军队院校学员人性化管理模式探析

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关于对我国军事院校学员管理的思考

关于对我国军事院校学员管理的思考

关于对我国军事院校学员管理的思考近年来,我国的军事院校学员管理一直备受关注。

作为军队的培养对象,军事院校学员的管理对于军队的建设和发展至关重要。

在现实生活中,军事院校学员管理中依然存在一些问题和挑战。

本文将对我国军事院校学员管理进行思考,并提出一些建议和改进措施。

我国军事院校学员管理存在着一些制度性和管理层面的问题。

在一些军事院校中,学员管理制度不够完善,对学员的日常行为和学习表现缺乏有效的监督和管理。

有些学员存在违纪行为,但却很难被发现和处理。

这种情况严重影响了军事院校学员的教育质量和军事纪律,也容易对其他学员产生不良的示范作用。

军事院校学员管理也存在着一些教育和培养方面的问题。

在培养军队优秀人才的过程中,军事院校应该注重学员的思想政治教育和军事技能培训,但实际情况却往往存在着教育内容和方式的单一化和刻板化。

一些学员在学习中缺乏积极性和主动性,或者过分追求高分低学,这些现象很大程度上与教育模式和培养机制有关。

针对上述问题和挑战,我们需要加强对我国军事院校学员管理的思考,并提出相应的解决方案。

应加强学员管理制度的建设和完善。

建立健全的学员管理制度,明确学员的权利和义务,规范学员的行为和表现评价,加强对学员的日常管理和监督,从制度上为军事院校学员管理提供有力保障。

应多元化教育内容和培养方式。

在教育过程中,应注重培养学员的自主学习能力和创新精神,注重学员的全面发展,不断丰富教育内容和培养方式,促进学员在思想、学识、品德和能力等方面的全面提升。

加强师生沟通,建立良好的教学氛围。

教师应充分关心学员的成长和发展,及时发现学员的问题和困难,提供有效的教育帮助和指导,培养学员的自信心和自尊心,帮助他们树立正确的学习态度和人生观。

在学员管理中,要树立正确的管理理念,注重学员的个性差异和特长,做到公平公正,建立和谐的师生关系。

要引导学员注重实践能力和创新意识的培养,注重学员的综合素质和能力的培养,培养学员的团队合作精神和责任意识,建设高素质的军事院校学员队伍。

关于对我国军事院校学员管理的思考

关于对我国军事院校学员管理的思考

关于对我国军事院校学员管理的思考【摘要】我国军事院校学员管理是军事教育体系中至关重要的一环,但目前存在诸多问题,如管理不规范、奖惩机制不健全等。

为提升学员管理效果,加强思想政治教育和建立完善的评价体系至关重要。

建立健全的奖惩机制也是必不可少的。

加强对学员管理的重视,提升科学化和规范化水平,推动学员培养工作持续发展是当前亟需解决的问题。

通过改革现有管理机制,加强学员的思想政治教育,完善评价体系和奖惩机制,将有助于提高学员管理水平,推动军事院校学员培养工作朝着更好的方向发展。

【关键词】军事院校、学员管理、思想政治教育、综合素质评价、奖惩机制、科学规范化、持续发展。

1. 引言1.1 背景介绍在我国,军事院校是培养未来军事人才的重要基地,具有举足轻重的地位。

军事院校学员管理,作为对学员进行全方位管理和培养的重要环节,直接关系到军事院校的教育质量和教学效果。

由于军事院校学员管理的特殊性和复杂性,管理工作存在一些问题和挑战。

当前我国军事院校学员管理存在一些难点和矛盾。

一方面,随着我国军队建设和军事现代化进程的加快,军事院校学员管理工作面临更加严峻的考验和挑战;我国军事院校学员的数量和规模不断扩大,管理难度逐渐增加。

一些学员在思想政治和纪律方面存在不良倾向,需要加强管理和引导。

由于社会环境的复杂性和多样性,军事院校学员管理需要更加科学化和规范化。

当前,在一些院校管理工作中存在管理不规范、制度不健全、执行不到位等问题,需要进一步加强管理水平和管理能力。

加强我国军事院校学员管理,提升管理水平和科学化程度,成为当前亟待解决的问题之一。

只有充分认识到军事院校学员管理的重要性和紧迫性,更好地优化管理模式,完善管理制度,才能更好地推动军事院校学员管理工作的持续发展。

1.2 研究目的研究目的是为了深入探讨我国军事院校学员管理存在的问题,分析其成因和影响,从而提出有效的改进措施。

通过研究,可以全面了解当前军事院校学员管理存在的不足之处,明确提升管理工作的紧迫性和必要性。

浅析军校学员管理中的“以人为本”

浅析军校学员管理中的“以人为本”

浅析军校学员管理中的“以人为本”[摘要] 目前,“以人为本、和谐管理”的理念深得人心,军校学员管理工作也必须紧跟这一新的社会变革形势,适应管理环境的新变化,实现“禁”向“导”、“堵”向“疏”的转变,营造和谐氛围,激发学员在各项评比中的积极性,在培养人的环境中创新管理教育工作。

[关键词]以人为本;管理;军校;学员军事院校是部队的一个特殊的群体,是部队培养军事人才的摇篮,是部队未来建设的中流砥柱。

故此,院校学员的管理工作是院校工作中的重中之重,学员队作为学员管理的一线单位,承担着对学员日常管理的重要任务。

随着时代的发展,要求学员队管理工作必须运用“和谐理念”抓管理,贯彻“以人为本”的思想,在管理过程中应注意把握好尺度,处理好从严治军、从严治校与“和谐理念”之间的辩证关系,从而达到“军味”与“校味”的相统一,做到宽与严的和谐共存;在管理中注重细节、注重日常工作,从而确保各项工作安全顺利进行;在管理中运用激励的方法,促使学员积极在各项评比中取得荣誉,营造良好的“比、学、赶、帮、超”的氛围。

1把握学员心理特点,坚持以人为本邓小平同志曾深刻指出:“所谓管理得好,主要是做好人的工作。

”管理工作中人是最主要的因素,无论作为管理者还是被管理者,在管理工作中人都将起着决定性因素,占据主导地位。

军校以培养人为第一要务,它的每一项活动都应是与人密切相关的,因此在管理中必须要树立人本管理的观念,努力营造一个良好的育人环境。

要抱着一切为了学员、为了一切学员、为了学员的一切的态度,平时多关心学员,不仅关心他们的学习,还要关心他们的思想和生活,不仅关心优生,更要关心后进生,做学员的好朋友,做家长的好参谋。

要深入学员内部,抓住不同学员心理特点,因人施教,小错必纠,大错必严,切忌“小题大做”或“熟视无睹”。

对于自尊心比较强而又偶尔犯小错的学员,点到为止,不必纠缠不清;对于违纪比较严重的学员,一定要深挖犯错根源,触及问题实质,给予严厉批评;对于屡教屡犯的学生,应常提醒注意,防错于未然。

关于“科学化、人性化”管理的几点思考

关于“科学化、人性化”管理的几点思考

关于“科学化、人性化”管理的几点思考随着军队士官队伍的不断壮大,士官在军队中的地位的显著提高,士官已经成为构成军队建设的主体力量。

院校学员队作为培养士官人才的基层单位,如何以“科学化”、“人性化”的人本管理模式达到以教学保障为中心,培养符合现代军队发展建设要求的士官人才的目的,是当前院校学员队在转型建设任务中的首要任务。

一、适当实施“开放式”管理,提高学员自主学习能力。

院校学员队在日常管理工作中,无论是工作还是生活,基本上什么事都替学员安排,时时刻刻把学员盯的紧、管的紧。

如此能使工作都能顺利完成,保证校园稳定、学员安全,但也使学员的主动性和创造性大打“折扣”。

要使学员各尽其才、人尽其用,可以适当的实行“开放式管理”。

根据各专业课程安排,如自习课时间较多,在保证每天一节自习课的基础上,安排学员在其它自习时间到图书馆、网络学习室学习。

“开放式”管理作为一种管理模式,不是无视规章制度,而是要必须遵循依法从严的管理规律。

强调严之有据,反对土政策,反对主观随意性,体现法制精神。

二、杜绝“超限效应”,尊重学员主体地位。

“超限效应”是指人们因刺激过多,过强或者作用时间久而引起的极不耐烦或逆反的心理现象。

这个效应启示我们做任何事情任何管理都要掌握一个“度”。

如果“不及”固然达不到既定的目标,但是“过度”又会产生“超限效应”非但起不到应有的效果,甚至还会出现一些反作用。

军校既有军队的特殊性质又具备学校的特点,同样的是主体是学员。

作为军校管理者我们不能只考虑学员在校期间的学习训练工作而不注重学员自我支配的业余时间。

现阶段存在的一种普遍现象就是各类补差训练等工作过多的占用学员的业余时间,可供学员自我支配的学习、休息时间被压缩利用,进而导致产生“超限效应”。

如何杜绝“超限效应”,首先在管理上要尊重学员的主体地位和心理需求,将本属于学员自主支配的时间归还,该休息时休息,该学习时学习。

其次要尽可能避免陈旧单一的管理方式,强调集中统一、严格正规的同时不能忽视学员的个性、情感和个体差异,要帮助学员树立以队为家的主人翁意识。

浅析军校学员队的管理教育

浅析军校学员队的管理教育

浅析军校学员队的管理教育摘要】学员队管理教育工作在培养学员高度的政治思想觉悟和组织纪律观念,创设和维护良好的学习、工作、生活秩序,以及在促进学员的个性发展方面有着重要的作用。

本文对学员队管理教育问题进行探析。

【关键词】军校;学员队;管理教育军校学员队的管理教育工作是军校教学管理的基础性工作,要在“以人为本”的管理理念指导下,“向管理要效率,向管理要质量”。

一.打牢条令意识,提高正规化管理水平条令条例是关于部队作战、训练、工作和生活管理的法令法规,是军人行动的基本准则和治军带兵的基本依据。

条令条例是军队建设客观规律的根本反映。

条令条例是学员队正规化管理的根本依据。

因此,要在学习条令、理解条令、执行条令上下功夫。

要依靠学员自主管理,营造和谐氛围,确实把学员当作学员队建设的主人公,从而最大限度地调动广大学员参与学员队建设的主动性、积极性和创造性,从而不断提高正规化管理水平。

二.加强教育疏导,增强官兵自律意识管理和教育的统一与交融是我党我军管理工作的优良传统,揭示了对人实施管理的本质和特点。

因此,对学员除了科学的管理之外,更主要的是要加强对他们的教育和疏导。

加强疏通引导应注意以下几点:一要理性对待处理客观问题,在组织中发现问题、解决问题、处理矛盾;二是转化后进学员要有耐心,既要看到转化工作的艰巨性,又要注意从中发现他们的积极因素,满腔热情地进行教育疏导;三是开展系统性的思想教育,通过经常性的党课、法制课、政治理论课与传统教育课,以及深入细致的思想政治工作等形式,帮助广大学员进一步提高和增强政治思想觉悟、伦理道德水平和法制纪律观念。

三. 把握学员特点,注重教育创新当今社会,人们的物质和文化生活不断提高,民主意识、主体意识日益增强,这势必会对军校学员的行为观念和价值取向造成较大影响。

教育管理工作要把握新形势下学员的新特点,有的放矢地做好工作。

要把继承优良传统和发扬创新精神结合起来,要着眼于新军事革命的特点、发展趋势以及学员的个体发展需要创造性地运用当代研究的最新成果,全面分析并努力解决现实中出现的新情况、新问题,有针对性地做好管理教育工作,力求最佳效果。

对部队实施人性化管理的探讨

对部队实施人性化管理的探讨

对部队实施人性化管理的探讨当前,我们所处的时代发生了深刻的变化,伴随而来的新生事物不断涌现,这给部队管理工作带来了许多新问题、新矛盾。

我们要着眼官兵求新、求变、求知、求乐的特点,充分借鉴和吸收人性化管理的积极因素,在改进管理方法和管理形式上下工夫。

一、认真思考生活环境多样化的问题,在疏堵结合中体现人性化管理随着社会的开放和人民生活水平的不断提高,少数官兵心理失衡,崇商慕富,感到“外面的世界很精彩,部队的生活很无奈”,认为部队条件太艰苦、工作太辛苦、生活太清苦,追求“潇洒走一回”;有的提出自己出钱提高饭菜质量,有的甚至想出钱雇人洗衣服、站岗等。

面对官兵中这些看似极不正常而又普遍的问题,我们不能不引起高度的重视。

对当前士兵需求上的日益多样化,简单地限制就等于给自己设置障碍,正确的做法应该尊重并支持合理需求,采取疏堵结合的原则,实施人性化管理。

要在基础建设上体现人性化,办起“军营超市”、“军营话吧”等;要在素质培养上体现人性化,开办育才学校活动;要在管理方法创新上体现人性化,对士兵的缺点和不足要善于启发引导。

二、认真思考工作环境民主化的问题,在控导结合中体现人性化管理在我国社会民主与自由意识日益增强的大背景、大氛围影响和感染下,一些士兵忽视军队与地方的本质区别,片面追求自由宽松。

解决这些矛盾,必须教育官兵讲师、守纪律、顾大局,在新矛盾严明组织纪律与丰富民主生活的控导结合中体现人性化管理,帮助官兵树立正确的民主和法纪观念。

要完善人性化民主制度,加大办事的透明度,拓宽民主渠道,真正形成浓厚的民主氛围;要把握人性化民主方向,切实把政治民主的重点转到加强新时期的思想政治建设上来,把经济民主的重点转到加强基层的物质文化建设上来,把军事民主的重点转到做好军事斗争准备和实现打得赢的根本要求上来;要严格区分人性化民主内容,对地方一些人性化民主形式和管理方法,部队可以借鉴,但不能无视军队特点任意搬用。

三、要认真思考成长环境复杂化的问题,在帮教结合中体现人性化管理新形势下成长环境对士兵的影响呈现复杂化,管理者必须进一步拓宽人性化管理视野,及时准确地把握引发心理变化的各种因素,积极有效地进行人性化心理疏导,化解各种矛盾。

关于对我国军事院校学员管理的思考

关于对我国军事院校学员管理的思考

关于对我国军事院校学员管理的思考随着我国军事力量的不断壮大,军队对各级干部和士兵的要求越来越高。

军校学员是未来的军队干部,他们的培养也就显得尤为重要。

尽管军事院校学员管理工作一直在不断改进,但仍存在一些问题。

本文就我国军事院校学员管理的现状进行分析,同时提出相应的思考和建议。

一、现状分析1.管理方式过于严格目前,军校管理比较严格,学员一般要在特定的时间进入学校,具体的时间、地点和方式都要事先通知。

学员在校期间,除了专业课程和技能培训,大部分时间都被安排得很满。

此外,学员的生活也是由学校负责安排,从起床到就寝,每一个时间点都有相应的安排,学员几乎没有自由的时间。

这样的管理方式虽然能够保证学员纪律,但也给学员的心理造成了一定的压力,使他们缺乏自主性和创新精神。

2.缺乏常规的思维训练现在的军校重视军事技能的训练,但对思维能力的训练则不够重视。

在一些专业的院校中,比如空军学院,学生主要学习军事领域的课程,导致他们缺乏其他思维训练,比如阅读、写作、逻辑等一些基本的思考方式。

这使得学员难以思考问题、分析问题、解决问题。

3.缺乏民间经验现在的军校培养的往往是专业的军人,但是这些人在军队生活方面缺乏民间经验。

比如在社会上,有很多经验比较丰富的人,他们在很多方面都比较熟悉,比如如何与人交往、如何解决人际矛盾、如何处理复杂的问题等等。

但是现在军校的学员过多地依赖老师和教官的指导,缺乏自己独立思考和解决问题的能力。

二、思考与建议1.管理方式应当更加灵活虽然军校管理方式的严苛反映了军队对学员的教育要求,但这种方式不可过于约束学员的自由。

学员应该能够逐渐适应军队的生活,同时培养自己的自主性和责任感。

管理方式应当更加灵活,在保证纪律和安全的前提下,给学员多一些自由,同时要鼓励学员参加社会志愿活动,提高学员的综合素质。

2.思维训练应加强军校教育不应该只重视技能方面的训练,更应该加强思维能力的训练,帮助学员养成正确的分析问题、解决问题的思维方式。

关于对我国军事院校学员管理的思考

关于对我国军事院校学员管理的思考

关于对我国军事院校学员管理的思考1. 引言1.1 军事院校学员管理的重要性军事院校学员管理的重要性在于,军事院校培养的学员将成为我国未来的军事领袖和将领,他们的素质和能力将直接影响到国家的国防安全和军事实力。

军事院校学员管理的好坏,直接关系到他们的思想政治素质、纪律意识、体能素质、心理健康以及综合素质的培养。

只有严格管理和培养军事院校学员,才能确保他们在未来的军事工作中胜任重任、不负使命。

军事院校学员管理的重要性不可忽视,必须加强管理和教育,为他们的成长奠定坚实的基础。

优质的军事院校学员管理也是国家实现军事现代化和建设强大军队的重要保障,只有具有高素质的军事人才,才能支撑起国家的国防事业,确保国家的长治久安。

对我国军事院校学员管理的重要性不言而喻,必须高度重视并加以完善。

1.2 军事院校学员管理存在的问题首先是管理制度不完善。

一些军事院校学员管理制度存在模糊不清的地方,导致一些学员存在法纪观念不强,纪律意识淡漠的情况。

一些规章制度过于僵化,不能很好地适应学员需求的变化,影响了管理的实效性。

其次是思想政治教育不到位。

一些军事院校学员缺乏正确的思想引导,出现了消极的心态和行为。

部分学员的爱国主义情感和军人荣誉感不够强烈,需要深入开展思想政治教育,提高他们的政治觉悟和思想品质。

军事院校学员体能素质亟待提升。

随着现代战争形式的变化,对军事人才的体能要求也在不断提高。

一些学员体能训练不足,存在身体素质差、耐力不强等问题,影响了他们在未来实战中的表现。

心理健康问题是当前军事院校学员管理中的一大难题。

一些学员在长期的严格训练和高强度学习中,面临着心理压力的挑战,需要得到及时的心理健康教育和支持。

缺乏有效的心理健康管理机制,容易导致学员出现心理问题,影响他们的成长和发展。

2. 正文2.1 加强军事院校学员思想政治教育加强军事院校学员思想政治教育是提高学员政治素质、强化国家意识和使命意识的重要途径。

在进行思想政治教育时,应注重以下几个方面:要加强学员的爱国主义教育。

关于对我国军事院校学员管理的思考

关于对我国军事院校学员管理的思考

关于对我国军事院校学员管理的思考我国军事院校学员的管理是我国军事教育体系中非常重要的一环,对于提高我国军队建设和培养优秀军事人才具有重要意义。

在对我国军事院校学员管理的思考中,我认为应该注重以下几个方面。

强化学员的纪律观念。

学员作为军队的未来发展力量,应具备良好的纪律素养。

管理者应加强对学员入学前的纪律教育,培养学员遵守纪律的意识和能力,确保其在军事院校期间能够遵守校规校纪,养成规范的行为习惯。

在学员的日常管理中,要有明确的纪律要求和处罚措施,对违反纪律的学员进行严肃处理,以起到警示作用。

重视学员的综合素质培养。

军事院校学员是军队未来的骨干力量,他们需要具备全面发展的综合素质。

学校应注重学员的思想道德教育、军事理论教育、基础科学教育和实践训练等方面的培养,培养他们的军事素质、领导能力、创新精神和国际视野。

学校还应鼓励学员参加各种学科竞赛和科研活动,培养他们的研究能力和创新能力。

注重学员的实践锻炼。

对于军事院校学员来说,实践训练是非常重要的一环。

学校应根据学员的专业特点和培养目标,制定科学合理的实践训练计划,并提供充足的实践训练资源和设备。

学校还应加强与军队部队的联系,为学员提供更多实战化的训练机会,使他们在实践中不断提高自己的技能和能力。

第四,培养学员的团队精神和合作意识。

作为军事人才,学员需要具备良好的团队合作能力。

学校应注重培养学员的团队意识和合作精神,通过组织协同训练和团队项目实践等活动,提高学员的协同作战能力和团队凝聚力。

学校还应加强对学员的军队政治思想教育,帮助他们树立正确的集体观念,增强集体荣誉感和担当精神。

第五,加强学员的安全教育。

学员是军队的未来发展力量,他们的安全问题必须得到高度重视。

学校应制定科学严密的学员安全教育方案,加强学员的自我保护意识和防范能力培养,确保学员在校期间的生命安全和身体健康。

在对我国军事院校学员管理的思考中,我们应不断完善管理机制,加强管理的科学性和人性化,以提高学员的整体素质和军事能力。

关于对我国军事院校学员管理的思考

关于对我国军事院校学员管理的思考

关于对我国军事院校学员管理的思考近年来,我国军事院校正面临着学员管理的一系列挑战和问题,这需要我们对军事院校学员管理进行深入思考和探讨。

我国军事院校学员管理应该注重培养学员的军事素质和科研能力。

军事院校的培养目标是培养优秀军事人才,学员管理应该以此为出发点,建立全面科学的培养体系。

学员们需要具备扎实的军事基础知识和基本技能,同时还应具备一定的科研能力和创新精神。

只有这样,他们才能在将来的工作中胜任各种任务。

为了实现这一目标,军事院校需要加强学员的军事训练和科研实践,提供更多的实践机会和平台,培养他们的实际操作能力和独立思考能力。

我国军事院校学员管理应该注重培养学员的思想品德。

军队是一个高度纪律化的集体,军人的思想品德对于他们的军事素质和工作效果有着至关重要的影响。

军事院校学员管理应该以培养学员的爱国主义精神、社会主义核心价值观和优良军人品质为目标,通过加强德育教育和思想政治工作,引导学员树立正确的世界观、人生观和价值观,培养他们坚定的政治立场和思想品德。

学校应该加强对学员的思想动态的了解和掌握,及时解决学员在学习和生活中的困惑和问题,保障他们的思想稳定和健康成长。

我国军事院校学员管理应该注重提高学员的综合素质。

一个优秀的军事人才不仅需要具备优秀的军事素质和科研能力,还需要具备较高的综合素质,如领导能力、组织协调能力、沟通能力等。

军事院校应该加强对学员的综合素质培养,通过开展各种实践活动和社团活动,提供丰富多样的锻炼机会,培养他们的综合素质。

学校还应该加强对学员的心理健康教育,帮助他们正确认识自己、理解他人、应对挫折和困难,保证他们的身心健康,全面提高学员的综合素质。

我国军事院校学员管理应该注重学员的创新能力。

在当前科技发展迅猛的背景下,军事领域的需求和挑战也在不断增加,军事院校培养的学员应该具备较强的创新能力,能够适应和引领军事现代化的发展。

学校应该加强对学员的创新教育,注重培养学员的创新思维和创新能力,提供更多的创新平台和资源,鼓励学员进行科研活动和创新实践。

关于对我国军事院校学员管理的思考

关于对我国军事院校学员管理的思考

关于对我国军事院校学员管理的思考我国军事院校是培养未来军队人才的重要机构,学员管理对于他们的成长和发展至关重要。

在当前国际形势下,对我国军事院校学员管理进行深入思考,不仅有利于提升学员的素质和能力,还可以更好地满足军队建设的需求,为国防事业的发展做出更大的贡献。

我们需要思考的是如何更好地选拔和培养军事院校学员。

学员的选拔与培养环节是学员管理的重要一环。

在选拔方面,我们应该注重学员的综合素质和潜力,不仅要看重学术成绩,还要注重学员的身体素质、领导能力和团队协作能力。

我们还需要注重选拔来自贫困地区和农村的学员,这样不仅可以为他们提供更好的发展机会,也可以为军队增添更多的新鲜血液。

在培养方面,我们应该注重学员的综合能力和实践能力的培养。

除了传统的课堂教学,还应该注重实践教学和实践训练,让学员在实际操作中提升自己的技能和能力。

我们还应该注重学员的思想政治教育和军事思想教育,培养他们爱国主义精神和军人荣誉感,使他们成为无愧于时代的新一代军事人才。

我们需要思考的是如何更好地管理和帮助军事院校学员。

学员的管理和帮助是学员管理工作的另一个重要方面。

在管理方面,我们应该建立健全的管理制度和规章制度,规范学员的行为和学习,同时要注重学员的个性发展和心理健康,为他们提供良好的学习和生活环境。

在帮助方面,我们应该注重对学员的个性发展和职业规划的指导和帮助,使他们能够更好地适应军事院校的学习和生活,为将来的军队工作做好准备。

对我国军事院校学员管理进行深入思考,不仅可以帮助我们更好地培养优秀的军事人才,还可以为国防事业的发展做出更大的贡献。

我们应该注重选拔和培养学员,管理和帮助学员,激励和激励学员,为他们的成长和发展创造更好的条件和环境,使他们成为无愧于时代的新一代军事人才。

【2000字】。

浅析军校学员管理中的“以人为本”

浅析军校学员管理中的“以人为本”

境 的 新 变化 . 实现 “ ” “ ” “ ” 疏 ” 转 变 。 造 和 谐 氛 围 , 发 学 员在 各 项 评 比 中 的积 极 性 , 培 养 人 的 环 境 中创 禁 向 导 、堵 向“ 的 营 激 在
新 管 理教 育 工作
[ 关键词 】以人 为本 ;管 理 ;军校 ;学 员
d i1 . 9 9 i n 17 o: 0 3 6  ̄. s . 6 3—0 9 . 0 2 0. 5 s 1 4 2 1 .4 0 4
考 虑 学 员 娱 乐 休 息 等 问 题 。 员们 作 为 一 个 个 体 , 灵活 性 、 动 学 在 机 性 都 相 对 较 强 的 情 况 下 . 自 己 的健 康 权 、 息 权 是 否 得 到充 分 对 休 想 。 管 理 过 程 中应 注 意 把 握 好 尺 度 。 理 好 从 严 治 军 、 严 治 在 处 从 甚 校 与“ 谐理念 ” 间的辩证 关系 . 而达 到“ 味 ” “ 味” 和 之 从 军 与 校 的 尊 重 有 自己 独 特 的 看法 . 至 很 多 学 员 并不 要求 领 导 能满 足 自己 什么 . 而仅 仅 是 一 种 表 示 、 种 表 达就 足够 了 , 心理 学 的 意义 上 一 从 相 统 一 , 到 宽 与 严 的 和 谐 共 存 ; 管 理 中 注 重 细 节 、 重 日常 做 在 注
邓 小 平 同 志 曾 深 刻 指 出 :所 谓 管 理 得 好 ,主 要 是 做 好 人 的 “ 工 作 。 ” 理 工 作 中人 是 最 主 要 的 因 素 . 论 作 为 管 理 者 还 是 被 管 无 管理 者 , 管理 工作 中人都将起 着决定性 因素 , 在 占据 主 导 地 位 。 军 校 以培 养人 为 第 一 要 务 . 它 的 每 一 项 活 动 都 应 是 与 人 密 切 相 关 的 . 此 在 管 理 中必 须要 树 立 人 本 管 理 的 观 念 , 力 营造 一 个 因 努 良好 的育 人 环 境 。 要 抱 着 一 切 为 了 学 员 、 了一 切 学 员 、 了 学 为 为 员 的 一 切 的 态 度 , 时 多 关 心 学 员 , 仅 关 心 他 们 的 学 习 . 要 平 不 还 关 心 他 们 的 思 想 和 生 活 , 仅 关 心 优 生 。 要 关 心 后 进 生 。 学 不 更 做 员 的好 朋 友 , 家 长 的 好参 谋 。 要 深 入 学 员 内部 。 住 不 同学 员 做 抓

新时期军队院校学生管理浅议

新时期军队院校学生管理浅议

受实践教育 的有效方法 ,便于带动学 员身体
力行 ,达 到管理 目的。管理实践 中 ,学员对 管理者总是 察其言而观其 行。 “ 语言 的巨人 , 行动的矮子” .说一套 、做一套的人 ,是学员
是服理不服压 。若用行政命令 去压服来代替 有相应 的反馈 , 表现出其对管理者爱的情感。
力 。 管 理 实 践 中 , 管 理 者 凭 借 个 人 及 班 子 的
管理者率 先垂范 ,身先 士卒是最现 实 、最直 观的教育 ,是学员从接 受理论教育转 变为接
凝聚力 .可 以通 过各种情境教 育 因素 的灵活 运用 .对学员潜移 默化的影 响 .使其耳 濡 目 染 ,心灵得到感 化。管理者关 爱学员必然 会

同和吸 引作用 。所谓浇 花需浇根 ,教人要教 心。实施心教 ,能够从 根本上解 决愿 不愿 、 昕
3 .表率作用——身教
方 面以父 母爱 、兄长情 来手把手地教 ,耐
表率作 用 .是指 队干部通过实 践行动发
心细致地 帮 ,使他们尽快 地过好吃苦关 和生 不昕的 问题 ,从 而使管理 者在管理工作 中实 挥的模范带头作用 。喊破嗓子不如 做出样子 。
不可 少的。
1 .凝聚作用——心 教 凝聚作用 ,是指队 于部以 良好 的人格形
象 和 强 大 的 人 格 力 奄 对 学 员 的 人 格 产 生 的 趋
爱 ,以情感 人 。现在 大部 分学员都是 独生子
女 ,在家过惯 了饭来张口 、衣来伸手 的生活 ,
在学校会产生诸 多心 理不适 。作为管理干部 ,
育、在严 格管理 的基础上不忘人性化管理 、改善文化环境 ,培养学 员的人 文素质 三个方面进行 了阐述 。
[ 键 词 ] 想 教 育 ;人 格 化 管 理 ; 人 文 素质 ;激 励 关 思

军校学员行为管理初探

军校学员行为管理初探
堕 夔!
No 8

T ME D C T 0 I E U A 1 N

Байду номын сангаас
军校学员行 为管理初探
蒋 海鹏
摘要 : 学员行为 管理就是在研 究、 把握 学员行 为规律 的基础上 , 通过 高级管理机 关内部群体和 组织以及 组织 以外 的环境达到对 学 员行 为的预测和控制 。应 当运 用管理科学原理 , 强对 学员特 别是 军校 学员实施行为 管理 。 加 关键词 : 员 军校 行为管理 学 中图分类号 : 5 G4 文献标 识码 : C DOI1 . 6 /in17 — 1 1 0 21 . 3 :03 9js . 2 8 8 . 1 . 1 9 .s 6 2 54
趣、 意志 、 文化水平 、 生活经验及工作经验等 。 第二, 环境 因素 。环境 因素包括 自然环境 、 社会 环境及 情景 因素 。 自然环境和社会 环境是相对稳 定的宏观环境 。它对学员 的行 为起 着潜移默化 的作 用 , 它对学员 的影 响是最根本 的 、 持久 的 。而情景 因素则是突然发生而在意料之外的因素 , 但对学员行 1 军校 学 员 行 为 管理 理论 的历 史 起 源 为 的影响也相当 巨大 , 我们不 能视 而不见 、 听而不见 , 而应加 以认 行 为管理最早起源 和应用于企业管 理。 在大规模 社会化生 真分析和研究 。 “ 产的发展时期 , 企业管理 随着生产规模 的不断扩大而不断高速发 3 军校学 员行 为管理 实践研 究 学员的行为管理不仅需要在理论上加以认真探讨 和深化 , 使 展 。管理者们越来越认识到人的因素的重要性 , 越来越感到胡萝 卜 加大棒政策不但难以提高工作 效率 , 反而有可能降低生产效率 其不断完善 、 断丰 富, 不 用以指导实践。同时 , 还应将这一理论 创 的发挥 ”】 9 9 【 l 4 年在 美国芝加 哥大学 的一次跨 学科会议 上 , 。1 管 造性地运用 于实践 , 与管理实践 紧密结合 , 才能真正发挥 其应 有 理学家们 首次提 出了“ 行为科学 ” 的概念 , 把人作 为研究对象 , 对 的行为功效 。如何在 日常管理 中, 运用行为管理原理加强对学员 人们的行为管理做出了首次规律 性探 索 , 后来逐渐发展形成为一 的管控呢?笔者认为应从如下几个方面人 手 : 门系统学科 。 31 从提高学 员的文化水平 和道德修养 人手来加强对学 员的行 . 行为 管理 真正在部 队得 到重视应该是美 国在第二次 世界大 为控制 个 人 的文化水 平和道 德修养 , 仅决定 了它对 问题 的认 不 战后期发展起来的 ,美 军在面临战争 即将胜利结束 , “ 在部队管理 中出现了许多违犯纪律 、 斗志松懈 、 神疲靡 , 精 甚至许多退伍战士 识 , 而且决定着他 的行为 。学员个人或群体发生 的一些矛盾和不 沦为 了罪犯 的情况 , 针对这些情况美 军与许多大学合作 研究 , 发 良现象 , 其本身有时知道是错误 的但 由于头脑发热或控制不住 而 现整理出许多的行 为理论 , 并将这种行为理论运用到部队管理的 产生 的 , 也有不 能分辨是非而发 生的 , 果其修养或知识水平 再 如 各个方 面中” 后来 逐渐发展为部 队管理的系统理论 , , 而部 队院 提高一步 , 很多矛盾都是可 以避免 的。 校学员的行为管理模式 就是其 中的一个分支 。 苟子 曾经在 《 学》 劝 一文 中提到 :无冥 冥之志 者 , “ 无昭 昭之 2 军校学员行为管理理论初探 明 ; 恬悟之事者 , 无 无赫赫 之功 。讲 的就 是这个道理 。同样一个 ” 学员行为管理 就是在研究 、 把握学 员行为规律 的基 础上 , 通 问题 , 不同 的人认识 却相差万别 , 这主要是 因为他们 的文化水平 过高级管理机 关 内部群体 和组 织以及组织 以外的环境达 到对学 和道德修养存在 着差异 。正 如老子所云 :上 士闻道 , “ 勤而行之 ; 员行为的 预测 和控制 。这种对 学员 行为规律 的研究主要是对 学 中士闻道 , 若存若亡 ; 下士 闻道 , 大笑 之。 为此 , ” 我们就应从提 高 员个 体 的需要 、 动机 和行 为进行研究 , 学员 的行 为管理 主要是 通 学员的德 、 、 、 诸方面人手 , 识 才 学 提高他们 的文化水平和道德修 过外 在因素的影响来达 到管理 的 目的。 养, 让学员提高辨别是非 的能力 , 增强 自己控制 自身行为 的能力 , 学员行为 的共 同特征主要表现 为行为 的主观性 、 因果性 、 使学 员真 正从 自身加强对 自己行 为的管理 。 目 标性 、 持续 性 、 效果性和可改变 性。主观性是 指学 员的行为是 以 笔者在 工作 期间 , 对各 学员 队的管 理模式进 行 了认 真的观 学员 自身为主 体主动发生 的各种行 为 , 它不 是被动 的 , 由 自身 察 , 结果令人 深思 。同期 人校 的两 个新 生 队, 是 其 A队的管理者 主 意识 决定 的动作行 为 。因果性是说 学员 的行 为都 是因动机 引起 要 以训练 为主 , 达到 以训促 管 的 目的 ; B队则 更注重行 为管理 的 的, 都是有 原因 的。 目标 性则是指学员 的行 为不仅有起 因 , 而且 教育 引导 , 在实践 中不断根据发现的问题进行剖析教 育。随着教 有 目标 , 其行 为不是盲 目的 , 时候 在其他人看来很 不适合或很 学进 度的推移 , 有 初期 A队 的行 为表现较好 , 自我 管控 水平一直 但 不理解 的行 为 , 但对他本人来说 却是合乎 目标 的。持续性是 指学 得 不到提高 , B队则在 后期显 示 出越来 越强的行 为管控能力 , 同 员 的行 为指 向 目标 , 目标没有达到以前 , 在 行为不会终止 , 可能 时学员工作 的 自觉性和主观能 动性也有 了极大 的提高。可 以看 但 会改 变行为方式 , 由外显行 为转 向潜在行 为 , 还是为达到 目 如 但 出, 以文化 水平和道德修 养为基础 的认识 力的提高 , 能极大推动 标而不断努力 。效果性指学员为 了达到某一 目标 , 不但 可以改变 学员 自我管控能力 的提升 。 其手段 , 而且通过学习 、 训练或外界的压力 , 个人 的行为也 可以改 此外 , 文化 水平 和道德 修养水平 也 同时包涵着 胡总 书记 的 变。 “ 五种精神 ” 这是军校学 员独有 的教育 内容 , , 同时也是必不可少 通过对学员行为 的分析 , 可以认 为影 响学 员行 为的因素 主要 的行 为控制切人点 。在军校学员 的教育 中, 使命 感 、 责任感的教 有“ 学员个人内部 动力 和环境两个方 面”1 , 用公式可 以表示为 : 育是促进学员强化 自我管理教育 的必 由之路。 “ =( E ” B fM+ ) 32 以协调学员群体 中的人际关系来加强对学员的行 为监督 . B( eai ) B hv r为行 为的方 向 、 度 ; Moi t n 为个人 内部 o 强 M( t a o ) vi 每一位学员都是工作或生活在一个或几个 群体 之中 , 每个人 动力 ; E vrn na Siuai ) E( n i met t l o 为环 境刺 激 。即学 员 的行为 的行为都受到群体 目标 的制约 , o l m tn 它从方 向上规定 了学员的行为。 方 向与强度是 由个人 内存素质和外部条件或环境因素所决定的。 当学员 的方 向行为确定之后 , 进一 步加强行 为的深度便成为突出 第一, 个人 素质 。个 人素质 主要包 括个人 的 品质 、 质 、 气 兴 的问题 , 解决这一 问题 的重 中之重就是解决好学员之间的人际关 大学生作为一个特殊群体一直活跃在整个 社会 结构中 , 其思 想和行为 因其特殊性而衍生 了无数的研究 课题 和理论体系 , 军校 学员则是其 中更为特殊的一个单位 , 它与其他大学生相 比较有共 性也有特 性 , 不同 的心理思 维折射 出不 同的行 为现象 , 其 加强学 员行为理论研究 , 对控制和管理这个 队伍有着深远的意义 。

军队院校学员人性化管理模式探析

军队院校学员人性化管理模式探析

军队院校学员人性化管理模式探析摘要:传统的管理模式反映了军队对人才培养质量的基本要求,便于实现对学员共性目标的培养,能够保证人才培养目标的实现,但不利于学员个性和创新能力的培养。

新军事变革的形势和未来战争的样式越来越强调对指挥员能力素质特别是对指挥员个性和创造力的培养,因此,学员队作为军队院校最基层的单位,要牢固确立和深入贯彻以人为本的管理理念,把培养高素质军事人才始终摆在首要战略位置,以科学发展观为指导,积极构建以人为本的新型学员队管理体系,在保证人才培养质量和基本要求的基础上,加大对学员个性和创造力的培养力度。

关键词:人性化管理;军队院校;队干部;学员一、传统管理模式的特点传统管理模式是按照军队人才培养目标制定科学的管理标准,按专业对人才培养的基本标准做出统一规定,并以此为依据制定统一的管理计划,依据该管理计划统一组织实施。

这种统一的培养规格、统一的管理计划、统一组织实施体系,反映了军队对人才培养质量的基本要求,能够保证人才培养目标的实现。

但是,这种管理模式下的管理要求和考核标准的统一性,不利于学员的个性发展,不利于学员创新能力的培养。

面对新军事变革的迫切形势和加速军事斗争准备的艰巨任务,必须着力培养和提高各级领导干部的综合素质和创新能力,而创新能力的培养是新型管理理念最为强调的部分。

如何准确认识和处理统一要求和个性发展的关系,即在确保基本规格要求基础上发展学员个性,挖掘学员潜力,培养学员创新能力,就成为在学员管理上必须解决的主要问题。

为了求得统一要求和个性发展之间的协调,必须由传统的管理模式转变为“以人为本”的人性化的管理模式。

二、人性化管理模式的内涵人性化管理模式,是严格与和谐相统一的科学化管理模式,是指以被管理者自主学习为核心,以内容丰富、刚柔兼顾、统放结合的和谐管理为支撑,以培养复合型人才为目标,以干部和学员之间、学员和学员之间的参与式管理为主要方式,以灵敏高效、富有弹性的管理方法为保障的管理模式。

浅析军校学员管理中的“以人为本”

浅析军校学员管理中的“以人为本”

CHINA MANAGEMENT INFORMATIONIZATION /军事院校是部队的一个特殊的群体,是部队培养军事人才的摇篮,是部队未来建设的中流砥柱。

故此,院校学员的管理工作是院校工作中的重中之重,学员队作为学员管理的一线单位,承担着对学员日常管理的重要任务。

随着时代的发展,要求学员队管理工作必须运用“和谐理念”抓管理,贯彻“以人为本”的思想,在管理过程中应注意把握好尺度,处理好从严治军、从严治校与“和谐理念”之间的辩证关系,从而达到“军味”与“校味”的相统一,做到宽与严的和谐共存;在管理中注重细节、注重日常工作,从而确保各项工作安全顺利进行;在管理中运用激励的方法,促使学员积极在各项评比中取得荣誉,营造良好的“比、学、赶、帮、超”的氛围。

1把握学员心理特点,坚持以人为本邓小平同志曾深刻指出:“所谓管理得好,主要是做好人的工作。

”管理工作中人是最主要的因素,无论作为管理者还是被管理者,在管理工作中人都将起着决定性因素,占据主导地位。

军校以培养人为第一要务,它的每一项活动都应是与人密切相关的,因此在管理中必须要树立人本管理的观念,努力营造一个良好的育人环境。

要抱着一切为了学员、为了一切学员、为了学员的一切的态度,平时多关心学员,不仅关心他们的学习,还要关心他们的思想和生活,不仅关心优生,更要关心后进生,做学员的好朋友,做家长的好参谋。

要深入学员内部,抓住不同学员心理特点,因人施教,小错必纠,大错必严,切忌“小题大做”或“熟视无睹”。

对于自尊心比较强而又偶尔犯小错的学员,点到为止,不必纠缠不清;对于违纪比较严重的学员,一定要深挖犯错根源,触及问题实质,给予严厉批评;对于屡教屡犯的学生,应常提醒注意,防错于未然。

对于这些违反校纪校规的学生,要深入了解事情的真相,从根本上解决问题,不能一味地指责或处罚。

这就需要我们平常深入学生内部,经常找学员谈心,经常深入学员的生活,了解每位学员的家庭状况,掌握有用资料,把一些可能存在的问题解决在萌芽状态。

浅析新时代军事院校学员人本管理

浅析新时代军事院校学员人本管理

浅析新时代军事院校学员人本管理
刘正
【期刊名称】《科教导刊-电子版(下旬)》
【年(卷),期】2018(000)005
【摘要】军事管理是国防和军队建设的全局性、基础性工作,是战斗力生成的倍增器,是打赢现代战争的基础性条件.人本管理是把人作为管理活动的核心和组织最重要的资源,是以强军目标引领下军事院校管理的新模式.如何运用人本管理理论抓好军事院校学员的管理,解决现阶段军事院校管理中存在的弊端,缓解基层干部与学员之间的矛盾,是新军事管理革命中院校转型发展的一项重要工程,对提高院校管理水平具有一定的借鉴意义.
【总页数】1页(P47)
【作者】刘正
【作者单位】武警警官学院四川·成都 610213
【正文语种】中文
【中图分类】E221
【相关文献】
1.军事院校学员复训后军事训练伤防控 [J], 谢鹏;孟祥飞;沈静萍;李亚品
2.军事院校学员复训后军事训练伤防控 [J], 谢鹏;孟祥飞;沈静萍;李亚品
3.军事院校教育对学员人格塑造的影响 [J], 顾晶雯;张玉龙;沈陶亮;徐张扬;尚志蕾;吴荔荔;刘伟志
4.新时代军事院校学员队建设初探 [J], 李振华;赵秀敏
5.浅析武术对培养军事院校学员战斗力提升的作用 [J], 魏丽杰;王叶琼;郭琪;燕东因版权原因,仅展示原文概要,查看原文内容请购买。

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( 搞 好 教 育 , 落 实 制度 , 切 实打 牢 管理 教 育 的 一)
持 “ 平等 、尊 重 、合作 、发展 ”的 人本 思想 ,以诚 各 项 基 础
把握学 员的特 点,转换管理 教育观 念 ,并 不是放
作 者简 介 :丁 永 锋 ,男 .本 科 。研 究 方 向 :任职 教 育 管 理 。
[】 小 龙 , 敏 . 实科 学 发 展 观 构 建 以人 为 本 的新 型 院校 管 理体 系 5张 蔡 落
[ 前 沿理 论 , 0 7 J 】 20 .
部 要积极结 合管理开展群 众性研 究活动 。一方面开 拓 学 员思维 、提高 学 员学术 研究能 力 。另一 方面 ,加 强 学 员的主人 翁意识与参 与意识 ,掌 握方法 ,并 自觉 地 运 用于今后 的管理实践 ,增强学 员行为 的主动性和 自 觉性 ,从而 提高管理效 益 。第 三方面 ,要 以第二课 堂
能育出人才 。作为军校 的学 员队 , 队干部应针对年青人
三 是要 健 全 管理 网络 ,打 牢 管 理 教 育的 组 织基 积极进 取、思维敏捷 、好学上进的特点 , 在工作 中特别 础 。综 合运用 多种 渠道和 手段 ,提 高管理教 育的整体 注意作风纪律 的培养 , 体荣誉感的树立 ,良好队风的 集
社 , 9 1 6. 9
4 陆雷 . 注重 军校 学 员队严格 管理 的科 学性 管理 艺术 [】 政 工 学 J. 知 识的接收 量。 另外 ,应 积极地 配合正课 教学 ,反映 [】
刊 ,0 7 . 20
员找准学 员的学习缺 点 ,因材施教 ,因能施教 。
二 是 寓 管 于 研 ,促 进 学 员 能 力 的 提 高 。 学 员 队 干
式转变为 “ 以人为本”的人性化的管理模式在管理体系中占主体地位。充分发挥被管理者 的积
极性和主动性是人性化管理的关键因素。国家的素质教 队干部 人性 化 管理 模式 ,是 严格 与和 谐 相统 一 的科学 育计划使得很多学员有某一方面的特长,所以, 化管理模式 ,是指 以被管理者 自主学 习为核心 ,以 内 在组织工作时要注意发掘人才 , 给学员以充分展示的舞
松对学 员的管理 ,降低管理教育工作的标准 ,而是从

2 1 年 第9 总 第 1 O 01 期 9 期
军 人 培 彳 礴 事 才 养I 袁
丰富学 员的知识 ,充 实管理的 内容 。
学 员的特点 出发 ,发挥 优势 ,扬 长补短 ,形成适 合学 为主阵 地 ,广泛 开展以教 学为 中心 的工作研 究活动 ,
用学 习 目标 引导 学 员的学 习 、工作 、生活 ,保证管理 促进学 员更加主 动学习 ,增 强求异思维 和创新能 力的 教 育工作的效果 。 持续提 高。
二 是要 严 格 落 实条 令 条 例和 各 项规 章 制 度 ,筑
( ) 绕 中心 , 突 出重 点 ,积 极 探 索 全 面 发展 的 三 围
【 任 编辑 : 红军 】 责 王

三 、人性化管理的关键
人性化管 理的关键是要 重视人 的因素 。在队干部
综合素质和创新能力 ,而创新能 力的培养是 新型管理 与学 员的管理体 系中 , 队干 部是管 理者 ,占有主导地 理念最为强调的部分 。如何准确认识和处 理统一 要求 位 , 其管理理念 、自身素 质和单位环境对学员成长具有 和个性发展的关系 ,即在确保基本规格要 求基础 上发 重要影响。因此 ,作为管理者 , 队干部要时刻注意加 强
展学 员个性 ,挖掘学 员潜力 ,培养学 员创新 能力 ,就 学习 , 勤于思考 , 不断提高个人素 质,更新思想观念 , 队干部要不断 成为在学 员管理上必须解决的主要 问题 。为了求 得统 为学员成长营造 良好的环境氛围。为此 ,

要求和 个性 发展之间的协调 ,必须 由传统 的管理模 的学 习新 的知识 以适应人才培养的需要。学员是被管理
效果 。充分发挥 党 员的优 势 ,建好 党支部 、党小组 。 形成。因势利导 ,充分 发挥每个学 员的主观能动性 ,带 通过抓 党建 、讲 党性 ,引导学 员用 组织纪律 、组织 原 兵注重带士气 , 士气高 、形势好 , 队里的工作政绩就突 则相互 管理 , 自我 管理 。并加 强行政 组织建 设配齐 配 出。要通过各种方式方法 , 培养和保持所属人员的 向心 强各级 骨干 ,实行 按级管 理 ,发挥 好各级骨干 作用 , 力、凝聚力 。同时要调查研究 ,灵活施教 ,院校 要积极
员成长需要的管理机制 ,提高管理教 育工作的层次 。

是 要搞 好 教 育 引导 ,打 牢管 理 教 育 的思 想 基 三是 寓管干导 ,培养学 员科 学的学 习方法 ,营造 础 。管理 教 育 工作 不 是靠 干 部 自己的 努 力就 能 做 好 浓郁 的学 习氛 因。发挥管理 教育 的教育 引导职 能 ,对 的 ,必须有学 员的配合 、支持和 主动参 与。俗话说 : 学 员在 学 习态度 、学 习方 法 、学 习热情 等方面适 时进 想通 了 ,气顺 了 ,才能劲 足 。要在 学 员中着重开展一 行 引导 ,把 学 员的精 力集 中到学 习上 ,引导学 员着眼 些 基本的教育 ,引导学 员端正入学 动机和学 习态度 , 未来需要 ,切实打 牢专业基 础 ,培养发 展个性特长 ,
培养等融合到管理教育学员的全过程 。

参考 文献
[】 燕 , 武 伟 等 . 学 生 心 理 健 康 教 育 [ . 肥 :安 徽 人 民 出版 1孔 王 大 M】 合
社 . 9 1 8 9
是 寓管于教 ,促进学 员知 识的增长 。知识的 积
[】 ,莉 . 2陈 j 、 更新 教 育观 念 , 进 学 员全 面发 展 军 队 [ . 工 理 论 研 究 , 促 J政 】
善于调动他们的积极性 ,群策群力搞好管理 。
合 管理 的 良好 氛 围
适应任 务转换要求 , 针对 任务和对象的特点 , 科学合理 学方法、手段和条件 ,提高教学能力和水 平,探索和实
( ) 筹 兼顾 , “ ” “ ” 结 合 ,努 力 营 造 融 设置适应专业要求的课程体 系和教学内容 ,不断改进教 二 统 软 硬
要 这 容丰富 、刚柔兼顾 、统放 结合的和谐管理为支撑 ,以 台 。同时 , 虚 心 向学 员学 习 , 样 不 仅 提 高 了队 干 部
培养复合型 人才为 目标 ,以干部和学 员之 间、学 员和 自身的综合素质,同时也拉近 了队干部和学员之间的距 学 员之 间的参与式 管理 为主要方式 ,以灵敏高效 、富 离, 体现了人性化管理的优势。 有弹性的管理方法为保障 的管理 模式。其基本内涵是 要在 管理 工作 中树 立 “ 人为 本 ”的管 理理 念 ,坚 以 四.人性化管理的实施
性化 发展 ,培养学 员的创新和求异 思维 ,在人性化 的
但是 ,这种管理模式 下的管理 要求和考核标准的统一 管理 氛 围中培养学 员正规有序 ,纪律严 明的军人 作风 性 ,不利于学 员的个性发展 ,不利 于学员创新能力的 以及敢于创新 的精神 。
培养。面对新军事变革 的迫切形势 和加速 军事斗争准 备的艰 巨任务 ,必须着 力培养和提 高各级 领导干 部的
管 理教 育 工 作 的核 心 是 强调 人 才 综合 能 力 的全 施与专业任职相适应的教学改革路子 , 走出学历教育的 面提 高和素 质的全面发展 。如果说 正面教 育 、制度管 传统模 式 , 减少重复教育 、低层次 教育 , 提高专业培训 理是 “ 硬管理 ”的话 ,那 么为学 员教学服 务 、成才服 的整体效益 ,在教学的理论 、组织 、机制 、人才 、层次 务 ,考虑学 员的情感需要 就可以说 是 “ 管理” 。作 和效果上寻求新的突破和创新。 软 为学 员队干部 既是 管理者 又是 “ 程老师 ” ,因此 , 全 在 管 理教 育 中 ,要 着 眼学 员素 质 的全 面 发展 ,确 立 “ 融合管理 ”的观念 ,把 知识传授 、学 习研 究 、能 力
继彳 瘁l 事 才 养 赛 军 人 培
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军队院校学员人性化管理模式探析
丁永 锋 康 丽华
( 装备学院, 北京 12 0 ) 02 6
摘 要: 传统 的 管理 模 式反 映 了军 队 对人 才培 养质 量 的基 本要 求 ,便 于 实现 对 学 员共 性 目标 的 培 养 ,能 够保 证人 才培 养 目标 的 实现 ,但 不 利 于 学 员个 性 和 创 新 能 力 的培 养 。 新 军 事 变革 的 形 势和 未 来 战 争 的样 式越 来 越 强调 对 指 挥 员 能 力素 质 特 别 是 对 指挥 员个 性和 创造 力 的培
养,因此,学 员队作 为军队院校 最基层的单位,要 牢固确立和 深入贯彻 以人 为本的管理理念 ,把培 养高素质军事人才始终摆 在首要 战略位
置 ,以 科 学 发 展 观 为指 导 , 积 极 构建 以人 为 本 的新 型 学 员队 管理 体 系 ,在 保 证 人 才培 养质 量 和 基 本 要 求 的 基 础 上 ,加 大 对 学 员个性 和 创 造 力的培 养 力度 。
关键词 : 人性化管理 ;军 队 院校 ; 队干 部 ;学 员
中图 分 类 号 G 1 文献标识码 : 74 A
传统管理模式的特点 待人 ,以情感人 ,以理服人 ,把 “ 尊重学 员,理解学 传统管理模式是按 照军队人才培养 目标制定科学 员,培养学 员,体现人性 ”作为工作的切入点 ,给予 的管理标准 ,按专业 对人才培养的基本标准做 出统一 每一位学 员切实充分 的人格 尊重 ,人文关怀和人情温 规定 ,并以此为依据 制定统 一的管理计划 ,依据该管 暖 ,将人才培养的统一性和 管理对 象的个性发展有机


理计划统一组织实施 。这种 统一的培养规格 、统一的 结合起来 ,从学 员的 角度和需 求来 思考问题 ,积极营 管理计划 、统一组织 实施体 系 ,反映 了军队对人才培 造 良好的环境 ,组织丰富 多彩 的活 动 ,突出学员的个
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