃树松了土，让它长出了绿叶、开出了桃花，变得更漂亮了？二、引导幼儿欣赏故事，理解故事内容。
1.播放课件讲述故事，引导幼儿理解故事内容。
提问：小桃树问过哪些小动物？到底是谁帮助小桃树松的土？小结：小桃树问过小蝴蝶、小蜜蜂、啄木鸟、小蚯蚓，是小蚯蚓帮助小桃树松的土。
2.出示图片，引导幼儿认识蚯蚓。
提问：你们见过蚯蚓吗？它长什么样子？它是怎么走路的？它生活在哪里？它有什么特别的本领？鼓励幼儿模仿蚯蚓钻土的动作。
小结：蚯蚓生活在土壤中，能够帮助植物松土，让植物快快长大。
是蚯蚓帮助了小桃树，让小桃树变得更漂亮。
二、分段讲述故事，引导幼儿学说角色对话。
1.欣赏故事前两段，在教师带领下集体学说故事中小桃树和小蝴蝶对话。
提问：小桃树看到了谁？它是怎样说的？小蝴蝶是怎样回答的？2.欣赏故事第三段，一部分幼儿模仿故事中小桃树，另外一部分幼儿模仿小蜜蜂进行对话。
提问：小桃树遇到的第二个好朋友是谁？它是怎样说的？小蜜蜂是怎样回答的？3.欣赏故事第四段，.小桃树又遇到哪个好朋友了？它们又说了些什么呢？引导幼儿男孩女孩分开进行模仿。
4.欣赏故事最后一段，教师和幼儿分别模仿故事中小桃树和小蚯蚓对话。
提问：小桃树最后遇到了谁？它对小蚯蚓说“谢谢”时，小蚯蚓是怎么回答的？小结：小蚯蚓不仅有松土的本领，而且它还愿意通过自己的本领去帮助别人。
三、组织幼儿表演故事，进一步学说角色对话。
小班科学公开课教案及教学反思《谁松的土》
小班科学公开课教案及教学反思《谁松的土》一、教学目标1.知识目标：通过本节课的学习，学生能够认识到松土的重要性，了解松土的方法和工具。
2.能力目标：培养学生的观察和动手实践能力，激发他们对科学探究的兴趣。
3.情感态度价值观目标：培养学生爱护环境、热爱大自然的情感，激发他们保护土地的意识。
二、教学重难点1.教学重点：培养学生正确的松土方法和意识。
2.教学难点：引导学生通过观察和实践，发现松土对植物生长的促进作用。
三、教学准备1.教具准备：松土工具（锄头、耙子等）、若干种植物的种子。
2.教材准备：教科书、课件、实验器材。
四、教学过程导入（5分钟）1.引导学生回顾上节课学习的内容：植物的生长需要哪些条件？2.通过提问，激发学生的思考和参与，为接下来的学习做铺垫。
概念解释（10分钟）1.通过教材和课件，向学生介绍松土的定义和作用。
2.解释松土对植物生长的重要性，并通过图片或实物示范，让学生能够形象地理解松土的概念。
实践操作（30分钟）1.将学生分为小组，每组提供一块土地和松土工具。
2.让学生亲自动手进行松土实验，观察并记录实验过程中的变化。
3.引导学生讨论实验结果，总结松土的作用，激发他们对科学探究的兴趣。
拓展延伸（10分钟）1.给学生提供不同种类的种子，让他们进行播种实验。
2.引导学生思考：为什么在种子发芽前要先进行松土？3.让学生观察种子在松土后的生长情况，并记录实验结果。
总结归纳（10分钟）1.让学生回顾整个实验过程，总结松土的作用和方法。
2.引导学生发表个人观点，培养他们的表达和思考能力。
五、教学反思本节课通过实践操作和概念解释相结合的方式，使学生通过观察和实践发现松土对植物生长的重要性。
通过小组合作和思考交流，激发了学生的学习兴趣，并培养了他们的动手实践能力和科学探究能力。
但本课中实践操作时间稍短，下一次教学中应准备更多的实验器材，让学生有更多的时间进行实验，并引导他们进行更深入的思考和探索。
小班语言教案谁松的土教案反思(1)
教学内容反思
教材内容分析
01 02
知识点覆盖
本节课的教材内容主要涉及了自然常识和语言表达能力两个方面。通过 故事《谁松的土》，向幼儿介绍了植物生长的基本过程，并引导幼儿理 解、表达和发挥想象力。
难度适宜
教材内容的难度设置较为适宜，既符合小班幼儿的认知水平，又能激发 他们的学习兴趣和思考。
03
图文并茂
教材中配有生动的插图，有助于幼儿更好地理解故事情节和知识点。
拓展内容
知识拓展
在完成教材内容的基础上，教师 可以进一步拓展相关知识，如植 物生长的条件、土壤的成分等，
以丰富幼儿的知识面。
想象力发挥
鼓励幼儿发挥想象力，自己创作类 似的故事，或者进行角色扮演，提 高语言表达能力。
实践操作
教师可以组织幼儿进行简单的植物 种植实验，让他们亲身体验植物生 长的过程，加深对故事的理解。
情境创设法
在创设情境时，可能没有完全符合幼儿的认知特点和兴趣爱好，导致部分幼儿无法完全投 入情境。改进方法：在创设情境时，应更加注重幼儿的认知特点和兴趣爱好，可以采用更 加生动有趣的方式呈现情境。
图片展示法
在展示图片时，可能没有充分考虑到幼儿的观察力和想象力水平，导致部分幼儿无法完全 理解图片内容。改进方法：在选择和展示图片时，应充分考虑幼儿的观察力和想象力水平 ，可以采用更加生动形象的方式呈现图片内容。
教师教学风格
1 2
亲和力
我的教学风格是否具有亲和力，是否能够拉近与 幼儿之间的距离，使他们在轻松愉快的氛围中学 习语言。
创新性
我是否在教学方法和手段上有所创新，是否能够 吸引幼儿的注意力，激发他们的学习兴趣。
3
实效性
我的教学风格是否具有实效性，是否能够有效地 提高幼儿的语言表达能力，达到预期的教学目标 。
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谁松的土
设计意图：通过这次活动让孩子了解蚯蚓与泥土的关系，并能积极思考蚯蚓的一些习性，比如：蚯蚓会怎样保护自己；蚯蚓的食物是什么等，特别是观察实物让孩子们有更直观的了解，并能用各种动作表现蚯蚓松土。
活动中让孩子观察挂图大猜想故事内容，最后能通过故事乐于去帮助别人。
活动目标：
1.理解故事内容，了解蚯蚓的形态特征和生活习性。
（知识）
2.学说故事中的简短对话，乐意参与讲述表演故事。
（能力）
3.学会帮助别人做一些力所能及的事。
（情感）
活动重点：
学会帮助别人做一些力所能及的事。
活动难点：
学会分享并懂得同伴之间要互相友爱、关心的道理。
活动准备：《谁松的土》PPT课件、桃树、蝴蝶、蜜蜂、啄木鸟、蚯蚓图片、蚯蚓实物。
活动过程：
一、出示蚯蚓图片，引导幼儿看一看、说一说
宝贝们，春天到了，小草长出了嫩嫩的小芽，小树长出了绿色的叶子，花儿也开了，有位小客人来到了我们班，看，他是谁？（出示蚯蚓图片），宝贝们都认识他，对，他就是蚯蚓，前面的活动咱们已经观察过蚯蚓了，谁来说一说蚯蚓是什么样的？
细细的、长长的、身体软软的、滑滑的。
宝贝们观察的真仔细。
小蚯蚓有一个特别厉害的本领，我们来听一听故事，听听蚯蚓的厉害本领到底是什么？听完故事
二、理解故事内容，并学说角色对话
（一）、听故事《谁松的土》，回答问题
小朋友们，故事里面都有谁？（小桃树、蝴蝶、蜜蜂、啄木鸟、小蚯蚓）宝贝们你们听的真仔细，是谁帮小桃树松的土那？（小蚯蚓）
小蚯蚓生活在哪里？（土里）小蚯蚓有什么厉害的本领？（松土）是怎么松土的？（钻来钻去，土壤就变的松软了）
原来小蚯蚓生活在土壤里，他们能够帮植物松土，让植物快快长大。
（二）、分段讲故事，引导幼儿复述故事
除了小蚯蚓，其他小动物也帮助过小桃树，他们是怎么帮助小桃树的，小桃树根他们说了什么？一起听故事
（图片一）春天到了，小桃树长出了绿色的叶子，开满了漂亮的桃花。
小桃树说：“不知道是谁帮我松的土，让我的绿叶长得这样好看，桃花开得这么美。
”
宝贝们，小桃树说了什么？（）
（图片二）小蝴蝶飞来了，小桃树说：“谢谢你，小蝴蝶，是你帮我松的土吧？”小蝴蝶说：不是不是“我不会松土，我只会传播花粉。
”
小蝴蝶飞来了，小蝴蝶是怎么飞的（学小蝴蝶飞）小桃树说了什么？小蝴蝶说了什么？（模仿小蝴蝶飞，练习对话）
（图片三）小蜜蜂飞来了，小桃树说：“谢谢你，小蜜蜂，是你帮我松的土吧？”小蜜蜂说：不是不是“我不会松土，我只会采蜜。
”
小蜜蜂是怎么飞的（学小蜜蜂）小桃树说了什么？小蜜蜂说了什么？
(图片四）啄木鸟飞来了，小桃树说：“谢谢你，啄木鸟，是你帮我松的土吧？”啄木鸟说：不是不是“我不会松土，我只会捉害虫。
”
…………
（图片五）一条小蚯蚓慢慢地从泥土里钻了出来，不声不响地站在一旁。
小桃树说：“谢谢你，小蚯蚓，原来是你帮我松的土。
”
蚯蚓小声地说：“不用谢，不用谢，这是我应该做的。
”说完话小蚯蚓又扭动着身体慢慢地钻进了泥土里。
…………
三、表演故事。
小蝴蝶、小蜜蜂、啄木鸟、小蚯蚓帮助小桃树健康成长，老师准别了一些头饰，咱们来表演一下这个故事。
老师来扮演小桃树，你们扮演自己喜欢的小动物。
四、情感教育。
小桃树的绿叶长得那么好看，桃花开得那么美，是得到了小蝴蝶、小蜜蜂、啄木鸟、小蚯蚓的帮助，小桃树非常感谢他们，而小动物们也很开心。
宝贝们你们愿意做帮助别人，自己开心的小朋友吗？（）
现在我们去把这个故事表演给其他小朋友好不好？
附故事《谁松的土》
春天到了，桃树上长满了绿色的叶子，开满了漂亮的花朵。
小桃树说：“不知道是谁帮我松的土，让我的叶子长得这么好，花开的这么美。
”
小蝴蝶飞来了，小桃树说：“谢谢你，小蝴蝶，是你帮我松的土吧？”小蝴蝶说：不是不是“我不会松土，我只会传播花粉。
”见。
小蜜蜂飞来了，小桃树说：“谢谢你，小蜜蜂，是你帮我松的土吧？”小蜜蜂说：不是不是“我不会松土，我只会采蜜。
”
啄木鸟飞来了，小桃树说：“谢谢你，啄木鸟，是你帮我松的土吧？”啄木鸟说：不是不是“我不会松土，我只会捉害虫。
”
一条小蚯蚓慢慢地从泥土里钻了出来，不声不响地站在一旁。
小桃树说：“谢谢你，小蚯蚓，原来是你帮我松的土。
”蚯蚓小声地说：“不用谢，不用谢，这是我应该做的。
”说完话小蚯蚓又扭动着身体慢慢地钻进了泥土里。
学情分析
小班幼儿年龄在4岁左右,孩子虽然活泼,但是有时不能大胆的自我表述。
但孩子们对故事很感兴趣,平时总喜欢把自己想象成故事中的某一角色,但由于词汇贫乏,幼儿想说又不知该怎样说,即使说了也很难把自己的意思表达完整。
因此,通过活动,给幼儿提供说话和表现的机会。
《谁松的土》效果分析
一、图片导入
图片引出故事的主人公，引导幼儿说一说蚯蚓的特征，从而更好的理解蚯蚓松土这一本领。
二、整体感知环节
通过播放视频，整体感知故事内容，幼儿初步了解故事。
知道故事里有小桃树、小蝴蝶、小蜜蜂、啄木鸟、蚯蚓等主人公，知道是小蚯蚓帮助小桃树松土。
三、故事复述
通过引导复述故事内容，加深幼儿对故事的理解，活动设计提问能突出重点，围绕目标，给幼儿想说、敢说的机会。
给了孩子充分想想表达的自主机会，有助于发展幼儿的语言表达能力。
四、角色扮演
角色扮演能让充分满足孩子的好奇心，发挥孩子的能动性，使他们保持高涨的情绪。
能唤醒幼儿的主体意识，使孩子们积极参与到活动中来。
《谁松的土》活动反思
《谁松的土》是一个童话故事，故事里面活泼可爱的小动物们深受孩子们的喜爱。
通过这次活动充分的锻炼了孩子们的思维和想象力，其中角色表演让孩子们的语言能力也得到了锻炼。
通过活动不仅了解了蚯蚓的生活习性，同时也知道了其他动物的本领。
在本次活动中我发现孩子们的词汇量较少，从而阻碍了孩子的语言表达。
在活动中，还是教师说得比较多。
此外，孩子们的倾听能力还有待加强，在今后的工作中，我觉得我应该从讲故事开始，先丰富孩子们的词汇量，由词语开始，逐渐向句子发展，引导孩子们用原有的经验和当前的学习内容更好的相结合，学会灵活运用字、词、句，最终培养孩子们的口语表达能力、语言组织能力与自信。
《谁松的土》课标分析
根据活动内容和幼儿实际确定下列活动目标：
活动目标：
1.理解故事内容，了解蚯蚓的形态特征和生活习性。
（知识）
2.学说故事中的简短对话，乐意参与讲述表演故事。
（能力）
3.学会帮助别人做一些力所能及的事。
（情感）
活动重点：
学会帮助别人做一些力所能及的事。
活动难点：
学会分享并懂得同伴之间要互相友爱、关心的道理。
《3-6岁儿童学习与发展指南》要求小班幼儿喜欢听故事，理解其大意，并能简单的复述故事内容，因此我确定了“理解故事内容”这一知识目标。
《纲要》在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。
根据这一目标和要求，结合小班幼儿的年龄特点和语言发展水平，确立了“学说故事中的简短对话，并能分角色进行表演。
”这一目标。
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。
幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的。
所以在本活动中我将“学会帮助别人做一些力所能及的事。
”作为本次活动的态度目标。