年轻老师如何听评课

年轻教师如何听评课
活动的目的和意义：
刘岩校长：评课究竟评什么？怎么评？这是个仁者见仁智者见智的话题，看似小小的几十分钟的一节课，其实质是一项想但复杂的系统工程，它包含的信息，发生的变化实在是五彩缤纷，错综复杂。

今天在这里进行这样的研讨，旨在根据不同的教师根据各自的理解，从不同方面，不同角度会对同一节课作出各种各样的评述，相互学习相互借鉴
我认为评课最关键的是要落实在学生的收获上，注意目标，内容，过程，结果等几个环节。

在观课，评课前因该做好以下准备。

课前，熟悉讲课者所使用的教材以及课标要求，这样可以让你更好的了解这个单元的教学目标和重点，可以让你更好地理解教案的设计以及讲课的内容，这样你的评课就可以有的放矢。

如果带着自己的思想，认识，教学设计去观察，那么观课的体会，所得到的启发将会更深，更好。

而要做到这一点，对课的教学内容了解很重要，这就是为什么要在课前作好准备工作的原因。

观课，评课是相辅相成的，要想评好，你就必须要观好，假如你带着求知的心去观课，那么就会观的很仔细认真，因为你是有求而来，这“求”就是你的兴趣；假如你带着疑问去听评课，那么大家的评课过程就会满足你的求知欲；假如你能把自己观课的感想以及意见拿出来与大家讨论，你就会得到大家的评价，从而检验自己的听课水平。

发言纪实：
曹金满发言内容：
听课的基本方法可以概括成四个字，即：听、看、记、想。

（1）用心听
一听老师怎么讲的，是不是讲到点子上，重点是否突出，结构是否合理。

二听课讲得是否清楚明白，学生能否听懂。

三听教师启发是否得当。

四听学生的答题，答题中显露出来的才能和暴露出来的问题。

（2）全面看
一看教师的精神是否饱满，教态是否自然亲切，看教师板书是否合理，看教师运用教具，特别是现代化教学设备是否熟练，看教法的选择是否得当，看教师指导学生学习是否得法，看教师对学生出现的问题处理是否巧妙……一句话，看教师的主导作用发挥得如何。

二看学生。

看整个课堂气氛，是不是情绪饱满，精神振奋；看学生参与教学活动的机会和表现；看学生与老师的情感是否交融，看学生分析为体、解决问题的能力如何……一句话，看学生的主体作用发挥得如何。

（3）仔细想
就是想一想这堂课有什么特色？教学目的是否明确？教学重点是否突出？难点是否突破？注意点是否强调？板书是否合理？教学效果是否好？“双基”是否扎实？能力是否得到培养？有哪些突出的优点和较大的失误？
（4）认真记
记上课的思路和精彩的教学片段。

听课要以仔细观察和认真倾听为主，要边看、边听、边思考，然后再有选择的进行记录，取其精华，记下有价值的互动过程（片段），汲取好的教法。

骨干教师张波老师发言内容：
一、了解评课的目的
教师上课是为了提高课堂的教学质量。

评课则是根据听课的感悟材料来激励教师怎样能更好的备好课、上好课，都是为了教好课而服务的。

另外通过听课、评课，与执教老师以及评课老师间的互动，还可以相互学习，受益匪浅。

二、把握评课的内容
如何评课，我觉得首先要听好课，从记录的材料中思考评课时应点评的内容。

从教的角度来看待老师的优势、特色、风格、需改进的地方、需商讨的问题。

听课的教学目标与教学行为是否有机结合。

4.高效课堂优秀老师曹洪新发言内容：
我主要关注一下几点：
1. 评课堂教学目标的设定及达成。

看制定的教学目标是否落实了“三维”教学目标，是否以简驭繁，是否高效。

2. 评教师的教学设计能力。

主要看教学设计是否能体现教师合理组织教学内容，充分地估计学生在学习过程中将会出现的各种困难，制定出各种适合学生学习的教学策略。

既有“教”的过程，又有“学”的过程。

3. 评教师的语言。

教师的语言表述制约着教学效果。

语言规范、表述清楚、有条理是教师的基本功。

还需富有激情，语言精炼扼要，善于启发学生。

李旭日老师发言内容：
现在随着校本教研的深入，每所学校都越来越重视听评课了，而且对教师每学期听课的节术和评课都是有要求的。

听完课也不是一走了之，通常都是要在教研组活动时进行评课。

之所以对听评课如此重视，主要是由于听课评课是认识课堂教学规律和抓好课堂教学质量的重要手段，是研究课堂教学的行之有效的方法，是教学、教研工作过程中一项非常有意义的活动。

那么，我们该如何听评一堂课呢?大家仁者见仁，智者见智，都有不同的观点。

听一堂课可以关注的点非常多，往往在听课时做不到面面俱到，那就得根据自己听课的目的着重关注一两个问题。

我认为从宏观来看听课时无外乎要观察教师和学生的的行为，那么把握整个课堂的脉络和学生的知识落实情况是很重要的。

袁月老师发言内容：
对于新时代的教师而言，闭门造车肯定是不行的，打开门走出去，多听听同行的课，同时认真地参与评课，从任课老师的认真备课中寻找值得借鉴的地方，从教研组等听课老师的评课中获取更多的集体的智慧，这个过程的是非常有意义和价值的，帮助教师走出自己的小圈子，让视野得到拓展。

白露老师发言内容：
听课前，先要对当堂课的内容，做一个全面细致的了解。

对这节课的大致内容以及教学目标等进行一个“预习”。

那么听课的时候，就能做到心中有数，有目的性的进行听课了。

记得开学的时候，管老师给我们的听课要求就是，听框架。

我想，目的在于学习，学习课程的流程设置。

吸取其他老师好的方面，从而得到进步。

听课笔记的记录也很重要。

不仅仅要记录下课堂板书，对于教师与学生的一些关键性的语言，也要做好适当的记录。

而自己的一些课堂体会，也要及时在旁边的建议意见栏做一定的记录。

关于评课，要有细化、深入的评价。

好要说明好在哪里。

意见和建议也要给得有建设性。

这样的互相交流，才能使得双方都有提高。

活动总结：
刘春城主任：
评课无论对一个人，还是多数人，都是教研。

我认为，既然是研究，首要的是每个人要直言，直言是创设研究氛围的必要条件，如果在评课中一味地“好，好，好”，或是相互重复发言内容，流于形式，那是一种时间上的浪费，不负责任的表现。

往往真理是在大家的辩论中产生的，共识是在讨论中产生的。

对一节课说些不同看法，是尊重他人，关心他人，责任心强的一种表现。

我总觉得，术业有专功，教学也有术，教育教学的规律，只有在评课中大家各抒己见，相互切磋，共同探索，才能取得。

为了创设研究的气氛，必须注意以下五点：一要从实际出发，二
要以鼓励为主，三要诚恳谦虚，四要抓住主要问题，五要切磋琢磨。

，还总之，要评出研究气氛，要评出学术水平，相互促进，共同提高。