部编本人教版八年级上册语文《龟虽寿》教案教学设计8
人教部编版八年级语文上册第三单元课外古诗词诵读《龟虽寿》教案
-对于诗句“神龟虽寿，犹有竟时”，学生需理解“神龟”比喻长寿，但仍有生命终结之时，从而领悟到生命的有限和珍贵。
-诗中的“腾蛇乘雾，终为土灰”运用了比喻手法，学生需明白其表达人生无论多么辉煌，最终都将归于尘土的哲理。
2.教学难点
-意象理解：学生对古诗词中的意象理解往往存在困难，如“神龟”、“腾蛇”等象征性意象的深层含义。
人教部编版八年级语文上册第三单元课外古诗词诵读《龟虽寿》教案
一、教学内容
人教部编版八年级语文上册第三单元课外古诗词诵读《龟虽寿》教案，主要包括以下内容：
1.诗词原文：曹操《龟虽寿》；
2.诗词背景：介绍曹操及其创作背景；
3.诗词解析：分析诗句中的意象、修辞手法和表达技巧；
4.诗词主题：探讨《龟虽寿》所传达的生命观和价值观；
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“《龟虽寿》中的生命观对我们现代生活的启示”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生深入思考生命的价值，并探讨如何在日常生活中体现这种价值观。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将记录在黑板上，供全班同学参考。
2.提高思维品质：培养学生运用批判性思维和创造性思维，分析诗句中的意象、修辞手法，深入理解诗词内涵；
3.提升审美情趣：引导学生从《龟虽寿》中感受美、鉴赏美，培养审美情趣，提高审美素养；
4.增强语言表达能力：通过诗词背诵、默写和鉴赏，提高学生的语言表习能力：鼓励学生在课外主动探索古诗词，培养自主学习能力和终身学习意识。
1.理论介绍：首先，我们要了解《龟虽寿》的基本内容。这是一首曹操表达生命观和价值观的古诗。它通过对比长寿的神龟和英雄的老去，展现了生命的有限和追求的意义。
部编本八年级上册语文《龟虽寿》教案设计
努力也起作用的积极奋发的精神。 ④课外延伸，拓展思维 小结：
教 学 回 顾
的豪情壮志。此时曹操已经五十三岁了，不由想起了 人生的路程。曹操北征胜利，仍然任重道远。因此 《龟 虽寿》抒发人寿与功业的矛盾心情。 B、预习提示： 联系历史，全
明确：灵异的神龟虽然活几千年，但它总还会有完结 体学生都应有 的时日。飞腾的异蛇虽然会乘驾雾，但它最终一死仍 所了解 会化为灰烬。古来雄才大略之主如秦皇汉武，服食求 仙，而独曹操对生命的自然规律有清醒的认识，这在 在迷信猖炽的时代是难能可贵的。 C、预习提示 明确：这句诗用比喻修辞写出曹操虽然到了晚年，但 有志干一番事业， 一种对宏伟理想的追求的豪情壮志。 D、预习提示 明确：体现辩证的思维，既尊重自然规律，人总是要 教师加以适当 死，但在有限的生命里，又充分发挥主观能动性，积 的总结。 极进取。 E、预习提示 明确：一个人精神状态是最重要的，不应因年暮而消 沉，而要“壮心不已”————要有永不停止的理想 追求和积极进取精神，永远乐观奋发，自强不息，保 持思想上的青春。 F、预习提示配乐完整，画龙点晴。 G、预习提示 本诗表现了作者不甘衰老和寿命不全由天决定，主面 课外搜集曹操 的相关作品
授课 内容
二.诗歌二首之龟虽寿
第
年 周
月 第
日 节
难 点
教 学 目 标 教 学 重 点
学习目标： 1、理解诗歌，背诵诗歌。 2、诗歌表达作者何种思想感情。 学习重点：背诵诗歌 学习难点： 体会诗作所蕴含的感情
教 学 过 程
一、导入新课：
教法学法设计 老师用饱含深
“诗言志”从小学到中学，同学们所学习的诗歌 情的语言引入 也不少，有哪些诗句抒发作者豪情壮志？学生抢答： 本 诗 作 的 学 例“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜” ， “报君 习。 黄金台上意，提携玉龙为君死”还有一句大家熟悉的 “老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。 ”出自 于今天我们所学习的《龟虽寿》 。 （板述课题） 二、品读全诗 研读课文，品味赏析 A、明确写作背景？ 曹操当时击败袁绍父子，平定北方乌桓，踌躇满 教师加以适当 志，乐观自信，便写下这一组诗，抒写胸怀建功立业 的点拨 学生阅读全诗
部编版八年级语文上册《龟虽寿》教学设计
《龟虽寿》教学流程曹操钩史钓典《龟虽寿》是曹操乐府诗《步出夏门行》的第四章。
其中最著名的诗句是：“老骥jì伏枥lì，志在千里。
烈士暮年，壮心不已。
”作者作品曹操（155－220）即魏武帝，字孟德，沛国谯县（今安徽亳州市）人。
三国时政治家、军事家、诗人。
初举孝廉，任基层地方官。
后在镇压黄巾起义和讨伐董卓的过程中，逐步扩充军事力量。
192年为衮州牧，分化、诱降青州黄巾军的一部分，编为“青州兵”。
建安元年（196年），迎献帝都许（今河南许昌）。
从此用皇帝名义发号施令，先后削平吕布等割据势力。
官渡之战大破河北割据势力袁绍后，逐渐统一了中国北部。
建安13年，进位为丞相，率军南下，被孙权和刘备的联军击败于赤壁。
死后封为魏王。
其子曹丕称帝，追尊为武帝。
曹操著有《孙子略解》《兵书接要》等书。
善于吟诗作歌，《蒿里行》《观沧海》《龟虽寿》是他的代表作。
本课导读东汉末年，居住在我国东北部的乌桓奴隶主贵族乘中原一带天下大乱之机，经常入塞掳掠汉民。
而袁绍战败后两个儿子投奔乌桓。
曹操为了安定东北边境，消灭袁绍的残余势力，率军征伐乌桓，取得了胜利。
这首《龟虽寿》是他凯旋时写的。
诗以昂扬慷慨为基调，抒发了老当益壮、积极进取的豪情壮志。
全诗十四句，最后两句为入乐而加，与内容没有关系。
其他十二句每四句为一层，全诗分为三层。
第一层表明“人寿不长”，没有直述，而是连用了神龟和腾蛇两个比喻。
第二层设喻表意，用伏在马槽上的老骥还想着驰骋千里，来比喻想建功立业的烈士到了暮年仍是壮志不减。
第三层强调人寿在于人的自身保养与努力。
全诗虽主要为抒发壮志凌云之志，但是也不乏令人深思的哲理情怀。
课文注释神龟虽寿，犹有竟时。
腾蛇乘雾，终为土灰。
寿：长寿。
神龟：传说中的一种长寿龟。
竟时：终了的时候。
腾蛇：传说中的一种能兴云驾雾的蛇。
传说中的神龟虽然寿命很长，最终还是有死亡的时候。
传说中的腾蛇即使能腾云驾雾，终究还是要化作灰土。
生花妙笔：《庄子•秋水篇》说：“吾闻楚有神龟，死已三千岁矣。
新人教版(部编)八年级语文上册《三单元 课外古诗词诵读 龟虽寿》优质课教案_8
《龟虽寿》教学设计教材分析：《龟虽寿》是八年级上课外古诗词诵读篇目，本诗是一首富于哲理的诗，阐发了诗人的人生态度。
诗中的哲理来自诗人对生活的真切体验，因而写得酣畅淋漓，有着一种真挚而浓烈的感情力量；哲理与诗情又是通过形象化的手法表现出来的，因而述理、明志、抒情在具体的艺术形象中实现了完美的结合。
学情分析：虽然八年级学生对诗歌已经具有一定的分析能力和鉴赏能力，但是这种分析和鉴赏能力需要不断地引导和提高。
通过本课学习有助于提高他们的鉴赏、感悟能力，有助于启发他们思考现实人生，真正提高古诗文阅读欣赏水平。
学生的语文素养才能提升。
课时安排：1课时。
教学目标：1、学习诗歌，培养学生欣赏古诗的能力。
2、指导学生朗读，注意把握朗读时的节奏、韵律、声调、重音。
朗读时用心揣摩每一首诗的内容和情感。
3、启发学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
教学重点：培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，感受古典诗歌的独特魅力。
教学难点：通过诗歌的语言和诗中的形象体会诗人在诗中蕴涵的思想感情和政治抱负。
教学方法：教师教法：分组合作活动法、多媒体辅助教学法学生学法：自主交流法教学过程：一、情景导入背诵《观沧海》，这节课我们将欣赏曹操《步出夏门行》中的另外一首诗《龟虽寿》。
【设计意图】:从学生最熟悉的诗歌入手，创设情景，激发学生的学习热情，从而引出这堂课的主题。
二、教学过程活动一：自主预习，了解作者曹操（155年－220年正月庚子），字孟德，一名吉利，小字阿瞒，沛国谯（今安徽亳州）人，汉族。
东汉末年杰出的政治家、军事家、诗人。
三国中曹魏政权的缔造者，其子曹丕称帝后，追尊为武皇帝，庙号太祖。
【设计意图】：培养学生良好学习习惯，学会自主学习。
活动二：了解写作背景此诗约作于公元208年初。
曹操当时53岁，击败袁绍父子，平定了北方乌桓，踌躇满志，乐观自信，便写下这组诗，抒写胸怀，表现了建功立业的豪情壮志。
【设计意图】：了解写作时代背景，帮助学生理解诗歌内容。
龟虽寿-部编版八年级语文上册教案
龟虽寿-部编版八年级语文上册教案课程背景本课程为部编版八年级语文上册第一单元阅读理解的教学内容。
本课时围绕北岳恒山龟背上的“龟纹石”展开，通过生动形象的故事情节引导学生领略龟的长寿传说，了解文化的多样性。
教学目标1.理解文章中的生词和词语，并能够熟练运用；2.掌握文章大意，理解龟的长寿传说，并能够进行文化交流；3.能够运用本篇文章中的实例与同伴交流思想，培养良好的合作精神和沟通能力。
教学重点1.了解龟的长寿传说；2.掌握文章中的生词、成语、熟语及句式结构。
教学难点能够理解文章中的抽象思想和含义，并能够将其与现实生活联系起来，进行思想拓展和文化交流。
教学方法1.听、说、读、写相结合的教学方法；2.师生互动式教学；3.小组讨论式教学。
教学过程第一步：导入教师通过一个简单的问答活动向学生介绍课程主题“龟虽寿”。
引入北岳恒山龟背上的“龟纹石”作为本课程主要内容的背景。
第二步：阅读理解1.教师放完整录音，要求学生独立阅读课文。
并且着重介绍其中的名词用法和翻译。
2.教师可逐段讲解文中重点词汇、翻译、及重点句式结构，并要求学生跟读，加深理解。
3.教师可引导学生利用词汇、语法知识，展开对内容的深入分析和解读。
第三步：小组讨论教师将学生分组，让他们分析文中的人类传统智慧：勤俭、顺其自然等等，鼓励学生利用自己的知识与同伴进行思想交流。
学生会自发地开始对龟的长寿和自然规律等话题进行深入探讨。
教师可适时予以指导和辅导，促进课堂互动和教学效果。
第四步：总结提高在小组讨论结束后，教师可适时组织课堂交流，让每个小组代表分享自己的思考以及小组讨论成果。
开始交流后，每个小组可向其他小组提出问题，探讨彼此的想法，提高互动效果和交流得分。
教师在总结时可对文章的启示、主题、及课程目标进行概括和总结。
课后作业1.在家中了解龟的长寿传说，课堂上分享自己的探究成果；2.阅读本单元课文，完成相关练习；3.进行课外知识的拓展，并进行书面表达，要求500字以上。
(部编)人教语文八年级上册《课外古诗词诵读 龟虽寿》优质教案_0
煮酒谈笑诗词意骄霸儒雅盖世才品读曹操《龟虽寿》及其系列诗歌作品一、教学目标有感情地朗读诗歌，体会诗歌所描绘的意境。
精读诗歌，掌握诗人“慷慨悲凉、意境宏达，风骨遒劲”的诗歌特点。
研读诗歌，学习诗人乐观自信、自强不息的进取精神。
二、教学重难点教学重点：体会诗歌所描绘的意境及诗歌的思想感情教学难点：体会诗歌所描绘的意境三、教学方法：讲授法、讨论法、探究法四、教学过程教学活动1：激趣导入同学们，让我们来共同回顾曹操的《观沧海》预设（学生配乐齐声朗读）东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中。
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
一千八百多年前的诗句，今天读来，依然让人血脉偾张。
诗人包容宇宙，吞吐日月的阔达胸怀，让人感受到震撼古今的气势和力量，这就是以建安文学的魅力。
今天，就让我们走进这位建安文学新局面的开创者，曹操，走进他的另一首诗《龟虽寿》教学活动2：曹操生平介绍（微视频）同学们，大家对曹操有多少了解预设（学生简单谈曹操生平）通过微视频资料来进一步了解曹操曹操（155年－220年3月15日），字孟德，一名吉利，小字阿瞒，东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家、诗人，三国中曹魏政权的奠基人。
子曹丕称帝，追尊他为魏武帝。
代表诗作有《步出夏门行》《蒿里行》《短歌行》等。
在文学方面，他改变了东汉以来的典雅繁缛，歌颂帝王功德的大赋，提倡自由活跃的诗风。
他是建安文学新局面的开创者。
他的诗具有慷慨悲凉、意境宏达，风骨遒劲的特点。
形成了文学史上“建安风骨”的独特风格。
本首诗选自乐府诗集《步出复门行》。
《步出夏门行》作于建安十二年三郡乌桓之时，即公元207年。
曹操击败袁绍父子、平定北方乌桓之后，南下征讨荆、吴之前。
该诗包括“艳”（前奏）及四解。
“艳”着重写了诗人出征时的复杂心情。
一解“观沧海”，写进军途经碣石时的观感；二解“冬十月”、三解“河朔寒”，写归途中见闻；四解“龟虽寿”，取得了这场重要战役胜利的凯旋途中曹操粮草用尽，又恰逢天气寒冷，土地干旱，将士们又渴又饿，杀了几千匹战马来作粮食，又挖地三十多丈才得到水源，勉强维持生命，经历了这次浩劫，五十三岁的曹操，省察到自己时值暮年，大业未竟，任重道远。
部编版初中语文八年级上册《龟虽寿》教学设计
八年级上册《龟虽寿》教学设计教学目标：1.通过“因声求气”感受该诗的节奏和感情基调。
2.通过“批文入情”的读诗策略体会诗人老当益壮、积极进取、奋发有为的精神。
3.通过群诗阅读和“知人论世”的策略感受诗人积极进取、渴望一统天下、建功立业的咏怀诗的特点以及曹诗的风格。
教学重点：通过“因声求气”“批文入情”“知人论世”的读诗策略感知诗歌内容及情感，在此基础上感知曹操咏怀诗的特点和曹诗风格。
教学过程：（一）导入：厦门大学易中天曾说过：曹操一生，政治上最得意的一笔是“挟天子以令诸侯”，军事上最成功的一仗是官渡之战，后果最为严重的一次疏忽是放走刘备，失败得最惨的一次是在赤壁，最受肯定的是他的才略，最受指责的是他的人品，最有争议的是他的历史功过，最没有争议的是他的文学成就。
对曹操其他方面的评价确实是褒贬不一，但对其文学上的成就却无可争议。
都说诗言志,通过诗歌我们或许能感受到一个更为真实的曹操。
在初一的时候我们已经学过他的《观沧海》，离诗人近了一步，但是想要真正了解诗人曹操，读一首诗是不够的，今天老师想和同学们一起，借助《龟虽寿》这首诗作为一个支点，通过几个活动,结合一些读诗的方法，感受一下曹操在文学上的魅力和风采。
（二）活动一：“因声求气”初感诗歌之韵（1）师先给出活动目标和活动方案；（2）学生小组活动；（3）学生展示探求结果并朗读。
（三）活动二：“批文入情”细会诗歌之意1.学生自由朗读诗歌，尝试理解该诗，不懂的字词参看注释或查阅字典解决。
活动形式小组活动活动目标 1.读准字音 2.找到节奏、平仄、押韵等方面的特点 3.陈述探求结果 4.朗读呈现小贴士：（1）因声求气依据诗歌的节奏、平仄、押韵等来探求诗歌的情感、气势、精神。
（2）平仄：现代汉语有四声，第一声为阴平，第二声为阳平，第三声为上声，第四声为去声，古代还有入声；阴平阳平为平声，上声去声和入声均为仄声；一般来讲平声音较长，仄声音较短。
（3）句末以平声字为韵，叫做平韵；以仄声字为韵，叫做仄韵。
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《龟虽寿》教学设计一教学目标知识与技能：了解诗人及写作背景，在理解诗意的基础上，能较好地朗读诗歌，熟读成诵，会默写，培养学生对诗句的初步鉴赏能力。
过程与方法：结合注释理解诗句的意思。
情感态度与价值观：学习诗人表达的乐观自信、自强不息、积极进取的精神。
二教学重点在反复诵读的基础上，通过对诗意和创作背景的了解，借助概括、品读、联想等方法，理解作者在诗句中所蕴含的丰富情感。
三教学难点理解诗人的辩证思维和蕴含在诗中的人生哲理。
四教学过程课前活动：背诵《诉衷情》。
1、导入。
课前同学们背诵了陆游的《诉衷情》，陆游的一生充满了壮志未酬的悲愤，一句“此生谁料，心在天山，身老沧洲”使人读之无奈，闻之悲凉。
然而并非所有的诗人都如陆游一般，今天老师将带领大家认识一位身处乱世却“挟天子以令诸侯”，十数年间，先后击败吕布，袁绍等割据势力，统一北方的治世能臣，他就是——曹操。
通过课前预习，谁能说一说关于曹操你都了解到了什么。
2、朗读。
今天就让我们共同来品读他的这首《龟虽寿》。
请同学们把语文书翻到41页。
《龟虽寿》选自乐府组诗《步出夏门行》的第四章。
现在请同学们自由朗读《龟虽寿》，注意读准字音，遇到读不准的词可以相互交流一下。
3、解词翻译。
我们常说，“书读百遍，其义自见”，这首诗我们已经读了很多遍，读得多了能好懂一些。
现在请同学们默读课文，结合老师给出的解释、书上的注释和你课前的预习，试着用你自己的话来说一说这首诗的大概意思。
将你的理解与小组同学交流一下。
说一说你们小组的理解。
（生交流，回答）4、读感情。
从刚才大家的翻译中，老师已经听出，很多同学都已经感受到了作者蕴含在字里行间的情感。
那么这首诗中，作者都列举了哪些具体的事物，来表达自己怎样的情感呢？现在请同学们通过小组讨论，找出答案，完成学案课堂部分第一题，并用老师所给的这个句式来作答。
作者用__(事物)__写出了_______________________。
1.神龟虽寿，犹有竟时。
语文《龟虽寿》阅读教案
语文《龟虽寿》阅读教案一、教学目标：1.通过学习课文《龟虽寿》，使学生了解古人所倡导的“生命的可贵”这一主题，增强他们对生命的敬畏之情。
2.通过分析课文内容和形式，培养学生的文学鉴赏能力和阅读理解能力。
3.培养学生的文化修养，使他们能够在日常生活中体会到生命的价值和意义。
二、教学重点：1.了解课文的主题和诗意。
2.分析课文的内容和形式，理解古人对生命的看法。
3.培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
三、教学难点：1.分析课文的诗意和寓意。
2.理解古人对生命的看法并加以评价。
四、教学过程：1.导入（通过问问题激起兴趣）教师：在我们日常生活中，有没有什么事情让你们感到生命的可贵？（学生思考一会儿，然后回答）学生A：我觉得看到一只小动物出生，然后慢慢长大的过程真的很奇妙。
学生B：我觉得每个人都有自己特有的才能和优点，每个人都值得被尊重和认可。
学生C：我觉得人生很短暂，我们要珍惜每一天的时光，实现自己的价值。
教师：非常好，你们都提到了人生的各个方面，今天我们要学习的课文也是讲述了生命的可贵这个主题。
大家准备好了吗？学生：准备好了。
2.预习导学教师：你们在预习时有没有发现课文《龟虽寿》的一些有趣之处？学生1：有，我发现这首诗是用了倒叙形式来表达的。
教师：非常好，你说得对。
还有其他人发现了什么有趣之处吗？学生2：我发现整首诗充满了寓意，要借助寿命的长短来描述动物的生命价值。
教师：你们觉得这个寓意有什么含义呢？学生3：我觉得这个寓意是在告诉我们，每个生命都是宝贵的，不管它的寿命长短。
3.阅读课文教师：好，我们现在开始阅读课文。
在阅读过程中，请大家思考以下问题：1）诗中的“云与雨”的寿命有多长？2）诗中的“鳖”寿命有多长？3）诗中的“士”比喻鳖的寿命有多长？（学生边阅读边思考这些问题）教师：大家都读完了吗？有没有人想回答上面的问题呢？学生：诗中的“云与雨”的寿命短得无法计算，而“鳖”的寿命可以达到千年，“士”比喻鳖的寿命实际上是永恒的。
部编版初中语文八年级上册课外古诗词诵读《龟虽寿》说课稿(附教学反思、板书)课件
板块二、初读古诗，整体感知 1．听读本诗朗读，注意停顿、节奏，一起疏通本诗,注意节奏划分。 教师针对学生在朗读过程中出现的问题，进一步指导阅读。 节奏：四言诗，有规律的短暂停顿（二二节拍）。为了突出语意或情 感，要读出诗中较大的停顿（层与层之间）。 重音：表达思想感情的词语，如“志在千里”“壮心不已”要重读。 语气：语气高亢激越，应读出积极、乐观、豁达的感觉。
一、说教材
《龟虽寿》是新教材部编版初中语文八年级上册第三单元的课外古诗 词诵读的内容。这是东汉时期曹操创作的一首四言乐府诗。诗中融哲理 思考、慷慨激情和艺术形象于一炉，表现了诗人老当益壮、积极进取的 人生态度，充满诗人对生活的真切体验，有着一种真挚而浓烈的感情力 量；哲理与诗情又是通过形象化的手法表现出来的，述理、明志、抒情 在具体的艺术形象中实现了完美的结合。
2.创作背景: 这首诗是曹操的乐府诗《步出夏门行》的最后一章，写在他平定乌桓 叛乱、消灭袁绍残余势力之后，南下征讨荆、吴之前。
曹操以统一天下为己任。他一生南征北战，历尽艰辛，既有过胜利 的喜悦，也尝过失败的痛苦。但他从不消极，总是主动进取，虽届暮 年，还是老当益壮，不失雄心壮志。这是他写这首诗的思想基础。
在本节课的教学中，我不止一次感叹个别学生的语文素养之 深，作为一名语文教师我应努力提高自己的业务能力，更适合 自己的教育教学工作。总之，在今后的教学中要不断的提高自 身的综合教学能力，为学生提供一个更优质的课堂。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
【设计意图】 反复诵读，让学生在诵读中与文本对话，进一步感知诗歌的韵律和节 奏，引发共鸣，为下文理解诗人情志做铺垫。
板块三、再读古诗，理解诗意 （一）诗句赏析 （1）神龟虽寿，犹有竟时；腾蛇乘雾，终为土灰。
灵异的神龟虽然能活几千年，但也有死亡的时候；飞腾的异蛇虽能 乘云驾雾，最终也会死亡后化为灰烬。
新人教版(部编)八年级语文上册《三单元 课外古诗词诵读 龟虽寿》优质课教案_1
生命不息奋斗不止《龟虽寿》教学设计执教者：初二语文1、明确本首诗歌的文体知识，在笔记本上做好记录；2、结合字典，准确、流利地朗读诗歌；3、结合课文注释，梳理诗歌内容；4、查找资料，为曹操制作一张“名人卡”。
■候课准备：经典诗歌吟诵《过松源晨炊漆公店》《约客》《游山西村》总结：你们的诵读之声，似乎让我们的校园都变得振奋起来！为你们点赞！诗意声声传，经典永流传。
今天继续我们的经典诵读之旅。
一起来学习汉乐府诗歌《龟虽寿》。
■展示学习目标1、诵读诗歌，领略乐府诗的节奏美；2、领会诗歌，感受诗人的情感；3、分析诗歌，感受中华文化的博大。
一、读诗文（一）初读【小组自主学习·任务一】1、读准字音、读好节奏；2、以小组形式展示朗读成果。
（二）展示请两到三组同学展示（教师注意评价语的使用以鼓励为主）★教师顺势补充——乐府诗的特点1、乐府诗有配乐演唱的性能，音乐的感染力很强大，音乐与文字相得益彰，对于抒发感情起到了事半功倍的效果。
而且曹操个人很擅长音乐，他不但会依着乐府旧题填写新歌辞（鲁迅称他为“改造文章的祖师”），而且有研究表明曹操还自己写曲、填词。
2、乐府诗创作形式灵活自由回顾《观沧海》《木兰诗》《十五从军征》四言、五言、杂言特别想问问大家，“神龟虽寿，犹有竟时”是什么意思？那我们应该采用什么样的语气来读呢？透露出一丝惋惜看来明确诗文意思对大家诵读是极为有帮助的（一）再读【小组自主学习·任务二】1、借助注释，联系上下文，翻译全诗；2、在理解诗文的基础上，重新设计诵读方式（重音、语势）。
（二）展示请两到三组同学展示黑板→翻译→读（翻译哪句读哪句）★教师顺势补充——汉字深度讲解三个字：竟积累古今异义词：烈士不但【总结】我们平常不在意的汉字里，竟藏着如此博大精深的学问，在它的一笔一画之间，一偏旁一部首一形状之间，都能追本溯源，找到它的根本意思。
可以这样说，汉字隐藏着丰厚的中华文化底蕴，汉字为中国的文化自信注入力量。
最新 部编人教版八年级语文上(全册)第三单元-三、课外古诗词诵读- 龟虽寿
《龟虽寿》教学设计教学目标1、掌握诗歌朗读的技巧,熟读成诵;2、理解诗歌大意,品味诗歌语言;3、正确认识曹操，感受曹操的壮志豪情，接受人生价值教育。
教学重难点1、掌握朗读技巧,熟读成诵;2、理解诗歌大意,品味诗歌语言3、把握历史背景、社会环境对诗人诗作的影响,把握诗歌所体现的思想内涵与社会内涵学情分析对于八年级学生,虽然已经具备一定的抽象思维能力，但他们的认知水平有限，仍以形象思维为主,没有学习诗歌的意识和方法,因此在教学中要特别重视学法的指导——诵读是关键,要加强诵读指导;其次注重诗意的理解,并在此基础上进行诗歌语言的品析和情感的领悟。
教学时间：一课时教学过程创设情境，激趣引导：同学们,古诗是我国文学宝库中的一颗璀璨明珠,今天我们就来学习曹操的一首诗《龟虽寿》,来感受古代诗歌的魅力和曹操的豪情壮志。
曹操，我们都很熟悉，那么以你在小说和电视中所了解到的曹操形象,你觉得曹操是一个什么样的人?（学生回答）拜《三国演义》所赐，曹操是一个人尽皆知的大坏蛋；在戏曲舞台上曹操始终是个白脸奸臣的形象。
今天,我们通过学习曹操的一首诗来历史地、客观地重新认识一下曹操，看他到底是怎样的一个人？那么，本节课有哪些学习目标呢?来，一起读一读。
(白板显示学习目标,学生齐读)明确了目标,那就开启我们的学习之旅吧一、声情并茂读古诗1、自由读,读准字音和节奏欣赏诗歌,朗读是关键,诗歌朗读要求有哪些呢?学生：要读准字音，读出节奏，还要读出感情)是的,读准字音和节奏是诗歌朗读的基本要求。
下面请同学们自由朗读,力求读准字音,读出节奏。
(指名读,生点评,互读互评)2、初感知,读出感情，读出韵味同学们刚才提到,朗读还得读出感情读出韵味、。
那么,要读出感情就要注意语速、语调和重音；先自己读着试试看。
(指名读,生点评,互读互评)3、听名家朗读,对比找差距。
同学们读的有进步，但总感觉缺少点什么，我们现在来听一下名家朗读，对比找差距，好听完了名家朗读，我们在请一位同学读一下：(指名读,生点评,互读互评)从读准字音读出节奏,到读出感情,老师真切地感受到同学们读的是越来越好了，同学们读的好，关键是诗人写的好，那么这首诗好在哪，我们来品一品。
八年级语文上册《龟虽寿》教案、教学设计
在教学过程中，教师要注重以下几个方面：
1.关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
2.创设轻松愉快的学习氛围，让学生在愉悦的情感中学习，提高学习效率。
3.运用多种教学手段，如多媒体、实物展示等，增强学生对课文的理解和感受。
（五）总结归纳
最后，我会对整节课的内容进行总结归纳，强调学习重点，并引导学生反思学习过程。
"今天我们学习了曹操的《龟虽寿》，这首诗让我们思考了生命的价值和人生的真谛。通过学习，我们不仅掌握了古诗的阅读和理解方法，还学会了如何将古典文学中的智慧应用到我们的生活中。希望大家能够珍惜时间，勇敢面对生活的挑战，不断提升自己。"
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的学习积极性，使他们在轻松愉快的氛围中学习，不断提高语文素养。同时，注重培养学生的审美情趣，提升他们的道德品质，使他们在学习《龟虽寿》这一节课中，得到全面的提升。
二、学情分析
八年级的学生在语文学习上已经有了一定的基础，对古诗文阅读和理解能力有所提升，但在深入挖掘文本内涵、领略古典文学韵味方面仍需加强。此外，学生在审美情趣、人生观和价值观的培养上正处于关键时期，他们对世界充满好奇，求知欲强，但同时也面临着诸多诱惑和困惑。《龟虽寿》这一课，既是对学生语文素养的提升，也是对他们精神成长的引领。因此，在教学过程中，要关注以下几点：
在讲授过程中，我会适时提问，引导学生主动思考，并鼓励他们发表自己的见解。
（三）学生小组讨论
在学生对诗有了初步理解后，我会组织他们进行小组讨论，深入探讨诗中的意象、寓意和艺术特色。
"现在，请同学们组成小组，讨论一下这首诗中的意象和寓意。你们认为这首诗想要传达什么样的人生哲理？它在艺术上有哪些特色？每个小组可以选一个代表来分享你们的讨论成果。”
部编版八年级语文上册《龟虽寿》教案及教学反思
部编版八年级语文上册《龟虽寿》教案及教学反思一、教学背景本教案是针对部编版八年级语文上册中的一篇古文阅读文章《龟虽寿》进行的语文教学设计。
本篇文章为老年人赞美长寿不易的佳作，语言精炼，极具韵味，也让学生对长寿的内涵有了一些认识。
二、教学目标1.知识与技能•了解《龟虽寿》的内容和作者背景•掌握古文的基本阅读技巧•掌握长寿的文化内涵，理解人生初衷2.情感态度与价值观•崇尚长寿，珍惜生命，尊重老人•爱生活，珍爱每一天，珍视生命，弘扬中华文化3.学习策略•发扬“勤奋好学，自主探究”的学习精神•培养良好的阅读习惯和方法三、教学内容1.课堂导入为了引入学生，可以先通过讲解一些中国古代文化中与长寿相关的常识，比如长寿的人被称为“仙人”、“神仙”等等，或是讲讲一些老年人的生活经验等等，然后询问学生长寿在他们心目中是什么含义，或是他们希望在将来能够长寿吗。
2.正式教学•阅读《龟虽寿》通过逐字理解、概括段意、归纳主旨等多种方式，让学生逐渐了解该文章的内容和表达方式。
通过对古文的讲解，引导学生熟练掌握古文阅读技巧，进而理解长寿的意义。
•文史知识讲解让学生了解文史背景，知道文章的作者、创作背景等，为学生加深对文章的理解和体悟提供铺垫。
•分组讨论将学生随机分成若干组，共同讨论长寿的意义和与之相关的故事或文化内涵等。
鼓励学生展开自由讨论，互相交流观点，培养学生的创造力和思维能力。
3.教学反思该教学设计旨在让学生了解长寿文化的内涵，提高古文阅读能力，同时也让学生从中领悟到人生的真正初衷，进而珍惜生命。
这里建议可以让学生在班级或个人内更深入地思考，通过写作或分享的方式来表达自己的感受和体会。
此外，在教学过程中，教师也应注意以下几点：•强调学生对文献材料的认真阅读和解析。
•建立良好的学习氛围及有效互动平台，让学生感受到主动学习的快乐。
•培养学生将书本知识运用到生活实践中的能力，加强学生人文素质的培养。
四、结语作为语文教师，应该注重学科内涵的挖掘和教学方法的多样性，让学生在掌握基础知识的同时多角度地认识和思考世界，感受到知识的价值和趣味。
部编版语文八年级上册《龟虽寿》教学设计
龟虽寿【学习目标】1、知识与能力：学习诗歌，培养学生欣赏古诗的能力。
2、过程与方法：指导阅读分析讨论，感知古诗内容，把握诗人情感3、情感态度与价值观：培养热爱古诗的思想感情。
【学习重点】鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧，把握诗词的思想内容。
【学习难点】把握历史背景，把握诗歌所体现的思想内涵与社会内涵。
【学习方法】诵读、分析、点拨.【学习流程】（一）课前预习：1、背诵《龟虽寿》。
2、作者：3、给加点字注音：骥枥怡哉4、正确朗读这首诗：注意字音、节奏、重音、升降调、感情等。
5、结合注释，用自己的话描绘诗歌所表达的景象。
（二）预习检测：默写这首诗（三）课内探究：1.读这首诗你能感悟到什么？2.读古诗，你从中感受到作者怎样的胸怀？哪一句最直接表达了他的这种情感？3.读全诗，受到了什么启示？（四）拓展延伸：《煮酒论英雄》里有两个英雄人物，一个长歌当啸，豪气冲天，指点群雄；一个寄人篱下，一味谦恭，装孬不折本，他们就是曹操和刘备。
《三国演义》第二十一回曹操煮酒论英雄章回中，有如下描述：煮酒论英雄随至小亭，已设樽俎：盘置青梅，一樽煮酒。
二人对坐，开怀畅饮。
酒至半酣，忽阴云漠漠，聚雨将至。
从人遥指天外龙挂，操与玄德凭栏观之。
操曰：“使君知龙之变化否？”玄德曰：“未知其详。
”操曰：“龙能大能小，能升能隐；大则兴云吐雾，小则隐介藏形；升则飞腾于宇宙之间，隐则潜伏于波涛之内。
方今春深，龙乘时变化，犹人得志而纵横四海。
龙之为物，可比世之英雄。
玄德久历四方，必知当世英雄。
请试指言之。
”玄德曰：“备肉眼安识英雄？”操曰：“休得过谦。
”玄德曰：“备叨恩庇，得仕于朝。
天下英雄，实有未知。
”操曰：“既不识其面，亦闻其名。
”玄德曰：“淮南袁术，兵粮足备，可为英雄？”操笑曰：“冢中枯骨，吾早晚必擒之！”玄德曰：“河北袁绍，四世三公，门多故吏；今虎踞冀州之地，部下能事者极多，可为英雄？操笑曰：“袁绍色厉胆薄，好谋无断；干大事而惜生，见小利而忘命：非英雄也。
第三单元课外古诗词诵读《龟虽寿》教案2021-2022学年部编版语文八年级上册
在本次教学过程中，我发现学生们对《龟虽寿》这首诗的理解和感悟程度有所不同。有的同学能迅速抓住诗句中的关键词汇，理解作者曹操所表达的人生观；而有的同学在诗句的朗读和背诵上则显得稍显吃力。以下是我对本次教学的一些思考和反思：
首先，关于教学内容的把握，我认为在讲解《龟虽寿》时，应更加注重引导学生感悟诗句的内涵。通过对比、分析等手法，让学生深入理解作者的人生观，从而提高他们对古诗词的鉴赏能力。同时，对于关键词汇的解析，可以适当增加一些趣味性的讲解，让学生更容易记住和理解。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《龟虽寿》的基本内容。《龟虽寿》是一首描绘生死观、表达人生价值的古诗词。它体现了作者曹操对生死、功名的看法，具有很高的文学价值和历史意义。
2.案例分析：接下来，我们来看《龟虽寿》这首诗的具体内容。通过分析诗句，理解作者如何通过对比神龟、腾蛇、老骥等形象，表达自己的人生观。
（3）人生观、价值观的探讨：对于诗中所表达的人生观、价值观，学生可能存在理解上的困难，教师需从多角度进行讲解，引导学生深入思考。
举例：讨论诗中所表达的生死观、功名观与现实生活的联系。
（4）古诗词的鉴赏能力：提高学生的古诗词鉴赏能力，需要教师通过对比、分析等方法，引导学生学会评价和欣赏古诗词。
举例：比较《龟虽寿》与其他古诗词在表达手法、情感抒发等方面的异同。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗读、背诵的成果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“《龟虽寿》所表达的人生观及其在现实生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
八年级语文上册《龟虽寿》优秀教学案例
（二）过程与方法
1.通过自主学习、小组讨论、全班分享等形式，让学生在互动交流中深入理解诗歌内容，提高合作学习能力。
2.运用问题驱动法，引导学生主动探究诗中的寓意，培养学生独立思考的能力。
3.创设情境，让学生代入角色，体验诗歌所表达的情感，提高学生的情感共鸣能力。
（二）讲授新知
在讲授新知的环节，我会详细解读《龟虽寿》的词句，分析诗中的韵律、意象等。首先，带领学生朗读诗歌，让他们感受古诗的节奏和韵律美。然后，逐句解释诗句的含义，如“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”表达了要珍惜时光，享受生活的态度；“天生我材必有用，千金散尽还复来”则鼓励人们要自信、勇敢地面对挑战。通过深入剖析诗句，让学生领悟到古人对时间、人生的独特见解。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会提出以下问题，引导学生进行深入探讨：
1.诗中的“龟”代表了什么寓意？为什么诗人会选择龟作为载体？
2.诗人是如何通过对比来表达自己的观点的？这些对比给我们带来了哪些启示？
3.诗歌中的哲理对我们现实生活有什么指导意义？
学生分组讨论后，每组选派一名代表进行汇报，分享他们的观点和心得。在此过程中，我会适时给予点评，引导学生深入思考，提高他们的文学鉴赏能力。
八年级语文上册《龟虽寿》优秀教学案例
一、案例背景
《龟虽寿》是八年级语文上册中的一篇经典古诗，作者是唐代诗人陈之涓。这首诗以寓意长寿的乌龟为载体，告诫人们要珍惜时间，追求有意义的人生。本案例旨在通过引导学生深入解读《龟虽寿》，使其体会古人对时间价值的认识，进而激发学生对生命意义的思考，培养他们珍惜时间、勤奋学习的良好习惯。在教学过程中，注重培养学生的文学素养，提高他们的审美情趣，使他们在感悟古诗词魅力的同时，提升语文综合素质。通过本节课的学习，让学生了解到时间的宝贵，树立正确的人生观和价值观，为他们的成长奠定坚实基础。
部编版初中八年级上册语文课外古诗词诵读《龟虽寿》表格式教学设计
教学设计第［8 ］课课题：《龟虽寿》第［ 1 ］课时教学目标知识1.认识3个生字。
2.能够流利的朗读、背诵古诗。
能力了解诗词大意并背诵古诗。
情感诗人写出了对生活的真切体验，感情表达真挚浓烈，书写的淋漓尽致。
教学重点1.重点生字和疑难生字的读音。
2.古诗的含义介绍。
教学难点1.重难词汇意思解释。
2.文意的解释教学手段1.听配乐朗读，纠正读音。
2.教师范读课文，解释重点词。
3.分析、讲解文意。
4.开展小组朗读赛，背诵课文。
一次备课（教学过程及设计意图）一、激趣导入同学们，在我国的历史上不仅仅有唐朝创造了诗歌的伟大时代，在更早的时期，我国也有许多伟大的诗人，今天我们就学一首三国时期的诗歌，这首诗的作者也同样有名，今天就让我们跟随着作者的脚步看一看那个烽火连天的时代，感受作者曹操的壮志豪情。
二、课文学习1.播放配乐朗读，纠正生僻字读音。
2.解释字义、词意。
神龟，传说中的通灵之龟，能活几千岁。
寿，长寿。
竟：终结，这里指死亡。
螣（téng）蛇，传说中龙的一种，能乘云雾升天。
骥（jì）：良马，千里马。
伏：趴，卧。
枥（lì）：马槽。
已：停止。
盈缩：指人的寿命长短。
盈，增长。
缩，亏，引申为短。
3.文意解释：神龟即使十分长寿，但生命终究会有结束的一天；螣蛇尽管能腾云乘雾飞行，但终究也会死亡化为土灰。
年老的千里马虽然伏在马槽旁，雄心壮志却是驰骋千里；壮志凌云的人士即便到了晚年，奋发思进的心也永不止息。
人寿命长短，不只是由上天决定；调养好身心，就定可以益寿延年。
真是幸运极了，用歌唱来表达自己的思想感情吧。
作业背诵课文板书设计龟虽寿螣（téng）骥（jì）枥（lì）竟：终结，这里指死亡。
伏：趴，卧。
枥（lì）：马槽。
盈缩：指人的寿命长短。
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《龟虽寿》教案教学设计曹操的戎马一生，但同时也不失为一名杰出的文学家，请大家多多了解曹操！作品简介本首诗选自《乐府诗集》，是《步出复门行》中最后一章。
《步出夏门行》用乐府旧题抒发自己的政治抱负，气魄雄伟，慷慨悲凉，对汉末人民的苦难生活也有所反映。
写作背景《龟虽寿》写于建安十二年，即公元207年。
曹操击败袁绍父子、平定北方乌桓之后，南下征讨荆、吴之前。
凯旋归来，他踌躇满志、乐观自信，便写下了这一组诗。
当时他已经五十三岁了，省察到自己已人到暮年而又任重道远，应抓紧时间干一番一统中原平天下的事业。
虽然他时值暮年，还是老当益壮、壮志雄心。
这首诗正是他积极进取、奋发向上的表现。
《步出夏门行》作于建安十二年征三郡乌桓时。
该诗包括“艳”（前奏）及四解。
“艳”着重写了诗人出征时的复杂心情。
一解“观沧海”，写进军途经碣石时的观感；二解“冬十月”、三解“河朔寒”，写归途中见闻；四解“龟虽寿”，写取得了这场重要战役胜利后的思想活动。
其中“观沧海”描写大海景象，“秋风萧瑟，洪波涌起，日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”，气势磅礴，格调雄放，映衬出诗人包容宇宙、吞吐日月的阔大胸怀。
“龟虽寿”以一系列生动的比喻，表达诗人对人生及事业的看法：“老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已”。
这是诗人贯彻终生的积极进取精神的真实表白。
作者：治世之能臣，乱世之奸雄。
宁教我负天下人，不教天下人负我！35岁时被征为典军校尉，次年参加讨伐董卓的斗争。
建安元年（196）迎献帝迁都许昌，受封为大将军兼丞相，开始掌握中央大权。
当时全国处于大分裂局面，各地军阀拥兵自立，互相攻打不停。
从这时起他用了整整11年时间，逐步消灭了吕布、袁绍等割据势力，基本上统一了北方。
这首诗即写在他平定乌桓叛乱、消灭袁绍残余势力之后，南下征讨荆、吴之前。
在当时阶级矛盾尖锐的形势下，他“挟天子以令诸侯”，先后削平割据势力，统一了北方，是一个很有胆识的统治者。
他“外定武功，内兴文学”，在长期的戎马生涯中写下了大量的诗文，是建安文学新局面的开创者。
他的诗具有强烈的现实主义精神，如“白骨露于野，千里无鸡鸣。
生民百遗一，念之断人肠”等诗句，被誉为“汉末实录，为后世所叹唱”。
“老骥伏枥，志在千里。
烈士暮年，壮心不已”，昂扬地表现了老当益壮，奋斗不息的精神，至今传诵不绝。
他的诗苍劲雄浑，开一代诗风,鲜明地体现了“建安风骨”的特色。
曹操，又名吉利，字孟德，小字阿瞒，沛国谯（今安徽毫州）人，封魏王。
其子曹丕称帝后，追尊为魏武帝。
是我国古代著名的政治家、军事家，同时也是杰出的文学家。
他精通兵法，善于用兵，著有《孙子略解》、《兵书接要》。
对文学很关心，开创了文学上以“建安风骨”著称的新风气。
（一）导入汉武帝罢黜百家，独尊儒术，把汉代人的思想禁锢了三四百年，弄得汉代文人不会写诗，只会写那些歌颂帝王功德的大赋和没完没了地注释儒家经书，真正有感情，有个性的文学得不到发展。
直到东汉末年天下分崩，风云扰攘，政治思想文化发生重大变化，作为一世之雄而雅爱诗章的曹操，带头叛经离道，给文坛带来了自由活跃的空气。
他“外定武功，内兴文学”。
诗词原文《龟虽寿》曹操神龟虽寿，犹有竟时。
螣蛇乘雾，终为土灰。
老骥伏枥，志在千里。
烈士暮年，壮心不已。
盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。
幸甚至哉，歌以咏志。
注释译文： 1.该诗作于建安十二年(207)，这时曹操五十三岁。
这首诗是《步出夏门行》的最后一章。
诗中融哲理思考、慷慨激情和艺术形象于一炉，表现了老当益壮、积极进取的人生态度。
2.“神龟”二句：神龟虽能长寿，但还有死亡的时候。
神龟，传说中的通灵之龟，能活几千岁。
寿，长寿。
竟，终结，这里指死亡。
3.“螣蛇”二句：螣蛇即使能乘雾升天，最终也得死亡，变成灰土。
螣蛇，传说中与龙同类的神物，能兴云驾雾。
螣音同“腾”4.骥(jì)：良马，千里马。
枥(lì)：马槽。
5.已：停止。
6.烈士：有远大抱负的人。
暮年：晚年。
7.盈缩：原指人的寿星的长短变化，现指人寿命的长短。
盈，满，引申为长。
缩，亏，引申为短。
8.但：仅，只。
9.养怡：保养身心健康。
10.永：长久。
永年：长寿，活得长。
11.幸甚至哉：两句是合乐时加的，跟正文没关系，是乐府诗的一种形式性结尾。
12竟：终结，这里指死亡。
译文神龟的寿命虽然十分长久，但也还有生命终结的时候。
螣蛇尽管能乘雾飞行，终究也会死亡化为土灰。
年老的千里马躺在马棚里，它的雄心壮志仍然是一日驰骋千里。
有远大抱负的人士到了晚年，奋发思进的雄心不会止息。
人的寿命长短，不只是由上天所决定的，只要自己调养好身心，也可以益寿延年。
我非常高兴，要用这首诗歌来表达自己内心的感受。
诗作鉴赏这是一首富于哲理的诗，是曹操晚年写成的，阐述了诗人的人生态度。
诗中的哲理来自诗人对生活的真切体验，因而写得兴会淋漓，有着一种真挚而浓烈的感情力量；哲理与诗情又是通过形象化的手法表现出来的，因而述理、明志、抒情在具体的艺术形象中实现了完美的结合。
诗中“老骥伏枥”四句是千古传诵的名句，笔力遒劲，韵律沉雄，内蕴着一股自强不息的豪迈气概，深刻地表达了曹操老当益壮、锐意进取的精神面貌。
全诗的韵调跌宕起伏，开头四句娓娓说理，“犹有“终为”两个词组下得沉着。
而“老骥”以下四句，语气转为激昂，笔挟风雷，使这位“时露霸气”的盖世英豪的形象跃然纸上。
而最后数句则表现出一种深沉委婉的风情，给人一种亲切温馨之感。
全诗跌宕起伏,又机理缜密,闪耀出哲理的智慧之光,并发出奋进之情,振响着乐观声调.艺术风格朴实无华,格调高远,慷慨激昂,显示出诗人自强不息的进取精神,热爱生活的乐观精神。
人寿命的长短不完全决定于天，只要保持身心健康就能延年益寿，这里可见诗人对天命持否定态度，而对事在人为抱有信心的乐观主义精神，抒发了诗人不甘衰老、不信天命、奋斗不息的壮志豪情。
“神龟虽寿，犹有竟时，腾蛇乘雾，终为土灰。
”•”曹操反其意而用之，说神龟纵活三千年，可还是难免一死呀！”“腾蛇”和龙一样能够乘云驾雾，本领可谓大矣！然而，一旦云消雾散，就和苍蝇蚂蚁一样，灰飞烟灭了！古来雄才大略之主如秦皇汉武，服食求仙，亦不免于神仙长生之术的蛊惑，而独曹操对生命的自然规律有清醒的认识，这在谶纬迷信猖炽的时代是难能可贵的。
更可贵的是如何对待这有限的人生？曹操一扫汉末文人感叹浮生若梦、劝人及时行乐的悲调，慷慨高颂说到：“老骥伏枥，志在千里。
烈士暮年，壮心不已。
”曹操自比一匹上了年纪的千里马，虽然形老体衰，屈居枥下，但胸中仍然激荡着驰骋千里的豪情。
他说，有志干一番事业的人，虽然到了晚年，但一颗勃勃雄心永不会消沉，一种对宏伟理想追求永不会停息啊！这首诗始于人生哲理的感叹，继发壮怀激烈的高唱，“盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。
”曹操对人生的看法颇有一点辩证的思维，他首先讲尊重自然规律，人总是要死的。
接着讲人在有限的生命里，要充分发挥主观能动性，去积极进取，建功立业。
最后再谈到人在自然规律面前也不是完全无能为力的，一个人寿命的长短虽然不能违背客观规律，但也不是完全听凭上天安排。
如果经常注意保养，使之健康愉快，也可以延年益寿的。
曹操所云“养怡之福”，不是指无所事事，坐而静养，而是说一个人精神状态和身体健康是最重要的，不应因年暮而消沉，而要“壮心不已”－－要有永不停止的理想追求和积极进取精神，永远乐观奋发，自强不息，保持思想上的青春。
曹操当时击败袁绍父子，平定北方乌桓，踌躇满志，乐观自信，便写下这一组诗，抒写胸怀建功立业的豪情壮志。
此时曹操已经五十三岁了，不由想起了人生的路程，•所以诗一开头便无限感慨地吟道：“神龟虽寿，犹有竟时，腾蛇乘雾，终为土灰。
一、《龟虽寿》是曹操《步出夏门行》的最后一章。
中心句是“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。
”曹操写作此诗时已经五十三岁了，他自比一匹上了年纪的千里马，虽然形老体衰，屈居枥下，但胸中仍然激荡着驰骋千里的豪情，洋溢着积极的进取精神，希望能在有生之年统一全国。
2、诗人在这里特别标举神龟和腾蛇，这是因为在迷信思想相当盛行的古代，神龟和腾蛇都被染上了浓厚的神学色彩，即使这样，诗人也断定它们逃脱不了死亡的命运。
神龟和腾蛇尚且如此，至于其他物种，那就自然更不在话下了。
因此，诗人用神龟和腾蛇作比喻，不仅具有举一反三、以重代轻的典型意义，同时也旗帜鲜明地否定了万物不变、人可以成仙不死等神学迷信思想。
从修辞的角度来看，开头这四句用的是借喻，只写出了用作比喻的神龟和腾蛇，至于被比喻的内容，则完全略去了。
这样处理，不仅语言精练，而且也给读者留下了想象的余地，使读者会自然地联想到，衰老和死亡也是人们无法抗拒的自然规律。
但是如何对待衰老和死亡，不同的人常常有不同的表现。
有的及时行乐，虚度时光；有的慨叹迟暮，消极悲观。
而曹操则表现了另外一种精神境界，这就是这首诗第二层所抒发的思想感情。
3、不完全由天决定。
盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。
《龟虽寿》全篇分三层意思。
开头四句以神龟和腾蛇的终为土灰，说明世间一切事物（包括人的生命）终将灭亡。
这四句似乎消极，其实不妨看作诗人对自然现象的理解和思索。
中间四句集中抒发了诗人老当益壮的雄心。
诗人认识到人生的不永，却并不消极，他要用继续建功立业来消弭人生短暂这一憾事。
第三层意思是说人的寿命虽有期限，但加强人的主观修养，也可延年益寿。
这首诗体现出曹操积极进取、奋发向上的精神面貌，同时也鲜明地反映出建安诗歌慷慨激昂的时代风貌赏析：幸甚至哉，歌以咏志：我实在是庆幸极了，能用诗歌表达我的理想。
这两句为合乐时所加，每章后面都有，与正文内容无关。
寥寥数语，解开了自古以来盘踞在人们心灵中的不死情结。
这个世界上不存在永恒的生命体，每一个生命都会有自己的生存消亡过程，人，也难逃这一自然规律。
既然生命如此脆弱而短暂，为何不去珍惜它的存在呢？利用自己有限的生存机会，去做一些应当做且值得做的事，这才是对待生命生存的正确方式。
永恒只有存在于不断的运动当中了。
小结：《龟虽寿》从哲学角度表现了作者对人生的看法，他否定了方士们关于神仙的种种妄谈，也否定当时社会上流行的那种消极颓废和及时行乐的做法，表达了自己的自强不息，老当益壮的进取精神和豪迈气概。