语文人教版五年级下册教学实录
五年级下语文教学实录26威尼斯的小艇_人教新课标
五年级下语文教学实录26威尼斯的小艇_人教新课标《威尼斯的小艇》教学实录教材分析《威尼斯的小艇》课文通过介绍威尼斯小艇的样子，船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。
本文是马克i吐温的一篇写景物的散文，课文语言优美，内容易懂。
教学目标：1、学会本课生字、新词。
有感情地朗读课文，并背诵前四个自然段。
2、通过查一查、读一读、演一演、画一画，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。
感受大自然的美，提高审美情趣。
3、领会抓住事物特点写的表达方法。
教学流程：一、导入新课，激发兴趣1、师：同学们，我们继续“世界真奇妙”的旅行，大家准备好了吗？咱们出发吧！2、师：（播放课件，学生观看）你发现了什么？生：我发现那里的河特别多。
生：我发现那里的桥特别多。
生：……3、师：同学们观察得可真仔细，这是意大利的一座古城——威尼斯。
通过课前预习，你查到了关于威尼斯的哪些资料？4、生介绍资料。
生：我从书上查到威尼斯是意大利的一座古城，位于欧洲亚得里亚海滨，周围被海洋环绕，由118个岛屿组成，全城有117条河道，有400多座桥梁连结，有“水城、桥城、百岛城”之称。
生：我从网上查到威尼斯风光秀丽，古迹甚多，有120座各式教堂，120座钟楼，64座修道院，40座宫殿，是驰名全球的旅游胜地。
生：威尼斯城内没有汽车、自行车，小艇就是“公共汽车”。
生：……师：看来大家对威尼斯了解的还真不少。
二、初读课文，整体感知1、过渡：请大家打开书，自读课文，你对威尼斯会有新的认识。
2、生自由朗读课文，读准字音，读通句子。
3、指名读课文。
读完后让学生纠正错音并评价。
4、默读课文并思考：课文讲了哪些内容。
三、品读课文，自主探究（一）引导师：你对文章的哪些内容最感兴趣，为什么？是喜欢作者的写作方法，还是喜欢其中的一些词句，你可以用自己喜欢的方式来学习这些内容，愿意读的就美美地读一读；喜欢画的就认真地画一画；想表演的就尽情地演一演，你一定会有很大的收获。
人教版五年级下册语文全册教案（通用8篇）
五年级下册语文全册教案人教版五年级下册语文全册教案（通用8篇）作为一名优秀的教育工作者，时常要开展教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编整理的人教版五年级下册语文全册教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
五年级下册语文全册教案篇1【教学分析】“鸟的天堂”目前已成为一处游览胜地。
请你根据课文内容，并想办法搜集一些有关的材料，为导游写一篇简短的解说词。
【教学目标】1、利用网络展开多层面的拓展阅读，进一步了解“鸟的天堂”的相关资料。
2、能较好地对搜集的信息进行加工整理，尝试写简短的“解说词”。
3、通过小组分工协作和信息成果集体共享，培养学生的合作精神。
4、通过活动，培养学生利用网络等现代信息媒体获取资料解决与学习、生活相关问题的主动性和习惯，拓展语文学习的渠道。
【教学重点】利用网络自主探究，培养初步的搜集和处理信息的能力。
【教学难点】对网上各种信息源的比较筛选，及学生易受无关因素的干扰而导致的效率问题。
【教学准备】1、学习课文《鸟的天堂》，激发学生对“鸟的天堂”的兴趣，使其能自主提出问题，产生较强烈的阅读需要。
2、网络资源的配置：网络课件、网络教室、作为网络课件运行主要平台的局域网主机服务器、可供访问Internet的互联网接入设备。
【教学过程】1、导入，激发兴趣同学们，上节课我们一起随巴金爷爷浏览了“鸟的天堂”，那“鸟的天堂”给我们留下了怎样的印象呢？2、提出活动内容“鸟的天堂”目前已成为一处游览胜地。
本次的语文综合性学习活动，要求我们根据课文内容，并想办法搜集一些有关的材料，为导游写一篇简短的解说词。
3、设疑面对这个任务，大家有哪些困难呢？对鸟的天堂同学们还有什么感兴趣的问题？解说词的一般格式是怎样的？鸟的天堂的具体地址在哪儿？鸟的天堂的有多少年的历史了？鸟的天堂最初是怎样形成的？鸟的天堂里有哪些种类的鸟？人们是怎样保护鸟儿的……这些问题在网上都有答案。
人教版小学语文五年级下册《威尼斯的小艇》课堂教学实录
人教版小学语文五年级下册《威尼斯的小艇》课堂教学实录《尼斯的小艇》课堂教学实录一、游戏导入，激发兴趣师：同学们，研究新课前，想不想先来做一个小游戏？生：想！师：猜一猜，这是哪里的风光？看谁猜的又快又准！生抢答师：这一幅幅图片为我们展示了多姿多彩的异域风情画卷，让我们一起背上行囊，走一走看一看。
（播放中国城市马路纵横交错的俯瞰图及flash）师：同学们，看，这里高楼林立，街道纵横交错，一辆辆汽车在马路上飞驰而过。
这就是我们生活的城市。
请大家仔细看，这纵横交错的马路变成了一条条河道，这飞驰的汽车变成一艘艘小艇，这样的城市你见过吗?你觉得这样的城市怎样?生：太神奇了！生：与我们的城市比，太不一样了。
师：今天，我们研究一篇新课文《尼斯的小艇》，同学们，我们看黑板，读一读课题。
二、充分自读，整体感知师：请自由朗读课文两三遍，达到正确、流利朗读，自主掌握生字新词，并思考问题，还可以在书中圈点批注。
(教师巡回指导)生：自由朗读。
师：同学读得十分认真，也十分投入，课文读完以后，老师想问一下，这篇课文读完了，你想跟大家说些甚么？生：尼斯真伟大。
生：尼斯像小孩一样，早上快活玩耍，晚上就睡觉了。
师：有趣的比喻。
生：我想去坐一坐小艇。
生：交通工具跟我们与众分歧。
生：我在小艇里看书，拉开窗帘，很美。
师：你的想象真丰富！生：尼斯的船夫驾驶技术真好呀！师：你也想当一回船夫。
生：景色优美。
师：假设你是作者，真的到了尼斯，真的坐上了尼斯的小艇，真的看到了那边的桥梁，看到那边的人们，看到那边的月光，看到那边的一切，你带了照相机，你最想将哪个地方拍下来？大家读读课文，找找看。
生：（读课文）师：带了照相机了没有？你的眼睛就是相机，最想将什么拍下来？生：最想把尼斯的小艇拍下来。
师：在课文的哪里？念给大家听听。
生：读句子生：我想把街头夜景拍下来，那种沉沉入睡的觉得出格好。
师：你得把那种觉得读给大家听，让大家都睡着了，读读看，是不是让大家都睡了。
人教版五年级语文下册19《父爱之舟》教学实录
人教版五年级语文下册19《父爱之舟》
教学实录
1. 实录概述
本教学实录记录了人教版五年级语文下册第19课《父爱之舟》的教学过程与活动安排。
通过该实录的分析可以帮助教师更好地理
解如何教授这一课程内容。
2. 教学目标
- 了解并理解《父爱之舟》这篇文章中的主题和思想。
- 培养学生对父爱的认识与感激之情。
- 提高学生的阅读理解能力，培养对人物形象的理解与描绘。
3. 教学内容与活动安排
3.1 导入活动
通过展示与父爱相关的图片和故事，激发学生对父爱的思考和
共鸣。
3.2 预导引
通过阅读《父爱之舟》的标题和摘要，激发学生对故事情节的猜测和兴趣。
3.3 阅读与理解
教师逐段引导学生阅读《父爱之舟》，并对重点词语和句子进行解释和讲解。
通过提问和讨论，帮助学生理解故事情节、人物性格和主题。
3.4 练与巩固
设计练题目和小组活动，让学生运用所学知识进行阅读理解和创作。
3.5 总结与反思
引导学生总结课堂所学，并进行个人反思和分享。
4. 教学反思与改进
本次教学中，教师采用了多种教学方法和活动形式，有效激发了学生的研究兴趣和思考能力。
通过引导学生思考和讨论，提高了他们对父爱的认识和感激之情。
然而，教师在教学过程中要更加注重学生的参与和互动，进一步引导他们深入思考与表达。
5. 结束语
通过本次教学实录，教师能够更好地理解如何教授《父爱之舟》这一课程，培养学生对父爱的认知和感激之情，并提高他们的阅读
理解能力。
教师应根据学生的实际情况进行灵活调整，并不断反思
和改进自己的教学方法。
五年级下册语文教学实录7祖父的园子_人教版新课标
五年级下册语文教学实录7祖父的园子_人教版新课标五年级下册语文教学实录-7祖父的园子人教版新课标（2019）师：请看我在黑板上写一个名字——(板书：萧红)。
你们说这个人与今天我们要学的这篇课文之间有什么关系呢?生：萧红是《祖父的园子》这篇文章的作者。
师：你能不能换一种说法，但意思一样。
生：《祖父的园子》这篇文章是萧红写的。
师：老师有个习惯，当看到一篇好文章的时候，就会去关注这篇文章是谁写的。
《祖父的园子》这篇文章是萧红写的，这是一个值得记住的名字。
师：请再看我写——(板书：《呼兰河传》)，这是一本书，所以蒋老师加了书名号，这本书与我们今天学的课文又有什么关系呢?生：《祖父的园子》这篇课文是《呼兰河传》这本书里的一个片段。
生：《祖父的园子》选自《呼兰河传》这本书。
师：蒋老师要写的第三个词是——(板书：回忆)。
你们能说说“回忆”的意思吗?生：“回忆”就是一个人想起以前的事。
师：那么，你觉得这个词与我们今天要学的课文有什么关系呢?生：我觉得应该是萧红在《祖父的园子》这篇文章里回忆自己以前的生活。
师：是啊，呼兰河，很好听的一个名字，那是东北的一个小县城，那是萧红师：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，四个词，八个字，大家一起跟我写一遍，写完后，你就发现这八个字之间有个共同点。
(学生书空)师：除了这些小动物，园子里还有许多瓜果蔬菜呢，你发现了吗?生：有倭瓜、黄瓜、玉米。
师：倭瓜你们一定看到过。
生：我们没有。
师：南瓜看到过吗?生：看到过。
师：倭瓜就是南瓜啊。
生：啊?(笑)师：来，我们再一起来整理一下。
(师板书)作者萧红都想起了什么?她想起了园子里的祖父，她想起了园子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，她想起了园子里的倭瓜、黄瓜、玉米，她想起了和祖父一起在园子里栽花、拔草、铲地、浇菜。
人：祖父物：蜜蜂蝴蝶蜻蜓蚂蚱倭瓜黄瓜玉米事：栽花拔草铲地浇莱师：这篇文章，你说容易也容易，说难懂也难懂。
萧红究竟想起了什么?请你默读课文，你会发现这里有一段话写得很特别。
五年级下册语文教学实录8童年的发现_人教版新课标
五年级下册语文教学实录8童年的发现_人教版新课标五年级下册语文教学实录-8童年的发现人教版新课标（2019）师：今天和同学们共同学习，老师感到特别荣幸，老师相信你们也一定会积极投入的，我们共同把课上得精彩成功！同学们有信心吗？生：有！一、抓住“发现”，导入新课师：同学们喜欢听歌吗？听听这是一首什么歌？【板书：“童年”】（放录音——成方圆的“童年”：“池塘边的榕树上，知了在声声叫着夏天，操场边的秋千上还有蝴蝶停在上面……等待着放学，等待回家的童年”）美妙的音乐，优美的歌声把学生带入了一片清纯而幻美的世界。
师：难忘的童年生活中，我们不知不觉得成长着，有笑，也有泪；有喜，也有忧……童年是天真烂漫的，童年是幸福无比的，童年曾经发生过多么难忘的事，发生过多少有趣的事啊！童年曾有个多少发现啊！【板书“发现”】师：谁愿意读这个词？生：读词语师：能跟老师说说你曾经发现过什么吗？生：……２、【板书：的】我们来齐读课题：2、初读课文，整体感知师：请同学们翻开书，用自己喜欢的方式读全文，读准字音，读顺句子（可以低声速读，可以高声朗读，可以默读，可以双人读，个人读……）。
边读边思考：课文讲了谁的一件什么事？生交流：通过读课文，我知道课文讲的是“我”九岁时发现有关胚胎发育规律的事情。
师：嗯，很不错！一下子就抓住了课文的主要内容。
谁能用课文中的有关句子具体地告诉老师“我”童年的发现是什么？好，让我们再一次走入课文，拿出笔划出描写描写“我”的发现的句子。
指生交流：（第十三自然段）“人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。
现在，这一段时间就折合成一个月。
从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。
这样推算下来，到变成人，正好是九个月。
”师：谁能再来读读这几句话。
生读：师：读得真不错！请同学们再来读这几句话，体会当“我”发现这个规律时，是怎样的心情。
生：格外高兴、得意……师：从哪些地方可以看出来？生：我从“嘿”、“哈”这几个拟声词看出来作者发现这个规律时的那种高兴得意的心情。
五年级下语文教学实录26威尼斯的小艇_人教版新课标
五年级下语文教学实录26威尼斯的小艇_人教版新课标教师巡视、点拨后，组织学生汇报)生：从课文的第二自然段可以看出，作者先写了小艇的样子和特点。
师：(板书：样子)课文是怎么写小艇的样子和特点的?请你们从课文中找出有关的句子来读一读。
(学生读有关的句子)师：同学们注意到没有，作者为了更好地说明小艇的样子和特点。
还用了三个比喻句，使文章更生动具体。
这三个比喻句是棗(教师引读)师：用“独木船”比喻小艇——生：“又窄又深”师：用“新月”比喻——生：“两头翘起”师：用像“一条蛇”比喻——生：小艇行动的轻快灵活。
〔三个比喻句的引读、渗透了动静关系〕师：请同学们继续讲作者是怎么写小艇的。
生：课文的第三自然段作者集中写了人们乘坐小艇的感受。
这个感受作者用一个词概括，就是“怪有意思”。
师：(板书：感受)“怪有意思”换个说法，可以是什么?(生抢答：可以是“十分愉快”、“特别舒服”、“有趣极了”……)生：课文的第四自然段用“速度极快”、“操作自如”来说明船夫驾驶小艇的技术特别好。
师：(板书：技术)在这一段里，有一句话，也是用来说明船夫驾船的技术的，但却没有正面写船的速度很快。
这句话是哪一句?(生齐答：“我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。
”)〔教师抓住关键性的词“感受”、“技术”帮助学生理解小艇的轻快、灵活〕生：课文最后的两个自然段我认为都是写小艇的作用。
(板书：作用)师(小结)：同学们读书很认真。
通过大家的议论发言，我们清楚了作者围绕小艇(指板书)写了小艇的样子、人们坐小艇的感受、船夫的技术和小艇推翻用。
大家于想一想，从课题的提示，从课文第一句的总述，从每一部分的容量，你认为作者详写的是哪一部分?〔抓住时机，适当提示，引导学生把握重点〕(学生齐答：是小艇的作用)(教师进一步提出熟读要求：联系本组训练重点“静态和动态”，默读第五、六两个自然段，思考作者又是怎么写小艇作用的。
)(学生默读思考，分小组进行讨论后纷纷举手要求回答)师：现在我们来比一比，看谁这个问题回答得好。
五年级下语文教学实录15田忌赛马_人教版
五年级下语文教学实录15田忌赛马_人教版五年级下语文教学实录-15田忌赛马人教版2019一、游戏导入二、根据课题质疑：师：检查预习情况，指名读课文，其他同学思考。
师板书课题（田忌赛马）（学生阅读同时教师在出示问题——课题中关键的字眼是哪个字？围绕这个字你想到了什么？还可以提些什么问题？）举手分组汇报。
（教师强调：小组汇报时，有可能是重复的，下一个小组可以补充汇报，也可以对小组提出的问题做出总结汇报。
）“飞龙”组：生1：关键字是“赛”，我想到了田忌赛马的全过程，可以提出，田忌和谁赛马？赛了几场，怎么赛的？生2：还可以提出，田忌赛马是输了还是赢了？是谁帮助了田忌？“足智多谋”组：生1：“飞龙”组想到的问题我可以回答，田忌和齐威王赛了两场马，第一场输了，因为齐威王每个等级的马都比田忌的马强。
第二场田忌在孙膑的帮助下赢了。
生2：“飞龙”组想到了田忌赛马的全过程，我来补充一下，田忌和齐威王赛马，赛了两场，第一场田忌失败了，第二场田忌在孙膑的帮助下，调换了一下比赛的顺序，结果赢了。
师：田忌为什么输给了齐威王呢？你能从文中找出原因吗？生齐答：齐威王每个等级的马都比田忌的强。
师：点评表扬后说，我们再来看第二次赛马是怎么赛的?生2：展示（图略）第二次赛马，第一场田忌用下等马对齐威王上等马，田忌失败。
第二场田忌用上等马对齐威王中等马，田忌胜利。
第三场田忌用中等马对齐威王下等马，田忌胜利。
田忌调换了赛马出场的顺序，胜利了两场,取得比赛的胜利。
师点评后板书（再赛获胜）师：大家看到这（手指板书的在黑板上的，初赛失败、再赛获胜）有什么想说的吗？生1：田忌真了不得，仅仅更换马的出场顺序，就让第二次比赛反败为胜，我认为马的出场顺序不是只有这两种方式，咱们小组可以议议摆摆，比一比，哪组摆的最多？记录员可以把本组摆放的方式记录下来。
“精英”组：生1：我们组摆了4种方式。
“聪明伶俐”组：生1：“精英”组摆了4种方式，可我们发现，摆的方式很多，但只有一种田忌是可以赢得比赛的，就是第一场田忌用下等马对齐威王上等马，田忌失败。
语文人教版五年级下册教学实录记录.doc
〈自己的花是让别人看的〉案卢小学赵书婷教学目标1、认识三个生字，会写七个生字，正确读写“脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姓紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。
2、有感情的朗读课文，背诵第三自然段，积累文中的优美语言。
3、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启事和教育。
教学重难点：了解课文主要内容，初步感受德国奇丽的景色和奇特的民族。
教学准备：多媒体课件。
课时划分：两课时。
第一课时课时目标：1、学习生字词2、初步了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，并从中受到启示和教育。
教学过程一、启发谈话，揭示课题1、师：上学期，我们学习了一篇访谈录《小苗与大树的对话》，其中那棵“大树”,大家还记得是谁吗？生：季羡林师：同学们熟悉他吗？生：他是作家，文学家。
生：他是语言家。
师：对呀，季羡林先生是集语言家、文学家、散文家、教育家等于一身的国学大师、学界泰斗。
一起来看一下季老先生的简介。
（出示作者简介）师：今天就让我们跟随季羡林老先生一起走进德国，去感受下那里的异国风情。
（课前板书课题：自己的花是让别人看的）师：一起读课题。
（生读课题）师：读的更慢一点，温柔一点。
（生再读课题）二、初读感知1、师：同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，想想课文的主要内容。
并思考文中哪句话概括出了季老先生对德国的赞叹。
出示要求：（1）用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。
想想课文的主要内容。
（2）想想课文哪句话概括出了季老对德国的赞叹。
2、师：好了，孩子们，老师要来摸索一下你们的字词情况了。
出示第一组词语：“天性脊梁莞尔一笑”指名读正音。
学习多音字“莞”。
它是多音字，在本课中读wan第三声。
表示地名的时候读guan第三声。
如广东省的“东莞出示第二组词语：“花团锦簇娃紫嫣红”：“姓”是翘舌音的，不能读成平舌音。
指导写“嫣”让学生发现这两个词都是形容花的。
五年级下语文教学实录杨氏之子_人教新课标
五年级下语文教学实录杨氏之子_人教新课标《杨氏之子》课堂实录课前谈话：师：对今天来上课的老师有期待吗？师：老师介绍一下自己，请同学叫叫我。
生：华伟中。
师：听着真亲切。
师：华这个字在做姓的时候就是读第四声，现在谁能正确的叫叫我。
生：华伟中。
师：很温暖，听别人叫自己的名字那是一种享受，名字取来就是让别人叫的。
我姓华，我的爸爸也姓华，爷爷姓华，就我们这一家子就叫华氏家族，很多人不认识我，但是知道我的父亲，我的爷爷，他们怎么叫我呢？按照古代人叫法叫我华氏之子，你呢（）生：（姓蔡）氏之子。
师：今天这堂课，我们也来认识一位和我们年纪相仿的小孩子，他姓杨。
板书：杨氏之子。
上课一、揭示课题，了解意思。
板书课题：杨氏之子师：谁来读课题生读课题齐读课题师：你知道什么意思吗？生：杨家的儿子。
师：这户人家姓杨。
生：这户人家的儿子姓杨。
师：很好，这一篇是古代人写的文章，是古文，也可以说是文言文，试着自己读一读，把字词读正确，把句子读通顺。
学生自由读课文师：一遍够了，自己读自己的，大声读。
师：都好了，谁来读第一句。
生读第一句：梁国杨氏/子九岁。
甚聪慧。
师：读的怎么样，好不好。
生：读的很好。
师：好在哪？师：古人读的时候，比现在要慢一点。
生再读。
有进步，学生自发的送上了掌声。
师：谁来读第三句，生读第三句：为设果，果有杨梅。
读成了（第二声）师：有不同读法吗？生读第四声。
师：为设果，为什么是读为（第四声）生：要是有人来，摆出东西，显示对他人很尊重。
师：那是待客之道。
读出了句子中省略的两个人物，谁能把孔君平和杨小儿送到句子中读一读。
课件出示：（）为（）设果，果有杨梅。
生：杨氏子为孔君平设果，果有杨梅。
师：能说说句子的意思吗？生：杨氏子为孔君平摆了水果，水果里有杨梅。
师：杨小儿真小气，只拿一种水果杨梅，还有其他的果子吗？生：有。
师：你从哪个字里读出来，还有其他果。
生：设果的话，应该还有其他的果子。
师：你从设这个字读到的，一般我们搬家啦结婚啦，摆酒席叫什么？生：设宴。
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《杨氏之子》课堂实录
一、故事导入
师：讲故事《周总理谈笑吃“纳粹”》，
生：交流读了这个故事的感受。
师：揭示单元主题“语言的艺术”。
读导读，明确单元训练点。
出示课题，齐读课题，提出问题，梳理问题。
预设：什么事？怎样的孩子？生：自由回答
二、初读课文
生：指名读，读准字音。
师范读，学生根据老师读的与前一个同学对比，停顿有何不同。
生：自己练习读，注意停顿。
生：指名读，挑战读，齐读。
三、理解大意
生：对照注释，试着揣摩每句话意思。
用自己的话说说课文讲了一件什么事。
生：指名说课文大意。
四、交流感悟
师：你认为杨氏之子是个怎样的孩子？你觉得杨氏之子的机智表现在哪里？
生：（1）“应声答曰”说明反映很快
（2）“未闻孔雀是夫子家禽。
”一句
“孔雀是夫子家禽。
”与“未闻孔雀是夫子家禽。
”
生：对比朗读体会不同
生：运用：来人姓柳，师问生答。
学生发问，学生回答。
五、朗读背诵
生：把自己的体会带进朗读，尽情地感受古文的韵味，自读。
分角色朗读，男女对读。
老对读，试着把背诵。
全班背诵
六、课堂总结
师：质疑解疑
生：阅读《世说新语》，会有更多的收获！
七、检测
一、用√选出正确的读音
为（wéi wèi)设果
应（yīng yìng)声
二、比一比，组词语
梁（）诣（）惠（）禽（）
粱（）脂（）穗（）擒（）
三、按原文补充完整，并回答问题。
梁国杨氏子九岁，。
孔君平，父不在，乃呼儿出。
为设果，果有杨梅。
孔指以示儿曰：“。
”儿应声答曰“ 。
”
1、解释字义：惠（）诣（）乃（）示（）曰（）
2、写出最后一句话的意思：
3、你认为杨氏之子的回答妙在哪里？。