七年级生物下册 6.2《神经系统的组成》教案 新人教版
人教版生物七下第四单元6.2神经系统的组成教案
第二节神经系统的组成一、教学目标（一）认知目标1．了解神经系统的功能。
2．理解神经系统的基本结构和功能单位—神经元。
（二）技能目标1．学会以解决问题为核心而学习概念的方法。
2．提高文字阅读和文字信息处理的能力。
（三）情感目标1．激发对人体自身的好奇心和学习兴趣。
2．体验生命的物质性。
二、教学重点与难点1．教学重点：神经元的结构和功能。
2．教学难点：各种名词的识记。
三、教学准备神经系统挂图、神经元挂图、各种相关的投影片等。
四、教学过程：（一）利用图片激发思考，引入主题在学习了“人体的运动和代谢”后，请同学们思考这样一个问题：当我们在做剧烈运动时，人体会有哪些与平静时不一样的表现（呼吸加快，心跳加速，出汗等）？为什么会有这样的表现呢？学生回答后，教师小结：人体要完成正常的生理活动，各器官、系统的活动必须协调统一。
问题一：人体各器官、系统之间的协调统一是由谁来完成的呢？请同学们观察课本图4—1“花样跳伞”。
多名运动员从飞机上跳下后，下落过程中在空中互相搭接成一定的图案造型。
降落到一定高度后，再各自松开，然后张开降落伞降落。
这项运动体现了运动员必须具有高度发达的调节能力。
问题二：运动员的肢体平衡是由人体的什么系统来调节的呢？由于在第一章已学过，此时有些同学已能回答：是神经系统。
教师在学生回答后介绍：人体各器官系统对环境变化作出的调整，以及协调体内各器官系统使人体成为一个统一整体的活动主要是由神经系统来完成的。
因此，神经系统是人体主要的调节机构。
示“人的神经系统”挂图。
人的神经系统是由脑、脊髓和由它们发出的神经组成的。
脑、脊髓和神经都属于器官水平的结构。
这些器官有一个共同的特点，即组成它们的基本结构单位都是神经细胞。
神经细胞也叫神经元，是一类比较特殊的细胞。
其特殊性在哪里呢？请同学们阅读课本，阅读时注意仔细观察图“神经元”。
（二）观察与临募结合，解决重点功能：要求学生根据自己对教材的理解，在自己的纸上完成填空。
七年级下册生物-神经系统的组成教案
七年级下册生物-神经系统的组成教案一、教学目标1. 知识目标（1）了解神经系统的组成及功能。
（2）掌握神经系统的基本单位——神经元。
（3）理解神经系统的中枢部分——脑和脊髓，以及周围部分——神经。
2. 能力目标（1）通过观察模型、图片等，培养学生的观察和分析能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作和交流能力。
3. 情感态度与价值观目标（1）培养学生对生物学感兴趣，提高学生学习生物的积极性。
（2）培养学生关爱身体健康，养成良好生活习惯的意识。
二、教学重点1. 神经系统的组成及功能。
2. 神经元的基本结构及其功能。
三、教学难点1. 神经系统的中枢部分——脑和脊髓，以及周围部分——神经的概念。
2. 神经元突触的结构和功能。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究神经系统的奥秘。
2. 利用模型、图片等直观教具，帮助学生形象地理解神经系统的组成。
3. 组织小组讨论，培养学生的合作和交流能力。
1. 导入新课（1）复习神经系统的基本概念。
（2）提出问题：神经系统由哪些部分组成？各部分的功能是什么？2. 自主学习（1）学生通过课本、资料等自主学习神经系统的组成。
3. 课堂讲解（1）讲解神经系统的组成：中枢神经系统、周围神经系统。
（2）讲解神经元的基本结构及其功能。
4. 模型观察（1）学生观察神经系统的模型，加深对神经系统组成的理解。
（2）学生分析神经元模型，了解神经元的基本结构。
5. 小组讨论（1）学生分组讨论神经系统的功能及神经元的功能。
6. 课堂小结（2）学生复述神经系统的组成及功能。
7. 课后作业（1）绘制神经系统的组成图示。
（2）列举生活中与神经系统相关的实例，分析其原理。
8. 教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略，为下一步的教学做好准备。
1. 神经系统与行为的关系：引导学生了解神经系统如何控制行为和反应。
2. 神经系统疾病：介绍一些常见的神经系统疾病，如癫痫、中风等，让学生了解这些疾病对生活的影响。
2022-2023新人教七年级下册生物第六章第二节神经系统的组成教学设计
效果评价：
1.醉酒人口齿不清、动作不协调，是酒精分别麻醉了( )
A、大脑、脑干
B、小脑、大脑
C、大脑、小脑
D、小脑、脑干2．某人由于车祸头部受伤，导致心跳呼吸停止立刻死亡，则最可能受伤的是（）
A. 大脑
B. 小脑
C. 脑干
D. 脊髓
3．某雕刻工把一块碧玉雕刻成镂空的玉球，作品巧夺天工，他灵巧的手是由下列哪一组结构支配的？（）
A．大脑和脊髓B．小脑和脊髓
C．大脑和小脑D．大脑和脑干
4．人体的最高级神经中枢位于（）
A．脑干B．大脑内部C．小脑D．大脑皮层
5．植物人的神经系统可能没有受到损伤的部位是（）
A.小脑
B.脊髓
C.大脑
D.脑干
6．请据图回答。
（1）钢琴家娴熟的指法，是由［］________中的躯体运动中枢发出的指令和由［］_________控制的协调平衡来共同完成的。
（2）酒后驾车很容易导致车祸。
车祸中如果②部位受到损伤，会出现的现象；如果③部位受到损伤，则会出现_______________的现象，如果抢救不及时或伤势过重还会导致死亡。
2、神经元
脑、脊髓是神经系统的中枢部分，组成这些器官的基本结构单位都是神经细胞，也就是神经元。
A．①是细胞体，③和④是神经纤维
B．它是神经系统结构和功能的基本单位
C．它能接受刺激，并自动有节律的收缩
D．兴奋或神经冲动只能由③进行传导
4、日常生活中，哪些情况容易造成中枢神经系统的损伤？对此，你能否提出一条安全建议？
三、作业设计
本节导学案。
七年级生物下册 6.2《神经系统的组成》教案 新人教版
第二节神经系统的组成教学目标1．了解神经系统的组成及功能。
2．知道神经系统的基本结构和功能单位—神经元。
3．提高文字阅读和文字信息处理的能力。
教学重点与难点1．教学重点：神经元的结构和功能。
2．教学难点：各种名词的识记。
教学过程一、创设情境，导入新课。
1、观看课件“点球大战”片断，思考守门员的反应速度与身体的哪些结构有关？2、做测定反应速度实验（以同桌为小组完成）看谁反应快？然后思考：要顺利捏到直尺，身体的哪些部位要相互准确配合?二、自主探究，合作交流任务一：掌握神经系统的组成和功能。
1、阅读教材P97资料分析，观看课件上四位患者的病情（1）尝试诊断病情。
(2)小组会诊，并派代表汇报，其他成员补充。
(3) 拓展反思：A、当神经受到损伤时，它所支配的肌肉会出现什么情况？B、你还知道哪些有关神经系统的疾病？2、阅读教材P98图Ⅳ-52神经系统的组成和功能，观看神经系统的组成和功能片断（1）以小组为单位，设计表格，分类记录神经系统组成和功能。
（2）小组汇报，其他同学补充完善。
（3）拓展反思：a若将一只狗的小脑切除，狗将表现出什么症状?b若一个人的大小便失禁，你猜测可能是什么部位受到了损伤？c若一个人的脑干受到损伤，此人会有什么危险？通过上面几种情况比较，你认为在平时我们应该怎样保护我们的神经系统（例如：在骑自行车的时候、在上体育课时等）任务二：神经元的组成和功能1、观看课件提供的各类细胞的结构(1)以小组为单位，通过讨论区分神经元与其它细胞结构的异同。
(2)小组汇报，小组间相互交流补充完善。
2、观看课件神经冲动在神经元中传导的过程。
(1)仔细思考，神经元的形态结构和功能的关系(2)想像生活中还有哪些现象与神经冲动在神经元中传导的过程相似？(3)自己动手，试做神经元模型三、视野拓展，感悟提升。
1、1998年7月，桑兰在纽约参加第四届友好运动会期间，不幸重伤脊髓，直到现在还不得不坐在轮椅上。
请问，桑兰的下肢是否受到了损伤？若不是，那么其下肢不能运动的原因是什么？2、同学们都看过残疾人运动会吗？赛场上残疾人运动员能做到的很多事，我们正常人也难以做到。
人教版七年级下册生物《神经系统的组成》教案
①脑神经：由脑发出的神经，大都分布到头部的、、等处
②脊神经：由发出的神经，分布在的皮肤和肌肉里。
4、神经元：
神经元又叫，是神经系统和的基本单位，包括和两部分，长的突起外表大都套有一层鞘，组成，其末端的细小分支叫做，神经纤维集结成束，外面包有膜，构成一条。神经元的功能是构成人体内的和处理系统。接受刺激、产生兴奋并传导兴奋。
三、疑难问题：（通过预习，同学们还有什么凝问？）
学中探究
一、小组探究：
1、为什么有人把大脑称作人体的“最高司令部”？
2、患脑血栓后，有的人会出现偏瘫，有的人会出现失语症，这是什么原因造成的？
3、喝醉了酒的人有的说话不清，有的东倒西歪，这些表现可能与酒精麻痹了神经系统的哪些结构有关？
4、杂技演员为什么能够完成常人难以完成的复杂而高难度的动作？
2、神经系统的类别：
（1）中枢神经系统：包括和。
（2）周围神经系统：包括和。
3、神经系统的功能：
（1）脑：
①大脑：包括左右两个，表面是，具有感觉、运动、语言等多种生命活动的神经中枢。
②小脑：运动，维持。
③脑干：调节、、等人体基本的生命活动。
（2）脊髓：
对外界或体内的产生有规律的反应，并将反应传导到，是和躯干、之间的联系通路。
A.大脑B.小脑C.脑干D.脊髓
8、构成神经系统的基本单位是()
A.脑B.脊髓C.神经组织D.神经元
9、脑与躯体、内脏之间的联系通道是()A.脑神经B.脊神经Fra bibliotek.脊髓D.脑干
二、得失反思：
三、给老师的建议：
5、每个神经元的突起有何特点？
6、一条神经纤维就是一条神经吗？
二、点拨释疑：
学后检测
《神经系统的组成》教案
一、学习目标：
1.通过观察、阅读、自学、讨论和总结，了解神经系统及神经元的组成和功能。
2.学会利用学习资料分析说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。
3.感受人体动作的协调美，加强对神经系统重要性的认识
二、教学重、难点：
重点：描述神经系统与神经元的组成和功能，说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节实现。
1.阅读教材P87资料分析，观看课件上四位患者的病情。
①尝试诊断病情。
②小组会诊，并派代表汇报，其他成员补充。
③思考：通过对以上病例的分析，你对神经系统有了哪些认识？
2.阅读教材P88图4-53神经系统的组成和功能，观看神分类记录神经系统组成和功能。
(三)、拓展创新
同学们都看过残疾人运动会吗？赛场上残疾人运动员能做到的很多事，我们正常人也难以做到。同学们应该学习他们的什么？
(四)、学以致用
1.我们在日常生活、劳动和体育锻炼中，哪些情况容易造成中枢神经系统的损伤？
外来的撞击和打击、摔伤、磕伤和碰伤，强光和噪声的刺激、抽烟喝酒、用脑过度，不能保证睡眠等。
②老师指导、评价。完善图表。
学习任务二：神经元的组成和功能
1.观看课件提供的各类细胞的结构。
①以小组为单位，通过讨论区分神经元与其它细胞结构的不同。神经细胞表面有许多突起。
②小组汇报神经元的组成，小组间相互交流补充完善。
③小组汇报，小组间相互交流补充完善神经元的功能，接受刺激，产生兴奋，传导兴奋。
③观看课件,理解神经纤维.神经和神经末梢
2.如果你是一名神经科医生，对于人们在日常生活中应该如何保护神经系统，你有什么建议？
①训练时，应做好充分的准备活动后再进行锻炼。
第二节《神经系统的组成》教案(人教版初一下)
第二节《神经系统的组成》教案（人教版初一下） 教学目标：1．了解人体各部分的和谐动作要紧靠神经系统的调剂来实现的；2．描述神经系统的组成和功能；3．了解神经元的结构，明白得结构与功能相适应的关系。
重点和难点：1．描述神经系统的组成和功能;2．明白得神经元的结构和功能相适应的关系。
课前预备：1．硬币假设干；2．神经系统的挂图或模型；3．神经系统功能的录像；4．不同细胞的图示及神经细胞的模式图。
教学设计：学习内容 学生活动 教师活动以一个简单的活动引导学生摸索：即使一个简单的动作也需要专门多器官的配合，进而引出〝神经系统〞一词。
完成活动； 摸索：在那个活动中都涉及到哪些器官？这些器官和谐一致受什么指挥？ 指导学生从活动中发觉咨询题、分析咨询题。
神经系统的组成： 扮做大夫，为患者诊断，通过对病情的分析，归纳出神经系统的组成。
观看四位患者的病症，找出病因，分析脑、神经在躯体内起什么作用。
展现四位患者的病症，引导学生在诊断中得出结论：神经系统由脑、脊髓及神经组成。
神经系统的功能 观看录像，总结神经系统的功能。
播放神经系统功能的录像，引导学生归纳出神经系统的功能。
神经元的结构和功能： 通过比较人体不同的细胞，发觉神经细胞的结构特点，进而分析神经细胞的功能。
观看不同的人体细胞示意图，摸索神经细胞与其它细胞有什么不同，分析神经细胞结构特点，明白得神经细胞的结构和功能相适应的关系。
展现不同的人体细胞示意图，引导学生比较神经细胞与其它细胞的不同，进而归纳出神经细胞结构特点，关心学生明白得神经细胞的结构是与功能相适应的。
教学过程设计：教师〔分发给每位学生一枚硬币〕：今天上课往常我们先来做一个活动。
请每位同学预备一张纸，用笔沿着硬币的外轮廓在纸的不同位置上画10个圆，给这些圆分不标上10个数字。
随意写出这些数字，不要按照顺序。
然后再拿起硬币，把它放到圆圈上，按照数字次序依次摆放。
学生：完成活动。
教师：这是一项专门简单的活动，这项活动涉及到那些器官？学生：〔回忆活动的过程〕手，眼睛、脑等。
神经系统的组成-人教版七年级生物下册教案
神经系统的组成-人教版七年级生物下册教案一、教学目标1.了解神经系统的组成2.能够描述神经元的结构和功能3.了解神经系统在人体中的作用二、教学重点1.神经系统的组成2.神经元的结构和功能三、教学难点1.神经元的结构和功能四、教学过程A. 神经系统的组成1.引入：请同学们说一下自己常用的电器设备，讨论这些电器设备都有哪些组成部分，引导出神经系统也是由多个组成部分组成的。
2.介绍神经系统的组成部分：–中枢神经系统：包括大脑和脊髓–周围神经系统：包括神经元和神经组织3.让同学们通过看图片理解神经系统的组成，画出大脑、脊髓、神经元和神经组织的结构图。
B. 神经元的结构和功能1.引入：让同学们设想一下，如果没有神经元，人体上的感觉、思考、行动等都会发生什么变化，引导出神经元的重要性。
2.介绍神经元的结构：–细胞体：包括细胞核和细胞质–树突：负责接收信息–轴突：负责传递信息–突触：负责连接不同神经元3.让同学们通过看图片理解神经元的结构，画出神经元的结构图。
4.介绍神经元的功能：–接收信息–传递信息–处理信息5.让同学们通过问题解答的方式加深对神经元功能的理解。
C. 神经系统在人体中的作用1.引入：请同学们说一下自己最近一次行动的过程，然后讨论这个过程中神经系统的作用。
2.介绍神经系统在人体中的作用：–接收和传递信息–控制和调节身体各部分的功能–调节各种反应3.让同学们通过ppt展示、讨论和问题解答的方式，理解神经系统在人体中的作用。
五、教学方法1.信息输入法2.问题解答法3.PPT展示法六、教学评价1.观察同学在课堂上的表现和回答问题的情况。
2.课堂作业：让同学们自己画出神经系统的结构图和神经元的结构图。
七、教学资源人教版七年级生物下册教材、电子ppt、教案等。
4.6.2 神经系统的组成 教案 人教版生物七年级下册
4.6.2 神经系统的组成教案人教版生物七年级下册一、教学目标1.描述人体神经系统的组成和功能。
2.描述神经元的结构与功能。
3.说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。
4.通过本节课的学习，进一步培养学生的自学能力和获取知识的能力。
5.通过“资料分析”的学习，培养学生关心他人、乐于助人的情操。
二、教学重点1.人体神经系统的组成和功能。
2.神经元的结构和功能。
三、教学难点1.人体神经系统的组成和功能。
2.神经元的结构和功能。
四、教材分析：本节包括两个部分：神经系统的组成和神经元。
首先介绍神经系统的组成，先让学生从宏观上了解神经系统各个组成部分及其功能，再深入到细胞水平，从微观上讲述神经系统结构和功能的基本单位——神经元。
关于神经系统的组成和功能，书本上是以现实生活中的例子来引导学生分析脑、脊髓、神经在调节机体生命活动中的作用，让学生通过思考、初步了解神经系统各组成部分及其功能。
本课教学致力于引导学生由浅入深地不断思考，从而感受到学习的趣味，同时尽可能多的给学生展示实物和标本，以求有更多直观认识。
神经元的内容涉及的名词多（神经细胞、突起、神经纤维、神经和神经末梢等）教材中的每句话都需要学生认知阅读。
针对神经元的结构和功能：运用类比的方法，借助图片（特别是真实的神经组织切片的图片）来引导学生学习。
学生在学完此课之后，应该至少有如下收获：第一层次：对着别人的身体或自己的身体能指出大脑，小脑和脊髓的部位。
知道神经分布于全身各处；第二层次：知道中枢神经系统和周围神经系统在功能上的差别；能够想象由神经细胞如何组成神经系统，如何作为神经系统的结构和功能的单位在其中行使作用；第三层次：会用以上的知识初步分析生活中的一些现象。
五、学情分析：本节涉及的名词较多，而且学生对神经系统的结构和功能、神经元等知识缺乏足够的感性认识，因此在教学中尽可能采取案例结合直观的教学手段（主要是大量的图片），引导学生通过独立分析、交流讨论及通过教师讲解相结合的方式组织教学活动。
七年级生物下册 6.2 神经系统的组成神经系统的组成教案 新人教版
七年级生物下册 6.2 神经系统的组成神经系统的组成教案新人教版教学设计思想本课教学致力于引导学生由浅入深地不断思考，从而感受到学习的趣味，同时尽可能多的给学生展示实物和标本，以求有更多直观认识。
在其中适时地介绍给学生一些研究方法，便于有特长的同学在课外能够自学以至自行进行研究，扩大学习的空间和时间。
具体有以下几个方面：1．学科交叉的思想：从语文学习中的词语入手，通过分析词义，了解到语言发展和科学进步之间的关系。
这样，既激发了学生的好奇心，又能让学生体会到学科之间的联系，同时解除学生认识上的一个误区：认为思考的器官是心脏。
2．俗话说：久病半个医。
人们在面对现实问题时会有更大的兴趣和决心去分析它、解决它。
介于人们对健康问题持久不衰的兴趣，本课从病例开头，可激发学生继续进行探究的热情和好奇心，将教材中资料分析的中的病例依次拿出，请同学进行大胆猜测和联想，找出各个例子中导致病症的各种可能性。
3．借用提线木偶帮助学生理解中枢神经系统和周围神经系统之间的关系；观察动物的神经标本和神经细胞的切片则能使学生对神经系统有切实的感性认识，才能真正理解这部分知识。
4．着重介绍给学生进行资料收集，案例记录的方法，培养学生良好的知识积累的科学习惯，从而使其更善于自学。
课题第六章第二节神经系统(ne rvous system)的组成教学目标知识目标1．知道神经系统的组成及各组成部分之间功能上的关系；2．能够理解神经细胞如何起到结构和功能单位的作用。
能力目标1．用所学的知识对生活中的现象进行一定程度的分析；2．培养学生勤于分析、思考问题和大胆假设的习惯。
情感目标1．感受并领会到科学研究的历史性、无限性；2．养成收集资料和随时进行科学记录的爱好。
教学重点通过分析实例使学生完成对神经系统结构和功能的认识；培养学生善于思考，大胆假设的科学探索和创新精神。
教学难点预测使学生认识到神经系统在身体中的切实存在并能和日常生理活动联系起来。
生物教案《神经系统的组成》
生物教案《神经系统的组成》一、教学目标1.了解神经系统的组成和功能。
2.掌握神经元和神经组织的结构和功能。
3.认识神经传递的基本原理及变化。
4.培养学生的观察能力和实验精神。
二、教学重点与难点1.神经元的结构和功能。
2.神经传递的基本原理及变化。
3.了解神经组织的功能和调节作用。
三、教学方法1.讲授法2.实验教学法3.自主学习法四、教学过程（一）课堂引入1.引入问题请同学们看看图片，这是人类的大脑，这么复杂的结构，肯定是由一些很微小的细胞组成的，那么这些细胞是什么呢？2.问题导入对于人的行为，你有什么看法？孤独、呆板？其实每个人都是不容易察觉的，这一点足以说明我们的行为控制并不是毫无根据。
（二）内容讲解1.神经元的结构和功能。
神经元是神经系统的基本单位。
它由细胞体、树突、轴突和神经鞘等组成，不同类型的神经元形态上也存在较大差异。
神经元主要负责行为和感觉信息的传递。
2.神经传递的基本原理及变化。
神经传递包括调节作用和传递信息两个基本部分。
前者是介质在神经元跨膜电位上的变化，后者则是涉及到化学递质。
神经递质细胞内的浓度、化学性质、电增强和电高阻特性的变化，最终导致神经元信息传递的和行为触发等多种功能。
3.了解神经组织的功能和调节作用。
神经组织是由神经元、脑脊液和脑膜等组成的，他们的共同作用可以调节和控制人类的行为，维持器官和组织的健康。
（三）实验教学1.神经元活力实验。
观察神经元形态和运作情况，以及不同环境下神经元的生理反应。
2.神经传递过程实验。
通过电生理学等手段，观察化学递质的作用和运作过程，进而探讨其对人的行为和认知的影响。
（四）教学总结本节课主要介绍了神经系统的组成和功能，先介绍了神经元的结构和功能，然后介绍了神经传递的基本原理和变化，最后介绍神经组织的功能和调节作用。
让同学们对神经系统有了更加深入的了解。
七年级下册生物《神经元》(教学设计)
人教版七年级下册第六章第2节神经元的结构和功能教学设计一、背景分析1.教材分析《神经系统的组成》是人教版七年级下册第六章第二节的内容。
本节教材包括两部分：神经系统的组成和神经元。
教材首先介绍了神经系统的组成，让学生从宏观上了解神经系统各个组成部分及其功能，再深入到细胞水平，从微观上讲述神经系统结构和功能的基本单位——神经元。
关于神经元的内容，虽然文字不多，但涉及的专业名词不少，如神经细胞、突起、神经纤维、神经末梢、神经等，这些术语学生不易理解记忆，因此这部分知识也是本节的难点。
2.学情分析通过上学期的学习，学生知道了人体的基本结构层次，神经系统主要由神经组织组成，组织是由细胞组成；在上一课时的学习中，学生认识到人体是一个统一的整体，主要是由神经系统起调节作用。
学生已有一定的知识储备，此外，初中学生认知发展水平正逐步从具体内容向抽象内容转变，逻辑思维逐渐发展，但仍缺乏一定的抽象思维和逻辑思维能力，在观察和思考时，需要以具体的形象作为支撑。
学习过程中，如果仅仅依靠教材、图示学习神经元、神经纤维、神经末梢、神经等概念，学生很难理解概念间的逻辑联系和层次结构。
为此，本节的教学设计通过自主学习、观看视频、图片对比、概念图构建、模型制作、阅读分析等活动，引导学生在亲身体验中建构概念，获取知识。
二、概念分析1．重要概念神经元：又叫神经细胞，是神经系统结构和功能的基本单位。
神经纤维：长的突起外表大都套有一层鞘，组成神经纤维。
神经末梢：神经纤维末端的细小分支叫做神经末梢，它们分布在全身各处。
神经：神经纤维集结成束，外面包有膜，构成一条神经。
2．概念间的层次结构与逻辑联系三、教学目标知识目标1．描述神经元的形态结构特点和功能。
2．知道神经元、神经纤维、神经的关系是怎样的？能力目标1．通过神经元的模型制作、概念图的构建，培养学生实践能力和逻辑能力。
2．通过讨论分析知道预防中枢神经系统的损伤和神经系统保健知识情感-态度-价值观目标通过观看视频、对比图片，理解神经元特殊的形态结构以及神经元之间的联系与它的功能是相联系的。
人教版七年级生物下册《神经系统的组成》教案
人教版七年级生物下册《神经系统的组成》教案石龙中学吴源●教学目标知识目标1.描述神经系统和神经元的组成和功能。
2.说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。
能力目标通过本节课的学习，进一步培养学生的自学能力和获取知识的能力。
情感目标通过“资料分析”的学习，培养学生关心他人、尊老敬老人、乐于奉献的情操。
●教学重点1.神经系统的组成。
2.神经元及结构。
●教学难点1.神经系统的组成。
2.神经元及结构。
●教学方法谈话法、归纳法。
●课前准备1.教师准备：(1)查阅有关资料，设计本课教学过程。
(2)了解神经系统损伤及由此导致的不良后果的事例。
2.学生准备：(1)图书馆或网上查阅有关资料。
(2)注意现实生活中与本课有关的病例并与神经系统知识相联系。
●课时安排1课时●［导入新课］（课件显示）想一想当你做任何一件事情时，身体各个部位是如何协调一致、默契配合的？手指会灵巧地握住，双肘会很自然地弯曲成合适的角度平放在桌子上，身体会略向前倾，头会稍稍低下，眼睛很快就聚焦在你所写的字上，你的大脑会积极地思考要写哪些字。
这是为什么呢？原来，神经系统具有神经调节作用，从而使各器官系统相互协调配合一致。
那么，神经系统为什么有那么完善的调节作用呢？这与神经系统的组成有关，今天我们就来探究神经系统的秘密。
［●讲授新课］第二节神经系统的组成（课件板书课题）一、神经系统的组成（课件显示）1、首先，请同学们看书P97并围绕发病原因、发病部位及症状对所给资料进行分析。
2、提问让学生对四个病例依次作分析。
3、老师对四个病例的发病原因、部位及症状分析总结。
4、老师：提问：在病例4中，肿瘤位置不同，症状相同吗？5、请学生回答。
（学生可能不会回答）最后老师总结如下：（课件显示）（1）肿瘤位置不同，压迫的大脑神经中枢不同，可能导致不同症状，如失聪、失语、下肢瘫痪等。
（2）脑与我们的四肢、眼睛、内脏等所有器官都建立着神经联系，脊髓和四肢间也有神经联系。
6.2 神经系统的组成-人教版七年级下册生物教案
上善中学七年级生物学科 第21课时教案
课题
教
学
目
标
1. 描述人体神经系统的组成和功能。
2. 描述神经元的结构和功能。
教学重点
难1
授课日期
授课教师
刘水滔
教具
PPT
教学过程：
一位老人突患脑血栓，致使脑的局部血液供应不足。尽管她的四肢没有任何损伤，却出现了一侧肢体不能活动的症状。这是为什么呢？
利用问题激发学生思考，导入新课。
上课铃声响起，你快步回到教室，在自己的位置上坐下，然后迅速找到课本，手指灵巧地将书翻到上节课学的内容⋯⋯从听到铃声开始，这一连串的活动是如此协调有序，主要靠的是神经系统的调节作用。
1. 神经系统的组成
资料一：一位妇女脑颅内长了肿瘤。肿瘤压迫大脑形成视觉的区域，结果造成了这位妇女失明。
资料二：一位运动员在跳马比赛中，不幸摔伤腰部，腰部脊髓因此受到了严重损害。尽管及时进行了治疗，并且该运动员的下肢没有任何损伤，但是，该运动员还是形成了截瘫：下肢丧失运动功能，大小便失禁。
资料三：一位小伙子在劳动中不慎将腰部扭伤，致使由腰部脊髓通向右下肢的神经——右侧坐骨神经受到了压迫。这位小伙子的右下肢没有任何损伤，却出现了麻木和疼痛等症状。
神经元是神经系统的基本结构和功能单位。人体内各个神经元的突起末端都与多个神经元的突起相接触，形成非常复杂的网络。这个复杂的网络就是人体内信息传递和处理的结构基础。教师指导学生观察图4-55，理解这些内容。
在学生已理解信息的产生及在神经元内部的传导方式后，教师可采用边问边讲的师生互动方式介绍几个名词：
问题：读上述资料你产生了哪些疑问？这些损伤导致的后果说明了什么？
学生思考后回答。
人教版七年级生物下册 神经系统的组成-教案
《神经系统的组成》教案教学目标知识目标1．知道神经系统的组成及各组成部分之间功能上的关系；2．能够理解神经细胞如何起到结构和功能单位的作用。
能力目标1．用所学的知识对生活中的现象进行一定程度的分析；2．培养学生勤于分析、思考问题和大胆假设的习惯。
情感目标1．感受并领会到科学研究的历史性、无限性；2．养成收集资料和随时进行科学记录的爱好。
教学重点通过分析实例使学生完成对神经系统结构和功能的认识；培养学生善于思考，大胆假设的科学探索和创新精神。
教学难点预测使学生认识到神经系统在身体中的切实存在并能和日常生理活动联系起来。
第一课时师：同学们，我们大连是一个足球城，想必在座的就有许多球迷（学生立刻兴奋起来）。
我想问问大家：在足球场上，最惊心动魄、扣人心弦的一幕是什么？生：点球大战。
（异口同声地说）师：那好。
下面我们就来欣赏一段精彩的点球大战。
（放录像）生：（观看录像，不时发出一阵阵惊叹声）师：点球大战结束了。
你认为这两个守门员表现得怎么样？（学生的兴趣被调动起来）守门员应具备什么样的条件，才能准确地扑到球？生：反应快，个子高，胳膊长……（自由发言）师：哪一个因素最重要呢？生：反应要快。
师：在日常生活中，哪些行为能说明一个人的反应速度呢？生：（自由发言）师：现在我们就来做一个小游戏，测定一下你的反应速度如何？请同学们自己选择游戏方式，比一比谁的反应速度更快一些？生：（跃跃欲试，接抛来物体，打手掌，接直尺……课堂气氛十分活跃）师：谁的反应速度最快？（学生站起来一大片）大家思考一下，不论是守门员扑点球，还是我们刚才做的游戏，人体的哪些部分参与到活动中去了？其中最起作用的是什么？生：（自由发言：大脑、手、上半身……大部分同学能说出主要是神经系统）师：神经系统为什么有那么完善的调节作用呢？这与神经系统的组成有关。
这节课我们就来学习有关内容。
假设你现在是一名神经科的医生，有四名患者前来就医，请你对他们的病情做出诊断。
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第二节神经系统的组成
一、教学设计
教学目标：
知识与能力
1.描述神经系统和神经元的组成和功能。
2.刘出人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。
3.通过分析资料，培养提出问题、分析问题、解决问题的能力。
过程与方法:
讲述、分析、讨论等方法认识神经系统和神经元。
教学重、难点及教学突破:
重点:
神经系统和神经元的组成和功能。
难点：
神经系统的组成和功能；神经系统是怎样实现协调人体各部分动作的。
教学突破：
这部分内容比较抽象，学生难于理解。
教师形象的语言，生活中的实例，直观的模型，挂图或纪灯片是帮助学生理解本节内容的重要手段。
教学课前准备
教师准备
收集有关神经系统疾病的病例，脑部疾病患者的颅腔CT图像；准备神经系统的组成和神经元纪灯片，脑的模型等。
学生准备
收集有关神经系统疾病的病例。
教学步骤(第1课时)
第一课时教学设计
一、技能训练——观察和测量
二、神经系统的组成
坐骨神经是下肢最粗的一根神经，
脏与脊髓和脑之间，
如我们邻（二）神经系统的组成
四
第二节神经系统的组成
一、神经系统的组成部分
资料分析
大脑：有感觉、运动、语言等神经中枢
脑小脑
中枢神经系统脑干
脊髓
组成脑神经
周围神经系统
脊神经
第二课时教学流程设计
二、神经系统的功能
和皮肤中的感觉器官连接起来，都能起到传（二）总结神经系统的组成和功能
对设计得比较好的同学进行鼓励，并将其方
（演示神经元模式图纪灯片）神经元在
这些突起有什么特点？因此，神元是人体最
什么叫神经末梢？什么叫
学生提出自己感到疑惑的问
第二节神经系统的组成
一、神经系统的组成
大脑：有感觉、运动、语言等神经中枢
小脑：使运动协调、准确维持身体平衡
脑
脑干：调节心跳、呼吸、血压等生命活动
中枢神经系统
脊髓：对刺激产生反应，传导信号
信息处理中心
组成
信息传递线路
脑神经
周围神经系统传导信号
脊神经
二、神经元（神经细胞）：是构成神经系统结构和功能的基本单位
细胞体：细胞膜、细胞质、细胞核
神经元外包鞘末端分枝
突起神经纤维神经末梢
集结成束外包膜
神经
本节总结
当你做任何一件事情或任何一处活动时身体各部分都是协调一致、默契配合的，这主要是靠神经系统的调节作用。
神经系统是由脑和脊髓组成的中枢神经系统和由脑神经、脊神经组成的周围神经系统组成。
脑包括大脑、小脑和脑干。
大脑是神经系统最高级的部位，其中有许多重要的神经中枢，如运动、感觉、听觉、视觉和语言中枢等。
小脑能使运动协调、准确，维持身体平衡。
脊髓能对各种刺激产生反应，并能传递信息。
脑神经和脊神经能把脑和脊髓与全身各部联系起来传递各种信息。
构成神经系统结构和功能的基本单位是神经元，神经元由细胞体和突起构成，神经元长的突起外包一层鞘形成神经纤维，许多神经纤维集结成束外包膜形成神经。
人体的各个神经元相互连接，形成复杂的网络，这个网络就是人体内的信息传递的系统。
问题探究与拓展活动
观察脑和脊髓的结构
取猪的大脑和脊髓，先观察大脑表面的特点，然后将大脑纵切开，将脊髓切观察并比较大脑和脊髓切面的颜色有什么不同。
想一想颜色灰暗的部分和颜色白亮的部分分别是由神经元的什么组成，试一试，找一找答案。
练习设计
一、选择题
1.人的神经系统由哪几部分组成？
A.脑神经和脊神经
B.脑和脊髓
C.灰质和白质
D.中枢神经系统和周围神经系统
2.神经纤维是指
A.神经元的细胞体和突起
B.神经元的树突和细胞体
C.神经元的轴突和细胞体
D.神经元的轴突或长的树突及套在外面的髓鞘
3.有一脑溢血患者,左侧肢体瘫痪,则受损部位是
A.脑干
B.小脑
C.大脑的右半球
D.大脑的左半球
4.某病人肢体震颤，闭目站立不稳，不能完成精巧动作，他的病变部位是
A.大脑
B.中脑
C.脑干
D.小脑
5.人的呼吸中枢、心血管运动中枢等分布于_________里
A.脑干
B.脊髓
C.小脑
D.大脑
二、答案
1.D
2.D
3.C
4.D
5.A。